天气和气候教学方案设计附教学课件
天气与气候PPT课件
气候 长
大
Climate
稳定
降水多少、 气温高低
6
[探索]判断以下句子哪些是形容天气的， 哪些是形容气候的？
1、今天风和日丽。 2、明天白天最高气温12°C，并伴有沙尘 。 3、7月是全年最热的月份。 4、由于南下冷空气的影响，今后几天将会 有降温现象。 5、今天有雾，请大家出行注意安全 6、某城市的气温年较差大约是15°C
霜冻
17
冷空气前锋
小雨转中雨
晴转阴
18
风 向
西风6级
北风8级
1）凤尾，表示风力的大小。 2）风尾或风旗的一方表示风的方向。 3）每道风尾表示风力2级，一个风旗表示风力8级。
19
西北 西 西南
北
东北
东
东南 南
6级风
20
北
西北
东北
西
东
西南 南
东南
8级风
21
西风4级
西南风10级 东风6级
南风8级
(1)天气由____阴_____转_____中___雨_。 (2)风向_____东__北__，风力____4___。 (3)最低气温_级_零__下__2__℃，最高气温_____5℃，
气温日较差___7__℃。
(4)天气状况影响人类活动，下列组合最为恰当是___B__。
28
小结
一、天气与气候的概念与区别。
11
读懂天气预报内容首先要认识这些标志！
大雨 大
冷暖
12
区分晴天、多云和阴天的天气符号晴多云阴13
区分小雨,中雨,大雨,暴雨,雷阵雨的天气符号
小雨 中雨 大雨 暴雨 雷阵雨
14
区分小雪,中雪,大雪,雨夹雪的天气符号
《天气与气候》课件
2
了解天气预警系统如何保护我们的安全。
3
气候变化预测
讨论气候变化模型和预测方法。
总结和要点
在本次课程中，我们深入了解了气候和天气的定义、全球气候和天气系统、 造成天气变化的因素、观测气候和天气的工具和方法、以及气候和天气的影 响和重要性。我们还研究了天气的预测和预警系统。希望这次课程能够帮助 你更好地理解天气和气候的奥秘！
《天气与气候》PPT课件
欢迎来到《天气与气候》PPT课件。在本次课程中，我们将探讨气候和天气的 定义以及全球气候和天气系统。让我们一起开始这段富有趣味性和启发性的 旅程吧！
气候与天气的定义
在这部分，我们将了解气候和天气是如何被定义的，它们之间的区别以及它 们对我们日常生活的影响。
全球气候与天气系统
卫星和雷达
了解如何利用卫星和雷达监 测天气变化。
计算机模型
深入了解计算机模型在气候 和天气预测中的作用。
气候和天气的影响和重要性
在这部分，我们将讨论气候和天气对生态系统、农业和人类活动的影响，以及为什么了解气候和天气对我们非 常重要。
气候和天气的预测和预警
1
气象预测
探讨气象预测的方法和技术。
天气预警
1
海洋循环
2
探索海洋对气候和天气的调节作用。
3
大气环流
了解全球大气循环对气候和天气的影响。
陆地地形
了解陆地地形是如何影响气候和天气的。
造成天气变化的因素
大气压力
温度变化
解释大气压力如何影响天气变化。 深入了解温度对天气的影响。
湿度
了解湿度如何影响Байду номын сангаас气。
观测气候与天气的工具和方法
气象站
探索气象站的工作原理和常 用仪器。
天气与气候教案
天气与气候教案教案：天气与气候一、知识目标：1. 了解天气和气候的定义和区别；2. 掌握影响天气和气候的因素；3. 理解天气和气候对人类生活的影响。
二、教学重点：1. 天气和气候的定义和区别；2. 影响天气和气候的因素。
三、教学难点：天气和气候对人类生活的影响。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 提问：“你们觉得天气和气候有什么区别？”2. 让学生简单阐述天气和气候的区别。
步骤二：概念讲解（10分钟）1. 展示天气和气候的定义：“天气是指某一时刻、某一地点的大气状况，包括温度、湿度、大气压力等；气候是指某一地区长期天气状况的统计结果。
”2. 请学生一一回答：“天气和气候的区别是什么？”步骤三：因素分析（15分钟）1. 带领学生讨论影响天气和气候的因素，包括地理因素、大气运动、水汽等。
2. 指导学生详细解释每个因素是如何影响天气和气候的。
步骤四：实例探究（15分钟）1. 分组让学生选取一个城市，调查该城市的天气、气候和影响因素。
2. 每个小组向全班汇报调查结果，并与其他小组进行比较和讨论。
步骤五：归纳总结（10分钟）1. 学生总结天气和气候的定义以及区别；2. 归纳影响天气和气候的因素。
五、巩固练习：让学生利用所学知识，解答以下问题：1. 试解释为什么云南的气候比较湿润？2. 哪些因素会导致某个地方天气的变化？3. 为什么同一天，不同地区的天气会有所不同？六、拓展延伸：让学生自主查找资料，了解气象学中常用的天气现象，如台风、冰雹等，并对其进行简单介绍。
七、课堂小结：回顾本课学到的内容，再次强调天气和气候的定义、区别以及影响因素。
八、家庭作业：要求学生观察并记录一周内的天气变化情况，并对所观察到的天气现象进行描述和解释。
5.19《天气和气候》课件(32张PPT)
新知导入
天气在一定的地区内的变化是有规律的，了解天气的规律性变 化，有利于提高我们应对天气灾害对人类活动景响的能力，并 及时对自己的日常生活做出调整。
我们的家 乡天气变 化有什么 特点？
新知讲解
活动1：区分天气与气候
我们常常听说，有 的地方“四季如春 ”，有的地方“常 年炎热”，有的地 方“四季分明”， 请你说一说自己的 理解。
（在气温计上标出）
通过气象数据分析获得的气候信息，为生产生活提供极大的方 便。因此，利用科学语言准确描述天气和气候显得十分重要。
新知讲解
活动3：下面哪句话是在说天气，哪句话是在说气候？
新知讲解
句子 昆明四季如春 昨晚一直在下雨 未来两天内有寒潮 北极全年严寒 梅雨天马上要到了
今天可真热
是天气还是气候 气候
拓展提高
天气、气象、气候
天气是在一定区域、某一时段内的大气 状态。它包括温度、湿度、降水 （形态 与量）、气压、风、云等大气现象的变 化。天气大多发生于大气的对 流层内， 但更高处的大气现象如急流，以及高山 、大面积的水体等地表形态 对天气也有 影响。
新知讲解
极地气候
极地气候：包括冰原气候和苔原气候两种类型。 气候特点：常冬无夏，终年严寒。 主要植物：苔藓，地衣…… 动物：企鹅、北极熊……
新知讲解
小资料：3种气候类型一览表
气候类型 雨林气候 草原气候 极地气候
气候特征
典型植物
全年高温多雨 芭蕉、大榕树、 望天树、皇冠蕨
全年干旱 野牛草、黑麦草
新知讲解
四季如春：冬无严寒，夏 无酷暑，鲜花常开放，草 木四季常青。
常年炎热：最低月平均气温 在18 ℃以上，全年皆夏。
新知讲解
《天气和气候》课件
天气和气候的关系密不可分，本课程将深入探讨二者之间的联系和影响，希 望您能通过本课件更好地了解和认识天气和气候。
什么是天气？
1 定义
简单说，天气是指某个时间和地点的大气变化状况和现象，如温度、湿度、风向等。
2 天气现象
常见的天气现象有晴天、阴天、雨天、雪天、台风等。它们有不同的特点和产生原因。
赏花
春天赏樱花、秋天赏红叶，这些 都与天气和气候相关，透露出人 们对自然美好的向往。
民俗文化
人们往往会根据天气和气候来推 测未来，发展出各种吉凶预测、 祈求丰收等文化形式，体现人与 自然的和谐关系。
建筑设计
受气候影响，不同地域的建筑设 计也有所不同，人们创造了不同 的建筑形态，以适应当地气候多 变的要求。
人们能不能改变气候？
不确定性
由于气候系统复杂性和模型的 不确定性，当前人们尚不能完 全掌握气候变化的规律。
国际共识
尽管存在不确定因素，但国际 社会已经认识到气候变化的严 重危害，共同推进行动应对气 候变化。
行动呼吁
国际社会持续呼吁各国采取积 极措施，应对气候变化，共同 推进可持续发展。
天气和气候的文化意义
应急方案
应制定家庭应急预案，提前做好准备，最大程度减少防灾风险，保障家庭和社区安全。
气候是什么？
定义
气候是指在一定时间范围和地 理范围内，特定区域内各种气 象要素变化的统计量和大气长 期变化的特征。
因素
• 纬度 • 海拔高度 • 气候系统的运动 • 地形 • 水体等
类型
按照地域类别划分，主要有热 带气候、温带气候和寒带气候 等。按照季节特点划分，可分 为四季气候和无季节气候。
3 语文教育
《天气和气候》义务教育小学科学四年级(上)教学课件
（1）注意安全。 （2）利用仪器时，能严格按照操作方法操作。 （3）目测时，要依据目测的标准进行合作。 （4）小组成员既要各负其责，又要相互合作，共同完成观测任务。
活动过程
观察今天的天气观察记录单
实验目的 实验步骤 实验结论
观察、描述今天的天气
1.观察云量，描述今天总体天气状况。
2.借助风向仪，读取今天的风力、风向数据。
3.借助雨量器，读取今天的降水量数据。
4.借助温度计，读取今天的气温数据。通过实Leabharlann ，我们从、、、
气情况。
实验记录 等方面记录今天的天
活动过程
活动过程
天气
活动过程 三亚全年气温、降水情况
气候 。
活动过程
三亚 哈尔滨
活动过程
活动过程
拓展活动 课后探究：了解家乡的气候特点。
义务教育小学科学四年级（上）教学课件
活动准备
教师准备： 课件、气温计、风向仪、雨量器等。
活动过程
我们可以通过哪些方法了解天气呢？
利用仪器进行测量 看云识天气 根据月相识天气
根据谚语判断天气 目测风向、风力 收看、收听天气预报节目
活动过程
活动过程
百叶箱
气 温 计
活动过程 风向仪
雨 量 器
活动过程
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《天气和气候》教学案
教案背景：
响应市教育局转变教师教学观念的精神，与“五三”高效课堂密切接轨，同时提升自己的网络多媒体技术应用能力。
教学课题：《天气和气候》
教材分析：
气候是人类生存的重要自然条件之一。
它对人类生活、生产的影响是非常显著的，尤其对农业生产来说，它更是一种取之不尽的自然资源。
而天气和气候是两个不同的概念。
是学生日常接触最多，但又不太注意区分的概念，正确区分这两个概念，是今后正确表述和学习的基础。
本节教材最具特色的一点是加强了对学生联系实际的能力的培养。
首先是以贴近生活实际的方法，将学生日常生活中最关注的天气状况作为切入点，引导学生思考日常生活中的天气状况，进而调动学生的思维积极性，归纳出天气的概念及其特点，之后又附以大量的图片、地图，引导学生如何使用图，培养了学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。
“活动”栏目中的题目设计，紧密联系实际，使学生切实感受到了天气与实际生活的联系，反映了当前我们所倡导的学习有用的地理概念。
教材最好还提供了大气环境检测的阅读资料，这种既贴近生活实际，又具有前瞻性的知识，引导学生关注当前大气环境质量，知识难度的处理恰到好处。
教学方法：角色表演法、讨论法、对比法、小游戏等。
教学过程：
一、导入新课：
看过《三国演义》的同学，都知道“草船借箭”的故事、“借东风”的故事，谁能告诉大家诸葛亮利用的地理知识是什么？
二、学习目标：
（1）“天气“和“气候”的概念及其区别。
（2）掌握常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
（3）能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略的判断近期可能出现的天气情况。
（4）能看懂天气预报图，学会比较不同地方的天气情况。
重点：掌握常用的天气符号难点：天气与气候的区别与联系三、课内探究：
下面有五个问题，需要同学们调查清楚。
（请各小组中的两位同学当“小记者”，可以采访同组同学，也可以采访听课老师，把五个问题弄明白。
）
角色表演：我当小记者
问题：
（1）你平日坚持收看天气预报吗？
（2）为什么要收看天气预报？
（3）为什么要天天收看天气预报？
（4）天气预报主要预报的内容有哪些？
（5）你能发布出今天的天气情况吗？
让我们看问题（3）和（4），谁来汇报一下你采访的结果？
请同学们把这两个知识点写在下面的表格内：
天气气候
概念
特点
过渡：中央电视台在每晚《新闻联播》之后都播放天气预报请同学们回想一下播放天气预报的顺序。
学生活动：请同学们看大屏幕“卫星云图”，分组讨论下面三个问题：（1）如何根据卫星云图判别简单的天气情况？
（2）判断出我国青藏高原、潍坊的大体天气情况。
（3）春季发生在我国北方地区、西北地区的沙尘暴现象，在卫星云图上用什么颜色表示？
过渡：播放卫星云图之后紧接着是“城市天气预报”，请同学们看大屏幕城市天气预报图。
怎样播报天气预报？
学生活动：识记常见的“天气符号”。
角色表演：我当老师
（由同学当老师到讲台上讲解，其他同学可要认真听讲）
（南风4级图）和（西北风8级图）表示什么天气情况？
学生活动：区分下列天气符合图。
（1）阴多云降雨（2）浮沉扬尘沙尘暴强沙尘暴
（3）冷锋暖锋
游戏：快速找朋友
为了进一步检查同学们对天气符号这部分知识的掌握情况，让我们一起玩游戏。
（每个同学或者写一个天气符号名称，或者画一个天气符号图，在老师的号令下亮出题板，使符号名称和符号图快速配对。
）
过渡：学了“天气符号”这部分知识之后，我们就可以当播音员播报“城市天气预报”。
角色表演：我当播音
员员员
对照课本58页“世界主要城市天气预报图”。
（各小组同学在组长的带领下，每生播报一个城市的天气情况。
）
学生活动：完成59页第2题。
过渡：天气和气候是既有联系又有区别的两个概念，那么什么是气候？
学生活动：（学生板书并读书掌握，并把气候的概念和特点添在前面的表格里，注意与天气的内容进行对比。
）
看大屏幕完成天气与气候的对比练习。
过渡：近年来天气预报的内容已不能满足人们对大气环境质量的要求了，出现了更为详实的“空气质量日报”。
学生活动：读课本59页“大气环境监测”这段材料，了解“空
气质量日报”的内容。
四、归纳总结
归纳本节课的收获，并叙说。
五、课后提升(大屏幕展示)
达标检测
一、选择题
1、下列词语中用来描述天气的是（）
A、夜来风雨声，花落知多少
B、昆明四季如春
C、撒哈拉沙漠终年炎热干旱
D、极地地区全年严寒
2、下列描述气候的是（）
A、风和日丽
B、暴风骤雨
C、四季如春
D、阴转多云
3、在卫星云图上，表示云雨区颜色的是（）
A、绿色
B、蓝色
C、黄色
D、白色
二、画出下列天气符号图
1、阴
2、北风6级
3、降雨
4、冷空气前锋
教学反思：
本节教学案设计新颖，寓教于乐，使学生在角色表演中快乐得接受新知识，课堂气氛异常活跃，学生争想参与。
在活动中培养了学生的观察力、思维力和语言表达能力。
是我任教以来感觉最理想的一堂课。