张中丞传后叙 教师版
【通用】《张中丞传后叙》上课及练习.ppt
以巡，初尝得临涣县尉，因为张巡，起初得到了临涣县尉
好学无所不读。籍时尚 职务，喜欢学习，没有什么书不
小，粗闻巡、远事，不 读。张籍当时还小，粗略听到张
能细也。云：巡长七尺 巡、许远的事，没能细问。于嵩
余，须髯若神。尝见嵩 说：张巡身高七尺多，胡须像天
读《汉书》，谓嵩曰： 神。曾看见于嵩读《汉书》，对
演示课件
题解
张中丞，即张巡，邓州南阳人。开 元未进士。安禄山反，张巡起兵抗击， 同睢阳（今河南商丘）太守许远共同守 护睢阳，被拜为御史中丞，故称其张中 丞。
“叙”是文章体裁的一种，古人常 用它来说明著作写作出版的情况，和对 作家作品的介绍评论，一般放在书前， 变称作“叙”或“引”。“后叙”除具 备“叙”的作用外，还可对著作进行补 充，批语或反驳，一般放在书后。本文 是作者在阅读李翰所写的《张巡传》后， 对有关材料作的补充，对有关人物的议 论，所以题为“后叙”。
演示课件唐隶宗至德二年公元57年安庆绪安禄山之子部将尹子奇率领12万大军攻睢阳张巡许远率兵匕千人坚守数月终因粮尽兵绝睢阳陷落张巡及部将五十余人牺牲许远被叛军掳至洛阳不屈而死
韩愈-传世名言
• 书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。（韩愈治 学名联）
• 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年 春好处，绝胜烟柳满皇都。（《早春呈水部张 十八员外》）
演示课件
远虽材若不 及巡者，开门纳 巡，位本在巡上， 授之柄而处其下， 无所疑忌，竟与 巡俱守死，成功 名；城陷而虏， 与巡死先后异耳。 两家子弟材智下， 不能通知二父志， 以为巡死而远就 虏，疑畏死而辞 服于贼。
精品教案张中丞传后叙
《张中丞传》后叙
教学目标：（一）知识与能力
一、整理文中实词、虚词、古今义、难句翻译。
二、熟悉文中叙议并重的特色
3、归纳三个人物的性格
（二）进程与方式
了解传记的文体特征，通过对文本的理解和分析一路探讨人物形象的性格特征，和灵活多样的表现手法。
（三）情感、态度、价值观
把握张巡、许远、南霁云等忠义之士的性格特点，学习他们高尚的爱国精神，塑造高贵的人格。
课时：3课时
教学进程：
一、题解及作者简介
1) 熟悉“传记”
㈠传记的概念:
“叙一人之始末者，为传之属”
“叙一事之始末者，为记之属”
记载人物经历的作品叫传记。
㈡传记的大体特征：
所记人物和事件应有历史的真实性。真实性是传记的生命。
所记事件应相对完整，着意表现传主的个性特征。
塑造人物形象时在维持真实性的前提下应有适当的艺术加工。
㈢传记的分类：
别传或他传：由他人写的。
自传：由自己写的。
合传：把几个人合在一路写的。
2）序和后序
“序”是文章文体的一种，一般放在书前，变称作“叙”或“引”（说明高作写作出版的情况，和对作家作品的介绍评论）。
“后序” 一般放在书后，也叫“跋”或跋文，除具有“序”的作用外，还可对高作进行补充，批语或反驳。本文是韩愈读了李翰《张巡传》后，感到有所不足，用来对张巡等人的事迹作补充，因此名“后叙”。
3）作者简介
韩愈，唐朝文学家、思想家。字退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，后人尊称韩文公。
韩愈与柳宗元同为古文运动的提倡者，为“唐宋散文八大家”之首。他反对六朝以来的骈文，提倡先秦、两汉的散文，文学上主张“辞必己出”、“惟陈言之务去”。他的文章，说理透辟，气势充沛，结构严谨，语言精炼，对那时及后代的散文创作都有重大影响。有《昌黎先生文集》
3.张中丞传后叙-鲁人版《唐宋八大家散文选读》教案
3.张中丞传后叙-鲁人版《唐宋八大家散文选读》教案
一、教学目标
1.了解鲁迅编选《唐宋八大家散文选读》的背景和意义；
2.掌握张中丞的传记散文的写作手法；
3.分析张中丞传中所表达的人生哲理和思想情感；
4.运用散文的表现手法，理解文章表达的内容和意义；
5.锻炼学生的文字表达能力和分析能力。
二、教学重点
1.张中丞传中的写作手法；
2.张中丞传中所表达的人生哲理和思想情感。
三、教学难点
1.如何理解张中丞传中的人生哲理；
2.如何运用散文的表现手法，理解文章表达的内容和意义。
四、教学方法
1.讲授法：通过讲解鲁迅编选《唐宋八大家散文选读》的背景和意义，帮助学生理解散文发展的历史和文化背景；
2.分析法：通过分析张中丞传中所使用的写作手法，帮助学生掌握散文的表现手法；
3.阅读法：通过阅读张中丞传，让学生加深对人生哲理和思想情感的理解。
五、教学内容与步骤
1. 教材分析
鲁迅编选的《唐宋八大家散文选读》是一本集古代文学家散文精华的散文选集，其中包括了唐代的韩愈、柳宗元、白居易、宋代的苏轼、苏东坡、欧阳修、王安石和陈亮。选集中，每位大家的散文都有其独特的艺术风格和人文情感。
张中丞传是唐代文学家韩愈的代表作之一，堪称中国古代传记散文的典范。文章以一种平和、客观、真实的方式，全面地介绍了张中丞的生平和事迹，表达了作者对张中丞的崇敬和对人生的思考。
2. 学习步骤
步骤一：了解鲁迅编选《唐宋八大家散文选读》的背景和意义
让学生通过阅读教科书或其他材料，了解鲁迅编选《唐宋八大家散文选读》的背景和意义，帮助学生理解散文在文学史上的重要性和价值。
张中丞传后叙公开课
两家子弟材智下，不能通知二父志，以为巡 死而远就虏，疑畏死而辞服于贼。
张、许两家的子弟才智低下，不能全面理 解他们父亲的志向，认为张巡被杀而许远成 了俘虏，便认为许远是怕死而用言辞向敌人 降服了。
（提出问题，以便后文进行驳斥。）
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远诚畏死，何苦守尺寸之地，食其所爱之肉，以 与贼抗而不降乎？ 许远真的怕死，为什么还要苦苦坚守住那小小的 地盘，吃他所爱之人的肉，来抗击敌人而不投降 呢， 当其围守时，外无蚍蜉蚁子之援，所欲忠者，国 与主耳， 当他在围城中坚守时，城外没有一丁点的援助， 他所要效忠的，国家与君主而已，
比较辨析
置于书后之文谓之“跋”，也称后记。 “后叙”，类似“后记”，是对前人为张巡作传 的订正、补充。这种文体，议论与叙事并重，笔 法灵活。
1941年9月30日，纳粹德国向莫斯科发起代 号为“台风”的最后攻势，苏联军民浴血奋战，
取 得莫斯科保卫战的伟大胜利。
而公元757年，当张巡、许远二公守卫睢阳的 时候，在内无粮草，外无援军的情况下，他们率 领那些剩下的因受伤而残废的、饥饿的和瘦弱的 士兵，坚守一城，捍卫天下，掩蔽了江淮地区， 阻遏了叛军的攻势。使唐王朝没有灭亡。 守卫睢 阳完全可以同莫斯科保卫战相媲美。今天，我们 一起来了解这一历史事件。
安史之乱地图
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睢阳古城
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南霁云将军像
10
清丰亭 南霁云纪念碑
韩愈《张中丞传后叙》上课用课件
源自韩愈的成语
• “一视同仁”见《原人》。 • “业精于勤”、“行成于思”、“含英咀华”、“同工异 曲”、“动辄得咎”、“兼收并蓄” 、 “细大不捐” 、 “佶屈聱牙” 、“提要钩玄”见《进学解》。 • “悲天悯人”、“从谏如流”见《争臣论》。 • “大声疾呼”见《后十九日复上书》。 • “痛定思痛”见《与李翱书》。 • “俯首帖耳”、“摇尾乞怜”、“熟视无睹”见《应科目 时与人书》。 • “百孔千疮”、“一发千钧”见《与孟尚书书》。 • “不平则鸣”、“杂乱无章”见《送孟东野序》。 • “慷慨悲歌”见《送董卲南序》。
韩愈像
古文运动及影响 唐代古文运动的胜利，是我国散文发展的一个转折点。 古文运动就形式说，是对骈文的革新运动。韩愈、柳宗 元开创了一种摆脱陈言俗套、随着语言自然音节、自由 抒写的文风。他们不仅恢复了散文的历史地位，而且把 散文的实用范围推广了，使散文在传统的著书立说之外， 在日常生活中找到了表现自己的写景、抒情、言志的广 阔园地。 韩柳古文并未废除骈俪文字。在韩愈提倡古文、反对 “俗下文字”的当时，裴度就持反对的意见，认为文章 重在思想内容，不在骈散的形式。 北宋初期，再一次掀起了古文运动。由于欧、曾、王、 苏诸古文大家在理论上特别是在创作上的努力和成功， 从此韩柳古文成为新的传统。
第四阶段，50至57岁病故。先从裴度征讨淮
西吴元济叛乱,任行军司马,贯彻了加强中央 集权反对藩镇割据的主张。淮西平定后，升 任刑部侍郎。他一生排斥佛教。元和十四年 (819)宪宗迎佛骨入大内，他奋不顾身,上表 力谏,为此被贬为潮州刺史。移袁州。不久回 朝,历官国子祭酒、兵部侍郎、吏部侍郎、京 兆尹等显职。为兵Байду номын сангаас侍郎时，镇州王庭凑叛 乱,他前往宣抚,成功而还。最后这一阶段， 政治上较有作为。重要诗文有《平淮西碑》、 《论佛骨表》、《柳子厚墓志铭》、《左迁 至蓝关示侄孙湘》、《泷吏》等。
张中丞传后叙(教师版)
《张中丞传后叙》导学案（教师版）
编制：连雪君审核：许定凯
学习目标
1、了解“传记”和“叙”的相关文体知识；疏通文意，整理文中的文言知识点。
2、学习本文人物塑造的写作手法，掌握灵活多样的表达方式。
3、把握张巡、许远、南霁云等忠义之士的性格特点，学习他们崇高的爱国精神，塑造高尚的人格。
课时安排：三课时
一、早读自读熟读全文，查阅工具书，落实字音；（落实优化方案中的字音部分）
二、课前预习：学生结合课本注释、查阅工具书，疏通第1-2段的文意，落实下列
元和二年四月十三日夜，愈与吴郡张籍阅家中旧书，得李翰所为《张巡传》
言为信；外无待而犹死守，人相食且尽，虽愚人亦能数日而知死处矣。远之不畏死亦明矣！乌有城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活？虽至愚者不忍为，呜呼！而谓远之贤而为之邪？
翻译下列句子：
1、所欲忠者，国与主耳，而贼语以国亡主灭
翻译：所要效忠的，就是国家和皇上，而叛军会拿国家和皇上已被消灭的情况告诉他。
2、乌有城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活？虽至愚者不忍为。
翻译：哪有城破而自己的部下都已战死，他却偏偏蒙受耻辱苟且偷生？即使再笨的人也不愿这样做。
三、课堂学习：
（一）知识学习：
1.认识“传记”
（1）、“传记”的概念
记载人物经历的作品叫传记。“叙一人之始末者，为传之属”；“叙一事之始末者，为记之属”。（2）、“传记”的特点
所记人物和事件应有历史的真实性。真实性是传记的生命——真实性；
所记事件应相对完整，着意表现传主的个性特征——完整性；
塑造人物形象时在保持真实性的前提下应有适当的艺术加工——文学性。
（3、）“传记”的分类
(上课)张中丞传后叙
回顾旧识
退之 ，唐代文 韩愈（768---824）唐代人，字_____ 学家、思想家。河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称 韩昌黎，谥号“文”，后人尊称韩文公。 古文运动的倡导者，为“唐 韩愈与柳宗元 ______同为____ 宋散文八大家”之首。他反对六朝以来的骈文，提 倡先秦、两汉的散文，文学上主张 “辞必己出” 他的文章， “惟陈言之务去”。 _____________ __________________结构严谨，语言精炼 ________________ ，_________________ 说理透辟，气势充沛 ，对当 时及后代的散文创作都有重大影响。有 《昌黎先生 _________文集》
（二段——1）
与巡死先后异耳。
对许远的总评
一个在先，一个在后
他忠于国家，毫无私念， 以大局为重 张、许一样，坚守危城， 大义殉国
远虽材若不 许远虽然才能似乎比不上 及巡者，开门纳 张巡，但打开城门接纳张巡， 巡，位本在巡上， 职位本在张巡之上，把指挥的 授之柄而处其下， 权力交给张巡，自己甘居其下， 无所疑忌，竟与 丝毫不怀疑和猜忌，最终与张 巡俱守死，成功 巡一同守城至死，成就了功名； 名；城陷而虏， 雎阳城陷落后被俘获，与张巡 与巡死先后异耳。 死的时间前后不同罢了。
•12月，叛军二万将袭宁陵，巡移军宁陵，与 睢阳太守许远大破敌军，斩首万余。
•757年1月，尹子奇率十三万军攻睢阳，巡入城 与许远合兵六千八百人，昼夜苦战，擒叛将六 十余人，杀敌两万余，尹退。 •3月，尹复攻睢阳，又为巡击败。 •5月，尹围城益急，巡与南霁云、雷万春等十 余将各率五十骑突入敌营，杀敌五千余，射中 尹左目，叛军遂退。
5《张中丞传》后叙导学案(教师版).doc
班别： ____________ 学号： __________________ 姓名： ____________ no
阳山中学高二年级语文科“先学后教、以学定教”导学稿（20180223） 课题：《V 张中丞传〉后叙》课型: 新授课 使用时间：201 &3
主备人：邙素勤 审核人：林树娣 授课人： ________________
【教学目标】
1、 知识与技能：掌握木文重点实虚词、词类活用、一词多用等文言:
2、 过程与方法：认识本文尊重客观事实，灵活运用多样手法表现人!
3、 情感态度与价值观：了解张巡、许远、南霁云等忠义之士的性格!
【教学重点】
1、积累文中重要的实词和虚词。
2、学习人物传记的表现手法。
【教学难点】：了解张巡、许远、南霁云等忠义之士的性格特点
【学法指导】:预习、朗读、质疑探究、小组合作
一、课前检测 1、 作者简介
韩愈，唐代文学家、思想家。字退之,河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎,谥号“文”，后人尊称韩 文公。韩愈与柳宗元同为古文运动的倡导者，为“唐宋散文八大家”之首。他反对六朝以来的骈文，提倡先秦、 两汉的散文，文学上主张“辞必己出”、“惟陈言之务去”。他的文章，说理透辟，气势充沛，结构严谨，语言精 炼，对当时及后代的散文创作都有重大影响。有《昌黎先生文集》
2、 标题注解
（1） 张屮丞，即张巡,邓州南阳人。开元未进士。安禄山反，张巡起兵抗击，同睢阳（今河南商丘）太守许远 共同守护睢阳，被拜为御史中丞，故称其张中丞。
（2） “序”是文章体裁的一种,古人常用它来说明著作写作出版的情况，和对作家作品的介绍评论，一般放在书 前，变称作“叙”或“引”。“后序”除具备“序”的作用外，还可对著作进行补充，批语或反驳，一般放在书后。 本文是作者在阅读李翰所写的《张巡传》后，对有关材料作的补充，对有关人物的议论，所以题为“后叙”。
5 《张中丞传》后叙_教案
5 《张中丞传》后叙
一、教学目标：
1. 读懂文意，了解作者及其文学成就等文学常识。
2. 学习本文的写作技巧，掌握重要的虚词和实词的用法。
3. 体会作者的写作意图，感受主人公以身殉国的牺牲精神，培养爱国情感。
二、教学重点：
1. 领悟大量笔墨于许远、南霁云、于嵩等人的原因。
2. 分析张巡的人物形象。
三、教学难点：本文刻画人物的技巧。
四、教学课型：讲读课
五、课时：2课时
六、教学过程：
1. 导入，了解韩愈有关的背景
韩愈，唐代文学家、思想家。字退之，河南南阳人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，后人尊称韩文公。与柳宗元同为古文运动的倡导者，为“唐宋散文八大家”之首。他反对六朝以来的骈文，提倡先秦、两汉的散文，文学上主张“词必己出”、“惟陈言之务去”。他的文章，说理透辟，气势充沛，结构严谨，语言精炼，对当时及后代的散文创作都有重大影响。
2. 写作背景
《后叙》是一篇现实针对性非常强的文章，体现了韩愈为人耿直，疾恶如仇的性格特点。公元755年十一月，安史之乱暴发，唐军节节败退；在此情况下，张巡和许远率万余兵士坚守睢阳孤城十余月，吸引了叛军近十万兵力，阻遏了敌人向前推进的速度；睢阳城破后，张巡、许远相继被害。然而，令人惊异的是，守城的英雄在战后却屡屡被诬，竟延续五十余年而不绝。先是一些文武官员为了替自己战时无耻的逃跑行径辩护，诋毁许远、张巡困守孤城的做法，并指责是张巡造成了睢阳城中人吃人的现象。针对这种议论，李翰撰《张巡传》上呈肃宗，以为张巡辩诬，使事实得以澄清。然而十年后，又有人指称许远降贼，张巡的儿子张去疾也上书肃宗皇帝请追削许远的官爵，但朝廷并未采纳他的意见。五十年后，唐朝藩镇割据的状态急需改变，而此时又有许多人借中伤许远、张巡来为自己谋利，面对此情此景，韩愈写下了这篇《后叙》。
张中丞传后叙 教师版
高三语文课内文言文复习练习（三）
《张中丞传后叙》
编写：何素梅审阅：王高春
班级姓名学号
一、文本梳理
元和二年四月十三日夜，愈与吴郡张籍阅家中旧书，得李翰所为《张巡传》。翰以文章自名，为此传颇．（很）详密。然尚恨．（遗憾）有阙．（缺失）者：不为许远立传，又不载雷万春事首尾。
远虽材若不及巡者，开门纳．（使……入）巡，位本在巡上，授之柄而处其下，无所疑忌，竟．（最终）与巡俱守死，成功名；城陷而虏，与巡死先后异耳。两家子弟材智完全了解）二父志，以为巡死而远就虏，疑畏死而辞服于贼。远诚．（如下，不能通知
．．（
果）畏死，何苦守尺寸之地，食其所爱之肉，以与贼抗而不降乎？当其围守时，外无蚍蜉蚁子之援，所欲忠者，国与主耳；而贼语以国亡主灭，远见救援不至，而贼来益众，必以其言为信．（真实的）。外无待．（依靠、后援）而犹死守，人相食且尽，虽愚人亦
哪有）城坏其徒俱死，独能数．（计算）日而知死处矣，远之不畏死亦明矣。乌有
．．（
蒙愧耻求活？虽至愚者不忍为，呜呼！而谓远之贤而为之邪？
说者又谓远与巡分城而守，城之陷，自远所分始。以此诟．（诽谤）远，此又与儿童之见无异。人之将死，其藏腑必有先受其病者；引．（拉）绳而绝．（使……断）之，其绝必有处。观者见其然，从而尤．（怪罪）之，其亦不达于理矣。小人之好议论，不乐成人之美，如是哉！如巡、远之所成就，如此卓卓，犹不得免，其他则又何说！
当二公之初守也，宁能知人之卒．（最终）不救，弃城而逆．（预先）遁．（逃跑，转移）？苟此不能守，虽避之他处何益？及．（等到）其无救而且穷也，将其创残饿羸之余，虽欲去，必不达。二公之贤，其讲．（谋划）之精矣。守一城，捍天下，以．（率领）千百就尽之卒，战百万日滋．（增长）之师，蔽遮江淮，沮遏其势，天下之不亡，其谁之功也！当是时，弃城而图存者，不可一二数，擅．（拥有）强兵坐而观者，相环也。不追议此，而责二公以死守，亦见其自比．（并）于逆乱，设淫辞而助之攻也。
张中丞传后叙-(陈振凯)
②前半部分是驳斥,驳斥时所用的论据和采用 的议论方法
1.类比议论,用日常生活中的事理作理论依据(集中在课文的 第3段) 2.对比议论,用弃城而固存者,擅强兵坐而观之作对比(集中 在课文的第2段
粤教版 （选修２）《张中丞传》后叙 潮阳黄图盛中学 陈振凯
元和二年四月十三日夜，愈与吴郡张籍阅家中旧书，得 李翰所为张巡传。翰以文章自名，为此传颇详密。然尚恨有 阙者：不为许远立传，又不载雷万春事首尾。 远虽材若不及巡者，开门纳巡，位本在巡上，授之柄而 处其下，无所疑忌，竟与巡俱守死，成功名，城陷而虏，与 替 事迹详情 遗憾 推算日期 巡死先后异耳。两家子弟材智下，不能通知二父志，以为巡 死而远就虏，疑畏死而辞服于贼。远诚畏死，何苦守尺寸之 最终 地，食其所爱之肉，以与贼抗而不降乎？当其围守时，外无 通:缺 蚍蜉蚁子之援，所欲忠者，国与主耳，而贼语以国亡主灭。 了解 远见救援不至，而贼来益众，必以其言为信。外无待而犹死 似乎 守，人相食且尽，虽愚人亦能数日而知死处矣：远之不畏死 成就功 接纳 亦明矣。乌有城坏，其徒俱死，独蒙愧耻求活？真 表目的 业
◎众泣不能仰视。巡就戮时，颜色不乱，阳阳如平常。远宽厚
长者，貌如其心。与巡同年生，月日后于巡，呼巡为兄，死 时年四十九。 部下悲泣得不忍心仰起头来看。张巡受戮时，脸色不变， 就如同平常一样满不在乎。许远是位宽厚的老成人，相貌 也同他的心地一样质朴。他和张巡同一年出生，月份和日 子在张巡之后，称张巡为兄。死时四十九岁。
张中丞后叙上课用1
好像 1、海内存知己，天涯若比邻。 2、吾儿，久不见若影 若属皆且为所虏 第二人称代词，你，你的
3、天若有情天亦老
连词，假如，如果
4、若夫霪雨霏霏， 连月不开 5、与海相若 6、不若 7、桑之未落，其叶沃若
若夫：句首发语词 差不多 比得上
形容词词尾，…的样子
许远虽然才能似乎比不上张巡，但他 打开城门接纳张巡，而职位本来在张 巡之上，（可是他）授给张巡权利而 处在张巡之下，没有猜疑和妒忌，最 终与张巡一起守城而死，成就了功业 和荣誉。睢阳城陷落而他被敌人俘获， 只是与张巡死的时间先后不同而已。
第三段 总结
为睢阳之战 申辩:睢阳的 沦陷不是许 远个人的过 失。
批驳“城之陷， 自远所分始” 的论调。 （比喻论证）
驳斥“责二公以死守” 的错误议论。 （对比论证）
朝chá o 1朝服衣冠（zhāo 早晨） 2强国请服，弱国入朝（朝见，朝拜） 3南朝四百八十寺 （朝代,指同一姓帝王 连续继承王位的时代 ） 4于是入朝见威王（朝廷） 5两朝开济老臣心（朝代） 6期年不听朝（朝政） 7坐南朝北（对、向）
不能通知二父志
疑畏死而辞服于贼 虽至愚者不忍为。呜呼！而谓远之贤而为之耶？
（三段——1） 说者又谓： 远与巡分城而 守，城之陷自 远所分始。以 此诟远，此又 与儿童之见无 异。
说者：制造流言的人，乱发 议论的人。
《张中丞传后叙》教案
辨析明确
批驳“城之陷， 自远所分始”的 辩睢阳 论（调比喻论证）
1）“人之将死，其脏腑必有先 受其病者” 2）“引绳而绝亡，其绝必有处”
的沦陷
不是许
1、张许不知旁人会见死不救
远个人 驳斥“责二公 2、睢阳尚不能守，逃到他处又何用
的过失 以死守”的错 3、睢阳不能守率残余饿羸能突出重围？
误议论
4、张，许“守一城，捍天下”
好：喜欢 乐：以……为乐，乐意，意动用法 成就：功业
其他：那么其他人， 其：那么；他：他人
宁：哪会，怎能 卒：最终，最后
苟：如果 及其：古代，及：等到；其： 他们 现代，意思与“和”相近
而且：古代，而，而且，并且， 表递进；且，将要。现代，表承 接关系的连词
穷：绝境 将：率领 达：通达,达到目的 精：周密
第四部分（6）：补叙张巡，许远的轶事。 1层：详叙张巡博学与英勇就义的事迹。 2层：简叙许远宽厚的为人。 3层：交代于嵩（讲述张、许轶事之人）之
死。
Baidu Nhomakorabea
主题
本文热情地歌颂了张巡、许远、南霁云等为国 为民抗击安史叛军而宁死不屈的英雄事迹，批判了 那些不顾国家人民安危，忌贤妒能，拥兵谋私的军 阀，驳斥了那些小人造谣中伤的流言蜚语，抒发了 自己对抗战英雄的崇敬之情，补叙了轶事，澄清了 事实，伸张了正义。
《张中丞传》后叙
张中丞传后叙 教案
张中丞传后叙
【教学目的】1 塑造人物形象的方法
【教学方法】讲授
【教学时数】2 课时
一、韩愈
韩愈（768—824），字退之，河阳（现在河南孟县）人，祖籍河北昌黎，世称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，故又称“韩吏部”。死后谥“文”，故又称“韩文公”。少小孤苦，由兄嫂抚养长大。二十岁入长安，三次考进士不中。贞元八年（792）第四次参加考试，登进士第。曾入汴州（治所在现在的河南开封）、徐州等地的幕府任闲职，贞元十八年（802）到长安任国子监四门博士，从此正式步入仕途。贞元十九年，改任监察御史，因上书论饥荒，得罪权贵，被贬为阳山（现在广东连阳）县令。元和元年（806），新皇帝（唐宪宗）继位，他被召回长安，任国子监博士。元和十二年，随裴度征讨叛乱有功，升任刑部侍郎。元和十四年，唐宪宗派人迎佛骨入宫，韩愈上书力谏，被贬为潮州刺史。元和十五年，唐穆宗继位，召韩愈回长安为国子监祭酒，此后政治地位逐步上升，官至吏部侍郎。
“古文运动”
二、串讲课文
1、相关背景
唐肃宗至德二年（公元757）正月，张巡与睢阳（今河南商丘）太守许远共守睢阳，以阻止叛军进一步南下侵掠江淮。当时朝廷诏拜张巡为御史中丞。至德二年七月间，叛军大兵攻睢阳，屡攻不下，便采取长期围困的办法。在被围困中，张、许守军内无可食之粮，外无救援之兵，耗伤日大，兵员日少，城中生活极度艰苦，令人不能想象：茶叶、纸张、皮革、马匹、老鼠都被吃光了，甚至发展到张巡杀爱妾、许远杀奴仆以充军粮的地步。当时，离睢阳不远的几个地方均有唐军驻扎，但都坐视不理。至德二年十月，叛军从许远领兵所守的据点冲入（许远和张巡商妥分城而守），睢阳陷落。张巡被俘，不屈而死。叛军首领欲把许远押送到洛阳，向安禄山之子安庆绪邀功，押送途中许远也牺牲了。
语文选修第5课《张中丞传后叙》精品课件.
②两家子弟材智下，不能通知二父志。
(古义：通，完全；知，知晓，明白。今义：把事项告 诉人知道)
③虽愚人亦能数日而知死处矣。
(古义：数，计算；日：日子，时日。今义：多日) ④观者见其数，从而尤之，其亦不达于理矣。
(古义：从，跟从；而，并且，表递进。今义：表因果 关系的连词)
⑤及其无救而且穷也，将其创残饿赢之余。
3．写作背景
本文是韩愈散文的代表作之一。在安史之乱中，张 巡与许远齐心协力坚守睢阳，最后城破身死。当时，有 人指责许远怕死，又说张巡、许远不该死守睢阳孤城， 致使平民遭殃。韩愈对此深感愤慨，认为这些人是在诬 蔑张巡和许远。他读了李翰的《张巡传》之后，便觉意 犹未尽，便以更炽热的文笔表彰张巡、许远的功绩和气 节。本文采用夹叙夹议的写法，选择最有代表性的事件 来突出人物的性格，将张巡和南霁云慷慨激昂、忠勇坚 贞的形象生动地表现了出来。
张中丞教师版
《张中丞传后叙》导学案教师版
一、注音
宫阙．（quâ）阙．如（quē）载．体（zài ）下载．（zài ）
蚍蜉
．．（pífú）卷帙．（zhì）羸．弱（lãi ）雪后初霁．（jì）强．颜（qiǎng ）睢．阳（suī）咽．喉（yān ）咽．气（yàn ）着．落（zhuó）着．数（zhāo ）着．迷（zháo ）枕藉．（jiâ）嵩．山（sōng ）长篙．（gāo ）枯槁（gǎo ）须髯．（rán ）二、成语
蚍蜉撼大树：比喻力量很小而想动摇强大的事物，不自量力。
三、通假字
⑴乌．有城坏其徒俱死通何，哪里，怎么⑵其藏腑
．．必有先受其病者通“脏腑”，内脏⑶嵩常．在围中通“尝”，曾经
四、重点实词
⑴翰以文章自名
．．于贼（请降）．．（自许，自负）⑵辞服
⑶然尚恨．有阙．者（遗憾）( 不足）⑷授之柄．而处其下（权柄）
⑸以此诟．远（诽谤）⑹如此卓卓
．．（特异，不同寻常）⑺从而尤．之（怪罪）⑻弃城而逆．遁（预先）
⑼将其创．残饿羸．之余（伤）（瘦弱）⑽设淫辞
．．而助之攻也( 淫滥的邪说) ⑾其讲．之精也（谋划）⑿亦见其自比．于逆乱（并）
⒀擅．强兵坐而观者（占有，拥有）⒁皆感激
．．为云泣下（感动）
⒂具．食与乐，延．霁云坐（准备）（请）⒃船上人犹指以相．语( 我 )
⒄以为巡死而远就．虏接受⒅因乱抽他帙．以试（书）
⒆士卒仅．万人( 接近)⒇阳阳
．．如平常（安详镇定的样子）五、一词多义
为因
为．此传颇详密（写）因．拔所佩刀，断一指（于是）
不为．许远立传（替）因．乱抽他帙以试，无不尽然（于是）
不可为．不义屈（向）巡因．一见问姓名（凭借）
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2015届高三第一学期语文学案（ 16 ）
文言文专题课内材料复习（九）《张中丞传后叙》
编写：何素梅审阅：成正全
班级姓名学号
一、文本梳理
愈与吴郡张籍阅家中旧书，得李翰所为《张巡传》。翰以文章
自名
．．（自许，自负），为此传颇．（很）详密。然尚恨．（遗憾）有阙．（缺失）者，不为许远立传，又不载雷万春事首尾。
．（使……入）巡，位本在巡上，授之柄而处其下，无所疑忌，竟．（最终）与巡俱守死，成功名；城陷而虏，与巡死先后异耳。两家子弟材智下，
不能通知
．．（完全了解）二父志，以为巡死而远就虏，疑畏死而辞服于贼。远诚．（如果）畏死，何苦守尺寸之地，食其所爱之肉，以与贼抗而不降乎？当其围守时，外无蚍蜉蚁子之援，所欲忠者，国与主耳；而贼语以国亡主灭，远见救援不至，而贼来益众，必以其言为信．（真实的）。外无待．（依靠、后援）而犹死守，人相食且尽，虽愚人亦能数．（计
算）日而知死处矣，远之不畏死亦明矣。乌有
．．（哪有）城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活？
虽至愚者不忍为，呜呼！而谓远之贤而力之邪？
．（诽谤）远，此又与儿童
之见无异。人之将死，其藏腑必有先受其病者；引．（拉）绳而绝．（使……断）之，其绝必有处。观者见其然，从而尤．（怪罪）之，其亦不达于理矣。小人之好议论，不乐成人之美，如是哉！如巡、远之所成就，如此卓卓，犹不得免，其他则又何说！
．（最终）不救，弃城而逆．（预先）遁．（逃跑，转移）？苟此不能守，虽避之他处何益？及其无救而且穷也，将其创残饿羸之余，虽欲去，必不达。二公之贤，其讲．（谋划）之精矣。守一城，捍天下，以．（率领）千百就尽
之卒，战百万日滋．（增长）之师，蔽遮江淮，沮遏
．．（阻止）其势，天下之不亡，其
谁之功也！当是时，弃城而图存者，不可一二数，擅．（拥有）强兵坐而观者，相环也。不追议此，而责二公以死守，亦见其自比于逆乱，设淫辞而助之攻也。
．于两州间，亲祭于其所谓双庙者。其老人往往
．．（常常）
说巡、远时事，云：南霁云之乞救于贺兰也，贺兰嫉巡、远之声威功绩出己上，不肯出师救。爱霁云之勇且壮，不听其语，强留之，具．（准备）食与乐，延．（延请）霁云坐。
霁云慷慨语曰：“云来时，睢阳之人不食月余日矣！云虽欲独食，义不忍；虽食，且不下
咽。”因拔所佩刀，断一指，血淋漓，以示．（给……看）贺兰。一座大惊，皆感激为云泣下。云知贺兰终无为云出师意，即驰去。将出城，抽矢射佛寺浮图，矢着其上砖半箭，曰：
“吾归破贼，必灭贺兰！此矢所以
．．（用来……的）志．（做标记）也！”愈贞元中过泗州，船上人犹指以相．（我）语。城陷，贼以刃胁降巡，巡不屈，即牵去，将斩之；又降霁云，云未应，巡呼云曰：“南八，男儿死耳，不可为不义屈！”云笑曰：“欲将以有为也。公有言，云敢不死！”即不屈。
．（同“尝”，曾经）在围中。籍大历中，于和州乌江县见嵩，嵩时年六十余矣。以巡初尝得临涣县尉，好学无所不读。籍时尚小，粗．（粗略地）问巡、远事，不能细．（细说）也。云：巡长七尺余，须髯若神。尝
见嵩读《汉书》，谓嵩曰：“何为
．．（为什么）久读此？”嵩曰：“未熟也。”巡曰：“吾于书读不过三遍，终身不忘也。”因诵嵩所读书，尽卷不错一字。嵩惊，以为巡偶熟此卷，因乱抽他帙以试。无不尽然。嵩又取架上诸书试以问巡，巡应口诵无疑。嵩从巡久，亦不见巡常读书也。为文章，操．（拿）纸笔立书，未尝起草。初守睢阳对，士卒仅万人，城中居人户亦且数万，巡因—见问姓名，其后无不识者。巡怒，须髯辄张。及城陷，贼缚巡等数十人坐，且将戮，巡起旋，其众见巡起，或起或泣。巡曰：“汝勿怖！死，命也。”众
泣不能仰视。巡就戮时，颜色
．．（安详镇定的样子）如平常。远宽
．．（脸色）不乱，阳阳
厚长者，貌如其心，与巡同年生，月日后于巡，呼巡为兄，死时年四十九。嵩贞元初死于毫、宋间。或传嵩有田在毫、宋间，武人夺而有之。嵩将诣．（到……）州讼理，为所杀。嵩无子，张籍云。
二、文言现象
（一）一词多义
1、为：为此传颇详密写不为许远立传替
得李翰所为张巡传写谓嵩曰：何为久读此？为什么
人为刀俎是嵩将诣州讼理，为所杀表被动
必以其言为信认为虽至愚者不忍为做
何以伐为句末语气词欲将以有为也作为
云知贺兰终无为云出师意替不可为不义屈向
2、于疑畏死而辞服于贼向有于嵩者，少依于巡引出动词宾语
籍大历中于和州乌江县见嵩在不拘于时被
与巡同年生，月日后于巡在亦见其自比于逆乱与
冰，水为之，而寒于水比南霁云之乞救于贺兰也向
3、以：以与贼抗而不降乎？来翰以文章自名凭借
以巡初尝得临涣县尉因为因乱抽他帙以试来
而贼语以国亡主灭把，用必以其言为信认为
以此诟远而责二公以死守凭借以示贺兰来
4、之：武人夺而有之代词，指田地授之柄而处其下代词，他
何苦守尺寸之地的食其所爱之肉的
远之不畏死亦明矣主谓之间人之将死主谓之间
句读之不知，惑之不解宾语前置的标志
蚓无爪牙之利，筋骨之强定语后置的标志
（二）翻译句子
1、翰以文章自名，为此传颇详密，然尚恨有阙者：不为许远立传，又不载雷万春事首尾。张翰自许长于写作，这篇传记写得很详尽细致，但是我还遗憾有不足：不给许远作传，又没记载雷万春史记的始末。
2、外无待而犹死守，人相食且尽，虽愚人亦能数日而知死处矣，远之不畏死亦明矣！
外面没有可等待的救兵却还拼死固守，军民人肉也快吃光了，即使愚昧的人也能算出自己还能活几天了。许远不怕死也就可以看得清清楚楚了！
3、守一城捍天下，以千百就尽之卒，战百万日滋之师，蔽遮江淮，沮遏其势，天下之不亡，其谁之功也!
守住一座城池，保卫国家命脉，带领千余伤亡殆尽的军队，抗击上百万日渐增多的叛军，屏障护卫江淮广大地区，阻止叛军的攻势，国家不灭亡，这是谁的功劳呢!
三、阅读文章第5段，回答问题。
1、分析这段文字，概括南霁云的人物形象。嫉恶如仇，忠贞刚烈
2、本段中除了用人物语言、动作描写南霁云外，还用了什么手法来表现这个人物？
一是对比反衬：用贺兰的卑劣行径反衬南霁云的凛然正气；二是侧面烘托：以“一座大惊”来烘托南霁云的壮烈举动。