苏教版六年级科学上册第三单元《铁钉生锈了》课后练习含答案
小学科学苏教六年级上册单元 物质在变化铁钉生锈了
《铁钉生锈了》教案一教材分析:本课是苏教版小学《科学》六年级上册《物质在变化》单元的第2课，主要研究铁生锈的原因和理解各种防锈的措施。
教材设计意图是引导学生通过观察生锈物品，为铁钉生锈原因的假设提供依据，然后设计实验方案，再讨论、交流、完善自己实验设计的验证方案，来证明自己的假设，从而使学生认识到铁制品生锈是和接触空气、水分等有关，完成从假设到设计方案到验证假设的科学探究过程，并在动脑、动手、讨论、交流的过程中体会到探究的乐趣。
在探究铁生锈条件基础上，讨论交流日常生活中常用的防锈方法，并根据防锈方法，懂得怎样使我们的铁制品经久耐用，为我国节省更多的铁矿资源。
二学情分析：本班学生通过三年的科学学习，大多数学生对小学科学产生了浓厚的兴趣。
对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力。
他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
不过两级分化很明显。
优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好;后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，后进生学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，造成科学素养发展态势一般。
所以培养学生的实验设计能力和动手操作能力还是本课训练的重点。
三教学目标：（1）了解铁生锈与铁的不同，知道是铁变化后变成新物质。
（2）知道铁生锈的原因是铁与水和空气接触。
（3）了解防止铁生锈的基本方法。
（4）能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。
四教学重点和难点（1）重点：研究铁生绣的原因。
( 2)难点：根据铁生锈的原因，懂得如何防止铁生锈。
五教学准备：生锈的铁钉，没有生锈的铁钉，其他生锈的铁制品等。
六教学过程：（一）情景导入：在讲新课之前，请同学们跟老师一起观看一个小视频。
学生观察视频之后，教师提出：我们刚才观察到的物品都是由那些材料制成的？这些材料有啥特点？由此进行新课导入：今天，老师就和同学们一起探究关于铁的一些相关知识，然后，板书课题《铁钉生锈了》。
苏教版科学六年级上册《铁钉生锈》教学反思
苏教版科学六年级上册《铁钉生锈》教学反思本节课的主要内容是让学生了解铁钉生锈的原因和防止生锈的方法。
通过实验和观察，让学生掌握铁钉生锈的条件和过程，培养学生的观察力和实践能力。
同时，引导学生思考如何利用所学知识解决实际问题，提高学生的综合素质。
通过本节课的教学，学生对铁钉生锈的原因和防止生锈的方法有了初步的了解，实验操作也较为熟练。
但在分析讨论环节，部分学生对铁钉生锈的原因理解不够深入，需要进一步加强。
本节课采用了实验探究、分析讨论等多种教学方法，较好地激发了学生的学习兴趣。
但在实践操作环节，部分学生操作不熟练，需要加强实践指导。
整体来看，学生在本节课中的参与度较高，但部分学生在实验操作和讨论环节表现出较低的热情，需要进一步调动学生的学习积极性。
在实验环节，教师对学生的实验操作进行了较好的组织和指导，但在实践操作环节，部分学生操作不熟练，需要加强实践指导。
以下是改进措施：1. 在分析讨论环节，教师可以设计更多的问题引导学生深入思考，提高学生对铁钉生锈原因的理解。
2. 在实践操作环节，教师要加强对学生的指导，确保学生能够熟练掌握防锈剂的制作方法。
3. 在课堂上，教师要注重调动学生的学习积极性，鼓励学生积极参与实验和讨论，提高学生的学习兴趣。
4. 教师要加强对学生实验操作的指导，确保学生能够熟练掌握实验方法和技巧。
苏教版科学六上《铁钉生锈了》说课稿
苏教版科学六上《铁钉生锈了》说课稿一. 教材分析苏教版科学六上《铁钉生锈了》这一课，主要让学生通过观察和实验，探究铁钉生锈的原因。
教材以实验为主线，引导学生通过观察、记录、分析，培养学生的科学探究能力和思维能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，既能培养学生的科学素养，又能提高学生的实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于铁钉生锈的现象，他们可能有所了解，但不一定能深入理解其原理。
学生们的观察力和动手能力较强，对于实验操作充满兴趣。
但在实验过程中，需要引导他们注意观察细节，并进行记录和分析。
此外，学生们在进行实验时，可能会有安全意识，需要加强安全教育。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解铁钉生锈的原因，学会使用实验方法探究问题。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析，培养学生的科学探究能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：铁钉生锈的原因。
2.难点：如何设计实验，进行观察和分析，得出结论。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示铁钉生锈的图片，引发学生对铁钉生锈原因的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究铁钉生锈原因：引导学生提出假设，设计实验，进行观察和记录，分析实验结果。
3.总结铁钉生锈原因：根据实验结果，引导学生总结铁钉生锈的原因。
4.应用拓展：让学生思考如何防止铁钉生锈，培养学生的环保意识。
5.课堂小结：回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计如下：1.提出问题：铁钉为什么会生锈？2.设计实验：观察铁钉在不同环境下的生锈情况3.实验结果：铁钉在潮湿环境中容易生锈4.分析与总结：铁钉生锈的原因是与氧气和水接触5.应用拓展：如何防止铁钉生锈？八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极提出问题、参与实验、讨论等。
小学科学苏教版六年级上册高效课堂《2. 铁锭生锈了》习题2
小学科学苏教版六年级上册高效课堂资料《2. 铁锭生锈了》习题一、选择1、下列属于化学变化的是（）。
A、海水蒸发B、纸张燃烧C、石蜡熔化2、生活中发生的下列变化，属于物理变化的是（）。
A、铁锅生锈B、冰雪融化C、蜡烛燃烧3、铁钉在什么地方会生锈（）。
A、绝对无水的空气中B、煮沸过的蒸馏水里C、有氧气、二氧化碳和盐的水里D、浸泡在植物油里4、小明家新买的大铁门上又涂上了一层漆，是为了（）。
A、防止生锈B、防止发霉C、漂亮、耐用5、油锅着火了，一般用（）的办法熄灭它。
A浇水 B、盖上锅盖 C、使用灭火器4、下列不适合在沙漠中的植物是（）。
A、雪莲B、仙人掌C、沙棘5、（）是适应于高山环境中生长的植物。
A、仙人掌B、甜沙枣C、荷花D、雪莲6、在（）里植物大多长成“根深叶不茂”的样子。
A、高山B、草原C、沙漠 D沼泽二、填空1、铁生锈是一种变化过程。
2、铁生锈的原因主要与有关。
3、要防止铁生锈、就要针对铁生锈的、、三个条件来提出防锈方法。
4、防止铁生锈的方法有、、等5、物质的燃烧必须同时满足（可燃物）、（氧气）、（达到燃烧所需最低温度）三个条件。
6、与发生的一种、的剧烈的氧化反应叫做燃烧。
7、可燃物分为可燃物、可燃物、可燃物三种类别。
8、铁生锈是常见的反应，“铁锈”是一种不同于铁新物质。
9、铁生锈的原因是水和发生化学反应造成的。
10、通过观察比较铁片和铁锈，我发现铁锈是色、空隙、光泽、导电、被磁铁吸引、粗糙等。
11、我们每天吃的食物，进入我们的体内，要经过许许多多变化，才能变成身体所需要的营养物质。
12、铁生锈的原因是与。
13、科学家经过大量的研究，已经确定了醋和小苏打混合后生成的气体，以及能使燃烧的火焰熄灭的气体，我们喝的饮料中的气体；我们呼出的气体；蜡烛燃烧产生的气体等等都含有。
三、判断1、把易拉罐压扁，水结冰是物理变化。
（）2、铁生锈，蜡烛燃烧是物理变化也是化学变化。
（）3、世界是由物质构成的，物质不是变化的。
2023秋苏教版六年级科学上册1-2《铁钉生锈》(表格式教案及反思)
二、创设活动
（二）观察情景，大胆猜想
1．谈话：同学们，上节课我们针对铁钉为什么生锈，提出了几个假设，我们认为生锈可能和水或者空气有关，并做了3组探究实验，让铁钉分别暴露在有空气、有水、有空气又有水的环境中，经过一周时间，实验出现了怎样的现象，我们来交流一下。
小组活动，及时记录发现。
汇报交流。
小结：通过实验，我们发现，铁锈是一种暗红色的疏松物质，容易剥落，它和铁有很多不同。铁锈是一种不同于铁的新物质。我们把铁生锈的变化就叫做产生新物质的变化。
4．铁生锈有什么害处？（易断，强度下降，无法正常工作，甚至变成废品）
说一说，读一读铁生锈危害的小资料。
小结：铁生锈以后就会失去铁的特性，生锈是人们不希望发生的事情。
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，……
1.和学生简单互动拉近距离。
2.让学生意识到进入上课状态。
一、创设情境，引入新课（预设5分钟）
1．出示生锈的铁钉
谈话：同学们，今天老师为大家带来了——铁钉，它有什么特别的地方？（生锈了）你是怎么看出来的？（表面颜色等）
铁是一种活泼的化学物质，它遇到水和氧气会生成氧化铁，也就是铁锈。通过这几组实验现象的观察比较分析，学生对引起铁生锈的原因能有一个比较清楚的认识。
三、游戏活动，验证猜想
（三）游戏活动，验证猜想
1．上节课结束后，老师也做了一个铁生锈的实验，老师的方法和你们的有什么不一样？让我们来看看。
苏教版(三起)科学六年级上册第三单元第二课铁钉生锈了教学设计
教学目标
1、能运用简单器材设计对比试验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录 实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。
2、知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。
了解防止铁生锈的基本方法。
教学重难点
1、重点：制定铁在什么条件下最容易生锈的实验方案。
2、难点：设计铁生锈条件实验方案材料的选择和实验步骤的安排。
8.小结：铁制品容易生锈主要是应为空气中的氧气和水分，以及一些
酸检盐。
四、了解防锈的方法
现在我们知道了铁生锈是由于表面沾了水， 接触到空气中的氧气等原因
造成的，而铁锈那么松软，容易酥松剥落，使铁不再兼顾，那我们该怎
样防止生锈呢？
交流讨论汇报防锈方法。
在我们生活中，或是你家里的一些铁制品都是用哪些方法防治生锈的
铁在什么情况下最容易生锈？。
2.学生讨论交流
3•讨论：用什么方法能证明你们说的这些原因是正确的？
4.看看34页王刚这个小组是怎么考虑的。
5.教师指导学生仿照书上设计实验方案。
6.请各组参照书上这个小组的研究方案也来设计一份实验方案？
7.学生讨论设计方案，并记录。
（教师出示课前准备的实验结果，证明学生的猜测结果）。
5•学生讨论，回答。
二、比较铁与铁锈的不同
1•谈话：你们也带了一些生了锈的铁制品，与没有生锈的比较比较铁 锈是什么样的？它和铁有什么不同？
2•看看书上的小朋友他们是从哪些方面进行观察比较的？
3•学生分组观察，记录。
4•学生交流并汇报。
三、研究铁在什么条件下最容易生锈。
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ内容
效果分析
1•提问：这些铁制品是怎么会生锈的呢？根据你们的生活经验猜猜看
苏教版科学六年级上册分组实验报告单9：铁钉生锈了
1号铁钉生锈很慢；2号铁钉生锈很快且多；3号铁钉无变化。
实验结论
铁钉生签名：
学生实验报告单
实验编号6--9
（ ）年级（ ）班 第（ ）实验组 实验时间（ ）年（ ）月（ ）日
教材位置
第33页
实验类型
分组实验
实验名称
铁钉生锈实验
实验目的
认识铁生锈与水和空气有关
实验器材
无锈铁钉、试管、干燥剂、凉开水、植物油、砂纸等
实验步骤
1.取三个相同的试管和三根无锈铁钉。 2.用砂纸把三根铁钉打磨光亮。 3.取第一根铁钉放入第一个试管中，并放入干燥剂。记作1号铁钉。 4.取第二根铁钉放入第二个试管中，并倒入凉开水。记作2号铁钉。 5.取第三根铁钉放入第三个试管中，并倒入凉开水，加一点植物油。记作3号铁钉。6.每天观察铁钉的变化。
六年级上册科学《2铁钉生锈了》苏教版
对
油
比实 空气空气来自验水水
每天观察记录三支试管中铁钉的变化，并记录 下来，下一周上课时在班级上进行交流。
(THANK YOU)
铁和铁锈是不同的物质，铁钉生锈 产生了新的物质——铁锈，所以铁 生锈是一种产生新物质的变化。
LOOK HERE
研究铁在 什么条件 下容易生
锈？
例研究的问题：铁生锈与什么因素有关？
我们的假设：铁生锈与 水/空气/水和空气 有关。
实验材料：3枚铁钉，3支试管，水，少许油， 保鲜膜，橡 皮筋。
将3枚铁钉分别放进3支试管，给一支 试管加入水，让铁钉一半浸泡在水 中，一半暴露在空气中。给另一支试 管加入水，使铁钉完全浸泡在水中， 并倒入一层食用油隔绝空气。最后一 支试管不加水，并且蒙上一层保鲜 膜。
PART ONE, FOUR,
空隙 PART ONE, ONE, 4
4.5 PART ONE, THREE,
3.5
PART ONE, TWO,
有
2.5
有
光滑
MINIONS
无 Kevin and Bob are recruited by
Scarlett Overkill, a super-villain who, alongside her inventor husband Herb, hatches a plot to take over the world.
苏教版六年级上册科学
(HELLO)
01
02
04
05
03
CONTENTS
(THANK YOU)
请仔细观察这两幅图片中的铁钉有什么不 同？
比较生锈的铁钉和没生锈的铁钉有什么不同？
生锈的 没生锈的
2020-2021学年苏教版科学六年级上册3.2铁锭生锈了练习卷
本题考查化学变化，要求学生掌握发面时，面团肿大的原因是面团里产生了大量的二氧化碳。
20．×
【详解】
折纸、水结冰、豆子和沙子混合均没有产生新的物质，属于物理变化；加热白糖会变黑，生成黑色的物质碳，有新物质生成，属于化学变化。
【点睛】
物理变化和化学变化的区别是有没有新物质的产生。
21．√
【详解】
二、填空题
6．铁生锈是一种________变化。
7．铁生锈的原因主要与_______有关。
8．要防止铁生锈、就要针对铁生锈的_______、_______、_______三个条件来提出防锈方法。
9．防止铁生锈的方法有_______、_______、_______等。
10．铁生锈是常见的（______）反应。“铁锈”是一种不同于铁的新物质。
【点睛】
本题考查防止铁生锈的方法，要求学生掌握防止铁生锈的方法。
10．化学
【详解】
铁生锈的原因是空气和水共同作用的结果：氧在有水的环境中与铁发生化学反应，生成氧化铁，就是铁锈。
11．空气
【详解】
铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟空气、水等物质相互作用，发生一系列复杂的化学变化。铁生锈的原因与水分和空气有关。
14．铁生锈的原因是_______与_______。
三、判断题
15．把易拉罐压扁.水结冰等都是物理变化。（_____）
16．铁生锈，蜡烛燃烧是物理变化也是化学变化。（______）
17．世界是由物质构成的，物质不是变化的。（______）
18．米饭和馒头在口腔中过一会儿会有甜味，是发生了化学变化。（______）
19．发面时，面团肿大的原因是面团里产生了大量的二氧化碳。（______）
苏教版科学六年级上册第三单元试题答案
九年制义务教育小学科学(苏教版)六年级上册第三单元质量监测试题（时限40分钟）班级：_________姓名：__________等级：__________1.哥白尼科学小组为了研究“铁在什么条件下最容易生锈”，设计如下实验装置：（1）甲试管中铁钉，能够和水、空气充分接触；乙试管中铁钉，只能和接触，水面上的植物油能很好的防止溶解到水中；丙试管中铁钉，只能和接触，因为试管中的干燥剂很好的吸收空气中的。
（2）一星期后观察发现，试管中的铁钉锈蚀比较严重，而和两个试管中的铁钉基本上没有生锈的现象。
（3）该实验证明，铁钉的生锈与和这两个因素都有关系。
（4）通过上述对铁钉生锈原因的探究，请写三个生活中常见的防锈方法。
①②③2．郝奇心是小小科学家，最近对蜡烛产生了兴趣，于是开始了系列实验。
亲爱的同学们，请把准备好的蜡烛、烧杯、试管、铁钉等摆放在实验桌上，边操作边思考边答题，把你本单元的收获展示出来吧！（1）他把干燥的烧杯罩在烛焰上方,发现杯壁上出现了。
片刻,他取下烧杯,倒入少量石灰水振荡,发现。
由此郝奇心发现蜡烛燃烧时产生了 _和_两种物质。
（2）郝奇心再取一个冷的白瓷片放置在火焰上方，观察发现，由此郝奇心发现蜡烛燃烧时产生了物质。
3．郝奇心在凉拌紫卷心菜时，加入一些食醋，发现紫卷心菜变红了，激发了他的探究欲望，特邀你协助完成下列活动与探究。
【提出问题】紫卷心菜等植物的汁液能作酸碱指示剂吗?【实验探究】取紫卷心菜、牵牛花的花瓣、胡萝卜，分别在研钵中捣烂，加入酒精(乙醇与水的体积比为1:1)浸泡，用纱布将浸泡出的汁液挤出，分别加入到蒸馏水、稀酸溶液和稀碱溶液中，有关颜色变化情况如下：汁液在不同液体中的颜色变化蒸馏水稀酸溶液稀碱溶液紫卷心菜蓝紫色红色绿色牵牛花紫色红色蓝色胡萝卜橙色橙色橙色（1） _ 、__ 的汁液能做酸碱指示剂，的汁液不能做酸碱指示剂。
（2）郝奇心用上述的牵牛花汁液来测定某雨水样品的酸碱性，发现牵牛花汁液呈红色。
六年级上册科学说课稿《3.2 铁钉生锈了》苏教版(2)
六年级上册科学说课稿《3.2 铁钉生锈了》苏教版(2)一. 教材分析《3.2 铁钉生锈了》这一课是苏教版六年级上册科学教材的一部分。
通过学习这一课，学生将了解到铁钉生锈的原因，以及锈蚀的化学过程。
教材通过实验和观察，引导学生探究铁钉生锈的条件，培养学生的观察能力和实验操作能力。
此外，教材还介绍了防止铁制品生锈的方法，让学生认识到科学知识在生活中的应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，他们对铁钉生锈的现象可能有初步的认识。
但是，学生对铁钉生锈的化学过程和防止生锈的方法可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实验和观察来探究铁钉生锈的原因，并教授防止铁制品生锈的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出铁钉生锈的原因，了解锈蚀的化学过程。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生认识到科学知识在生活中的应用，培养对科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：铁钉生锈的原因，锈蚀的化学过程。
2.教学难点：防止铁制品生锈的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、小组合作探究法。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材。
六. 说教学过程1.导入：通过展示铁钉生锈的图片，引导学生思考铁钉为什么会生锈。
2.实验探究：学生分组进行实验，观察铁钉在不同环境下的生锈情况，如潮湿环境、干燥环境等。
3.观察与分析：学生观察实验结果，分析铁钉生锈的原因。
4.知识讲解：教师讲解铁钉生锈的化学过程，以及防止铁制品生锈的方法。
5.实践与应用：学生分组讨论，思考如何运用所学知识来防止铁制品生锈。
6.总结与反思：学生总结本节课所学内容，反思自己在实验和讨论中的收获。
七. 说板书设计板书设计如下：1.原因：铁与氧气、水接触2.化学过程：氧化反应3.防止生锈的方法：涂油、镀锌等八. 说教学评价1.学生实验操作能力和观察能力的评价。
苏教版科学六年级上册1.2《铁钉生锈》同步练习
苏教版科学六年级上册1.2《铁钉生锈》同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．关于铁锈，下列说法错误的是（）。
A．铁锈是红褐色的，能导电和被磁铁吸引B．铁锈是一种不同于铁的物质C．铁锈对生产、生活的危害很大，我们要尽量避免铁生锈2．下列属于铁锈的特点的是（）。
A．能被磁铁吸引B．有光泽C．能导电D．红褐色3．人们在生产和生活中，下列做法容易使金属容器生锈的是（）。
A．表面喷漆B．放腌制品C．表面用搪瓷覆盖4．我国不少城市开展公共自行车项目。
下列自行车的防锈措施中不可行的是（）。
A．自行车用水洗后立即涂防锈油B．链条上油C．钢圈表面镀保护金属5．下列做法中，（）与生锈有关。
A．铁受潮B．铁被煅烧C．把钉子钉入墙内6．小名家新买的大铁门涂上了一层油漆，是为了（）。
A．防止生锈B．漂亮C．坚硬7．科学课上，同学们都在讨论物质的变化。
你认为属于化学变化的是（）。
A．烧杯摔碎了B．食盐溶于水了C．铁架台生锈了8．产生新物质的变化不会伴有的现象是（）。
A．发光发热B．生成气体C．改变形状D．颜色改变9．将一小团细铁丝塞入量筒底部，倒扣在加水的烧杯中，让量筒内外的水面平齐，记下水面的位置。
一段时间后，量筒内的水面升高了，原因是（）。
A．水蒸发了B．水从量筒边缘流进来了C．铁生锈消耗了一部分空气10．铁生锈的原因是铁与水和（）接触。
A．阳光B．空气C．风11．用（）的方法可以防止自行车生锈。
A．经常冲洗B．在易上锈处抹些黄油C．车胎气保持充足12．下列哪种环境下铁容易生锈（）。
A．缺水的沙漠B．潮湿的森林C．干燥的高原二、判断题13．很多铁制防盗窗要刷上油漆，这是为了防止防盗窗生锈。
( )14．铁生锈的现象比较罕见，需要经历很长的时间才能观察到。
( ) 15．没有生锈的铁是银白色，铁锈是暗红色。
( )16．只要有水，铁就会生锈。
新苏教版六年级科学上册全册课时练习题
新苏教版六年级科学上册全册课时练习题1.1《蜡烛的变化》练习一、填空题1、物质的变化可以分成两大类：一类仅仅是______的变化，另一类是产生______的变化。
2、产生新物质的变化可以表现为颜色的改变、产生______或气体、发光发热等现象。
二、判断题，对的打√，错的打✘。
1、蜡烛受热熔化产生新的物质。
（ ）2、干燥的烧杯罩在火焰上，杯壁内会出现水雾。
（ ）3、纸的主要原料是植物纤维，燃烧后产生灰烬。
（ ）4、石灰石遇盐酸冒气泡，产生新的物质。
（ ）5、蜡烛和纸片燃烧后都产生新的物质。
（ ）6、苹果腐烂、面包发霉没有产生新物质。
（ ）三、选择题，将正确的序号填在括号内。
1、生米煮成熟饭，这是( )的变化。
A.生成新物质B.没有生成新物质C.不知道2、下列物质的变化中，( )产生了新物质。
A.易拉罐压扁B.食盐溶解C.水结冰D.火柴燃烧3、物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于( )A.两种物质是否混合在一起B.两种物质的形状是否改变C.是否产生了新物质4、与苹果腐烂的变化类型一样的是（ ）A.米饭烧焦B.脸上的汗水慢慢没了C.爆玉米花5、产生新物质的变化不会伴有的现象是（ ）A.发光发热B.生成气体C.改变形状D.颜色改变6、制造蜡烛的过程始终没有发生改变的是（ ）A.蜡这种物质B.蜡块大小C.蜡块形状四、连线题给物质的变化进行分类，用直线把条件吻合的连在一起。
白糖加热至焦黑没有产生新物质的变化 转笔刀削铅笔产生新物质的变化 生鸡蛋变成熟鸡蛋枫叶变成红色了五、综合题取一支蜡烛做以下实验。
实验1蜡烛加热:蜡烛软化。
实验2点燃蜡烛:蜡烛燃烧产生烟。
实验3蜡烛砸碎:蜡烛变成块状。
根据实验情况，回答提出的问题。
1、在上述各项实验中发生的变化，哪些实验只改变了物体的状态?2、比较蜡烛加热软化、橡皮泥捏制小动物和用纸张折成纸飞机的变化的相同之处。
我们做了什么 它们的变化 还是原来的物质吗蜡烛加热软化橡皮泥捏制小动物纸张折成纸飞机上述这些变化中，物质的________发生了变化，但物质本身的________没有变化。
《铁钉生锈了》实验单
2.铁钉生锈了
实验一：探究铁钉生锈的实验
实验目的
认识铁生锈的原因。
实验类型
分组实验
实验器材
每组3根无锈铁钉、3个一次性塑料杯、干燥剂1份、植物油10ml、装有凉开水100ml的250ml烧杯1个（自备） Nhomakorabea实验步骤
1.在3个塑料杯分别放入无锈铁钉。
2.在第一只塑料杯中加入冷开水至淹没铁钉，滴入少许植物油以封住杯口。
3.在第二只塑料杯中加入自来水至铁钉的2/3处。
4.在第三只塑料杯中加入干燥剂，并封住管口。
5. 放置在阴凉处，坚持每天观察一个星期。
注意事项
1.尽可能使用冷开水，使用热水需防烫伤。
2.坚持每天观察，注意细节变化。
实验现象
第一只塑料杯中的铁钉生锈了，但锈的不严重；第二只塑料杯中的铁钉生锈了，在水和空气的交界面处生锈最厉害；第三只塑料杯中的铁钉没有生锈。
实验结论
铁钉的生锈与水和空气中的氧气有关。
实验建议
铁生锈的现象在生活中经常见到，在课后可引导学生寻找生活中什么环境下的铁最容易生锈。
小学科学苏教版六年级上册第三单元 物质在变化铁钉生锈了-章节测试习题(1)
章节测试题1.【答题】铁制品生锈与潮湿的环境有关，与空气无关。
（）【答案】×【分析】此题考查的是铁生锈的条件。
铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
铁生锈的原因是空气和水共同作用的结果：氧在有水的环境中与铁发生化学反应，生成氧化铁，就是铁锈。
【解答】根据铁生锈的条件可知，铁生锈是空气和水共同作用的结果。
故此题是错误的。
2.【答题】铁和铁锈实际上就是一种物质。
（）【答案】×【分析】此题考查的是对铁锈的认识。
看铁锈与铁的属性的比较，是否有金属光泽，是否能导电，是否有延展性，是否光滑，颜色是否一样，如果铁锈没有了这些特性，说明铁锈是一种化学变化。
【解答】通过观察比较铁片和铁锈，我发现铁锈是红褐色、有空隙、没有光泽、不导电、不能被磁铁吸引、粗糙等。
故此题是错误的。
3.【答题】自行车生锈与空气有一定的关系。
（）【答案】✓【分析】此题考查的是铁生锈的条件。
铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
铁生锈的原因是空气和水共同作用的结果：氧在有水的环境中与铁发生化学反应，生成氧化铁，就是铁锈。
【解答】根据铁生锈条件的认识，铁生锈是空气和水共同作用的结果，所以说自行车生锈与空气有一定的关系。
故此题是正确的。
4.【答题】刚刚买来的新自行车要经常用湿抹布擦，这样才能防止生锈。
（）【答案】×【分析】此题考查的是铁生锈。
隔绝空气和水可以防止铁生锈。
【解答】自行车是铁制品，用湿抹布擦，同时接触了空气和水，容易生锈。
故此题是错误的。
5.【答题】铁制品生锈是一种有新物质产生的变化。
（）【答案】✓【分析】此题考查的是铁生锈。
铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
铁生锈的原因是空气和水共同作用的结果：氧在有水的环境中与铁发生化学反应，生成氧化铁，就是铁锈。
【解答】根据对铁生锈的认识，铁锈是一种不同于铁制品的新物质，铁制品生锈是一种有新物质产生的变化。
故此题是正确的。
6.【答题】菜刀用完之后，把它擦干，放在干燥处，就不容易生锈。
2019-2020学年度苏教版小学科学六年级上册第三单元 物质在变化课后练习第九篇
2019-2020学年度苏教版小学科学六年级上册第三单元物质在变化课后练习第九篇第1题【单选题】铁钉在什么地方会生锈( )A、绝对无水的空气中B、煮沸过的蒸馏水里C、有氧气、二氧化碳和盐的水里D、浸泡在植物油里【答案】：【解析】：第2题【单选题】让紫甘蓝水变绿的物质是( )A、橙子B、西红柿C、肥皂水D、桃子【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列方法可以除去铁锈的是( )A、擦去水分B、喷漆C、覆盖搪瓷D、浸在水里【答案】：【解析】：第4题【单选题】洗衣机洗衣服时，油污去了( )A、空气中B、水中C、衣服里面D、衣服外面【答案】：【解析】：第5题【判断题】胃酸过多时，可以服用碱性药物。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【判断题】家用清洁剂大多是酸性物质。
( )A、正确B、错误【解析】：第7题【判断题】当我们揉搓衣物的时候，肥皂渗透到织物和油污中间，拉着油污“投身”到水中，衣服就洗干净了。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第8题【判断题】盐碱地上长不好植物；可以通过加硫酸亚铁改良土壤。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第9题【判断题】油污可以用水洗净。
( )A、正确B、错误【答案】：第10题【判断题】使紫甘蓝水变红的物质是碱性物质。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第11题【判断题】自然界中所有物质都是在不断变化的。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第12题【判断题】不同的污物，需要用不同洗涤用品清洗。
? ( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第13题【填空题】能够使紫甘蓝水变绿的物质，称为______。
【答案】：【解析】：第14题【填空题】在绝对无水的空气中，铁不会______。
【答案】：【解析】：第15题【填空题】一块铁完全生锈后，体积可胀大______倍。
【答案】：【解析】：第16题【填空题】铁在______和______的因素下，很容易生锈。
苏教版小学六年级科学上册第三单元物质在变化《铁钉生锈了》教学设计附教学反思
过程与方法：
1、初步学会设计铁钉生锈实验方案，并能够通过实验进行验证；
2、初步学会对同伴设计的实验方案进行评价，并会完善自己的方案；
3、能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。
知识与技能：
2、比较：没有生锈和已经生锈的铁制品有什么不同。
教师小结:
铁制品生锈的部分叫铁锈，它是暗红色疏松物质，容易剥落。它是一种新的物质。铁锈特别容易吸收水分,使铁烂的更快。铁锈是人们不希望得到的东西。今天我们以铁钉为例，研究铁钉生锈可能与什么因素有关。
3、设计实验方案。
、提问：你们认为铁生锈的原因可能是什么？
课前几天布置任务,自己动手,加深印象,增强动手动脑能力
将所学知识用于指导实践
ห้องสมุดไป่ตู้板书设计
铁钉生锈了
生锈的原因：空气水酸碱盐
防锈的方法：擦干喷漆电镀覆盖搪瓷不锈钢
教学总结与反思
这节课我按照观察事实、提出假设、制定实验方案、实验验证、交流研讨、得出结论的思路进行教学设计。在教学中重点突出研究“铁钉生锈”的原因，从课堂设计可以发现学生精心设计的问题一步步引向预设的结。学生自己探究、思考与体验得到结论。学生在学习过程中的行为参与、情感参与、思维参与学习方式的基本要素，特别是让学生实验交流，交流的过程不是简单的汇报，而教师关注学生探究的思维过程学生不仅能从观察中发现，还运用自己的思维去尝试解释“为什么”，在交流的片段中，学生不仅仅在汇报自己的发现，而且在交流着自己的思考，科学探究不仅是关注过程，还应关注结果。经过一系列研究后，学生除了进一步掌握相关的研究方法外，对铁钉的认识上升到一个新的水平，从而自觉地去保护铁了，课尾的拓展活动将学生的探究活动延伸至课外，要求学生关注铁生锈的变化，关注生活中的科学。