计算机科学与技术专业(职教师资)人才培养方案

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“3+2”职教师资和师范职教师资人才培养模式比较研究

３＋２＂职教师资和师范职教师资
人才培养模式比较研究
肖政宏，李军，张
（广东技术师范学院计算机科学学院，广东
科
广州５１０６６５）
摘要：职业教育的迅速发展要求进一步完善职教师资人才培养的模式．分析、比较了“ ３＋２ ” 职教师资
广东技术师范学院学报（自然科学）２０１４年第１１期
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＧｕａｎｇｄｏｎｇＰｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＮｏ．１１，２０１４
学与技术方面的基本理论和基本知识，接受从事计
算机职业教育的技能训练，接受从事应用计算机的基本技能训练，培养综合素质好，具有研究和开发计
算机应用系统能力的专门人才．主要为职业院校及职
５Ｏ万的缺口．加大职业院校教师培养培训力度，加强
２．１培养对象和培养目标

信息与计算科学专业人才培养方案

一、计算机信息与计算科学专业人才培养目标

计算机信息与计算科学专业的培养目标是培养具有专业的理论知识及

实践技能，具备较强的分析、计算、研究和计算机软件应用能力的高级应

用型专门人才。

二、计算机信息与计算科学专业人才培养内容

1．基础学科方面：要求学生掌握管理学、经济学、法学及计算机基

础知识等基础学科，如微积分、线性代数、概率论、计算机组成原理、操

作系统、数据库原理等的基本理论。

2．专业学科方面：在计算机基础理论、数据结构等基础科学知识的

基础上，要求学生要掌握有关的技术专业知识，如计算机网络、计算机图

形学、机器学习、数据挖掘等，也要掌握项目管理、软件工程、软件开发、系统集成等方面的专业技术，要具备能够独立攻克计算机应用技术难题的

能力。

3．实践方面：要求学生具有一定的实际实践能力，要能够根据实际

需求，熟练操作各类常用的计算机软件，进行程序设计、数据库设计等，

能够熟练操作网络系统、计算机图形学系统等，并进行网站建设等实际工作。

三、计算机信息与计算科学专业人才培养措施

江西农业大学职业师范技术学院

研究成果
近些年来，学院共申报课题17项，获得批准省级以上12项，基础国家级的有5项。全院教师共发表各类论文 50多篇，基中一级学报发表的论文有20多篇。国家教育部“八五”重点课题“江西共大教学研究”获得江西省教育教学成果一等奖。1998年3月，学院专业教研室荣获省委宣传部、省教委、省教育工会教书育人十佳先进集体，学院连续二年评为全校社会治安综合治理先进集体。2006年以来，学院先后获得“江西省职业教育先进单位”2 次，“江西省自学考试优秀考点”2次，“南昌市自学考试优秀考点”2次，江西省教学成果二等奖2次，江西省社会科学成果三等奖1次。
目前已培养职教师资本科生1200余人，高职生6000余人。
学院已全面开始本科教育，现有四个本科专业。
专业介绍
数字媒体技术专业：授予工学学士学位
【专业特色】数字媒体技术是一个融数字技术、媒体与艺术设计为一体的多学科交叉专业。本专业依托学校相关学科优势，以创意为灵魂，以媒体技术为手段，在智能交互媒体、移动互联、互动娱乐、影视动画等领域展开研究和创作。主要培养能系统掌握和运用数字媒体技术专业领域必需的基本理论和基本知识；具备扎实的工程实践能力和良好的创新实践能力；具有良好的团队协作能力、管理能力、沟通能力和自我学习能力；具备数字媒体艺术欣赏、设计和创意能力；掌握较强应用实践技能的复合型应用型人才。
江西农业大学职业师范技术学院

职业院校计算机专业教师教育课程标准研究

英国：０２２年，０教育与技能部和教师培训司颁布了《国合格教师资格术、ｉａＢｓ程序设计、英Ｖｓｌａｃｕｉｃ语言程序设计、ｉａＦｘｒ程序设计、ｒｍＶｓｌｏｐｕｅＤｅ－ａ标准与教师职前教育要求》 “ ，合格教师资格标准” 即教师教育课程标准。
第二阶段：根据研究内容查阅文献资料，分别设计职业院校计算机专
合格的职业院校毕业生（即技能型高级人才）提高职业院校教师的整体素业教师调查问卷和学生调查问卷。，并对山西２０所职业院校的计算机教师共收２份学生有效质．则显得非常重要。国际上许多相关研究数据也显示出：师水平与学和计算机专业的学生发放调查问卷，回教师有效问卷３０。教生成绩之间呈显著对应关系。为了提高职业院校教师水平，保证教育的可问卷３６份，１５然后对问卷数据进行数据录入、统计和分析总结。持续发展，适应教师专业化和教师教育发展的新形势，订职业院校教师制教育课程标准迫在眉睫。
标准。２国内状况．
其它各国也已经推出或正在相继推出适合本国国情的教师教育课程ＳＬ数据库、Ｑ计算机专业新技术课程。
具有指导职业院校计算机专业毕业生毕年３月颁布后由美国全国教师教育鉴定委员会批准，２０于０１年秋季正式练掌握常用流行软件的使用方法；业设计及毕业论文的能力。启用。俄罗斯：９４年４，１９月颁布了第一代师范教育国家标准，００年４月，２０颁布了目前实施的第二代教师教育国家标准。课程参考：计算机基础、作系统、操数据结构、数据库原理、计算机原理、计算机网络技术、多媒体技术、编语言、汇计算机组装与维修、网技组ｗａｅ网页设计、ｈｔｈｐ平面设计、ｌｈ动画设计、Ｓ态网页设计、ｅｖｒＰｏｓｏｏＦｓａＡＰ动（）３教育理论课程模块能力要求：了解国内外教育理论；学校教育的理论与实践问题形成对

信工学院+计算机科学与技术专业

计算机科学与技术专业（对口·师范）

专业代码：080605 标准学制：四年

一、业务培养目标

本专业培养具备计算机硬件、软件与其应用的基本理论、基本技能和方法，能熟练地进行程序设计和使用数据库技术、网络技术以及多媒体技术等解决实际问题，具有创新精神和良好职业教师素养，能够在中等职业学校进行计算机教育教学和教学研究的中等职教师资。

二、业务培养要求

本专业主要学习计算机科学与技术专业的基本理论、基本知识和基本技能，接受从事科学研究和现代教育理论与实践的初步训练，具有从事计算机教学和科研以及指导计算机应用的能力。

毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：

1．具有良好的身体与心理素质、社会公德、诚实守信和教师职业道德。

2．掌握较扎实的自然科学基础知识，具有较好的人文、艺术和社会科学及管理科学知识，具有较强的计算机应用能力、语言文字表达能力。

3．系统掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能，了解其学科前沿及发展趋势，具有较强的自学能力、实践能力和一定的创新能力。

4．具有本专业所需的程序设计、软硬件开发的能力。

5．熟悉教育法规，了解职业教育规律，掌握并能够初步运用教育学、心理学基础理论和现代教育技术，具备从事计算机教学和计算机教学研究的基本技能。

6．掌握一门外语并能够阅读外文资料；能够充分利用图书、期刊和网络等资源，掌握资料查询、文献检索与科技写作方法，具有开展科学研究的初步能力。

三、授予学位

工学学士

四、主干学科

计算机科学与技术教育学

五、主要课程

高级语言、电子技术基础、离散数学、计算机组成原理、数据结构、操作系统、数据库系统原理、计算机网络、软件工程、教育学。

天津工程师范学院

高等学校名录及专业目录介绍——天津市

天津工程师范学院

天津工程师范学院是一所以工学、教育学为主，理学、文学、经济学、管理学兼有的教学型普通高等学校，以本科教育为主，具有硕士学位授予权，面向全国培养职业教育师资和应用型高级专门人才，是我国首批建立的职业技术师范院校。学校现有34个本科专业，10个硕士点，学科专业优势明显，办学条件良好，有一支适应学校发展的师资队伍，形成了完备的人才培养体系和鲜明的办学特色，教学质量、科研水平不断提高，社会服务功能不断增强，国际交流与教育援外不断扩大。建校以来，学校为国家职业教育和经济建设培养职业教育师资、应用型高级专门人才2万余人，毕业生质量得到社会的广泛认可和好评，被誉为“中国培养职教师资的摇篮”。

学士学位：学制4年

1. 机械设计制造及其自动化

2. 工业设计

3. 计算机科学与技术

4. 自动化

5. 电子信息工程

6. 通信工程

7. 应用心理学

8. 职业技术教育管理

9. 人力资源管理

10. 劳动与社会保障11. 电子商务

12. 信息与计算科学

13. 微电子学

硕士学位：学制2-3年

普通进修生：1-2年

1. 机械制造及其自动化※

2. 机械设计理论※

3. 控制理论与控制工程※

4. 计算机应用技术※

5. 教育技术学专业

招收外国来华自费留学生收费标准：报名费、注册费：80美元

学费：本科生：文科15,500元人民币/年

理科16,300元人民币/年硕士研究生：文科20,400元人民币/年

理科20,400元人民币/年

普通进修生：汉语12,800元人民币/年

文科14,800元人民币/年

陕西科技大学中等职业学校专业骨干教师国家级培训计算机应用专业培训方案

陕西科技大学2012年中等职业学校专业骨干教师国家级培

训计算机应用专业培训方案

2012-11-30 14:26 来源: 作者：网友评论 0 条浏览次数 257

一、培训目标

（1）树立现代职业教育理念；了解国内外职业教育发展动态。

（2）了解专业课程与教学改革动向；掌握专业教学方法，学会运用现代技术教育手段；具备进行教学开发的能力，提高教育教学研究与应用能力。

（3）熟练掌握本专业领域的最新知识、前沿技术和关键技能。

（4）掌握本专业用人需求，掌握本专业的新知识、新技术、新技能、新动向；

了解、熟悉现代企业的计算机信息化管理模式、运行机制、管理结构；掌握企业对本专业学生的职业能力要求和用人标准；丰富实践经验，提高实践操作能力，强化企业实践操作技能。

（4）教育教学能力、实践操作能力，创新和研究能力的综合运用。

二、培训对象

中等职业学校专业课或实习指导教师，并具备以下条件：热爱职业教育事业，工作责任心强。

（1）专业带头人：中级以上职称，教研室主任或专业负责人，具有较强的教学科研能力。

（2）专业骨干教师：中级以上职称，从事本专业(或相近专业)教学工作三年以上，年龄一般不超过45周岁。

三、培训形式与特点

1．培训形式：

培训班主要采用专题讲座、项目教学、案例教学、交流研讨、现场观摩、技能训练和企业实践等形式。

2．培训特点：

五、教学评价和反馈

每个教学环节需要进行评价，评价以学员为主，采用无记名形式。

六、考核内容和标准

考核分为平时考核和结业考核。

（1）平时考核主要考察学员的出勤、作业、学员相互间的合作、教学的参与程度等；（30%）

广东技术师范学院及专插本专业简介

2017年广东技术师范学院及专插本专业简介

广东技术师范学院是一所具有硕士学位授予权的省属普通高等学校。学院全面贯彻党和国家的教育方针，弘扬“厚德博学、唯实求新”的校训精神，坚持“面向职教、服务职教、引领职教、特色发展”的`办学定位，致力于培养高素质职业教育师资和应用型高级专门人才,并承担民族高等教育任务，努力建设国内一流、特色鲜明的高水平技术师范大学。

历史沿革：

广东技术师范学院前身为广东民族学院，创办于1957年，1998年更名为广东职业技术师范学院，2002年更名为广东技术师范学院。2002年、2005年，原广东省机械学校、原广东省经济管理干部学院和广东省财贸管理干部学院先后并入学院。2006年经国务院学位委员会批准为硕士学位授予单位。学院于1977年开始招收本科生，2007年开始招收硕士研究生，2000年开始招收国际留学生。办学条件：

学院座落在广东省广州市，占地面积1580.66亩，共有5个校区，其中校本部位于广州市天河区中山大道西293号，白云校区位于广州市白云区江高镇环镇西路155号，西校区位于广州市天河区龙口西路576号，北校区位于广州市越秀区广园西路183号，南校区位于广州市海珠区怡乐路71号。学院拥有教学科研仪器设备总值约1.66亿元，图书馆藏书约208万册。建有广东工业实训中心。有4个省部级重点实验室。学院是“职业学校教师在职攻读硕士专业学位”和“少数民族高层次骨干人才计划”研究生招生培养单位。学院拥有61个本科专业，涵盖工学、理学、文学、管理学、教育学、经济学、法学、艺术学等学科门类。

关于召开2011版本科人才培养方案评审布置会

暨校内答辩评审会的通知

校内各单位：

为切实保障2011版本科人才培养方案修订的质量和水平，经学校研究决定，将组织召开2011版本科人才培养方案评审工作布置会暨校内答辩评审会。现将有关事宜通知如下：

一、会议时间和参会人员

（一）评审工作布置会

1.时间：2011年10月27日（周四）下午2:30-3:30；

2.参与人员：《2011版本科人才培养方案校内答辩评审分组安排表》中的评审专家。

（二）校内答辩评审会

1.时间：2011年10月29日（周六）全天；

2.参与人员：评审专家、各学院班子成员、方案起草人、辅导员。

二、评审会分组安排（见附件）

1.评审会分五个小组同时进行（分组情况见下表）；

2.评审委员由校领导、教学服务部门相关领导、教学执行部门院长构成；

3.各专业人才培养方案由教学院长汇报修订说明，内容包括修订工作安排、（与2008版相比较）修订的内容、修订的原因、修订的方式、预期的效果、实现的突破等；

4.每专业（方向）汇报时间不超过5分钟。

三、评审材料要求

（一）纸质材料准备

1.准备材料

（1）完整的人才培养方案（包括课程计划表）

（2）修订说明

（3）本学院修订委员会论证报告

2.准备方式

（1）修订部分用粗黑斜体打印

（2）所有纸质材料按照专家数准备好份数

四、答辩要求

1.各学院准备好汇报报告PPT

2.教学副院长负责各专业的陈述、答辩，教研室主任和其他教师可参加答辩。

五、评审现场安排

《2011版本科人才培养方案校内答辩评审分组安排表》中安排到本活动中使用的会议室所属学院负责评审现场的会务安排（包括投影仪、笔记本电脑、座位牌、茶水、桌椅等的准备）。

学校专业人才培养方案（共3篇）

学校专业人才培养方案(共3篇)

学校专业人才培养方案人才培养方案是实现人才培养目标和基本规格的总体计划和实施方案，是学校组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制、保证教学质量的基本依据。为全面贯彻落实教育部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2015]1号）和《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2015]2号）等文件精神，适应经济社会发展对人才培养的需

要，构建体现我校办学优势和办学特色的本科人才培养体系，培养高素质应用型高级专门人才和职教师资，特对2015级修订工作提出以下原则意见。一、指导思想坚持科学发展观，遵循高等教育发展规律，主动适应经济社会和职业教育发展对人才培养的需求，结合学科专业特点，突出专业特色。坚持以促进学生全面发展为目标，实行学分制，扩大学生的选择权，培养学生自主学习和自我成才的能力。深化教学内容与课程体系改革，强化学科渗透、文理渗透和实践教学环节。夯实基础、拓宽口径、强化应用、突出能力、激励创新，全面提高人才培养质量。二、基本原则1．坚持统一性和多样性相结合。在保证国家规定的人才培养基本要求和学校人才培养目标的基础上，体现通识教育课程的统一性与学科专业特色的多样性，突出专业特点和特色。2．优化课程体系，精选教学内容。准确把握知识结构的科学性与合理性，整体优化课程体系，杜绝“因人设课”现象。处理好通识教育、学科教育和专业教育的关系，处理好理论与实践、主干学科和相邻学科、课内与课外、教与学等方面的关系。重新审视课程教学内容，注重教学内容的先进性和实用性，重点改革课程内容陈旧、分割过细和简单拼凑的现象，避免课程内容的脱节和重复。适当压缩理论学时，增加实践学时，压缩必修课程，增加选修课程。建立核心课程体系，发挥核心课程在人才培养中的重要作用。第1页3．加强课程平台建设，

计算机专业双师型、专业带头人培养方案

计算机专业“双师型”师资队伍培养方案

一、目标任务

结合我系实际情况，在继续加强师德建设、积极开展教研教改、提高教学能力的同时，重视教师的专业技术素质发展，加强专业教师理论实践一体化教学能力、专业操作能力、专业建设和开发能力、项目课程和教材开发能力等的培养。力争使我系90%以上的专业课教师取得高级工以上职业资格证书，同时能够胜任理论实践一体化教学的要求。

二、实施办法

（一）积极参加国家、省级骨干教师培训。

近年来，国家为加强职业学校师资队伍建设，每年都为职业学校免费培训技术骨干教师，我们要抓住这一机遇，积极选派教师脱产到教育部批准的职教师资培训基地或高等院校进行专业理论和专业技能培训。

（二）通过校企合作建设“双师型”专业教师队伍。

1、教师到企业进行专业实践锻炼，顶岗实习，提高专业技术素质。

教师要充分利用寒暑假时间，确定实习课题，到相关企业学习新技术、新工艺、新方法，了解企业现代生产、管理过程，体验企业生产氛围，探讨解决教学中遇到的疑难问题，完成实践锻炼任务，提高专业技术素质。

2、从合作企业一线职工中选拔聘请技术骨干为兼职教师，并加以培养，帮助其提高教育教学理论水平和实践能力，使其成为稳定的

校外兼职教师。

（三）通过校本培训，储备专业实践教师后备力

充分利用我校现有资源，每年安排有专业兴趣、乐意从事专业实践教学的教师，在我校实训室由我校实习指导教师任教，进行初级培训，以老带新，互帮互学，共同提高，为下一步参加高一级的培训做好铺垫

（四）拓宽师资引进渠道，扩大兼职教师比例

加大对高学历、高职称、高技能人才的引进力度，要严格审查职业资格，更要严格专业技能的考核，切实把有知识、有技能的专业技术人才引进来

中等职业学校问卷调查

高级
16-20
普通高等学校其他学校
其中：
“双师型”教师人数
职称结构
中级初级
41-50
21-25
开设主要课程
51--60
26 年以上
其他
中等职业学校教师问卷调查计算机科学与技术专业调研
尊敬的老师：您好！衷心感谢您在百忙之中填写这份问卷。为对我国职教师资本科培养资源项目进
行研究，我们特组织了本次问卷调查。本次调查仅做研究之用，调查内容不记姓名，您的回答不存在正确与否，也无好坏之分，结果只做研究使用。您的真实、准确的回答对研究非常重要！请您根据实际情况如实填写相关内容。
2013 年 3 月
）
3、您认为进行教育教学能力培养和考取教师资格证书重要吗？
A 很重要（） B 重要（） C 不重要（）
4、您认为现阶段职教师资本科培养中主要问题是（可多选）
A 教学未注重学生的多目标需求（）
B 教学进度计划的针对性弱（）
C 教学内容不能满足学生需求（）
D 实验实训条件不能满足教学、技能训练需要（）
学校名称：
中等职业学校问卷调查
计算机科学与技术专业方向人才培养的基本情况
一、学校设置计算机专业的基本情况
学校设置的专业名称（按国家专业目录）
二、毕业生的主要就业领域（方向、岗位）及主要评价

职业技术学院国家高技能人才培养示范基地建设方案

职业院校目录

国家高技能人才培养示范基地工作方案

一、学院概况

某某职业技术学院是1999年3月经教育部批准独立设置，由湖北省人民政府主办，直属湖北省教育厅管理的全日制普通高等职业学校，是全国重点建设师资培训基地；2004年12月以优秀成绩通过教育部高职高专人才培养水平评估；2006年12月被确定为湖北省示范性高职院校建设单位；2007年11月被教育部、财政部确定为2007年度“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位；2007年12被湖北省人民政府评为湖北省高技能人才培养示范基地。

校园占地面积1610亩，建筑面积51.39万平方米，固定资产总值5.73亿元；教师总数1228人，其中专任教师819人，兼职教师287人；教授14人，副教授204人；14个系、57个专业；在校生数17364人；年办学收入1.2亿元；教学设备值9708.69万元；实训中心37个、实验室162个、校外实训基地一八3个；图书馆纸质藏书65.5万册、电子藏书40万册。目前已具备了容纳在校生20000人、每年为社会输送6000-7000名高技能人才、年职业技能培训10000人次的人才培养能力。

二、建设基础

（一）区位环境优势显著

学院地处湖北最大的高新技术开发区—武汉东湖高新技术开发区，位于“武汉·中国光谷”的中心。湖北省是我国工业大省，“十一五”

期间，为实施工业强省战略，确定了4个目标：做强做大支柱产业；改造和提升传统产业；加快发展和提升服务业；发展和完善基础设施与基础产业。以培育汽车、钢铁、电子信息、石化、食品和纺织6个年销售收入过千亿元的支柱产业为重点，强力推进新型工业化。“十一五”期间，湖北省现代制造、网络通信、纺织、生物制药、电子商务和航空服务等行业将会有大的发展。

探索中等职业学校计算机专业改革思路及方向

针对当前中职学校计算机的专业及课程设置不够合理、教学方法不妥以及造成教育和社会需求相脱节等问题，提出中职计算机教学必须进行相应的改革，做到理论和实践的具体统一。根据我校的具体情况针对中职计算机专业课程改革提出课程的开设、实施，专业方向的划分、教材的编写、教师队伍及实验基地建设专业导师工作室如何建设等。计算机课的开设必须以“就业为导向”用灵活多样的考核方式和新颖的考核手段，培养有个性特征的、有创造性的、动手能力强的实用型人才实行零距离就业从而满足市场经济建设发展的需要。

标签：中职计算机专业设置课程体系教学改革就业

一、改革思路及发展方向定位（以阜阳工业经济学校计算机专业为例）

近年来，阜阳市提出“以信息化带动工业企业化，发挥地区优势，努力实现技术的跨越式发展”的要求，建设信息化城市为目标，把信息化放在优先的、带动全局的位置。因此，迫切需要具备必要理论知识和较强实践能力的计算机技能型人才。作为阜阳市的一所重点职业学校，我校对本市人才的培养责无旁贷。对于人才的培养根据我校现有的办学条件及师资队伍情况来看没有问题。但是我校的计算机专业在“软件”建设方面还需要下一番功夫。建立“一条主线二个基础三个结合四种能力”的人才培养模式，即以学生为主体对象，以应用技术能力培养为主线（一条主线），以人文素质和职业素质培养为基础（二个基础），坚持走培养目标与企业需求相结合，培养过程与工作相结合，培养方案与双证书相结合（三个结合）的道路，以最大限度拓展学生的动手能力、创新能力、创业能力和专业延伸能力为目标（四种能力），实现受教育者德智体和职业能力诸方面的全面和谐发展。这种教育模式体现了“以服务为宗旨、以就业为导向，以能力为本位”的主导思想，目的是提高学生的综合素质和就业竞争能力，同时提高学校教育对社会需求的适应能力。校企合作就要“合作兴校”，要以就业为导向，加强专业建设；以能力为本位，加强课程体系建设；以技能为中心，加强实训基地建设；以职业道德为核心，加强思想道德建设；以“产教结合”为途径，打造一支“能教”、“能产”的职教师资队伍。校企合作工学结合人才培养模式在中职不断实践不断探索与创新。在实践创新中形成的许多成功经验是值得因地制宜地“复制”并在实践中不断推进。

本科水平职教师资培养方案

一、开发设施专业职教师资本科人才培养方案的意义

方案对于建立“有中国特色的现代职业教育体系”，推进我国职业教育体制机制的改革和创新，培养高素质的设施专业职教师资队伍，提高职业院校的办学水平和质量，促进国家经济建设和社会和谐发展，具有重要的理论意义，同时也可为其他专业职教师资队伍的培养提供重要的借鉴。有助于设施专业职教师资的培养更加规范化、科学化，大力提升专业职教师资的培养水平，满足职业教育对教师队伍技术性、实践性及其与学术性结合方面的特殊要求，为职业教育持续快速健康发展提供有力保障。

二、设施专业职教师资本科人才培养方案的开发理念

1.强调课程体系的整体性，充分体现“职业性、技术性和师范性”的有机融合；

2.贯彻职业行动能力导向的教育教学理念，强调理实一体化的培养思路，加强专业理论与实践、教育教学理论与实践的整合；

3.强化与中等职业学校、设施农业行业企业的合作，实现工学交替的多元化培养；

4.考虑学生可持续发展要求，既注重专业基础的宽广又突出专业重点方向；

5.注重教育类课程教学内容与教师资格证要求、专业课程教学内容与专业资格证书要求的互通性；

6.遵循教育教学规律，明晰不同课程模块之间的逻辑关系，形成完整、有机的课程体系。

三、设施专业职教师资本科人才培养方案的开发原则

（一）科学性原则

方案的开发基于我国中等职业学校设施农业相关专业师资需求现状，坚持实事求是，做到科学性、合理性、可操作性的有机结合。

（二）全面性原则

方案的开发是对中等职业学校设施农业相关专业教师的全面要求，包括职业道德与基本素养、职业教育知识与能力、专业知识与能力、专业教学能力。

湖南师范大学职业技术学院专业介绍

职业技术学院

职业技术学院下设：机械工程、电子信息工程、服装设计、装潢设计4个系，开设：机械设计制造及其自动化、机械制造工艺教育、电子信息工程、计算机科学与技术、应用电子技术教育、通信工程、服装设计与工艺教育、服饰艺术表演、装潢设计与工艺教育等9个专业或专业方向。是经国家教育部批准的全国重点建设职教师资培训基地，拥有职业技术教育学、电路与系统、设计艺术学3个硕士点。学院师资力量雄厚，有一支既有较高学科理论水平，又掌握现代技术（技能）的"双师型"教师队伍。现有教职员工120余人，其中专业教师80余人，正、副教授及相应职称40人，具有博士学历教师10人。近年来，教师出版著作、教材40多部，在全国各类刊物发表论文近1000篇，完成省级和省级以上科研项目18项，10余项科研成果申请了国家专利，20余项科研成果获省厅级以上奖励。职业技术学院培养的学生实践动手能力强，在全省、全国性的各种技能竞赛中，电子、服装、装潢等专业的学生年年获奖，电子、计算机专业的学生曾获全省挑战杯大赛一等奖，2006年电子专业学生获全国电子设计大赛一等奖，服饰艺术表演专业学生曾获CCTV服装设计赛暨模特大赛中南赛区冠军、季军，世界旅游小姐年度皇后大赛中国赛区总决赛亚军、形体奖等，2006年中国小姐风采大赛亚军，装潢设计专业学生设计的作品多次获奖。面向普高、职高对口招生。

机械设计制造及其自动化专业

四年制本科。面向普高招生。培养在机械工程领域内具有较宽的专业理论知识、较强的工程实践能力、具备较高人文科学素养的、能够独立从事产品设计制造、应用研究和科技开发，并具有一定组织管理能力的高级工程技术人才。主要开设：机械设计学、机械制造工程、工程力学、机械工程材料、微机原理与应用、控制理论基础、计算机辅助机械设计、可编程控制器原理与应用、电工电子技术、数控编程与先进制造技术、汽车理论及构造、汽车故障诊断与检测等课程。