小学数学教学中提高学生的读图能力

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有效提高小学低年级学生数学读图能力的探索

有效提高小学低年级学生数学读图能力的探索
数学是一门非常重要的学科，尤其对于小学低年级学生而言，数学课程中的读图能力更是至关重要。

因为小学低年级学生的数学学习往往以图像、图形为主，能否准确的识别各种图形、运用基本的数学知识进行计算和应用，对于其后续的学习很有帮助。

下面我将从两方面开始探讨如何有效提高小学低年级学生的数学读图能力。

一、认真细致地审视图形
小学低年级学生的眼神容易被其他物品吸引，因此让他们认真细致地审视图形显得尤为重要。

在教学呈现图形时，教师可以为学生提供放大版或假面镜等工具，让学生可以看到图形的细节。

可以通过这些具体的工具，让学生发现很多平时容易被忽略的地方，进而提高学生的阅读图形的能力。

二、使用日常语言承载图形
有些学生不擅长运用学术语言，但若让他们用日常语言去记录、表述图形中的信息，他们会做得更好。

比如教师可以用简单的日常语言描述一下六边形中的边数是多少，几个角为内角，多种不同的六边形的组合等等。

在日常生活中，教师可以多让学生描述不同的物品，比如描述课桌的形状，承重能力和用途等等，让学生在日常用语中潜移默化地提高对于图形的感知。

总之，在学生的小学阶段提高其数学读图能力是非常重要的。

教师可以通过细致认真的教学和使用日常语言进行引导，多角度多方面地探索如何提高学生的阅读图形的能力。

只有通过创造性的教学方法，才能让学生以最快的速度提高他们的数学读图能力。

同时，家长也需要在日常生活中帮助孩子建立对图形的观察、发现和认知的习惯，让他们在发现中感知图形，在认知中发现美好。

小学数学教学过程中学生读图能力的培养研究

小学数学教学过程中学生读图能力的培养研究小学数学教学中，学生读图能力的培养是十分重要的。

读图能力是指学生通过观察和理解图形来获取信息、解决问题的能力。

良好的读图能力不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还能提高他们的思维能力和创新能力。

如何培养学生的读图能力成为了一项重要的研究课题。

要培养学生的读图能力，需要提供各种丰富的图形材料。

教师可以准备一些有趣的图表、图纸、图案等，让学生进行观察和分析。

通过观察图形，学生可以了解图形的构造、形状、大小等性质，并从中获取有用的信息。

教师还可以引导学生通过图像来解决问题，培养他们的图像思维能力。

要培养学生的读图能力，需要进行有针对性的训练。

教师可以设计一些专门的练习题，让学生通过观察图形来回答问题。

教师可以给学生一张地图，让他们根据地图上的信息回答问题；或者给学生一幅图形，让他们猜测图形的规律。

通过这样的练习，学生可以逐渐提高对图形的理解能力和分析能力。

要培养学生的读图能力，还可以运用一些游戏和活动来激发学生的兴趣。

教师可以组织学生参加寻宝游戏，让他们根据给出的线索在一幅图中找到宝藏的位置；或者组织学生进行绘画比赛，要求他们根据给定的题目画出符合要求的图形。

通过这样的游戏和活动，学生可以在轻松的氛围中提高对图形的观察能力和分析能力。

要培养学生的读图能力，教师还需要给予适当的指导和反馈。

在培养学生的读图能力的过程中，教师应该及时发现学生存在的问题，并给予指导和帮助。

在学生观察一幅图形时，教师可以引导他们从整体到部分、从简单到复杂地进行观察，帮助他们理清思路。

教师还应该对学生的观察和分析进行及时的反馈，让他们知道自己做得好的地方和需要改进的地方。

培养学生的读图能力对于小学数学教育具有重要的意义。

通过提供丰富的图形材料、进行有针对性的训练、运用游戏和活动、给予适当的指导和反馈，可以有效地提高学生的读图能力，帮助他们更好地理解数学知识，提高思维能力和创新能力。

有效提高小学低年级学生数学读图能力的探索

有效提高小学低年级学生数学读图能力的探索1. 引言1.1 背景介绍数学读图能力作为数学学习的重要组成部分，对提高学生的数学综合素养起着至关重要的作用。

由于小学低年级学生的认知能力有限，他们在数学读图方面存在较大困难，需要有针对性的教学指导和培养。

为了有效提高小学低年级学生的数学读图能力，有必要进行深入探索和研究，寻找有效的教学方法和策略，从而帮助学生建立扎实的数学基础，激发他们对数学学习的兴趣和潜力。

这不仅有助于提高学生的学习效果，还有助于培养学生的数学思维能力和创新意识，为他们未来的学习和发展奠定良好基础。

1.2 研究意义小学低年级学生数学读图能力的提高对于他们未来数学学习和生活中的应用具有重要意义。

通过有效提高学生的数学读图能力，可以帮助他们更好地理解数学概念，提高解决问题的能力，培养逻辑思维和分析能力，以及促进团队合作和沟通能力的发展。

在当前教育背景下，注重培养学生的综合素质和实际应用能力，提高学生的数学读图能力已成为教育教学的重要任务。

提高小学低年级学生的数学读图能力还可以帮助他们更好地适应未来的社会发展和职业挑战。

随着科技的不断发展，数学在各个领域的应用越来越广泛，数学读图能力已成为衡量一个人综合素质的重要标准之一。

通过有效提高小学低年级学生的数学读图能力，不仅可以为他们未来的学习和工作打下良好基础，也能够培养出更多具有创新意识和实践能力的人才，促进社会的持续发展和进步。

1.3 研究目的小学低年级学生数学读图能力是学生数学学习中的重要组成部分，而在实际教学中，我们发现很多学生在数学学习中遇到了困难，尤其是在阅读、分析和理解数学中的图表时表现不佳。

本研究旨在探索有效提高小学低年级学生数学读图能力的方法，以帮助学生更好地掌握数学知识，提高数学学习的效果。

研究目的包括以下几个方面：通过理论研究和实践探索，找出影响小学低年级学生数学读图能力的因素，分析其中的规律性，为提高学生数学读图能力提供理论指导。

论小学数学教学中提高学生的读图能力

论小学数学教学中提高学生的读图能力【内容摘要】数学观察力，是新课标中提出学生应必备的一种重要数学能力；这种能力的培养，应该从小学低年级数学教学开始。

要使这一阶段的培养达到较好的效果，不但要有意识地对学生进行思维方法的训练，同时更重要的是要把握好时机对学生观察能力的培养，即必须做到观察内容的指导，观察顺序的引导和观察方法的训练【关键词】好奇心兴趣情感培养能力培养方法的指导在小学数学教育中，培养学生从图形图像中搜集、分析和处理信息的能力是一项非常重要的教学内容，读图能力也是综合反应学生思维能力和创新能力的重要指标。

由于小学生年龄较小，理解能力较弱，精力难以集中，在小学数学课本中，通过大量的富有可读性和趣味性插图，将所要表达的数学知识形象表达出来，再通过教师的讲解，让学生学会看图、读图，搜集有关的数学信息，有助于理解基本的数学概念。

学生对图意进行有序的描述，可以弄清算理，顺利解决问题；可以进一步帮助学生理解相关的数学概念，加深对知识点的理解，使之成为低年级数学教学的重要手段。

一、注重培养学生对读图的好奇心和兴趣一般而言，绝大部分小学生对图画有着较为浓厚的兴趣，并且在学前教育阶段就广泛接触过图画、插图等等，对于阅读各类图形图像已经具备了一些感性的经验。

现有小学数学教材充分利用了学生对于图形图像的兴趣和好奇心，将相关的数学知识进行表达，数学教材中更多的是以一幅完整的图画呈现丰富的数学信息。

可以充分利用数学教材中一幅幅生动有趣的插图来激发学生数数的兴趣。

同时，在教学中除了注重引导学生观察插图中所包含的数学知识外，还要充分挖掘插图的趣味性、思想性，以培养学生浓厚的学习兴趣。

二、注重观察图的能力培养观察能力是低年级学生学习的基本能力之一。

刚入学的儿童看图随意性大，目的性不强。

教学中，教师要培养学生有目的地按一定顺序观察画面。

对学生的观察要求表述要简练、清晰，培养学生学会从数学的角度观察画面，从中选择有用的数学信息提出问题，解决问题。

有效提高小学低年级学生数学读图能力的探索

有效提高小学低年级学生数学读图能力的探索
数学是一门需要读图能力的学科，尤其对于小学低年级的学生来说，提高他们的数学读图能力对于他们以后的学习和发展至关重要。

本文将探讨一些有效提高小学低年级学生数学读图能力的方法。

为了提高学生的数学读图能力，我们可以通过引导学生观察和解读各种数学图表以及与之相关的问题。

教师可以提供一些简单的数学图表，例如柱状图、线形图等，然后带领学生分析图表中的数据和变化趋势，共同解决与图表相关的问题。

通过这样的学习活动，学生可以提前培养对图表的兴趣和观察力，从而提高他们的数学读图能力。

我们可以通过创设情境和问题，帮助学生理解和应用数学图表。

教师可以给学生提供一段描述某个实际情境的文字，并在情境中加入一些数字和图表。

然后，教师与学生共同分析文中的信息，理解图表的含义，并将其应用于解决问题。

通过这样的教学方式，学生可以更好地理解图表所代表的意义，并能够将其运用到实际问题中。

学校和家长也要共同努力，为学生提供良好的学习环境和资源。

学校可以鼓励教师参加专题培训，提高他们的教学水平和教学方法，以更好地引导学生提高数学读图能力。

家长可以在家庭中创设一些有趣的数学学习环境，例如在家中张贴一些有趣的数学图表，鼓励学生观察和解读，并在日常生活中引导孩子运用数学知识和图表分析问题。

论小学数学教学中如何提高学生的读图能力

论小学数学教学中如何提高学生的读图能力【摘要】本文主要探讨了如何在小学数学教学中提高学生的读图能力。

在文章介绍了背景和重要性。

接着在重点阐述了建立良好的基础、注重实践操作、培养思维能力、引导学生探究以及多样化教学方式等方面的内容。

通过这些方法，可以帮助学生更好地理解图表，提高数学解题能力。

最后在总结了提高学生读图能力的方法，并展望了未来的发展方向。

通过本文的阐述，可以为小学数学教师提供一些实用的教学方法和思路，帮助学生更好地应对数学学习中的图表问题，提高学习效果。

【关键词】小学数学教学，学生，读图能力，基础，实践操作，思维能力，探究, 多样化教学，方法，发展方向。

1. 引言1.1 背景介绍小学数学教学中，提高学生的读图能力是一个重要的教育目标。

在当今信息爆炸的社会中，图像的重要性日益凸显。

良好的读图能力不仅有助于学生更好地理解数学问题，还能培养他们的观察力、思维能力和创造力。

如何有效地提高学生的读图能力成为了教师们关注的重点之一。

随着教育改革的不断深化，传统的教学模式已经无法满足时代的需求。

在小学数学教学中，传统的“满堂灌”式教学已经逐渐被弱化，而更加注重学生的主动参与和思维能力培养。

提高学生的读图能力是教师们在教学实践中亟待解决的问题之一。

通过创新教学方式、加强实践操作、培养学生的思维能力，可以有效地提高学生的读图能力，使他们更好地适应未来社会的需求。

1.2 重要性分析提高学生的读图能力在小学数学教学中具有重要的意义。

读图能力是数学学习的基础之一，学生只有掌握了读图能力，才能更好地理解和解决各类数学问题。

随着现代科技的发展，图表信息在日常生活中越来越普遍，培养学生的读图能力可以帮助他们更好地理解和利用这些信息。

通过提高学生的读图能力，可以激发他们对数学的兴趣和学习积极性，促进他们在数学领域的发展。

在小学数学教学中注重提高学生的读图能力，不仅有助于他们在学业上取得更好的成绩，还有助于他们在未来的生活和工作中更加成功地应用数学知识。

浅谈小学数学教学中如何提高学生的读图能力

浅谈小学数学教学中如何提高学生的读图能力
河北省张家口市康保县实验小学吕建芳
擅要：要培养学生直接从图中搜集、分析和处理信息的能力。目前低年级数学课本的特色之一就是通过形式多样、富于趣味性和可读性的主题图呈现数学信息，因此本文以人教版一年级数学内容为例，探究如何引导学生正确读图、理解图意，使之成为低年级数学教学的重要手段。关■词：小学数学读图能力培养注ｔ观察圈的能力的培养低年级学生学习的基本能力之一就是观察。刚入学的孩子们看图的随意性很大，目的性不强。因此在教学中，教师要引导学生在观察画面时，要按照定的顺序去观察，不断培养学生从数学的角度去观察画面，从中选择有用的数学信息提出问题，解决问题。例如，在一年级数学上册第一单元的 “ 数一数 ” 时，可指导学生先整体观察画面，然后进行有序、完整地说出整幅插图所表达的意思。在观察的基础上进行有效提问：图中都有什么图案，各有多少？…… 从而引导学生感知自然数的概念。学生通过用眼观察、动手点数、动口读图，感知事物的数量特征，培养学生的观察能力和初步的数感。：、注重话童描述的示范和读圈方法的指导低年级学生模仿能力极强，开始我们可以教给学生一种读图和回答问题的简单 “ 模式 ”，让学生先模仿老师读图，学会有条理地表达图意。比如，在教学９的加法时，我教学生这样读图：左边有６只蝴蝶，右边有３只蝴蝶，合在一起共有几只蝴蝶？或者花上有５只蝴蝶在玩耍。又飞来４只，一共有几只
一
课堂教学是人的教学，人是活泼的，开放的，差异的，学生的一个举动、一个误会、一个忘形，都可能会增加教学中的非预期因素，学生既然自发地吹来了 “ 东风 ”，教师就应迎 “ 风”而上，让学生的随机事件成为有价值的教学资源，从而使动态生成的课堂更加活泼灵动。

小学数学教学中如何培养学生的读图能力

小学数学教学中如何培养学生的读图能力作者：宋利红来源：《小学科学·教师版》2017年第05期读图是小学数学学习的重要内容，也是新课程标准提出的重要能力之一。

教师要加强学生对图的重视，从中发现数学信息。

引导学生快速读懂图中复杂的数学语言，理解图中各要素之间的数学关系，加深学生对知识的理解。

那么如何在小学数学教学中培养学生的读图能力呢？我从以下几个方面谈谈个人的做法：一、注重读图的情感培养一般说来，学生在幼儿园阶段就广泛接触过图画，对读图已有一定的经验。

到了一年级，数学教材中更多的是以一幅完整的来源于生活中的场景图画呈现出丰富的数学信息。

这样的图画使学生容易读懂，易接受，也更容易富有兴趣地从中获取数学信息。

比如，一年级上册第一单元“数一数”中用生动有趣、色彩绚丽的图画展现了美丽的校园，图中画着一面国旗、两副单杆、三条凳子等，教师要充分利用这些生动、直观的画面，激发学生数数的兴趣。

在教学中，教师除了要充分利用这些直观的画面来激发学生有兴趣地获得并掌握数学知识外，还要用生动的语言充分挖掘图画的趣味性和思想性等因素，让学生乐于看图，从而引发学生对学习数学的热情，培养学生热爱数学的情感。

二、注重观察图的能力培养观察能力是低年级学生学习的基本能力之一，刚入学的儿童看图随意性大，目的性不强。

教学中，教师要培养学生有目的地按一定顺序观察画面，培养学生学会从数学的角度观察画面，从中选择有用的数学信息提出问题，解决问题。

例如，在教学一年级上册第一单元“数一数”时，可指导学生先整体观察画面，有序、完整地说出整幅插图所表达的意思，然后指导学生按一定顺序先数出有什么物体，比如，按照从左到右，或者从上到下的顺序，动手数一数物体的数量，让学生在数数的过程中读懂图意，掌握有序读图的方法，同时也明白按顺序读图的好处。

学生通过用眼观察、动手点数、动口读图，感知事物的数量特征，也让课堂教学充满了生机与活力，同时培养了学生的观察能力和初步的数感。

小学数学教学中如何有效提高学生的读图能力

小学数学教学中如何有效提高学生的读图能力摘要：在小学数学教学中，学生在攻克有图片的题目时有一定障碍，这也引起了众多教师的广泛关注。

所以，提高学生的读图能力，在小学数学的教学中有至关重要的作用。

关键词：注重观察；读图作用；读图方法教育部明确指出：“大力培养学生从图中挖掘、分析和概括信息的能力。

”小学数学内容大多是通过大量的图片信息将数学知识展示在学生面前，学生拥有较高的读图能力，对数学的学习有着极其重要的帮助。

所以，如何帮助学生去理解课本中图片隐藏的内容，成为小学数学教师重点考虑的问题。

一、读图能力的作用小学生对图像并不陌生，从开始接触文化起，都是先通过图片信息来获取相关信息，所以，读图能力都有一定的基础。

进入小学，数学教材的图片内容更加丰富，教师需要在介绍数学给学生之际陶冶学生的情操，让学生自主感悟图片的魅力，然后再想方设法去弄明白图片所蕴含的道理，从而学到相应的数学知识。

二、读图需要注重观察观察是学习的重要手段。

小学生还缺乏深入思考的能力，所以，在教学过程中，主要是学生通过眼睛去观察课本上的各种内容，在老师的指导下进行自主归纳整理。

总之，学生通过用眼观察、动手点数、动口读图来学习课堂的教学内容，去探索图片隐藏的知识。

三、读图方法1.文字和图片相结合先从文字理解题目所需要获取的信息，再从图中找到获取信息的关键，将文字和图片信息结合起来，就会在内容理解上更为简单。

总之课堂上教师的目的就是让学生弄清楚图和文字的关系，提高学生的读图能力。

2.阅读主题图有些图蕴含的信息量较大，需要分清主次来进行理解。

弄清图中每个组成部分的逻辑关系，再找出最重要的部分进行分析，进而延伸到其他图片因素，这样就能从总体上对图片有比较好的认识，内容理解起来也相对容易。

通过读图弄清楚主次之后，学生的观察力和比较能力都会有所进步，在分析判断信息是否有用上也更为得心应手。

总之，学生读图能力的培养，是数学课堂上不可忽视的重要内容，优秀的读图能力能够培养学生逻辑思维和抽象思维能力，奠定了良好的读图基础，也可为将来在更高学府分析和学习抽象的知识做好铺垫。

有效提高小学低年级学生数学读图能力的探索

有效提高小学低年级学生数学读图能力的探索【摘要】本文旨在探讨有效提高小学低年级学生数学读图能力的方法。

首先分析了目前低年级学生在数学读图能力方面存在的问题，然后借鉴了国内外相关研究成果，设计了一套有效的教学方法。

通过实施教学实验和调查，发现这种教学方法能有效提高学生的数学读图能力。

在结论部分指出，小学低年级学生数学读图能力得到有效提高，未来研究可在更多实践中进一步完善教学方法。

通过本研究，对提高小学低年级学生数学读图能力具有重要意义。

【关键词】数学读图能力、小学低年级、教学方法、实验调查、研究成果、提高效果、研究方向、总结1. 引言1.1 研究背景数要求等。

谢谢！当前小学低年级学生数学读图能力普遍较弱的现象也引起了教育界的广泛关注。

在教育实践中，我们发现很多学生在解决数学问题时，缺乏对图形的准确理解和分析能力，导致其在数学学习中出现困难。

如何有效提高小学低年级学生的数学读图能力成为当前教育研究的一个迫切问题。

在这样的背景下，本研究旨在探索有效提高小学低年级学生数学读图能力的方法和途径，帮助学生更好地理解和应用图形知识，提升其数学学习的效果。

通过深入研究和实践，我们将为解决当前小学低年级学生数学读图能力薄弱的问题提供可行的教育方案和启示。

1.2 研究目的本研究的目的在于深入了解小学低年级学生数学读图能力的现状，借鉴国内外相关研究成果，结合教学实践，设计并实施有效的教学方法，帮助学生提高数学读图能力。

通过实验和调查，分析教学方法的有效性以及可能存在的问题，进一步总结经验，为未来的教学改进提供参考。

最终目的是使小学低年级学生的数学读图能力得到有效提高，提升他们在数学学习中的综合素养和实际运用能力。

1.3 研究意义数要求。

的内容如下：研究如何有效提高小学低年级学生数学读图能力具有重要的意义。

提高学生的数学读图能力可以增强他们对数学知识的理解和应用能力，有助于培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

通过提高学生的数学读图能力，可以激发他们对数学学习的兴趣，提高学习动力，从而促进他们在数学学习上取得更好的成绩。

小学数学教学中学生读图能力的培养

Little Learner MagazineTeaching PracticeMarch20172017·03教学实践Teaching Practice———小学生教苑谈艺小学数学教学中学生读图能力的培养?江苏/汤秀梅读图能力是小学生学习数学学科必须具备的一项能力和素质，要求学生能够对教材当中涉及到的一些插图内容进行综合了解和分析，从中获取丰富的数学信息，用来解决数学问题。

增强学生的读图能力能够帮助学生深刻理解数学概念，激发学生学习兴趣，轻松顺利地解决数学难题。

小学数学教师要从根本上提高学生的读图能力，加强对学生读图方法的指导，运用多元教学策略来增强教学实效。

一、培养学生观察能力观察能力是学习数学知识的一项基础素质，在培养学生读图能力的过程中，更是发挥着促进作用，因此要想推动学生读图能力的发展，首先要重点培养和提升学生的观察能力，引导学生逐步掌握读图的正确方法。

在小学低年级的数学教学中，对于学生读图能力培养的要求更多的侧重于基础部分，要求学生的表达要简练清楚，指导学生站在数学角度来观察图画，从而在图中获取直观性强的数学信息。

例如数量上的多少问题，并以此来促进数学问题的解决。

在小学高年级的数学教学环节，对于学生的观察要求就需要提高一个层次，除了要从图中获得一定的数学信息以外，还需要根据其中涉及的理论知识来展开联想，从多个角度来观察图画，并展开深入思考和探究。

小学数学教师在指导学生对图画进行观察时，必须综合学生的年龄特征，考虑到学生的接受能力，提高学生观察的细致程度，使得学生能够掌握多角度观察的方法，从而极大地提高学生的读图能力。

例如，在学习长方体的初步认识时，学生通过认真的观察能够掌握长方体的几个基础特征，但是在当让学生判断生活中的物体有哪些是长方体时学生往往会出现一定的失误，这其实是学生的观察方法出了一定的问题。

对此，教师在指导学生对图画进行观察时，必须带有一定的目的和方向，同时要有顺序的来观察图画，在此基础上提出相应的数学问题，将题意和图画整合起来，从而培养学生良好的数感，促进学生观察能力的提升。

论小学数学教学中如何提高学生的读图能力

【镑痦养】・视野・
在孩子们眼中这些都是故事情节而不是数学要表达的信息，因此我提出了质疑，向孩子们问：（１）小
兔盖房子来了多少兔子朋友呀？
（２）小兔子们一共抱着多少砖头？砖头与小兔子的数量一样多吗？经过引导，让学生们通过图片认识到 “ 同样多” 的含义。接着，我又设计了以下问题：（１）共有几只小猪来帮忙？（２）一共抬了几根木头？（３）江是木头多还是小猪多？之后，引导苏
［２］吴志英．浅析小学数学教学中学生思维能力
（江苏省泰州市海军小学）
［２０１３．１］３３团
数，完全忽略了图文中的要求。因
此，在课堂教学中遇到这样的题
目时，教师首先要引导学生们看
图，并与文字相结合，根据已知的
娶麓蚕萎茎至豢薹霪薹要差一
其中的联系正确引导学生们将敏毅巾ｊ！ｌ何理离生曲读图始
又跑来了一群小朋友，文字叙述
“ 又来了９人（４人被大树遮
挡） ” … …这是一道典型的考验学
生Байду номын сангаас观察能力和读图能力的题目。
这道题中，有的小朋友就没有注意到文字，光数着图画本身的人
学生观察小猪和木头的图片。这泰样，学生们就理解了 “ 多” 和“ 少” 的州
论
ｓｉｔ
藿
含义；学生们通过这样的引导，也
●
能感受到“ 比较事物多少 ” 的关键石

有效提高小学低年级学生数学读图能力的探索

有效提高小学低年级学生数学读图能力的探索提高小学低年级学生数学读图能力是当前教育领域中备受关注的问题。

数学是一门需要逻辑思维和抽象能力的学科，而图表是数学中非常重要的一个部分，因此提高学生的数学读图能力对于他们的数学学习至关重要。

本文将探讨有效提高小学低年级学生数学读图能力的方法和策略。

了解学生的认知发展特点是提高他们数学读图能力的关键。

低年级学生的认知水平还处于发展阶段，他们的注意力持续时间短，对图表的理解能力较差。

教师在教学中应当充分考虑到学生的认知发展特点，采用简单易懂的图表形式，逐步引导学生理解图表的含义。

教师还要通过多种方式激发学生对图表的兴趣，提高他们的观察和分析能力。

培养学生的逻辑思维能力是提高他们数学读图能力的有效途径之一。

逻辑思维是数学学习的重要基础，通过解读图表可以培养学生的逻辑思维能力。

教师可以设计一些与学生实际生活经验相关的图表题目，让学生在解答问题的过程中培养逻辑推理能力。

教师还可以引导学生分析图表，从中总结规律和特点，培养学生的归纳和演绎能力。

利用现代技术手段提高学生数学读图能力也是一种有效的策略。

随着科技的发展，教师可以利用多媒体教学手段，将图表呈现在学生面前，通过生动直观的展示形式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

教师还可以利用电子游戏、数学软件等方式激发学生对图表的兴趣，增加学生的学习动力，有效提高他们的数学读图能力。

家长和学校的配合也是提高学生数学读图能力的重要环节。

家长可以在家庭中给予学生一定的图表练习和指导，激发他们对数学的兴趣，提高他们的数学读图能力。

学校可以通过开展一些数学竞赛、数学沙龙等活动，为学生提供展示和提高数学读图能力的机会。

提高小学低年级学生数学读图能力是一项非常重要的任务。

教师和家长需要共同努力，采取有效的方法和策略，引导学生养成良好的数学读图习惯，提高他们的数学学习能力。

希望通过我们的不懈努力，能够有效提高学生的数学读图能力，使他们在数学学习中取得更好的成绩。

小学数学教学中要注重提高低年级学生的读图能力

小学数学教学中要注重提高低年级学生的读图能力《数学课程标准（实验稿）》指出：“要培养学生直接从图中搜集、分析和处理信息的能力。

”笔者以人教版一年级数学内容为例，探究如何引导学生正确读图、理解图意，使之成为低年级数学教学的重要手段。

一、注重读图的情感培养一般说来，学生在幼儿园阶段就广泛接触过图画，对读图已有一定的经验。

到了一年级，数学教材中更多的是以一幅完整的图画呈现丰富的数学信息。

比如，一年级上册第一单元“数一数”中用生动有趣、色彩绚丽的图画展现了美丽的校园，图中画着一面国旗、2副单杆、3条凳子等，教师要充分利用这些生动、直观的画面，激发学生数数的兴趣。

在教学中，还要充分培养学生热爱数学的情感。

二、注重观察图的能力培养观察能力是低年级学生学习的基本能力之一。

刚入学的儿童看图随意性大，目的性不强。

教学中，教师要培养学生有目的地按一定顺序观察画面。

对学生的观察要求表述要简练、清晰，培养学生学会从数学的角度观察画面，从中选择有用的数学信息提出问题，解决问题。

例如，在教学一年级上册第一单元“数一数”时，可指导学生先整体观察画面，有序、完整地说出整幅插图所表达的意思。

在观察的基础上进行有效提问：图中有几面红旗？（指导完整回答：图中有一面红旗。

）有几副单杆？几条凳子？几只小鸟？几棵树？……引导学生感知自然数的概念。

学生通过用眼观察、动手点数、动口读图，感知事物的数量特征，培养学生的观察能力和初步的数感。

三、注重语言描述的示范低年级学生具有很强的模仿力，开始可以教给学生一种读图和回答问题的简单“模式”，让学生先模仿老师读图，学会有条理地表达图意。

比如，在教学7的加法时，我教学生这样读图：左边有5只蝴蝶，右边有2只蝴蝶，合在一起共有几只蝴蝶？或者5只蝴蝶在玩耍，又飞来2只，一共有几只蝴蝶？在教学6的减法时，教学生这样读图：左边有一些苹果，右边有3个苹果，一共有6个苹果，左边有几个苹果？解决“已知总数和部分数，求另一部分数”这类题，学生的难点在于不知道要求什么，常常出现只要看见大括号就列式为3+3=6（个）的典型错误。

有效提高小学低年级学生数学读图能力的探索

有效提高小学低年级学生数学读图能力的探索数学是一门讲究逻辑性和推理能力的学科，而读图能力便是数学中很重要的一个方面。

在小学低年级阶段，如何有效提高学生的数学读图能力，是值得探究和实践的。

一、解决问题的目标明确化在小学低年级数学学习中，解决问题是一个需要经常进行的工作。

针对这个问题，教师可以在设计问题时，将解决问题的目标具体化，尽可能地利用图片等画面资源，以直观的展示方式引导学生解决问题。

例如：小朋友有5支蓝色铅笔和3支红色铅笔，请问他有多少支铅笔？这个问题可以通过绘画出蓝色铅笔和红色铅笔的数量，引导学生对他们进行简单的数学操作，得到正确答案。

二、利用生活中的实例讲解小学低年级的学生实际接触到的生活中的实例较多。

教师可以通过结合学生平常所接触到的实例，将抽象的概念和实际物体相融合，使学生更加深入和直观地理解与应用数学知识。

例如：在日常的生活中，教师可以向学生讲述家庭的收支情况，然后通过绘制收支表格，向学生介绍如何通过图表来了解收支情况的方法，让学生发现数学知识的实际用途。

三、图形化展示教学内容在小学低年级数学授课中，图形化展示是提高学生读图能力的重要手段。

例如，在学校的相邻班级中，不同的学生来自不同的城市，老师可以通过在黑板上或在课程PPT中绘制各地城市的地图，并用不同颜色特殊标注出不同城市的位置，引导学生观察和分析图表，并对比各个城市的人口、面积和资源分布等信息，从而提高学生观察和分析图表的能力。

四、形式多样化在小学低年级的数学学习中，形式多样化的教学方式也能够深入激发学生数学学习热情，提高学生的阅读能力。

例如：在数学课堂上，教师可以引导学生通过讲述数学故事或通过数学游戏进行学习。

或教师可以使用除框法、比例法、套路法等多种学习方式，引导学生发散思维，提高学生解决问题的能力及提高学生图表阅读能力。

总之，有效提高小学低年级学生数学读图能力，需要教师利用多种教学手段，针对学生的特点和需求设计教学内容和方法，从而更好地引导学生学习与掌握数学基本知识。

谈小学数学教学中如何提高学生的读图能力

一
、
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二、注重观察图的能力培养
由于小学学生的年龄较小，观察事物的能力还比较弱，往往需要大人的耐心指导．观察能力对于小学生来说是非常重要的，它是学好数学的基本能力之一。刚入学的小学生，对看图的随意性比较大，而且是漫无目的的看图，对观察到的图基本上没有自己的想法，只是对图处于一种好奇的心理。在教学过程中，教师要注重培养学生有目的有顺序地观察图中的内容，并说出图中所要表达的有关信息。对小学生观察图的要求不要过高，以免小学生搞不清状况，引起思维上的紊乱。另外，注重培养小学生学会从数学的角度去观察画面，从中找出解答问题的相关信息，从而解答问题。例如，在一年级的教课书上有 “ 数一数 ” 这样一个单元的学习，在这个单元的学习过程中，教师可以先让学生对整体的画面进行观察，其次学生通过观察画面说出图中想要表达的一些信息，最后让学生说出自己认为正确的答案．在小学生观察图的过程中，教师可以跟学生进行有效的沟通，了解学生通过观察画面以后，有什么见解及看法。还可以对学生进行提问，来引导小学生对数字认知度的学习及对数字的概念的了解。小学生可以通过用眼睛观察、动手数数、看图解题等方法来感知事物数量的特征，从而培养小学生的观察能力、动手能力、思维能力。
小学数学教学中如何提高学生的读图能力
＠芦生芳
随着中国教育事业的不断发展，中国的教育形式也在发生翻天覆地的变化，传统的教育方式已经跟不上现在教育潮流的步伐，教育形式变得丰富多彩，特别是在开发学生的创新能力及独立思考的能力方面上显得尤为突出。小学生正是处于对知识认知度相对较强的年龄阶段，随着小学数学新教材的推出，小学数学教材内容以图为主，通过各种各样、丰富多彩和可读性的主题图来表现出数学的相关信息，培养小学生看图、读图、解图、收集图中的有利信息，这有利于小学生学习数学的基本概念，有助于提高学生看图分析问题的能力．注重学生对读图的情感培养般说来，学生在幼儿园阶段就广泛接触过图画，对读图已有一定的经验。到了一年级，数学教材中更多的是以一幅完整的图画呈现丰富的数学信息。比如，一年级上册第一单元 “ 数一数 ” 中用生动有趣、色彩绚丽的图画展现了美丽的校园，图中画着一面国旗、２副单杆、３条凳子等，教师要充分利用这些生动、直观的画面，激发学生数数的兴趣。在教学中，除了注意插图所包含的数学知识外，还要充分挖掘插图的趣味性、思想性等因素，培养学生热爱数学的情感。

谈小学数学教学中如何提升学生的读图能力

谈小学数学教学中如何提升学生的读图能力摘要小学数学课本的主题图呈现了丰富多彩的数学信息，这些图形是适合低龄儿童学习习惯，无论在课堂上还是生活中，只有让学生对数学充满足够的好奇心、树立学好数学的信心，才能让学生产生浓厚兴趣并逐步引导他们学好数学。

关键字小学数学；读图能力；教学策略低年级数学课本的特色之一就是通过形式多样、富于趣味性和可读性的主题图呈现数学信息，学生学会看图、读图，搜集有关的数学信息，有助于理解基本的数学概念；学生对图意进行有序的描述，可以弄清算理，顺利解决问题。

我现在来浅谈如何引导学生正确读图、理解图意，使之成为小学数学教学的重要手段。

1注重读图的情感培养一般说来，学生在幼儿园阶段就广泛接触过图画，对读图已有一定的经验。

到了一年级，数学教材中更多的是以一幅完整的图画呈现丰富的数学信息。

比如，一年级上册第一单元“数一数”中用生动有趣、色彩绚丽的图画展现了美丽的校园，图中画着1面国旗、2副单杆、3条凳子等，我们可以充分利用这些生动、直观的画面，激发学生数数的兴趣。

在教学中，除了注意插图所包含的数学知识外，还要充分挖掘插图的趣味性、思想性等因素，培养学生热爱数学的情感。

2注重观察图的能力培养观察能力是低年级学生学习的基本能力之一。

刚入学的儿童看图随意性大，目的性不强。

教学中，我们要培养学生有目的地按一定顺序观察画面。

对学生的观察要求表述要简练、清晰，培养学生学会从数学的角度观察画面，从中选择有用的数学信息提出问题，解决问题。

例如，在教学一年级上册第一单元“数一数”时，可指导学生先整体观察画面，有序、完整地说出整幅插图所表达的意思。

在观察的基础上进行有效提问：图中有几面红旗？（指导完整回答：图中有一面红旗。

）有几副单杆？几条凳子？几只小鸟？几棵树？……引导学生感知自然数的概念。

学生通过用眼观察、动手点数、动口读图，感知事物的数量特征，培养学生的观察能力和初步的数感。

3注重语言描述的示范低年级学生具有很强的模仿力，开始可以教给学生一种读图和回答问题的简单“模式”，让学生先模仿老师读图，学会有条理地表达图意。

小学数学教学中如何提高学生的读图能力

小学数学教学中如何提高学生的读图能力昌邑市都昌街办后伍小学王丽娜低年级数学课本的特色之一就是通过形式多样、富于趣味性和可读性的主题图呈现数学信息，学生学会看图、读图，搜集有关的数学信息，有助于理解基本的数学概念；学生对图意进行有序的描述，可以弄清算理，顺利解决问题。

一、注重读图的情感培养一般说来，学生在幼儿园阶段就广泛接触过图画，对读图已有一定的经验。

到了一年级，数学教材中更多的是以一幅完整的图画呈现丰富的数学信息。

在教学中，除了注意插图所包含的数学知识外，还要充分挖掘插图的趣味性、思想性等因素，培养学生热爱数学的情感。

二、注重观察图的能力培养观察能力是低年级学生学习的基本能力之一。

刚入学的儿童看图随意性大，目的性不强。

教学中，教师要培养学生有目的地按一定顺序观察画面。

对学生的观察要求表述要简练、清晰，培养学生学会从数学的角度观察画面，从中选择有用的数学信息提出问题，解决问题。

在教学连加、连减法时，我引导学生用“有……添上……再添上……一共有……”与“有……去掉……再去掉……还剩……”这样的句式来读图。

说解题思路时，我让学生用“我是这样想的：左边有……右边有……一共有……”或“我先算……后算……”的句式表述。

经过反复练习，学生就逐步学会用数学语言表达，练好语言基本功。

四、注重读图方法的指导1、主题图中有很多非数学信息，目的是为孩子们创设一个有趣的故事情景，提高学习兴趣。

比如，一年级上册第二单元教学“比多”、“比少”问题，以小兔要盖一间房子，朋友们都来帮忙为故事背景，小猪抬木头，小兔抱砖头，其中蕴含了小兔和砖头同样多，木头比小猪多，苹果比胡萝卜少等数学信息。

在孩子们眼里，画面更多的是故事情节而不是数学信息，所以我设计以下几个问题：（1）小兔家盖房子，有几只兔朋友来帮忙？（2）4只小兔抱了几块砖头？（3）小兔的只数和砖头的块数一样多吗？通过引导学生对比图中小兔和砖一一对应，使学生认识到“同样多”的含义，引导学生说出，小兔的只数和砖头的个数“同样多”；进而再设计问题：（1）有几只小猪来帮忙？（2）抬了几根木头？（3）是小猪的只数多还是木头的根数多？再引导学生找出图中小猪和木头一一对应的部分，则剩余部分是“多”或“少”的部分，认识了“多”和“少”的含义；学生通过说“木头比小猪多，小猪比木头少”等充分认识“比多”“比少”的关键是弄清“谁与谁比”。

论小学数学教学中如何提高学生的读图能力

论小学数学教学中如何提高学生的读图能力摘要：通过读图，学生们能够更好地了解数学概念；通过有序的图片描述，学生能够轻松地解决问题。

学生只有将图片吃透读懂，才能为他们未来的学习和画图打下坚实的基础。

关键词：小学数学；读图能力；课堂教学正常来讲，学生们早在幼儿园的时候就已经和图画有过多的接触，对于读图已经有了初步的经验和认知了。

而到了上学的阶段，许多的数学信息都是通过一幅完整的图画来展现出来的。

如“数一数”中就通过简单的图片来表现校园，图中有国旗、单杠等。

因此，教师要利用这些能够吸引学生兴趣的资源来激发学生数数的兴趣。

同时，教师在学生理解文中内涵的时候，要多发掘图画中的趣味性，从而引发学生对数学的热情，让他们热爱数学，走进数学的海洋。

一、注重观察图的能力培养
观察是小学生从低年级开始就必须要接受的基本能力之一。

由于儿童阶段的学生观察力不通透，随意性较强，没有任何目的性，所以在课堂教学过程中，教师要让学生有顺序地观察图画，诱发学生能够清楚地表达、清晰地表达。

同时，教师也要让学生能在读图的过程中提出问题并解决问题。

如在讲“数一数”时，我先让学生全面地观察图片，然后说出每组图片的意思，最后再提出问题：图中有几幅单杠？（直到完整回答：图中共有2 副单杠）有几只小鸟？几条板凳？几棵树？……引导学生们对自然数感知的概念。

这样既培养了学生动眼观察、动手数数以及感知事物的能力，也让课堂教。