心中要有杆“秤”
心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案
心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案教案“心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案”1.1 设计理念1.1.1 培养学生具备良好道德品质，使其能够明辨是非，为人正直。
1.1.2 引导学生树立正确的价值观，培养其具有良好的道德判断力。
1.1.3 通过生活中的实例，使学生能够将道德原则运用到实际生活中。
二、知识点讲解2.1 道德原则2.1.1 仁爱：关心他人，尊重他人，以爱心为基础，对待他人如待自己。
2.1.2 正义：公平对待他人，维护社会公德，不屈服于私利。
2.1.3 诚实：真实面对自己，真诚对待他人，不说谎，不欺骗。
2.2 道德判断2.2.1 区分对错：根据道德原则，判断行为是否正确。
2.2.2 分辨善恶：根据道德原则，判断行为是否善良。
2.2.3 权衡利弊：根据道德原则，判断行为带来的利益与损失。
三、教学内容3.1 仁爱之心3.1.1 关爱他人：学会关心他人的需求，付出爱心。
3.1.2 尊重他人：尊重他人的观点和选择，不歧视、不排斥。
3.1.3 以爱心为基础：在交往中，以爱心为指导，做到真诚、善良。
3.2 正义之感3.2.1 公平对待：在人际交往中，坚持公平原则，不偏袒。
3.2.2 维护公德：在日常生活中，遵守社会规范，维护公共利益。
3.2.3 抵制私利：在面对诱惑时，坚守正义，不屈服于私利。
四、教学目标4.1 知识目标4.1.1 学生能够理解道德原则，包括仁爱、正义、诚实。
4.1.2 学生能够掌握道德判断的方法，区分对错、分辨善恶、权衡利弊。
4.2 能力目标4.2.1 学生能够在生活中运用道德原则，做出正确的道德判断。
4.2.2 学生能够培养良好的道德品质，做到为人正直。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解并运用道德原则进行道德判断。
5.1.2 克服私利，坚守正义。
5.2 教学重点5.2.1 培养学生具备良好的道德品质。
5.2.2 引导学生树立正确的价值观。
六、教具与学具准备6.1 教学PPT6.1.1 包含道德原则、道德判断等内容的相关PPT课件。
第11课_心中要有杆秤--第一框：追求公平
当有记者问波尔：“你当时向裁判示 意那个球擦边的时候心里是怎么想的？ 你知不知道如果这个球没有被判为擦边， 胜利便已属于你？”波尔平静地回答着： “我当然知道，我也十分渴望拿下这场 球。可是我看见球擦边了就是擦边，我 示意的时候什么也没有想。我觉得比赛 应该是公正的，我必须这么做，公正让 我别无选择！”
2、公平的相互性 自觉服从制度规则就是以客观公正的 标准来对待自己对待他人。 在要求别人对我们公平的同时，我们 也要公平地对待别人
如何对待不公平呢？怎样做
第一，用合法手段去解决问题，以
谋求最大限度的公平； 第二，调整自己的思维方式，理性 地反思自己的价值观念； 第三，同破坏公平的行为做斗争， 对受害者伸出援助之手。
对个人而言，公正、平等对待周围的人才能 赢得他人的信赖与尊重。
小红父母是普 通工人，家境 不好。。。
几个同学上课 讲话，小李被 老师点名批评， 他很不服气
公平是相对的，世界上没有绝对的公平
现实生活中，存在着许许多多的不公平现象 。。。
我们应该以怎样的正确态度去面对不公 平？
1、公平的相对性 公平是相对的，世界上没有绝对的 公平 一方面要努力追求公平，为营 造一个公平的环境而尽我们所能； 另一方面要学会接受，学会宽容， 学会泰然处之
经济上关心低收入人群生活、文化上的均衡教 育、政治上透明、民主平等建设等
公平正义是人类社会的最高价值体现，也是社会主 义政治文明建设的具体内容
哲学家罗尔斯“公平三原则”：
1、每个人有获得最广泛的、与他人相同 的自由；（权利平等）
哲学家罗尔斯“公平三原则” ：
2、人获得的均等 待遇，其所获得 的地位、职位、 利益应该对所有 人开放（机会均 等）
初二作文：我的心中有杆秤作文600字
我的心中有杆秤
你，我，他心中都有杆秤，这称有时偏有时正。
它称量着我们对父母的爱，对老师的感激，对朋友的情谊；它称量这我们人生走过的每一步；它称量着我们对美好生活的启迪。
一颗心小，却日容纳了好多。
其实，我们和老师相处的时间胜过和父母相处的时间。
到了学校，我们就像到了另一个家。
老师们的家中也有孩子，但他们却放下了自己的孩子，早早地来到教室为我们讲课。
可能，他们的孩子还在牙牙学语；可能他们的孩子还在蹒跚学步；可能他们的孩子即将面临升学考试……难道我们就不应该好好的认真的听课吗？课后，遇到老师，一面微笑，一面礼貌的招呼：“老师好！”优异的成绩，全面的发展，每天进步一点，这就是对老师的回报。
是谁一年三百六十五天都会为我们准备好一日三餐？是谁毁在我们出门时不忘说一句“路上要小心？”是谁会在我们生病难受的时候一直守候在我们的左右？是谁会在我们失落时鼓励我们？是我们的父母啊！他们总是会一直站在我们的前方指引我们前进的方向。
你可曾认认真真的想过，我们对父母做过些什么？何曾关心过父母？可能会在自己和父母发生冲突时，就摔门而去；可能会每天找父母讨要零花钱去买一些无实用的东西，或者拿着父母的钱去了网吧；可能……你可曾想过我们对父母做过这些之后，父母会有多难受？也许，在父母下班之后的一声问候，在闲余时间帮父母做些家务或煮一顿饭，他们都会感到欣慰和满足。
小小的心不小，父母与老师为我们付出的一切都应铭记在心。
我们永远也无法称量出他们对我们自己付出了多少，因为他们的付出是无量的。
心中有杆称
例1：“习惯”一词可谓尽人皆知。小至个人、家庭、村
落，大至民族、国家，都有各自的习惯。习，常习也；常 习则惯，惯则成自然。自然之理当然无可厚非，对自然之 理倘要怀疑甚至于否定，那么，被斥为“异端邪说”，也 是顺乎天理人情的了。囿于既定之规，于是就沉默，生活 于“雷池”禁区之内不敢越出半步，于是几百年几千年， 不再创新，不再奋进。这种消极的落后的习惯已成为阻碍 华夏进步、中华振兴的阻力。
（七）问 通过自问自答，引出观点或引入议论。
例：圣人为什么能成为圣人？
是因为他心中有杆秤，那杆秤把欲望的重量降到最低 点。
智者为什么被称为智者？ 是因为他心中有杆秤，那杆秤把谦和的重量升至最高 点。 仁者为什么被誉为仁者？ 是因为他心中有杆秤，那杆秤把善良的重量摆在至高 点。
（八）记
摆出问题或者论据先行。
小布什感到不公平，为什么你伊拉克工业那 么不发展，石油却那么多？
小泉感到不公平，为什么你们可以给祖先做 忌日，我就不能拜拜我先辈。
阿扁感到不公平，为什么大陆的地那么大， 还要我的弹丸之地。
他们憋屈、不爽，所以小布什发动伊拉克战 争；小泉纯一郎三次参拜靖国神社；阿扁整天喊 着要“台独”。只因为他们心中的天平倾斜了。 他们在天平上放上阴谋、贪欲，所以他们称量不 出重量。没有什么能作为参照物放于天平的另一 边，除了良心，而这优势他们所欠缺的。
（二）、选材：
理
论
《论语》《孟子》
论
据
“君子喻于义，小人喻于利”
仁者无敌（人而无仁，不知其可）
“富与贵，人之所欲也，不以其道得之， 不处也。”“君子爱财，取之有道”
联系现实
伤天害理谋财害命的有：黑心奶粉、 红心鸭蛋、黑心棉、用工业酒精配 制的假酒、没有安全措施以至倒塌 的煤矿、劣质工程、肇事而跑掉不 愿负责的人……
[人人心中有杆秤] 人人心中有杆秤的句子
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[人人心中有杆秤] 人人心中有杆秤的句子人间的是非曲直，世态炎凉，恩恩怨怨，形态美丑，无一能逃脱人心“这杆秤”的称量!人人心中有杆秤。
人人心中有杆秤【1】“天地之间有杆秤，那秤砣就是老百姓”;“天地之间有杆秤，人心就是定盘星”;“人人心中有杆秤，半斤八两各自清”。
是啊，每个人心中都有一杆秤，这杆秤到底能秤什么?它可以称人的品质，可以称事的轻重;可以称为官的优劣，可以称平民的好歹。
任何东西都逃脱不了它准确称量的定盘星。
正如开封清明上河园上善门东侧的楹联所书：上量名流贤士，下称黎民百姓。
秤，从“禾”、从“平”而言，意即“公平公正”。
它蕴含着中华民族的优良传统，它是衡量一个人好坏的尺子，它是道德的准绳，。
因为人人心中有杆秤，所以朋友真假称得清。
为人别包藏祸心，蓄意害人;别花言巧语，两面三刀忽悠人;别贪占便宜，唯利是图坑害人。
因为人人心中有杆秤，所以是非美丑称得清。
那些可赞可颂、可歌可泣的美好和感人之事，所有的人都会看在眼里，暖在心里，并在心灵深处留下无数个点赞;而那些丑陋的社会百态，人们见之闻之哪怕不言不讲，可心中的那杆“公平秤”却是称量得清清楚楚。
因为人人心中有杆秤，所以大事小事称得清。
至于人与人之间交往中的大事小事，张家之长，李家之短，王家之言差，赵家之语错，还有所有清官难断的家务事，都会全部无遗的被人们心中的那杆“公平秤”来称量。
高尚厚道之事，人们会竖起大拇指;奸诈刻薄之事，人们则会嗤之以鼻。
因为人人心中有杆秤，所以为官清浊称得清。
而为官之人自身，心中有杆秤，才会有百姓;心中有杆秤，才会有公正;心中有杆秤，才会有廉洁。
秤星虽小，却是衡量行为的“准星”;秤砣较重，那是责任与担当的托付;秤杆虽长，那是人民的给予。
为官者，定当常用“民心之秤”称一称，量一量自己，以此作为自律之标尺和准绳，只有这样，才能做到不占不贪，两袖清风，一生清廉!人心如秤，人心就是定盘星，即人人都有辨别是非，衡量优劣的能力。
听其言，观其行，便可了解一个人的人格品德。
心里有杆秤的句子
心里有杆秤的句子
1. 我们要始终保持心里有杆秤，不要随意把自己的信任和爱情赠予任何人。
2. 心里有杆秤，才能真正看清一个人的本性，不受其表面的言行所迷惑。
3. 在人际交往中，要学会心里有杆秤，既要尊重他人，也要保护自己的权益。
4. 心里有杆秤，才能做到公正评价事物，不被人情、面子所左右。
5. 做事情要有底线，心里要有杆秤，这样才能保持自己的为人处事的水平。
6. 在投资、创业等领域，心里有杆秤是非常重要的，要谨慎决策，不被眼前利益所迷惑。
7. 做人要有原则，心里必须有杆秤，这样才能做到诚信、守信。
8. 心里有杆秤，才能让我们在任何情况下都能保持冷静、客观、理性的思考能力。
心中有一杆秤美文欣赏-心中有杆秤
心中有一杆秤美文欣赏|心中有杆秤你的修养如天地般博大吗？你的信箱如汪洋般开阔吗？你的人生在你的手中彰显了生命的意义与价值吗？假若你心中的那杆称依然存在，人生才是真正属于你的人生。
如果有梦想，又不迷失自己。
在生命开始的那一刻，我们便开始有所追求，所谓“欲求境界”，伴着年龄的增长，我们便开始拥有自己的梦想，我们为了它而的努力奋斗。
梦想虽然能给予我们的强大的动力，促使我们的生活变得有意义，因为我们在拼搏中提升了生命的价值。
但有时，梦想就像一层迷雾模糊了我们的眼睛，我们因它而迷失了人生的方向，因为带着些许青春狂傲的气息，我们偶尔的轻狂会让自己迷失误区。
到那时，我们就应该拿出心中那杆秤去细心衡量，只要不说放弃，回头，重新来过，又是一阵阳光明媚。
即使青春的一种错误，也是一种迅速得到纠正的错误。
只要心中那杆秤还在，它能为我们指明方向，我们就能拥有美好未来，我们就能创造精彩的明天。
梦想就能走向正途。
现在的我们，朝气，阳光。
但是，我们的一些同龄人却早已偏离的青春这天正轨。
同学有不好吸烟、喝酒，打架的不良之辈。
是因为他们心中那杆“道德”的称丢失了吗？其实不是，他们内心的是非准则很清晰。
尽管他知道面对父母，实在是有所亏欠，但就是不懂得衡量，不考虑自己现在所做的一切，对于称的另一边，今后将付出的代价已经越来越重，以致于那杆“道德”的称失去了重心，快要断了。
或许在他们心中曾经也有过积极乐观的追求与梦想，最终，昏惑的骚扰动摇了他们的意志，在梦想与现实的蹉跎中迷失了自己，梦想照进现实，也许到那一天他们恍然大悟，但青春已不复存在，心中那杆称也早已破旧不堪。
与其成熟后哀叹后悔，不如有所追求的成熟。
那些误入歧途的你们啊，快让自己清醒清醒吧！驻足回望，彼岸，依旧那么明亮，回头吧，明天依旧精彩。
尽管你没有博大的修养，尽管你没有海阔的胸襟，只要你心中还有那么一杆秤，它会成为你飞翔的跳板，助你成长。
只要心中有一杆秤，只要自己能左右你的思想，那么，生命的意义将永存不朽！感谢您的阅读！。
我心中有杆秤作文
我心中有杆秤作文我心中有杆秤作文一：我心中有杆秤秤之所以被人们用来称量，是因为它的公平。
——题记每个人的心中都有一杆秤，它代表着公平、正义、善良与正直，有时面对人世间的纷争，当我们迷茫时，便把这秤拿出来，称一称那边重，再做决定。
老师让我帮他处理一件事：我的朋友与我的仇人之间发生了点矛盾，昨天晚上朋友值日，不小心把黑板擦摔断了，他害怕极了，赶快把它放好匆忙走了。
今早仇人来用板擦，没想到一拿却变成两半，他把这件事报告给老师，而老师问朋友时她却说不知道，昨天还是好的。
我当然是支持朋友的，向仇人那种人见人厌的烦人精，谁会理他！于是，我指着仇人，就在这一刻，内心的秤动起来，那上面放着“私”的秤盘越来越向下垂，而另一边的“公”似乎显得无力。
我把手指放下，内心在做激烈的挣扎，若是按照实情，处罚朋友了，那以后他还会把我当朋友吗？可若是让仇人受罚了，他确实没错啊，即使我以前再怎么讨厌他，至少这次他是无辜的。
到底怎么办呢？心中的秤杆开始来回摆动不定，到底怎么办呢？选那个呢？这次确实是朋友的错了，如果我判定他无罪，那便是违背公平正义，那样以后谁不容地相信你？若是朋友正误不分，以后再不理我，这种朋友不交也罢。
我拍拍朋友的肩膀，对他说：“确实是你错了，明天再买一个吧！”我看见心中的秤又逐渐向“公”一边偏了。
我的心中有杆秤，我称到了公正的重量。
我心中有杆秤作文二：我心中有杆秤爱在左，情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花迷漫，使穿枝拂叶的人，踏着荆棘，也不觉得痛苦，即使流泪也不觉得悲伤。
——冰心“权，然后知轻重，度，然后知长短。
”每个人的心中都有把杆秤，对于事物的善于恶，对与错都有着一定的衡量。
正如冰心奶奶所言，情是砝码，爱是物品，当爱与情相衡量时，当他们相触动时，生命将走进一座新的殿堂，只有欢歌笑语，用幸福点缀，笑声弥漫。
面对纷繁的生活，即使流泪也不觉得悲伤，心中的杆秤是爱与情的平衡，一路播撒幸福的喜悦。
老百姓的心里有一杆秤
老百姓的心里有一杆秤杆秤是秤的一种，是人们利用杠杆原理称取物品质量（重量）的简易衡器。
一杆秤通常由楠木或者栒子木制作的带有秤星的秤杆、铁质秤锤（也叫秤砣）、金属秤钩（或者秤盘）、提钮等组成。
人们经常这样描述一杆秤：“它一头挑起人的生计；一头挑起天地良心”。
“天地间有杆秤”。
人们不断赋予杆秤丰富的内涵，也可以讲，一杆秤有无穷无尽的故事。
它既可以是街坊邻里的家长里短，也可以衡量人心得失沦丧的标准，还可以是普通老百姓对公平公正权利的渴望与信仰。
因为人在做，天在看，老百姓的心里有一杆秤！杆秤是我国古代劳动人民根据杠杆原理发明的“国粹”，它制作经典、使用方便、历史悠久，作为商品流通的主要度量工具，活跃在大江南北，世代相传。
当盯着秤尾的起伏变化的时候，那就是一份沉甸甸的责任。
人们常讲衡量衡量，就是从这里来的。
衡量既可以是有形之物，也可是无形之物，中国人的人情，全在一根秤杆上。
成语“半斤八两”，就与沿袭了两千多年的杆秤密切相关，我国古代秤是“一斤十六两”。
一杆秤有16个刻度，每个刻度代表一两，每一两在秤杆上都用一颗星来表示，称作“秤星”，秤星的颜色通常是白色或者黄色，切忌用黑色。
暗示用秤做生意的人，心地要纯洁善良，切不可昧着良心赚黑心钱。
秤杆上的第一颗星又叫做“定盘星”，其位置恰巧是秤锤与秤钩平衡时秤锤的悬点。
相传大秦王朝统一全国后，丞相李斯很顺利地统一制定出了全国度量衡的标准。
但在制定重量标准时却六神无主，不知道把多少定为一斤更趋合理。
于是李斯上奏秦始皇，始皇大帝却并未明确具体的数目，只写了“天下公平”四个字的批示。
李斯不得其解，但他为了避免以后在实施中出麻烦导致罪责，决定把“天下公平”这几个字的笔画总数作为一斤的秤准。
于是制定出了一斤等于16两，这一标准在此后2000多年里一直被人们沿用。
1959年6月25日国务院发布《关于统一计量制度的命令》，确定十两为一斤。
随着时代发展，如今，杆秤基本上已退出交易舞台。
心中装有那杆秤作文记叙文600字
心中装有那杆秤作文记叙文600字《心中装有那杆秤》
在我的心里呀，一直装着一杆秤。
这杆秤可不是普通的秤，它能称出对错，能称出好坏。
有一次，我和小伙伴们一起在小区里玩。
我们看到了一棵树上结满了红彤彤的果子，看起来特别诱人。
有个小伙伴提议：“我们摘几个果子尝尝吧！”我心里的那杆秤“咯噔”一下，我知道摘果子是不对的，这是破坏小区的绿化。
我赶紧说：“不行不行，这是大家的树，不能随便摘果子。
”小伙伴们听了我的话，没有去摘果子。
我心里特别高兴，因为我心中的那杆秤让我做了正确的选择。
还有一回，我考试没考好，心里特别难受。
我想偷偷改分数，可心里那杆秤又“说话”了：“不能撒谎，要诚实！”于是，我拿着试卷，老老实实地跟爸爸妈妈认错，他们不仅没批评我，还夸我诚实，鼓励我下次努力。
《心中装有那杆秤》
小朋友们，你们知道吗？我心中一直有一杆秤呢！
记得有一天，我在学校里捡到了一块漂亮的橡皮。
橡皮上印着我最喜欢的卡通图案，我特别喜欢。
当时我心里想，反正也没人看见，我就自己留着用吧。
可是，我心里的那杆秤动了动，好像在说：“这不是你的东西，不能要！”我还是把橡皮交给了老师，老师还表扬了我。
还有一次，我和弟弟一起玩游戏。
弟弟不小心摔倒了，哭了起来。
我本来不想管他，还想继续玩我的。
但是心里的那杆秤告诉我：
“你是哥哥，要照顾弟弟。
”于是，我赶紧把弟弟扶起来，给他擦眼泪，哄他开心。
这杆秤呀，让我知道什么是对，什么是错。
我会一直把它装在心里！。
心中有杆秤作文(精编版)
心中有杆秤作文【篇一：心中有杆秤】天地之间有杆秤，大秤铊是老百姓，秤杆子挑呀挑江山，你就是那秤铊的心。
这是一首流传了很久的童谣，历经风雨，依然深刻地揭示着生活中的哲理百姓的心是最公平的秤。
这把秤，平衡地摆在每个人的心中。
评价一个人的功与过，不是看他创造了多么辉煌的成就，更重要的，是看他在百姓心中有多少份量，看百姓在他的天秤上加了多少的砝码。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
这是历史对李隆基的讽刺，纵使他开创了开元盛世，一时的骄奢淫逸使他背上了昏君的骂名，大唐百姓没有忘记心中的那杆秤，他们公平地记刻下了历史，坚守着对心中那把秤的承诺。
如果说百姓心中的那杆秤可以再现历史，那么请我们为越王勾践加一些砝码吧，他的卧薪尝胆，他的有志者事竟成，他的誓死不忘江东父老足以让百姓心中的那杆秤向他倾斜，足以承受得起历代人民沉沉的崇敬。
百姓心中有杆秤，有把公平的秤。
它记下了太宗的虚怀纳谏；记下了秦桧的投敌卖园；记下了杜甫的忧国忧民；记下了李后主的骄奢淫逸；记下了盛世，也记下了屈辱。
没有丝毫的私心，只有公平地称量着历史的重量。
心中有杆秤，心中就有了人民，就有了百姓；心中有杆秤，心中就有了正义，有了廉洁；心中有杆秤，心中就有一片清澈透明的苍穹。
我们应该牢牢把握心中这杆秤，用公正去衡量他人，用公平来衡量自己，不能让心中的这杆秤左右摇摆，符合广大人民的利益是判断它是否公平的标尺。
最近有人在网上发表文章，称传流中医没有科学依据，应当加以废除。
这一事件引起了喧然大波。
在人们心中，早已有了正确的取舍，中医是中华民族智慧的结晶，在历史上功不可没，百姓心中的秤倾向了中医，因为它让历代中华人民免遭瘟疫的侵害，它的贡献不在于它是否有科学依据，而在于它符合了人们的利益，人们理所当然地把心中的称倾向它那边。
每个人心中都有杆秤，它再现历史，它衡量正邪，它反映民意。
无论是在已逝去的历史长河中，还是在现代社会中，每个人心中那把秤都会永远公正地立在那里，无论风吹雨打，永远公正不阿。
做人要心中有杆秤
做人要心中有杆秤
秤象征着公平、公义、原则，社会之大，诱惑之多，纷乱扰杂，因此，我们每个人心中都要有一杆秤，用坚定的原则和鲜明的立场来衡量是是非非，把握好这杆秤，需要的是敢于说“不”的精神。
往往这些人会被周围的亲朋好友所不理解，觉得这部分人活得很较真，很死板，而这部分人却是活得最真实、最坦荡的。
时下，八面玲珑，阿谀奉承，圆滑处世，事不关己，少说为佳，甘为“中庸之道”的大有人在。
面对利益和金钱，多少高贵的正直和原则低下了他们高昂的头。
这是一种屈服，一种懦弱和卑微的屈服。
小团体和小集体们利益在他们心里是放在第一位的，这种私人化的思想对于我们整个社会的团结合进步无疑是百害而无一利的。
面对那些不徇私情，一心为公，在各族不正之风面前敢于说“不”的人确实敬而远之，甚至进行讽刺、挖苦和打击。
我们对这种浑浑噩噩的人是坚决反对的，我们更为那些敢于说“不”的人的非凡勇气喝彩！
记得哲学老师说过：世界的本质是简单、和谐、完美的统一。
我想：人生的本质也应该是简单的、和谐的、完美的吧！
每个人都有自己对人生的定义，也有对心中这杆秤的定义，这个定义在于人的内心深处，体现在一言一行之中。
拥有一杆在水平线上的秤，人生对于我们来说就会变成简简单单的东西。
虽然世界很复杂，但这种简单真诚的生活理念，是我始终所坚定不移的，就像是一种烙印，深深地落在我们的心灵深处，像一首久违了的遥远而古老的童谣。
所以，年轻的我们，请审视一下我们的人生，找到心中的那杆秤，为我们都能生活在一个健康、积极、向上的和谐社会而努力。
人人心里都有一杆秤
人人心里都有一杆秤
人人心里都有一杆秤，分得清谁轻谁重。
看人不要外表，要看关键时刻谁对你把心掏。
人人心里都有一本明细帐，记得清谁坏谁好。
听话不要甜言，要看需要时分谁给了你依靠。
对你好的人，要绝对有良心:点水之恩，必当涌泉相报；给予之情，必当加倍相还；同舟之意，必当一生珍惜。
对你不好的人，没必要当真:搪塞的话语，实在不想听；假意的朋友，最好别靠近；虚伪的感情，最让人伤心。
交友，一定要拿出诚信: 信任你的，别欺骗；陪伴你的，别敷衍；喜欢你的，别冷淡。
做人，一定要知道感恩：帮过你的，要回报十分；暖过你的，要铭记于心。
心中有杆秤作文600字
心中有杆秤作文600字
心中有杆秤。
阳光照进屋子，金黄一片，暖和得让人想伸个懒腰。
我提起笔，心里那杆秤就开始晃悠。
这秤，不轻不重，刚好能称出每个字眼的
分量。
不是啥都得往纸上写，得是那种心里“哎哟”一声，觉得不
记下来不行的那种，才值得。
街角那家咖啡馆，咖啡香得哟，过路人都得瞅两眼。
我就坐那儿，边喝边看外边的人。
有的人笑，有的人愁，就像一部没剧本的戏。
我嘬一口咖啡，心里那秤又开始动了。
它在想，这世界上这么
多人，每个人都有自己的故事，哪个才最打动人呢？
晚上躺床上，看那天上的星星，一闪一闪的，像眼睛似的。
我
就琢磨，要是我能飞到那星星上去看看，那该多酷啊！这时候，心
里的秤就静悄悄的，好像告诉我，虽然咱们在这宇宙里就是个小点，但每个生命都有它的独特。
翻开一本书，我就像跳进了一个新世界。
那书里的故事，有的
让我笑，有的让我哭。
我心里那秤就开始工作了，鉴别哪个是真的，
哪个是假的，哪个值得我记住。
跟朋友们聊天，咱们啥都说，啥都聊。
我听着他们的故事，心里那秤就在琢磨，这友情到底有多重，这信任到底有多深。
站在人生的十字路口，我迷茫得很，不知道该往哪走。
但心里的那杆秤告诉我，只要跟着自己的感觉走，总能找到属于自己的那条路。
就这样，我心里那杆秤，时而晃悠，时而静悄悄，但总在关键时刻给我指点迷津。
有了它，我在这复杂的世界里，总能找到自己的方向。
装在心中那杆秤600字作文
装在心中那杆秤600字作文
在繁华的都市里，每个人心里都有那么一杆秤，虽然你看不见摸不着，但它总是在那儿，默默帮你判断生活的轻重。
这秤啊，可能是小时候奶奶教咱们做人的道理，也可能是长大后自己摸爬滚打学来的经验。
早上刚醒那会儿，心里那杆秤就开始晃悠了。
是继续睡个回笼觉呢，还是爬起来开始新的一天？这秤就在那儿摆啊摆，最后告诉你，得，起来吧，新的一天还有更多好玩的事儿等着你呢！
午后咖啡馆里，手里捧着杯热咖啡，心里那秤又开始干活了。
是坐这儿一个人慢慢品味呢，还是叫上几个朋友一起聊聊天？秤就这么一晃，告诉你，嘿，别犹豫了，叫上朋友吧，独乐乐不如众乐乐嘛！
到了晚上，躺在床上看星星，心里那秤又开始亮了。
是回忆一下今天发生的事儿呢，还是想想明天要干啥？秤在那儿微微发光，告诉你，过去的事儿就让它过去吧，明天还有更多机会等着你，得赶紧规划规划！
这秤啊，有时候感觉重得跟铁似的，让你在困难面前喘不过气来；有时候又轻得跟羽毛一样，让你在快乐中飘飘欲仙。
它就像是
个老师，教你怎么做决定，怎么权衡利弊。
不过啊，这秤也不是一成不变的。
随着你经历的事情越来越多，你的价值观也会跟着变。
那秤的刻度也就跟着调整了，越来越准，
越来越符合你内心的想法。
心中有杆秤
心中有杆秤"天地之间有杆秤，那秤砣是老百姓"这是《清官谣》中对作官人标准的评价。
其实天地之间有一杆适用于所有人的秤，那就是诚信。
它衡量着人的行为，处事方法，对人态度，它胜于人们所拥有的其它东西，诸如"美貌"、"才学"、"金钱"、"荣誉"。
诚信对己，也就是人们所说的"对得起自己的良心。
"还记得"掩耳盗铃"的故事吗?那就是欺骗自己的一个最明显的例子。
一个人如果连自己都不能坦诚相待，那他注定一辈子都只能是生活在自欺欺人的世界里，永远不敢挺直腰杆面对自己，面对生活。
因此说，诚信是人之所以称之为人的基本标准。
对自己诚实，才能正大光明地去对待生活，挺胸昂头地立于天地之间!诚信对人，是我们正确处理人际关系的态度。
这里所说的人，不但指与你平辈或比你年老的人，还包括自己的下一辈。
还记得"曾子杀猪"的故事吗?曾子为了履行自己对儿子的诺言，杀掉了家中唯一-头猪，可以说在他的心中，诚信是永远重于象征财富的金钱和猪的。
曾子的言行不但维护了自己的诚信原则，也使儿子得到了诚信方面的教育。
在当今社会中，企业间经济利益的竞争尤为激烈，但残酷的竞争不会也不能影响人们对诚信待人信条的丝毫动摇。
因为对对手的欺骗，实际上就是对自己实力的不自信，它还会直接导致经济利益的受损；相反，因为对客户诚信，主动承认自己的不足或失误，反而会得到客户的信赖，赢得更大的经济效益。
对他人诚信是一种道德品质，它会使你的人生、事业显得分外成功!诚信对社会，诚信对国家，是诚信对己、诚信对人的升华。
它已不再是一种行为，一种态度，而上升为一种精神，一种对祖国忠诚，对社会忠信的精神，成为一个民族永立不倒的灵魂。
对社会诚信，你的人格也会得到升华!天地之秤，在你我心中。
在社会大舞台中，有了它，个人变得坦荡；有了它，人际关系变得自然；有了它，整个民族将永远不倒。
人人心中有杆秤范文
人人心中有杆秤范文人间的是非曲直，世态炎凉，恩恩怨怨，形态美丑，无一能逃脱人心“这杆秤”的称量!人人心中有杆秤。
人人心中有杆秤【1】“天地之间有杆秤，那秤砣就是老百姓”;“天地之间有杆秤，人心就是定盘星”;“人人心中有杆秤，半斤八两各自清”。
是啊，每个人心中都有一杆秤，这杆秤到底能秤什么?它可以称人的品质，可以称事的轻重;可以称为官的优劣，可以称平民的好歹。
任何东西都逃脱不了它准确称量的定盘星。
正如开封清明上河园上善门东侧的楹联所书：上量名流贤士，下称黎民百姓。
秤，从“禾”、从“平”而言，意即“公平公正”。
它蕴含着中华民族的优良传统，它是衡量一个人好坏的尺子，它是道德的准绳，。
因为人人心中有杆秤，所以朋友真假称得清。
为人别包藏祸心，蓄意害人;别花言巧语，两面三刀忽悠人;别贪占便宜，唯利是图坑害人。
因为人人心中有杆秤，所以是非美丑称得清。
那些可赞可颂、可歌可泣的美好和感人之事，所有的人都会看在眼里，暖在心里，并在心灵深处留下无数个点赞;而那些丑陋的社会百态，人们见之闻之哪怕不言不讲，可心中的那杆“公平秤”却是称量得清清楚楚。
因为人人心中有杆秤，所以大事小事称得清。
至于人与人之间交往中的大事小事，张家之长，李家之短，王家之言差，赵家之语错，还有所有清官难断的家务事，都会全部无遗的被人们心中的那杆“公平秤”来称量。
高尚厚道之事，人们会竖起大拇指;奸诈刻薄之事，人们则会嗤之以鼻。
因为人人心中有杆秤，所以为官清浊称得清。
而为官之人自身，心中有杆秤，才会有百姓;心中有杆秤，才会有公正;心中有杆秤，才会有廉洁。
秤星虽小，却是衡量行为的“准星”;秤砣较重，那是责任与担当的托付;秤杆虽长，那是人民的给予。
为官者，定当常用“民心之秤”称一称，量一量自己，以此作为自律之标尺和准绳，只有这样，才能做到不占不贪，两袖清风，一生清廉!人心如秤，人心就是定盘星，即人人都有辨别是非，衡量优劣的能力。
听其言，观其行，便可了解一个人的人格品德。
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第11课心中要有杆“秤”第1框《追求公平》教学设计何欣教学分析本课是思想品德八年级下册的第一课书，一共有三框内容。
《追求公平》是第一框内容，是本单元《分清是非》的基础。
了解公平的含义及公平的相对性，才能更好地去理解维护正义的必要性和在生活中分清善恶是非。
八年级学生正处于自我意识增强的关键时期，也正处于人生观、价值观形成的关键时期。
他们希望自己受到公平的对待，对生活中的不公平的事容易产生较大的情绪波动。
不正确处理好公平与不公平的关系，也不利于他们形成正确的人生价值观。
由于学生的生活经验尚不丰富，社会生活中的公平与不公平事件学生还了解得不多。
根据《义务教育思想品德课程标准》的基本要求，我们考虑我们的教学设计应力求体现学生是思想品德学习的主体，在让学生占据大量的信息资料，在这个基础上，组织学生学习才有坚强的基础。
为此，建议采用多媒体的形式来展示一些材料、图片和事例等，让学生有个直观而形象地了解，从而引导学生去思考生活中的公平与不公平。
教学目标【情感态度价值观】1、有公平意识，能从生活中的小事做起，正确要求他人对自己公平，也能公平地对待别人。
2、在日常生活中，学会宽容，也要学会为追求公平做出自己的努力。
【知识与能力】1、知道公平的含义，懂得生活中哪些事是公平的，哪些是不公平的，懂得公平的相对性以及公平地对待他人的重要意义。
2、培养个人公平对待他人的意识，提高追求公平的能力。
教学重点和难点重点：懂得公平是相对的，懂得公平地对待他人的重要意义。
难点：树立公平意识，学会公平地对待身边的每一个人。
教学准备1、课前让学生收集生活中“公平”和“不公平”的三件事，提前交给老师2、请同学查阅相关资料，了解辩论的形式及基本规则等教学过程设计一、辩论、导入“走进公平”1、以学生收集的事例为主，展示给学生看。
以其中一件典型的事例探讨：这件事到底公不公平？请说明你的理由。
以辩论的形式，即有正反方，有判断就要有理由。
（教师作为主席做好调控工作，学生选择好自己的观点后，准备时间一分钟，自愿原则，略去辩论赛中的一辩的陈述。
但“不可进行人身攻击、不可随意打断别人的话”这些基本规则教师应再一次强调，作为观众应公平地对待自己支持的一方以及反对的一方。
）2、教师小结：通过同学们激烈的辩论可以看出同学们对公平的含义有了初步的了解，也能看出同学们希望生活中不公平的事可以越来越少，这个社会可以越来越公平。
那我们先来看看你们是怎么理解公平的？（设计意图：以辩论的形式导入课题，符合八年级学生的认知特点：由形象性思维向抽象性思维过渡，激发了学生的兴趣，符合学生的“最近发展区”。
选用学生自己找的事例，让学生有事可做，也贴近学生的实际生活或其生活中遇到的困惑，做到了课程标准中的“直面他们成长中遇到的问题，满足他们发展的需要”。
通过辩论，教师也可以看到学生关于公平已有的认识和不足，为下面的新课教学做好了铺垫。
）二、学习、总结“公平是什么”1、让学生谈谈自己是如何理解公平的。
2、师：不但我们同学们很关注公平，国外很多人也在研究公平。
让我们来看看他们是怎么理解公平的。
3、出示材料：讲述美国哈佛大学的哲学大师罗尔斯关于公平的三条原则。
（1）每个人有获得最广泛的、与他人相同的自由；（权利平等）（2）人获得的均等待遇，其所获得的地位、利益应该对所有人开放；（机会平等）（3）如起始状况（收入和财富分配结果的平等）不同，处于不利地位者的利益应用“补偿利益”的办法来保证。
（分配结果的平等）4、师：在我国，早在2500多年以前，我国孔子就提出“不患寡而患不均”，意思就是不怕物资匮乏，就怕分配不均等，这句话在我国历史上影响了两千年。
5、师：通过刚才上述材料的学习和我们同学自己的理解，我们同学能不能得出两个结论？生：公平，是人类的不懈追求。
公平指处理事情合情合理，不偏袒哪一方面。
（设计意图：学生自己总结对公平的理解和解读前人对公平的理解，既增长了学生的知识，又让学生充分了解公平的含义，从而可以判断生活中哪些事是公平的。
）三、观察身边现象，了解“为什么追求公平”1、出示图片，义务教育阶段贫困地区孩子的吃饭问题，请学生谈谈自己的感受。
2、师：2012年5月23日，教育部、中宣部等十五部门印发《农村义务教育学生营养改善计划实施细则》。
3、教师总结：一个公平的社会才能变成和谐的社会，而一个公平社会的关键在于它把获得这些地位和财产的机会平等、公正地摆在绝大部多数人的面前。
（设计意图：教师提供社会中的一些现象和政策，让学生去体验和思考追求公平社会的重要性。
通过补充的材料，让学生的心灵得到震撼，增加了学生的体验。
）4、将学生列举生活中的公平的三件事展示出来，请学生说说对事件中的主人翁的看法。
5、教师总结：从同学们的总结中，老师看到你们对他们的信赖与尊重。
在生活中，如果我们能公平地对待每一个人和每一件事，将会赢得他人对我们的信赖与尊重；他人也能看出我们的价值标准和道德素养。
（设计意图：从学生能观察到的生活中的正面小事入手，让学生感受到公平对待他人的意义，并且要在生活中学会公平地对待他人，对学生进行情感、态度和价值观方面的渗透和教育。
）四、落实行动，学会“如何对待不公平”1、案例：曾凡在某公司找到一份打字员的工作，她辛辛苦苦地干了一个月，满怀喜悦地去领工资，但老板却以她曾迟到为由，扣了她20%的工资。
曾凡觉得很不公平，因为自己从未迟到过。
2、学生分小组讨论：⑴如果她接受了这种不公平，情形会怎样？⑵她可以通过哪些途径，使自己的问题得到公平合理的解决？⑶生活中的不公平是不是都应该以刚才的方法解决？（学生在讨论的过程中，教师也可以多参与几个小组倾听或参与讨论）3、学生回答，教师总结：公平是相对的，世上没有绝对的公平。
我们一方面要努力追求公平，为营造一个公平的环境而尽我们所能；另一方面要学会接受，学会宽容，学会坦然处之。
（设计意图：学生通过小组讨论，合作学习得出公平是相对的，懂得在生活中该如何正确地追求公平。
）金坛市第二中学何欣第2框《维护正义》教学设计何欣教学分析本课是本单元《分清是非》的第一课内容，为以下的内容做好铺垫工作。
《维护正义》是本课的第二框，是在了解公平的含义，懂得在日常生活中要公平地对待身边的人之后的内容，有利于学生把握公平和正义的关系，放平心中的这杆秤。
维护正义要在公平的基础上，引导学生了解正义的定义及社会中维护正义的重要意义，懂得在生活中要勇于同不良的社会现象作斗争。
作为未成年的学生，在维护正义的同时，要做到见义智为。
八年级学生正处于身心发展的重要时期，对事物开始有自己独特的认识和见解。
在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立正确的人生价值观，对学生的成长具有基础性的作用。
在课堂上，教师应树立正确的榜样，认真倾听学生对该内容的看法，善于引导同学思想中不合理的成分，建立平等沟通的师生关系，构建和谐的课堂。
由于初中学生生活范围较小，班级中各个学生发展的阶段和特点也不一样，对正义这个课题观察到的和思考的也不尽相同。
根据《义务教育思想品德课程标准》的基本理念，思想品德课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合。
为此，我们考虑采用多媒体的形式，给学生提供鲜活的生活中的主题，以时事新闻或事件为背景，让学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。
教学目标【情感态度价值观】1、对正义充满向往和追求，增强正义感，增强义务感，能从生活中的小事做起，履行好维护正义这个道德义务。
2、在日常生活中，面对不良的社会现象要敢于作斗争，并做到保护好自己。
【知识与能力】1、知道正义的要求，懂得维护正义是每一个社会成员的道德义务。
2、理解在社会生活中，维护正义的重要意义，从而学会面对复杂的社会生活，以正义为标准，作出正确的行为。
3、逐步掌握在实际生活中，正确维护正义的行为，提高见义智为的能力。
教学重点和难点重点：懂得维护正义是每一个社会成员的道德义务。
难点：增强责任感，勇于同不良的社会现象作斗争。
教学准备教师准备好教学用的PPT学生收集正义的事例或人物教学过程设计一、导入，榜样的力量——走进正义1、PPT展示：2012感动中国十大人物之一“最美妈妈”吴菊萍。
2、学生思考：“最美妈妈”吴菊萍美在哪里？（教师还可讲述伸手接十楼掉下的妞妞的危险性）3、教师小结：最美妈妈接住了妞妞，保护了妞妞的生命健康权。
其行为就是正义的行为。
今天就让我们一起学习第二框内容《维护正义》。
（设计意图：通过对2012感动中国十大人物之一吴菊萍的了解，在同学们心里树立维护正义的榜样，激发同学对正义的思考，激发学生的求知欲，为下面的教学内容做好铺垫。
以时事新闻为背景材料，引导学生关注时政热点，提高政治素养。
）二、比赛，了解正义及维护正义的重要意义1、师：提到“正义”，你会联想到哪些词汇或故事？在同学们的词典里，什么是正义呢？（学生以四人为一小组讨论，由专人将本小组答案记录下来，最后各小组比赛看看哪一组想的最多。
）2、教师小结：所谓正义，有两方面的基本要求：一是不要侵犯他人的基本权利；二是面对不良社会现象，要勇敢地加以制止。
（设计意图：小组学习、比赛这些活动都能激发学生参与课堂的热情；在合作学习过程中，学生还可以了解更多关于正义的事例或人物，使学生对正义充满向往和追求，有利于情感态度价值观目标在一定程度上的达成。
）3、小小故事会：请同学们上台讲述你在生活中看到的或听到的维护正义的人或事。
（教师鼓励学生上台，认真做好听众，该鼓掌的时候要鼓掌。
）4、请观众谈谈自己的感受。
（如没有同学主动站起来，教师可先分享自己的感受。
）5、如果对刚才故事中的非正义现象一味地忍让会造成什么后果？（社会公共利益被侵害，不利于打击不法分子的嚣张气焰。
）6、教师讲述《马丁神父的忏悔录》，小结:人们只有心怀正义，才可能驱除内心的贪婪、自私和恐惧，敢于同不良的社会现象作坚决的斗争。
人们只有维护正义，才能使邪恶无处藏身。
（设计意图：学生自主搜集资料，主动在课堂上讲故事，既让自己受到了感染，也让同学得到了正义的熏陶。
通过学生的正面事例和教师讲的反面例子，再一次让学生知道维护正义的重要意义，要增强自身的正义感。
教师在课堂上，要多发挥引导作用，师生互动，努力建立民主、平等的新型师生关系。
）三、思考，生活中如何维护正义1、以“最美妈妈”吴菊萍的事例和同学列举的维护正义的事例，请同学们思考、归纳他们是怎样做到维护正义的？他们的身上都有着什么样的品质？2、教师小结：人民渴望正义，但正义不会自热而然地降临到我们的生活中，它是人们共同维护的结果。
维护正义是每一个社会成员的道德义务。
维护正义，要有一颗同情心，要勇于同不良的社会现象作斗争。
（设计意图：一材多用，通过对较熟悉的事例进行比较、思考，让学生懂得如何维护正义。