阅读的基本技巧——4S读书法

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提高初中生语文阅读理解能力“四步曲”

提高初中生语文阅读理解能力“四步曲”中学语文新课标关于学生阅读能力的培养，重点强调要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯，重视对学生多角度、有创意阅读的评价。

阅读教学作为中学语文教学的重要组成部分，其主要任务是在传授语文知识的基础上，培养学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。

这既是阅读教学价值和作用的根本所在，也是阅读教学的出发点和归宿。

作为从教二十余年的语文教师，我在探索有效提高学生阅读能力上苦苦思索、大胆实验、总结得失、不断提炼，以下是本人促进和提高学生阅读理解能力的“四步曲”，不甚成熟，缀述于此，以求完善。

一、引导阅读、激发兴趣、培养习惯、蓄积正能引导学生课外阅读，激发兴趣是前提，养成习惯是最终目标。

随着中学生年龄增大，求知欲日趋强烈，他们了解社情民意，关心天下大事，探讨人生价值，提升自身修养的欲望日益增强。

同时，由于面临中学课业负担繁重的现实，他们寻求内心解脱，愉悦自我心境，调整生活节律，培养良好气质的精神需求倍增，这些都是引导学生投入课外阅读的内在有利因素。

还有更直接的外在功利因素是阅读的积累可强化语感，提高理解能力和语文成绩。

教學中，我充分利用学生积极有利的因素，最大限度的激发学生的阅读兴趣。

首先以自己的读书经历现身说法，用涌动的真情感染学生。

其次是再现伟人及文化名人的读书风采，形象地阐释读书与成才的关系，鼓励学生读书立志。

第三是沟通课内外的联系，引导学生延伸阅读。

比如上《智取生辰纲》，我就给他们介绍《水浒》中的英雄好汉；上《范进中举》，我就给他们介绍《儒林外史》中的精彩片断；上《傅雷家书》（节选），我则对古今中外家书中的珍品，如数家珍，让学生产生先睹为快的冲动。

第四是搭建作家展示的平台，每周我都会利用课外活动时间，为学生隆重推出一位作家，除介绍他的生平事迹，还要重点介绍其不同时期的代表作品，让学生带着仰慕之情去拜读其大作，最终实现培养学生阅读习惯、蓄积学习正能量的目的。

“四步”阅读法

“四步”阅读法小学生活已经过去五年了，同学们在这五年中一定阅读了大量的好书吧？阅读不但能让我们享受美好情感的体验，而且在阅读中我们还能汲取中华文化的精神精髓，获得滋养生命的活力。

养成了好的读书习惯，掌握了好的读书方法，我们就能进入到一个别有洞天的世界，精神生活也会随着书籍而变得丰富多彩。

下面我就向同学们介绍一种好的读书方法——“四步”阅读法。

一、读面对一本好书，或一篇好的文章，我们首先要做的就是“读”。

这里所说的“读”，不是一目十行、走马观花的“读”，而是要有目的地读。

在这个环节，我们要完成扫清字词障碍，了解全文大意这两大任务。

这样我们就从整体上对文章的内容有了初步的把握，同时也对文章的语言、结构、写作目的有了一个大致了解。

在读中，我们还能够把读后所产生的疑惑记录下来，为进一步深入理解文章打下基础。

例如阅读羡林先生的作品《自己的花是让别人看的》，同学们在通读全文之后，一定会被一句话所吸引：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”在这句话中，作者用了“奇丽、奇特”这两个词，同学们就能够针对这两个词提出疑问：为什么说这里的景色是奇丽的呢？又为什么称这个民族为奇特的民族呢？结合这两个疑问再去品读课文，我们就能做到有重点，高效率的阅读了。

二、品每一篇文章都是作者情感的载体，优美的文字形体，潜在的语言内涵，无不包含着一个“情”字。

在通读全文之后，我们就要抓住自己感受最深的句子，去细细品味文章中的“情”味，去体会文章语言的魅力。

我们还是以《自己的花是让别人看的》这篇文章为例，对文中“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

”这个句子的品读我们能够按以下步骤实行：1、在比较中体会“花团锦簇、姹紫嫣红”的意思。

通过“团”和“簇”这两个关键词理解出“花团锦簇”是指许很多多的花连在一起。

通过“紫”和“红”表示颜色多，“姹”和“嫣”说明花像美女一样美来体会出“姹紫嫣红”是说花的颜色很多很美。

阅读四步法

阅读四步法初中语文教材注重培养学生的自学能力，强调让学生掌握语文学习的基本方法，养成语文学习的良好习惯，培养学生发现、探究解决问题的能力，为他们的继续学习和终身学习打下基础。

教师在自主阅读的方法上应给于恰当的指导、点拨。

“工欲善其事必先利其器“，科学的阅读方法能把教师从”满堂灌“和练习册中解脱出来更能还学生以”自主“、”自由“。

学生的“自主阅读“大致可分为四步。

第一步：初读课文，扫除文字障碍小学学习了几年语文的孩子，读懂现代文已经没有什么困难了，不过他们的识字量和拥有的词汇毕竟有一定的限度，这就需要老师给予及时的指点。

每接触一篇新课文，我首先让学生结合注释粗读课文，遇到冷僻字或新词语，随时问同学，查字典、词典或问老师，也可以随手标识记号，待多数读完一遍后由·学生举手站起来质疑，教师可以直接释疑，也可以让学生互相释疑。

当然，这一步并非一成不变，教师也可以来个冷字生词预测，让学生在读课文之前先解决文字障碍。

例如，我在教《皇帝的新装》一课时，我先让学生·给“炫.骇.稽.街.钦.附.勋“等·字注音，又让学生解释”不可救药.骇人听闻.随声附和“等词。

待学生掌握住这些词后再让他们读课文，并体会这些词在文中的运用。

遇到冷字新词·，有些同学懒惰，不愿查工具书，为此我采用分组积分制，即将学生分成两组若甲组质疑，则让乙组解释，甲组能难倒乙组，则甲组积两分，若乙组能释疑则积一分。

反之亦然。

学生为使本组积分高一些，尽最大可能不给对方以积分的机会自然争先恐后的查工具书，这样给同学们创设了竞争机制，极大地调动了学生们的兴趣，这样既有利于学生的终身学习，又实现了主动学习。

值得提出的是，学生在读文章时，还会提出一些不大好理解的短语。

句子，这需要教师给予点拨。

第二步：要求学生细心阅读课文，整体感知课文，体会作者的态度．价值观．感情．理解课文的内容。

首先让学生弄明白，文章的主要材料有哪些，文章的主旨．作者的思想感情都是从对具体材料的分析感悟中提炼出来的。

关于初中英语阅读四步法

关于初中英语阅读四步法在初中英语学习中，阅读是一个重要的环节。

掌握好阅读技巧可以帮助我们更好地理解文章，提高语言水平。

下面，我将介绍初中英语阅读四步法。

阅读四步法是一种较为常用的阅读策略。

它包括：预测、浏览、阅读、回顾。

这四个步骤虽然看起来简单，但却是阅读的基本要点，掌握好这一技巧，可以让我们更加高效地进行阅读，准确地抓住文章的主旨，对于解决各种阅读问题和完成阅读测试有很大帮助。

首先是预测。

阅读文章之前，我们应该先看一下标题、插图、图表等，从中汲取信息，然后根据这些信息来猜测文章的主题、内容、立意等。

通过预测，可以让我们更好地理解文章，快速抓住重点，从而更好地掌握文章的意义。

接下来是浏览。

在浏览时，我们只需要快速地读一下文章，不要对每个单词停留太久。

这是为了帮助我们快速地了解文章的大意，建立对文章的整体感知，进一步具体化我们的预测。

浏览的目的在于帮助我们快速了解文章的主题和框架，提高后面的阅读效率。

第三步是阅读。

在这一步骤中，我们需要对文章进行仔细的阅读。

需要注意的是，我们要注重文章的每个细节，词语的含义，句子的结构和语法等。

在这个过程中，我们可以主动标注一些关键内容，例如重要的名词、动词、短语等，有助于我们理解文章的内涵，并可以快速回答问题。

最后一步是回顾。

在回顾之前，我们可以根据之前的预测和浏览，再次回忆整篇文章的主题和重点部分，掌握文章的大意。

在这个过程中，我们可以重新阅读一些重点段落或句子，确认自己是否理解正确，同时可以回答一些问题以检查自己的阅读水平。

综上所述，初中英语阅读四步法是一个较完整的阅读技巧，可以帮助我们更好地理解文章，提高阅读速度和理解能力。

当然，我们在实际操作中，可以根据具体情况适当地调整和完善，持之以恒地进行阅读，才能在阅读方面取得好的成绩。

“四步阅读法”培养学生良好的思维习惯

“四步阅读法”培养学生良好的思维习惯作者：石锦波来源：《江西教育·教学版》2007年第12期第一步，钩玄提要。

就阅读而言，把握文章思路是理解作品的前提、基础，否则差之毫厘，失之千里。

只有循着文章思路的阅读，才能准确地把握作品的主旨，品味作者构思的匠心和谋篇、遣词造句的功力。

抓好思路，培养学生钩玄提要的能力，有利于学生逻辑思维能力的培养。

具体做法是：学生自读明思路；老师提问引思路。

为了培养学生探索思路的自觉性，要求学生在自读中独立思考两个问题：文章写了什么?它是怎样写的?如果学生较好地解决了这两个问题，则表示他们具有初步理清思路的能力。

既然是探索性的，就不苛求一定正确，重要的是对学生整理出的文章思路进行分析。

若不正确，就指出错误的原因；若遇难题，就引导他们解决问题，使他们豁然开朗。

例如《〈呐喊〉自序》一文中，作者作序的目的是为了说明《呐喊》的来由，缘由取决于思想，必须讲清思想发展变化过程，而这种思想的演变又源于作者自身经历的变迁，因此贯穿文章的是一条夹叙夹议的思路。

我先让学生自读理思路，大部分学生能够把作者的生活经历概括出来，但对作者思想的来龙去脉却总理不清楚。

在学生“愤”“悱”之时，我设置了如下几个问题引导他们：作者年轻时候做过许多“梦”，“梦”指什么?作者学医的“梦”是怎样形成的?这个“梦”为什么会破灭?此后又做过什么“梦”?前后两个“梦”之间有何联系?出版《新生》杂志的流产，意味着作者的第二个“梦”的幻灭，作者心情怎样?最后作者为什么答应写文章了?问题步步深入联成一线，引出文章思路，有效地促进学生进行思考，最终理解小说集《呐喊》的成因。

学生在老师指导下，自读探索成功，他们体会到亲自“发现”的乐趣，经常这样做，学生的逻辑思维能力得到了锻炼，逐渐摸索到探求文章思路的门径，养成了阅读首先要钩玄提要的好习惯。

第二步：判断是非。

在钩玄提要、整体把握的基础上，还应对文章的重点语段和关键的字、词、句进行推敲，以便准确地把握文章。

阅读的方法和技巧

阅读的方法和技巧阅读是一种重要的学习和获取知识的方式，而掌握好阅读的方法和技巧对于提高阅读效率和理解能力至关重要。

本文将介绍一些有效的阅读方法和技巧，帮助读者更好地应对各种阅读任务。

首先，要有正确的阅读态度。

正确的阅读态度是成功阅读的基础。

要保持积极的心态，对待阅读任务要有信心，相信自己能够掌握所读内容。

同时，要有耐心，不要急于求成，要给自己足够的时间去理解和消化所读内容。

其次，要善于筛选阅读材料。

在海量的阅读材料中，我们需要善于筛选，找到对自己有用的信息。

可以通过阅读目录、摘要、引言等部分，快速了解全文内容，然后有选择地深入阅读感兴趣或者必要的部分。

另外，要注重阅读方法。

不同类型的阅读需要采用不同的阅读方法。

对于文学作品，可以采用畅读法，尽情沉浸在作者的文字之中；对于专业书籍，可以采用扫读法，快速获取重点信息；对于科技类文章，可以采用逐字阅读法，确保理解每一个细节。

选择合适的阅读方法能够提高阅读效率和理解能力。

此外，要善于运用阅读技巧。

比如，在阅读长篇文章时，可以通过制定阅读计划，分段阅读，逐步理解全文内容；在阅读外语文章时，可以通过上下文推测词义，辅助理解；在阅读专业书籍时，可以通过做笔记、提问等方式加深记忆。

最后，要不断练习和积累阅读经验。

阅读是一种技能，需要不断的练习和积累才能掌握好。

可以通过多读书、多看报、多上网等方式，不断提高自己的阅读能力。

同时，要积极参与讨论，和他人分享阅读心得，从中获取更多的阅读经验和技巧。

总之，阅读是一种重要的学习和获取知识的方式，掌握好阅读的方法和技巧对于提高阅读效率和理解能力至关重要。

正确的阅读态度、善于筛选阅读材料、注重阅读方法和技巧、不断练习和积累阅读经验，这些都是提高阅读能力的关键。

希望通过本文的介绍，读者能够更好地掌握阅读的方法和技巧，提高自己的阅读水平。

阅读文章要奏响“四步曲”

阅读文章要奏响“四步曲”作者：缪佳怡来源：《语文周报·教研版》2017年第12期在众多学科中，语文是我的最爱。

进入高中之后，我不仅发表了一些文学作品，还一直担任着校报的学生编辑。

随着阅读在高考语文卷里比重的增加，不少同学喜欢经常前来与我交流阅读心得。

怎样才能有效提高阅读效果呢？根据这些年的感悟，我总结出了“择、读、思、用”四步曲。

一是善择。

这是读好书的重要前提之一。

俗话说：“书籍犹如朋友，必须慎重选择。

”可见阅读时，选择所读之书是多么的重要。

在当今知识爆炸的信息时代，世界上书籍数目之庞大，出版品种之繁多，报刊发行如林，令人惊讶。

然而每个人不可能有那么多的时间与精力将所有的书报浏览完，可为了读书学习，吸取书籍之精华，为我所用，那就必须结合自身实际的学习需要进行认真地选择书目。

当你走近不正规的书店、书摊时，选读之书更要慎重。

英国作家布尔维尔——利顿给广大读者指明了善于择书的路子，他说：“在科学著作中，你最好读新的书；在文学著作中，你最好读最老的书。

古典文学作品永远不会衰老。

”因此我们阅读时必须学会这样一种本领，要善于认真地选择最有价值、最适合自己、更有益于学习进步、修养品德所需要的读物。

二是善读。

英国哲学家、政治家培根说：“读书足以怡情，足以长才。

读史使人明智；读诗使人灵秀；数学使人周密；科学使人深刻；伦理学使人庄重；逻辑修辞使人善辩。

凡有所学，皆我性格。

”有位哲人却把读书的作用比喻得十分恰当，说“书犹如药也，善读可以医愚。

”因而，善于读书能使读者得到身心健康，受益无穷。

但阅读要讲究方法，目前较为实用的读书方法可分为略读（泛读）、细读（精读）和比较读等几种。

略读主要是指读者对所选之书与课本或专业知识既有联系但关系又不大的书籍，或课本中选读课文以及有些文章中不重要的段落，对此类书籍和文章语段要学会用略读法，以节约时间，用最快的速度先浏览所选择书目的前言和内容介绍等，了解其大概内容即可，无须去细读。

快速阅读四大法则

快速阅读四大法则在阅读书籍与考试资料时，或是在考试过程中我们经常会发觉这样一种状况：有许多人感到自己的阅读速度和理解力量跟不上需要，有人认为是自己的专业基础不行，仍旧用旧方法舍命读书背资料，结果仍旧不抱负。

其实，阅读速度不快和理解力量不够，跟每个人的天份关系不大，只要你能够用正确的方法进行快速阅读训练的话，即使在原有的基础上也可以在阅读速度方面取得成倍的提高。

现在就让我们来熟悉四大快速阅读的法则。

1、快速泛读(fast extensive reading)你平常要养成快速泛读的习惯。

这里讲的泛读是指广泛阅读大量涉及不同领域的书籍，要求读得快、理解和把握书中的主要内容就可以了。

自己首先要确定一个明确的读书定额，其定额要结合自己的实际，切实可行，可多可少。

例如每天读40页，一个学期以18周计算，你就可以读完4320页的书，以每本书约200页计算约为21本专业书籍，这样读书量可不得了哦。

2、计时阅读(timed reading)你在课余要养成计时阅读的习惯。

计时阅读每次进行5～10分钟即可，不宜太长。

由于计时快速阅读，精力高度集中，时间一长，简单疲惫，精力分散反而乏味。

阅读时先登记“起读时间”，阅读完毕，登记“止读时间”，即可计算出本次阅读速度。

顺手登记，长期坚持，必定收到明显效果。

3、略读(skimming)你要学会略读。

有的称跳读或扫瞄，它是一种特地的，特别有用的快速阅读技能。

所谓略读，是指以尽可能快的速读阅读，犹如从飞机上俯视地面上的明显标志一样，快速猎取文章大意或中心思想。

换句话说，略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的也许，从而加快阅读速度。

据统计，训练有素的略读者的阅读速度可以高达到每分钟3000到4000个字。

4、寻读(Scanning)寻读又称查读，同略读一样，寻读也是一种快速阅读技巧。

娴熟的读者擅长运用寻读获得详细信息，以提高阅读效率。

寻读是一种从大量的资料中快速查找某一项详细事实或某一项特定信息，如人物、大事、时间、地点、数字等，而对其它无关部分则略去不读的快速阅读方法。

浅谈阅读教学“四步导读法”

浅谈阅读教学“四步导读法”小学语文教学是基础教育的一门基础学科，又是一门极富情感、个性和极易激发想象与创造性思维的学科。

《语文课程标准》中指出，“朗读是最重要的、最经常的阅读训练，是理解课文的重要方式。

各年级都要重视朗读，充分发挥朗读的理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用。

”朗读训练是语感培养的必由之路。

“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”这不仅是语文课程标准提出的要求，也是朗读训练的底线。

因此，要提高阅读教学的质量，就应树立以读为本的教学思想，把朗读作为最根本、最经常的学习活动贯穿教学始终，并在朗读实践中增强目标意识，引导学生由易到难逐步披文入情，最后掌握课文的丰富内涵。

这样，学生朗读才能真正达到扎实、到位。

笔者认为新理念下的阅读教学应分四步走。

1初读初读，作为阅读教学的第一环节，其任务就是从整体入手，初步感知课文内容。

一般要求是：（1）学生通过查字典或联系上下文理解生字词，能根据思考题练习和教师的提示，初步理清课文脉络；（2）能抓住课文的主要内容，了解文章主要句段所在；（3）能结合实际，质疑问难；（4）能正确连贯地朗读课文，把课文“读通”。

初读的目标，教师要胸有成竹。

学生读得结巴并有错字、漏字等，便让其轻易过关，这就降低了要求。

反之，如果把有感情的朗读这一要求一并提出，这又拔高了目标。

过低或过高的要求都会有碍于实现“读通”这一目标的达成。

如：教学《飞夺泸定桥》一文时，在组织学生初读课文前，提出“本文重点写了什么事情？以什么线索来写这件事？”初读后，同学们知道了文章的主线是“飞夺”，包括了“飞奔”——奔向泸定桥，“飞越”——越过泸定桥两个部分。

通过初读，可以整体感知课文了解课文的大体轮廓，理清课文层次。

2品读品读，作为阅读教学的重要环节，其任务就是通过探究，深入理解课文内容，培养学生领悟语言的能力。

具体要求是：通过各种方式的读，要求学生做到边读边想。

边读边议，并抓住关键句段进行品词析句朗读，进行再造想象，从而进入课文所描绘的情境，掌握文章的内容，理清作者的思路，归纳文章的中心思想，进而学习作者遣词造句、布局谋篇的写作技法。

初中语文阅读理解指导

初中语文阅读理解指导初中语文阅读理解指导初中语文阅读理解指导——四步课文精读法近年常用的“四步课文精读法”是在吸取传统读书方法的经历，并参照国外行之有效的读书方法的优点，结合近年来专家学者对阅读进展研究所取得的成效的根底上形成的。

第一步，预读阅读标题及有关注释，了解文章的写作背景，理解词语的意义，在初步明确文章各自然段的段意及各段之间相互关系的根底上，划分出文章的层次。

第二步，通读要求集中全部注意力，迅速地判断并准确地理解关键词语，理解语法构造比拟复杂的长句的'含义;对一些比拟难以理解的词、句，那么要根据上下文的相关意义来进展分析和推断，以准确地理解其特定含义;能够准确地判断重点句和重点段，领会文章的主题。

第三步，回读采用跳读的方法对文章进展再次阅读，把握全文及各个层次的主要内容，并对文章中所写的具表达象或详细事实进展概括，对文中的抽象内容作出阐释，理解文句中隐含的，分析的思想感情，观点态度，并能用自己的语言进展表述。

在这一阶段，也可适当合上书本，回忆并复述每个局部或某些重要知识点的主要内容，检查记忆效果，初步稳固已经获得的知识。

第四步，赏析在记忆、理解、记忆的根底上，对文章所表达的思想内容，的观点、感情以及遣词、造句、谋篇、布局、表达方式等各个方面来作出分析和评价，鉴别其正确与错误，好与坏以及为什么好和为什么坏。

在赏析艺术作品时，需要运用联想和想象，也需要进展判断和思考，即在正确理解作品本意的根底上，发挥读者的主观能动性，以获得具有创造性的认识。

初中语文阅读理解解题技巧之答问题【—之答问题】所谓“答问题”，就是要让学生在根据语文阅读理解问题的要求来答复相应的问题。

答问题答复下列问题力求做到以下诸点：1、不可不答；不答那么无分。

学生只有答复阅读材料要求所的提问题，才能得分。

我们老师对学生进展语文阅读理解训练时，就必须向学生说明这一点，不可不答；不答那么无分。

2、不乱答；乱答也不得分。

学生不联系语文阅读理解问题的要求来答复，我们称之为乱答题，乱答本质上是与学生不答题一样，没有成绩。

四读四会：小学文言文阅读的一般方法

四读四会：小学文言文阅读的一般方法小学阶段是学习文言文的起步阶段，如何有效地进行文言文阅读对学生的语文学习至关重要。

四读四会是小学生学习文言文阅读的一般方法，通过四次阅读来达到四个目的，帮助学生在文言文阅读中更好地理解和掌握知识。

下面将详细介绍四读四会的方法以及相关注意事项。

第一次阅读：整体把握在进行第一次阅读时，学生要以整体把握的心态来阅读文章，了解文章的主题内容、结构和基本意思。

这个阶段的主要目的是帮助学生对整篇文章有一个整体的认识，理清文章的脉络。

第二次阅读：语句理解第二次阅读时，学生要重点理解和掌握文章中的句子结构、词语意义以及修辞手法等语言要素，逐句理解文章的具体意思和含义。

第三次阅读：细节把握第三次阅读时，学生需要对文章进行细致的阅读，把握文章的细节内容，理解文章中的具体事实、细节和特殊用词，深入挖掘文章的内涵。

第四次阅读：品味鉴赏第四次阅读是让学生对文章进行深入的品味和鉴赏，体会文章所表达的情感、意境和艺术价值，培养学生的审美情感和文学素养。

通过以上四次阅读，学生可以从不同角度全面地理解和把握文言文的内容，提高文言文阅读的效果。

接下来，我们来谈谈在进行四读四会过程中需要注意的几个方面：1.培养兴趣，增强阅读愿望学生的阅读兴趣和愿望是进行四读四会的基础。

老师和家长可以利用生动有趣的故事、图片、视频等方式来引导学生对文言文产生兴趣，激发他们的阅读欲望，让他们主动愿意去进行四读四会的学习。

2.注重平时积累，提高基础能力在学生上小学之前，家长可以通过生活中的点滴教育，培养孩子的语文基础能力，如注重词汇的积累、阅读的习惯养成等。

这样可以在进行四读四会时更加得心应手，更加有效地掌握文言文的阅读技巧。

3.巩固反复训练，提高阅读技能在进行四读四会的过程中，要多进行巩固性的训练和反复的学习。

通过不断地进行四次阅读，加深对文言文的理解和把握，提高学生的阅读技能和水平，在提高阅读效果的同时也可以激发学生对文言文的兴趣。

阅读四步法背后的设计逻辑是什么

阅读四步法背后的设计逻辑是什么“阅读四步法”从小的范围说，具体内涵主要包括四个环节。

第一步，通读原文两遍，先细后粗，明确文章的主题思想和作者的情感动向，有细读和精读。

为什么要先细后粗？细读即精读，精读可以让学生最准确地把握材料信息，不至于以偏概全，误解中心，形成错误的第一印象；粗读即速读，一目十行可让学生快速提取重要信息，抓住文章主干，迅速把握中心。

细读在先粗读在后，符合学生的认知规律，也避免“先入为主”给学生造成的错误印象，误导后面的答题。

审准提干，明确考查点，联系知识点，思考答题方向题目的要求很关键，审不准题目要求和考查点，答案就答不到点子上，甚至还会出现答所非问、出力不讨好的现象。

审准题目后，就要进一步考虑出题人对文体的考查点到底是什么，侧重点到底在哪里，然后联系相应知识点，斟酌答案趋向。

找出文中相关段句词，组织答案在低年级（小学、初中）的阅读分析题目中，尤其是在说明文、议论文中，一般情况下，都能从原文中找到答案。

因此，答题时，要明晰提干要求，根据考查点与知识点的关系，在材料中先搜寻相关的段落，看看回答这个问题需要哪一段或哪几段；在这个范围之内再择取一个或几个句子，抓其主干和精髓；接着再在这个或几个句子中选取涉及本质问题的词语，初步形成答案；最后顺畅词语成为句子，作为该题的最终答案，工整书写到答题处。

为什么要按照段句词语的顺序查找答案，因为目标宽泛一些，可避免“漏网之鱼”，杜绝答案不全面。

第二步，初步训练，形成网络。

在学生熟记理论掌握要义后，教师根据浅显明晰的阅读文段进行“实弹演习”。

这个过程可分为两大步骤：一是实践理论，二是拓展内涵。

实践理论阶段就是教师首先将“阅读四步法”在文段中进行讲析指导，把理论与材料相结合。

对学生训练可点面结合，讲析时面对全体学生，提问时重点指导学习组长，以便让组长讲析示范。

课堂上由教师讲转变为学生讲，学生的主体地位得到了体现，教师还能准确把握学情，当即点评指导纠正。

如何记忆课堂上所学到的知识

各种记忆法汇集如何记忆课堂上所学到的知识？本汇集所列各种记忆法，对学生和家长们都大有裨益。

希望能对您有所帮助。

读写记忆法在记忆成语、诗词、单词、数字和公式时，边念边写，可加深印象。

概要记忆法对复杂变化的事物，要先记住其梗概，然后逐一追记。

回忆记忆法先回忆一遍学过的东西，再对照一下原文，特别注意记错了或记得不甚确切的部分。

及时记忆法对学过的内容趁还未遗忘时就及时复习一遍，可以加深记忆。

记忆力提高法①对自己的记忆力抱有充分的信心。

②对记忆的对象保持兴趣。

③记忆时保持平和的心境。

④把记忆对象与愉快的事物相联系。

⑤对记忆对象作细致的观察。

⑥充分理解记忆对象的意义和作用。

⑦要用形象来帮助掌握记忆对象。

⑧要理清记忆对象的内在关系。

⑨有效地反复是记忆的捷径。

１０丰富的联想是记忆的好友。

简化记忆法把详细的资料用简化的方式来记忆，就容易多了。

框架记忆法理清记忆内容的内在关系，画出结构框架示意图，可以随时唤起对相邻内容的记忆。

连锁记忆法将一连串互相关联的记忆材料理成一条锁链，如甲乙丙丁，可先通过联想把甲与乙联系起来，再将乙与丙联系起来，以此类推。

以后只要顺着这条锁链，便可将甲乙丙丁逐一记忆起来。

联想记忆法由记忆对象联想到常见的或容易记忆的事物，然后记住后者，再推演到记忆的真实对象。

逻辑记忆法根据事物的内部规律来记忆，多用于背诵诗词、古文。

区别记忆法找出两个或多个性质或形体相近的记忆对象的相同点和不同点，按照增加、减少、移位、互换等方法将两者联系起来，成对成组地记忆，便可获得深刻的印象。

实践记忆法动手实践，边看边做，记忆最牢固。

视听记忆法边看边听，或边看边念，可以同时从视觉和听觉两个方面获得刺激，从而达到迅速记忆的目的。

图表记忆法把有时间顺序和空间关联的事物列出图表，化抽象为具体，有利于增强记忆，尤以历史、地理等方面的效果明显。

谐音记忆法将枯燥的数字等谐音为有趣的语句来记忆，如把圆周率３．1４１５９谐音作“山巅一寺一壶酒”。

关于快速阅读技巧与攻克阅读4步法

关于快速阅读技巧与攻克阅读4步法快速阅读的技巧在于每一段的第一句。

想想，TOEFL考试中的每篇文章都是经过千锤百炼的，而好的文章都有一个很好的思路，这种思路经常体现在文章段落的第一句。

所以，从理论上来说，你只需阅读文章每个段落的第一句，而不必顾及段落的其他内容。

既然，考试不以你对文章的理解计分(而是以你答案对错计分)，你没有理由去关注那些对你答题没有帮助的内容。

只读文章段落中的第一句，你就可以对作者的思路有一个大致的把握。

这样可以帮你节约时间，而将更多的时间花在回答问题上。

攻克阅读的4步法前面我们告诉你如何处理阅读理解文章的6个策略和阅读理解的.3种题型，现在我们告诉你在做阅读题时该如何运用这些策略和技巧:1.解剖文章的第1段；2.在脑子里面形成一个作者思路图；3.停下来，总结一下文章大意.；4.开始答题.1.解剖文章的第1段积极主动地解读文章的第1段，阅读时尽量记住作者提出的问题(现象或观点)，和一些与文章内容相关的概念和词汇，如这篇文章讲的是印第安人风俗，光电子显像镜还是讽刺文学。

文章的论题是什么，作者想说什么？2.在脑子里面形成一个作者思路图在脑子里或者在草稿纸上画一个文章的结构思路题。

各个段落的目的是什么，主题又是什么？再次提醒，TOEFL考察的是你的答题能力而非阅读能力。

你不必完全掌握整篇文章，了解文章中的每一个细节。

(其实，你也没有那么多时间)。

相反，你应该只读文章段落的第1句，而快速浏览其余部分。

当你"读"完这篇文章时，你就能对文章的结构思路有总体的把握。

3.停下来，总结一下文章大意在回答问题前，花几秒钟总结一下文章的思路和主题。

4.开始答题根据你对文章的整体思路来答题。

将问题(或选项)定位到文章中具体的某个段落甚至具体的句子。

这里，你可以比第2个步骤更仔细。

阅读的基本技巧的4S读书法的方法

阅读的基本技巧的4S读书法的方法灵活、成熟、高效率的读者能通过调节阅读速度来适应阅读的目的和所读材料，你可以先浏览一下全文，然后略读、寻读，或者研读。

一、浏览(Surveying)在正式阅读之前，通过浏览，我们可以初步了解材料的内容。

浏览将使你了解阅读材料的组织形式，确定要用的最佳阅读方式，快速高效地组织思考过程，完成阅读目标。

二、略读(Skimming)在没有充足时间、足够兴趣，或根本没有必要仔细地阅读某些材料的时候，以很快的`速度阅读，并略去部分内容，来获取文章要旨和自己需要的内容。

通常关于某个课题的大量略读，比细读一、两本书要好得多，能帮你在短时间内获得比较多的知识。

如果是四五千字的文章，你应该以最快的速度读第一段或前两段的全部，以便弄清文章的整体背景。

然后快速扫视每段的首尾句或前几行，因为主题句通常位于段落的首尾。

后面的几段可以略去许多句子，最后一段通常包含全文的总结，一定要全面阅读。

略读大致为普通速度的两倍以上，而理解率较低，因为略读的目的是以最快速度获取文章的主题。

三、寻读(Scanning)主要用于从材料中找出某些信息，而不需要阅读全部。

如报上寻找电视节目、查找电话号码簿、翻词典查生词。

寻读的目的是快速准确找出资料和信息，应心中默记提示词，避免无关的词汇、思想的干扰。

找到后，就应仔细阅读了。

为了节省时间，必须熟知材料的排列顺序。

有些按字母排序，像词典、索引之类；有的以逻辑排列，如节目表、史料以时间为序。

四、研读(Studying)德国普朗克说：“读书而不思考，等于吃饭而不消化。

”当需要对作品做出评价，或者吸收全文的观点、理论时，应进行细致的、思辨性的研读。

研读时，必须细心，有时需要停下来重读或思考、记忆，体会字里、言外之意，以便能完全地理解材料。

重读应以速读的速度进。

中考语文阅读理解辅导：四步课文精读法

中考语文阅读理解辅导：四步课文精读法
中考语文阅读理解辅导：四步课文精读法
第一步，预读来源：
阅读标题及有关注释，了解文章的写作背景，理解词语的意义，在初步明确文章各自然段的段意及各段之间相互关系的基础上，划分出文章的层次。

第二步，通读
请求集中全体注意力，迅速地判断并准确地舆解症结词语，理解语法结构对比繁杂的长句的含义；对一些对比难以理解的词、句，则要依据上下文的相干意义来进行分析和推断，以准确地舆解其特定含义；能够准确地判断重点句和重点段，领会文章的主题。

第三步，回读来源：
采取跳读的法子对文章进行再次阅读，掌控全文及各个层次的主要内容，并对文章中所写的具体现象或具体事实进行概括，对文中的抽象内容作出阐释，理解文句中隐含的信息，分析作者的思想感情，观点态度，并能用自己的语言进行表述。

在这一阶段，也可适量合上书本，回想并复述每一个部份或某些首要知识点的主要内容，检查记忆效果，初步巩固已取得的知识。

第四步，赏析
在记忆、理解、记忆的基础上，对文章所表达的思想内容，作者的观点、感情和遣词、造句、谋篇、布局、表达方式等各个方面来作出分析和评价，鉴别其正确与过错，好与坏和为何好和为何坏。

在赏析艺术作品时，需要应用联想和想象，也需要进行判断和思考，即在正确理解作品本意的基础上，施展读者的主观能动性，以取得拥有创造性的认识。

高二语文四步阅读法

高二语文四步阅读法语文考试是期末考试第一门，考前两周内三到五套的语文试卷练习，能帮助我们快速进入期末考试的考试状态。

在考试当中，最重要的就是阅读能力了，下面给大家分享一些关于高二语文四步阅读法，希望对大家有所帮助。

高二语文四步阅读法第一步，阅读认知，提高语言自学认读能力。

首先要掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识，要会用工具书，扫除认知上的障碍。

具有准确地将书面文字符号转化为主体语言(意义)信息的能力。

这是阅读中最基本最起码的一种能力。

调查数据表明，认识1-500个字，达到扫盲标准;认识4500个字，可阅读一般文章;认识5000个字以上，用工具书可阅读一般文言文。

有的学生之所以阅读能力差，就是因为没有掌握足够数量的字词。

词主要是实词和词组表达概念，而概念是思维的“细胞”。

句子是用词按一定的语法规律联结而成的语言单位，般用来表达判断，表达相对完整的思想。

对句子的理解不单要求掌握训义，也要求掌握语法。

没有语言，思维就不存在了。

由此可见，测读的重要困难，往往是不识字词，看不懂句子的意思带来的。

因此认真学好语文，在阅读中有意识地丰富自己的语言知识是十分重要的。

著名数学家苏步青说：“我从小打好的语文基础，对我1/ 8学习其他学科提供了很大的方便。

我还觉得学好语文对训练个人的思维很有帮助。

可以使思想更有条理。

这些，对我后来的思维有很大好处。

”培养认读能力，目的在于积累语言文字的感性材料和各种知识。

要提高阅读能力，关键是认字、识词、析句，通过大量阅读多掌握一些倒汇，而勤翻字典、词典，则是土要的途径。

其次，要掌握基本的科学知识。

不掌握自然科学和社会科学的基本知识，就会给阅读带来很多不便，甚至困难重重。

现在报纸上经常出现“生态平衡”、“生态系统”、“遗传工程”、“基因”等专用名词，不少人似懂非懂，就是因为缺乏高中生物的基础知识。

可见，要想在现代社会里提高阅读能力，必须尽快掌握基本的科学文化知识才行。

第二步，阅读理解，提高语文理解能力。

快速阅读四大法则

快速阅读四大法则1. 快速泛读(fast extensive reading)平常要养成快速泛读的适应。

那个地点讲的泛读是指广泛阅读大量涉及不同领域的书籍，要求读得快，明白得和把握书中的要紧内容就能够了。

要确定一个明确的读书定额，定额要结合自己的实际，切实可行，可多可少。

例如每天读20页，一个学期以18周运算，就能够读21本中等厚度的书(每本书约120页)。

2. 计时阅读(timed reading)课余要养成计时阅读的适应。

计时阅读每次进行5～10分钟即可，不宜太长。

因为计时快速阅读，精力高度集中，时刻一长，容易疲劳、精力分散，反而乏味。

阅读时先记下“起读时刻”(starting time)，阅读完毕，记下“止读时刻”(finishing time)，即可运算出本次阅读速度。

随手记下，长期坚持，必定收到明显成效。

3. 略读(skimming)略读又称跳读(reading and skipping)或扫瞄(glancing)，是一种专门的，专门有用的快速阅读技能。

所谓略读，是指以尽可能快的速度阅读，如同从飞机上俯视(bird`s eye view )地面上的明显标志一样，迅速猎取文章大意或中心思想。

换句话说，略读是要求读者有选择地进行阅读，可跃过某些细节，以求抓住文章的大致，从而加快阅读速度。

据统计，训练有素的略读者(skimmer)的阅读速度能够达到每分钟3000到4000个词。

阅读时，先把文章粗略地扫瞄一下，看看文章中是否有自己工作和学习需要的或自己感爱好的资料和信息，然后确定这篇文章是否值得细读。

在查找资料时，假如没有充分时刻，而又不需要高度明白得时，就能够运用略读技巧。

“不需要高度明白得”并非指略读时明白得水平能够专门低，而是说略低于一样阅读速度所取得的明白得水平是承诺的。

一样阅读的目标是在保持一样阅读速度的条件下，获得尽可能高的明白得水平，通常达到70%或80%。

略读时，明白得水平略低一些是预料之中的事，平均明白得率达50%或60%就能够了。

11.26阅读四步法

一、“四步法”第一步——阅读材料所谓“阅读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题，了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。

通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。

答题时切忌没完整地阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。

最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。

其次要初步理清文章的思路。

一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。

平时要学会为文章标段，归纳每段的意思，归纳中心思想。

它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。

二、“四步法”第二步——找到原话所谓“找到原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在的段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。

当然，找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。

应在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。

先对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分，同时利用句子提供的信息，从文章中或文字材料中直接提取有效信息。

有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。

如果它没有明确要求用文中的原话来作答，但答案能在原文中找到，我们也可以尽量“从文章中直接提取信息”来回答问题。

如若它指定必须使用学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以变化，再换言之，力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。

有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。

三、“四步法”第三步——看清要求所谓“看清要求”，就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求，关键的字、词或句子也要让学生用笔圈下来，作为扣题作答的要点，这也是学生回答问题可能的得分点。