《认识图形》说课稿

《认识图形一》说课稿（通用5篇）

《认识图形一》说课稿（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

那么应当如何写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《认识图形一》说课稿（通用5篇），欢迎大家分享。

《认识图形一》说课稿1一、说教材（一）、教材简析《认识图形》这部分内容，是北师大版义务教育课程标准实验教材第二册《有趣的图形》这一单元的第一课时。

本课的内容是在第一册认识长方体、正方体、圆柱体和球这四种简单几何体的基础上，认识长方形、正方形、三角形和圆这四种平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。

教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

（二）、教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构，我制定三点教学目标：知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

（三）、教学重点难点教学重点：辨认长方形、正方形、三角形和圆这四种图形。

教学难点：体会“面”在“体”上。

（四）、教学准备多媒体课件、立体图形实物、平面图形、白纸、彩笔、印泥等。

二、说教法根据以上的教学目标，教学重、难点，以及一年级小学生好奇好动的特点和本节课的内容特征，我主要采取以下两种教法：（一）、创境、探究法。

爱因斯坦曾经说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担”。

教学中，应巧妙创设问题情境，让学生产生迫不及待地，要求获取新知的情感，激发起学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地去探究。

（二）、观察、操作法。

在教学过程中，教师应注重让学生通过观察、操作等方式，来亲身体验“从立体到平面”的探究、建模过程。

从而达到让学生在操作体验中学习。

一年级上册《认识图形》说课稿(精选3篇)

一年级上册《认识图形》说课稿（精选3篇）一年级上册《认识图形》说课稿1 尊敬的各位领导，各位评委老师，各位同事，大家早上好！我是一年级数学老师岳银，今天我说课的课题是《认识图形》，我主要从以下五个方面展开我的说课。

一、研读课本说教材《认识图形》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元《认识图形》中的第一课时，是课本70—71页的内容。

本节是学生认识立体图形的起始课，教材主要通过分类、观察、动手操作等活动，引导学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识它们的特点，并知道它们的名称。

为充分运用学生的已有经验，教材所呈现的物品都是学生十分熟悉的，安排的活动也都是学生可以操作的，旨在让学生在活动的过程中，进一步增加感性认识，为深刻认识立体图形的特征打下良好的基础。

二、结合学情说目标在入学前，孩子们已经开始接触各种形状的物体，他们对长方体、正方体、圆柱和球这几种几何体有了一些不同程度的感性认识，有的甚至可以叫出它们的名字。

可以说在生活中他们已经积累了一些关于几何体的经验，但是由于个人生活背景不同，他们对这部分知识的认识存在很大的差异。

学生虽然已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分知识的学习不会太难，但要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。

根据课程标准对本学段教学目标的规定，结合以上对教材的研读和分析，以及对学情的把握，我确定了以下教学目标：1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。

2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习经验，感受分类思想。

3、培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。

根据教材特点，本节课教学重点为：认识长方体、正方体、圆柱和球，明确这些基本立体图形的特征。

结合学生认知水平，本节课难点确定为：在生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形，建立空间观念。

三、师生共进说教法本节课的教学对象是一年级学生，根据儿童年龄、心理及认知规律的特点，结合本节课的相关内容，我采用了引导观察法、合作交流法、操作发现法等多种方法结合，来引导学生展开对立体图形特征的探究，并在操作活动中加深认识，发展思维。

《认识图形》数学说课稿（通用5篇）

《认识图形》数学说课稿《认识图形》数学说课稿（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《认识图形》数学说课稿（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《认识图形》数学说课稿1一、说教材教材分析课程标准把空间图形作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的重要实践内容。

认识图形是本册教材有趣的图形这一单元的起始课，是在认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上初步认识长方形、正方形、三角形、和圆这些平面图形。

体现了从立体到平面的设计思路，认识几种图形不仅是今后学习它们的特征以及周长，还有它们的面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力。

教学目标根据上面的分析我将本课教学目标定为通过观察、操作、比较的活动初步认识并会辨认长方形、正方形、三角形和圆这几种平面图形，体会“面”在“体” 上，在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识，通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣，渗透安全教育和审美教育。

培养学生的抽象、概括、实践、创新能力。

教学重点、难点根据教学目标我将本课教学重点定为：会辨认这4种图形。

另外根据学生已有的学习经验，很容易将体和面混淆，所以我觉得本课难点是：体会“面”在“体”上。

教学准备在教学信息和感知材料的呈现上我选用：多媒体演示的方法，这样更直观易懂。

在教学前我为学生准备了多种立体模型以及多种平面图形的学具。

还有印泥画、小棒，白纸。

二、说教法考虑到本节课的教学对象是一年级学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲。

所以我在教学中，给它们充分的动手和表达的空间与时间，并且新课标还强调，让学生从自己已有的经验出发，让学生亲身体验、探索，将实际问题抽象成数学模型并进行解析与运用的过程。

人教版小学数学一年上册《认识图形》说课稿(附反思、板书)课件

板块三、课堂练习 1.看立体图形，把各种立体图形的个数填在（）里。
长方体有（）正方体有（）圆柱体有（）球有（）
2、把下面的立体图形补齐，要用哪个立体图形呢？
3. 数一数。长方体有（）正方体有（）圆柱体有（）球有（）
答案： 1.长方体有（3） 2.
正方体有（1）圆柱体有（7）球有（8和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，会辩认这几种物体和图形。 2、初步领悟实际生活中的物体与几何形体的联系。
四、说教学重难点
教学重点
通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，会辩认这几种物体和图形。
教学难点
初步培养学生的空间观念。
五、说教法学法
学生可能说:长方体是长长的,有平平的面。正方体是方方的,也有平平的面。圆柱是直直的,上下一样粗细,两头是圆的、平平的。球是圆乎乎的。(如果学生说出长方体有6个面等,应给予肯定和表扬,但不要求学生必须说出来) 3.形成表象,初步建立空间概念。 (1)由实物画出图形。投影出示实物图“茶叶筒”等,引导学生说出它的形状是长方体,然后画出长方体的图形。用同样的方法出示“魔方”“罐头瓶”“足球”等实物,画出正方体、圆柱和球的图形。
本课教学采用实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法，这给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。
六、说教学过程
板块一、学前导入
导语:同学们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提了一个要求,把形状相同的物体放在一起。

《认识图形》说课稿11篇

《认识图形》说课稿11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园小班精品教案《认识图形》5篇

幼儿园小班精品教案《认识图形》5篇一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《快乐启蒙》第三单元“有趣的图形”，详细内容为认识圆形、正方形和三角形。

二、教学目标1. 让幼儿能够识别并说出圆形、正方形和三角形的名称。

2. 培养幼儿观察、比较、分类的能力。

3. 培养幼儿的动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点难点：让幼儿理解图形的特征，并能准确识别。

重点：让幼儿通过观察、比较，掌握圆形、正方形和三角形的基本特征。

四、教具与学具准备1. 教具：圆形、正方形和三角形的卡片若干，磁性教具一套，挂图一张。

2. 学具：彩泥、小棒、剪刀、胶水、画纸等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张挂图，上面有各种图形，引导幼儿观察并说出自己认识的图形。

2. 例题讲解（10分钟）教师分别拿出圆形、正方形和三角形的卡片，讲解它们的名称和特征，让幼儿观察、比较，加深对图形的认识。

3. 随堂练习（10分钟）教师发放圆形、正方形和三角形的卡片，让幼儿进行分类，并说出每种图形的特征。

4. 动手操作（10分钟）幼儿分组，每组用彩泥、小棒、剪刀、胶水等学具，合作完成一幅以圆形、正方形和三角形为主题的创意画。

六、板书设计1. 板书《认识图形》2. 内容：圆形：形状像球，没有角，边缘是弯的。

正方形：四条边一样长，四个角都是直角。

三角形：有三条边，三个角。

七、作业设计1. 作业题目：画一个圆形、一个正方形和一个三角形。

找一找生活中有哪些东西是这三种图形的。

2. 答案：画出的图形要符合基本的形状特征。

生活用品如球、方桌、三角尺等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、比较、动手操作等多种形式，让幼儿掌握了圆形、正方形和三角形的特征。

但在教学过程中，要注意引导幼儿用准确的语言描述图形。

2. 拓展延伸：让幼儿尝试用其他材料创作图形，如用石头、积木等拼出圆形、正方形和三角形，培养幼儿的想象力和创造力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和清晰度4. 动手操作的指导与组织5. 作业设计的针对性与实用性6. 课后反思与拓展延伸的深入性一、教学难点与重点的设定1. 利用生动的语言和形象的动作，描述图形的特征，如“圆形像一个滚动的球，正方形像一张方桌，三角形像一座小山”。

认识图形说课稿

《认识图形》说课稿一、说教材1、教学内容《认识图形》是人教版义务教育课程标准实验教科书第一册第四单元第二课时内容。

本单元第一课时是初步认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球。

教材通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、拼组。

2、教学目标根据教材的编排意图和学生的年龄特点，我制定了本节课的教学目标：（1）知识目标：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，体会“面在体上”。

（2）能力目标：初步体会解决问题的方法和策略的多样性，发展空间观念和创新意识。

（3）情感目标：让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知的愿望。

3、教学重点难点教学重点是：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征；教学难点是：使学生体会“面在体上”。

二、说教法与学法为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，在教学中，我从学生的认知需要出发，把操作与思考探究有机结合起来，引导学生在操作中进行思考，把操作作为探索知识的一种手段。

而学生在大量的动手操作中，通过亲自感知，亲自体验，在玩乐中学，主动地感悟和发现感性材料中的简单数学问题，发展空间观念，培养学生的自主学习探究学习和合作学习的能力。

三、说教学（一）创设情境，激发兴趣由于面对的是一年级学生，我先创设情境：请学生当小小设计师，将桌上的物品当成积木，同桌合作搭一件作品。

比一比，看谁搭的作品最漂亮，最为特别。

然后同桌之间交流，作品像什么？用到了哪些形状的物体？这样充分发挥学生的想像力，让学生大胆展现自我，通过合作，摆出自己创作的作品，让学生获得积极的情感体验。

（二）自主探索，合作交流这一环节我设计了四个活动1、盖一盖我让学生任意举起作品中的一个物体，把物体的一个面，用力压在桌面的细沙上。

然后让学生把印在沙上的图形拿起来给小朋友看，学生就会感到困惑，沙子上的图形拿不起来，怎么办呢？从而产生认知的不平衡，激发强烈的求知欲，形成积极探索的心理取向。

《认图形》说课稿(6篇)

《认图形》说课稿（6篇）《认图形》说课稿1一、说教材1、教学内容北京市义务教育课程改革试验教材数学〔北京版〕一班级下册第五单元《熟悉图形》第一课时。

教科书第75—76页的内容。

2、教材简析《熟悉图形》这部分内容，是在第一册熟悉了立体图形的基础上，让同学初步熟悉平面图形，为以后学习更深层的几何学问打下基础。

教材表达了从立体到平面的设计思路，注意让同学通过操作活动体会面与体之间的关系。

二、说目标学问目标：通过同学观看、操作，经受从立体图形到平面图形的过程，初步熟悉并分辨长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，初步体会“面”在“体”上。

力量目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活息息相关，激发同学对数学学习的爱好。

三、说重难点教学重点经受从立体图形到平面图形的过程，初步熟悉并分辨长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形教学难点体会“面”在“体”上。

四、说预备教学预备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

五、说教学过程〔一〕说导入同学们，上学期我们学过一些图形，你还熟悉么？看课件说名字。

再看桌面的立体图形，说给大家听你手里拿的是什么立体图形？规范语言：我手里拿的立体图形是长方体。

刚刚大家认得都很清晰，记忆力真不错！它们都是立体图形。

在图形的大家庭里，除了立体图形，还有另一个浩大的家族，那就是平面图形。

〔课件出示：平面图形〕揭示课题：今日，我们就来熟悉这些平面图形。

【结合同学已有的学问背景，再让同学熟悉和了解立体图形，丰富同学对立体图形和平面图形的感性熟悉。

还可以营造轻松开心的课堂气氛，从常见的物体动身，唤起同学的学习爱好，初步体会图形与生活的紧密联系。

】〔二〕操作沟通，探究新知1、感知“面”在“体”上〔1〕观看操作。

提出要求：这些平面图形就藏在你的立体图形上，它的某一个面就是平面图形，请你找一找、摸一摸，赶快行动吧！〔2〕汇报沟通追问：你的手掌上是什么感觉。

《认识图形》说课稿（通用5篇）

《认识图形》说课稿（通用5篇）《认识图形》说课稿（通用5篇）作为一名教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的《认识图形》说课稿（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

《认识图形》说课稿1尊敬的各位评委、老师：大家好！《认识图形》是本册教材第六单元的起始课。

在教学中，为了使数学抽象的概念具体化、形象化，我运用了课件演示与实物感知相结合的方式，激发学生学习本课的兴趣，增强他们的直观印象，解决教学中的重难点。

使学生在轻松愉快的氛围中学习，更好的提高教学效率和效果。

儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。

其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。

根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平，将教学目标定为：1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形（这是知识与技能方面的目标）；2、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念（这是数学思考方面的目标）；3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。

（这是情感与态度方面的目标）教学重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。

根据以上分析，我认为学生应采用这样的学法：一、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；二、和其他同学一起合作学习，共同探究；三、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。

在活动中让孩子学到了知识，培养了能力，发展了思维。

一年级孩子注意的特点是无意注意占主要，注意时间不长。

而数学知识一般较抽象，生硬。

因此整堂课我设计了活动，如摸一摸、认一认、猜一猜、摆一摆等等，让学生在活动中学习、在活动中探索、在活动中感悟。

小学数学一年级下册《认图形》说课稿

小学数学一年级下册《认图形》说课稿小学数学一年级下册《认图形》说课稿作为一位杰出的老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的小学数学一年级下册《认图形》说课稿，欢迎大家分享。

小学数学一年级下册《认图形》说课稿1教材分析《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、拼组。

教学目标感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。

培养操作、观察、表达及思维能力，学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。

教学流程一、活动一：借玩具小熊猫引入新知。

出示套在手上可以进行表演的玩具小熊猫，“小朋友们，我是谁呀？今天我想和大家一起来玩玩，好吗？我还给大家带来了许多的礼物，请你们从中挑选出自己最喜欢的拿在手里，谁来告诉大家，你手里拿的物体是什么形状的？”学生自由回答。

让学生触摸物体表面，初步感知“体、面”的不同，同桌互相交流自己的感觉。

在此基础上全班交流。

生1：摸起来挺硬。

生2：滑滑的。

生3：有的面平平的，有的面弯弯的……揭示课题：认识平面图形。

【激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。

这里，教师将学生们喜欢的玩具动物小熊猫带进了课堂，将教师的语言转换成小熊猫的语言，让学生感到十分亲切有趣。

再让学生触摸物体的表面，感知其不同，从而激发学生的求知欲。

】二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。

出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形；学生回答后，课件动态演示。

再让学生从桌面上的物体中找出长方形。

生答：从长方体上找到长方形；从三棱柱上找到长方形。

认识图形说课稿

《认识图形》说课稿一、教材分析1、教学内容义务教育教科书一年级数学下册第一单元《认识图形》的内容，本单元的内容主要包括三部分：一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；二是通过用同样的图形进行简单的拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系；三是解决简单的实际问题：用七巧板拼指定的图形。

2、教材简析本单元是在第一册认识了立体图形的基础上，利用立体图形与平面图形的关系引入平面图形的认识，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识，从而让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。

教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

教材还精心设计了各种操作活动，让学生在活动中掌握知识同时积累关于图形认识的基本的活动经验。

例如，例1的用积木画出平面图形，第3页“做一做”第2题的画出自己喜欢的图形，既渗透了立体图形与平面图形的关系又让学生感知平面图形的特征。

这些活动的设计具有开放性，既可以满足不同特点学生的需要，又能促进学生更深入地思考。

3、教学目标(1)、通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上，4、教学重点：能够辨认和区分这五种图形，5、教学难点：体会“面”在“体”上，了解什么是平面图形。

二．教法学法本次单元的教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。

观察法主要体现在第一课时学习认识这5种图形这一节，通过让学生观察这些图形的形状，知道它们的名称，初步感知这些图形的特点。

使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。

操作法是这一单元的重要教学方法和学习方法，例如，例1的用积木拓出、画出平面图形，第3页“做一做”第2题的画出自己喜欢的图形，既渗透了立体图形与平面图形的关系，又让学生感知平面图形的特征。

认识图形(说课稿)-一年级下册数学苏教版

认识图形（说课稿）-一年级下册数学苏教版一、教学目标知识目标：1.了解二维图形的形状和名称；2.掌握绘制各种基本图形的方法；3.了解基本图形在日常生活中的用途。

能力目标：1.观察和分类能力；2.绘图和几何图形组成能力；3.培养动手操作能力和观察能力。

情感目标：1.发现美的感受和表达；2.学生体验和欣赏不同的图形；3.学会尊重生活中存在的各种图形。

二、教学重难点教学重点：1.发现绘图规律，知道如何绘制基本图形；2.了解基本图形的名称，并了解它们在日常生活中的用途；3.培养观察和分类能力。

教学难点：1.较为抽象的图形名称；2.学生绘图技能的发展程度参差不齐。

三、教学方法本节课采用课堂讲授和小组合作学习相结合的方式进行。

课堂讲授：教师在黑板上呈现各种基本图形，让学生了解它们的名称及形状，并给出生活中常见的例子。

小组合作学习：教师将学生分成小组，让学生协作绘制各种基本图形，通过互相协助和合作，培养学生观察、分类和作图的能力。

四、教学过程1.课前热身：教师在黑板上展示各种不同的图形，让学生用手指指出其中的规律，并说出这些图形的名称。

2.课堂讲授：教师讲授各种基本图形的名称和形状，并给出生活中的例子，引导学生找出它们在日常生活中的应用。

3.小组合作学习：教师将学生分成小组，让学生协作绘制各种基本图形。

在此过程中，教师可以引导学生先画出图形的纸板模型，再根据模型上线条的位置来画出图形。

让学生在协作中互相学习和帮助，建立小组积极向上的氛围。

4.小结：教师与学生一起回顾今天所学知识，回答学生提问，巩固知识点，并强调作业布置。

五、教学评估1.教师观察学生的合作学习情况，看其是否能在小组中协作和互相帮助；2.教师提出问题，让学生回答，加深学生对基本图形及其用途的认识；3.布置作业，让学生在家中练习绘制各种基本图形，以巩固知识点。

六、教学资源1.黑板、粉笔；2.学生作业；3.教师准备好的纸板模型。

七、教学后记本节课以课堂讲授和小组合作学习相结合的方式，让学生体验到了学习数学的快乐。

《认识图形》优秀教案(通用8篇)

《认识图形》优秀教案（通用8篇）《认识图形》优秀教案篇1教学目标①通过观测、操作，使同学初步认识长方体、正方体、圆柱体、球。

初步感知其特征。

会辨别这几种外形的物体和图形。

②培育同学动手操作和观测事物的技能，初步建立空间观念。

③通过数学活动，培育同学用数学进行沟通，合作探究和创新意识。

④使同学感受到数学与现实生活的亲密联系，渗透美育和德育教育。

教学重难点：学会辩认和区分长方体、正方体、圆柱和球。

教学预备：多媒体课件，外形为长方体、正方体。

圆柱和球的生活用具，学习用具和玩具、图形卡片。

教学过程一、设景与激趣课程类型：综合探究教学目标：1、了解图形标识、常识。

2、通过绘画、表演等多种形式了解图形标识、常识，懂得要遵守公共规章。

3、要留意安全，遵守交通规章，做一名文明的小市民。

教具预备：课件：常见的图形标识图片教学过程一、组织教学，做好课前预备检查同学学具预备状况，稳定同学心情。

二、导入新课1、说一说：在公路上、杂志里、电视里你都见到过哪些图形标识。

2、同学们看几幅交通标识图。

提问：谁能说出这些标识在哪里见过？它们是什么意思？3、出更多的图形标识——斑马线、禁止鸣喇叭、单行道等要求：让同学自由选择画其中的图形标识。

4、每一个同学找一个伙伴，协作他画的标识，表演其含义。

剪一剪：让同学们剪下画好的图形标识相互辨别是什么标记？活动演一演：谁能当交警〔1〕扮演交警的可以戴上大盖帽。

〔2〕也可以利用手中的标识进行表演。

三、作业要求画一组或一幅生活中常见的标识。

四、同学作业同学作业，老师巡回指导。

速度快的同学画完标识之后可以相互沟通自己画完的交通标识。

课堂延展：可以画想象中的汽车，可以自己设计汽车。

五、课堂小结通过这节课的学习，同学们认识、了解了各种图形标识、常识，今后同学们肯定要遵守公共规章，遵守社会公德，做一名文明的小市民。

《认识图形》优秀教案篇2教学目标1、通过操作活动，使同学体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

《认识图形》说课稿优质课

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〔二〕、观看、操作法。
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《课程标准》指出：合作沟通是学生学数学的重要方式。在本节课的
在教学过程中，教师应注重让学生通过观看、操作等方式，来亲身体教学活动中，教师依据班内的实际，有意识的将不同层次不同类别的学生
验“从立体到平面〞的探究、建模过程。从而到达让学生在操作体验中学根据“组间同质、组内异质〞的原则进行分组，让每个学生在合作中都有
雪地里还来了一群小画家呢！孩子们，你们认识他们吗？来，我们一起和
dquo;的主要特点是平。并准时板书，这就是我们今日要认识的平面
他们打个招呼吧！b 小画家们在雪地里跳呀，唱呀，一会儿就画出了各种图形。“认识图形〞〕
秀丽的图形，你们看—— c 孩子们，你们认识这些图形吗？谁来告知大
这样设计的目的：通过“摸〞的.活动，让学生亲身感受，体会到物
学习兴趣，猜一猜使学生产生急于探究的情感。
“体〞上的分别过程〕
〔二〕操作沟通，探究新知
教师小结：通过刚刚的观看发觉，这些平面图形的家都住在立体图形
1、感知“面〞在“体〞上
上。
〔1〕观看、操作。
这样设计的目的：通过“看〞，初步体会面在体上
教师提出要求：孩子们，要知道你们猜的对不对很简洁。我们只要把
2、动手操作，合作学习
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《认识图形》说课稿优质课
《认识图形》说课稿优质课一、说教材
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。〔三〕、教学重点难点

有关《认识图形》说课稿（通用5篇）

有关《认识图形》说课稿（通用5篇）《认识图形》说课稿1一、说教材（一）教材的地位与作用《认识图形》是北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》的起始课，是在上一册认识了几种立体图形的基础上，初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，教材内容的安排体现了从立体到平面的思路。

认识这几种平面图形不仅是今后学习其特征、周长、面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，对培养学生的观察能力、动手操作能力和交流能力有着重要的作用。

（二）教学目标根据课标的要求和孩子们的认知程度，我将本课的教学目标设定为：知识与技能：通过观察、操作等活动，会正确辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

过程与方法：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感态度与价值观：通过图形在生活中的广泛运用，让学生感受数学知识与生活的息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

（三）教学重难点根据本课的学习内容和孩子们对实际运用的需要，我将教学重难点设定为：重点：会正确辨认四种图形。

难点：体会“面”在“体”上。

（四）教学准备为了突破本节课的难点，将知识化抽象为具体，提高教学效果，我选在了多媒体教室上课，利用多媒体辅助教学。

另外，我还准备了各种立体模型及平面图形学具，彩色笔、白纸等，来作为这节课的教具和学具。

二、说学情我所教的一年三班共有42名学生，通过平时的课堂教学我发现所有的孩子都有相同的特点：凡事充满好奇，求知欲极强，最突出的是喜欢动手操作。

经过上学期的学习，孩子们已经初步认识了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形，形成了一定的空间观念。

对于已经具有一定生活经验的他们来说，他们能够根据老师的具体要求进行有目的的尝试，可以在老师的指导下小组内完成有些难度的任务，并且80％左右的孩子会对计算机进行基本的操作。

三、说教法与学法教法：新课标强调让学生从已有的生活经验出发，亲身体验、探索，将实际问题抽象成数学模型并进行解析与运用。

认识图形(说课稿)-2022-2023学年数学一年级上册

认识图形（说课稿）一、教学背景•学科：数学•年级：一年级•学期：上册•教学主题：认识图形二、教学目标•知识与能力：能够认识和描述常见的图形，如直线、曲线、三角形、矩形、正方形等。

•过程与方法：通过观察和比较，探究图形的基本特征和性质。

•情感态度和价值观：培养学生对图形的兴趣和好奇心，鼓励学生勇于探究和发现。

三、教学重点与难点•教学重点：学生能够正确地认识和描述常见的图形，并初步感受到图形之间的联系和相似性。

•教学难点：对于一些形状较为复杂的图形，学生可能会存在认识上的困难，需要引导学生通过多角度观察和体验来建立对图形的认识。

四、教学内容与方法1. 教学内容•直线•曲线•三角形•矩形•正方形2. 教学方法•介绍课：通过图片、实物等教具，引导学生认识图形的外部形态，并询问学生对于图形的初步认识。

•活动课：通过游戏、观察等多种形式，帮助学生更深入地了解图形，并探究图形之间的相同和不同点。

•总结课：对于重点难点部分进行细致梳理，帮助学生建立稳固的图形认识。

五、教学流程建议1. 导入环节•引导学生观察教室内的不同图形，让学生口头交流差异性，激发学生的好奇心。

2. 学习环节•认识直线：给学生以不同角度展现直线的外观，让学生自己感知直线的特点和性质。

•认识曲线：以环、圆、椭圆为例，给学生不同尺寸、颜色的模型，让学生观察、摸索，学习曲线的形状和基本性质。

•认识三角形：给予学生几组三角形的实物模型，通过整体感受辨识三角形的特点。

•认识矩形：让学生观察、探究矩形，并通过形象生动的图片、图形切割等方式帮助学生形成对于矩形的认知。

•认识正方形：让学生通过对比不同的正方形，来感知正方形所具备的特点和性质。

3. 课堂互动•运用游戏、小组讨论等方式，来加强学生对于图形的认知和巩固记忆。

4. 拓展延伸•天气好的时候，可以在操场上画出不同的图形，让学生在自由活动中探寻图形的美妙。

•展开练习：在巩固知识的基础上，进行交流展示，并适时给予反馈和引导。

小学数学一年级下册《认图形》说课稿范文

小学数学一年级下册《认图形》说课稿范文小学数学一年级下册《认图形》说课稿范文小学是我们整个学业生涯的基础，所以大家一定要培养良好的学生的学习习惯。

下面是小编为你整理了“小学数学一年级下册《认图形》说课稿范文”，希望能帮助到您。

小学数学一年级下册《认图形》说课稿范文（1）教材分析《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、拼组。