第六章学前教育的基本活动 游戏
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
1、教师在布置活动区域时,尽量把性质相似的活动区安 排在一起,以免相互干扰,这是活动区之间的( ) A.界限性 B.相容性C.转换性 D.规则性 2、积木、拼板、穿珠等材料应投放在( ) A.操作区 B.木工区C.科学区 D.语言区 3、会选择和利用建造材料,正确地建造物体,这种结构 游戏的要求是针对( ) A.小班 B.中班C.Fra Baidu bibliotek班 D.学前班 4、儿童游戏时没有固定的模式,可以自由表达自己的内 心,尽情显露内在的潜力,说明了儿童游戏是( ) A.自发自愿的 B.自由自在的C.愉快的 D.充满幻想 和创造的
• 角色游戏和结构游戏的含义和教师指导游戏时的 注意事项。
角色游戏
一、角色游戏的教育价值
1、对儿童社会性发展的价值; 2、对儿童情绪发展的价值; 3、对儿童认知发展的价值。
二、教师在组织指导儿童开展角色游戏时的 注意事项:
1、丰富儿童的知识经验; 2、尊重儿童的意愿; 3、在游戏中善于观察儿童的表现,进行个别教育; 4、根据儿童游戏的情况,参与到游戏中,促进儿 童游戏情节的发展。
简答题 4、简述树立正确的游戏教育观。 (1)游戏是儿童的正当权利 (2)爱玩、会玩是评价幼儿发展的标准之一 (3)游戏是婴幼儿最自然、最有效的学习。
5、学前儿童游戏的特点. (1)游戏是自发的、自愿的 (2)游戏是自由自在的 (3)游戏是愉快的 (4)游戏是充满幻想和创造的
论述题 一、结合实际论述幼儿教师在游戏过程中的作用。 1、创设游戏环境 2、指导和促进游戏的开展 (1)激发兴趣 (2)教师要多用肯定性的态度,在游戏过程中创造出一 种轻松愉快的氛围。 (3)针对不同情况,灵活运用多样化的教育方法 二、举例说明教师应怎样组织和指导幼儿开展角色游戏? (1)丰富儿童的知识经验 (2)尊重儿童的意愿 (3)在游戏中善于观察儿童的表现,进行个别教育 (4)根据儿童游戏的情况,参与到游戏中,促进儿童游
1、各活动区要划分清楚,便于幼儿开展活动和教师进行 管理是指各个活动区之间的( ) A.界限性 B.相容性 C.转换性 D.差异性 2、规定幼儿园教育要以游戏为基本活动,寓教育于各项 活动中的是( ) A.《幼儿园教育纲要》 B.《幼儿园工作规程》C. 《幼儿园工作暂行管理条例》 D.《未成年人保护法》 3、儿童在游戏时没有固定的模式,可以自由表达自已的 内心,尽情显露内在的潜力,说明了儿童游戏是( ) A.自发自愿的 B.自由自在的 C.愉快的 D.充满幻想和创造性的 4、儿童在玩沙、玩泥时,会想出不同的玩法,并且玩得 津津有味,这是( )特点的体现。 A.游戏是自发的、自愿的 B.游戏是自由自在的 C.游戏是愉快的 D.游戏是充满幻想和创造的
• 思考:幼儿园室内活动区的创设应注意的 问题?
活动区该如何创设?
(三)幼儿园室内活动区的创设应注意的问题
1、关于活动区种类和数量的选择
应从以下几个方面考虑: (1)培养目标——身体、语言、认知、社会和品德、美感方面 的发展。 (2)本班的实际情况(如活动空间、幼儿兴趣、个别差异等) (3)本阶段的教育重点
(三)游戏有助于儿童情绪的发展 1、游戏是儿童表现情绪的一种重要的方法 2、游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段 3、游戏有助于消除孩子愤怒的心情
如何创设条件让儿童玩好游戏?
三、游戏条件的创设 (一)给儿童充足的游戏时间 (二)户外游戏环境的创设 • (三)幼儿园室内活动区的创设 (四)提供玩具和游戏材料
1、儿童通过扮演妈妈体会到母亲的行为以及和孩子之 间的关系,这种游戏是( ) A.角色游戏 B.表演游戏 C.结构游戏 D.智力游戏 2、教师在布置活动区域时,各活动区要划分清楚、界 限明确,便于幼儿开展活动和教师进行管理,这是活动 区之间的( ) A.界限性 B.相容性C.转换性 D.规则性 3、拼图、数字积木、分类图卡等材料应投放在( ) A.益智区 B.木工区C.科学区 D.积木区 4、儿童利用各种不同的结构材料,经过手的创造来反 映周围现实生活的游戏是( ) A.角色游戏 B.表演游戏C.结构游戏 D.智力游戏 5、会使用辅助材料装饰建造物体,这种结构游戏的要 求是针对( ) A.小班 B.中班C.大班 D.学前班
四、结合幼儿园教育实际,论述教师如何组织指导儿童开 展角色游戏。 (1)丰富儿童的知识经验(2)尊重儿童的意愿 (3)在游戏中善于观察儿童的表现,进行个别教育 (4)根据儿童游戏的情况,参与到游戏中,促进儿童游戏 情节的发展。
五、结合教育实际,论述教师如何指导儿童结构游戏。 (1)逐步投放多样化的、可塑性强的结构游戏材料,包括 一些废旧材料的应用,营造富有吸引力的游戏氛围 (2)引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能 (3)处理好主导和主体的关系 (4)重视结构游戏的过程,而不仅仅是游戏的成品或结果 (5)培养儿童正确对待游戏材料,教给儿童收放材料的方 法,养成良好的整理习惯。
结构游戏
一、含义 二、教师在指导儿童结构游戏时的注意事项:
1、逐步投放多样化的、可塑性强的结构游戏材料,包括 一些废旧材料的应用,营造富有吸引力的游戏氛围; 2、引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能。(不 同的年级应给予不同的引导) 3、处理好主导和主体的关系,教师起导航的作用,也要 尊重儿童的主体地位——做到不强迫儿童;鼓励儿童进 行尝试;不限制,充分发挥幼儿的创造力。 4、重视结构游戏的过程,而不仅仅是游戏的成品或结果。 5、培养儿童正确对待游戏材料,教给儿童收放材料的方 法,养成良好的整理习惯。
三、结合教育实际,举例论述游戏对儿童发展的作用 (一)游戏促进儿童的认知发展 1、在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识 2、游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力 3、游戏能激发儿童创造力和思考力 (二)游戏促进儿童的社会性发展 (三)游戏有利于儿童情绪的发展 1、游戏是儿童表现情感的一种重要方法 2、游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段 3、游戏有助于消除孩子愤怒的心情。 (四)游戏有助于学前儿童身体的锻炼和成长
2、关于活动区材料的投放
(1)材料和玩具多样化 (2)材料和玩具摆放清楚、明确
3、关于活动区的合理布置 要注意以下几个方面:
(1)各个活动区之间的界限;(2)各个活动区之间的相容性; (3)各个活动区之间的转换
4、关于活动区规则的确定
如何指导和评价游戏? 一、树立正确的游戏教育观
(一)游戏是儿童的正当权利 (二)爱玩、会玩是评价婴幼儿发展的标准之一 (三)游戏是婴幼儿最自然、最有效的学习 二、理解教师在游戏过程中的作用 (一)创设游戏环境 (二)指导和促进游戏的开展(激发兴趣;多用肯定性
1、会用材料建造成简单的物体,能将物体的主要特征表 现出来,这种结构游戏的要求是针对( ) A.小班儿童 B.中班儿童 C.大班儿童 D.学前班儿童 2、放大镜、天平、水箱等材料应投放在( ) A.操作区 B.木工区C.科学 区 D.积木区 3、教师在布置活动区域时,要考虑幼儿可能出现的将一 个活动区的活动延伸至其它活动区的需要,这是活动 区之间的( ) A.界限性 B.相容性C.转换性 D.规则性 4、木块、螺丝、工作台、砂纸等材料应投放在( ) A.语言区 B.木工区C.科学区 D.积木区
游戏对儿童的发展有什么作用?
二、游戏对儿童发展的作用 • (一)游戏促进儿童认知的发展 (二)游戏促进儿童社会性发展 • (三)游戏有利于儿童情绪的发展 (四)游戏有助于儿童身体的锻炼和成长
• (一)促进儿童认知的发展 • 1、在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识 • 2、游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断 力 • 3、游戏能够激发儿童创造力和思考力
第六章 学前教育的基本活动 ——游戏
游戏
• 一、游戏有什么特点?
• 二、游戏对孩子的发展有什么作用?
• 三、我们应该创设什么样的条件让孩子们 做好游戏? • 四、老师在孩子的游戏中起什么作用? • 五、游戏有哪些种类?我们应该怎样指导
和评价不同的游戏?
小思考:游戏有 什么特点?
一、游戏的特点: (一)游戏是自发、自愿的; (二)游戏是自由自在的; (三)游戏是愉快的; (四)游戏是充满幻想和创造的。
5、儿童在游戏中作为集体成员,学习相互理解,共同 遵守规则,学会与人相处,促进了儿童( ) A.认知的发展 B.创造力的发展C.社会性的发 展 D.情绪的发展 18.各活动区之间的( ),是指在布置活动区时要考虑 各个区域的性质,尽量把性质相似的活动区安排在一 起,以免相互干扰。 A.界限性 B.相容性 C.转换性 D.合理性 17.决定一个班级活动区数量的主要因素是( ) A.教师教学的需要 B.幼儿的人数C.活动室空间 的大小 D.幼儿园的规定
练习
• 选择题、名词解释、简答题、论述题
1、儿童通过扮演妈妈体会到母亲的行为以及和孩子之间 的关系,这种游戏是( ) A.角色游戏 B.表演游戏C.结构游戏 D.智力游戏 2、木块、螺丝、工作台、砂纸等材料应投放到幼儿园的 活动区是( ) A.操作区 B.木工区 C.科学区 D.积木区 3、教师在规划布置活动区时,把以安静的阅读活动为主 的图书区和以动脑为主的数字区放在一起,操作活动为 主的积木区和娃娃家放在一起,体现了各活动区之间的 ( ) A.界限性 B.相容性 C.转换性 D.差异性 4、拼板,穿珠等材料应投放在( ) A.积木区 B.木工区 C.科学区 D.操作区
的态度,在游戏过程中创造出一种轻松愉快的环境氛围; 针对不同情况,灵活运用多样化的教育方法。)
(三)观察和评估游戏
三、能够指导和评价各类游戏
游戏的种类
一、创造性游戏
是学前儿童主动地、创造性地反映现实生活的游戏, 是学前儿童特有的游戏,包括角色游戏、结构游 戏和表演游戏。
二、有规则的游戏
是成人为发展儿童的各种能力而编写的、有明确规 则的游戏,如智力游戏、体育游戏和音乐游戏等。
在管理和使用玩具和材料时,应注意: 1、因地制宜,注意废旧材料的运用;2、 让幼儿自由选择玩具;3、制定常规,养成好 习惯
旧物改造
• (三)幼儿园室内活动区的创设 • 活动区:是近年来伴随幼教改革的推行而出现的
新生事物。活动区打破了传统教育中课桌椅排列 小学化的模式,充分考虑了学前儿童的年龄特点, 以游戏的情景,提供多样化的材料,满足儿童操 作的不同兴趣,使儿童通过游戏活动,获得认知、 情感、身体等各方面的发展.
名词解释: 1、创造性游戏: 是学前儿童主动地、创造性地反映现实生活 的游戏,是学前童特有的游戏,它包含有 角色游戏、结构游戏和表演游戏等。
2、有规则的游戏: 是成人为发展儿童的各种能力而编写的、有 明确规则的游戏,如智力游戏、体育游戏 和音乐游戏等。
简答题 1、角色游戏的教育价值. (1)对儿童社会性发展的价值 (2)对儿童情绪发展的价值(3)对儿童认知发展的价值。 2、为什么说游戏能促进儿童的认知发展? (1)在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识 (2)游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力 (3)游戏能够激发儿童创造力和思考力 3、为什么说游戏有利于儿童情绪的发展? (1)游戏是儿童表现情感的一种重要方法 (2)游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段 (3)游戏有助于消除孩子愤怒的心情 (4)游戏有助于学前儿童身体的锻炼和成长