教学反思：《合理存款》教学反思
六年级上数学教学反思-合理存款人教版新课标
六年级上数学教学反思-合理存款人教版新课标我在新秀杯大赛课上的公开课是《合理存款》。
它是一节数学综合实践课。
在选课初期，是否要选一节综合实践课我想了很久。
数学综合实践课一向是学生们比较喜欢上的，而对于教师来说确是相对难以处理的，因为它不同于常规的数学课，而是一种集综合能力与数学知识应用于一身的课，处理不好就变成了一堂普通意义的综合实践课。
但课程标准在关于数学教学活动的基本理念中指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动经验。
”从这一基本理念出发，新的数学课程中应该有让学生“用数学”的内容，通过“用数学”发展他们解决问题的能力，因此这是我选择这个课型的第一个原因，也算是对我自身的一种挑战吧。
第二，选择合理存款这个内容，在今年，也有它特殊地意义。
大家都知道，在今年9月15日，中国人民银行决定上调人民币存贷款利率，这已是央行今年第五次加息。
它对我国的国民经济的健康发展有着深远的意义。
这也是今年的一个热点问题，小学生也应该多接触社会，了解国情，关心国家大事，不应该一心只读圣贤书。
第三，存款种类中的教育存款和学生的生活也有着密切的联系，这对学生合理地理财、从小培养他们的理财意识都很有帮助。
再加上社会上的一些“月光族”、“啃老族”的社会问题，我觉得数学学科也肩负着学生思想道德教育的重任，于是我选择了这节综合实践课。
二、设计理念：《数学课程标准》指出，“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
”这一教学本质决定了“数学的学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程”，教师切不可在课堂教学中独揽课堂、过多限制、剥夺学生自主学习的权利，而应关注学生的学习过程，突显教学的实效性。
因此我设计了如下环节：（一）在实践活动中激发主动的学习需求。
本课开始，我放了一段家访的录像：创设了妈妈要为儿子存一万元钱，供儿子六年后上大学，可是不知道如何存，收益能最大的情境。
《合理存款》教学设计
《合理存款》教学设计【教材分析】综合应用课《合理存款》是义务教育课程标准实验教科书数学六年级第十一册第110~111页的内容。
安排在第六单元“百分数”的教学之后，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些相关知识解决实际问题。
通过这个活动，一方面可以使学生更多地接触实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性；另一方面可以促使学生了解教育储蓄、国债等相关知识，培养学生的投资意识。
【学情分析】学生在知道什么叫利息、本金和利率，掌握利息的计算方法的基础上展开本节课的学习。
教学中要让学生带着问题去生活中手集信息，经历发现问题。
解决问题的过程，从而找到符合实际需要的储蓄方式。
让学生有意识地运用数学的观点去认识周围事物的习惯，能自觉地把所学知识与现实中的事物建立联系。
基于以上对教材的整体分析与把握，我从以下三个维度来确定本节课的教学目标：【教学目标】一、知识技能：1、调查人名币存款的利率，了解存款的方式及特点；掌握利息的计算方法；能自主探索合理存款中的最大收益问题。
2、能综合利用所学的知识，根据实际情况合理存款，拓展学生解决问题的思路与策略。
二、过程与方法：1、通过调查分析，培养学生收集信息和处理信息的能力。
2、经历分析、讨论、计算、比较、概括、设计等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，深刻感受数学来源于生活，服务于生活，增强学生学好数学的信心。
三、情感态度与价值观：1、能够在自己独立调查、分析、思考的基础上，积极参与小组讨论，敢于发表自己的意见。
2、使学生认识到数学应用的广泛性并培养学生的投资意识【教学重点及难点】1、使学生能自主探索合理存款的最大收益问题的方法。
2、综合应用所学的知识认真地分析数量关系，正确地解决日常生活中相关的实际问题。
【教学准备】课前让学生完成以下几方面的信息调查与收集工作：（1）了解当前常见的储蓄方式。
（2）通过网络、电脑以及银行咨询等多种渠道获得人民币储蓄、教育储蓄以及国债的利率。
六年级数学教案《合理存款》-精选文档
六年级数学教案——《合理存款》[教学内容]教材110-111页[三维目标]1、知识与技能（1）使学生能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系。
（2）巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展学生解决问题的思路与策略。
2、过程与方法经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，增强学生学好数学的信心。
3、情感态度与价值观使学生受到一定的思想教育。
[重点难点]重点：认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。
难点：综合应用所学的知识解决日常生活中相关的问题。
[教具准备]实物投影[教学过程]一、导入教师：前面我们学习了有关利率的知识。
请你们分别说一说，什么叫本金、利息、利率及利息税？如何求利息？板书：利息=本金╳利率╳时间这节课我们将继续学习有关存款的知识。
二、教学实施1、介绍储蓄的几种方法。
（1）存款。
按银行的规定：一般分为活期存款和定期存款两种。
定期存款一般期限为一年、二年、三年和五年四种。
按国家规定都要缴纳20%的利息所得税。
人民币储蓄存款利率单位：年息%存期利率零存整取存本取息存期利率定期整存整取三个月1.71一年1.71六个月2.07三年2.07一年2.25五年2.25二年2.70三年3.24活期利率 0.72五年3.60保值贴补率 0.00（2）教育储蓄。
（3）国债。
2、出示例题妈妈准备给儿子存1万元，供他六年后上大学。
怎样存款收益最大呢？（1）学生读题，理解题意（2）讨论存款方法如果选择定期储蓄存款，有以下几种不同的存款方案方案一：先存三年，再存三年方案二：先存一年，再存五年或先存五年，再存一年方案三：两年一存，存三次分组讨论，那种方案实得利息高各小组汇报定期储蓄存款方案存期到期利息利息税到期收入123（3）你能给妈妈提出什么建议？你的依据是什么？3、讨论：如果选择教育储蓄存款或国债，到期后能取回多少钱呢？学生设计，讨论三、课堂作业王老师有现金3万元，要定期存入银行，存两年，请你设计两种方案，并分别计算每种方案到期后的实得利息。
六年级上册.合理存款doc
六年级上册《全理存款》内容分析【教材分析】基础：“合理存款”是在完成了第六单元“百分数”的教学之后安排的，活动目的：旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些相关知识解决实际问题。
通过这个活动，一方面可以使学生更多地接触实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性;另一方面可以促使学生了解教育储蓄、国债等相关知识，从小培养学生的投资意识。
“合理存款”活动共由以下四个部分组成。
1. 明确问题。
本活动主要围绕：“妈妈要存款一万元，供儿子六年后上大学用，怎样存款收益最大?”这一问题展开的。
该问题中蕴含着几个很关键的信息：本金、可存款年限以及资金用途。
2. 收集信息。
明确问题后，需要收集与该问题相关的信息。
教材中呈现了通过去银行咨询以及查阅相关规定的方式获得的信息：(1)人民币储蓄存款利率，包括定期整存整取、零存整取、活期利率等。
(2)教育储蓄存款免征存款利息所得税，它可存的期限以及相应利率。
(3)国债也是免征利息所得税，有三年期和五年期的……3. 设计方案。
根据上述收集到的信息，让学生设计具体的储蓄存款方案。
定期储蓄存款的方案可填在教材第一张表格中。
其他存款方案，如教育储蓄存款方案以及买国债的方案可填在第二张表格中。
4. 选择方案。
从上述各种可行的方案中选取收益最大，即最优化的方案进行合理存款，并计算出到期后总共的收入。
【教学建议】1.课前准备：本活动涉及的调查与收集信息工作，老师可要求学生在课前完成。
信息的获取方式：通过网络、电话以及银行咨询等多种渠道获得人民币储蓄、教育储蓄以及国债的利率和相关规定。
3. 课堂教学时，老师可结合要解决的问题帮助学生进一步明确本活动中存款的本金、可存期限以及这笔存款的用途。
这可以促使学生整理信息时更有针对性，特别是为设计教育储蓄存款方案提供合理的理由。
4. 在明确学生已经收集到必需的信息之后，可让学生以小组合作学习的方式共同设计方案。
大班社会优秀教案《合理用钱》教学反思
大班社会优秀教案《合理用钱》教学反思一、教学背景与目标1.教学背景此次教学是大班社会第一学期的教学内容，教材为《社会实践》。
针对小学生日常生活中无节制的消费现象，以及对于金钱的无所适从，设置了本节课程，通过课堂教学和生动的故事案例引导学生了解和认识金钱的价值及合理使用方法。
2.教学目标•学生能够理解金钱的价值，感悟金钱来之不易；•学生能够认识金钱的使用方法，并采取有效的方法理性消费；•学生能够掌握一定的金钱管理能力，并学会用好每一分钱。
二、教学内容与过程1.教学内容•通过价值观导入，引导学生认识金钱来之不易，并意识到金钱决定了个人和社会的生活方式；•通过故事案例的形式，引导学生了解和认识金钱的来源和价值；•在金钱的使用上，引导学生认识理性消费的重要性，并学会合理规划消费；•给学生介绍了金钱管理的一些方法和技巧，引导学生了解金钱管理的重要性并掌握实用的管理技巧。
2.教学过程•导入环节采用讲故事的方式，让学生通过故事感受金钱来之不易，引导学生认识金钱的源头和价值。
同时，结合现实生活中的消费现象，让学生明白金钱决定着个人和社会的生活方式。
•新知课讲解通过图文并茂的PPT，讲述金钱的来源和价值，并介绍一些实用的理财和消费规划方法，比如记账本、攒钱罐等。
同时，也提示学生正确认识产品价格、消费习惯的形成和调整、生活中的小妙招等。
•创设情境组织活动或小组讨论，让学生参与感强，让学生运用学到的金钱知识推演，在实际的日常生活中开展自主的理财和消费行动。
•总结回顾通过对教学内容的总结，让学生回顾和梳理自己所掌握的知识和技能，并促使学生交流彼此之间的思路和心得体会，相互激发积极的思考和创新活动力。
三、教学效果与反思教学效果：通过此次教学，学生在学习金钱相关知识与技巧的同时，也进一步增强了学生的自主意识，引导学生理解自己在日常生活中的消费习惯与消费选择的合理性问题，从而树立科学、文明、节约的消费观念，提升学生的人生价值感。
六年级数学上册《合理存款》教学设计
六年级数学上册《合理存款》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于六年级数学上册《合理存款》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
合理存款是在教学完百分数的意义与纳税、折扣、利率等知识的基础上安排的一节活动课。
活动构成：1、明确问题。
主要围绕妈妈要存款一万元，供儿子六年后上大学用，怎样存款收益最大？这一问题展开，该问题共蕴含着三个关键的信息：本金、可存款年限及资金用途。
2、收集信息。
主要包括人民币储蓄存款利率、教育储蓄存款可存的期限以及相应的利率，国债的购买及其利息的计算等。
课前，学生可以通过去银行咨询以及查阅相关规定的方式获得信息。
3、设计方案。
就是从收集到的信息中筛选出有价值的相关实用信息，设计出具体的、不同的储蓄存款方案。
4、选择方案。
即从上述各种可行性方案中选取收益最大的，最优化方案合理存款，并计算出到期时的总收入。
教材这样编排，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的相关知识，并综合运用这些知识解决实际问题，在学会与人合作、交流的同时，获得运用数学知识解决问题的思考方法。
活动目标：1、使学生巩固对存款的认识，了解教育储蓄及国债利率的有关知识。
2、学习综合运用储蓄存款的相关知识解决实际问题。
3、使学生认识到数学应用的广泛性并培养学生的投资意识。
活动重、难点：使学生能自主探索合理存款的最大收益问题的方法。
学具准备：学生每人一台计算器。
一、旧知铺垫，引入活动1、复习：杨晨用8000元一年期存款的利息买了一台复读机，这台复读机的价格是多少？80002.25%1(120%)=160元问：算式中，本金和利息各是多少元？2.25%、20%各表示什么？你是通过哪些渠道或方式了解到的？2、引入：把暂时不用的钱存入银行，不仅可以支援国家建设，还可以让本钱增值。
存款的方式多种多样，不同形式的存款，获得的收益也会不一样。
现在有一个问题：妈妈准备给小灵存1万元，供六年后上大学用，同学们计算分析一下，应该选择哪种存款方式收益最大？为什么？二、合作学习，探究方案1、小组合作探究2、汇报交流预设：生1：选择存款期限长的，这样利息会高一些。
《合理存款》教学反思
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因为数学综合实践课它不同于常规的数学课，而是一种把综合能力与数学知识应用于一身的课，学生喜欢上，但是老师一般很难上好。
在教学改革的今天，教师的教学方式、学生的学习方式及学习内容都发生了变革。
新的数学课程理念不仅仅只是让学生掌握数学的基础知识、基本技能和方法，而是有着更为宽泛的内涵：让学生愿意去亲近数学，了解数学，用数学，学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会。
感受数学与现实生活的密切联系,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,从而提升学生的数学素养,提高学生的综合素质。
从这一基本理念出发，我选择这个课型的，算是对我自身的一种挑战，也是起一种抛砖引玉的作用吧！二、兴趣是解决问题的最有效的方式。
我的教学设计注重了以收集信息为支点，以设计存款活动为突破口，引导学生积极参与、自主探究、合作交流。
例如：在周末的时候，安排学生自己去调查储蓄知识、教育储蓄和国债知识。
让学生体会到数学生活化，也激发了学生的学兴趣，结合前面学过的有关存款知识，能够自我探求合理的储蓄方式，学生既感兴趣，又能学以致用。
不仅会比较哪种储蓄收益高，还明白了合理存款的真正含义。
我们的家长在《放飞希望》上写到：本次的数学作业虽然有难度，但更贴近生活，值得肯定，希望今后多些这方面的能力的锻炼。
三、现代信息技术的有效利用再说，当今信息时代，收集、整理、应用、反馈信息是现代人的重要能力之一。
在本课的教学课前小研究时，充分利用计算器为学生提供更为丰富的学习资源，减轻烦琐的计算，腾出时间、精力去思考数学方法，寻找规律，进行探索性的数学活动，改变学生的学习方式，提高了课堂效率。
三、小组的有效合作合作交流是学生主动获取知识的有效学习方式。
《合理存款》教学反思
《合理存款》教学反思《合理存款》教学反思作为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《合理存款》教学反思，希望对大家有所帮助。
《合理存款》教学反思1数学综合活动课以学生的活动为主体，让学生人人参与，通过学生的动手操作，动脑思考，多种感官参与，在活动中领悟知识，获得思维的发展。
培养学生探索精神和创造能力是数学活动课的活动目的之一。
教师要在教学中充分调动学生参与活动的积极性和主动性。
做到创情、激情、融情，学生在生动、活泼、有趣的活动中学习，才不会感到学习的辛苦。
教师要创造良好的条件，使学生亲自实践，在实践中感知、在实践中创造，使学生逐步形成良好的数学素养。
本节课中，我以“争做小小理财师”为内容，为学生展示自己的聪明才智搭设一个舞台，让学生充分根据调查的知识经验和先前学过的'有关储蓄知识，自我探求合理的储蓄方式，令人惊喜的是，在学生大量调查研究后，学生既感兴趣，又能学以致用。
学生不仅比哪种储蓄收益高，还注重了存款人的目的，甚至初步研究了利率的走势。
在课堂评价中，我还要求学生写出本次实践活动的感想，有的学生写到："在实践中，我知道了做一名理财师真不容易。
"还有的学生说："我要把我的押岁钱存起来。
""真是不实践不知道，一实践就明了""我将来长大要当一名小小理财师。
"这样，学生不仅学习的主动性、积极性被充分地调动起来了，而且各方面的能力也得到了锻炼。
总之，通过这节活动课，我诱发、培养和发展了学生学习数学的兴趣。
并且使每个层次的学生通过实践，把数学与生活紧密的联系在一起，树立了数学来源于生活，生活中时时处处都要用到数学的思想，我们要善于用数学的眼光发现和解决生活中的问题。
从而，提高了学生的数学素养。
《合理存款》教学反思2一、设计理念：《合理存款》它是一节数学综合实践课。
《合理存款》教学设计与反思
《合理存款》教学设计与反思第一篇：《合理存款》教学设计与反思《合理存款》教学设计与反思人教版六年级上册110页综合活动课《合理存款》是在完成了第六单元“百分数”的教学之后安排的，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些知识解决实际问题。
培养学生的投资意识。
教学设计：如何让学生通过调查，了解足够多的有关存款的信息，并在实践中感悟知识，提高数学素养呢？我在课前通过与电脑老师合作，有意识的教学生上网查询理财的方式、近期的银行存款利率，并让学生以组为单位到银行查询核实，设计调查表询问周围成人的理财方式及理由。
在课堂中通过交流，通过“争做小小理财师” 活动，让学生充分运用课前获得的知识，经历自我了解，交流知识，运用知识解决问题的过程。
学会用数学知识解决生活中的问题，提高数学素养。
教学目标：1、通过活动调查，让学生掌握各种储蓄方式的近期利率及成人的理财方式，初步建立理财观。
2、通过“争做小小理财师”，让学生经历设计储蓄方案，优化方案的过程，培养学生的投资意识。
体会数学就在身边，学会用数学的眼光观察和解决生活中的数学问题，提高学生的数学素养。
3、让学生在体验选择存款方式的过程中，体会到父母理财的艰辛。
教学准备：调查表，电脑课上的资料查询，银行的宣传资料，计算器教学过程：（一）汇报课前调查的结果。
“说一说，你通过上网，到银行，询问家人，知道了哪些储蓄的知识？”（二）明确问题出示情境图，作为“小小理财师”你了解了妈妈的问题吗？引导学生明确妈妈的存款本金、年限及用途。
（三）活动“针做小小理财师”1、设计方案。
分组设计储蓄方式，并计算收益。
2、选择方案。
分析每种储蓄方式，选择优化方案。
（四）反思这次活动的收获：写一篇数学日记。
教学反思：通过我精心的课前准备，在这节活动课中，学生通过课前对自己家庭理财方式的调查和了解，他们的理财观让我大家欣喜……就让我回味几个片段吧！片段：（上课时）师：“说一说，你通过上网，到银行，询问家人，知道了哪些储蓄的知识？”生1：我妈妈有的钱就在工资卡上，说是便于在商场买东西，积分；生2：我家里大部分存整存整取一年期，说这样钱比较多，稳定；生3：我妈妈也存了定期，用的零存整取。
小学数学六年级“合理存款”教学设计及课后反思
学－ ｒ 这 节 课 的 知识 。 你 有 些 什 么 足有价值的。
“ 实践 与综合应用”本质上是一种解 没有充分 的时 问让学生运 用所 学知
“ 合理存款”这节课是在学生学 决问题的活动 ， 是学生综合 运用 数学 识对 自己的积蓄选 择合理 并切合 实
习了百分数 、 利率等知识的基础上进 知识在解 决 问题 中发展数 学思维 的 际 的存款 方式 ，这是课 堂教学 的不 行教学的 ，考虑到学生 的认知水平 、 重要途径 。“ 合理存款 ” 的教学过程 ， 足。但可 以考虑让学生在课后完成 。 教学 内容和课 型特点 ， 教学设计采用 从收集信 息 、 整理信息 、 自主筛选 方 “ 实践与综合应用 ” 的教学 ， 应该 “ 课 前调查——收集信息——分析整 案到最后计算 比较 ， 每一 步我都 引导 用好教材呈现 的这部分 内容 ， 结合 实 在解 际灵活安排 ， 使我们 能在这 一学 习领 理 信 息—— 选 择 方 案——计 算 收 学生 自己与小组成员合作完成。
四、 结合实际， 应用方案解决问题 元钱 ， 存六年” ， 但存款的方式有 很多 合应用” 学习活动应该 是有个性 特征
１ ． 如果要把 自己的压岁钱存人银 种 ， 且国家规定 的“ 利率 ” 经常 变化 ， 的， 对 同样 的 问 题 来 说 ， 既 不 要 求 一
行， 你会采用什么存款方式？为什么？ 如果要一 一计算 ， 太繁琐 ， 也没有 必 致 ， 也不要求大同 ， 更不要求“ 最 优” ， 需要引导学生学会针对所 甚至允许 “ 大异” ， “ 舍简就繁 ” 也无所 ２ ． 用 你 的存款 方式 预先 计算 一 要 。因此 ，
２ ． 信息处理一
探 究 的 前 提
式还小够贴近学
合理存款说课稿
《合理存款》说课稿上泉九年制学校漆晓宇今天我说课的课题是人教版六年级上册数学第六单元第三课时《合理存款》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学流程、以及板书设计六个方面进行阐述。
一、教材分析：《合理存款》这一课是学生在学习了利息和百分数的基础上来进行教学的，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些相关知识解决实际问题。
通过这个活动，一方面可以使学生更多地接触实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性；另一方面可以促使学生了解教育储蓄、国债等相关知识，培养学生的投资意识。
二、说教学目标：基于以上对教材的认识，根据教学课程标准的基本理念，我确定如下目标：1、加深对储蓄存款的认识，了解教育储蓄、国债利率的有关知识，并能运用这些知识解决实际问题。
2、经历解决问题的过程，体验合作探究的学习方法。
3、体会数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识、投资意识。
三、说教学重点、难点教学重点：理清各存款方式的利率和规定，设计方案。
突破方法：收集信息，理解整理，根据问题展开讨论。
教学难点：理解合理设计的理由，能综合条件灵活地解决问题。
突破方法：综合应用知识，小组合作解决实际问题。
四、说教法与学法依据“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
”的教学理念。
本节课，我采取以下教法与学法：教法：创设情境，引导学生探究。
学法：小组合作交流讨论、类比。
五、说教学流程：根据《数学课程标准》对该部分知识的教学建议，结合学生的实际情况，本节课的教学我设计了如下环节：（一）、创设情境，明确问题 (3分)同学们，今天我们的课题要从生活中的一件小事说起，小明的妈妈遇到了一件烦心的事情，究竟是一件什么事？怎样存款才能收益最大呢？这就是我们今天要探究的内容。
（板书课题：合理存款）了解教育储蓄和国债同学们，要想使收益最大，必需什么最高？（利息最高），我们知道：利息=本金×利率×时间，现在我们可以确定：10000元是什么？（本金） 6年是什么？（时间），还缺少什么条件？（利率）对了，还缺少利率，别急，老师已经搜集到了当年有关的三种利率,我们一起来看一下。
人教版数学六年级上册《合理存款》教案
人教版数学六年级上册《合理存款》教案一. 教材分析《合理存款》是人教版数学六年级上册的一章内容，主要让学生了解不同类型的银行存款方式，如活期存款、定期存款等，并能够计算利息，从而培养学生理财意识和能力。
本章内容与生活实际紧密相连，旨在让学生感受到数学在生活中的应用，提高学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学问题有一定的分析能力。
但在理财方面，可能了解不多，因此需要通过本章内容，让学生对银行存款方式有更深入的了解，提高他们的理财能力。
三. 教学目标1.让学生了解不同类型的银行存款方式，知道活期存款和定期存款的利息计算方法。
2.培养学生理财意识和能力，提高学生学习数学的兴趣。
3.培养学生合作、探究的学习态度，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握不同类型银行存款方式的特点，学会计算活期存款和定期存款的利息。
2.难点：让学生理解定期存款到期后，如何续存或者取出，以及相应的利息计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生了解银行存款方式，提高学生的学习兴趣。
2.合作学习法：分组讨论，让学生共同解决问题，培养学生的合作精神。
3.探究学习法：引导学生自主探究，发现问题，解决问题，提高学生的探究能力。
六. 教学准备1.准备相关的银行存款资料，如利息表、存款合同等。
2.准备计算机、投影仪等教学设备，以便进行演示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如小明存钱买自行车的故事，引出银行存款的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍活期存款和定期存款的定义、特点和利息计算方法，让学生对不同类型的存款方式有基本的了解。
3.操练（15分钟）让学生分组讨论，每组设计一个存款方案，包括存款金额、存期、利率等，然后进行汇报，共同比较各组的存款方案，找出最合理的方案。
4.巩固（10分钟）针对学生设计的存款方案，进行利息计算，让学生加深对存款利息计算方法的理解。
【教育资料】人教版六年级数学上册《合理存款》教学设计学习专用
人教版六年级数学上册《合理存款》教学设计教材分析：合理存款是在教学完百分数的意义与纳税、折扣、利率等知识的基础上安排的一节活动课。
活动构成：1、明确问题。
主要围绕妈妈要存款一万元，供儿子六年后上大学用，怎样存款收益最大？这一问题展开，该问题共蕴含着三个关键的信息：本金、可存款年限及资金用途。
2、收集信息。
主要包括人民币储蓄存款利率、教育储蓄存款可存的期限以及相应的利率，国债的购买及其利息的计算等。
课前，学生可以通过去银行咨询以及查阅相关规定的方式获得信息。
3、设计方案。
就是从收集到的信息中筛选出有价值的相关实用信息，设计出具体的、不同的储蓄存款方案。
4、选择方案。
即从上述各种可行性方案中选取收益最大的，最优化方案合理存款，并计算出到期时的总收入。
教材这样编排，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的相关知识，并综合运用这些知识解决实际问题，在学会与人合作、交流的同时，获得运用数学知识解决问题的思考方法。
活动目标：1、使学生巩固对存款的认识，了解教育储蓄及国债利率的有关知识。
2、学习综合运用储蓄存款的相关知识解决实际问题。
3、使学生认识到数学应用的广泛性并培养学生的投资意识。
活动重、难点：使学生能自主探索合理存款的最大收益问题的方法。
学具准备：学生每人一台计算器。
一、旧知铺垫，引入活动1、复习：杨晨用8000元一年期存款的利息买了一台复读机，这台复读机的价格是多少？80002.25%1(120%)=160元问：算式中，本金和利息各是多少元？2.25%、20%各表示什么？你是通过哪些渠道或方式了解到的？2、引入：把暂时不用的钱存入银行，不仅可以支援国家建设，还可以让本钱增值。
存款的方式多种多样，不同形式的存款，获得的收益也会不一样。
现在有一个问题：妈妈准备给小灵存1万元，供六年后上大学用，同学们计算分析一下，应该选择哪种存款方式收益最大？为什么？二、合作学习，探究方案1、小组合作探究2、汇报交流预设：生1：选择存款期限长的，这样利息会高一些。
《合理存款》学习教学心得及反思
《合理存款》教课心得与反省一、设计理念：《合理存款》它是一节数学综合实践课。
在选课时候，能否要选一节综合实践课我踌躇了好久。
由于数学综合实践课它不一样于惯例的数学课，而是一种把综合能力与数学知识应用于一身的课，学生喜爱上，可是老师一般很难上好。
在教课改革的今日，教师的教课方式、学生的学习方式及学习内容都发生了改革。
新的数学课程理念不不过不过让学生掌握数学的基础知识、基本技术和方法，而是有着更加广泛的内涵：让学生愿意去亲密数学，认识数学，用数学，学会用数学的目光去认识自己所生活的环境与社会。
感觉数学与现实生活的亲密联系，提高学生运用数学知识解决实质问题的能力，进而提高学生的数学修养，提高学生的综合素质。
从这一基本理念出发，我选择这个课型的，算是对我自己的一种挑战，也是起一种抛砖引玉的作用吧！二、兴趣是解决问题的最有效的方式。
我的教课方案着重了以采集信息为支点，以设计存款活动为打破口，指引学生踊跃参加、自主研究、合作沟通。
比如：在周末的时候，安排学生自己去检查积蓄知识、教育积蓄和国债知识。
让学生领会到数学生活化，也激发了学生的学兴趣，联合前方学过的有关存款知识，能够自我研究合理的积蓄方式，学生既感兴趣，又能学致使用。
不单会比较哪一种积蓄利润高，还理解了合理存款的真实含义。
我们的家长在《放飞希望》上写到：本次的数学作业固然有难度，但更切近生活，值得必定，希望此后多些这方面的能力的锻炼。
三、现代信息技术的有效利用再说，现在信息时代，采集、、应用、反应信息是现代人的重要能力之一。
在本课的教课课前小研究时，充足利用计算器为学生供给更加丰富的学习资源，减少烦杂的计算，腾出时间、精力去思虑数学方法，找寻规律，进行研究性的数学活动，改变学生的学习方式，提高了讲堂效率。
三、小组的有效合作合作沟通是学生主动获取知识的有效学习方式。
依据学生采集到的信息，让学生在小组内沟通自己设计详细的存款方案。
小组报告后，实时让学生增补不一样的思路，关注每一个学生的参加状况。
六年级上数学教学实录及反思合理存款_苏版新课标
六年级上数学教学实录及反思合理存款_苏版新课标一.口算课件出示学生口答师: 大伙儿练习做得专门好,相信大伙儿在把握旧知识的基础上,今天的新知识会把握得更好。
二、创设情境。
师：同学们，今天我们的课题要从生活中的一件小事说起，2021年8月，王阿姨遇到了一件烦心的情况，怎么说是一件什么事？请同学们看课件：（如何样存款才能收益最大呢？这确实是我们今天要探究的内容。
（板书课题：合理存款）三、自学：师：同学们，要想使收益最大，必需什么最高？生:利息最高师：如何样求利息呢?生: 利息=本金×利率×时刻师：老师差不多搜集到了当年有关的三种利率,我们一起来看一下。
（展现幻灯片）1、出示表一：引导学生讨论存六年期方案。
师:认真观看上表的存期，你有什么好的方案，能够使王阿姨的10000元钱存满六年？师:相机在黑板上板书.生:同桌讨论，汇报交流。
生1: 一年期存6次生2：二年期存3次生3：一年期+二年期+三年期生4：三年期存2次生5：五年期+一年期.师：同学们真棒，一下子想了这么多方案。
下面请在表一“存期”一栏里填上一到三个方案。
生:认真填写2、师：假如王阿姨选择存教育储蓄或国债的话，又有什么好的方案呢？（幻灯片出示）表二：教育储蓄利率：国债利率：提示：二者均免收利息税。
师：认真观看上表的存期，你有什么好的方案，也能够使王阿姨的10 000元存满六年？师:相机在黑板书板书：生：同桌讨论，汇报交流。
生1：三年期教育储蓄2次生2：三年期国债+三年期教育储蓄生3：三年期国债2次生4:六年期教育储蓄生5：五年期国债+一年期教育储蓄师：同学们真聪慧，下面请在表二的“存期”一栏里也填上一到三个方案。
生：认真填写3、小组合作运算填表：师：同学们都专门棒，想出了这么多的方案，现在咱们将要采取小组合作的形式分别运算出每种方案的到期利息、利息税、到期收入。
并把结果填写在表格中。
（同时提醒同学们在运算前注意几个细节：⑴连续存款本金一万元，不包括已获利息。
小学六年级数学《合理存款》教案模板
小学六年级数学《合理存款》教案模板小学六年级数学《合理存款》教案模板作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的小学六年级数学《合理存款》教案模板，希望能够帮助到大家。
小学六年级数学《合理存款》教案模板11、能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系。
2、巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展解决问题的思路与策略。
3、体会数学在解决实际问题中的作用，增强学好数学的信心。
1、重点是认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。
2、难点是综合应用所学的知识解决日常生活中相关的问题。
一、明确问题: 1、阅读P110—111内容 2、活动是围绕什么问题展开的? 3、本金是多少?可存的年限是几年?资金用途是什么? 二、收集信息 1、课本中提供了几种储蓄存款形式? 2、哪些储蓄存款形式不需要缴纳利息税? 3、调查定期储蓄存款、教育储蓄存款和国债的利率。
(1)年限：3年期和5年期 (2)利率(右表) 注意：这个不要交税哦! 三、设计方案 (1)选择定期储蓄存款的话有哪些方案?填写在下面表格中。
定期储蓄存款方案存期到期利息利息税最后收益 (2)选择教育储蓄存款以及购买国债的方案有哪些?填写在下面表格中。
其它存款方案存期到期利息利息税最后收益四、选择方案哪种存款方案收益?到期后共取回多少钱? 五、总结梳理:回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获? 学习心得________ 自我展示台：(写出你的发现或见解)小学六年级数学《合理存款》教案模板2[三维目标] 1、知识与技能 (1)使学生能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系。
(2)巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展学生解决问题的思路与策略。
2、过程与方法经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，增强学生学好数学的信心。
幼儿园大班社会教案《合理用钱教学反思》
幼儿园大班社会教案《合理用钱教学反思》幼儿园大班社会教案《合理用钱教学反思》一、教学目标：1.了解钱的来源，了解不同硬币和纸币的面值和使用。
2.明确了解钱的用途，学会如何进行消费。
3.了解合理使用钱的意义和好处，让家长和孩子们知道浪费钱的危害。
4.培养孩子们合理使用钱的能力，以及帮助孩子们逐渐形成良好的消费习惯。
二、“导入”环节1.通过让孩子们展示自己的钱包，了解了解大家身上的钱都是从哪里来的？（家长给的、老师奖励的、打工赚的等等）2.给孩子们展示一张百元钞票，让孩子们看看这是多少钱？如果用这些钱买东西，能买到什么？（购买玩具、蛋糕、文具等等）3.让孩子们猜测和竞猜不同硬币和纸币的面值，引导孩子们认识不同的面值，并说明各种货币的用途及相对的价值。
三、“提高”环节1.让孩子们思考在生活中，钱的主要用途是什么？（买东西、玩具、文具、食品、交通等等）2.让孩子们看看一些商品的标签，问问他们知不知道要花多少钱来购买这些东西？3.通过让孩子们玩一些有关购物游戏，让孩子们了解如何消费，并让他们逐渐掌握合理使用钱的方法。
四、“巩固”环节1.通过模仿真实的购物情况，让孩子们互相扮演买家和卖家的角色，并让孩子们了解如何花钱、计算钱和找零等等的基本知识。
2.通过让孩子们玩钱数游戏，让孩子们看看他们用多少钱可以买到一些商品，也让孩子们习惯在游戏中进行计算。
3.在课程结束之前，让孩子们分享他们学到的新知识，以及他们如何在日常生活中合理使用钱的方法。
五、教学反思在幼儿园大班社会教学中，针对性的针对儿童们的兴趣，让他们在游戏和活动中学习知识，让他们感受到知识的乐趣。
这个教案以钱和购物为主题，让孩子们了解钱的来源、用途，并帮助他们形成良好的消费习惯。
总之，在这个教案中，我们将知识和游戏结合起来，让孩子们学习觉得愉快。
小学数学课程《合理存款》教学设计
小学数学课程《合理存款》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学数学课程《合理存款》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
教学目标：1：通过活动调查，让学生掌握各种储蓄方式的近期利率及成人的理财方式，初步建立理财观。
2：让学生经历设计储蓄方案，优化方案的过程，培养学生的投资意识。
3：在收集信息，处理信息的过程让学生体会数学就在身边，学会用数学的眼光观察和解决生活中的数学问题，提高学生的数学素养。
教学难点：综合运用所学知识解决日常生活中相关问题。
教学准备：学生通过网络、电话以及银行咨询等获得人民币储蓄、教育储蓄以及国债的'利率和相关规定；计算器教学过程一、创设情景揭示课题1、请一个同学讲月光族故事：2、说说故事带给你什么启发？3、引入课题合理存款二、小组合作自主探究1、收集对存款知识的了解信息。
师：你对存款的知识了解多少？2、小组合作：例题：妈妈准备给儿子存1万元，供他六年后上大学。
怎样存款收益最大呢？您现在正在阅读的人教版数学《合理存款》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学《合理存款》教学设计（1）讨论一下妈妈的要求。
你要明确哪些问题呢？引导学生明确妈妈的存款本金、年限及用途。
（2）小组交流讨论课前小研究（3）小组代表汇报（4）根据汇报内容全班交流评议。
3、小结：三、实践天地提升能力六（7）班蔡诚邦同学把自己的压岁钱5000元存入银行，每年把所得利息捐给希望工程支援贫困的失学儿童。
请你为他设计储蓄方式，你怎样做？为什么？1、学生独立设计方案。
2、学生汇报交流自己的方案且说明原因。
3、小结四、综合运用课外延伸请你来理财：小小理财师我为爸妈解烦恼现在股市不景气，基金不好买，房价有泡沫，手头的闲钱怎样投资呢？理由是什么？五、课堂总结质疑释疑通过本节课的研究学习，你有什么收获？。
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教学反思：《合理存款》教学反思
《合理存款》这一内容是在完成了第五单元“百分数”的教学之后安排的，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些相关知识解决生活实际问题。
通过这个活动，一方面可以使学生更多地接触实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性；另一方面可以促使学生了解教育储蓄、国债等相关知识，培养学生的投资意识。
在设计这节课时，我始终围绕着“我准备给儿子存1万元，供他六年后上大学”这一主题，“怎样存款收益最大”这一问题在设计。
在解决问题时，提示学生要从已有知识或身边的信息中需要收集与该问题相关的信息，如：教材中呈现了通过去银行咨询以及查阅相关规定的方式获得的信息：（1）人民币储蓄存款利率，包括定期整存整取、零存整取、活期利率等；（2）教育储蓄存款免征存款利息所得税，它可存的期限以及相应利率；（3）国债也是免征利息所得税等。
最后根据收集的信息设计具体的储蓄存款方案并最后收益。
本节课，我先让学生根据调查的知识和已有的储蓄知识，自我探索合理的储蓄方式，令人惊喜的是，在学生大量调查研究后，学生既感兴趣，又能学以致用，提出了各种储蓄方案。
这样，学生不仅学习的主动性、积极性被充分地调动起来了，而且各方面的能力也得到了锻炼。
通过这节活动课，提高了学生学习数学的兴趣，并且使每个学生通过实践，把数学与生活紧密的联系在一起，树立了数学来源于生活，并用数学的眼光发现和解决生活中
的问题。