土地资源说课稿
地理说课稿-53
地理说课稿有关地理说课稿七篇地理说课稿篇1我今天说课的内容是人教版地理八年级上册第三章第二节土地资源之合理利用每一寸土地。
我将从以下几个环节进行说课：教材分析、教学方法、学法指导、教学流程、教学效果。
首先我谈谈对本节课教材内容的思考。
一、教材分析（一）教材的地位与作用新课程标准明确要求要学习对生活有用的地理。
本节教材是在学习了“土地资源的利用”和“土地资源分布差异”的基础上，进一步从生活、生产实例出发，通过图文、活动等形式让学生了解合理利用土地资源的重要性以及我国土地资源存在的问题及对策，培养学生树立正确的土地资源观，增强以法管制土地的意识使学生获得“对终身发展有用的地理”。
（二）、学情分析我的学生农村出生，对土地再熟悉不过了，对目前家乡土地的利用状况也略知一二，这有助于开展教学。
但是若纵观全局，分析全国土地资源存在问题及对策就不容乐观。
知识面窄，他们需要自己动手搜集资料，放眼中国，放眼世界。
（三）、教学目标：１、知识与技能：从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性以及我国土地资源存在的问题和对策。
２、过程与方法：通过动手搜集、观看视频、阅读图片、文字资料等方法，分析、归纳问题。
３、情感态度与价值观：通过教学，让学生树立正确的土地资源观，增强以法管制土地的意识。
（四）、教学重难点根据我对课程标准的理解以及教材和学生的分析，我是这样确定教学重难点的。
１、我国土地资源存在的问题及对策，它既是重点也是难点。
２、同时培养学生树立正确的土地资源观，增强以法管制土地的意识。
也是一个贯穿课堂教学始终的难点。
二、教学方法：本节课需要大量资料来说明，仅有教材并不能满足学生学习需求。
因此，在学习本课前，我提前一周布置了长周期作业，要求学生利用课余时间调查家乡的土地利用状况，上网或通过其他方式搜集土地资源的相关信息。
在教学中我主要运用了辩论、谈话、讨论、材料研习、合作探究等多种教学方法和策略。
三、学法指导：指导学生学会搜集资料、展开辩论、研习材料、开展合作探究、激发学生兴趣。
人教版地理八年级上册第二节《土地资源》说课稿2
人教版地理八年级上册第二节《土地资源》说课稿2一. 教材分析土地资源是地理学科中的重要内容，人教版地理八年级上册第二节《土地资源》主要介绍了我国土地资源的类型、分布、利用状况以及存在的问题。
本节内容旨在让学生了解我国土地资源的多样性，掌握各类土地资源的利用原则，从而提高学生的土地资源意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国地理环境有一定的了解。
但土地资源作为一个具体的主题，可能对学生来说较为陌生。
因此，在教学过程中，需要结合生活实际和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究土地资源的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国土地资源的类型、分布、利用状况，掌握各类土地资源的利用原则。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的土地资源意识，树立可持续发展的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国土地资源的类型、分布、利用状况。
2.教学难点：各类土地资源的利用原则及实际应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论等方法，引导学生主动探究土地资源的相关知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国土地资源的图片，引导学生关注土地资源，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解我国土地资源的类型、分布、利用状况。
3.课堂讲解：结合教材内容，详细讲解各类土地资源的利用原则及实际应用。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分析我国土地资源利用中存在的问题，并提出解决措施。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调土地资源的重要性，引导学生树立可持续发展的观念。
6.课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用思维导图的形式，将我国土地资源的类型、分布、利用状况及各类土地资源的利用原则进行展示。
高中地理土壤说课稿范文
高中地理土壤说课稿范文尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天，我将为大家带来一节关于高中地理课程中“土壤”这一主题的说课。
在接下来的时间里，我将详细介绍本节课的教学目标、教学内容、教学方法以及评价方式，希望能为大家带来一个全面而深入的学习体验。
首先，我们来明确一下本节课的教学目标。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解土壤的定义及其组成成分，认识到土壤对于生态系统和人类活动的重要性。
2. 掌握土壤形成的基本过程和影响土壤形成的因素。
3. 了解不同类型的土壤及其特性，包括土壤类型的分类和分布。
4. 认识到土壤侵蚀的问题及其对环境和社会的影响，并探讨可持续管理土壤的方法。
接下来，我将介绍本节课的教学内容。
本节课将分为以下几个部分：1. 土壤的概念和组成：首先，我们将介绍土壤的基本定义，它是地球表层的一层松散物质，由矿物质、有机质、水分和空气组成。
通过实验和图片展示，让学生直观地了解土壤的组成成分。
2. 土壤形成过程：在这一部分，我们将探讨土壤是如何形成的，包括母岩的风化、有机质的积累和土壤层次的发展等过程。
通过案例分析，让学生理解不同因素如气候、地形、生物和时间对土壤形成的影响。
3. 土壤的类型和特性：我们将介绍世界上主要的土壤类型，如沙土、黏土、壤土等，以及它们的特性和分布。
通过比较分析，让学生了解不同土壤类型适宜的农业活动和环境条件。
4. 土壤侵蚀与保护：最后，我们将讨论土壤侵蚀的原因、影响以及防治措施。
通过小组讨论和角色扮演，让学生思考如何在实际生活中参与土壤保护。
为了更好地实现教学目标，我将采用以下教学方法：1. 互动讲授：通过提问和讨论，激发学生的思考和参与，使他们能够积极地参与到课堂活动中。
2. 实验操作：通过实际操作，让学生亲身体验土壤的检测和分析，增强他们的实践能力和科学探究精神。
3. 案例分析：选取具有代表性的土壤案例，引导学生分析问题、提出解决方案，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
初中地理认识土地与资源教案设计
初中地理认识土地与资源教案设计一、教学目标1、了解土地资源的含义及种类。
2、理解土地资源的特征及其利用方式。
3、了解资源可持续利用的重要性。
二、教学重点1、理解土地与资源的关系。
2、了解不同性质土地的资源利用方式。
三、教学难点1、识别不同性质土地。
2、认识土地资源利用方式。
四、教学过程1、引入通过介绍自己家乡所拥有的土地资源及其利用方式引起学生们的兴趣。
2、知识讲解2.1 土地资源的定义与分类土地资源是指地球表面的陆地，包括所有的可供社会经济活动利用的地面和地下的自然资源，如山地、草原、森林、水文、地热等。
土地资源按用途可以分为建设用地、农业用地、林业用地、草原用地、水域用地和生态用地等六类。
2.2 不同性质土地的资源利用方式（1）建设用地：用于住宅、商业、工业、交通等建设。
（2）农业用地：利用土地种植粮食、果蔬、与养殖等。
（3）林业用地：种植树木、开展森林经济、进行森林保护等。
（4）草原用地：主要用于畜牧业、草地生态系统保护等。
（5）水域用地：主要用于水资源的开发利用，如发电、灌溉、渔业、航运等。
（6）生态用地：主要用于生态系统保护与修复。
3、训练与练习3.1 分析案例识别土地性质将多份城市规划图纸分发给学生，进行分析讨论，趋势挖掘各自地区所处的不同土地资源性质。
3.2 土地资源利用方式剪贴将多份纸板卡片分发给学生，让他们根据不同规定的土地性质剪贴出其所适用的具体利用方式，并逐个向大家汇报。
4、总结对课上所学进行总结性讲解，重点强调当前土地资源持续利用的重要性以及如何保障资源利用可持续性。
五、教学后记本课讲解了土地与资源的关系，以及如何根据土地的不同性质进行资源的利用方式探讨。
同时也强调了资源可持续利用的重要性，希望学生能够在日后的生活或社会经济活动中认真思考并加以实践。
合理利用土地资源说课稿
合理利用土地资源说课稿一、说教材本文是地理学科中关于土地资源利用的重要内容，它在我国社会经济发展中占据着举足轻重的地位。
教材从土地资源的概念、分类、分布、利用现状以及保护措施等方面进行了系统阐述，旨在帮助学生树立合理利用土地资源的观念，提高学生对我国土地资源国情的认识，培养他们关爱环境、珍惜土地资源的意识。
（1）作用与地位在我国，土地资源是国民经济和社会发展的重要物质基础。
然而，长期以来，由于人口增长、城市化进程加快和粗放型经济增长方式等原因，土地资源承受着巨大的压力。
因此，合理利用土地资源显得尤为重要。
本文作为地理课程的一部分，旨在让学生了解土地资源的重要性，认识土地资源的有限性和脆弱性，提高他们在实际生活中保护土地、合理利用土地的自觉性。
（2）主要内容本文主要包括以下几部分内容：1. 土地资源的概念与分类：介绍土地资源的定义、分类及各类土地资源的特点。
2. 我国土地资源的分布与利用现状：分析我国土地资源的分布特点、利用现状以及存在的问题。
3. 合理利用土地资源的措施：探讨在保护土地资源的前提下，如何实现土地资源的合理利用。
4. 保护土地资源的意义：阐述保护土地资源对国家、社会和个人的重要性。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解土地资源的概念、分类、分布和利用现状。
（2）掌握合理利用土地资源的措施和方法。
（3）提高对我国土地资源国情的认识。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等途径，培养学生获取和解读地理信息的能力。
（2）运用地图、图表等工具，培养学生分析和解决土地资源问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立合理利用土地资源的观念，提高保护土地资源的自觉性。
（2）关注我国土地资源问题，增强国家意识和社会责任感。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）土地资源的概念、分类、分布和利用现状。
（2）合理利用土地资源的措施和方法。
2. 教学难点：（1）如何让学生在实际生活中运用所学知识，提高合理利用土地资源的意识。
晋教版地理八年级上册《3.2有限的耕地资源》说课稿1
晋教版地理八年级上册《3.2 有限的耕地资源》说课稿1一. 教材分析《3.2 有限的耕地资源》是人教版地理八年级上册第二单元第三节的内容。
本节课的主要内容是让学生了解我国耕地资源的分布特点、利用状况以及保护措施。
通过本节课的学习，使学生掌握我国耕地资源的现状，提高学生对耕地资源保护的认识，培养学生保护耕地资源的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的基本国情有所了解。
但是，对于耕地资源的分布、利用和保护等方面，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要利用地图、图片等教学资源，直观地展示耕地资源的分布情况，帮助学生理解和掌握相关知识。
同时，教师还应结合学生的生活实际，引导学生思考耕地资源保护的重要性，提高学生的环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解我国耕地资源的分布特点、利用状况以及保护措施，掌握我国耕地资源的现状。
2.过程与方法目标：通过观察地图、分析数据等方法，培养学生获取和处理地理信息的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生保护耕地资源的意识，提高学生对环境保护的认识。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国耕地资源的分布特点、利用状况以及保护措施。
2.教学难点：耕地资源保护的原因和措施。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，直观地展示耕地资源的特点和现状，帮助学生理解和掌握相关知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国耕地资源的图片，引发学生对耕地资源的关注，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：讲解我国耕地资源的分布特点、利用状况以及保护措施，引导学生掌握相关知识。
3.案例分析：通过分析具体的耕地资源保护案例，使学生了解耕地资源保护的重要性，提高学生的环保意识。
4.小组讨论：让学生分组讨论耕地资源保护的措施，培养学生合作学习的能力。
人教版地理八年级上册《第二节土地资源》说课稿4
人教版地理八年级上册《第二节土地资源》说课稿4一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第二节《土地资源》的内容主要分为三个部分：土地资源的概念、土地资源的类型及其分布、土地资源的利用与保护。
本节课的重点是让学生理解土地资源的概念，掌握土地资源的类型及其分布，了解土地资源的利用与保护。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于土地这一概念也有了一定的认识。
但是，对于土地资源的类型、分布以及利用与保护等方面的知识还比较模糊，需要通过本节课的学习来进一步了解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解土地资源的概念，掌握土地资源的类型及其分布，了解土地资源的利用与保护。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱土地，珍惜土地资源的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：土地资源的概念，土地资源的类型及其分布。
2.教学难点：土地资源的利用与保护。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作探讨、案例分析等教学方法，利用多媒体课件、地图、图片等教学手段，帮助学生更好地理解和学习土地资源的相关知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国土地资源的图片，引导学生思考土地资源的利用与保护问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解土地资源的概念、类型及其分布。
3.合作探讨：分组讨论土地资源的利用与保护问题，分享各自的观点和见解。
4.案例分析：分析典型的土地资源利用与保护案例，引导学生从中汲取经验教训。
5.总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调土地资源的利用与保护的重要性。
6.布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何更好地利用和保护土地资源。
七. 说板书设计板书设计如下：•利用与保护–治理荒漠化–防止土地污染八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等活跃程度。
仁爱版八年级地理上册3.2《土地资源》说课稿
仁爱版八年级地理上册3.2《土地资源》说课稿一. 教材分析《土地资源》是人教版八年级地理上册第三章第二节的内容。
本节主要介绍了我国土地资源的基本特点、土地资源的利用和保护。
通过本节的学习，使学生了解土地资源的重要性，掌握土地资源的基本知识，提高学生对土地资源的保护意识。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对土地有一定的认识。
但学生对土地资源的利用和保护知识了解不多，对土地资源的重要性认识不足。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活实际出发，认识土地资源的重要性，提高学生对土地资源的保护意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国土地资源的基本特点，掌握土地资源的利用和保护方法。
2.过程与方法：通过、讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：提高学生对土地资源的保护意识，培养学生的社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国土地资源的基本特点，土地资源的利用和保护方法。
2.教学难点：土地资源的利用和保护方法在实际生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：以我国土地资源的分布图引入，引导学生关注土地资源的重要性。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解我国土地资源的基本特点。
3.课堂讲解：讲解我国土地资源的基本特点，重点讲解土地资源的利用和保护方法。
4.案例分析：分析土地资源利用和保护的案例，引导学生深入理解土地资源的重要性。
5.小组讨论：让学生分组讨论，探讨如何在实际生活中保护土地资源。
6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调土地资源保护的重要性。
7.课后作业：布置有关土地资源的任务，让学生在实践中提高对土地资源的保护意识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：•基本特点：总量有限，类型多样，区域差异大•利用方法：合理规划，科学种植，提高利用率•保护方法：珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地八. 说教学评价教学评价主要包括过程评价和结果评价。
《土地资源》说课稿
《土地资源》说课稿一、说教材（一）教材所处的地位和作用：《土地资源》是初中八年级上册地理教材第三单元第2课内容。
土地是衣食之源，立国之本，在自然资源的范畴中占有重要的地位。
在此之前，学生已学习了我国的疆域、地形、气候等有关知识，这为本节内容的学习奠定了知识基础，同时土地资源的学习也为今后经济文化、区域地理的学习打下了基础，所以本节课在教材结构中有承前启后、前后联系的作用，同时教材安排了土地资源特点，有助于学生了解我国土地资源的基本国情，土地资源合理保护和利用的学习，则可以让学生初步建立起合理利用和保护资源的意识，树立正确的资源观、环境观，这也与课程标准的要求是一致的。
（二）教学目标：课程标准对本课的要求是：运用资料，说出我国土地资源的主要特点。
教材依据课标在教材中安排了土地资源的利用类型、构成情况、特点、分布、合理利用和保护几个方面的知识。
根据课标要求和教材内容以及学生情况确定本节课的教学目标如下：1、知识与技能目标：（1）结合生活经验与课本图表资料，知道我国土地资源的主要利用类型和构成情况。
（2）运用资料，说出我国土地资源的主要特点。
（3）运用地图，说出我国主要土地利用类型的分布。
（4）结合实例，了解我国土地资源利用中存在的问题，理解“珍惜和合理利用每一寸土地”的基本国策。
2、过程和方法目标：通过教学初步培养学生分析问题、解决问题，读图分析、收集处理信息、合作交流、语言表达能力，通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力。
3、情感、态度和价值观：引导学生从生活经历体验出发，激发学生学习兴趣；通过我国土地资源特点、国策教育，让学生初步树立合理和节约用的资源观。
（三）重点、难点依据教学目标本课重点是：土地资源的主要特点，主要土地资源的分布，土地资源的合理利用和保护。
由于八年级学生解决实际问题能力弱，理论联系实际问题理解难度大，所以把本课的难点确定为：我国土地资源现状要突出“人与土”的矛盾；我国土地资源分布不均要突出“水与土”的矛盾。
土地资源说课稿
土地资源说课稿土地资源说课稿1【说教材】本课选自新教材八年级地理上册第三章第二节。
本节课的重点是第二部分土地资源分布不均，体现出土地资源在利用的过程中出现的水与土的矛盾。
本节课的第二个矛盾是我国土地资源利用的现状，主要体现了土地资源在利用过程中出现的人与土的矛盾。
让学生在读图分析的基础上，解决土地资源的矛盾问题是解决问题的关键。
教师多媒体演示和学生探究活动穿插在一节课中，使学生掌握分析解决问题的方法并树立保护土地资源的观念。
根据新课标的要求，特制定以下教学目标：1、知识与能力运用资料，说出我国土地资源的主要利用类型。
运用资料，说出我国土地资源的主要特点。
在中国土地资源的利用类型图说出我国土地资源的分布。
结合地形、气候等条件分析并我国土地资源分布差异的原因。
2、过程与方法通过分析、理解我国土地资源分布与气候、地形之间的关系，提高分析问题、解决问题的能力。
运用资料，说出土地资源利用中存在的问题及解决的措施，掌握运用材料解决问题的方法。
从生活、生产实例出发，了解合理利用土地资源的重要性，以及中国土地资源存在的问题。
3、情感态度与价值观树立土地是立国之本，树立环保意识。
使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，养成保护资源的习惯。
4、教学重点、难点教学重点：1.我国土地资源的分布及基本特点。
2.土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。
教学难点：我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。
【说教法】本节课运用了教师和学生之间“主导-主体”的教学模式，在学习过程中首先采取先行组织者教学策略，教师在导入阶段为学生设置教学情境，激发学生的学习兴趣。
然后采取探究学习的教学策略，课程中要体现出“自主、合作、探究”的思想。
充分的发挥学生的主导作用，在学生自主学习的过程中，还要注意教师的指导作用。
人教版地理八年级上册第二节《土地资源》说课稿1
人教版地理八年级上册第二节《土地资源》说课稿1一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第二节《土地资源》的内容主要涉及土地资源的类型、分布以及我国土地资源的利用和保护。
这一节内容是在学生已经掌握了地理基础知识的基础上进行教学的，旨在让学生了解土地资源的重要性和我国土地资源的现状，培养学生热爱土地、保护资源的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于土地资源有一定的认识。
但学生在理解土地资源的利用和保护方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入理解土地资源的重要性，以及如何在日常生活中保护和合理利用土地资源。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解土地资源的类型、分布，理解土地资源的利用和保护的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱土地、保护资源的意识，提高学生的环保素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：土地资源的类型、分布，土地资源的利用和保护。
2.教学难点：土地资源的利用和保护措施的实施。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、小组讨论法、问题驱动法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的思考能力和团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，帮助学生直观地了解土地资源的分布和利用情况。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国土地资源的分布图，引导学生关注土地资源的利用和保护。
2.讲授新课：介绍土地资源的类型、分布，分析我国土地资源的利用和保护现状。
3.案例分析：选择典型的土地资源利用和保护案例，引导学生分析、讨论，提出解决问题的措施。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享各自对土地资源利用和保护的看法，互相交流，共同提高。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调土地资源的重要性，呼吁学生爱护土地、保护资源。
6.布置作业：布置与本节课内容相关的作业，巩固学生对土地资源的认识。
八年级上册地理说课稿5篇
八年级上册地理说课稿5篇八班级上册地理说课稿【篇1】一、说教材1、教材分析《中国的土地资源》是湘教版八班级上册第三章其次节的内容。
《中国的土地资源》是对《中国的自然资源》的细化，它是自然资源的重要组成部分，影响着人类的生活、生产活动，是人类最基本最珍贵的自然资源。
这一节内容它是学习中国自然资源的基础，又是学习地理所必备的学问，无论是在学问体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。
2、说教学目标学问与力量：①了解我国土地资源的主要特点。
②知道我国土地资源的主要类型及其分布状况。
③理解为什么要珍惜每一寸土地。
过程与方法：①通过对三种基本类型的比较，培育同学的读图分析、比较力量。
②通过组织同学探究活动，培育同学的自主合作精神以及培育同学通过地图猎取地理信息的力量。
③通过联系前面的气候、地形学问进行读图分析的过程，培育同学学问迁移的力量，并熟悉到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。
情感态度与价值观：通过让同学了解我国土地资源在利用中消失的问题及其对策，使同学正确熟悉土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与爱护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。
3、说教学重难点依据本节教材的特点以及同学的实际状况，我将教材的重难点确定为：教学重点：我国土地资源的利用类型、构成特点；三种土地资源类型的空间分布与质量差异；当前土地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题实行的措施。
教学难点：三种土地资源类型的空间分布与质量差异。
二、说教法新教材以培育同学的创新精神和实践力量为重点，以促使同学学习方式的转变为突破口，使教材符合同学的实际，因此我依据本节教材的特点和同学状况主要实行了以下几种教学法：1．讲授法：信息量大，敏捷性大，适应性强，利于老师主导作用的发挥。
2．读图提问法：教学中实行读图提问的方式，可关心同学回忆、总结、提高，使在有限的课时内收到事半功倍的学习效果。
初中地理土地资源课程教案
初中地理土地资源课程教案教学目标：1. 了解我国主要土地类型及其特点；知道我国耕地、草地、林地的分布。
2. 了解我国国土资源在利用中出现的问题及对策。
3. 培养学生阅读地理图表的方法和技能，从地理图表中获取知识，并运用图表分析、归纳、解决问题。
4. 通过小组活动培养学生团结合作的能力。
5. 正确认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，初步树立正确的资源观和环境观。
教学重点：耕地、草地、林地的分布与十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地是本节的重点。
教学难点：土地资源利用中产生的问题及对策是本节的难点。
教学方法：采用直观法、讨论法与谈话法。
教学媒体：中国地形挂图，投影片我国土地利用类型的百分比图、我国土地资源利用示意图、草原自东向西的变化、水土流失与小草的哀求漫画、及三北防护林的分布图。
三大林区的录像。
教学过程：一、引入新课教师提问：我国有哪些主要的自然资源？可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？学生回答问题。
【板书】土地资源一、类型齐全，耕地比重小二、教师讲解我们在以前的学习中已经知道土地是人类生存的空间和活动的场所，是重要的自然资源。
那么我国的土地资源状况又如何呢？大家根据我国土地资源利用示意图，观察我国耕地、草地、林地的分布情况。
【板书】二、耕地、草地、林地的分布三、小组活动学生分组讨论土地资源利用中出现的问题及对策。
【板书】三、土地资源利用中出现的问题及对策四、课堂小结教师引导学生总结本节课所学的知识，强调土地资源的重要性以及合理开发、利用与保护土地资源的必要性。
【板书】四、土地资源与人类的关系，合理开发、利用与保护土地资源的意义教学评价：1. 学生能够说出我国主要土地类型的特点及分布情况。
2. 学生能够分析土地资源利用中出现的问题及对策。
3. 学生能够运用图表阅读方法和技能，获取地理信息。
4. 学生能够正确认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义。
中国地理初中土地资源教案
中国地理初中土地资源教案一、教学目标1. 让学生了解我国土地资源的基本特点，包括总量、人均占有量、类型及分布等。
2. 使学生掌握我国土地资源的利用类型，如耕地、林地、草地、建设用地等。
3. 培养学生对土地资源的保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的观念。
二、教学内容1. 我国土地资源的总量及人均占有量。
2. 我国土地资源的类型及分布。
3. 我国土地资源的利用及保护。
三、教学重点与难点1. 教学重点：我国土地资源的基本特点、利用类型及分布。
2. 教学难点：我国土地资源分布的不均匀性和耕地保护的重要性。
四、教学过程1. 导入新课通过展示我国土地资源利用图，引导学生关注我国土地资源的利用状况，进而导入新课。
2. 自主学习让学生自主阅读教材，了解我国土地资源的总量及人均占有量，掌握各类土地资源的类型及分布。
3. 课堂讲解（1）讲解我国土地资源的总量及人均占有量，强调我国土地资源的稀缺性。
（2）讲解我国土地资源的类型，包括耕地、林地、草地、建设用地等，并指出各类土地资源在总量中的比例。
（3）讲解我国土地资源的分布特点，强调其不均匀性，引导学生关注耕地、林地、草地等主要土地资源的分布情况。
4. 案例分析通过分析典型案例，使学生了解土地资源开发利用中的问题，如土地荒漠化、耕地减少等，引导学生认识到土地资源保护的重要性。
5. 课堂讨论组织学生就土地资源保护问题展开讨论，引导学生提出合理用地、节约用地、保护耕地的建议。
6. 总结与布置作业总结本节课的主要内容，强调我国土地资源的特点、分布及保护。
布置作业：让学生绘制我国土地资源利用类型的分布图，并撰写一篇关于土地资源保护的短文。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的参与程度，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养。
《土地资源》说课稿
精心整理《土地资源》说课稿一、说教材：（一）教材分析：本节课是上教版八年级《中国地理》“土地资源”一节教学的第二课时，其教学重点是让学生了解我国成片耕地和主要森林、草场、沙漠的分布，理解我国土地的基本国策。
教材在地形、气候、陆地水之后安排土地资源，主要是考虑到地形、气候是促进和影响土地资源形成与利用的主要自然地理环境要素，而土地资源的利用受人类长期的生产活动与社会经济条件的影响，是人类经济活动（农业、工业、交通运输等）的物质基础，因此本课时教学内容有明显的承上启下、前后关联的特征。
对生活在城市中的初中低年龄学生而言，土地资源利用过程中的问题，较121、指导学生开展研究性学习：通过读图分析，小组讨论，自主探究，进而推测结果，并与实际比较，体会自然环境的整体性和复杂性的特征。
教师通过新型小组合作方式的推行，做到面向全体与关注个别相结合。
（详见“教法设计”第二点）2、学会分析不同形式的资料。
3、小组合作展示，学会将地理课堂所学知识、形成态度运用于生活，从而将教学目标内化为行动。
4、通过小组合作培养合作精神，提高创造能力。
三、说教法：（一）确定教学目标：1、通过推测知道我国成片耕地和主要森林、草地、难以利用的土地分布。
（知识目标）2、体会自然要素相互联系的特征，实践地理学习的基本方法。
（能力目标）3、能说出目前我国土地利用过程中的几个突出问题，并有寻求解决问题的积极态度与建议。
（知识目标）4、体会我国土地国策的现实意义，产生从“我”做起，从身边做起保护土地资源的责任心，并有积极付诸行动的愿望。
51体系。
2、根据“341点拨、深入。
点拨中渗透学习方法的引导，特别须指出以下问题：耕地适合的地形；形成草地而未形成水田与旱地的原因；水田与旱地的大致分界；东部地区山脉、丘陵的土地利用类型；东西部、南北的土地生产力。
要求学生综合考虑地形与气候条件、人类经济活动因素。
2、探索学生课堂小组合作学习方式，关注学生差异，提高学习效果。
《中 国的耕地红线》 说课稿
《中国的耕地红线》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《中国的耕地红线》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“中国的耕地红线”这一课题在地理学科中具有重要的地位。
它不仅与农业生产、粮食安全密切相关，还涉及到生态环境保护、可持续发展等多个领域。
本课题所在的教材章节，通过对中国耕地资源的现状、面临的挑战以及保护措施的阐述，引导学生关注国家的土地资源问题，培养学生的资源保护意识和社会责任感。
教材内容丰富，涵盖了数据图表、案例分析等多种形式，为学生提供了直观的信息和深入思考的素材。
二、学情分析授课对象为具体年级的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识和分析问题的能力。
在日常生活中，学生对土地资源有一定的感性认识，但对于耕地红线的概念、重要性以及相关政策法规的了解可能相对较少。
这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢探究新事物，但抽象思维能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的案例和直观的图表，帮助学生理解抽象的概念和复杂的问题。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解耕地红线的概念和内涵。
掌握中国耕地资源的现状和特点。
了解中国耕地面临的主要问题及原因。
2、过程与方法目标通过对数据图表的分析，提高学生获取信息和分析问题的能力。
通过小组讨论和案例研究，培养学生的合作学习能力和综合思维能力。
3、情感态度与价值观目标增强学生的耕地保护意识，树立正确的资源观和环境观。
培养学生关注国家发展、关心社会问题的责任感。
四、教学重难点1、教学重点耕地红线的概念和重要意义。
中国耕地资源的现状和面临的主要问题。
2、教学难点分析中国耕地减少的原因和影响。
探讨保护耕地的有效措施和策略。
五、教法与学法1、教法讲授法：系统讲解耕地红线的相关知识，使学生形成整体认识。
案例教学法：通过实际案例，引导学生分析问题，加深对知识的理解。
《中国的土地》说课稿
《中国的土地》说课稿《中国的土地》说课稿1尊敬的名位评委老师：你们好！我是_号，今天我说课的题目是《中国的土地》，作者，刘湛秋（板书：题目、作者）下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计、教学反思四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《中国的土地》是鲁教版初中语文九年级下册第一单元的第二课，该单元以“爱国与思乡”为主题展开，所选的诗歌蕴涵着诗人深沉而炽烈的情感，诵读这些诗歌，可以陶冶情操，净化心灵，加深对祖国与家乡的感情。
《中国的土地》这首诗是一首现代诗，写于20世纪80年代，当时中国人民正从文革的噩梦中醒来，挣脱了各种有形和无形的枷锁，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放的新时代。
这首诗主要通过对中国土地的神奇与土地上人民的美丽两个方面来歌颂我们伟大的祖国，伟大的人民，伟大的中华民族以及热烈欢呼充满希望的未来的思想情感。
注重感人至深的意象的运用和自然景观与人文景观的有机结合是本文最大的特色。
根据新课程标准，结合单元教学要求和本课特点，并依据本年级学生特点，我确定本节课的教学目标为：1．有感情地朗读诗歌，体会诗人的爱国情感。
2、理解诗歌的内容与主旨。
3、把握诗歌的意象，领会其象征意义。
4、品味诗歌富有表现力的语言。
5、培养学生爱国的思想情感。
这5个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。
根据本课的一些特点，再结合近几年来中考的一些情况，我将本课的教学重点确定为：把握诗歌的意象，领会其象征意义。
结合学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为：1、品味诗歌富有表现力的语言。
2、把握诗歌的主题。
二、说教法和学法（3分钟）科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
点拨法，是以学生自主探究为主，教师点拨为辅的方式进行的，便于调动学生的积极性，并帮助学生解决疑难。
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尊敬的各位评委：
大家好！我是来自四川师范大学附属中学的周红玉，我今天说课的内容选自人教版八年级（上）地理第三章第二节《土地资源》，我主要从“学情、教材分析、学法、教法、教学过程、板书设计和设计理念”阐述我的教学设计，希望各位评委批评和指正。
一、说教材：
（一）教材分析
本节课是人教版八年级《中国地理》“土地资源”第一课时。
教材在地形、气候之后安排土地资源，主要是考虑到地形、气候是促进和影响土地资源形成与利用的主要自然地理环境要素，而土地资源的利用受人类长期的生产活动与社会经济条件的影响，是人类经济活动（农业、工业、交通运输等）的物质基础，因此本课时教学内容有明显的承上启下、前后关联的特征。
在学生学习了我国自然资源基本国情并形成正确的资源观的基础上，本节教材以学生熟悉的被成为“万物之本”的土地为题，让学生从自己的生活经历和体验中了解土地的用途、分布及利用中存在的问题、保护的措施等，在学习探究的过程中扩展知识，培养能力，逐步形成正确的人地观，树立可持续发展意识。
（二）教学目标
※知识目标
1、通过图片展示，学生总结土地的利用类型；
2、通过读图、分析图表、阅读材料、结合实际经验或间接了解中国土地资源的基本特点；
3、通过读图了解中国土地资源的分布差异，并能初步分析形成差异的原因；
4、从生活、生产实例出发，使学生了解我过土地资源利用中存在的问题以及合理利用土地
资源的重要性；
土地资源是中国的自然资源的第一节，掌握土地利用类型及其特点为后面第四章学习中国的经济的发展特别是农业和工业的布局，农业在地区分布上的差异以及因地制宜发展农业打下基础，也为下学期的中国分区地理打下基础。
※技能目标
1、通过分析多个图表，培养学生的读图能力，提取信息的能力，分析信息的能力；
2、通过评价我国土地资源的优劣，培养学生分析问题的能力；
本节以读图、分析图为主线逐步呈现知识点，主要培养学生的读图能力，地图是地理的第二语言，逐步培养学生的读图能力显得尤为重要。
※情感目标
1、通过新闻视频，数据对比等让学生充分认识到“土地是立国之本”培养学生的资源
保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观；
2、通过学生设计环保宣传画，进一步强化学生的资源观并内化为行动，并影响学生周
围的人；
培养学生的地理素养，让学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理，实现“书本世界和学生生活世界以及心灵世界的有机沟通”是新课程标准特别是初中地理教学的要
求。
（三）重点难点
◆教学重点
1、了解我国土地资源的分布、利用类型及其基本特点。
◆教学难点
1、通过分析我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行国土资源
的国情国策教育，逐步培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。
本节从知识和能力的层面，难度都不大，学生在第二章学习地形和气候时已经了解了中国的自然环境，在本章第一节已经概括的学习了中国的自然资源情况，读图能力在读地形图、气温图、降水图等已经有了一定的培养。
本节难点在于从知识层面上升到情感层面，也是本节课的最终目的----对学生地理素养的培养。
二、说学情
1、八年级上的学生已经有过合作学习的经验。
2、对知识的需求已经由表象向本质过渡，不再满足简单但的信息堆积，更乐于运用知
识。
3、八年级学生喜欢活动，个性得到张扬，喜欢得到表扬与鼓励。
4、已经学习了中国的地形、气候、河流等自然地理要素，对中国的自然资源特点有了初步的认识。
5、已经初步掌握了一些读图的方法。
三、教学方法
◆教法
1、课堂上采用的教学方法有启发式、小组合作讨论式实现合作性的教与学的统一
选择教法的原则和依据：遵循以学生为主体、教师为主导、发展为主旨的现代教育原则，结合所教班的心里特征和已有的认知水平开展教学。
引导：以课堂指南为主线
指导：读图方法的指导
分析问题方法的指导
关键问题的提出和提醒
督促：组织小组合作，讨论指导
总结：讨论结果的总结和评价
◆学法
1、探究性学习：通过读图分析，小组讨论，自主探究，进而推测结果，并与实际比较，
体会我国土地资源利用中存在的严重问题以及给国家经济建设和人民生活带来的重大影响。
教师通过小组合作方式的推行，做到面向全体与关注个别相结合。
2、对比和类比建立心理地图。
3、小组合作展示，学会将地理课堂所学知识、形成态度运用于生活，从而将教学目标
内化为行动。
4、通过小组合作培养合作精神，提高创造能力。
四、教学过程
第一阶段：教学导入
播放视频《在希望的田野上》,创设情景，想象歌中的情景，由希望的田野引导到“民以食为天，食以土为本”，说文解字“土”引入课题。
在欢快的歌声中，创设轻松、欢快的教学气氛符合八年级（上）学生的心理特点和兴趣点，以土地资源的重要性激发学生的学习兴趣。
第二阶段：看用途（了解土地）
分别展示耕地、草地、林地的图片，让学生从日常生活中食物以及生活用品的来源辨土地的利用类型，教师引导小结土地资源的类型及分类。
知识运用一：分别展示中国地形图A、B、C、D四种地形图上发展哪一种土地利用类型。
小组活动一：我的地盘我做主
1、以小组为单位设计规划中国土地利用类型所占中国国土的比例，绘制饼状图并说明
理由。
分析评价学生的成果，找出学生理想与现实的区别，引发认知冲突，激发学生继续探讨的兴趣。
2、以问题“中国的土地资源目前的现状怎样,有哪些优势有哪些劣势？”引导展开“祖
国土地让我喜VS祖国土地让我忧”活动。
教师指导学生读图分析材料，结合地形、气候及自身生活经历分析我国土地资源的优劣势。
3、小结学生的讨论结果并与“中国政府网”对中国土地资源的评价对比，一方面肯定
学生的能力，另一方面找出学生没有想到的地区差异，引入下一阶段的学习----找差异（利用土地）。
这一阶段主要突破本节课的第一个重点，土地利用的基本类型和中国的土地资源的特点。
主要通过读图（感性认识）→析图（运用深化）讨论----（分享交流强化内化），逐步突破重点
第三阶段：探究差异
1、引导学生分组合作学习：
读“中国主要土地利用类型分布图”、“中国地形图”、“中国气候图”等，分析造成分布差异的原因。
2、学生自主上讲台讲述讨论结果。
这一阶段主要达成能力目标中的读图能力的培养。
主要通过对比和类比（地形图、干湿区图、季风与非季风区图）逐步建立心理地图，并能分析各地理要素在分布上的内在联系。
八年级上的学生已经学习了读中国地形图，气候图等，初步分析过中国地形对气候、河流的影响，分析地形、气候对土地资源的影响综合性更强，是培养学生读图能力分析问题的能力的好机会。
在分析问题后，有利于学生的地理思维（环境的整体性）的形成。
第四阶段：想措施（合理利用每一寸土地）
1、通过图片展示、漫画让学生对中国土地利用存在的问题有一个直观感性的认识。
2、通过观看新闻视频《我国的城市土地利用已达到极限》进一步了解典型问题。
3、反思：我们身边的土地利用都合理吗? 咱们自己有没有直接或间接破坏土地资源的
行为?
4、想措施：怎么办，如何保护我们的土地？作为中学生，对保护土地力所能及能做哪
些事情？
这一阶段在前面三个阶段的铺垫上主要达成情感态度价值观目标----树立合理用
地、节约用地、保护耕地的资源观并内化为自己的行动，这也是本节课的一个难点。
对于难点的突破主要是通过形式多样的材料让学生直观的感受到我国土地利用中存在的问题，给心灵以震撼，然后再反思自己的行为有没有破坏土地，自己力所能及的事情，通过布置课后的活动让合理用地、节约用地、保护耕地的资源观内化为自己的行动并影响周围的人，体现初中地理教学注重培养公民的地理素养的特点。
五、板书设计
土地资源
耕地、林地、草地——农业农地
一．利用类型
建筑用地——非农业用地
利：总量丰富、类型齐全
二．我国土地资源 构成比例不合理
分布不均
弊 人均占有量小
后备资源不足
破坏严重
说明：由于使用了课堂指南，教学板书只是起到一个提示作用，所以板书设计简洁明快，突出本节的知识目标性。
六、设计理念
君子之教，喻也。
道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
——《礼记 学记》
君子的教化是善于晓喻，让人明白道理，只加以引导，而不去强迫别人服从；对待学生严格，但并不抑制其个性的发展；加以启发，而不将结论和盘托出。
遵循以学生为主题、教师为主导、发展为主旨的现代教育原则，结合所教班级的心理特征和已有的认知水平开展教学。