小学数学教学中学生创新意识的培养

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小学数学教学中怎样培养学生创新意识

小学数学教学中怎样培养学生创新意识创新是一个民族进步的灵魂。

在世界经济竞争激烈的今天，成与败将会看谁拥有更多的“创新型”人才。

当今，社会已经进入了知识经济时代，传统的教育由于过于严谨、死板，已不适应时代发展。

要使一个民族长远的屹立于世界民族民族之林，小学生创新意识的培养是时代发展的需要。

而发展学生个性，开发学生的创造潜能，培养学生创新素质，是教育发展的必然。

一、更新教育观念，为学生营造创新动机要想培养学生的创新能力，教师首先要更新教学观念。

树立正确的教育观与人才观，充分发挥学生各自的特长，相信学生的创新精神，要因势利导，因材施教，充分地调动每个学生探索思维的积极性。

要建立和谐、民主、轻松、愉悦的教学氛围，与学生零距离的沟通，蹲下来与学生交流，跟学生建立平等互信的朋友关系，才能激发学生的探索激情。

一次会意的微笑，一个赞许的眼神，都会让学生在无拘无束的思绪中碰撞出思维的火花，只有留给学生一片自主探索的空间，学生才能释放出生命潜能和创造动力。

教师要用智慧的头脑处理教材，将其复杂、单调的内容有趣化、形象化、生动化、具体化、简单化，打开学生思维空间，激活学生学习兴趣，学生数学知识才能得到理解和掌握。

例如在体积教学时，同学们自备了一块系有绳子的小石头和一只玻璃杯。

首先教学生将部分水注入玻璃杯中，再将栓有绳子的石头放进装有水的杯子中，突然杯中水面立即上升，然后将石头取出，杯中水面又降到原来的位置，从这个现象看出，体积存在可以通过水面上升或下降这一实验得到验证。

同时，通过创设情境，学生经过一边动手，一边操作，一边动脑，一边思维，进而提升了学生的创新意识。

二、从学生的兴趣入手，调动学生的积极性我们要走出传统的“封闭式教学”，创新课堂教学模式，探究“开放式教学”，要把教学出发点和核心放在学生身上，多发问、多鼓励，采取各种教学手段和方法来激发学生探索欲望和创新精神。

当学生提出问题时，不管正确与否，质量如何，甚至是错误的、可笑的，作为教师都要给予积极肯定和鼓励，师生应及时对出现错误的原因进行剖析、评价，给学生注入求知的正能量，以达到共同成长的目的。

小学数学教学中学生创新意识的培养

试论小学数学教学中学生创新意识的培养创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

基础教育不仅要让学生具有扎实的基础知识和灵活的思维方式，更重要的是培养他们的创新意识。

数学课堂教学是培养学生创新精神的主阵地。

教师应该在教学中把学生创新意识的培养作为一项长期的任务贯穿于整个小学阶段的数学教学中。

那么，如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识呢？下面，就自己在教学过程中的感受谈几点做法：一、激发学生的兴趣，诱发创新意识兴趣是学生最好的老师，也是创造的动力，成功的先导。

只有当他们对某种事物产生浓厚的兴趣时，才会主动地去探索。

课堂教学作为学生掌握知识的主阵地，就要面临着一个如何激发学生的学习兴趣，调动学生积极性的问题。

学生若对学习产生兴趣，他们就会积极参与到学习活动中，学习的自信心和自主性都能得到提高。

因此教师在课堂教学中要面向全体学生，把抽象的概念与学生的现实生活相结合，运用电化教学等手段，采取讲练结合，让学生自己动脑、动手，让课堂充满活力，使学生进入到情境中。

让他们在活动中成长，驱使他们积极思考，主动探索，使他们的心理活动处于主动、活跃的状态。

引发他们的好奇心和求知欲，使他们对知识产生浓厚的兴趣，积极主动地参与课堂教学。

教师要相信每个学生都是可以发展的，而且是可持续发展的。

应坚持课堂教学的民主，鼓励学生提问题，大力实施“和谐教育”。

让他们在课堂教学中发挥自己的内在潜能。

勇于探索，产生创新的渴望，从而激发他们的创新意识和灵感。

如：在教学“能被2、5、3整除的数的特征”时，我先鼓励学生任选一个数，我都能判断是否能被2、5、3整除，学生说得快，我回答的快，当长长的一系列能被2、5、3整除的数排列在黑板上时。

我让学生通过个体思考，相互讨论研究去发现能被2（5、3）整除的数的规律。

这样，就能激发学生兴趣，调动他们学习的积极性，让他们在发现和思索中体现创新的灵感。

二、尊重学生主体地位，鼓励他们质疑教师要尊重学生的人格，使他们的个性得到解放，因为“个性”是创新的前提。

小学数学教学中学生创新意识的培养研究

小学数学教学中学生创新意识的培养研究【摘要】小学数学教学中学生创新意识的培养旨在激发学生的创造力和思维能力，培养他们在解决问题时独立思考、勇于探索的精神。

本文从内涵和特点、培养方法、实践探索、影响因素和教学模式探讨了小学数学教学中学生创新意识的重要性和方法。

通过案例分析和影响因素分析，揭示了家庭、学校和社会环境对学生创新意识的影响。

提出了建设小学数学课堂创新教学模式的建议，强调培养学生的创新能力在未来教育中的重要性。

通过本文的研究和总结，有望为小学数学教学中学生创新意识的培养提供有效的策略和展望。

【关键词】小学数学教学、学生、创新意识、培养、研究背景、研究目的、研究意义、内涵、特点、培养方法、案例分析、实践探索、影响因素分析、家庭、学校、社会环境、建设、课堂创新教学模式、结论、策略、未来研究展望1. 引言1.1 研究背景随着社会的发展和教育理念的不断更新，小学数学教学中越来越强调培养学生的创新意识。

作为基础学科的数学，不仅仅是为了学生掌握基本的计算技能，更要通过数学教学激发学生的创新思维和解决问题的能力。

在传统的数学教学中，很多学生只是机械地学习公式和算法，缺乏创新意识和主动探究的精神。

为了更好地促进小学数学教学中学生创新意识的培养，有必要开展相关研究，探讨如何引导学生在数学学习中展现更多的创新思维。

通过研究小学数学教学中学生创新意识的培养，可以为教育教学提供新的思路和方法，并且有助于提高学生的综合素质和解决问题的能力。

本研究旨在探讨小学数学教学中学生创新意识的培养问题，以期为教育教学实践提供有益的启示和建议。

1.2 研究目的小学数学教学中学生创新意识的培养是培养学生创新能力的关键环节。

本研究旨在探讨如何在小学数学教学中有效地培养学生的创新意识，从而促进他们的全面发展。

具体来说，本研究旨在：1. 分析小学数学教学中学生创新意识的内涵和特点，深入了解学生在数学学习中如何表现出创新思维和创新能力；2. 探讨小学数学教学中创新意识的培养方法，寻找有效的教学策略和方法，帮助学生更好地发展创新意识；3. 通过案例分析，实地探究小学数学教学中学生创新意识的实践探索，总结成功的经验和教训；4. 分析影响小学生创新意识的因素，包括家庭、学校和社会环境对学生创新意识的影响，为教育工作者提供改善环境的建议；5. 探讨建设小学数学课堂创新教学模式的途径和方法，为未来的教育改革提供借鉴和参考。

小议在小学数学教学中怎样培养小学生创新意识

小议在小学数学教学中怎样培养小学生创新意识在小学数学教学中，怎样培养小学生的创新意识是一个重要的问题。

创新意识是指发现和解决问题的能力，培养小学生的创新意识可以激发他们的学习兴趣和思维能力，同时也能为他们未来的发展打下基础。

下面我将以具体的方式和方法，从教学内容、教学方法和教学环境三个方面来谈谈在小学数学教学中如何培养小学生的创新意识。

教学内容是培养小学生创新意识的基础。

要注意将数学知识与实际问题相结合，让学生在学习中感受到数学的应用和实用性。

在学习平面图形的时候，可以设计一些与现实生活相关的问题，让学生通过观察和实践创造性地解决问题。

教材内容要有一定的灵活性，可以让学生根据自己的兴趣和想法进行创新。

在学习分数的时候，可以引导学生设计一些有趣的游戏或实验，让他们从中发现数学的规律。

教学方法是培养小学生创新意识的关键。

要引导学生思考和探索，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。

在课堂上可以采用多种教学方法，如启发式教学、探究式学习和合作学习等。

启发式教学可以通过提问、讨论和实践来激发学生的思维，让他们主动思考和解决问题。

探究式学习可以给学生提供一定的资源和材料，让他们自己去发现和学习知识。

合作学习可以让学生互相交流和合作，共同解决问题，培养他们的团队合作和沟通能力。

教学环境是培养小学生创新意识的重要条件。

要创造一个积极、开放和鼓励创新的学习环境，让学生有安全和自由发表观点和想法的空间。

教师应该及时给予学生鼓励和肯定，激发他们的学习热情和兴趣。

要鼓励学生进行小组活动和实验，提供一些开放性的问题和情境，让学生在实践中发现和解决问题。

还可以组织一些数学竞赛和活动，给学生更多展示和应用自己创新能力的机会。

通过以上的方式和方法，相信可以在小学数学教学中有效地培养小学生的创新意识。

当学生从小学习中培养了创新意识后，在以后的学习和生活中，他们就能更好地应对问题和挑战，并且具备更强的创造力和创新能力。

这不仅对学生个人的发展有益，也对社会的进步和发展起到积极的推动作用。

小学数学核心素养之创新意识的培养分析

小学数学核心素养之创新意识的培养分析一、培养目标小学数学教育的主要目标之一就是培养学生的创新意识。

创新意识是指学生对问题的独特的、富有想象力的解决能力，是小学数学学习中不可或缺的重要素养。

具体来说，培养学生的创新意识应该具备以下几个方面的能力：1.发散思维能力。

学生应该具备从不同的角度去思考问题，对事物有多角度的理解和思考。

通过培养学生的发散思维，可以激发学生的创造力和想象力。

2.解决问题的能力。

学生应该具备发现问题并主动寻找解决方法的能力，善于思考和勇于探索。

3.批判性思维。

学生应该具有对事物进行批判性思考的能力，不盲目接受事实和结论，而是通过自己的思考和思考，对事物进行深入的分析和思考。

这些能力的培养是小学数学教育的一项重要任务，也是培养学生创新意识的关键所在。

为了达到这些培养目标，需要采取有效的培养策略和实施途径。

二、培养策略1.注重数学启发式教学。

数学启发式教学是一种通过问题启发学生思考的教学方式，可以有效地培养学生的创新意识。

在数学教学中，教师可以通过提出一些具有启发性和挑战性的数学问题，激发学生的求知欲，激发他们的创新意识。

通过这种方式，学生能够主动地去解决问题，培养自己的创新能力。

2.鼓励学生多样化的思维方式。

在数学教学中，教师应该鼓励学生尝试不同的解决问题的方法，不断地探索和尝试。

在解决数学问题的过程中，学生可以通过不同的途径找到解决问题的方法，这可以培养学生的多样化思维方式，提高他们的创新意识。

通过以上培养策略，可以有效地提高学生的创新意识，使他们具备解决问题和创新的能力，培养学生的创新思维和创新意识。

三、实施途径1.借鉴国外数学教育理念。

在国外的一些先进国家，数学教育已经把培养学生的创新意识作为重要的教育目标。

他们倡导数学教师注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，提倡通过启发式教学和实践活动来培养学生的创新意识。

学校和教师可以借鉴这些先进的教育理念，通过改进教学方法和教学内容，培养学生的创新意识。

小学数学教学中学生创新意识的培养

小学数学教学中学生创新意识的培养素质教育的核心是创新，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新是每个小学生潜在具有的一种朦胧意识。

新课程改革下，小学数学教学要求创新，要求始终体现“学生为主体”“教师为主导”的教学原则，有意识地培养学生的创新意识，努力提高学生的思维能力，全面发展数学能力，实现素质教育的要求。

因此，如何发展学生创新的个性，培养学生的创新意识，就成为了当今课堂教学研究中至关重要的问题。

鉴于此，笔者结合自己的教学经验，就小学数学教学中如何培养学生的创新意识提出几点看法。

一、营造民主、宽松和谐的教学氛围，激活学生的创新意识陶行知提出：“创造力最能发挥的条件是民主”。

民主宽松和谐的教学氛围是培养学生创新意识的重要前提和保证。

小学生往往因为喜欢教师这个人而喜欢上他的课，因此教师应走下“师道尊严”的圣坛，放下架子，把微笑带进课堂，把愉快还给学生，热爱每一个学生，用真诚打动学生，与学生交朋友，关心他们、爱护他们，给予他们热情的鼓励和帮助，建立互相尊重、互相信任、平等的师生关系，多鼓励、表扬学生，保证学生有良好的心境和愉悦的情绪，让学生真正地处在“心理安全”和“心理自由”的情感环境中，毫无顾忌地利用自己的天赋，发挥潜能，大胆想象、大胆质疑、大胆猜想，敢于标新立异，提出自己的想法和做法，让每个学生在全部数学活动中，保持积极向上、生动活泼的乐观情绪，从而激发学生自主学习的积极性，激活创新的潜能，为创新提供保证。

二、灵活使用教材，引导学生创新思维、创新意识的形成要想在教学中扮演好“引路人”的角色，引导学生积极主动地参与学习，形成创新意识，教师就应以学生发展为本，灵活地使用教材，科学地设计教学程序。

教材是一成不变的，教材所提供的学习材料是非常有限的，往往不足以支撑学生兴趣广泛、深度较高的探究活动，这就需要教师在充分理解编者意图的基础上再结合学生的具体情况，对教材进行灵活的整改，才能使教材充满生命力，适应学生发展的需要。

小学数学教学中学生创新意识的培养

小学数学教学中学生创新意识的培养摘要：当下，学生初等教育的社会关注度日渐提升，初等教育在教育界的地位越来越高。

换句话说，小学教育变得尤为重要，创新意识的培养也是小学教学中的一部分。

数学是一门灵活多变的学科，学生创新意识的培养能加深学生对数学这门学科的了解，提高学习能力。

关键词：小学数学；创新意识；培养创新意识的培养是当下小学教育的一大重点，一成不变的教育方式无法永远跟上时代的脚步。

在教育方式的创新的同时，小学生创新意识的培养也同样重要。

创新意识能让小学生在小学数学中思维更加活跃，思路更加清晰，这也就能让学生的成绩得以提升了。

目前对小学生创新意识的培养正在不断完善，但是仍无法避免一些问题的存在，培养方式也需要不断地探索和改善。

1小学数学教学中学生创新意识培养的现状1.1 小学数学教学中学生创新意识培养的意义对小学生创新意识的培养，能活跃他们的思维并促进他们未来的学习发展。

小学数学的教学内容相对来说是比较枯燥的，一味的知识的灌输不会让学生有很高的学习效率。

所以老师要采取多样的教学方式来让学生对数学感兴趣。

学生在学习中获取快乐的方式之一就是获取知识，创新意识的培养能让学生了解并使用各种不同的解题方式，在学习中找到快乐。

传统的教学方式容易让学生形成固定的思维，在较为基础的小学阶段可能对他们没有太大的影响，但是在学生未来的数学学习上，思维的固定会给他们的学习带来很多困难。

1.2 目前小学数学教学中学生创新意识培养存在的问题目前小学生创新意识的培养不免存在着一些问题。

首先部分小学教师对学生创新意识的培养不太熟悉，培养方式不能取得明显的成效，让其进展很缓慢。

还有部分教师熟悉而且适应了传统的教学方式，对创新意识培养这一方面不够重视。

另外小学生与社会的接触较少，社会经验的不足也让他们创新意识的培养存在一些困难，思想单纯的小学生可能无法在短时间内接触多种学习方式，这也需要教师的耐心教导。

2小学数学教学中学生创新意识培养方式2.1 教师应当改变教育观念小学生的创新意识的培养首先需要教师有正确的观念，教师的观念能直接影响培养效果。

小数学教学中学生创新意识的培养

浅谈小数学教学中学生创新意识的培养小学数学作为初步培养分析、计算和逻辑思维能力的一门课程，更应注重学生创新意识的培养。

那么教师如何在课堂教学中培养学生的创新意识呢？我认为应该做到以下几点：一、激发兴趣。

诱发创新兴趣是学生主动探究、发现新知切人点的动力和源泉，是创新意识的萌芽，是最好的老师。

学生一旦对知识产生兴趣，就会有强烈的参与欲望，也会马上表现出来。

因此，激发学生的兴趣，是培养学生创新意识的起点。

例如，教学“能被3整除的数的特征”时，可创设这样的情境：同学们，随意说一个数，老师便可以很快地判断出这个数能否被3整除，你们信不信？可以试试看。

学生的好奇心被激发了，想难倒老师，便说出一个又一个的数，有的同学甚至说出爸爸的手机号码。

结果老师一一做出了准确的判断。

多次后，学生被老师快速回答的本领所折服，再一次好奇，惊叹！其心智过程充满了挑战，强烈的求知欲使学生急于去探索规律，发现其中的奥妙，同时也诱发了学生的创新热情。

二、自主探索，发展创新数学是一门系统性很强的学科，它的前一个知识点往往是后一个知识点的基础；而后一个知识点又是前一个知识点的提高和发展。

因此，我们在备课时要认真研究教材，根据数学本身的系统性、科学性和逻辑性，分析教材中蕴涵的培养创新意识因素，真正做到用教材教，而不是教教材，使学生的创新意识和创新能力得到充分发展。

例如，在教学“整数除以分数”时，教师采取“以练代讲”的方法，让学生经过自己动手练习、动脑探究，完全掌握了新知识。

这样教学，不仅抓住了教材重点，完成了教学任务，而且教给了学生最佳的方法，发展了学生的创新意识。

三、加强指导，培养创新《数学课程标准》前言部分明确指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。

因此，小学数学教师不仅要研究教材教法，还要在指导学法上下功夫，真正使学生成为自主探索者。

例如，在教学“20以内进位加法”时，将“20以内进位加法”看作一个整体，紧紧抓住“揍十”这个基本规律，课上先通过9加几的学习，让学生掌握“凑十”的原理和方法，课后就让学生用这个方法自己学习8加几，7加几等内容。

小学数学创新意识的培养9篇

小学数学创新意识的培养9篇第一篇一、做好预设，引导兴趣小学生最大的特点就是好奇。

虽说数学课比较枯燥，但是只要遵循学生的年龄特点和发展规律，精心预设，就能逐渐地培养起他们对数学的兴趣，进而收到事半功倍的效果。

例如：在“圆的认识”这一课，我手上拿着一个球，走上讲台，提问：这是圆形吗？有学生回答道：“球是圆形。

”有的却说：“球不是圆形。

”同学们立即讨论起来。

我立即拿起粉笔板书“是”和“不是”，分别在后面加上问号。

同学们感到很奇怪，到底是不是？我告诉学生不能只说：“是”与“不是”，要说出是与不是的理由。

同学们又议论开了。

有的同学说：“球是可以滚动的，所以球是圆形的。

”有的同学说：“球是滚滚圆圆的球体，不是圆形。

”还有的同学说：“我从前往后看球就是圆的。

”看来同学们谁也说服不了谁。

为了使学生更加深入地讨论，我第二次拿出实物和图片让学生进一步观察，并让学生到黑板前把这些图形分成两大类，学生一会儿就完成了。

这时我进一步引导学生，拿出圆规画圆，孩子们很快就画好了，在此基础上引导学生思考“:同学们，你刚才是怎样画圆的?”因为有了刚才画圆时的感性认识，同学们很快就说出了自己对圆的已有认知:圆是由曲线围成的平面图形。

我则顺势进行小结：圆和长方形、正方形一样，是一个平面图形，而球占有一定的空间，是一种立体图形。

这样学生对圆的认识就更深入了。

学生在这样的教学预设中，积极参与，大胆思考，产生了强烈的求知欲，在主动求知的过程中，情绪高涨，积极探索。

学生的创新思维就在快乐的学习过程中不知不觉地产生了。

二、乐于学习，培养兴趣著名教育家陶行知先生说过“:发明千千万，起点是一问”。

有了问题学生才会积极思考，有了兴趣学生才会有积极探索的欲望。

那么数学课怎样才能让学生积极主动地参与探究呢？在教学五年级（下册）“分数的基本性质”这一课时，我设计了一个故事情境:兔妈妈和它的三个孩子过着快乐而又幸福的生活，兔妈妈做的饼是又大又香，它的三个孩子可喜欢吃了。

小学数学教学中学生创新意识的培养

浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养创新教育是现阶段教育的主题，时代发展需要学校培养一大批创新型人才。

我们认为，创新型人才就具备良好的创新精神。

普遍认为：创新型人才应至少具备良好的创新意识与创新能力。

在基础教育阶段，学生创新精神的培养重在培养他们具备良好的创新意识。

《数学课程标准》明确提出：学生能够具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

我们在小学数学教学中，要调动学生积极参与教学活动，努力培养学生的创新意识。

那么，如何在数学教学中培养学生的创新意识呢？下面结合我在数学教学中的实践，谈谈我的几点看法：一、创设情景，培养创新意识创设情景是一种发现问题、积极探求的心理取向。

要让学生在教学过程中发现问题和积极探求，必须营造一种民主、宽松的课堂氛围，让学生的思维自由奔放。

只有在轻松愉快的课堂氛围下，学生的创新意识才能得到充分培养。

例如：教学“图画应用题”时，我通过问题创设宽松的情景：“同学们喜欢小鸟吗？”（喜欢）请看：“教室里有没有小鸟呢？”（学生有点失望地说：没有）我把握时机地说：“教室里没有小鸟，没关系，老师把小鸟画下来，让同学们欣赏欣赏。

”这时学生的兴趣立刻来了，都焦急地等待着“小鸟”的出现，紧接着我把画有“在树上有6只小鸟”的图和“又飞来3只小鸟”的图贴在黑板上，让学生欣赏。

在他们心情愉悦之际，我因势利导地引导他们观察图画，并用三句话表示这幅图画的意思。

由于老师注意创设宽松、愉悦的课堂氛围，学生争先恐后地发表自己的意见。

这样，既活跃了课堂气氛，又培养了他们的创新能力。

二、充分利用学具，调动创新意识为了使低年级学生较好地理解数学概念，掌握计算方法，很好地进行练习，不断地提高学生学习数学的积极性，我认为在课堂教学中要充分利用学具，并且在教学时遵循学生的认知规律和性格特点，注意从学生熟悉的生活情感和感兴趣的事物出发，指导他们通过观察和操作掌握数学知识。

例如：教学“10的认识”时，我让学生利用彩色的小棒，摆出自己喜爱的图形，学生很有兴趣地摆出了等有趣的图形，借此机会引导学生思考：“10”这个数是由几和几合起来的？用小棒摆一摆，比一比看谁的摆法最多？这时同学们参与的积极性更高，都寻找合成10的几组数，紧接着让学生交流、讨论摆的结果。

数学教学中学生创新意识的培养

数学教学中学生创新意识的培养小学生数学创新意识是学生在学习数学过程中能充分发挥自己的潜能、积极主动地发现问题和解决问题的一种心理倾向，是一种求新、求异、求变的意识。

《义务教育数学课程标准》中明确指出：培养学生的创新精神是数学教学的一个重要目标，随着新课程改革的深入，提高学生创新能力已成为小学数学教师面临的主要课题。

小学数学教学关键又在课堂，因此，作为数学教师，在课堂教学中应对学生创新能力的培养加以足够的重视。

一、创设创新的情境，激发学习兴趣。

数学课程教学是围绕教学活动展开的，教师在教学中应注意：第一，鼓励学生在生活中创新性地学习数学。

数学是针对日常生活中的问题提出的，同时日常生活中的问题又需要借助数学的工具来解决。

数学源于生活，生活需要数学。

数学教科书是国家统一编制的具有不同版本的教材。

由于各地经济发展状况、风俗与习惯的不同，因此教师在教学过程中要联系生活实际以强化学生对新知识的理解和巩固练习。

第二，激发学生的学习兴趣。

①联系生活，导入新课。

联系生活，从学生熟悉的生活背景而导入新课，既能使学生感受到数学蕴含在日常生活中，又能激发学生的学习兴趣，同时使学生感受到日常生活离不开数学，进而感知数学的价值。

②凭借生活产生例题。

学生对自己所处的生活是最熟悉的，从生活中寻找例题会使学生产生亲切感，激发他们解决问题的兴趣。

如“乘法应用题和常见的数量关系”的教学，一是可以抓住学生喜爱的动物的特点产生例题。

如“白鹭在池塘中一天可以抓到18条小鱼，那3天可以抓到多少条呢?”二是可以抓住学生喜爱的游戏，现场进行一分钟踢毽子比赛等，让学生自己去发现、去理解和解决，学生才能激发其学习兴趣，同时又能唤起学生的创新意识。

二、鼓励质疑，诱发学生的创新意识。

敢于提出问题是培养学生创新意识的起点。

因此，在课堂教学活动中，教师应鼓励学生质疑问题、勇于抛根究底，让学生发表不同见解，提出富有创见的问题，从而培养他们的创新精神。

第一，引导学生对课题质疑。

小学数学课题教学中学生创新意识的培养

小学数学课题教学中学生创新意识的培养一、营造生动活泼的学习气氛1．建立新型的师生关系教师工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体，师生关系是活动中的基本关系，教师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者和参与者。

在教学过程中，教师可以用商量的口气与学生进行交谈，如：“谁想说说……”“谁愿意说说……”等等。

一位教师在倾听完学生的不同意见后，说“我真荣幸，我和××的意见相同。

”话虽然简单，但足以说明教师已经把自己视为学生中的一员。

由此建立起来的师生关系更加平等、更加融洽。

另外，教师还应关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，要和学生全心全意地交朋友，这种新型的师生关系是一种友好的合作关系，能够形成师生间的思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。

2．重视情感的感染与激励教师的感染力就是以自己的个性去影响学生时所表现出的情绪力量。

在教学活动中，教师既要以自己的专业知识、教学方法、教学技能影响学生，同时又要以自己的感染力影响学生，使学生成为教学过程中最积极最活跃的主体。

在教学过程中，教师要对学生学习的水平、态度、情感进行适时、恰当的评价，哪怕是学生回答问题后教师说一句”你说得真不错”，都是对学生莫大的鼓励，以增强学生学好数学的信心。

3．改进教学方法教师可以通过教具、学具以及多媒体等电教手段；开展数学游戏或竞赛；让学生走出课堂，联系学校、家庭和社会进行学习；低年级还可以结合教学内容编插童话故事等来营造生动活泼的学习气氛。

二、激发动机，培养兴趣1．利用教材中的新奇因素，引发学生的好奇心“好奇”是儿童的天性，好奇心是“创新”的潜在能力，是创新意识的萌芽。

例如，一位教师在进行“长方形的面积”教学时，先安排了一个抢答，展开了一个别开生面的竞赛。

如果每个小正方形的面积是1平方厘米，那么下面图形的面积分别是多少平方厘米？回答前三个小题，学生争先恐后，课堂气氛非常活跃，到第4小题时，大部分同学避而不答、只有少数同学说是1平方厘米，此时教室里很安静，课堂气氛形成了鲜明的对比。

数学课应如何培养学生的创新意识

数学课应如何培养学生的创新意识数学课应如何培养学生的创新意识一、为什么要培养学生的创新意识创新意识是指学习者主动发现问题、积极探求解决问题的思路、方法，从而充分发挥自己的潜能的一种心理取向。

创新意识是进行创新活动的出发点和内在动力，是创新能力的前提，也是形成创新能力的基础。

世纪之交，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，社会的信息化，经济全球化使创新精神与创新能力已成为影响我国民族生存状况的基本因素，教育是知识创新、传播和应用的主要阵地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮，培养学生的创新精神将成为我国持续发展的不竭资源和增强综合国力的坚实基础，当今的时代，呼唤具有创新精神和创造力的人才。

当今的小学数学教育已进入素质教育为核心的改革时期，素质教育是面向未来的教育，应充分考虑如何满足未来社会发展以及学生全面发展和长远发展的需要，素质教育的实质是全面贯彻党的教育方针，实施主体性教育。

素质教育的重点，是培养学生的创新精神和实践能力。

因此小学数学教学培养学生的创新意识，是实施素质教育的要求，也是社会发展的需要。

为了每位学生的发展，为了中华民族的复兴，我们要提高从小培养学生创新意识的自觉性。

二、小学数学课堂教学如何培养学生的创新意识1．充分认识传统数学课堂教学的弊端，确立现代数学课堂教学的理念，培养学生的创新意识。

在应试教育中，传统的数学课堂教学存在六多、七少：教学目标强求一致多，教师照本宣科讲得多，自己启动问题多，让优生发言一问一答多，机械重复练习多，大课堂形式多。

让学生动手少、启动问题少，智力活动少，多层次变式练习少，个人、小组学习交流少，困难生发言少，得到鼓励创新少。

因此学生是被动地“填鸭式”地接受数学知识，大脑成了数学知识容器，沉重的负担压抑了学生学习数学的积极性，限制了学生主动地、生动活泼地发展，泯灭了学生的创造精神。

我们应该让孩子们自己行动起来，成为学习的主人，主动地争取生动活泼地发展。

现代小学数学课堂教学的理念：学生是学习的主人，是课堂上主动求知主动探索的主体，教师是教学活动的组织者、指导者、参与者。

小议在小学数学教学中怎样培养小学生创新意识

小议在小学数学教学中怎样培养小学生创新意识在小学数学教学中，培养小学生创新意识是非常重要的。

创新意识是指学生在学习中有一种积极的主动性，并能够发现问题、提出想法和解决问题的能力。

下面我们从以下几个方面讨论如何培养小学生的创新意识。

教师应该创设一个积极鼓励创新的学习环境。

教师可以设置一些有趣的问题，让学生尝试用自己的思考和想象去解决。

教师还可以鼓励学生提出新的解决方案，并给予肯定和表扬。

教师要让学生知道，创新不仅仅是一种能力，更是一种态度和习惯。

教师可以通过启发式的教学方法来培养学生的创新意识。

启发式教学是指通过提问、讨论和问题解决来引导学生主动思考和尝试。

教师可以给学生一些有挑战性的数学问题，让他们去发现规律和解决方法。

在解题过程中，学生可以尝试不同的方法和思维路径，培养他们的创新思维能力。

教师还可以鼓励学生进行数学探究和实践活动。

试验、观察和实践是培养学生创新意识的有效方法。

教师可以组织一些实验和观察活动，让学生自己亲自动手去做，并通过讨论和总结来深化他们对数学概念和原理的理解。

教师还可以引导学生进行数学思维训练和游戏活动。

数学思维是创新意识的基础，只有培养了学生的数学思维能力，才能更好地发展他们的创新意识。

教师可以设计一些数学思维训练题目，让学生进行思维训练，并通过与同学之间的竞赛来激发学生的求知欲望和创新能力。

家长和社会的支持也是培养学生创新意识的重要因素。

家长可以鼓励孩子参加一些数学竞赛和活动，激发他们对数学的兴趣和热情。

社会也可以提供更多的支持和资源，如数学教育培训、数学俱乐部等，为学生提供更多的学习机会和平台。

在小学数学教学中培养小学生的创新意识是非常重要的。

通过创设积极的学习环境，启发式教学方法，数学探究和实践活动，数学思维训练和游戏活动，以及家长和社会的支持，可以有效地培养学生的创新意识，提高他们的数学学习能力和创新能力。

小学数学教学中学生创新意识的培养研究

小学数学教学中学生创新意识的培养研究一、引言二、学生创新意识的现状及培养的必要性1. 学生创新意识的现状在当前的小学数学教学中，学生普遍存在创新意识较弱的问题。

他们习惯于死记硬背，缺乏独立思考和解决问题的能力。

在遇到困难或者新的问题时，他们常常表现出畏难情绪，不敢尝试新的方法，导致创新意识水平较低。

培养学生的创新意识对于他们未来的学习和工作都至关重要。

现代社会对于创新型人才的需求越来越大，培养学生的创新意识可以为他们未来的发展打下良好的基础。

学生在学习数学的过程中，也能够通过培养创新意识，提高他们的数学解决问题的能力和兴趣。

三、学生创新意识培养的方法与策略1. 创设情境，激发兴趣在小学数学教学中，教师可以创设一些有趣的数学情境，激发学生的数学兴趣和创新意识。

教师可以通过生活中的实际问题来引入数学知识，让学生在实际问题中思考、探索，从而激发他们的创新意识。

2. 鼓励学生自主探究教师可以通过布置一些开放性的数学问题，鼓励学生自主探究、独立思考，培养他们的解决问题的能力和创新意识。

在学生解决问题的过程中，可以适当给予指导和鼓励，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。

3. 推崇多元化的解决方法在小学数学教学中，教师应该推崇多元化的解决方法，让学生认识到一个问题可以有多种解决方式，培养他们的灵活性和创新意识。

不要只注重传统的解题方法，而是要鼓励学生去探索和尝试新的解决方法。

4. 培养合作精神合作学习是培养学生创新意识的有效途径之一。

学生可以通过合作学习，交流思想，共同解决问题，从而培养他们的团队协作精神和创新意识。

在小组合作学习中，教师应该给予学生足够的自主空间，让他们充分发挥自己的创造力和想象力。

1. 多样化的评价方式在评价学生创新意识的水平时，教师应该采用多样化的评价方式，包括定性评价和定量评价相结合。

可以通过观察学生的思维过程、查阅学生的作业和交流学生的思想等方式，全面评价学生的创新意识水平。

2. 培养学生的自我评价能力在小学数学教学中，教师还应该培养学生的自我评价能力，让他们学会自己对自己的学习进行评价。

如何在数学教学中培养学生的创新意识

如何在数学教学中培养学生的创新意识在数学教学中培养学生的创新意识是非常重要的，因为数学是一门需要创造性思维的学科。

以下是一些方法，可以帮助教师在数学课堂中培养学生的创新意识：1.提倡自主学习鼓励学生在学习数学时主动思考和探索问题，而不是机械地记忆公式和定理。

给学生一些挑战性的问题，让他们自己探索解决的方法。

鼓励学生发散思维，尝试不同的解决方案，从而培养他们的创新意识。

2.引导学生发现问题在课堂中，教师可以引导学生提出他们所遇到的问题，并帮助他们找到解决问题的方法。

通过这种方式，学生会逐渐培养解决问题的能力，同时也学会思考问题的本质，从而培养他们的创新意识。

3.提供实践机会让学生在实践中学习数学知识，通过做题、解题和探索问题，激发他们对数学的兴趣和热情。

实际操作可以帮助学生更好地理解数学概念，同时也激发他们的创新意识。

4.鼓励团队合作在数学教学中，可以让学生分组进行探讨和解题，通过合作讨论，学生可以互相启发，共同思考问题的解决方案。

团队合作可以培养学生的团队意识和创新意识，帮助他们更好地应对挑战。

5.引导学生运用数学知识解决实际问题通过让学生解决实际问题，可以帮助他们将数学知识应用到实际生活中，激发他们的创造性思维。

教师可以引导学生思考如何利用数学知识来解决各种问题，培养他们的创新意识。

6.鼓励学生探索数学的美数学是一门充满美感的学科，教师可以向学生展示数学之美，激发他们对数学的热爱和兴趣。

通过欣赏数学的美，学生能够更好地理解数学的精髓，同时也能够培养他们的创新意识。

总之，数学教学中培养学生的创新意识是非常重要的。

教师可以通过以上方法，帮助学生养成创新思维的习惯，激发他们对数学的兴趣和热情，培养他们解决问题的能力，从而使他们在未来的学习和工作中能够更好地应对挑战。

在小学数学中怎样培养小学生创新意识

在小学数学中怎样培养小学生创新意识
作为数学教育的重要组成部分，小学数学教育不仅关乎学生的学业发展，也关系到其
创新意识的培养。

要培养小学生的创新意识，数学教育应该注重引导学生思维的发散和创
造性，培养学生解决问题的能力和勇于尝试新方法的精神。

下面将从数学教学的方法和内
容两方面探讨在小学数学中怎样培养小学生的创新意识。

一、数学教学的方法
1. 提倡探索性学习
在小学数学教学中，教师应该引导学生通过观察、比较、归纳等方法，自己发现问题、提出问题，并且解决问题。

教师可以设计一些具有启发性的问题，让学生通过实际操作和
观察来发现规律，激发学生的探索欲望，培养他们的探索精神和创新意识。

2. 鼓励学生表达与交流
在小学数学教学中，教师还应该鼓励学生进行讨论和交流，倡导学生用自己的语言描
述问题、解释问题，教师可以通过开设小组讨论、分角色表演等方式，让学生通过交流和
讨论发现问题、解决问题，并且培养学生表达自己观点的能力和勇于表达自己独特见解的
勇气，从而培养学生的创新意识。

3. 引导学生进行实际操作
在小学数学教学中，教师可以通过实际操作的方式培养学生的创新意识，在教学中引
入教具、实验、游戏等方式，让学生通过实际操作来发现问题、解决问题，培养学生的动
手能力和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。

1. 引入启发性的数学问题
在小学数学教学中，教师可以通过引入一些启发性的数学问题，激发学生的求知欲和
探索欲望，可以设计一些具有启发性的数学游戏、数学趣味活动，以及一些“让学生猜的
数学问题”，让学生在游戏中产生求解问题的兴趣，培养其创新意识。