天气和气候教案22
七年级地理教案 天气与气候9篇
七年级地理教案天气与气候9篇天气与气候 1第三章天气与气候第一节多变的天气一.天气及其影响1.人们经常用阴晴，风雨，冷热来描述天气。
2.天气的特点：⑴天气反映了一个地方短时间里的大气状况，他是经常变化的。
⑵同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。
二.明天的天气怎么样1.卫星云图绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云雨区。
2.天气预报的制作过程的主要环节：获取情报→接受信息→制作成图表→得出结论→电视播报3.天气预报的内容：天气预报要说明一日的阴晴，风，气温和降水的情况。
a.气温：大气冷热的程度b.降水概率：表示降水可能性的大小。
降水概率为100％，表示肯定“有雨”；降水概率为0，表示肯定”无雨“。
c.风向是风的来向。
风力是风的强弱，共13级，次数越大，风力越强，所用符号一杠表示二级。
4.天气图：按照专门规定的数字符号，把收集到的同一地点的气象观测记录填在地图上，这种图叫天气图，天气图是气象工作者预报天气的主要工具。
三.我们需要洁净的空气1.空气质量的高低，于空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。
新鲜的空气污染指数小对人体健康有利，污染的空气污染指数大，对人体有害。
第二节气温和气温的分布一.气温与我们1.气温：我们把大气的温度称为气温。
气温一般用℃表示，读作摄氏度。
2.气温的观测：通常一天要进行4次，一般在8时，14时，20时，2时。
3.测试气温的仪器：放在百叶箱的温度计（百叶箱要离地1.5米）4.日平均气温：一天中不同时间气温值的平均次数就是日平均气温。
日平均气温=一日之内气温观测值之和÷观测次数月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数（12个月）二.气温的变化1.气温的日变化：一天当中气温有时高，有时低，陆地最高气温出现在午后2时，最低气温出现在日出前后。
2.气温的年变化：大陆：一年当中世界陆地上大多数地方的月平均气温最高气温北半球出现在7月，南半球出现在1月平均最低气温北半球出现在1月，南半球出现在7月，南北半球季节相反海洋：一年当中海洋上北半球最高月气温出现在8月，南半球出现在2月南半球最低气温出现在8月，北半球最低气温出现在2月3.气温日较差：最高气温与最低气温的差叫做气温日较差。
天气与气候教学设计
教学设计（教案）——模板竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
②诗句中其余几个描述的是什么呢？学生讨论，展示交流，其他组的同学可以发表不同的意见，或者加以补充。
刚才提到我们最关心的就是天气的变化，因为天气与我们的生活息息相关。
你能举例说明天气对我们生活和生产的影响吗？学生交流发言。
我们从哪里会预知明天的天气呢？那么我们了解天气变化的最好的途径是什么呢？学生回答：收听、收看天气预报。
引出话题（二）。
（二）天气预报和常用天气符号1.学会看天气预报先让学生自主学习课文，然后老师利用多媒体给学生呈现知识材料和讨论话题，跟大家一起体验天气预报的相关知识。
2. 如何读懂卫星云图收看天气预报时，经常先看到播报卫星云图。
那么如何阅读卫星云图呢？老师给学生展示气象卫星云图，卫星云图可以分析哪些地方是晴天、有雨或者阴天。
带领学生认识卫星云图。
讲解如何根据卫星云图阅读天气情况，然后找同学判读卫星云图，体验判读方法。
为了读懂天气预报，通常用专用的符号表示天气状况，天气符号一般与城市名称一起出现，我们一起来认识常见的天气符号。
3.常用天气符号（1）学生通过“通过分析卫星云图上不同颜色代表的不同地理事物来读懂卫星云图”、“通过识别不同的天气符号”来为最后预报天气预报做准备。
（2）同桌之间进行符号和图片的反复操作练习。
4.风向和风力天气预报中有风力大小和风向的信息，那么风力大小和风向的判别方法有哪些呢？熟悉了常用的天气符号，你会阅读天气预报图了吗？那就找同学当天气预报小主持，给大家解说下面的城市天气预报图吧。
学生模拟央视天气预报员用自己的语言预报天气预报。
（三）大气环境质量及保护教师设问：①空气质量的高低与污染指数的关系是什么？②你知道哪些大气污染的现象？主要影响因素是什么？③空气质量与人体健康之间的关系？与人类哪些活动有关？④怎样从自己做起保护空气？（媒体呈现：空气质量与污染指数关系表；影响空气质量的因素——自然因素、人类活动。
天气与气候教案（精选11篇）
天气与气候教案（精选11篇）天气与气候教案篇1[目标]知识与技能：1.理解天气的概念以及对人类活动的影响；2.知道天气预报的重要性；初步学会阅读或收看天气预报和卫星云图，会识别天气预报中常用的天气符号;3.了解上海主要灾害性天气的危害及其防范措施；方法与过程：1.通过交流讨论，了解天气对人们生活、生产的重要性；2.通过天气播报的形式，了解常用的天气符号在天气预报中的应用。
情感、态度和价值观：通过了解灾害性天气的危害及其防范，增强安全应对灾害的避险意识和能力，增强社会责任感，对学生渗透生命科学教育。
[重点]：识别天气预报中常用天气符号，学会收听或收看天气预报[教学难点]：识别天气图及其应用[教学说明]：天气是人们经常谈论的话题，学生也较为熟悉。
为此在课前让学生搜集近期天气资料、与天气变化有关照片在课堂中交流信息，激发学生参与到学习中来。
在讲到天气与人类的关系时援引了一些新闻图片，从实际出发组织学生讨论，认识天气对人类生活、生产的重要性。
由于预备年级学生年龄小，思维特点以感性思维为主，所以在课堂中引用两段视频片段，一段是近期的天气预报，让学生看了以后了解天气预报的内容和过程，在此基础上组织学生播报天气，熟练掌握各种天气符号。
另一段录象是今年的世界气象日主题的宣传片花，旨在使学生认识天气灾害的严重后果，由于今年世界气象日的主题是预防和减轻自然灾害，设计一些防灾问题，以图解答，向学生介绍应对措施，增强学生防灾避险的意识和能力。
[教学过程]：一.图片引入：出示一组不同天气状况的图片,说说这些图片都与什么有关?板书课题:多变的天气二.新课讲授(一).天气及其影响什么是天气?①天气的概念②出示一组天气图片,说出表示的天气状况,还有哪些天气?③举一反三:说说下列词语哪些表示天气?电闪雷鸣四季如春冬长夏短风和日丽天气与人类①学生交流:a.介绍最近一周来的天气预报(表格罗列数据最高气温和最低气温曲线变化图)b.介绍最近这段时间来天气变化给校内外带来的影响(学生照相机拍下的照片)②出示一组天气与各行各业相关的图片,学生说说还有哪些天气影响生产的例子.③小结过渡:天气影响着人们的生活、生产，有时它起着积极的作用，有时也有消极作用，如果能够预知近期的天气，就可以早做准备，趋利避害。
《天气与气候》教案(通用5篇)
《天气与气候》教案（通用5篇）《天气与气候》教案篇1天气与气候教案高中地理教案其次章地球上的大气第五节天气与气候教案第一课时教学目标1.使同学理解天气与气候的区分，气团的形成及其对天气的影响，影响我国天气的主要气团、锋面的概念、形成。
2.使同学学会运用冷锋、暖锋、准静止锋与天气的学问，分析锋面过境时及过境后的天气。
3.使同学能联系当地的天气变化，理论联系实际，培育同学不断探求新学问的精神。
教学重点影响我国天气的主要气团，冷锋与天气。
教学难点锋面与天气。
教学方法讲授法、谈话法。
教学媒体投影片（世界气团分布图——复合片）、板图。
教学过程【导入新课】这一节我们讲第五节，天气与气候。
它是在综合前四节内容的基础上进一步的概括和总结，并联系实际说明气候与人类之间的关系，是全章的总结。
【板书】第五节天气与气候一、天气和气候的概念同学们根据老师的要求已经记录了这几每天气预报。
【提出问题】我们每天在听天气预报，今日天气和昨天相同吗？谁来说明最近两天的天气状况？什么是天气？同学回答。
【老师总结】1.天气：指一个地方短时间内的大气状况2.气候：指一个地方多年的天气平均状况【提出问题】我们生活在北京，那么北京的气候特征是什么？同学回答。
【老师总结】夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有规律的，比较稳定的，而天气是瞬息万变的。
【转折过渡】那么什么因素影响天气与气候呢？【板书】二、影响天气的主要因素1.气团介绍气团的概念。
同学阅读，画在书上。
【出示投影】“世界气团分布图”【提出问题】气团定义（概念）中的“广阔范围”有多大？【指图讲解】看图，整个北太平洋地区，主要是一个热带海洋气团。
【承转】这么大范围内温度、湿度等物理性质均一的大团空气是怎么形成的？介绍气团的形成。
【提出问题】同学们回忆一下，什么是对流层大气的主要直接热源？【同学回答老师讲解】是地面辐射，即对流层大气的温度、湿度等物理性质，主要受地面影响。
【提出问题，同学争论】看投影片在陆地和洋面的交界处有没有气团形成？为什么？假如大团空气运行到太平洋洋面上空，立刻又移走了，是否形成气团？【同学回答，老师总结】在陆地与洋面交界处不行能形成气团，由于下垫面性质不均一；大团空气运行到太平洋洋面上空，立刻又移走了，不会形成气团。
初中地理《天气与气候》公开课教案
初中地理《天气与气候》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解天气与气候的概念，区分两者之间的关系。
2. 使学生掌握气温、降水、风向等基本气象要素，并能运用这些知识描述和分析不同地区的天气与气候特点。
3. 培养学生关注天气与气候变化的兴趣，提高环保意识。
二、教学内容1. 天气与气候的定义及关系2. 气温的分布与变化3. 降水的类型与特点4. 风向与风力的知识5. 我国主要气候类型的特点三、教学重点与难点1. 重点：天气与气候的概念，气温、降水、风向等基本气象要素的掌握。
2. 难点：天气与气候之间的关系，气候类型的判断与分析。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片、视频等资料，增强学生对天气与气候现象的直观认识。
2. 案例分析法：以我国不同地区的天气与气候为例，分析其特点及成因。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识，提高解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国各地的天气与气候图片，引导学生关注天气与气候现象，激发学习兴趣。
2. 讲解天气与气候的定义及关系，让学生明白两者之间的区别与联系。
3. 分析气温的分布与变化，引导学生了解世界气温带的划分，认识我国气温的特点。
4. 讲解降水的类型与特点，使学生掌握降水的基本知识，了解我国降水的分布规律。
5. 学习风向与风力的知识，让学生了解风的作用及其对天气与气候的影响。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 采用课堂问答、作业批改、测验等方式评估学生对天气与气候知识的理解和掌握程度。
2. 关注学生在小组讨论中的表现，评估其合作能力和问题解决能力。
3. 鼓励学生参与课后实践，观察身边的天气与气候现象，提高其环保意识和观察力。
七、教学资源1. 多媒体教学设备，包括投影仪、计算机等。
2. 天气与气候相关的图片、视频资料。
湘教版七年级上地理课程第四章第一节《天气和气候》教案
教案：天气和气候【教学内容】本课时内容对应教材P67-P70。
主要包含“天气”、“气候”、“天气预报和常用天气符号”等内容。
【教学目标】知识与技能：1.理解天气与气候的概念及其区别。
2.掌握并识别常用的天气符号。
3.能够解读简单的天气预报信息，理解其对日常生活的影响。
过程与方法：1.通过案例分析，理解天气变化对人类社会的影响。
2.通过小组合作，识别并解释天气符号。
3.运用多媒体资源，模拟天气预报播报，提升实践能力。
情感态度与价值观：1.培养学生的观察能力和地理思维能力。
2.增强学生对环境保护的认识，了解气候变化对人类活动的挑战。
3.激发学生对地理学习的兴趣，培养探究精神。
【教学重点与难点】教学重点：•天气与气候的概念及其区别。
•常用天气符号的识别与应用。
•天气预报的基本解读及其对日常生活的影响。
教学难点：•理解气候的复杂性及其对地理环境的长期影响。
•运用天气符号和天气预报信息，分析特定地区的天气状况。
【教学准备】•多媒体课件（包含天气符号、天气预报视频、气候类型图片等）。
•常用天气符号卡片。
•学生预习材料（天气与气候的基本概念、天气预报的基本要素等）。
•小组合作学习任务单。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）•情境导入：播放一段不同天气下的生活场景视频，如晴天下的户外活动、雨天中的行人等，引导学生观察并思考：“这些场景有什么不同？它们与什么有关？”从而引出天气的话题。
•明确目标：简述本节课的学习目标，即了解天气与气候、掌握天气符号、解读天气预报。
二、新知讲授（20分钟）1. 天气与气候（10分钟）•概念讲解：通过PPT展示，讲解天气与气候的定义及其区别。
强调天气是短时间的大气状况，而气候是长时间的大气平均状况。
•案例分析：选取一两个典型案例，如“北京的一年四季天气变化”或“南极洲的寒冷气候”，分析天气与气候对当地生活和环境的影响。
2. 常用天气符号（5分钟）•展示符号：利用多媒体展示常见的天气符号，如晴天、多云、雨天、雪天、雷阵雨等。
人教版七年级上册地理《天气和气候》教案
人教版七年级上册地理《天气和气候》教案教学目标1. 了解天气和气候的概念及其区别；2. 掌握天气和气候的形成原因；3. 理解全球气候与地理环境的关系；4. 了解我国不同地理气候分区的特点。
教学重点1. 天气和气候的区别；2. 全球气候与地理环境的关系。
教学难点1. 掌握全球气候与地理环境的关系；2. 了解我国不同地理气候分区的特点。
教学准备1. 教材：人教版七年级上册地理教材《天气和气候》；2. 多媒体设备；3. 地图、图片等教学辅助材料；4. 活动实验器材（如温度计、气压计等）。
教学过程导入（5分钟）介绍并回顾天气和气候的概念，学生参与讨论，引发学生兴趣。
讲解天气和气候的区别（10分钟）通过比较天气和气候的不同特点、时间尺度和影响因素，向学生解释两者间的区别。
探究天气形成的原因（15分钟）通过展示多媒体和实验，使学生了解天气形成的原因，并引导学生思考各种天气现象的成因。
探究气候形成的原因（20分钟）通过分析全球气候带的分布规律，让学生认识到气候与地理环境的密切关系，引导学生探究气候形成的原因。
了解我国不同地理气候分区的特点（25分钟）通过地图和图片，引导学生了解我国的气候分区及其特点，让学生对我国不同地理气候有所了解。
小结与展望（5分钟）对本堂课的重点内容进行小结，并展望下一节课将会研究的内容。
教学延伸1. 学生可在家中观察天气变化，记录每天的天气情况，并与同学分享。
2. 可组织学生进行气象实验，如测量温度、气压等，增强对天气和气候的实际认识。
参考资料1. 人教版七年级上册地理教材《天气和气候》；2. 相关多媒体资源。
初中地理《天气与气候》公开课教案
初中地理《天气与气候》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解天气与气候的概念，区分二者之间的联系与区别。
2. 使学生掌握气温、降水、风向等基本气象要素，并能够分析其对生活和生产的影响。
3. 培养学生关注天气与气候的习惯，提高学生的地理素养。
二、教学内容1. 天气与气候的定义及区别2. 气温的分布与影响因素3. 降水的类型与作用4. 风向与风力的形成5. 天气与气候对生活和生产的影响三、教学重点与难点1. 重点：天气与气候的概念，气温、降水、风向等基本气象要素的分布与作用。
2. 难点：天气与气候对生活和生产的影响。
四、教学方法1. 采用多媒体演示、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 结合生活实例，让学生直观地感受天气与气候的作用。
3. 引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的地理素养。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国各地的天气与气候图片，引发学生对天气与气候的兴趣。
2. 讲解：介绍天气与气候的定义及区别，讲解气温、降水、风向等基本气象要素的分布与作用。
3. 案例分析：分析天气与气候对农业、交通、能源等领域的影响。
4. 小组讨论：让学生结合生活实例，探讨天气与气候对生活的影响。
5. 总结：回顾本节课的主要内容，强调天气与气候在我们日常生活中的重要性。
6. 作业布置：让学生收集有关天气与气候的资料，加深对课堂内容的理解。
7. 板书设计：天气与气候1. 天气与气候的定义及区别2. 气温的分布与影响因素3. 降水的类型与作用4. 风向与风力的形成5. 天气与气候对生活和生产的影响六、教学策略1. 利用地理信息系统（GIS）软件展示不同地区的气候特征。
2. 通过天气预报视频，让学生了解气象预报的基本流程。
3. 设计互动环节，如天气模拟游戏，让学生在游戏中理解气候系统的运作。
七、教学评价1. 课堂问答：评估学生对基本概念的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在团队中的参与度和协作能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂内容的吸收和应用能力。
初中地理《天气与气候》公开课教案
初中地理《天气与气候》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解天气与气候的概念，区分两者之间的联系与区别。
2. 使学生掌握天气的要素，如气温、降水、风向等，并能够描述简单的天气现象。
3. 培养学生对气候类型的认识，了解不同气候类型的特点及其分布。
4. 引导学生关注天气与气候对生产、生活的影响，提高学生的环保意识。
二、教学内容1. 天气与气候的概念及其联系与区别。
2. 天气的要素：气温、降水、风向等。
3. 气候类型的特点及其分布。
4. 天气与气候对生产、生活的影响。
三、教学重点与难点1. 重点：天气与气候的概念、天气要素、气候类型的特点及其分布。
2. 难点：天气与气候的联系与区别，气候类型的判断。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究天气与气候的相关知识。
2. 利用多媒体手段，展示各种天气与气候现象，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生团队合作精神，提高学生的地理素养。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国各地天气与气候的图片，引导学生关注天气与气候的变化，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解天气与气候的概念，区分两者之间的联系与区别。
3. 介绍天气的要素，如气温、降水、风向等，并通过实例分析各种天气现象。
4. 讲解气候类型的特点及其分布，引导学生了解不同气候类型的特点。
5. 分析天气与气候对生产、生活的影响，提高学生的环保意识。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对天气与气候知识的理解。
7. 布置作业：设计一份关于我国气候特点的调查报告，培养学生的实践能力。
六、教学拓展1. 引入天气预报、气候研究等领域的实际案例，让学生了解天气与气候在现实生活中的应用。
2. 组织学生进行户外观察，记录当地天气与气候特点，提高学生的实践能力。
七、课堂互动1. 设置问题抢答环节，鼓励学生积极参与，增强课堂活力。
2. 开展小组竞赛，让学生在竞争中巩固所学知识。
八、评价与反思1. 采用学生自评、互评、教师评价等方式，对学生的学习效果进行评价。
天气与气候
天气与气候《天气与气候》教案一、教学背景分析天气与气候是地理课程中一个重要的内容，也是学生比较熟悉的话题。
通过学习本单元内容，可以让学生了解天气和气候的区别与联系，了解我国不同地区的气候特点，培养学生的观察、分析和判断能力，提高学生的地理素养和实际应用能力。
二、教学目标1.认识天气和气候的定义及其区别。
2.了解我国不同地区的气候特点。
3.掌握天气预报的基本知识。
4.能够根据天气预报信息判断天气变化。
5.培养学生的合作学习和实践操作能力。
三、教学重点1.了解天气和气候的定义及其区别。
2.掌握我国不同地区的气候特点。
3.掌握天气预报的基本知识。
四、教学难点1.理解天气和气候的区别与联系。
2.能够根据天气预报信息判断天气变化。
五、教学过程1.导入新课：通过图片、视频等形式引导学生讨论什么是天气，什么是气候，有什么区别。
2.呈现新知：教师讲解天气和气候的定义及其区别，并展示中国地图，引导学生分析中国各地的气候特点。
3.合作学习：让学生分组进行小组合作学习，探讨天气预报的基本知识，并设计一个小型天气预报活动。
4.展示成果：每个小组从中选取一组学生进行表演，呈现他们设计的天气预报节目。
5.讲评总结：教师总结本节课的重点内容，强调天气和气候的区别与联系，并强调天气预报的重要性。
六、教学反思通过本节课的教学，学生积极参与合作学习，提高了实践操作能力，培养了观察、分析和判断能力。
但也发现有些学生对于天气和气候的区别依然存在困惑，需要在后续课程中加强巩固。
七、教学延展可以通过让学生收集当地的气候信息，编写气候日记，让学生实际去观察、记录和预测天气，巩固和扩展本单元知识。
同时可以邀请专业人员来校进行气象知识讲座，拓展学生的视野，加深对天气与气候的理解。
总之，《天气与气候》教案的设计旨在帮助学生正确认识天气和气候的区别，掌握中国不同地区的气候特点，培养学生的实践操作能力，提高他们的地理素养和实际应用能力。
希望通过教师的精心设计和引导，能够让学生在轻松愉快的氛围中，掌握知识，培养能力，提高素养。
浙教版八年级科学上册22天气和气温精品教案
浙教版八年级科学上册22天气和气温精品教案一、教学内容本节课，我们将在浙教版八年级科学上册第22课“天气和气温”中深入学习。
具体内容包括：气温概念、测量与记录；天气现象观察与描述；影响气温变化因素；以及气温与生活关系。
我们将重点学习教材中第一、二节内容，详细探讨气温测量和天气现象观察。
二、教学目标1. 理解气温概念，掌握气温测量与记录方法。
2. 能够观察和描述常见天气现象。
3. 解影响气温变化因素，认识到气温与生活密切关系。
4. 培养学生观察能力和实践操作能力。
三、教学难点与重点重点：气温测量与记录方法，天气现象观察与描述。
难点：影响气温变化因素及其对生活影响。
四、教具与学具准备1. 教具：气温计、天气现象图片、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我将给学生展示一组天气现象图片，引导学生观察并描述图片中天气情况，从而引出本节课主题。
2. 新课导入（10分钟）（1）介绍气温概念，引导学生解气温对生活影响。
（2）讲解气温测量与记录方法，演示如何使用气温计。
3. 例题讲解（15分钟）讲解教材中例题，让学生通过例题掌握气温测量和记录方法。
4. 随堂练习（10分钟）发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 知识拓展（5分钟）讲解影响气温变化因素，让学生解气温与生活关系。
六、板书设计1. 板书天气和气温2. 内容：（1）气温概念、测量与记录（2）天气现象观察与描述（3）影响气温变化因素（4）气温与生活关系七、作业设计1. 作业题目：（1）简述气温概念及测量方法。
（2）观察并描述今天天气现象，记录气温变化。
2. 答案：（1）气温是指空气温度，通常用摄氏度（℃）表示。
测量方法：将气温计放在通风、遮阳地方，读取温度数值。
（2）请学生根据实际观察完成。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到教学目标，学生掌握程度如何，教学方法是否合适。
2. 拓展延伸：引导学生关注天气变化，解气候变化对生活影响，培养学生保护环境意识。
最新2022苏教版科学三年级下册《天气和气候》精美教案
最新苏教版科学三年级下册《天气和气候》精美教案一、教学目标：1．认识天气和气候的区别。
2．能用自己的语言描述气候与天气。
3．认识适宜在不同气候特征下生活的动物和植物。
4．通过读图，能从降水、气温两方面区分天气和气候。
5．能在好奇心的驱使下，通过比较降水、气温发现天气与气候的不同。
6．能在已有的知识基础上，与同学合作查资料列举在适宜气候下生活的动物和植物。
二、教学重难点：重点：认识天气与气候的不同与联系。
难点：通过比较降水量、气温等比较两地天气与气候的不同。
三、教学用具学生准备：学生活动手册、有关天气、气候的图片。
教师准备：多媒体课件。
四、教学过程【新课导入】【展示】展示图片聚焦问题。
【讲述】请同学们仔细观察两幅图，了解什么是气候。
【展示】展示天气图片。
【讲述】下面几幅图片，是我们经常见到的天气。
【提问】上节课让同学们连续记录一周天气情况，天气包括哪些气象要素？【总结】天气是指气温、风向、风力、降水量等气象要素在短时间内综合状况，是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态。
【过渡】那么什么是气候呢？天气和气候到底有哪些不同呢？不同的气候有哪些特点呢？我们一起走进天气与气候的学习。
【新课导入】知识点一：区分天气与气候【提问】我们常常听说，有的地方“四季如春”，有的地方“常年炎热”，有过渡】气天气气候时间短时间长时间规律一次性出现周而复始出现的地方“四季分明”，请你说一说自己的理解。
【学生活动】学生依据自己的生活经验进行回答。
【总结】（1）四季如春：冬无严寒，夏无酷暑，鲜花常开放，草木四季常青。
（2）常年炎热：最低月平均气温在18°C以上，全年皆夏。
（3）四季分明：春夏秋冬四个季节的特征表现得很明显。
【讲述】在一定的地区，年复一年，长时间内的天气特征，就是该地区的气候。
天气与气候的比较产生活影响很大，提前知道某一地区的气候特点，对应对该地区的气候变化具有重要的意义。
知识点二：比较数据，分析两个地区的气候特点【展示】展示表格。
《天气和气候》教案
《天气和气候》教案一、教学目标1. 让学生了解天气和气候的概念，区分两者之间的区别。
2. 使学生掌握描述天气和气候的基本词汇和句型。
3. 培养学生通过观察和记录天气变化来了解当地气候的特点。
4. 提高学生运用英语交流天气和气候信息的能力。
二、教学内容1. 天气和气候的概念及区别。
2. 描述天气和气候的基本词汇和句型。
3. 观察和记录天气变化。
4. 运用英语交流天气和气候信息。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨天气和气候的关系。
2. 使用情景教学法，模拟各种天气和气候情境，让学生真实感受并运用英语表达。
3. 运用任务型教学法，分组进行观察和记录天气变化，培养学生的合作能力。
4. 采用交际法，让学生在小组讨论和分享中提高英语口语表达能力。
四、教学准备1. 准备相关weather and climate的图片、视频等教学素材。
2. 准备天气预报模板和气候统计数据。
3. 准备录音设备，用于播放英语天气预报。
4. 准备教学PPT，展示课程内容和活动。
五、教学过程1. 导入：展示一张天气和气候的图片，引导学生思考并讨论两者之间的区别。
2. 新课内容：介绍天气和气候的概念，讲解描述天气和气候的基本词汇和句型。
3. 实践环节：学生分组进行观察和记录天气变化，为期一周。
4. 成果展示：各小组展示观察到的天气变化，并用英语进行汇报。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置相关作业，引导学生关注天气和气候对生活的影响。
六、教学评价1. 观察学生在小组讨论和分享中的参与度和合作能力。
2. 评估学生在观察和记录天气变化过程中的认真程度和坚持性。
3. 评价学生在英语汇报中的语言表达和运用能力。
4. 收集学生作业，分析其在家庭环境中对天气和气候的关注程度。
七、作业布置1. 完成一篇关于自己家乡天气和气候的短文，介绍其特点。
2. 收集一周内的天气预报，分析其准确性和实用性。
3. 观察家人或周围人对天气和气候的关注程度，探讨其原因。
气候与天气教案
气候与天气教案一、教学目标1. 了解气候与天气的概念；2. 掌握气候与天气之间的关系；3. 能够辨别不同气候类型和天气现象；4. 了解气候变化对人类生活的影响。
二、教学内容1. 气候与天气的定义与区别；2. 气候要素和气候因素；3. 不同气候类型的特征和分布；4. 常见天气现象的描述和判断；5. 气候变化及其影响。
三、教学过程1. 导入引入通过向学生展示一些天气现象的图片，引发学生对天气的兴趣，从而引入气候与天气的学习主题。
2. 概念解释简要解释气候与天气的概念，并强调其区别。
气候是指在长时间内（一般为30年以上）某地区的平均气象条件，包括气温、降水量、气压等；而天气是指在短时间内（一般为几天到几周）某地的气象状况，包括温度、湿度、风向风速等。
3. 气候要素和气候因素介绍气候要素，如温度、湿度、降水量、气压等，以及气候因素，如纬度、海洋性/大陆性气候、海陆分布等。
4. 气候类型的特征和分布根据不同的气候因素，介绍世界上常见的气候类型，如热带雨林气候、温带海洋性气候、亚热带季风气候等，并通过地图或图表展示它们的分布情况。
5. 天气现象的描述和判断教授学生如何描述和判断天气现象，如晴朗、多云、阴天、雨天、大风等，并举例说明不同天气现象的特征和对人们的影响。
6. 气候变化及其影响介绍气候变化的原因和影响，如全球变暖、极端天气事件增多等。
引导学生思考气候变化对人类生活的影响，如农作物收成、自然灾害等。
7. 小结与延伸对学生所学内容进行小结，并提供延伸阅读或参考资料，以帮助学生进一步深入了解气候与天气的知识。
四、教学评价通过观察学生在课堂上积极参与讨论和回答问题的情况，评价学生是否掌握了气候与天气的基本概念、能够辨别不同气候类型和天气现象等。
五、拓展活动1. 组织学生观察并描述当天的天气状况，同学之间进行比较和讨论；2. 鼓励学生主动搜集有关气候变化的新闻报道，进行汇报和交流；3. 分组进行气候类型研究，通过制作海报或展板的形式，展示各自所研究的气候类型的特征和影响。
天气和气候教案
《天气和气候》教案(一)教学目标:①通过生活实际，知道“天气”和“气候”的区别。
②学会收看天气预报以及根据卫星云图简单分辨天气状况。
③学会看城市空气质量日报，知道空气质量指数与空气质量的关系，了解天气对生产生活的影响，养成保护环境的习惯。
教学重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。
②理解保护大气环境的重要性，学会看城市空气质量日报。
教学难点：学会看天气预报和城市空气质量日报。
(二)学情分析天气和气候的知识与生活实际联系密切，本堂课所面对的学生是初一年级学生，从年龄特点来看，他们好动、好奇、好表现。
针对学生的这一特点以及学习的认知过程，我采用形象生动、形式多样的教学方法，如直观的图片和成语竞赛，把他们的注意力始终放在本堂课的学习内容上。
同时也在课堂上创造各种条件与机会，让学生抒发各自的见解。
(三)教学方法和手段1、教学方法：比较法、课堂小组讨论法、图示法、活动法2、教学手段:采用多媒体电脑教学手段。
(四)教学设计过程情景导入：老师询问今天天气怎么样？学生描述，由此导入新课。
（设计意图）创设情境，感受丰富多彩的大自然，贴近生活，激发兴趣。
一、天气与气候1、天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的阴晴、冷暖、风力大小等大气状况的综合表现。
突出特点是短时间、多变。
由天气的特点:短时间和多变引出气候的特点2、气候是指某个地方多年内的天气平均状况。
突出特点是：长时间、不变天气与气候有什么区别和联系（说说看）让学生描述上课时教室外的天气状况。
借用词语，让学生感受天气和气候的区别。
小组活动:展示语文古诗词，小组讨论并分享讨论成果，进一步区分天气和气候(过渡)天气对我们来说太重要了。
如何提前知道天气状况，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害呢(设计意图）新课程标准的理念之一是学习生活中有用的地理，所以让学生讨论这个问题。
对日常生活有帮助，既开阔学生眼界，又活跃思维。
天气与气候.教案
《天气与气候》教案南杏树中学葛秀贤《天气与气候》教案教学目标:知识与技能：1、知道天气和气候的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
3、用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护环境的重要性。
过程与方法：1．借助多媒体设备，使学生认识天气和气候的区别和联系。
2. 通过组织游戏、角色扮演等活动，了解天气预报，认识卫星云图，熟悉常用的天气符号，从环保的角度让学生理解保护大气环境的重要性。
情感、态度与价值观：通过收听、收看当地电视台、广播电台的天气预报和全市空气质量预报的节目，了解家乡的天气及大气环境，培养学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
教学重点和难点：1、正确区别天气与气候；2、识别常用的天气符号。
课时安排:1课时教学过程：导入新课：同学们，如果我要去某地旅游，去之前，我准备好了车票、准备好了必需品，还要关注一下什么？哪个同学能帮帮我？好，我知道了，还需要关注天气预报。
天气和气候和我们每个人都息息相关，因些探讨天气的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起学习与每个人密切有关的天气和气候。
板书：天气与气候自主活动一:分辨天气与气候,了解天气与气候的联系和区别。
通过阅读P67页，请同学讨论两个概念：天气与气候的概念，以及两者的区别。
1、天气和气候的概念(1) 天气指某个地方距离地表较近的（）在（）的具体状态。
天气现象的突出特点是（）。
(2) 气候指一个地方（）的天气平均状况，它具有相对的（）。
2、天气和气候的联系和区别：①无论描述天气还是气候，都围绕（）和（）两方面。
②天气具有（）的特点，天气所表述的是 ( ) 时的大气状况；气候是对 ( )时天气状况的概括，气候所表述的特点是 ( ) 的。
合作探究：判断：以下几句话，哪些说的是天气，哪些说的是气候？阳光明媚（）鹅毛大雪（）风和日丽（）风雨交加（）风调雨顺（）夜来风雨声，花落知多少（）自主活动二:阅读课本P68，了解天气预报的概念，结合P68图4-2、3，识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
天气与气候教案
天气与气候教案天气与气候教案「篇一」教材分析1．本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。
接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，"天气"与"气候"是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念；2．本节核心内容是区别天气和气候；功能和价值：学习了本节课后能阅读天气预报和卫星云图。
学情分析天气是七年级学生认识较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，要让学生进一步总结和归纳出天气特点，天气和我们之间的关系，掌握未来天气的信息，更好地为生产和生活服务，建立起对大气的理性认识。
教学目标知识与技能1、通过看图讨论培养分析和比较的能力，区分出天气与气候的不同。
天气是描述短时间内的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。
2、通过师生双边活动，培养运用知识的能力，知道了天气与气候的区别后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。
在认识了常用的天气符号后，要学会收看天气预报，看懂简单的城市天气预报图。
3、注重培养学生阅读天气预报图和卫星云图的能力。
过程与方法1、调动学生的主观能动性，让学生通过看图联系实际培养比较、分析、概括能力。
并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。
2、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。
情感态度与价值观1、从现实生活的经历与体验出发，激发学习地理的兴趣，了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
2、通过记录天气预报(课后观察)，养成求真、求实的科学态度。
3、通过师生互动，构建一种民主、平等、交往的新型师生关系。
教学重点和难点重点：1、区别“天气”与“气候”两个不同的概念。
2、认识常用的天气符号，学会收看天气预报。
难点：1、区别“天气”与“气候”。
2、记住常用的天气符号教学过程一、天气与气候教师活动：出示图片：让学生判断这些是什么自然现象学生活动：说出图片中几种天气的概况引出天气的概念：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学设计表单
教学策略设计
教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明
1、从学生的日常感
受入手，一天中有冷
热，一年中有冷热，为什么？（因为热量主要来于太阳照射）
2、是否太阳一照射温度就会立刻升高呢？太阳一落山温度就立刻降低呢？
（不是）
3、出示动画，使学生明确大气温度的直接来源是地面，太阳的热量先传到地面然后到大气，有一个过程，所以一天中最高温不是12时而是14时，最低温出现在日出前后。
同样道理，一年中温度最高值并不出现在太阳直射或接近直射时，而是稍有滞后，最低
1、知道天气和气
候的区别，能在日常
生活中正确使用这两
个术语；识别常见的
天气符号，能看懂较
简单的天气形势图；
用实例说明人类活动
对大气环境的影响和
保护大气的重要性。
2、知道气温的
含义及测定方法，理
解平均气温的含义；
初步学会计算日、
月、年平均温度及年
较差的方法。
3、学生能够利
用气温资料，绘制气
温曲线图，并根据气
温曲线图说明某地气
温日变化、月变化与
年变化的规律。
根据教材对知识、能
力和价值观念三方面
的要求，设计了三个
主要的教学环节：第
一个环节：以天气预
报为例，使学生了解
天气预报中包含的主
要内容，贴近学生的
生活，用世界天气为
例，主要是使学生有
全世界的观念，而且
潜在的可以看出气温
的分布是时间、空间
的分布都有不同的。
为后面学习奠定基
础。
录像：天气观测过程
动画：大气的受
热过程
投影片：（1）
气温观测数据；
（2）日（周、月、
年）均温的计算公
式；（3）日气温曲
线图；（4）三带气
温曲线图；（5）等
温线的画法；（6）
世界年平均气温分布
图
友情提示：
通过研课磨课活动，完善改进自己在第一阶段所作的教学设计，提交改进后的教学设计及课件PPT/微课/教学片断。