19 蓝色的树叶教案

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《蓝色的树叶》教学设计(优秀6篇)

《蓝色的树叶》教学设计（优秀6篇）篇一：《蓝色的树叶》教案篇一活动目的：1、体验作品中人物的情绪，知道同伴之间互相帮助会使人快乐。

2、喜欢听自己生活中的小故事。

活动准备：故事录音带、油画棒、图画纸、不同颜色和形状的树叶。

活动过程：一、幼儿分组画树叶并涂色，分享作品，引入故事。

二、讲述故事，理解故事。

1、听故事录音一遍。

2、师讲述故事一遍，注意人物对话的艺术处理。

3、讨论，理解故事。

为什么卡佳老是不把绿色铅笔借给莲娜？如果我是卡佳，我会怎么做？三、结束部分说说平时自己和同伴之间有没有什么互相帮助的地方？教师及时表扬幼儿礼让的作为。

活动二内容-我帮爷爷、奶奶敲敲背、捶捶腿（音乐）活动目的：感受音乐缓慢与轻快地区别，尝试迁移生活经验创造性地表现音乐。

体验老人的艰难，懂得要关心老人。

活动准备：幼儿在日常生活中观察老人走路的姿态。

请一位奶奶到幼儿园参加活动。

活动过程：一、以故事的方式引入活动。

二、情景中引导请奶奶走路，引导幼儿想出各种办法上去帮助奶奶。

三、感受音乐。

1、听音乐，启发幼儿感受音乐的情绪变化。

2、播放B段音乐，引导幼儿一拍一下为爷爷、奶奶敲背、捶腿。

3、引导祖孙完整的听音乐做动作。

四、活动结束。

要求幼儿回家后帮助爷爷奶奶做些力所能及的事。

篇二：《蓝色的树叶》教案篇二教学过程：一、谈话导入1、你看到的树叶是什么颜色的？2、你看到过蓝色的树叶吗？3、今天我们来学习19课《蓝色的树叶》二、初读课文，学习生字1、自由朗读全文，边读边画出生字。

2．出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。

3、正音练习。

（1）读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读（tǔ）；“削”也是多音字，在本课读(xiāo)4、师范读课文。

生说：课文说了一件什么事？三、识记生字（1）出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。

（2）让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友，目的是让学生在组词说话中识记生字，小学五年级语文教案《小学语文《蓝色的树叶》教学设计》。

《19蓝色的树叶》教案

19、蓝色的树叶教学目标:1.认识9个生字，会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重点:1.正确掌握本课生字新词，并学会应用；2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:懂得人与人之间应该互相帮助。

教学课时:2课时教学过程:第一课时一、激发兴趣，导入新课出示课文插图，提问：图上画着什么？什么地方让你感到奇怪呢？看到这片树叶你有什么问题要问吗？对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。

那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

二、初读课文，整体感知1.自由读，借助拼音读准生字。

2.教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。

3.说说课文讲的是什么事。

三、多种方法，识记生字1.读词语，看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本2.读句子识字(1)李明把桌上的铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。

(2)林英皱着眉头，吞吞吐吐地说：“我不注意把笔尖弄断了，怕惹你生气。

”3.分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

4.分辨多音字：吞吞吐吐、呕吐、削铅笔、剥削5.比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6.画出文中生字组成的词语，读一读四、指导写字1.分析字的结构特点2.说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？3.指导（1）左右结构的字要写的左窄右宽。

（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。

（3）铅，右上不是一个“几”字4.学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。

五、作业布置：填上合适的词1. 一（）铅笔一（）树叶一（）同学一（）椅子一（）刺猬一（）板凳2.木＋、＝（术）土+( )= 吐若＋（）＝惹卓+( )= 桌教学反思互相帮助，不应成为一句口号。

在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。

但要能做到这一点，是不容易的。

这是《蓝色的树叶》这篇课文给我们的启示。

本节课学生学习的积极性较高，师重在引导，培养学生自主学习能力，师生合作较融洽，但朗读的参与面小，鼓励性的语言和物质奖励，没有发挥较好的作用，还有一部分学生没有参与到学习中，处于一种被动状态。

小学语文《蓝色的树叶》教学设计(最新15篇)

小学语文《蓝色的树叶》教学设计（最新15篇）小学语文《蓝色的树叶》教学设计篇一教学过程：一、导入新课，1、师板书：树叶，学生认读。

2、提问：如果让你在树叶前加一个适当的词？你会加什么词？(请学生举手回答)3、师点评。

看老师加上：蓝色的。

你看行吗？生议论。

4、是啊，生活中，我们都没有见过蓝色的树叶。

大家都很想知道是为什么？那就让我们赶快打开课本89页，看看这到底是怎么回事。

今天我们就学习：19课蓝色的树叶，请齐读课题。

[开篇入题就能激起学生学习的欲望，学生兴趣盎然地开始学习。

]二、初读课文，学习字词1 、自由读课文，要求把课文读正确、读通顺。

并且思考，树叶为什么是蓝色的呢？2、交流课文的主要内容。

（在美术课上，李丽找不到绿铅笔，向林园园借，林园园舍不得借给她，所以就用蓝铅笔画了蓝色的树叶。

）3、出示词语：美术铅笔桌子风景注意拿（1）学生认读，指名读、开小火车读、当小老师带着大家读、齐读。

[多种形式的读，能激发学生的兴趣，也能更好地掌握读音。

]（2）记生字：看着这几个字，你有什么好方法记住什么字？学生交流，各自谈谈自己的好方法。

[这样做，把学习的主动权交给了学生，既能引导学生很好地记住生字，又能很好地进行学习方法的巩固。

]（3）教学笔：① 你看着这个字，猜猜以前的笔是用什么做的？②上面是竹子，下面是毛。

这种笔叫什么笔？你见过吗？（毛笔）③ 你知道除了毛笔、铅笔，还有什么笔？（4）教学拿：这个字由哪两个字组成？它跟什么有关？做一做拿的动作。

你还知道有那些跟手有关的字？[利用字的造字规律进行教学，让学生很快就记住这几个生字，而且理解字的意思。

然后进行归类拓展，既丰富了学生的知识，又培养了学生归类的意识。

]（5）我们的小手很能干，会做很多事情，用我们的小手拿起铅笔写一写拿。

① 范写，找准压线笔，生书空，再在书上写两个。

② 刚才我们写的这个字是什么结构的？找找看，我们这节课学的生字中③ 还有哪几个是上下结构的？我们也来写一写。

19《蓝色的树叶》教学设计.doc

13
生字词语都认识了，我们一起去读课文吧！
教师出示导学提示二：
1、自读课文、标出自然段、小组合作读课文。
2、分组开火车展示读。★★
片14-19
出示导学提示三：
1、指导学生认读生字，观察字形。
2、指导书写，提醒学生注意书写规范和坐姿。★
板书
设计
反思：
内容
19《蓝色的树叶》
设计者
第二课时
学习
目标
1、正确流利、有感情地朗读课文。
片
5-12
首先请看学习目标，齐读目标。为了完成学习目标，老师给大家带来了几个小小的任务，你们能完成吗？师出示导学提示一：
1、初读课文，学习生字、词语。
2、教师指导学生自读，合作读，展示时做适当的评价和指导。
3、小组开火车读生字，出示多音字。★
4、每组四号学生开火车读词语。★
5、小组PK玩登山游戏。
片
内容
19《蓝色的树叶》
设计者
第一课时
学习
目标
1、会认9个生字及相关的词语，会写10个生字。
2、正确朗读课文。
流程
教师行为
片1-4
同学们，秋天来了，我们到野外去秋游，看到过哪些颜色的树叶啊？学生回答。出示片1—片3，可是你们见过蓝色的树叶吗？（没见过）今天我们学习19课，去看看这蓝色的树叶是怎么来的呢？出示片4.
2、理解课文内容，懂得人与人之间应该互相帮助。
流程
教师行为
片20
上节课，我们读了《蓝色的树叶》这篇课文，学习了生字词语，读通了课文，这节课，我们进一步了解课文的内容，弄清楚蓝树叶的来历。首先请看学习目标，师读，学生听。
片
21-24
你们想知道蓝色的树叶是怎么来的吗？首先请看导学提示一：

19蓝色的树叶(教案)

19、蓝色的树叶学习目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动，懂得人与人之间应互相帮助。

教学重、难点：1．引导学生通过朗读感悟课文，理解林园园脸红的原因．2．懂得人与人之间应互相帮助．教学准备：多媒体课件教学过程：一、欣赏图片，谈话引入同学们，今天老师带来了一些好看的图片，想和大家一起分享，你们想看吗？（出示多媒体图片）。

这些图片漂亮吗？那么这些漂亮图片都和什么东西有关系？（教师板书：树叶）我们平时看到的树叶都是什么颜色的呢?（抽生)今天张老师还带来了一片十分特别的树叶，你们想看吗？（多媒体出示：蓝树叶）这片树叶的颜色和我们刚才看的树叶有什么不同呢？树叶怎么会是蓝色的呢？（板书：蓝色的）让我们带着这个疑问一起学习19课《蓝色的树叶》（多媒体出示课题：蓝色的树叶）一、学习课文，理解内容1、（课件出示）自读课文，想想课文主要讲了一件什么事？（抽生)2、（课件出示）李丽为什么要向林园园借绿铅笔呢？让我们一起读读第1自然段。

（抽生）板书：李丽林园园借绿铅笔3、李丽借到绿铅笔了吗？请同学们自由读第2、3、4自然段，用笔划出李丽和林园园的对话。

（一）（课件出示）李丽是怎样向林园园借绿铅笔的？林园园又是怎么回答的？（抽生）1、让我们一起来读一下这段话。

（课件出示）李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。

”2、从林园园“吞吞吐吐”的话中你体会到了什么？（抽生：不愿借）3、这时林园园画完了吗？（画完了）你是从哪里看出来的？（抽生）4、此时，林园园完全可以把绿铅笔借给李丽，可她却不愿意借，你们说她这样做对吗？（抽生）5、（分角色读）体会李丽请求的语气和林园园吞吞吐吐的语气。

（二）（课件出示）等林园园都画完了，李丽再次想她借绿铅笔时，林园园又是怎么回答的？（抽生）1、（课件出示）等她都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”林园园说：“"我怕你把笔尖弄断了。

《蓝色的树叶》教案（通用17篇）

《蓝色的树叶》教案（通用17篇）《蓝色的树叶》教案（通用17篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《蓝色的树叶》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《蓝色的树叶》教案篇1教学目标：1、会认9个生字,会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文3、练习分角色朗读课文4、懂得人与人之间应该相互帮助教学重难点:1、正确读写本课生字,读准字音,区别字形。

2 、有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想.好品德。

教学准备：识字卡片，小黑板教学课时：2课时教学过程：第一课时一、提出学习任务1、创设情境（1）师：同学们注意看老师画的是什么？那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶？（2）同学们你们见过这种颜色的叶子吗？（板画蓝色树叶）你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗？请同学们打开书89页，19课《蓝色的树叶》。

2、提出学习任务（1）、会认9个生字,会写10个生字。

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文（3）、练习分角色朗读课文二、展示学习成果（一）、小组内展示1、初读课文，画出生字词，标出自然段。

2、交流识字方法，我会给生字组词并造句3、正确、流利、有感情地朗读课文（二）、全班展示1、读句子识字（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。

（铅、削、盒、术用红色区别）（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。

”（皱、吐、注用红色区别）2、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

3、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削4、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲5、画出文中生字组成的词语，读一读美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景6、我从课文插图中知道了什么？7、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

8、我们小组能分角色朗读课文。

9、指导写字（1）说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？a、左右结构的字要写的左窄右宽。

人教版：小学二年级上册语文第19课《蓝色的树叶》教案

人教版：小学二年级上册语文第19课《蓝色的树叶》教案【导语】《蓝色的树叶》告诉我们互相帮助，不应成为一句口号。

在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。

【篇一】教学目标：1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

重点难点：1、学习生字新词。

2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

教学过程：第p2、教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。

3、说说课文讲的是什么事。

三、多种方法，识记生字1、看实物识字：铅笔、笔盒、课桌、美术、课本2、读句子识字（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。

（铅、削、盒、术用红色区别）（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。

”（皱、吐、注用红色区别）3、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

4、分辨多音字：吞吞吐吐、呕吐、削铅笔、剥削5、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6、画出文中生字组成的词语，读一读美术课、绿铅笔、惹人爱、吞吞吐吐、桌子、盒子、注意、皱眉头、风景四、指导写字1、分析字的结构特点2、描红3、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？4、指导（1）左右结构的字要写的左窄右宽。

（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。

（3）铅，右上不是一个“几”字5、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。

五、作业设计填上合适的词一（）铅笔、一（）树叶、一（）同学一（）椅子、一（）刺猬、一（）板凳第二课时一、复习1、认读生字、词（课件出示）2、“捡绿树叶”游戏。

每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。

二、朗读感悟1、学习第一自然段（1）自由读一读（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。

2、学习第二至四自然段（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。

《蓝色的树叶》教学设计5篇

《蓝色的树叶》教学设计优秀5篇《蓝色的树叶》教案篇一第一课时教学目标：1、学会本课9个生字，初步理解新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。

2、初读课文，了解课文内容。

3、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。

教学重点：1、学会本课生字新词。

2、初读课文，了解课文内容。

教学难点：1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

教具准备：词语卡片教学过程：一、导入新课，板书课题：1、师：同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色）2、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习第17 课，让我们从课文中找到答案。

教师板书课题：《蓝树叶》。

二、进入新课：1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。

借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3）学习完毕，同桌相互评议学习情况3、教师检查学生自学情况：1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

（最好让学生发现问题，培养听的能力）2）看投影，读词语：皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红3）自己练习读4）指名读，比一比谁读的正确。

5）说说你怎样记住这些生字的字形：吞：上下结构的字，上边是一个“天”字，第一笔容易写成撇，教学时应注意提醒学生。

盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合”与“盒”字同音，下边是一个皿字底。

削：这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。

眉：学生容易将“目”写成“日”，可引导学生想一想，“眉”的下边为什么是“目”。

4、再读课文，初步了解课文内容：1）自由读，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。

语文人教版二年级上册19、蓝色的树叶(教案)

19、蓝色的树叶（第一课时教案）一、教材分析：本文叙述了美术课上，林园园舍不得把自己的绿铅笔借给李丽同学，李丽只好用自己的笔画蓝树叶一事，借以引导学生在学习和生活中应注意对人应该热情帮助。

二、教学目标：1、认识9个生字，会写4个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，整体感知课文。

三、教学重点：1、引导学生学习文中生字，重点指导易错字；2、正确、流利地朗读课文，整体感知课文。

四、教学难点：以读促悟，引导学生自主学习文中生字，重点指导易错字。

五、教学过程：（一）启发导入1、同学们，如果让你来画树叶，你会画什么颜色的呢？除了绿色的树叶，你们还知道哪些颜色的树叶？（绿色的梧桐树叶、黄色的银杏树叶、红色的枫叶）2、我们今天来认识一位新朋友李丽，瞧！她画的树叶是什么颜色的？（出示：李丽的图画，蓝色的树叶）你们见过蓝色的树叶呢？怎么会有蓝色的树叶?真有意思，我们从来没见过。

那么，她为什么会把树叶涂成蓝色的呢?让我们带着问题，一起来学习19课《蓝色的树叶》（板书：19、蓝色的树叶），齐读课题。

（二）初读感知：自由读课文；1、课文一共有几个自然段？2、边读边标出生字，读准生字新词。

3、想一想：课文写了一件什么事？<提示：（美术）课上，（李丽）的（绿铅笔）找不到了，就向（林园园）借，可是她（不肯），李丽就把树叶涂成了（蓝）色的。

>（三）教认生字：1、出示句子：林园园和李丽从文具盒里拿出削好了的铅笔，准备上美术课。

美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。

（结合文具图片，教认生字：铅、盒、削、术）2、美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。

下面，我们来欣赏李丽的同桌林园园的画作吧！（出示林园园画的图画）她画的树叶是什么颜色的？（绿色）她的树叶画得怎么样？出示句子：树叶那么绿，真惹人爱。

<教认生字：惹>）3、看到林园园的画，李丽好羡慕，希望自己也能画出那样惹人爱的树叶！可惜，李丽却找不到自己的绿铅笔。

19蓝色的树叶教案

二年级语文《蓝色的树叶》教学要求:1 会认9个生字,会写10个生字2 能正确流利的有感情的朗读课文.3懂得人与人之间应该相互帮助.教学重点:1 正确读写本课生字,读准字音,区别字形.2 有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想.好品德.教学难点：1、能正确流利的有感情的朗读课文.2、懂得人与人之间应该相互帮助.教具准备:课件教学过程：一、导入：1、树叶。

你见过什么样的树叶？2、揭示课题，板书：蓝色的树叶（学生读题）,你见过吗？二、初读感知，检查识字1、你见过蓝色的树叶吗？为什么是蓝色的树叶呢？让我们在课文中了解一下。

打开语文书，自由地读一读课文，要求小朋友把生字的字音读正确，句子读通顺。

2、自由读生字3、说说你是怎样记住生字的。

4、盒：你们看，这是粉笔盒，这是文具盒，又叫铅笔盒。

这个盒是用来装东西的。

你还知道有哪些盒？削：偏旁是什么，跟什么有关？用刀削什么？6、皱着眉头：你能做个动作吗？（多么恼火，多么生气，多么难过）5、惹人爱：（1）、什么意思？（2）、在课文中找找有“惹人爱”这个词语的句子。

什么真惹人爱。

（3）、小朋友这么聪明，真惹人爱。

（4）、用“惹人爱”说句子。

7、（出示课件）字宝宝藏到了词语中，还认识吗？（同桌读）、三、品读“借铅笔”，学习提示语1、刚才你已经读过课文，说说课文讲了什么事情。

画出莉莉和林媛媛说的话。

2、当你遇到李丽这样的情况，你会想什么办法？3、你会怎么说？“……吗？”（说的好，真有礼貌。

把问的语气说出来了。

）4、李丽也像你们一样，礼貌地向别人求助。

7、出示课文对话。

（1）、读一读。

和刚才小朋友说的有什么一样的？（吗？）（2）、板书：吗？（3）、个别读。

评价。

（4）、平时你还会向别人借什么，能用上吗来说说吗？（5）、用上吗字提问。

（6）、李丽是怎样说这句话的？（小声）（7）、为什么小声地说？（8）、你就是李丽，李丽小声地说：“？”（9）、听了李丽的话，林园园怎么说？8、出示句子：林园园说：“我还没画完呢。

19蓝色的树叶教案

19.蓝色的树叶一、教学目标（一）知识与技能目标1.会认“术、铅”等9个生字，会写“由、吐”等10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁地书写生字。

4.培养学生关心、帮助他人的良好品质，懂的人与人之间应互相帮助。

（二）过程与方法目标1.自主学习，了解课文内容。

2.以读代讲，明白李丽是一个懂礼貌的孩子。

（三）情感态度与价值观目标正确、有感情的朗读课文，懂得人与人之间应互相关爱、互相帮助。

二、教学重点（一）会认“术、铅”等9个生字，会写“由、吐”等10个生字。

（二）正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点（一）引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助。

（二）细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。

四、教学时数：两课时五、教学准备：课件六、教学过程第一课时（一）谈话导入，板书课题同学们，在生活中，你们看到的树叶都是什么颜色的呢？（绿色、黄色、红色等）同学们见过这么多颜色的树叶啊！好，那下面我们一起来看看这些树叶的颜色。

（出示课件，学生回答课件中树叶的颜色）个别回答1.黄色的银杏树叶2.绿色的梧桐树叶3.红色的枫叶,那你们有没有见过蓝色的树叶呢？（出示蓝色的树叶）。

看到这幅画你们有什么问题想问的吗？预设：树叶怎么是蓝色的呢？老师和你们一样对这幅画充满了疑问，学完了课文，读明白了这个故事，答案自然就有了，请同学们翻到书本89页《蓝色的树叶》，（板书课题）一起读读题目。

（二）初读课文,整体感知1．听录音提出要求：（1）数一数：课文一共有多少个自然段，并用笔标出序号。

（2）想一想：课文主要讲了谁和谁？这篇故事讲了一件什么事？(李丽想借林园园的绿铅笔，林园园不同意借）2.齐读课文刚才这个问题，明白了吗？怎么会有蓝色的树叶呢？怎么会出现蓝色的树叶呢？（三）识字教学问题回答得真好，我相信生字你也读得很棒。

现在生字宝宝独自来到了我们的教室，你们还认识它吗？(课件出示）1.小老师领读9个生字。

《蓝色的树叶》教学设计优秀6篇

《蓝色的树叶》教学设计优秀6篇《蓝色的树叶》教学设计篇一教学目标·1.认识9个生字，会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得人与人之间应该互相帮助。

·教学重点·正确掌握本课生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课文。

·教学难点·懂得人与人之间应该互相帮助。

·教学过程·第一课时·课时目标·1.认识9个生字，会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

·教学过程·一、启发导入(一)出示：美术课上，老师教同学们画风景，要画上小树、房子和小山。

(出示：画着绿树叶的图片)这是我们班张雨舜同学的作品，我们看，他的树叶画得怎样？(学生：树叶那么绿，真惹人爱。

)(二)出示：画着蓝树叶的图片。

教师：看到这片树叶你有什么问题要问吗？(学生有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？)对呀？树叶怎么会是蓝色的？(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。

那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》好不好？二、初读课文(一)那我们就快快读课文吧，边读边标出生字，划新词。

借助汉语拼音读一读。

喜欢读的段落多读几遍，不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧！(二)大家读得太认真了，谁能勇敢地给大家读一读呢？(教师奖给勇敢者一颗勇敢星)(三)大家读得真棒，而且在自由读的过程中，很多同学帮助伙伴是那么认真，老师真为大家感到高兴。

(四)那我们把课文中自己会的生字大声地读一读吧，不会的你也一定会有好办法解决的，是吗？(五)我想考考你们，同意吗？1.指名读喜欢的段落，检查自学效果。

(读音指导重点：“术”“惹”“桌”“注”“皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读tǔ。

“削”也是多音字，在本课读xiāo。

)2.教师出示会认字的字卡指名读，开火车读。

3.课件演示摘苹果游戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱4.课件演示青蛙过河游戏，读词语：皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红5.同学们读得这么好，写得也一定不错，再读“术”“铅”“吐”“注”四个生字的卡片，这四个字特别想和我们交朋友，你们有信心写好吗？(1)这四个字你是怎样记住字形的？把好办法告诉你的同桌。