第三节软体动物和节肢动物导学案姓名

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人教版八年级上册生物 3.第三节软体动物和节肢动物导学案

年级：八年级班级：姓名：学习目标：1、概述软体动物的主要特征。

2、概述节肢动物的主要特征。

3、举例说明软体动物和节肢动物与人类生活的关系。

学习重点：1、软体动物、节肢动物的主要特征。

2、软体动物和节肢动物与人类生活的关系。

学习难点：软体动物、节肢动物的主要特征。

2、水里的钉螺和陆地上的蜗牛的呼吸器都是鳃吗？第三节软体动物和节肢动物预习案一、预习提纲1、软体物和节肢动物的主要特征是什么？2、它们与人类生活有什么关系？二、预习自测题（自学检测）1、地球上的动物大约有万种，种类最多的是动物，有万种以上，占所有已知动物总数的 %以上。

虽然昆虫有100万种以上，但是它不是第二大类群，第二大类群是动物，、、、、、和等是常见的软体动物。

2、缢蛏或河蚌的结构有、、、、和等部分，保护缢蛏柔软身体的坚硬构造是__________ ，它是由__________的分泌物形成的。

3、缢蛏的呼吸器官是，运动器官是。

4、软体动物的主要特征是柔软的身体外面有，体外大多具有对身体有很好的保护作用。

运动器官是。

5、节肢动物又分为昆虫纲动物、纲动物、纲动物和纲动物四个类群。

6、蝗虫的身体分为、和三部分；有对触角；对足，其中足发达，适于跳跃；对翅膀。

7、蝗虫的呼吸器官是气管，气管里有丰富的，是气体交换的场所；是仅仅气体进出身体的门户，不是气体交换的场所。

8、节肢动物的主要特征是身体表面有坚韧的，身体和附肢都。

行课案【合作探究】1、缢蛏是如何获得食物的？1、下列动物（）是软体动物。

A ．水螅B ．涡虫C ．蚯蚓D ．石鳖2、下列动物中，都属于节肢动物的是（）A ．螃蟹、苍蝇B ．蚯蚓、蜘蛛C ．乌贼、金龟子D ．钉螺、水蛭3、河蚌、蜗牛、乌贼都属于软体动物，具有的共同特征是（）A ．身体柔软、有贝壳B ．身体柔软、有外套膜C ．身体由体节构成D ．有消化腔，有口无肛门4、节肢动物的主要特征不包括下列哪一项？（）A ．体内有骨骼B ．身体由许多体节构成C ．体外有外骨骼D ．足和触角分节5、蝗虫的触角具有的作用是（）A ．嗅觉和触角B ．嗅觉和听觉C ．视觉和味觉D ．听觉和味觉7.请观察蝗虫的外部形态图，回答问题。

八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物教案

八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物教案第一篇：八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物教案第三节软体动物和节肢动物第1课时一、教学目标1．了解软体动物与人类的关系。

2．知道软体动物的基本结构特点和主要特征。

二、重点难点重点：1.软体动物的主要特征。

2．软体动物和人类的关系。

难点：软体动物的主要特征。

三、教学准备河蚌的浸制标本、各种软体动物的图片、自制课件四、引入新课教师猜谜：“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头。

”请同学们猜一下这是什么动物？对，是蜗牛。

那同学们知不知道蜗牛属于哪种动物啊？对，那我们今天就来了解一下软体动物。

学生回答：蜗牛、软体动物。

趣味情景引入，设疑诱思，激发学生的兴趣。

五、探究新知一、认识常见的软体动物利用多媒体展示蜗牛、河蚌、石鳖、乌贼等几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态、结构是否一样？教师进一步指出：这些动物尽管在形态、结构上存在着很大差异，但是它们都属于软体动物。

下面我们通过软体动物的代表——河蚌来了解软体动物的特点。

二、观察河蚌的内部结构取出河蚌的浸制标本，组织学生观察。

教师提出问题：1．贝壳的作用是什么？2．你所观察的动物是靠什么结构运动的？3．你所观察的动物是靠什么结构呼吸的？4．它是如何获取食物的？教师总结：(1)河蚌外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。

壳内柔软的身体表面包裹着外套膜，贝壳是由外套膜分泌的物质形成的。

(2)靠足缓慢运动。

(3)用鳃呼吸。

(4)在吸入和排出水的过程中摄取食物。

三、软体动物的主要特征通过观察图片和实物标本，引导学生总结软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。

观看图片，注意观察几种动物的形态、结构。

学生分组观察河蚌标本，边观察边记录。

小组派代表总结观察结果。

学生讨论总结软体动物的主要特征。

提高学生的观察、总结能力。

第三节软体动物和节肢动物(第二课时)导学案

八年级生物第七单元第一章第三节软体动物和节肢动物（第二课时）导学案主备人：审核人：上课时间：序号：一、【目标定向】1、学习目标：知识目标：1．概述节肢动物的主要特征。

2．举例说明节肢动物与人类生活的关系。

能力目标：1．通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析、归纳能力。

2．通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。

情感价值观目标：1．认同生物的形态结构与环境相适应的观点。

2．通过学习，更加关注我们周围丰富多彩的节肢动物，趋利避害，更好地生活。

2、学习重点：1．节肢动物的主要特征。

2．节肢动物与人类生活的关系。

3、学习难点：节肢动物的主要特征，节肢动物与昆虫之间的关系。

二、【自主预习】1、节肢动物是最大的动物类群，目前已经命名的种类有万种以上，占所有已知动物种数的以上。

2、蝗虫与外界进行气体交换的通道是。

其呼吸器官是。

3、蝗虫的身体分为哪几部分？各部分结构的主要功能是什么？4、蝗虫的运动器官是什么？5、蝗虫身体表面的外骨骼的作用是什么？6、根据蝗虫的形态结构总结出昆虫的主要特征。

7、常见的节肢动物有哪些？他们共同的特征是什么？8、节肢动物种类繁多，它们与人类有着怎样的关系？三、【自主学习】（一）蝗虫的结构特征1、身体分部：身体分为、、三部分；2、分节：头部负责和；胸部是中心；腹部集中容纳；体表有，用于呼吸。

此外，身体表面包着有和作用的，因此昆虫在生长过程有现象。

（二）节肢动物的分类1、昆虫纲：蝴蝶、蜻蜓、瓢虫、蚊2、蛛形纲：蜘蛛、蝎3、甲壳纲：虾、蟹4、多足纲：蜈蚣、蚰蜒、马陆（三）节肢动物的主要特征: 体表有；分节。

（四）节肢动物与人类生活的关系1、虾、蟹等为人类和其他海洋生物提供；2、蜜蜂等昆虫为开花植物；3、蝎、蜈蚣、蝉蜕可入，治疗疾病；4、果蝇是非常经典的材料；5、蚊、螨叮咬人，并传播。

四、【展示交流、合作探究】1、蝗虫与陆生生活相适应的形态结构特征。

2、在所有动物类群中，节肢动物种类和数量最多，想一想，这与它们的哪些特征有关？五、【课堂检测】1.蝗虫善于飞行，它的运动器官是( )A．后翅 B．后足 C．前翅 D．翅和足2.蝗虫适于陆地生活，其形态结构特点有（）①用气管呼吸②胸部有三对足两对翅③有外骨骼防止水分蒸发④视觉发达有一对复眼A ①②B ①②④C ①②③ D①②③④3.下列有关昆虫的描述中错误的是（）。

八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物导学案(新版)新人教版

八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物导学案（新版）新人教版1、概述软体动物和节肢动物的主要特征及它们与人类的关系。

能力目标：1、尝试利用观察的方法研究动物。

2、运用生物学知识描述软体动物和节肢动物。

情感态度与价值观：初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。

学习重点：缢蛏和蝗虫的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征学习难点：缢蛏和蝗虫的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征学习过程：（一）创设情境，引入新课住在贝壳里的动物长什么样子？它们为什么要背着这么重的壳？(二)自主学习，梳理疑难：一、阅读P12口器动前足和中足适于爬行物昆虫身体分部_______ _____对足后足适于_____ 前翅:保护后翅 _____对翅后翅:适于____ ______--有_____用于呼吸起_______作用体表- 有_____ 防止____________ 主要特征:_________________________________ 主要特征:_________________________________________阳泉市八年级生物学科学案（附页）知识链接观察蝗虫气门的位置。

提示：蝗虫的气门着生在腹部的两侧。

软体动物的外套膜能够分泌珍珠质，天然的珍珠是由于软体动物的外套膜所分泌的珍珠层将偶然落入的沙粒包裹而形成的，产量很少；人们利用珍珠形成的原理，通过一定的技术处理，将人工作成的珍珠核植入珍珠贝和三角帆蚌中，然后将其放回水中养殖，就可以得到大量人工培育的珍珠、因此珍珠的形成与外套膜有关、（三）达标测评1、消灭蝗虫时，把它的头部置于水中不能使它窒息而死，原因是（）Ａ蝗虫可以吸收水中的空气Ｂ蝗虫可以通过体表进行呼吸Ｃ蝗虫可以几个小时不呼吸Ｄ气体通过蝗虫胸、腹部的气门进入体内2、在无脊椎动物中，能飞行的是（）A环节动物Ｂ昆虫Ｃ鸟类Ｄ鸟类和昆虫3、我们经常食用的鱿鱼、章鱼及田螺属哪一类生物类群（）Ａ腔肠动物Ｂ软体动物Ｃ节肢动物Ｄ扁形动物4、身体分节是节肢动物的一个特点，下列不属于节肢动物的是（）Ａ虾Ｂ蟹Ｃ臭虫Ｄ蚯蚓5、田螺、河蚌、蛞蝓等动物属于（）A、环节动物B、腔肠动物C、软体动物D、节肢动物6、自然界中种类最多的动物类群是（）A、原生动物B、腔肠动物C、软体动物D、节肢动物7、、蜈蚣和（）的亲缘关系最近A、蜘蛛B、蝎子C、马陆D、蚂蚁8、珍珠贝和三角帆蚌常被人们用来人工培育珍珠，光亮珍珠的形成与下列哪一结构有关？（）A、贝壳B、外套膜C、珍珠层D、斧足9、生物体的结构总是与其功能相适应的、根据下列图示、你认为河蚌的呼吸器官（）A、外套膜B、贝壳C、肺D、鳃10、河蚌的贝壳是由下列哪一种物质（或结构）形成的（）A、柔软身体产生的分泌物B、斧足的分泌物C、外套膜的分泌物D、外套膜11、下列四组动物中，不属于软体动物的是（）A、鲍鱼、牡蛎B、海葵、海蜇C、乌贼、鱿鱼D、蜗牛、扇贝12、下列关于蝗虫外骨骼的叙述中错误的是（）A、有保护作用B、在生长发育过程中有蜕皮现象C、能防止体内水分的散失D、在生长发育中，终身保存13、有的同学在观察蚯蚓时，把蚯蚓放在干燥的环境中，不久发现蚯蚓死亡，原因是( )A、蚯蚓长期穴居怕光B、蚯蚓的环带被损伤C、干燥使刚毛收缩而死亡D、无法呼吸导致死亡14、蝗虫可以生活在干燥的陆地上，在它的形态结构中，防止水分散失的是 ( )A、体表的革质翅B、体表的大量鳞片C、覆盖全身的表皮D、坚硬的外骨骼15、取两只活的蝗虫：甲的头部浸入水中，乙的胸、腹部全部浸没在水中，只露出头部。

第三节软体动物和节肢动物导学案

导学案第三节软体动物和节肢动物
年级
八年级
学科
生物
时间
9.9
主备教师
赵建党
学习目标
学习目标：
1、概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2、初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识。
重点：软体动物和节肢动物的主要特征
难点：节肢动物的结构特点
教学过程
教师指导学生阅读课本，回答教师提出的各个问题。
第一步，自己解决问题；
第二步，两人小组解决问题；
第三步，四人小组解决问题。
自
主
学
习
1、世界第二大类群动物是什么？
2、常见的双壳类软体动物有哪些？
3、双壳类软体动物的结构如何？
4、除双壳类以外，其他的软体动物有哪些？
5、软体动物的主要特征有哪些？
6、软体动物与人类的关系怎样？
7、世界上种类最多的动物类群是什么？
8、昆虫的基本特征包括：、，，等等。
9、节肢动物的主要特征是：①②。
10、虾、蟹为人类提供；传播花粉；、、等可以入药；是重要的实验材料；但、、叮咬人，并传播疾病。
反
思
与
纠
错
大类群。
2、、、文蛤、缢蛏等都是类的软体动物，壳内的身体表面包裹着；体外的贝壳是由分泌的形成的。
3、双壳类动物可以用缓慢的运动，通过吸水和排水过程摄取水中的并排出；同时利用与水流进行
交换。
4、除了双壳类动物，软体动物还有很多，如、、等。它们的主要特征是：①，
②。
5、牡蛎、扇贝、鲍等富含和多种，且脂肪含量低；鲍的壳、乌贼的壳、珍珠粉可；螺壳和珍珠是很好的装饰品。但钉螺是日本血吸虫的中间寄主，与的传播有关。

3.软体动物和节肢动物导学案

【课题】 3.软体动物和节肢动物【学习目标】1、熟练掌握和记忆软体动物和节肢动物的特征。

2、了解软体动物和节肢动物与人类生活的关系。

【重点、难点、易错点】重点：软体动物和节肢动物的特征。

难点：昆虫的身体特点。

【知识铺垫】1.华枝睾吸虫通常先寄生在等淡水螺中，然后感染鱼虾等，通过鱼虾再感染人；日本血吸虫的幼虫寄生在体内，人若进入含有的水域，很可能会感染血吸虫病。

2.乌贼，鲍等是我们熟悉的海产品，可以食用，味道鲜美，具有很高的。

3.蝉、蝗虫等昆虫一般具有对足、对翅，能够。

【教材解读】模块一、软体动物（阅读课本P12-13页内容）。

1、代表动物----双壳类软体动物。

（1）概念：软体动物中的河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等，它们的外面都有两片大小相近的，因而称为双壳类。

（2）生活习性：双壳类动物大部分生活在中，少数生活在中。

（3）形态结构（如右图）：1---- ；2---- ；3---- ；4---- ；5---- ；（4）生理特性：①运动：双壳类动物依靠缓慢地运动。

②摄食和呼吸：通过身体后端的吸入水，水流经身体一些器官后，再通过排出体外。

在吸水和排出水的过程中，摄取水中的并排出，同时，利用与水流进行气体交换。

2、其他软体动物：（1）石鳖：背部有个呈覆瓦状排列的贝壳，身体腹面有一个扁平的足。

（2）蜗牛：一般指软体动物中的陆生种类。

壳为，腹面有大而扁平的足，称为，用来爬行。

（3）乌贼：身体被外套膜包裹，体内有的壳，有10条用于捕食，可借助漏斗喷水的反作用力快速运动。

3、软体动物的特征：柔软的身体表面有，大多具有，运动器官是。

4、软体动物与人类的关系。

（1）海产养殖（2）：软体动物中的很多种类，如海水中的牡蛎、扇贝、乌贼、蛤蜊，淡水中的田螺，蚌等，都富含维生素和蛋白质，且脂肪含低，有很高的营养价值。

（3）：鲍的壳（中药称）、乌贼的壳（）、珍珠粉等都是常用的药材。

（4）工艺用或装饰：珍珠以及很多贝类的贝壳具有独特的形状和花纹。

《第三节软体动物和节肢动物》导学案1-鲁科版生物八年级上册

第三节软体动物与节肢动物
软体动物
课本内容：某些动物的身体非常柔软，因而称之为软体动物，已被命名的软体动物有10万种以上，是动物界的第二大类群。

常见的有河蚌有缢蛏、河蚌、蜗牛，扇贝等。

观察与思考：缢y ì蛏ch ēn ɡ身体柔软，表面有肉质的膜，称为外套膜。

它的分泌物形成贝壳，贝壳对柔软的身体起保护作用。

用足缓慢运动。

外面有两片大小相近的石灰质贝壳，称为双壳类。

找找家：
乌龟蜗牛田螺青蛙水母贻贝河蚌螃蟹
当堂检测：观察《缢蛏的内部结构》的内容完成练习。

1.已命名的软体动物有 ____ 万种以上，是动物界的
第 _____ 大类群。

2.软体动物柔软的身体表面包裹着犹如外套一般的肉质膜，
称为_________。

3.贝壳就是由_______分泌的物质形成。

贝壳对身体有
_______作用。

4.缢蛏用 _____ 呼吸，用 _______ 运动。

小资料：珍珠的形成
外套膜受到异物(砂粒、寄生虫)侵入的刺激，受刺激处的表皮细胞以异物为核，会分泌大量的珍珠质把异物层层包裹起来，最后形成了以异物为核的珍珠。

珍珠与贝壳内表面的成分相同，主要成分是碳酸钙。

贝壳：由外套膜
分泌的物质形成的。

起到保护作用。

外套膜：壳内柔软身体表面包裹着犹如外套一般的肉质膜。

软体动物非软体动物。

人教版八年级生物(上)《软体动物和节肢动物(第1课时)》知识导学

第三节软体动物和节肢动物
学习目标
1．概述软体动物的主要特征。

2．举例说明软体动物与人类生活的关系。

3．辩证地认识软体动物与人类的益害关系。

课前学习任务
1．搜集几种常见的软体动物的图片及资料。

2．仔细阅读教材第12~13页的内容，建议重点关注自己不理解或想深入了解的地方。

3．通过画线的方式标出学到的概念和存在的疑惑。

课堂学习任务
【学习任务一】软体动物
1．描述缢蛏的形态特征。

2．贝壳是怎样形成的？
3．贝壳的作用是什么？
4．缢蛏是靠什么结构运动的？又是靠什么结构呼吸的？
5．缢蛏是如何获取食物的？
6．缢蛏的结构与功能是如何相适应的？
【学习任务二】软体动物的主要特征
1．常见的软体动物还有哪些？
2．软体动物的主要特征是什么？
【学习任务三】软体动物与人类生活的关系
1．软体动物对人类的生活有哪些有益的方面？
2．软体动物对人类的生活有哪些有害的方面？
3．珍珠是怎么形成的？
本课小结
请根据本课所学内容，列出关键词或画出你的思维导图。

课后任务
实践活动：准备一只缢蛏，在它的进水管处滴加墨水，观察它的出水管处是否有墨汁溢出，验证你的猜想。

八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物导学案1 (新版)新人教版

第三节软体动物和节肢动物知识点目录：1.常见的软体动物有哪些？它们的主要特征？2.软体动物与人类的关系？3.节肢动物中唯一会飞的动物是？4.蝗虫的身体分哪几部分？运动器官是？运动器官位于哪/5.蝗虫的呼吸器官是？气体进出的门户是？位于哪？6.外骨骼有什么作用？7.节肢动物的主要特征？8.节肢动物与人类的关系?测试题1.1.河蚌身体里的外套膜的作用（）A.保护河蚌柔软的身体B.防止水分进入河蚌的身体C.防止水分散失D.帮助消化1.2.河蚌能形成珍珠的结构是（）A.贝壳B.外套膜C.珍珠层D. 斧足1.3.下面是烟台沿海地区常见的海洋动物，①对虾②梭子蟹③海蜇④乌贼⑤扇贝⑥鲍鱼，属于软体动物的是（）A、①②⑤B、②③⑥C、③④⑤D、④⑤⑥1.4.下列水产市场常见的动物中，不属于软体动物的是（）A、田螺B、河蚌C、乌贼D、虾1．5.下列不是软体动物的是（）A.蜗牛B.水蛭C.河蚌D.乌贼1.6.软体动物用来保护自己身体的结构是（）A.外套膜B.贝壳C.脊柱D.牙齿1.7.河蚌进行呼吸作用的器官是（）A.器官B.气门C.鳃D.肺1．8.软体动物的主要特征：柔软的身体表面有_________；大多具有_______;运动器官是__________。

2.1.软体动物与人类的关系非常密切。

下列有关软体动物的描述中，错误的是（）A.很多种类的软体动物可以食用B.软体动物有水生的也有陆生的C.软体动物的身体比较柔软，所以体外都有贝壳保护D.软体动物大多生活在水中3.1.昆虫是动物界中种类最多、数量最大的一个动物类群，它属于（）A.环节动物B.节肢动物C.棘皮动物D.爬行动物4.1.蝗虫适于陆地生活，其形态结构特点有（）①用气管呼吸②胸部有三对足两对翅③有外骨骼防止水分蒸发④视觉发达有一对复眼A.①②B.①②④C.①②③D.①②③④4．2.下列有关昆虫的叙述，正确的是（）A.苍蝇、蚊子、蜘蛛等与蝗虫一样，都属于昆虫B.昆虫依靠触角辨别方向，依靠气门感觉外界气味C.昆虫发育过程中，处于幼虫期时对农作物的危害最大D.昆虫的身体由许多体节构成，但体内无脊柱4.3.下图为蝗虫的外部形态图，请回答：（1）它的身体分为 ________. ________.和_________三部分。

八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物教案新版新人教版(含教学反思)

八年级生物上册教案新版新人教版：第三节软体动物和节肢动物教学目的:1､软体动物的基本结构特点｡2 ､通过本节教学,使学生知道软体动物与人类的关系｡3､通过对当地常见的软体动物的观察,使学生学会观察软体动物的基本方法,培养学生的动手操作和观察的能力｡教学重点:1. 软体动物和人类的关系是本课重点｡因为软体动物与人类的关系非常密切,有的有益,要加以保护和发展;有的有害,要加以控制,这个道理必须让学生明白｡教学难点:1､确定软体动物的主要特征是本课难点｡因为本章没有软体动物的特征,但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物,它们属于软体动物的依据是什么｡教法:观察阅读课时安排:1 课时教具:蜗牛模型蝗虫模型教学过程:一､导入新课“没有手,没有脚,背着房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物?二､探究新知软体动物缢蛏1､观察与思考:观察缢蛏的内部结构教师:观察缢蛏的内部结构思考:贝壳的作用是什么?靠什么结构运动?靠什么结构呼吸?缢蛏如何获取食物?（1）缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳,因而称为双壳类｡壳内柔软身体表面包裹着外套膜,贝壳是外套膜的分泌物形成的｡（2）靠足缓慢运动｡（3）用鳃呼吸｡（4）在吸水和排水过程中摄取食物｡2､常见的其他软体动物石鳖､蜗牛､乌贼3､软体动物的主要特征是:柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足｡4､软体动物与人类的关系（1）水产养殖:贝类富含蛋白质和多种维生素,低脂肪（2）药用:鲍的壳( 石决明 ) ､乌贼的壳(海螵鞘)､珍珠粉（3）螺壳和珍珠是很好的装饰品｡（4）有些软体动物也对人类有一定危害:钉螺5､观察与思考观察蝗虫､七星瓢虫､蜘蛛､虾的图片或标本,比较它们的形态结构特征,完成表格6､昆虫蝗虫､七星瓢虫等动物的形态结构相似,他们都属于昆虫｡昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物｡（1）蝗虫的形态结构身体分为头部､胸部和腹部｡（2）蝗虫的呼吸体表有气门,每个气门都向内连通着气管,气门是气体出入蝗虫身体的门户,气管是进行气体交换的结构｡（3）外骨骼蝗虫身体外表面包围着坚韧的外骨骼｡外骨骼对昆虫起到很好的保护作用,还能防止体内水分蒸发的作用｡7 ､昆虫的基本特征有一对触角,三对足,两对翅膀,等等8 ､节肢动物的主要特征体表有坚韧的外骨骼,身体和附肢都分节9 ､节肢动物与人类的关系(1)虾､蟹提供了动物蛋白｡(2)蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播花粉(3)蝎､蜈蚣､蝉蜕等可以入药,治疗疾病｡板书:1 软体动物和节肢动物的主要特征是什么?2 它们与人类的生活有什么关系? 作业:1 软体动物的贝壳和昆虫的外骨骼对动物的生存意义有什么相同和不同之处?2 节肢动物有什么特征?教学反思:在生物课堂教学中,要切实抓好生物概念､生物规律等基础知识的教学,在具体教学中, 要搞清生物要领的形成过程,讲清生物概念的定义､含义及特性等,有时要通过举例､作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解｡对生物规律的讲解中,要注意引导学生通过分析､概括､抽象､推理､归纳等思维活动得出结论,同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系,。

八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢

展示：教师和学生搜集的相关图片、文字或视频资料，引导学生归纳
展示蝗灾和蝗虫的图片。
展示：其他几种常见节肢动物的图片。（蜘蛛、蜈蚣、虾、鼠妇、蝉、蟋蟀、蟹等）进一步引导学生观察分析。
展示图片资料，组织学生举例说明节肢动物与人类的关系
根据蝗虫的特点推测昆虫的特征：身体分为头、胸、腹三部分，一对触角、三对足，一般具有两对翅；足和触角都分节。
软体动物和节肢动物
课题
第三节软体动物和节肢动物
授课时间
课型
新授
主备人
课程目标
知识与技能目标：1概述软体动物的主要特征
2概述节肢动物的主要特征
过程与方法目标：通过图像来认识软体动物和节肢动物
情感、态度与价值观目标举例说明软体动物、节肢动物与人类的关系。
学习重点
软体动物、节肢动物的特征。
学习难点
软体动物、节肢动物的特征。
提问这些动物有哪些共同特征
观察、归纳：许多软体动物的身体表面具有硬的贝壳。
结合自己的经验，说出曾接触过的软体动物
疑惑，产生求知欲。认识到科学实验和观察的重要性。
观察其他种类的软体动物，与双壳类动物进行比较，与教师共同总结软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳，运动器官是足。
联系实际，是学生尽快进入学习状态。
在学生获取经验的基础上，构建生物学概念，培养学生的实验、观察能力，同时在潜移默化中逐步认同生物体结构与功能相适应。
通过归纳，将形象思维转化成抽象思维，有个别到一般归纳软体动物的主要特征。
二节肢动物
1概念
昆虫的基本特已有的知识经验，举例说出软体动物与人类的关系吗？
关键
观察、讨论
教具准备
课件

5-1-3 软体动物和节肢动物(导学案)-八年级上册生物(解析版)

5.1.3 软体动物和节肢动物适用年级：八年级班级：姓名：学习目标：1.概述软体动物和节肢动物的主要特征。

2.概述线形动物和环节动物与人类的关系。

3.通过观察学习，培养提出问题和解决问题的能力。

重难点：软体动物和节肢动物的主要特征。

（重点）昆虫的特点。

（难点）第一部分：自主学习（一）观察缢蛏结构示意图完成图形填空，回答下列问题：①贝壳②外套膜③鳃④出水管⑤入水管⑥足1.已命名的软体动物有10万种以上，是动物界的第二大类群。

2.河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等是我们熟悉的软体动物。

它们的外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。

壳内柔软的身体表面包裹着犹如外套一般的肉质膜，称为外套膜。

贝壳就是由外套膜分泌的物质形成的。

3.双壳类动物可以用足缓慢地运动，通过身体后端的入水管吸入水，水流经身体一些器官后，再通过出水管排出体外。

在吸入和排出水的过程中，摄取水中的食物颗粒并排出未消化的残渣，同时，利用鳃与水流进行气体交换。

4.除了双壳类动物，软体动物还有很多，如石鳖、蜗牛、乌贼。

它们的共同特征是：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。

5.中国是水产养殖大国，水产养殖总量名列世界第一，其中贝类产量也位居世界首位。

牡蛎、扇贝、鲍等含有蛋白质和多种维生素，且脂肪含量低。

鲍的壳（石决明）、乌贼的壳（海螵鞘）、珍珠粉可入药，螺壳和珍珠是很好的装饰品。

有些软体动物也对人类有一定危害，如钉螺是日本血吸虫的中间寄主，与血吸虫病的传播有关。

（二）注意观察蝗虫的特征，并找出它们的共同特征。

1. 节肢动物是最大的动物类群，目前已命名的种类有120万种以上，占所有已知动物种数的80%以上。

2.昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。

3.蝗虫身体分为头部、胸部和腹部三部分。

①头部负责感觉和摄食。

感觉器官有一对触角（触觉和嗅觉），三个单眼（感觉明暗）和一对复眼；口器用于摄食。

②胸部是运动中心，有三对足，善于跳跃；有两对翅，适于飞行。

第三节软体动物和节肢动物(教案)人教版生物八年级上册

第三节软体动物和节肢动物教学目标：1.记住软体动物和节肢动物的主要特征。

2.能举例说明软体动物、节肢动物与人类生活的关系。

3.认同生物的形态结构与环境相适应的观点,具有保护动物的意识。

教学重难点：重点:说出软体动物和节肢动物的主要特征。

难点:1.节肢动物的基本特征。

2.软体动物与节肢动物的形态结构与环境相适应的特点。

教学方法：示范引导法教学课时：1呢?这就是我们今天要研究的问题。

二、问题引导探究新知(一)软体动物1.教师指导学生完成分组实验——观察缢蛏的结构。

结合书上第12页图片,观察缢蛏的内部结构。

明确双壳类动物的结构及其功能。

提出问题:(1)贝壳的作用是什么?是如何形成的?(2)缢蛏靠什么结构运动?(3)缢蛏靠什么结构呼吸?(4)缢蛏如何获取食物?2.在观察双壳类的基础上,教师指导学生进一步观察教材第13页图515。

提出问题:(1)石鳖贝壳是什么形状?它靠什么运动?(2)蜗牛生活在什么环境中?贝壳是什么形状的?它靠什么运动?(3)乌贼生活在什么环境中?贝壳有什么特点?它是如何运动的?3.指导学生比较三种动物的相同点。

总结软体动物的主要特征:柔软的身体表面有第三节软体动物和节肢动物一、软体动物1.实验:观察缢蛏的内部结构2.软体动物的主要特征:柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足3.软体动物与人类的关系有益:养殖业——食用、药用、工艺品有害:疾病传播二、节肢动物1.昆虫的主要特征:有一对触角、三对足,一般有两对翅2.节肢动物的主要特征:体表有坚韧的外骨骼,身体和附肢都分节3.节肢动物与人类的关系有益:食用、传粉、药用、科研、仿生有害:传播疾病教学反思：本节课无论是从知识的难度上还是内容的量上,相对来说比较大。

对于节肢动物的特征,教材的意图是将昆虫的特点融入节肢动物中,而在教学中采取了从节肢动物引出昆虫的特征的策略,然后又回归到节肢动物。

同时在教学中有效地利用了小组的合作和交流,学生们的积极性非常高,讨论激烈,表述到位,起到了很好的效果。

第三节--软体动物和节肢动物教案

第三节--软体动物和节肢动物教案第三节软体动物和节肢动物第1课时教学目的：1 •知识方面(1)通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。

(2)通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。

2.能力方面通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。

3 .思想情感方面(1)通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。

(2)通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。

重点难点1.软体动物和人类的关系是本课重点。

因为软体动物与人类的关系非常密切，有的有益，要加以保护和发展；有的有害，要加以控制，这个道理必须让学生明白。

2.确定软体动物的主要特征是本课难点。

因为本章没有软体动物的特征，但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物，它们属于软体动物的依据是什么。

教具准备河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图；河蚌的浸制标本，饲养在水族箱中的河蚌。

课时安排1课时。

教学过程1 •教学过程设计思路：创建情境-提出问题宀导出课题-观察实物，识别某种软体动物的结构T讨论，归纳软体动物与人类的关系—比较几种软体动物，分析。

归纳共同特征2 •教学过程说明:教师进一步指出：这些动物尽管在形态，结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。

为什么它们都属于软体动物？它们之间有哪些相同之处？它们的存在与人类有什么关系？这就是我们今天要研究的问题。

教师：观察缢蛏的内部结构思考：学生观察思考回答学生自、亠学习提高学生自、亠学习学生填能力表软体动物 -----缢蛏一、实验：观察缢蛏的内部结构 (1)缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。

壳内柔软身体表面包裹着外套膜，贝壳是外套膜的分泌物形成的。

人教版初中生物八年级上册 5.1.3 软体动物和节肢动物教案 (1)

教学设计
教师姓名：科目：生物班级：
附：第三节软体动物和节肢动物导学案
学习目标：
1、概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。

2、初步确立生物结构与功能相适应的观点
重点：软体动物和节肢动物的主要特征
难点：节肢动物的结构特点
一．自主学习：
软体动物
一、观察与思考
通过观察12页缢蛏的内部结构。

思考1、贝壳的作用是什么？
2、外套膜有什么作用？
3、它的运动器官和呼吸器官分别是什么？
4、缢蛏如何获取食物？
三、软体动物的主要特征：身体表面有，大多具有，运动器官是。

节肢动物
一、观察蝗虫的形态结构。

思考1、蝗虫的身体分为几部？各部的作用分别是什么?
2、胸部有几对足，几对翅?
3、蝗虫是如何呼吸？
4、蝗虫的身体是柔软的还是坚硬的，有什么作用？
5、昆虫的主要特征是什么？
6、节肢动物的主要特征是：体表有坚韧的，身体和附肢都。

二、交流：节肢动物与我们生活有什么关系？
初中生物资料。

软体动物和节肢动物教案 (3)

软体动物和节肢动物教案一、引言软体动物和节肢动物是动物界中两个重要的门类。

他们在整个生态系统中扮演着不可或缺的角色。

本教案旨在介绍软体动物和节肢动物的基本特征、分类、适应性以及与人类的关系。

教案适用于中学生物学教学，希望通过本教案的学习，学生能够对软体动物和节肢动物有更深入的了解。

二、课程目标本课程旨在使学生能够：1.理解软体动物和节肢动物的基本特征；2.了解软体动物和节肢动物的分类；3.了解软体动物和节肢动物在不同环境中的适应性；4.了解软体动物和节肢动物与人类的关系。

三、教学内容本课程包括以下主题：1.软体动物的特征和分类a.软体动物的骨骼和身体结构；b.软体动物的分类和例子；c.软体动物的生活习性。

2.节肢动物的特征和分类a.节肢动物的外骨骼和身体结构；b.节肢动物的分类和例子；c.节肢动物的生活习性。

3.软体动物和节肢动物的适应性a.软体动物和节肢动物的生态角色；b.软体动物和节肢动物的适应能力；c.软体动物和节肢动物在不同环境中的生存方式。

4.软体动物和节肢动物与人类关系a.软体动物和节肢动物在食物链中的作用；b.软体动物和节肢动物对人类的影响；c.软体动物和节肢动物的保护和利用。

四、教学方法为了实现教学目标，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：通过PPT和讲课的方式，向学生介绍软体动物和节肢动物的基本知识；2.实验法：通过实际观察和实验，让学生亲自探索软体动物和节肢动物的特征和适应性；3.讨论法：通过小组讨论和班级讨论，激发学生的学习兴趣和思维能力；4.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解软体动物和节肢动物与人类的关系。

本课程所需的教学资源包括：1.PPT：包含软体动物和节肢动物的图片、图表和文字说明；2.实验器材：包括显微镜、标本、实验护目镜等；3.案例分析：包括软体动物和节肢动物与人类的实际案例。

六、评估方法为了评估学生的学习情况，本课程将采取以下评估方法：1.小测验：通过小测验检验学生对软体动物和节肢动物知识的掌握程度；2.实验报告：学生需要完成相关实验，并撰写实验报告，评估学生对实验内容的理解能力；3.课堂参与：评估学生在课堂上的表现和参与度。

(八年级生物教案)软体动物和节肢动物的导学案

软体动物和节肢动物的导学案
八年级生物教案
学习目标：
1、概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。

2、初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识
重点：软体动物和节肢动物的主要特征
难点:节肢动物的结构特点
一启主学习：
1、软体动物种类很多，约有万种，是动物界第二大门类。

2、常见的软体动物有：，，，
3、软体动物的主要特征：身体，为贝壳。

贝壳能随
着，呈现年轮般的花纹
有O
4、地球上种类最多的一类动物是，常见的种类
有 O
，躯体、足和触角均。

使得
它们的运动更加，活动范围
更加
表有既能内部结构，又能有效的防止 6、常见的节肢动物有：蝉、、蟹、等。

二、合作探究、交流展示
1、虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有可意义？
2、体表坚硬对蝗虫有什么意义？
3、推测蝗虫气门的作用？
三、当堂巩固
一、选择题：
1•白天下过雨后，经常见到蚯蚓爬到地面上来，这是因为（&n 5、节肢动物的主要特征是：身体，体。