人教新课标语文四年级《麻雀》预习解析
人教新课标语文四年级《麻雀》预习解析
《麻雀》预习解析●重点生字嗅：xiù 闻，用鼻子辨别气味：嗅觉。
嗅神经。
笔画数：13；部首：口；笔顺编号：2513251111344造句：狗的嗅觉非常灵敏撼：hàn搬动：撼顿（搬动颠仆）。
撼天动地。
“蚍蜉撼大树，可笑不自量”。
用言语打动人：“微言撼之”。
摇笔画数：16；部首：扌；笔顺编号：1211312515344544造句：他的英雄事迹震撼了每个人的内心。
奈：nài如何，怎样：奈何。
怎奈。
无奈何（无可如何）。
奈……何（中间加代词，如“奈我何”）。
笔画数：8；部首：大；笔顺编号：13411234造句：妈妈无奈的神情深深刺痛了我。
绒：（絨）róng柔软细小的毛：鸭绒。
羽绒。
驼绒。
棉、丝或毛制成的上面有一层细毛的纺织品：绒布。
绒毯。
绒衣。
丝绒。
细布。
刺绣用的细丝：红绿绒儿。
笔画数：9；部首：纟；笔顺编号：551113534造句：过年时妈妈给我买了一件新的羽绒服。
躯：（軀）qū 身体：躯干。
躯体。
躯壳。
身躯。
为国捐躯。
笔画数：11；部首：身；笔顺编号：32511131345造句：我的爷爷在淮海战役中英勇捐躯了。
拯：zhěng援救，救助：拯救。
拯饥。
拯弊（救正弊病）。
拯民于水火之中。
笔画数：9；部首：扌；笔顺编号：121525341造句：是无数的革命先烈拯救了生活于水火之中的中国人民。
幼：yòu年纪小，初出生的：幼儿。
幼虫。
幼苗。
幼年。
小孩儿：幼教（ji刼）。
幼师。
扶老携幼。
对儿童爱护：“幼吾幼，以及人之幼。
”长老笔画数：5；部首：幺；笔顺编号：55453造句：这件事在他幼小的心灵中留下了深刻的印记。
浑：（渾）hún水不清，污浊：浑水摸鱼。
浑浊。
骂人糊涂，不明事理：浑人。
浑话。
浑蛋。
浑浑噩噩。
全，满：浑身。
浑然。
天然的，淳朴的：浑古。
浑朴。
浑厚。
简直：“白头搔更短，浑欲不胜簪。
”姓。
清笔画数：9；部首：氵；笔顺编号：441451512。
四年级上册语文第17课《麻雀》知识点大全
四年级上册语文第17课《麻雀》知识点大全《麻雀》出自19世纪现实主义作家屠格涅夫之手，以新颖的构思精炼，优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的事故，亲爱的读者，下面给大家分享关于四年级上册语文第17课《麻雀》知识点，欢迎阅读!四年级上册语文第17课《麻雀》原文我打猎回来，走在林荫路上。
猎狗跑在我的前面:突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
凤猛烈地摇撼着路旁的白桦树。
我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。
它呆立着不动，准备着一场搏斗。
在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
四年级上册语文第17课《麻雀》知识点【字词学习】字：跑、嗅、拍、嫩、愣、唤词：打猎、摇撼、摇撼、绒毛、锋利、身躯、拯救、搏斗、勇气【重点句子】1.风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。
我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
2.猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
3.老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。
它呆立着不动，准备着一场搏斗。
四年级麻雀课文讲解
四年级麻雀课文讲解
俄国作家屠格涅夫，这位批判现实主义的杰出代表，以其独特的笔触，为我们描绘了一个感人至深的故事一一《麻雀》。
故事讲述了一只小麻雀在风中不慎跌落在地，面对猎狗的威胁，老麻雀义无反顾地飞身保护自己的孩子。
在这篇课文中，我们可以感受到大自然的伟大和生命的可贵。
麻雀这种小小的生命，却蕴含着无尽的力量和勇气。
老麻雀用自己的生命去对抗强大的猎狗，向世人展示了母爱的伟大和无私。
正是这种母爱的力量，使得小麻雀在危难之中得以生存。
课文的写作特色也值得我们品味。
作者运用生动细腻的描写，将小麻雀的弱小无助和猎狗的凶猛威武形象地展现出来。
同时，通过“我”的介入，使得故事发生转折，让读者更加深入地感受到生命的奇迹和母爱的伟大。
在阅读这篇课文时，我们不仅可以感受到生命的可贵和母爱的无私，还可以从中汲取写作的灵感。
通过学习写作技巧和表达方式，我们可以更好地传达自己的思想和情感，让读者产生共鸣并沉浸在我们的故事中。
总之，《麻雀》这篇课文为我们提供了一个感受生命、品味母爱、探索写作艺术的绝佳机会。
让我们用心去阅读、领悟、品味，让这些美好的元素融入我们的生活中，成为我们成长道路上不可或缺的一部分。
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》课文预习及知识点总结
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》知识点总结中小学金牌教师第16课《麻雀》知识点课文主题：本文讲述了一只老麻雀不顾自身安危，毅然保护小麻雀免受猎狗伤害的故事，表现了老麻雀的英勇无畏和对小麻雀伟大的母爱。
生字组词：嗅：嗅闻嗅觉嗅探嗅出嗅神经呆：痴呆呆板呆滞发呆呆头呆脑奈：无奈奈何怎奈无可奈何巢：筑巢巢穴鸟巢归巢倾巢而出齿：牙齿口齿齿轮不足挂齿唇亡齿寒躯：躯干身躯躯体躯壳为国捐躯掩：掩盖掩护掩饰掩埋遮遮掩掩护：防护保护爱护维护护理幼：幼儿幼年幼小幼苗扶老携幼搏：搏斗搏杀拼搏脉搏奋力搏击庞：庞大庞杂脸庞面庞庞然大物量：力量胆量气量重量量力而行愣：发愣呆愣愣住愣神儿愣头愣脑多音字：荫：yīn树荫 yìn荫凉煞：shā煞尾 shà煞费苦心形近字：嗅（嗅觉）臭（臭味）呆（发呆）果（果实）奈（无奈）余（多余）躯（身躯）驱（驱赶）掩（掩护）淹（淹没）护（保护）户(门户）幼（幼小）幻（幻想）鼸（搏斗）博（博士）庞（庞大）宠（宠物）词语解释：摇撼：摇动（树木、建筑物等）。
无可奈何：没有办法；没有办法可想。
造句：面对大家的误解，他百口莫辩，只好无可奈何地摇摇头。
分明：①清楚。
②明明；显然。
本文是第二种意思。
造句：这分明是针对你的，你怎么没看出来？锋利：(工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。
扎煞：(手、头发、树枝等）张开；伸开。
绝望：希望断绝；毫无希望。
拯救：救。
嘶哑：声音沙哑。
庞大：(形体、组织或数量等）很大（多含过大或大而无当的意思）。
安然：①平静；安定。
②平安；安全。
本课中是第④种意思。
反义词：放慢——加快猛烈——温和紧张——放松嘶哑——嘹亮近义词：发抖——颤抖锋利——锐利绝望——失望掩护——保护拯救——解救嘶哑——沙哑安然——坦然无可奈何——无能为力课内问题：1.本文写了一件什么事？答：本文写的是一只老麻雀不顾自身安危，毅然保护小麻雀免受猎狗伤害的事。
2.这件事的起因、经过和结果是怎样的？答：起因：猎狗发现一只从巢里掉下来的小麻雀。
四年级上册语文教案-第五单元预习课《麻雀+爬天都峰》人教部编版
在今天的课堂中，我发现学生们对《麻雀+爬天都峰》这两篇课文表现出了浓厚的兴趣。他们在讨论和角色扮演活动中积极参与，这让我感到很欣慰。通过这节课的教学，我有以下几点反思：
首先，导入新课的方式起到了很好的效果。通过提问，让学生们联系自己的实际生活，激发了他们的好奇心和兴趣。在今后的教学中，我将继续采用这种贴近生活的导入方式，让学生们感受到语文与生活的紧密联系。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《麻雀+爬天都峰》的情节、主题和作者的情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对勇气和坚持的理解。我希望大家能够将这些理念应用到生活中，不断进步。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本情节和主题。课文通过描述麻雀和爬天都峰的经历，展现了生活中的勇气和坚持。这些故事是作者观察生活的产物，对我们理解自然和人生都有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的情节。通过分析麻雀的勇敢行为和爬山的坚持，理解作者想要传达给我们的信息。
-自主学习：学生可能不习惯于预习和自主探究，需要教师设计预习任务和指导方法，逐步培养学生的自主学习能力。
举例：《爬天都峰》一文中，学生对“峰”字的多种用法和由峰字组成的词汇可能难以掌握，教师需要通过组词、造句等多种方式帮助学生理解和运用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《麻雀+爬天都峰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在自然界中是否观察过鸟类或爬山时的有趣现象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然界的奥秘。
人教部编四年级语文上册第5单元16 麻雀课前预习课件
第一步 读课文
朗读链接
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决， 难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得 不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
1.读字词
第二步 学字词
xiù
嗅到
nài
zhěng
无可奈何 拯救
sī yǎ
嘶哑
páng
庞大
帮小麻雀回家
嗅到
无可奈何 拯救
嘶哑
庞大
2.选读音 读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ √ 拯救（zěng zhěng ） 嘶哑（sī shī ） √ √ 庞大（pán páng ） 力量（liáng liàng ）
3.解词语
【锋利】 【挓挲】 【摇撼】 【无可奈何】
试着把词语和意思连起来！
面前奋不顾身地保护___小__麻__雀___，使___小__麻__雀___ 免受伤害的动人故事。
第四步 查资料
查资料，填一填。 屠格涅夫，19 世纪__俄__国___批判现实主义作家。
屠格涅夫在大学时期就开始创作，《__猎__人__笔__记____》 是其成名作。
第五步 提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上 做上记号，上课时要想办法解决。
第六步 预习效果检测
完成《 》“预习单 随堂练”夹册中“预习单” 的相关习题，查漏补缺，检测一下你的预习效果。
使劲摇动。 指感到没有办法，只有这样了。 指刀刃尖而快或言论、文笔尖刻有力。 张开。
【安然】 【绝望】 【掩护】 【拯救】
试着把词语和意思连起来！
断绝希望、毫无希望。
救。 对敌采取警戒、牵制、压制等手段，保障部 队或人员行动的安全。 平静；安定。
麻雀(预习课)
熟读课文
用自己喜欢的方式读课文 要求： 读准字音、读通句子、不添字、不掉 字。
自学字词
我会读
梧 掩
桐 搏
绒 庞
嘶 危
哑 险
你会读下面的生词吗？
梧桐
嘶哑
扎煞
摇撼
安然 拯救
嫩黄
嗅到 绒毛
绝望
嘶哑 愣住
理清思路
默读课文，按事情发展顺序理清思路。 第一部分（ —— ）：在打猎回来的路上， “我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。 第二部分（ —— ）：老麻雀奋不顾身地拯 救了自己的幼儿，吓退了猎狗。 第三部分（ —— ） ：“我”急忙带着猎狗走 开了。
内容概括
方法一：段意串联法
方法二：理清关系法
故事中描述了哪几个角色？ 它们之间是什么关系？发生了什么事情？
批注感悟(一)
一、默读课文第3自然段，找出描写小麻雀动作、外 形的句子，用“横线”画出来。 我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站 在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄， 头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来 的。 1、 思考：从“嘴角嫩黄”，“头上长着绒毛”可以 看出这是一只怎样的小麻雀？ 2、轻声读，注意抓住重点词语想一想 “无可奈何” 是什么意思？你从中体会到了什么？在旁边批注上 自己的感悟。
2、 “扎煞起全身的羽毛”是怎样的情景？ “绝望” 的老 麻雀为什么还要不停地尖叫？你从中体会到了什么？
它不能安然地站在高高的没有危 险的树枝上，一种强大的力量使它飞 了下来。
“一种强大的力量”指的是什么力量？你从中体 会到了什么？（批注在书旁）
批注感悟（二）
快速浏览课文，画出自己感受最深的句子， 读一读，写出自己的体会。 方法：画——读——批注
四年级上册语文麻雀笔记
四年级上册语文麻雀笔记一、文章概述《麻雀》是四年级上册的一篇课文，这篇文章主要描述了一只麻雀在面对危险时的勇敢和坚韧，以及母爱的力量。
文章通过细致入微的描写，使读者能够深刻地感受到麻雀的情感和力量。
二、重点分析1.描述麻雀的勇敢和坚韧。
文章中通过对麻雀面对危险时的反应和行为的描写，展现了麻雀的勇敢和坚韧。
麻雀在面对强大的敌人时，没有选择逃避，而是勇敢地挺身而出，保护自己的孩子。
这种勇敢和坚韧的精神值得我们学习。
2.表现母爱的伟大。
文章中的麻雀妈妈为了保护自己的孩子，不惜冒着生命危险与敌人抗争，展现出了母爱的伟大。
母爱是世界上最无私、最伟大的爱，它能够让一个平凡的生命变得坚强和勇敢。
3.表达对生命的尊重和珍视。
文章通过描写麻雀的生活和成长过程，表达了对生命的尊重和珍视。
每一个生命都应该被尊重和珍视，无论它是否强大或弱小。
我们应当学会尊重生命，关爱生命。
三、个人感悟在阅读这篇文章后，我深深地被麻雀的勇敢和坚韧精神所感动。
我们应该学习麻雀的这种精神，面对困难时坚持不放弃，勇敢地迎接挑战。
同时，我们也应该更加珍视生命，尊重每一个生命。
母爱的伟大是我们应该深刻体会到的，它教会我们要关心、爱护身边的人，尤其是我们的家人。
四、启示与思考通过阅读这篇文章，我得到了许多启示和思考。
首先，我们应该学会勇敢地面对困难和挑战，不轻易放弃。
其次，我们应该更加尊重和珍视生命，每一个生命都是宝贵的。
最后，我们应该学会关爱身边的人，尤其是家人和朋友。
我们应该用行动去表达我们对他们的爱和关心。
五、总结评价《麻雀》这篇文章是一篇非常优秀的作品，它通过细致入微的描写展现了麻雀的勇敢和坚韧精神以及母爱的伟大。
文章的语言简洁明了，情感真挚动人，让人在阅读过程中能够深刻感受到麻雀的情感和力量。
这篇文章对于我们小学生来说具有很好的启示作用，它让我们学会了如何勇敢地面对困难和挑战，如何尊重和珍视生命以及如何关爱身边的人。
我相信这篇文章对于每一个读者都有着深远的影响。
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《麻雀》预习解析●重点生字嗅：xiù闻，用鼻子辨别气味：嗅觉。
嗅神经。
笔画数：13；部首：口；笔顺编号：2513251111344造句：狗的嗅觉非常灵敏撼：hàn搬动：撼顿（搬动颠仆）。
撼天动地。
“蚍蜉撼大树，可笑不自量”。
用言语打动人：“微言撼之”。
摇笔画数：16；部首：扌；笔顺编号：1211312515344544造句：他的英雄事迹震撼了每个人的内心。
奈：nài如何，怎样：奈何。
怎奈。
无奈何（无可如何）。
奈……何（中间加代词，如“奈我何”）。
笔画数：8；部首：大；笔顺编号：13411234造句：妈妈无奈的神情深深刺痛了我。
绒：（絨）róng柔软细小的毛：鸭绒。
羽绒。
驼绒。
棉、丝或毛制成的上面有一层细毛的纺织品：绒布。
绒毯。
绒衣。
丝绒。
细布。
刺绣用的细丝：红绿绒儿。
笔画数：9；部首：纟；笔顺编号：551113534造句：过年时妈妈给我买了一件新的羽绒服。
躯：（軀）qū身体：躯干。
躯体。
躯壳。
身躯。
为国捐躯。
笔画数：11；部首：身；笔顺编号：32511131345造句：我的爷爷在淮海战役中英勇捐躯了。
拯：zhěng援救，救助：拯救。
拯饥。
拯弊（救正弊病）。
拯民于水火之中。
笔画数：9；部首：扌；笔顺编号：121525341造句：是无数的革命先烈拯救了生活于水火之中的中国人民。
幼：yòu年纪小，初出生的：幼儿。
幼虫。
幼苗。
幼年。
小孩儿：幼教（ji刼）。
幼师。
扶老携幼。
对儿童爱护：“幼吾幼，以及人之幼。
”长老笔画数：5；部首：幺；笔顺编号：55453造句：这件事在他幼小的心灵中留下了深刻的印记。
浑：（渾）hún水不清，污浊：浑水摸鱼。
浑浊。
骂人糊涂，不明事理：浑人。
浑话。
浑蛋。
浑浑噩噩。
全，满：浑身。
浑然。
天然的，淳朴的：浑古。
浑朴。
浑厚。
简直：“白头搔更短，浑欲不胜簪。
”姓。
清笔画数：9；部首：氵；笔顺编号：441451512造句：雨点打湿了他的全身，但是他浑然不觉。
哑：（啞）yǎ不能说话：聋哑。
哑巴。
哑子吃黄连（歇后语，喻有苦难言）。
嗓子干涩发音困难或不清楚：沙哑。
嘶哑。
无声的：哑剧。
哑铃（一种铁制的运动器械）。
因发生故障，炮弹、子弹打不响：哑炮。
笑声（旧读?）：哑然失笑（不自禁地笑出声来）。
哑（啞）yā 〔咿哑〕见“（啞）咿”。
笔画数：9；部首：口；笔顺编号：251122431造句：他出生时就是个聋哑儿。
搏：bó对打：搏斗。
搏击（奋力进击）。
搏战。
搏膺（捶胸，表示愤怒）。
肉搏。
拼搏。
跳动：搏动。
脉搏。
捕捉：搏噬。
笔画数：13；部首：扌；笔顺编号：1211251124124造句：这场激烈的搏斗持续了两个小时。
庞：（龐）páng大：庞大。
庞然大物。
杂乱：庞杂。
脸：面庞（脸盘）。
庞眉皓首（眉发花白，年老的样子）。
姓。
笔画数：8；部首：广；笔顺编号：41313534造句：不是所有的恐龙都有庞大的身躯。
愣：lèng发呆，失神：愣怔。
愣神儿。
发愣。
卤莽，说话做事不考虑效果：愣头愣脑。
愣冲冲。
他愣是要去。
笔画数：12；部首：忄；笔顺编号：442252214153造句：他傻愣愣的表情逗得大家直笑。
●重点词语摇撼：摇动，使之发生剧烈震动，撼动。
扎煞：抖动的意思。
绝望：失望，没有希望。
拯救：挽救，使之幸免。
庞大：巨大，形状或面积。
无可奈何：没办法，不知道该怎么办。
●学习目标小学语文第八册14课《麻雀》，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。
他以新颖的构思，精练、优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。
不仅刻画出小麻雀的弱小，猎狗的凶暴，“我”的同情怜爱的形象，而且塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象。
热情地歌颂了“亲子”、“母爱”这“一种强大的力量”。
●课文重点第4——5自然段是全文的重点，充分展示了老麻雀“勇敢”与“胆怯”相互交织的性格两重性。
“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，”与“像一块石头似的落在猎狗面前突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前。
”通过比较，体会到“像一块石头似的落”中所包含的三层意思：①写出了老麻雀飞下来时快疾的样子；②写出了老麻雀一心想拯救幼儿的急切心情；③写出了老麻雀的果断勇敢坚定的形象。
一言以概之，一个“落”字写出了老麻雀为拯救幼儿奋不顾身的英勇形象。
《麻雀》是第八组课文的一篇讲读课，该组课文的训练重点是：一要真实，二要具体。
学习《麻雀》一课，熟练运用“读课文，想画面”的阅读方法的基础上，着重了解作者是怎样具体地叙述和真实地表达自己的真情实感的，进而认识到内容真实、具体是写文章的基本要求，并激发出热爱生活，懂得母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情操；同时担负着培养学生根据学习的重点和难点，自己提出问题，解答问题的自主学习及创新精神。
●点拨难句1．突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
这句话写老麻雀在猎狗走近小麻雀时的行动。
“像一块石头似的落在猎狗面前”，说明老麻雀在遇到庞大的猎狗威胁时，毫不迟疑，非常果敢地、迅猛地出现在猎狗面前，表现了它的勇气和胆量。
“扎煞起全身的羽毛”，说明老麻雀面对猎狗这个庞大的敌人，心里很紧张，以至于全身的羽毛都张开直立起来了。
这句话充分表明了老麻雀无畏地保护自己孩子的感人情景。
2．老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。
它呆立着不动，准备着一场搏斗。
在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
这几句话是对老麻雀保护幼儿的描写。
第一句话表明老麻雀虽然身小力单，但还是用自己的身躯掩护着小麻雀。
第二句话说明老麻雀由于紧张而全身发抖，声音也嘶哑了。
第三句是写它“准备着一场搏斗”，充分地表明了老麻雀拯救自己的孩子的决心和勇气。
第四句话写在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物。
从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。
最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因，“一种强大的力量”，指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量，母爱的力量。
●精释课题麻雀是一种小鸟，仅有儿童拳头那么大，文章介绍了一只老麻雀不畏庞然大物拯救自己孩子的情景。
●段落结构全文可分三段。
第一段（第1～3自然段）：讲猎狗随“我”打猎归来途中看到从巢里掉下来一只小麻雀的经过。
第二段（第4～5自然段）：讲老麻雀在庞然大物——猎狗面前，奋不顾身地掩护小麻雀，歌颂了伟大而高尚的母爱。
第三段（第6～7自然段）：讲猎狗被带走，小麻雀得救。
●归纳中心本文通过对一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护自己幼儿的感人情景的描述，歌颂了老麻雀舍身保护自己孩子的品质，表明爱能战胜一切这一主题。
●提示写法课文叙述生动，描写逼真，生动传神地表现出老麻雀用自己的身体掩护小麻雀时的神态动作，并巧妙地通过猎狗和麻雀外形的对比，再以弱小战胜强大结果的对比，充分地表现了爱能够战胜一切这一中心思想。
●人物小引屠格涅夫，19世纪俄国著名现实主义作家，全名伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫。
他的代表作是《猎人笔记》。
●学习要点提示1．理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
2．通过对重点段落的学习，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
3．学习本课的生字新词。
会用“搏斗”、“无可奈何”造句。
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
●相关知识《麻雀》一文比较短小，但意蕴丰富，耐人品味。
课文以“我”为线索，生动形象地叙写了“我”的所见所闻，从而勾勒了一幅感人的画面，写成了一个情趣横溢的故事。
开始，我并没直接提出问题，我想设好“铺垫”，创造好条件。
事的几个层次：“我”发现可怜的小麻雀——猎狗威胁小麻雀——老麻雀拯救小麻雀——猎狗走开。
小学生还没有学习故事情节的基本要素，但他们却能从故事的“开端——发展——高潮——结局”等方面着手进行分析。