师爱—教育永恒的旋律

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爱,师德永恒的旋律

艺术大观Art Panorama

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爱，师德永恒的旋律

邓云

（哈尔滨市南岗区铁岭小学，黑龙江哈尔滨 150001）

摘要：教师需要有正确的价值观、一致的道德意志与道德行为，承担教书育人的重任。关键词：师德；爱永恒；旋律

一、师德的本质

师德的实质是什么？我无数次地问自己，这个时代人们

奉行金钱主义，将利益看得比生命还要重，甚至于有的人将职业与金钱划等号，在这样纸迷金醉的时代中，我开始思考“我为什么要成为一名人民教师？”在我思考这一问题时，我豁然开朗，因为这不就是我师德的本质么！不管时代如何变化，职业如何变化，师德始终如一。师德犹如吹进私欲膨胀世界的一股清风，犹如照进黑暗角落的一丝光亮，他们知世故而不世故，他们知世界却不迷茫，他们只付出而为求过任何汇报，他们用自己的生命带领学生丈量世界，他们从不以追求回报作为教育的目的，而是以无私的奉献来回报社会，这就是那纯洁的“师德”。但是，世界之大，无奇不有，有的清风开始受私欲侵蚀，成为他们的一部分，他们一边享受着身为教师获得的尊重和报酬，一边却敷衍自己的工作，动辄对学生打骂，如同对待宠物一般。不知是黑暗对光亮的侵蚀，还是光亮对黑暗的臣服，他们开始打着“教师”的名号，四处敛财，不肯付出，一味地追求利益，利益至上的教育观念，让本受人尊敬的职业，开始被人唾弃。正是由于这样的“教师”进入教育行业，让神圣的“教师”二字被侵犯，他们根本无法担负起“师德”二字下社会和人民的期盼！

但是，这种现象只是片面的、少数的，更多的是那些挑灯夜半苦熬为学生批改作业、备课的默默无闻、无私奉献的教师。但如此就能够让学生获得好成绩，理解新知识了吗？并不是的。更多时候，我们在课堂上满怀激情的讲，学生坐在自己的课桌上神游，我无法从他们的眼神中看到关于求知的渴望；当我们找到学生之后，对学生晓之于情，动之于理时，学生表面欣然接受，可在学习过程中却仍然我行我素；在此时，我开始怀疑自己，甚至开始怀疑我选择教师这一职业真的正确么？我真的有能力教好这些孩子们么？我···真的可以吗？我相信有很多和我有一样想法的教育工作者，我们在每个想要放弃的深夜辗转难眠，第二天却依然出现在了课堂上，在课堂上依然充满激情，有的教师就在这无数的自问自答中过完了这一生，我想，这些教师就是在用自己的生命践行“师德”二字。

班主任话细节r——师爱永恒

黄佳琦

【期刊名称】《重庆与世界(学术版)》

【年(卷),期】2018(000)002

【总页数】1页(P92)

【作者】黄佳琦

【作者单位】重庆市涪陵区第十五中学

【正文语种】中文

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师德师风演讲稿800字(20篇)

师德师风演讲稿800字（20篇）

师德师风演讲稿800字篇1 尊敬的各位领导，各位老师：

大家下午好！今天，我演讲的题目是《师爱》。

曾几何时，人们把所有赞美的形容都献给了老师：是春蚕、是园丁、是塑造未来的雕塑家、是人类灵魂的工程师、是太阳底下最光辉的职业。而其中提到最多的，那就是“妈妈”人们为什么会这样形容呢？那是因为老师将她那无私的爱全都给了自己的学生，那帮可爱的孩子，就像妈妈一样。

是啊！师爱无疆，是那么的伟大那么的崇高。而师爱正是构建师德最重要的灵魂。

什么是师爱？

师爱是我们将满腔的激情，满腹的热爱化为“润物细无声”的潇潇细雨。听不着风声雷声，看不见电光闪闪，细雨悄至，如丝如缕；滋面润心，不察不觉。细雨潇潇，盼的是苗儿的茁壮，潇潇细雨，为的是小树的成长。

记得那是学校组织的一次长绳比赛。当我把比赛的消息在班上宣布的时候，孩子们怯怯的看着我，对于自己的能力表示出极度的怀疑！因为他们有一半人不会跳。

“孩子们，重在参与！不试下，怎么知道我们不行？”

在我的鼓励下，孩子们利用课余的时间进行训练。想出各种办法学会跳绳，会的跳的更好了，不会的也渐渐的会了，合作时也能跳得有板有眼。在训练中，有孩子想要退缩，我告诉他，“少了你，这个集体就不完整了！相信自己一定能成功。在我的眼里，你永远都是最棒的！”这样鼓舞的话时时挂在我的嘴边，我用我的行动给予他们的支持！

他们不再退缩，也不再害怕！

在比赛那天，我微笑着告诉孩子：“同学们，不管结果怎么样，我们都享受到了快乐！”比赛结束了，我们班只拿了个第二！但是我看到的是孩子们那一张张自信、快乐的笑脸。

师爱是什么

——————赵王城学校赵香珍

人民教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传播者，是太阳底下最光辉的职业。教师既是一个光荣的称号，又是一个崇高的使命。古往今来，有多少文人墨客歌颂着这个光荣的称号，有的人说教师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人；有的人说教师像园丁，洒下汗水，浇开花朵；有的人说教师像粉笔，奉献自我，成就他人；有的人说教师是航灯，指明方向，照亮前程；也有的人说教师是春蚕，吃的是绿叶，吐的是银丝；还有的人说教师是黄牛，吃的是草，挤的是奶……面对这一系列的荣誉称号，我们又应如何呢？

一、钟爱事业勤于奉献

教师要发自心底热爱教育事业，用心去唱好师爱这首歌。爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径，是教师职业道德建设的基石。对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业。教师只有钟爱事业，勤于奉献，并把学校教育工作的发展、国家教育事业的兴旺和自己命运紧密联系在一起，才能积极面对自身的社会责任和社会义务，淡泊名利，默默的耕耘在三尺讲台之上；教师只有以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，才能领悟从师的乐趣，才能以从师为荣，以师为自豪。

“爱岗敬业” 要求教师教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度与有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象；教师要具有高度的工作责任感，认真对待教育、教学的过程的每一个环节,于细微处显精神，于小事上下工夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生的价值；要热爱学生，努力成为学生心目中的富于爱心的老师，使他们自觉尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，把老师看成是父母亲般的亲人。愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。

师风师德讲座心得体会5篇

不少人都会觉得写心得体会是一件特殊麻烦的事情，在写心得体会时要留意开宗明义，表达我们在某件事情上的看法和感受，下面是我为您共享的师风师德讲座心得体会5篇，感谢您的参阅。

师风师德讲座心得体会篇1

我们都知道，划一根火柴，闪亮一下就熄灭了，但倘如用一根火柴去点亮一堆火，就可以放出比一根火柴大十倍、百倍﹑千倍，乃至多数倍的热量。我想我们老师群体就是一根火柴，我们在燃烧时，不但点燃学生们，还点燃了我们的人民群众，点燃中国数亿人民的心灵！我们的教化就是一艘大船，我们老师就是那驾驭人民命运大船的水手！作为一名人民老师，我会不怕困难勇于创新，为我们的教化事业作无限的贡献，做时代的先驱；作为一名人民老师，我更应留意师德师风，在生活学习中教会我们的学生如何做人。

而要使学生敬重老师，唯一的源泉便是老师的德与才。师德师风建设，不同于法律，它是以善恶、荣辱等观念为标准，通过社会、学校、传统习惯和自我的内新心来评价的。道德问题是每个人每天都要遇到且无法回避的问题。做人要有道德，做老师更要有崇高的道德水准，要以德服人，以德

育人。师者，不光要传道、授业、解惑，更重要的是给学生起到示范作用，潜移默化，让同学们在学习生活中，通过与老师的接触，用心体会，从中感悟。我们教授学生的同时，多与他们沟通，发自内心地敬重他们，关爱他们，同学们也会敬重这样的老师，情愿上他的课。

作为一名青年老师，学生原来就比较与我亲近，但仍有学生不会主动与我沟通，大多是敬而远之。刚起先我的心情很急躁，不知道怎么办，但经过询问学生和有阅历的老师后，我发觉是自己还有很多方面没做好。比如，有时候学生做题作错了，我很生气便大声的说学生，那样学生就产生了畏惧心理而不情愿和我交往；还有在上课时，由于很多胆小的同学不爱举手，我也没多在意，便没让那些学生回答问题，可久而久之学生们就没有主动回答问题的习惯了，而我在无形中也削减了与学生沟通的机会，这以后我一改以往的作风，加强与学生们的联系，课上课下融为一体，并在生活游戏中，教给他们很多的学问和好玩的东西。现在，学生们都爱和我在一起了，甚至下课后仍有很多学生会到我的办公室和我沟通。

师爱永恒

教师是学生知识的引领者，先进思想的启迪者，高尚情操的培育者，健康人格的塑造者。

作为一名优秀的人民教师，不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。

师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊燃烧的火炬，点燃学生的梦想！它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。

鲁迅先生有句名言：教育是根植于爱的。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会有伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。全国劳动模范林崇德教授认为：疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是高尚、神圣！这种爱是极其神圣纯真的，这种神圣的爱是教师培桃育李的感情基础一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师，敬其师，”从而“信其道”也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本的功能。

爱心不是教育的会部，但爱心是教育最基本的前提条件。“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考，关怀和担心，那你就勇敢的选择教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。正因为有爱，所以才会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对

学生更加充满爱的情感。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。

没有爱就没有教育，教师的一言一行都将对学生今后的人生产生重大的影响，教师只有在教学中不断地规范自己的言行，以自己的人格魅力影响学生，启发学生，引导学生，建立正确的人生观。

教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新人。

请不要吝惜自己的爱，勇敢的给予吧。你的爱不但不会因为给予而变少、枯竭，反而会在你的学生身上得到延续、拓展。师爱会在学生身上闪光,以师爱引领学生求得真知，以师爱启迪学生的思想，以师爱培养学生高尚的情操，以师爱塑造学生健康的人格，使他们找到清澈如泉水的真、善、美。

师爱的名词解释

师爱，这个词汇在教育领域中被频繁提及，尽管它没有明确的定义，但它却潜

藏着丰富的内涵。师爱是指教师对学生无私、真诚的爱，它超越了一般的爱与关怀，更是一种身心灵的奉献。在教育中，师爱是一种关键的要素，对学生的成长和发展起着重要的作用。

首先，师爱体现了教师对学生的无私付出和关怀。作为教育者，教师应该将学

生成长为人的全面发展放在首位。他们应该倾听学生的心声、理解他们的需求，并为他们提供知识、技能和价值观的培养。这种无私的奉献和关怀是师爱的核心，它体现了教师对学生的深情厚意和真诚帮助。

其次，师爱鼓励学生的积极成长。教师应该是学生发展的引路人，他们应该注

重培养学生的独立思考能力和创新精神，激发他们的兴趣和潜能。而师爱的存在，为学生提供了一个安全和温暖的环境，使他们能够勇敢地去追求自己的梦想。在教育过程中，鼓励和引导是师爱的重要表现形式，它能够激发学生的学习热情，增强他们的自信心和成就感。

此外，师爱也是培养学生良好行为和价值观的重要力量。教师通过自己的言传

身教，传递给学生正确的道德观念和价值追求，并与他们建立起一种信任和尊重的关系。师爱的体现不仅仅是教师在教育上的付出，还包括对学生的关怀与理解。它可以使学生具备正确的行为准则，并养成良好的习惯与品德，为将来的发展打下坚实的基础。

此外，师爱还可以改善学生在学校的学习体验和过程。教师的关心和兴趣可以

激励学生积极参与学习，并培养他们对学习的兴趣和责任感。教师通过个性化的指导和辅导，帮助学生找到适合自己的学习方法和学习策略，提高他们的学习效果。师爱的存在能够让学生感受到被尊重和关注，进而形成良好的学习氛围，提升整个班级的学习氛围和效果。

师爱是教育的灵魂

古人云：“亲其师，信其道”，在教育实践中如何做到爱学生，激发学生的情感，让学生“亲其师”、“信其道”，达到“不教而教”，爱成了维系师生间教育的纽带。著名教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”爱构筑教育的生命线。如何表达师爱，让每一名学生身心健康的成长，获得充足的发展，作为新时期的教师应用爱铸造教育的灵魂，让爱成为促动学生健康成长的动力，让学生在师爱的光环里发展，作为教师我想谈以下几点：

一、前提——作为教师要明确师爱的含义，在教学中营造师爱的气氛。让学生感到师爱无处不在。

1. 师爱是平凡而伟大的，它不是教师的故意造作，也不是为了应付某些东西而特意的行为表露，这次汶川地震中谭千秋等教师用生命诠释了师爱的真正含义，那就是教师发自内心由衷的热情，是一种自我牺牲、依恋不舍的道德情感，这恰恰是教育成功的关键，也是师爱最光辉的一面，陶行知先生说过：“教育是缘于爱的”，作为爱，她具有高度的责任性（表现为民族精神的培养）、高尚的无私性（如蜡烛一样，燃烧自己，照亮他人）。师爱又是对学生成长全方位、全过程的。它并非是就学生的某些方面的原因而就对他特殊，或在特定的一段时期对之的关怀。我认为教育技巧的全部奥秘在于如何去爱学生。爱学生的心，是唤起交流的感应器，是抚慰心灵的秒方，也是架起教师、学生互信的桥梁。那么作为教师就应让师爱在教育中放光，这样才能让你的学生在你的教诲下健康成长。在教育的大海里，我们是船长，于浪谷潮尖，急流险滩为学生导航掌舵，将年轻的心灵送往使它更辉煌的地方。教师是船长，更是园丁，精心培育着祖国的希望。“春蚕到死丝方尽”“吃的是草，挤出来的是奶和血汗”或许这就是对师爱最好的阐释。

古代教育家作文素材

教育家作文素材

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在备考教育写作文时同学们是否曾遇到，能够准确抓住材料的中心思想，却找不到论据支撑的情况？是否曾经努力背了许多素材却发现不能很好的与中心观点形成联系，找不到材料的适用主题？那接下来，我们就一起来积累一些关于教育名家陶行知的素材，并分析一下相关素材的适用主题吧！

一、人物素材之陶行知

【事实论据】

（一）陶行知的“强按鸡头不吃米”

有一次，国立武汉大学邀请陶行知做演讲。他走向讲台，不是先说话，而是先从自己随身携带的箱子里抓出一只公鸡。台下听讲的学生们顿时愣住了，不知道这个著名的教育家要做什么。陶行知并没有解释，而是从口袋中掏出一把米放在演讲的桌子上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。可是

大公鸡因为受到惊吓，无论如何也不肯吃。怎么才能让公鸡吃米呢?于是他掰开公鸡的嘴，把米硬往公鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎，就是不肯吃。面对这只不肯吃米的公鸡，陶行知又换了一种方式。他把公鸡放在桌子上，自己退后了几步。大公鸡看周围的环境安全，就自己愉快地吃起米来。这时候，陶行知的演讲开始了，他说，教育就像喂鸡吃米一样，再好的东西也要学生主动去学，作为教师不能强迫学生去学习，填鸭式的教育是要不得的，其结果也只能是消化不良。

【素材解析】用暴力的方式，强迫鸡吃下米时，鸡是不愿意吃的，而当鸡确定环境安全后却会自己主动去吃米。体现了教师在教学中不应该去强迫学生，而是应该尊重学生，为学生创设良好安全的环境，促使学生主动学习。

教师资格证笔试《综合素质》优秀经典作文范文必备

教师资格证笔试《综合素质》优秀经典作

文范文必备

师爱是教育的灵魂。XXX说：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。”这句话道出了师爱的重要性。作为一名教师，我们需要用心去爱每一个学生，关注他们的成长，关心他们的生活，了解他们的内心世界。只有真正做到了这些，才能够建立起师生之间的信任和互动，让教育变得更加有效和有意义。

师爱是教育的动力。XXX曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”这句话也道出了师爱的力量。当学生感受到老师对他们的爱和关心时，他们会更加积极地研究，更加自信地面对挑战，更加有勇气去追求自己的梦想。因此，师爱不仅仅是一种情感，更是一种动力，能够推动学生不断前进，不断成长。

师爱是教育的艺术。教育心理学家认为，师爱是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。作为一名教师，我们需要在教育过程中发挥自己的艺术才能，用心去

感受学生的需求，用爱去滋润学生的心灵，用智慧去引导学生的成长。只有做到了这些，才能够真正做到“为人师表”，成为学生心中的楷模和榜样。

师爱是教育的智慧。教育家XXX把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。这句话道出了师爱的智慧。作为一名教师，我们需要不断地研究和探索，不断地提高自己的教育水平和教育智慧。只有这样，才能够更好地理解学生的需求，更好地满足学生的期望，更好地完成自己的教育使命。

综上所述，师爱是教育的基石，是教育的灵魂，是教育的动力，是教育的艺术，更是教育的智慧。作为一名教师，我们需要用心去爱每一个学生，用智慧去引导他们的成长，用艺术去塑造他们的品格，让每一个学生都能够在我们的关爱和引导下茁壮成长，成为有用之才，为祖国的繁荣和发展做出贡献。

描写师爱的排比句

导读： 1. 师爱是师德的灵魂，师爱是教育力量的源泉;师爱是教育的真谛

2. 师爱，如一碗苦味浓浓的中药，使我警醒;师爱，如一杯清甜美味的蜂蜜，给我鼓励;师爱，如一捧清澈明亮的春水，冲走我内心的阴霾;师爱，是我不可或缺的爱……

3. 师爱，如一副拐杖，支撑着柔弱的我们走上高尚的阶梯;师爱，如一张风帆，带着我们乘坐小船驶向成功的彼岸;师爱，如一股神力，帮助疲惫不堪的我们摘取成功的桂冠!

4. 师爱是火种，点燃了学生的心灵之火;师爱是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。师爱是一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光。

5. 师爱像大海一样宽广，像大地一样丰厚，像阳光一样无私，像春风一样温暖，

6. 师爱是春雨，是春风，是阳光

7. 师爱是一泓清泉，使渴望知识的孩子得到灌溉;师爱是一首飘荡在夜空的歌谣;使心灵无依的孩子获得慰藉，师爱是冬日的阳光，让身处困境的'

8. 师爱是我们心中的指明灯，让我们前进，师爱是我们心中的蜡烛，温暖我们的心灵，师爱是天空的细雨滋润我们的心灵。

9. 师爱如春风，拂过我的心胸;师爱如甘露，滋润我的心田;师

爱如阳光，照耀我快乐成长。

10. 师爱是细雨，滋润孩子们干涸的心田;师爱是阳光，温暖孩子们幼小的心灵;师爱是明灯，照亮孩子们前途的路。搜索这样的师爱怎么能让人忘怀?

【描写师爱的排比句】

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师爱的本质是责任

爱，是永恒的主题。

谈及教师的工作，也有师爱之说。在教育教学中，人们普遍认为“师爱”是关键，认为“爱”学生是做好教师工作的前提，“爱”贯穿于教师工作的全过程。

其实，对于教师而言，爱不是目的，只是手段。教师只有以责任为支点，通过爱的杠杆将教育信息传递给学生，去撬动学生成长的脚步，这才是目的。所以，师爱的本质是责任，也是一种教育智慧。

一爱生如人。教育是为学生的幸福人生奠基。教师要把学生当人看，而不是“盛装知识的容器”，更不是“自己晋职升迁的台阶”。学生就是他自己，有自身独特的生命内涵和成长过程，是一个值得敬畏的独特生命个体，教育必须遵循人的自然生长秩序，为学生发展其固有的本性提供自由的环境。作为“园丁”的教师，则应视学生为独立的、有尊严的人，尊重他们的人格和差异，“因材施教”，并以爱为杠杆，把人类社会生活、交往的基本规范传递给学生，使他们更好地适应和融入社会生活，“学会做人”。

二爱生如生。学生是未成年人，“未完成性”和“不确定性”是未成年人最大的特质。教师要有足够的耐心，抱有爱心，富有责任心，勿须“埋怨学生的无知”，勿抱怨“学生的犯错”。教育主要是造成学生的内在的觉悟，注重学生主动性的激活和内在潜力的挖掘，强调未来愿景的可能性。知识的无限性、学习时间的有限性，要求教育在遵循人的身心发展规律的前提下，建构终身教育体制，创建学习型社会，树立终生学习理念。作为“先知先觉”的教师，则应深刻理解自身承载的社会责任，视学生的“无知”为自然，理解“犯错也是学生成长的一种方式”，以爱为杠杆，把知识的积累及智能的开发对个人发展和社会发展的重要性传递给学生，教给学生学习的方法，培养科学有效的学习习惯，使学生“学会学习”！

爱是班主任最美的语言

一
做小动作的．有不完成作业的对此我毫不留
情．将他们狠狠地训斥一番。此后，我发现我的训斥大有作用．上课他们坐得端端正正．作业也一本不少可是同时我也发现．孩子们见
性格也开朗了许多．还能主动帮我打水看着他的变化．我的心里暖暖的我的真心终于换来了孩子们的真情．他们
后．小哲的小手变得白自嫩嫩的了．而且他的
和我差不多高的大孩子们．我总是板着脸．装
出一副严肃的样子．想以“ 师道尊严 ” 来威慑
就向我投来了求助和惶恐的眼神。我略微沉思了一下．没有当众批评他．只是不留痕迹地看
他们然而不久．他们很快就发现了我的伪
他说几句话刚开学那会儿送学生到校门口．别的孩子都雀跃着跑向自己的家长或是飞奔上车，唯独他留在原地不动。我问谁接他．他
没有教育。” 我想这源于爱弥儿的《爱的教育》中的这段话就是教育的真谛之所在在人类
多一点理解和信任．就会收到意想不到的效
装．和我玩起了把戏。上课有小声说话的．有
了他一下就继续讲课当然了小利没有继续
看漫画书．似乎听得比以前还认真。后来．小利在他的日记里．详细地记下了这件事： “ 虽然老师没当着大家的面批评我．下课也没找我谈话．但我却比挨打挨骂还难受 ……以后我上课

师爱是师德的灵魂

师爱是指老师对学生的深情关怀，是教育事业中至关重要的一环。师爱的本质是责任

和担当，是师德的灵魂。

首先，师爱是一种情感投入。教育不仅仅是传授知识，更是为学生提供一个良好的成

长环境和情感支持，并关注学生身心健康。师爱是一种无私无畏的情感投入，它不会因学

生天赋平庸而放弃教育责任，更不会因学生问题频繁而放弃帮助。师爱需要老师用心去感

知学生需求，从而为学生提供合适的教育服务。

其次，师爱是一种潜移默化的影响。师爱不仅会明确地表现在老师的言行举止中，更

会通过老师的榜样行为、品德修养和人格魅力潜移默化地影响和感染学生。好的师爱会让

学生产生强烈的感激之情、相似的情感回报，从而逐渐形成学生健康向上的心态。

最后，师爱是一种深度的责任担当。师爱不仅是对学生的深切关注，更是对教育事业、对自我职业道德的高度认同。在学生面前，老师是权威和榜样，必须保持“师者所当为”

的形象，正确引导学生的价值观和行为规范。

总之，师爱是师德的灵魂，是教育工作中最为重要和至关关注的一环。学校和社会应

该加大对师德建设的投入，提高师德师风，为学生提供更为优质的教育服务，让学生在师

爱的环境中茁壮成长。

新时代师德师风学习心得总结5篇

新时代师德师风学习心得总结【篇1】

我校开展了系列师德师风教育活动，通过集体学习与个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习了优秀教师的感人事迹。这次学习活动，使我更加深刻地感悟到教师职业的崇高性，教师职业的时代性与创造性。进一步体会了为人师表、教书育人的重大意义。

一、爱岗敬业，献身教育

教师这一职业有苦有乐，平凡中见伟大，教师只有积极地面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。作为教师要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。教师不仅是在奉献，在燃烧，同样是在汲取，再更新，再升华。这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师，不辞辛苦地为教育事业献身。

二、走进学生关爱学生

十年树木，百年树人，踏上三尺讲台也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。一个教师只有热爱学生才会无微不至的关怀学生的健康成长，竭尽全力地教育学生。自觉自愿地约束自己，为人师表，廉洁从教。

三、规范言行净化心灵

“无德无以为师”，真正优秀的教师必须是以身作则，率先垂范。他们对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在对自我的高标准要求的落实上，率先垂范就是对学生的潜移默化，影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培育教育下一代为祖国的未来夯实基础的重任，这就要求我们本身要有独特的人格魅力。而这种人格魅力表现为教师必须有敬业精神，务必具备健康的价值观和高尚的道德情操。

身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上，我们有职责、有义务，从此刻做起，不断的在思想上、政治上、文化上充实自我的从教素质，以无私奉献的精神去感染学生，用渊博的知识培养学生科学的方法，引导学生以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格，塑造一切学生的完美心灵，影响一代又一代的学生不忘初心，砥砺前行，做一个优秀的人民教师。

《和教师的谈话》读书心得体会

大学毕业后很少静下心来认真的读专业的教育理论书籍。因为在我看来，只要多读书(闲杂书籍也行)，真心的爱孩子，努力的工作，热爱自己的职业，一切就足够了。至于专业书籍，不是太过专业看不懂就是看上几页就心浮气躁，大多数都以工作太忙为由而忽略。所以学校暑假的读书活动的开展让我重新找回了大学读书的做读书笔记的感觉。

暑假我拜读的是前苏联教育学家赞可夫的《和教师的谈话》。在前苏联他撰写的《教学论与生活》、《和教师的谈话》这些书被誉为教师必备书。《和教师的谈话》一书读完，就像和大师促膝而谈，聆听大师的谆谆教导。书中阐述了低年级教学中的一系列基本问题，还提出了不少值得借鉴的方法，使我收获良多。

书中举了这样一个例子：有些学生容易写错字，看到一件事不能很好地描述。教师往往责怪孩子笨，思想不集中。这说的不正是在教学工作中让我们老师大伤脑筋的“后进生” 吗?尽管家校“双剑合璧”，然而收效甚微。有时都产生放弃的念头了。这类学生的问题到底出在哪里?大师指出，实际上是他们的观察力差。因此教师在教学中要注意培养学生的观察力，要利用一切机会引导“后进生”观察事物，让“观察观察再观察”成为他们的座右铭。大师还指出，要尽量设法减轻他们的思想负担，逐步使他们对自己的学习树立起信心。读到这里，我的脸禁不住一热，反思自己平时对待这类学生，往往性子过激，不能对症下药，那个大谈“不可揠苗助长” 的人干的却恰恰是违反事物客观规律的事。总是拔高了要求，总是希望每个后进生能够达到自己要求的标准，结果是，学

生因达不到而没有成功感，自己对这部分学生也越来越没有信心，以至于最终放弃这部分后进生。