出师表

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至 职责本分 于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、 允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治 重任 臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言， 则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎：
陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅 观察采纳 言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 不尽 今当远离，临表涕零，不知所言。
时
阅读第一段，思考： 作者指出当时的形势如何？ 值此“危急存亡之秋”，内外 大臣表现如何？内外大臣如此， 作者希望国君又当如何？由此 得出作者提出的第一条建议是 什么？
第一段分析
（ 危急 开 广 存亡
张开 益州疲弊 诚宜…… 圣言 不宜…… 听路 追殊遇 不懈于内 ） 有利 （正反） 报陛下
忘身于外
一词多义
效
愿陛下托臣以讨贼兴复之效。 ——重任。
不效则治臣之罪。——实现、完成。
感激 由是感激。 ——激动。 臣不胜受恩感激。 ——感谢。
常见虚词 以 故临崩寄臣以大事也。介词，把。
先帝不以臣卑鄙。 介词，因。
以光先帝遗德。连词，表目的，来，用来。 以塞忠谏之路也。连词，表结果，以致。 受命以来。连词，表时间，以。
发扬扩大。
此皆良实。良实，形容词用为名词， 善良诚实的人。 优劣得所。优劣，形容词用为名词，
才能高的和才能低的。
词类活用 亲贤臣。 亲，形容词用为动词，亲近。 远小人。远，形容词用为动词，疏远。 攘除奸凶。奸凶，形容词用为名词， 奸邪凶顽的人。 则责攸之、讳、允等之慢。 慢，形容词用为动词，怠慢。
1、背诵全文。 2、收集有关诸葛亮的诗句。
理清思路，把握结构
部分 一 二 段落 1 2 3--5 要点 表达方式 广开言路 寓情于议 赏罚分明 亲贤远侫 6 叙述经历：三顾草庐 寓情于叙 7 效忠心愿：托孤之事
三 8、9 归结责任，结束全篇 抒发感情
古今词义 痛心遗憾。 古义： 未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 痛恨 今义： 非常恨。
北拒：北拒曹魏
七擒：七擒孟获
排八阵：摆设八阵图 收二川：收东川西川
武侯祠匾额对联选
两表酬三顾，一对足千秋
——过厅对联 亲贤臣国乃兴，当年三顾频繁，始延得汉家正统 济大事人为本，今日四方靡骋，愿佑兹蜀部遗黎 ——过厅对联 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
泪出师未捷身先死，长使英雄满襟。----杜甫《蜀相》 •出师一表真名世，千载谁堪伯仲中间。-------陆游《书愤》
参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之 痛心遗憾。
计算着时间而到来。指为期不远。 信之，则汉室之隆，可计日而待也。
阅读第三、四、五段，思考： 作者提出的第三条建议是 什么？这三段是怎样衔接起 来的？
第三四五段关系
裨补阙漏 荐 宫中之事 先帝简拔之臣 有所广益 亲（ 贤 贤 亲 臣 营中之事 先帝称能之臣 行阵和睦 臣贤 优劣得所 ，远 远 侫 引 亲贤臣，远小人 先汉兴隆 正反历 小） 教 史教训 人 训 亲小人，远贤臣 后汉倾颓
理解练习：
1。诸葛亮对当前形势的 分析是什么？ 客观条件：今天下三分，益州 疲弊，此诚危急存亡之秋也。 主观条件：侍卫之臣不懈于内， 忠志之士忘身于外。
2。诸葛亮向后主提出的三条建议是什么？
开张圣听 陟罚臧否，不宜异同 广开言路
严明赏罚
亲贤远佞
亲贤臣，远小人
3.作者自叙志趣过人，不求功名的话： 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
经典诵读 《出师表》（诸葛亮）朗 诵践离 视频蓑衣孤客.flv
经典句段停顿
先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州 /疲弊，此诚/危急存亡之秋也。 然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者， 盖追/先帝之殊遇，欲报之/于陛下也。 若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司/论其刑 赏，以昭陛下/平明之理，不宜偏私，使/内外异 法也。 侍中侍郎/郭攸之、费祎、董允等，此皆良实， 志虑忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。 愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行阵和睦， 优劣得所。
汉室之隆，可计日而待
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臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱 亲自 苟且保全 世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙， 闻名做官。 猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以
当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危 奔走效劳 因此 难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命 以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之 早晚 明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，
初三上学期语文公开课
《出 师 表》
诸葛亮
池州市第十中学 2012年10月 方来源
学习目标
1.理清作者的写作思路，把握文章 结构特点。
2.领会文章融议论、记叙、抒情为 一体的写法。 3.重新认识诸葛亮，并了解其政治主 张。
诸葛亮，字孔明，三国蜀汉政治家、军事家。公 元181年：诞生于琅邪阳都（今山东沂南县）。19 岁：与友人徐庶师从司马徽。27岁：在司马徽、 徐庶的推荐下，刘备三顾茅庐， “隆中对”。旋 即出山辅助刘备。28岁：参与赤壁之战获胜。43 岁：刘备白帝城托孤诸葛亮。４５岁：诸葛亮率 军南征，稳定南部四郡。４７岁：诸葛亮向后主 刘禅呈交《出师表》进行北伐。４８岁：北伐街 亭失守，诸葛亮挥泪斩马谡，自贬为右将军。４ ９岁：诸葛亮再次北伐夺取武都、阴平，恢复丞 相职位。蜀建兴８年。５０岁：诸葛亮再次北伐。 ５１岁：诸葛亮北伐，破司马仲达，大败魏将张 合。54岁：诸葛亮再次北伐中病故百丈原。
更多的益处、成效。
将军向宠，性行淑均，晓畅军
通晓，精通。
事，试用于昔日，先帝称之曰能，
是以众议举宠为督。愚以为营中之 事，悉以咨之，必能使行阵和睦， 优劣得所。
队伍，指军队。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也； “……的原因” 亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息 痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、
疏通文句，理解文意。
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三 分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍
人力疲劳， 实在， 物力缺乏。
卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖 大概是 追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张 特别厚待。 圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜 过分地看轻自己。 妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
先帝崩殂 天下三分 不利
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第一课时作业
五、布置作业。 1、预习课文第二——九自然段， 思考：作者提出的第二、三条建 议是什么？为什么要提出这些建 议？ 2、背诵课文。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不 宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，
尽忠做好事的人。
宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之
判定
显示
理，不宜偏私，使内外异法也。
第三课时作业
1．背诵有关诸葛亮的诗句。 2．以“我眼中的诸葛亮”为题写一篇小 作文
流下眼泪
阅读第八段，思考： 如果将第一句后用 “；”，“以彰其咎”后用 “。”，好不好？
第八段分析
首先，严于律己 其次，严格要求朝廷诸臣 最后，向后主提出希望 标点符号不能改
1、不能分清内外责任； 2、不能突出作者请命出师的决心； 3、由内大臣“兴德之言”顺势提出希望， 不致让刘禅反感。
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第二课时作业
公平严明的治理。
阅读第二段，思考： 作者提出的第二条 建议是什么？为什么要 提出这条建议？
第二段分析
严明赏罚
陟罚臧否， 不宜异同
不宜偏私， 内外异法
以昭陛下 平明之理
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侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等， 此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简
因此
拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事
无大小，悉以咨之，然后施行，必 能裨补阙漏，有所广益。
兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽 指全军。 希望 钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
阅读第六、七段，思考： 在表达方式上，这两 段与上文有何不同？主 要内容应怎样概括？请 逐句加以理解。
第六七段逐句分析
第六段 1.叙己志向：身份，生活，追求——品格高远 2.叙“三顾草庐：宽宏大度，不耻下问——由 是感激 3.叙共患难经历：创业艰难——效忠心愿 第七段 1.叙托孤之事，提挈全段 2.受命以来的心情、行动 3.北定中原，兴复汉室——出师目标 4.补笔 返回
古义：贫民百姓。臣本布衣。 布衣 今义：布的衣服。
古今词义 身份低微。 古义： 先帝不以臣卑鄙。 卑鄙 今义： （语言、行为）恶劣；不道德。 古义：感动，激动。由是感激。 今义：因对方的好意或帮助而对他 产生好感。
感激
词类活用 以光先帝遗德。光，名词用为动词， 发扬光大。 恢弘志士之气。 恢弘，形容词用为动词，
《出师表》的时代背景
这篇《出师表》是诸葛亮在公元227 年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏， 临行时写给刘禅的奏章。当时刘备 已经死了四年(223年)，蜀国和吴国 的联盟已经破裂，荆州已经失守， 蜀国实际只占有益州，实力本来不 厚，再加上连年战争，国力更加困 乏。于是诸葛亮派人和吴国修好， 又亲自领兵平定了南方少数民族地 区的叛乱，稳定了后方(即“五月渡 泸，深入不毛”)，然后趁魏国君主 曹丕(pī)身死、魏国大将司马懿被贬 的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡； 帷坐而待亡，孰与伐之’’的心情， 出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消 灭魏国进而统一中国，复兴汉室。
还有吗？请你找找看：
裨补阙漏
指日可待
察纳雅言
课外概括了诸葛亮一生的功绩， 你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前， 点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里， 变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
三顾：三顾茅庐 东和：东和东吴 六出：六出祁山
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文学常识部分：
表：古代的一种文体。
“出师表”是出兵打仗前，主帅给君 主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之 心，或献攻略之策。