七年级语文上册第2课繁星导学案【部编版】

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2024—2025学年统编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》导学案

《济南的冬天》预习导学案一、预习目标1.了解作者老舍及其作品。

2.掌握文中的生字词，熟读课文。

3.初步感知济南冬天的特点，理清文章思路。

二、预习任务（一）作者及作品1.老舍原名________，字________，代表作有小说________、________，话剧________等。

2.查找资料，了解老舍写作《济南的冬天》的背景。

（二）字词积累1.给下列加点字注音。

济．南（）发髻．（）镶．（）水藻．（）贮．蓄（）澄．清（）着．落（）薄．雪（）狭窄．（）宽敞．（）2.解释下列词语。

响晴：____________________温晴：____________________设若：____________________安适：____________________空灵：____________________水墨画：____________________（三）朗读课文1.大声朗读课文至少三遍，要求读准字音，读通句子。

2.思考：济南冬天的总体特点是什么？（四）内容感知1.文中描绘了济南冬天的哪些景物？2.作者是按照什么顺序来描写这些景物的？3.把你认为描写精彩的语句画出来，并简要分析其好在哪里。

（五）结构梳理1.给文章划分段落层次，并概括每部分的主要内容。

2.试着总结文章的结构特点。

三、预习检测（一）基础知识1.下列字注音完全正确的一项是（）A. 济南（jì）发髻（jì）镶边（xiāng）B. 着落（zháo）薄雪（bó）贮蓄（zhù）C. 澄清（chéng）宽敞（chǎng）水藻（zǎo）D. 看护（kàn）狭窄（zhǎi）肌肤（fū）2.下列词语书写有误的一项是（）A. 奇迹伦敦响晴唤醒B. 害羞安适绿萍刮风C. 慈善垂柳斜射稍微D. 肌肤地毯簿雪水墨画（二）阅读理解阅读课文选段，回答问题。

最妙的是下点小雪呀。

看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

语文版语文七年级上册第2课《从百草园到三味书屋》导学案2

《从百草园到三味书屋》学案教师寄语：童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。

——巴尔扎克学习目标1．学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法。

2．品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。

3．体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。

学习过程一、创设情境，导入话题如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。

鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，我们共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》二、自主探究、整体感知1．放声朗读课文，把自己对百草园和三味书屋的感受用“……的百草园”“……的三味书屋”说出来。

2．有感情地朗读课文，说说刚才为什么认为百草园是“美丽的”（或其他），三味书屋是“单调的”（或其他），并从文中找出依据来。

3．作者写了百草园和三味书屋这两部分，他们之间是什么关系？表达了作者的什么思想情感？这对作者的成长有什么影响？三、研读与赏析“百草园”1．第一段重点写了什么？作用是什么？2．你认为描写的最精彩的部分在哪里？有什么特点？3．美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为什么呢？4．如何理解“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”？5．百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，作者写景有哪些高妙之处？6．百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？7．课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？四、研读与赏析“三味书屋”1．课文两部分内容是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？2．第二部分是从哪些方面写三味书屋的？3．三味书屋与百草园在内容上有哪些联系？4．阅读课文第七段，挑选你认为写得好的词语、句子、片段等，读一读，并说说理由。

语文：备课资料【教案新部编本】七年级上册第2课《繁星》

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校繁星教学设想：第一单元是“亲近文学”专题，目的是引导初一学生感受到文学的魅力，萌生阅读文学作品的兴趣，步入文学的殿堂。

《繁星》这一课既是文学大家巴金所作，又具有语言生动传情，用联想和想象来写景状物与特点，是引导学生初步接触文学的短小精悍的佳作。

文章围绕看繁星。

依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，书写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美好享受。

是培养学生观察、想象能力和朗读能力的好材料。

教学目标：知识与能力：1、学习并运用联想和想像来写景状物，抒发观赏景物时的感受。

2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

过程与方法：1、体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。

2、诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想像。

情感态度价值观：从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。

教学重点：理解作者看繁星引发的联想和不同感受教学难点：品析课文描写繁星的精彩语言，运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情。

教学方法：通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。

教学时数：一课时教学内容和步骤：一、检查预习1、给加点字注音摇摇欲坠．（）半明半昧．（）模．糊（）霎．眼（）2、查字典学习，补充：萤：萤火虫荧：荧光屏莹：晶莹模：mó模型、楷模 mú模样、模具摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

3、交流作者情况巴金，原名李尧棠，字芾甘。

四川人，现代小说家，散文家，主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）二、导入新课郭沫若《天上的街市》，“远处的街灯明了，/好象是闪着无数的明星，/天上的明星现了，/好象是点着无数的街灯。

部编版四年级语文上册4《繁星》教案

部编版四年级语文上册4《繁星》教案一、教学目标1.能初步认识《繁星》这篇课文的内容，理解故事情节。

2.能够流利朗读课文，提高语感。

3.能运用课文中的词语进行句子组合，培养语言表达能力。

4.能够用自己的语言描述《繁星》这篇课文中的主要内容。

二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握课文中重要词语的意思。

•理解课文中的情节，提高语感。

•能够书写课文中重要词语。

2. 教学难点•理解《繁星》中的意义，引导学生深入思考。

•提高学生的表达能力，让学生用自己的语言复述课文内容。

三、教学准备1.教师准备：课文《繁星》故事内容，课堂教学录音设备。

2.学生准备：课文课外阅读资料，文具。

四、教学流程1. 导入•利用课文《繁星》的前几句来引出本节课要学习的内容，激发学生学习的兴趣。

2. 学习与讨论•让学生带着问题阅读全文，并与同学交流分享自己的理解。

•引导学生理解故事中的主要情节和人物。

3. 情境再现•运用角色扮演、小组合作等方式，让学生对课文中的情景进行再现。

4. 语言学习•教学关键词和短语，让学生理解并掌握课文中的语言点。

5. 课文朗读•让学生个别朗读、小组合作朗读、全班齐读等方式提高学生语感和朗读水平。

6. 语言运用•引导学生利用课文中所学语言知识，进行句子组合和创作。

7. 总结与评价•结合课文内容回顾重点词语、情节，并对学生的表现进行肯定和评价。

五、布置作业•对《繁星》这篇课文进行再次阅读，并完成相应的课后习题和作业。

六、拓展延伸•鼓励学生围绕《繁星》这篇课文进行创作，写下自己的想法和感想。

•带领学生了解星星的知识，扩展学生的知识面。

七、教学反思•教师可以回顾教学过程，总结教学中遇到的问题和有效的解决方式。

通过本节课的学习，学生能够更好地理解和表达《繁星》这篇课文的主题和情感，提高语言表达和阅读能力。

人教版七年级上册(2018部编版)第2课《济南的冬天》导学案(教师版)

投影：
（1）全段的中心句是：
（2）全段的层次划分是：
（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：
（4）文中的动词用得好，如：
（5）文中的色彩词用得好，如：
（6）文中是怎样化静为动的呢？
（7）主要运用了什么修辞方法？
（8）你在对全段的朗读要求上有什么体会？
明确：（1）最妙是下点小雪呀。
第一课时预习课
一、给下列加线字选择正确的读音
1．济南（）A．jìB．jǐ2．贮藏（）A．chǔB．zhù
3．水藻（）A．B．4．镶边（）A．B．ráng
5．澄清（）A．dèng B．chéng 6．着落（）A．zhuóB．zháo
二、依照课文选择恰当的词语填空
古老的济南，城内那么（狭窄、狭小），城外又那么（宽广、宽敞），山坡上（建着、卧着）些小村庄，小村庄的房顶上（冒着、卧着）点雪，对，这是张水墨画（也许、大概）是唐代名手画的吧。
于都五中七年级上册语文导学案(教师版)
上课时间：年月日星期：主备人：李称秀备课组长签字：学科中心主任审核：使用人：小组：学生评价：小组评价：
课题:济南的冬天（三课时）
学习目标：1、体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。2、理解作者采用对比写法的作用。
3、培养自读写景抒情散文的能力。4、理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。5、理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
秀气：
③就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
不忍得：
④山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
卧：
4．把下面这段话里的句子重新排列，使之成为一段意思连贯、句序合理的短文：

第2课《济南的冬天》导学案 2023—2024学年统编版语文七年级上册

2.济南的冬天老舍学习重点：1.继续训练朗读，掌握重音和停连的要领。

2.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。

3.品味精美的语言。

4.学习比喻和比拟的修辞方法。

课前预学初步感知【查一查】1.查找相关资料，并填空。

填空题《济南的冬天》的作者是________原名____________，字________，现代著名作家。

1951年北京人民政府授予他_______ 称号。

代表作有小说___ _____、___ _____，戏剧___ _____、___ _____。

【读一读】2.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

发jì（）肌fū( ) 宽chǎng ( )狭zhǎi（）害xiū ( ) xiāng ( )边着．( )落澄．( )清贮．( )蓄水藻．( ) 济．( )南空灵．（）3.根据上下文，理解下列句中加点词的含义。

（1）像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹．．。

_______________________________________________________________（2）有这样慈善．．的冬天，干啥还希望别的呢?_______________________________________________________________ 【理一理】4.本文采用了怎样的结构?抓住了济南冬天怎样的特点?又是通过哪些景物来表现的?_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【问一问】5.在阅读课文的过程中，你一定产生了一些疑问，挑你认为有价值的写下来。

部编版语文四年级上册《繁星》导学案

4*《繁星》导学案前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》
圣哲学校蔡雨欣
【素材积累】
阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。

”有选择旧会有错误，有错误旧会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。

峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。

天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。

语文版语文七年级上册第2课《从百草园到三味书屋》导学案4

《从百草园到三味书屋》学案学习目标1．认识作者，了解其笔下多彩的童年生活，体会他在文章中表达的感情。

2．学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。

3．能从多角度对文章的命题发表自己的见解。

学习重、难点1．学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。

2．能从多角度对文章的命题发表自己的见解。

学习过程一、自学预习1．给下列加线的字注音，并掌握。

确凿（）菜畦（）桑椹（）轻捷（）油蛉（）斑蝥（）缠络（）攒（）珊瑚（）脑髓（）陌生（）鉴（）觅食（）竹筛（）秕谷（）系上（）传授（）书塾（）渊博（）蝉蜕（）拗过去（）盔甲（）倜傥（）东方朔（）高枕而卧（）人迹罕至（）2．收集资料，简介作者鲁迅（1881—1936），本名_______，浙江省绍兴市人，伟大的______家、_______家、______家。

著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。

第一部白话小说__________。

本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。

《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。

写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

（“朝”早晨，童年）（“夕”晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。

百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。

三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。

二、展示交流1．全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。

可用“________的百草园”；“________的三味书屋”的形式说出来。

并从文章中找出你的理由。

三、当堂测试1．鲁迅，原名周树人，________（籍贯）人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。

其小说代表作有________、________等。

2．《从百草园到三味书屋》选自鲁迅先生________集《朝花夕拾》，集名的意思是________。

部编版7年级上册语文导学案-散文诗两首

散文诗两首学案【预习课导学】（自习20分钟）预习任务：资料准备：了解这两首散文诗相关的文学常识。

自主积累：将文中重点的字词摘抄至摘抄本上注意其音、形、义。

自我感悟：通过朗读，体会人间的至爱亲情。

预习步骤：第一步：了解作者泰戈尔及冰心的相关常识，初读文本读顺读畅：认准字形、读准字音，大声诵读把握诵读的节奏尝试读出作者的感情。

第二步：再读文本，体会情感：1、边读边结合资料助读、自己预习的成果以及平时的积累试着理解两篇散文诗的内容。

2、再次默读课文，在文中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语，并试着从字面义和语境义、主旨和情感等方面进行赏析。

【探究课导学】学习目标1、了解作者及散文诗的有关知识，理解积累“祷告、菡萏、徘徊、攲斜”等词语。

能够有感情的朗读这篇文章。

2、通过合作探究把握诗文基调，理解两首散文诗的思想内容。

学习以物喻人的写法。

3、激情投入，阳光参与，体验人间至爱真情，学会理解母亲，孝敬母亲，感恩母亲。

【资料助读】作者简介：拉宾德拉纳特·泰戈尔印度诗人、小说家、戏剧家、散文家、社会活动家。

1913年他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。

他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，对泰戈尔来说，他的诗是他奉献给神的礼物，而他本人是神的求婚者。

泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》《飞鸟集》《新月集》。

冰心原名为谢婉莹，笔名为冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。

现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。

因一生刚好度过了一个世纪,所以被称为“世纪老人”。

代表作有诗集《繁星》《春水》散文集《寄小读者》等。

创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。

她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。

文体知识介绍：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。

它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。

从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。

2024新版七年级上册语文第2课《济南的冬天》导学案

济南冬日话妙境温晴深处是温情——《济南的冬天》导学案【学习目标】1.继续训练朗读，掌握重音和停连的要领。

2.梳理文章结构，体会作者构思的精妙。

3.边读边想象画面，感受济南冬天的特点，学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者情感。

4.品味课文精美的语言，体会拟人手法的表达效果。

【重点难点】1.掌握重音和停连的要领，品味课文精美的语言，体会拟人手法的表达效果。

2.感受济南冬天的特点，学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者情感。

【学习任务群】任务一：汉字英雄大比拼任务二：老舍先生知多少任务三：为济南的冬天选标志词任务四：为济南的冬天选景点任务五：为济南的冬天作宣传任务六：以声绘景制作短视频任务七：冬天的济南大揭秘【学习过程】济南市政府准备拍摄一期“济南冬日印象”宣传活动纪录片，老舍先生的《济南的冬天》是其重要参考，请同学们参与完成任务。

【课前学习任务】★任务一：汉字英雄大比拼为了提高市民“济南冬日印象”宣传活动参与度，济南市政府特设立“汉字英雄大比拼”环节，闯关成功，奖励大明湖门票一张。

请同学们参与闯关。

第一关：请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。

镶．（）单单安适着．落（）慈．善（）地毯．（）肌．肤（）秀气宽敞．（）贮．蓄（）澄．清（）空灵伦敦．（）看．护（）水藻．（）一髻．儿（）镶嵌．．（）第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。

（1）晴朗无云。

（）（2）温暖晴朗。

（）（3）假如。

（）（4）可以依靠或指望的来源。

（）（5）把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。

（）（6）文中指水清澈见底。

（）（7）形容蓝得发亮。

（）★任务二：老舍先生知多少为了提高市民“济南冬日印象”宣传活动参与度，济南市政府还设立了“老舍先生知多少”环节，闯关成功，奖励趵突泉公园门票一张。

请同学们参与闯关。

1.老舍(1899-1966)，原名，字，北京人，满族，作家，杰出的语言大师，获“”的称号。

统编初中语文七年级上册高效课堂秋：第2课《济南的冬天》优秀导学案(含答案)

统编初中语文七年级上册高效课堂《济南的冬天》导学案学习目标1. 朗读课文，把握重音和停连。

2. 抓住景物特征，梳理景物描写的条理并应用于写作。

（重点）3. 品味语句，体会拟人的表达效果，学习赏析修辞的技巧。

（难点）自主学习1.阅读下面的小资料，完成填空。

（1）作家作品舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

著有长篇小说《四世同堂》、《猫城记》、《牛天赐传》、《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。

老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。

2.给加点的字注音，根据拼音写汉字。

镶（xiāng ）着（zhuó）落贮（zhù）蓄澄（chéng ）清发髻（ jì）薄雪（）看护（）着落（）单薄（）看见（）着火（）3.积累下列词语，理解意思。

温晴：温暖晴朗。

安适：安闲舒适。

空灵：灵活而无法捉摸。

在这里是清净的意思。

4.朗读课文，读出感情，在你喜欢的段落中标出语句中的重音和停连。

示例：ˇ这一圈小山ˇ在冬天特别．．可爱，＾好像是把济南放．在一个小摇篮．．．里。

5.通读课文，完成题目。

（1）北平的冬天，伦敦的冬天，热带的日光是，济南的冬天是，济南真是块。

作者用了（手法）突显了济南冬天的特点。

（2）找出文中的运用了拟人修辞的句子，在课本中标出来，并体会一下句子好在哪里。

合作探究一、抓住景物特征1.作者描写了济南冬天里的哪些景物？请给文章描写的每一个景物画面取个名字。

2. 作者是怎样把阳光朗照下的小城写得如此特别呢？3. 本文表达了作者怎样的思想感情？二、品味精彩语言1. 结合语境体会文中四个加粗字的表达效果。

①矮：②顶：③镶：④穿：2. 除了以上词语，本文还有不少富有表现力的词语，从文中找出来，并说说这些词语好在哪里。

部编版七上《散文诗二首》导学案设计

部编版七年级语文上册教学双向细目表第七课《散文诗二首》主备人：蒙娟审稿人：《金色花》学习目标1、有感情地朗读课文。

2、体验人间至爱亲情。

（难点）3、学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法。

（重点）课时预设26课时第一部分：预习导学一、预习内容（一）认知前提【知识链接】1.作者作品及背景资料泰戈尔（1861-1941)，印度作家、诗人、社会活动家。

作品有长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《修道士》《国王和王后》《摩吉多塔拉》《邮局》，诗集《吉檀迦利》《园丁集》《新月集》《飞鸟集》等。

获1913年诺贝尔文学奖。

《金色花》一诗选自《泰戈尔诗选》。

《金色花》是他的早期作品。

这一时期，泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”，他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民、改造社会，从而实现民族自治。

2.认识散文诗。

散文诗是一种兼有诗和散文特点的现代抒情文学体裁，它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。

本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，能给读者以美和想象。

内容上保留了有诗意的散文的细节，形式上有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。

（二）新知认知1．给下列加点字注音或按拼音写汉字：匿（ nì）笑沐（ mù）浴倘（ tǎng ）若膝（ xī）盖嗅（xiù）觉罗摩衍（ yǎn ）那 dǎo（祷）告花bàn（瓣）2.解释下面的词语：（1）匿笑：偷偷地笑。

（匿笑，指偷偷地笑，悄悄地笑，不让人发现地笑；窃笑，指偷偷表现幸灾乐祸、暗自欣喜而不明显表于面部，侧重指暗中讥笑。

）（2）祷告：向神祈求保佑。

（3）沐浴：洗澡；借指受润泽；比喻沉浸在某种环境中。

（三）课文认知这首散文诗向我们展现了一幅怎样的画面？（要求学生自读课文，小组内讨论。

）课文向我们展现了“我”想象自己变成了一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。

（四）熟读全文，根据文章的关键词绘制思维导图。

人教部编版七年级上册第2课《济南的冬天》导学案(无答案)

百花中学学历案【学生姓名】【班级】【课题】《济南的冬天》【课时安排】2课时【编制人】陈倩【审稿人】陈媛【年级】七年级【学科】语文【日期】【学习目标】1.能够准确读写：济南看护宽敞贮蓄澄清水藻发髻着落2.搜集老舍的相关文学常识，能准确流利地朗读课文并背诵，理清思路，说出济南冬天的特点。

(重点)3.进一步学习运用比喻、拟人描写景物的方法，并能运用到写作中。

（难点）4.感悟作者对济南冬天和祖国大好河山的热爱、赞美之情。

【学习建议】：本节课学习思路为：朗读课文→积累字词→理解思路→赏析语句→体会情感。

学法指导：默读、圈点勾画【课前准备区】预习时间：20分钟。

预习内容：默读课本1、把你搜集的作家作品资料和写作背景写在横线上，并用红笔勾画你认为需要我们记住的文学常识。

（要求：字迹清晰，书写工整）老舍：写作背景：2、听《罗玲老师读课文》中的《济南的冬天》音频，上传朗读录音，并根据评价标准进行自评。

评价标准：字音准确、声音洪亮、感情充沛，可自行配乐3、（1）听完为下列黑体字注音。

评价标准：字迹清晰，书写工整济南( ) 伦敦( ) 镶上( ) 奇迹( ) 澄清( ) 宽敞( ) 看护( ) 贮蓄( ) 水藻( ) 髻儿( ) （2）解释词语含义响亮：温情：慈善：贮蓄：空灵：安适：出奇：4、默读课文，理清文章思路，画出结构图，并简要概括各部分的内容。

5、尝试背诵第四自然段，背完并把它写在下面吧！（字可要工整哟！）【课中学习区】预习小检测1.结合拼音写汉字jǐ南( ) 伦dūn ( ) xiāng上( ) 奇jì( ) chéng清( )宽chǎng ( ) kān护( ) zhù蓄( ) 水zǎo ( ) 发jì( )评价标准：10个空，能够对7个空以上，你就已经很棒了。

错一改三2.抢答：根据意思猜词语3.展示你所搜集的作家作品资料老舍，原名，字。

北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。

部编教材人教版七年级上册第2课《济南的冬天》导学案(无答案)

部编教材人教版七年级上册第2课《济南的冬天》导学案（无答案）第 2 页第 3 页1.自主阅读课文，完成以下任务：（1）圈画你认为需要积累的词语，理解并会默写；（2）理清文章层次，用简洁的语言概括主要内容；（3）结合课后“研讨与练习”一阅读课文。

2.就自己体会深刻的段落感情朗读（组长组织比赛，看谁读得好）。

自评：以上任务完成好的有等级：二、课中互动学习1．预习检测（1）给加点的字注音。

（注音全部正确的小组加1分）济．南（）镶．（）水藻．（）贮．蓄（）第 4 页发髻．（）澄．清（）着．落（）看．护（）（2）解释词语，并选择其中三个写一句话。

（释义合理的小组加1分）响晴：设若：秀气：贮蓄：澄清：空灵：2．整体感知课文内容（1）文本从、两个方面突出了济南冬天的特点。

（2）济南的冬天与其他哪些地方相比有什么不同？用了什么手法？第 5 页（3）作者描绘了济南的哪些景物？作者通过景物描写表达了怎样的思想感情？活动指导：1.独立阅读圈画，在书边作批注；2.小组交流：先交流你体会到的内容，再交流作者如何刻画。

3.组长安排1人进行全班交流，其他人补充。

（4）课文第二自然段运用什么表现手法和修辞手法表现了小山什么样的特点？活动指导：1.独立阅读圈画，在书边作批注；2.小组交流：先交流你体会到的内容，再交流作者如何刻画。

3.组长安排1人进行全班交流，其他人补充。

（5）朗读体悟作者对济南的情感。

活动指导：第 6 页1.先独立朗读课文最喜欢的段子，把你体会到的感情通过朗读表现出来；2.小组内比赛，看哪位读得精彩，推选其进行全班展示。

组长根据组员朗读水平，分别记2分、1分、0分。

三、总结本节课收获四、布置作业1．默写重点词语。

2．熟练朗读课文。

3．背诵最喜欢的语段。

【学习反思】第二课时导学过程一、课前自主先学：要求多读课文，仔细揣摩写景抒情的方法。

1．品读文章，赏析文中优美语句。

（可以直接第 7 页用笔记在文段中）活动指导：思路清晰，批注详细，方法恰当的小组加1分。

人教版语文七年级上册(2016部编版)第2课《济南的冬天》导学案(无答案)

第一单元第2课《济南的冬天》第1课时【学习目标】1.了解作者及相关文学常识，理解并积累生字、生词。

2.流利有感情地朗读课文，理清课文脉络，感知课文内容，体会济南冬天的特点。

【学习重难点】1、朗读、品读课文，学习作者描写景物在方法，发现并感悟济南冬天的美。

【知识链接】作者介绍老舍(1899～1966)，现代著名作家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

出生于北京一个城市贫民家庭。

在五四新文化运动中，开始用白话创作。

1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。

1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。

1946年赴美讲学。

1949年应召回国。

1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。

老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。

以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

【自主学习】1、一读课文扫清文中的字词障碍，并读准字音；2、二读课文读懂课文主要内容，围绕济南的冬天写了哪些景物；3、三读课文有感情的朗读，读出景物的优美。

4、完成《新课程辅导学习》第2、5、6、7、8题【合作探究】一、感知课文内容1、细读全文概括济南冬天的总的特征是什么？作者用什么样的方法如何写出济南冬天的这一总体特点？（提示：认真阅读第一段从刮风，日光，热三方面回答，从对比，衬托角度思考）2、围绕济南冬天总的特点，文中具体描绘了那些景物？可以概括成哪几幅图画？每幅图画的特点又是什么？（提示：阅读第3、4、5、6段概括）二、重点细读第四段1、文章按怎样的顺序描写雪后的山景。

（提示：抓住描写景物的空间顺序远近、高低、上下、左右、里外等。

）2、“最妙的是下点小雪呀”的“妙”字是本段的点睛之笔，雪后山景“妙”在何处？（提示：抓住第四段中描写雪光、雪色、雪态的句子具体分析）【总结反思】1、学完本课后，你的收获是什么？请写在下面。