物理课改意见定稿

合集下载

大学物理学与物理实验课程修改意见

大学物理学与物理实验课程开设修改意见一、开设大学物理学与物理实验的政策依据教育部高等学校教学指导委员会[2005]1号文件，大学物理课程是本科院校非物理专业一门重要的基础课，它在培养学生辩证唯物主义世界观和学习能力、观察能力、实验动手能力、思维能力、创新能力等方面起着十分重要的作用。

2011年6月11日～13日,教指委物理基础课程分委员会在浙江省杭州市召开了“2011年大学物理和大学物理实验课程教学基本要求研讨、培训会议”，针对教学面临的困难进行了广泛的讨论，号召物理老师要积极面向非本专业学生开设大学物理学与物理实验课程，提升大学生的科技素养，增强社会责任感，为大学生的全面发展奠定基础。

二、开设大学物理课程的意义第一、大学物理不同于高中物理大学物理和中学物理有很大的区别，高中基本上是讲三百年前的物理知识，大学是讲近三百年的现代物理知识。

大学物理学采用的是分析实际问题，建立物理模型，运用理论或公式，解决问题这样一个学习途径。

学习重点放在分析实际问题，建立物理模型这个层次，提高学生的解决实际问题的能力。

如运动学问题中从数学几何关系出发，导出运动的速度关系，同时加入角速度等概念，例如分析旗杆的投影伸长的速度问题，学生就感兴趣，解决了他们多年来只背公式解题的问题。

而有些学生反映大学物理学和高中物理没有区别，那是他只听了名词相同就想当然地认为内容一样，也有我们的老师没有突出教学重点所形成的原因。

第二、大学物理学与专业课程关系密切理工科有这样一个排序：哲学、物理、化学、生物、医学，下一级的要学上一级的基础课程，也就是物理、化学、生物、医学专业都要学大学物理的基础课，工科要学习大学物理，农科也要学大学物理。

我们提议文科也要学大学物理（人文物理），见教学大纲。

物理学在生物学发展中的贡献众多，虽然分子生物学已经构成了生命科学的前沿领域，但生物物理学显然也是大有可为的，农科领域也有土壤物理学，林业领域有生态物理学，还有光生物物理学。

高中物理课程调整意见

相对论与量子论初步作为阅读章节。
经典力学的局限性作为阅读材料。
选修1-1
内容标准
调整意见
（5）收集资料，了解电磁感应定律的发现过程，知道电磁感应定律。列举电磁感应现象在日常生活和生产中的应用，体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神。
高压输电知识只作定性要求。
（4）列举电磁波在日常生活和生产中的广泛应用。了解电磁波的技术应用对人们生活方式的影响，结合日常生活中的具体实例发表见解。
追寻守恒量改为阅读材料。
探究弹性势能的表达式作为阅读材料。对弹性势能概念只要求定性了解，对其探究过程及方法不作教学要求。
机械功的原理不作教学要求。
人与机械作为阅读材料。
（1）会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。
（2）会描述匀速圆周运动。知道向心加速度。
（4）关注抛体运动和圆周运动的规律与日常生活的联系。
安培力的计算只限于电流与磁感应强度垂直的情形。
洛仑兹力的计算只限于速度与磁场方向垂直的情形。
选修3-2
内容标准
调整意见
（1）收集资料，了解电磁感应现象的发现过程，体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神。
（2）通过实验，理解感应电流的产生条件。举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。
（3）通过探究，理解楞次定律。理解法拉第电磁感应定律。
（4）初步了解微观世界中的量子化现象，知道宏观物体和微观粒子的能量变化特点，体会量子论的建立深化了人们对于物质世界的认识。
（5）通过实例，了解经典力学的发展历程和伟大成就，体会经典力学创立的价值与意义，认识经典力学的实用范围和局限性。
开普勒三定律只要求初步了解。
引力常量的测定及其意义作为阅读材料。
人类对太空的不懈追求作为阅读材料。

人教版初中物理教材的几点改进意见

人教版初中物理教材的几点改进意见作者：邓明军来源：《读写算》2010年第08期义务教育课程标准实验教科书物理课本推行应用了这么多年,笔者一直是在教学第一线、使用这套教材进行物理教学的。

而在教学实践过程中,结合学生的实际情况和社会现实,认为这套教科书应进行一些改进,以适应学生的具体情况和社会的进步。

一、从教材本身来看“现代初中物理教材的设计,应该是社会本位和学科本位的优化结合,也就是以物理学科的主要原理去分析和认识学生熟悉的具有社会意义的物理现象。

这样,学生就在“似曾相识”的物理情景里走入对物理知识的探索,学生在这样熟悉的场景中,必然自发的产生对物理现象的浓厚兴趣。

而这样由自发兴趣培养出来的学生,不仅对物理的基本概念和原理有一定的把握,具有一定的科学素养,而且能了解到物理的社会和历史意义,并形成终生追求科学知识的良好动力。

”教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。

”《全日制义务教育物理课程标准》提出了几个理念,其中有两点:“理念一:注重全体学生的发展,改变学科本位的观念。

从国际科学教育的改革历程可知,过分强调学科中心或学科本位,将课程设置的重点放在学科的完善上,很容易导致学习内容难、繁、偏、旧等。

不利于学生的接受和理解。

理念二:从生活走向物理,从物理走向社会。

该课程的设置应贴近学生的生活,让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律,同时还应将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来,让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。

”显然,一本能引起读者共鸣的书才是好书,教材也是如此,只有能引起学生的共鸣、让学生从心底里觉得深以为然的教科书才是好的教科书。

因此,我们的教科书应该最大可能的撩动学生的心弦,最大可能的贴近学生的生活。

而我们的初中物理课本却有这样一段话:“通常把重力的大小叫重量。

XX学校新课程标准高中物理教学指导意见

物理教学建议及进度安排教学建议：一、教学关键：快速条理地与学生弄清知识之间的关联性，将物理学系统的构建起来，解题时，养成让学生仔细解析每道精选(典型) 习题的习惯。

教师把好选题关，精选精编习题，让学生跳出题海，做好反思回顾。

二、教学方式：引入符合实际的新情境，注重时代性，以问题引领，采用启发式、问题式、探究式、学生自主研究的课堂教学模式，交流展示纠正，训练巩固提升。

用生动有趣的情境与问题引导学生好奇、好问、好思，从而使学习轻松、高效。

三、物理学习过程中必须养成的良好习惯：1、弄清完整的物理过程建立清晰的物理情景是分析问题的“灵魂”。

因此做题前首先要弄清完整的物理过程,.倘若物理过程不清楚也就无法建立清晰的物理情景，我们更找不到解决问题的正确途径，如果我们通过审题，弄清了完整的物理过程，建立了清晰的物理情景，便会找到问题的入口。

因此在做题之时，我们必须做到：过程不清不动笔。

分析物理过程，首先，通过审题，弄清物理过程并找到各细节之间的联系；其次，要抓住本质剔除次要因素；第三，要注意捕捉关键句，挖掘隐含条件，对关键句可用笔作标记，注明隐含条件。

2、分析问题做图必不可少,作图是分析问题的“巧手”。

物理图象突出的特征是物理知识中不可缺少的一部分，它是化抽象为具体的巧手，平时常有这种情况：有些学生他们听老师讲物理思路基本上能跟上，但自己独立做作业时，往往无从下手。

仔细分析和了解他们的学习情况后发现，他们听课时，忽视老师讲解的思路，喜欢记录解题步骤。

不记老师的分析过程图，受力分析图等物理草图。

因而解题时也就没有作图的习惯，当然这些学生遇到解题困难时，老师只要给他们画出物理情景图，思路大多豁然开朗，由此可见，作图能与知识产生共振，从而提高思维的敏捷性和流畅行。

3、坚持题后总结。

当我们完成一道题后尤其是由在老师或同学的帮助下完成时,我们要把握”领会方法的最佳时机”。

想一想：这道题的关键在哪里？重要的困难是什么？什么地方可以完成的更好一些？我为什么没有觉察到这一点？要看出这一点我必须具备哪些知识？应该从什么角度去考虑？这里有没有学习的诀窍可供下次遇到类似的问题用？良好的题感正是通过总结培养出来的，相反仅热忠于解题，就题论题结果就会食而不化，事倍功半。

学生物理实验报告批改意见

学生物理实验报告批改意见同学们好，根据你们提交的物理实验报告，我将就其中的几个方面提出批改意见，希望对你们今后的实验报告写作有所帮助。

一、报告结构与排版1. 报告应包括以下基本部分：引言、实验目的、实验装置与步骤、结果与数据分析、结论、讨论与改进意见。

2. 每个部分之间应有明确的分段，使得文章结构清晰。

段落之间的过渡应平滑自然。

3. 文章应整洁美观，排版规范。

确保字号统一，段落间距适当。

为了增加字数，可以考虑增大行间距或者适当调整页边距。

二、引言部分1. 引言部分应准确、简洁地阐述实验的背景、目的和意义。

2. 引言部分可以引用相关的理论知识或者已有的实验结果，以加强文章的科学性。

请确保引用的内容准确无误，并注明参考文献。

三、实验装置与步骤1. 对实验所用到的装置和仪器进行详细描述，包括其名称、特点和主要参数。

2. 实验步骤要清晰明了，使读者能够根据报告重现实验。

3. 在描述实验步骤时，注意使用恰当的时态，将过去事件以一般过去时叙述。

四、结果与数据分析1. 对实验得到的结果进行准确的描述。

使用图表和数据来支持描述，并确保图表和数据的格式清晰、易于理解。

2. 针对实验结果进行详细分析和解释，展现对实验现象的理解和掌握。

3. 在数据分析时，可使用适当的统计方法和公式进行计算，以增加实验的科学性和可信度。

五、结论部分1. 结论应简明扼要，准确概括实验结果。

2. 结论应回答实验目的或假设所提出的问题。

六、讨论与改进意见1. 在讨论部分，可以结合相关的理论知识和已有研究成果，对实验结果进行解释和比较。

2. 分析实验中可能出现的误差来源和影响，提出改进意见或进一步研究方向。

3. 可以探讨实验中的挑战和困难，以及在实验过程中的体会和收获。

以上是对学生物理实验报告的批改意见，希望能够帮助你们提高实验报告写作的水平。

在撰写实验报告时，请注意结构的完整性和排版的规范性，同时也要注重结果的准确描述和数据的充分分析。

希望你们能够将这些意见融入到今后的实验报告写作中，提升自己的科学研究能力和学术素养。

初中物理课改实施意见

课改实施意见一、以改变教学方法、优化教学模式和提高课堂效益为重点，实现在新课改中学生全面发展、个性发展，可持续性发展及教师自身可持续发展，构建达标课堂。

促进学校教育教学工作再上新台阶。

二、具体目标：1、教师主导：民主授课，教师前后累计讲授时间不超过15分钟，师生互动带动生生互动。

2、学生主体：学生在课堂内表现积极主动，情绪热情饱满，勇于自我表现。

3、课堂活动：学生能积极动脑、动手、动口，体验知识获得和能力形成的全过程。

三、强化教师队伍建设，促进学校可持续发展“在学习中进步，在研究中提高，在创新中发展”这是时代对教育提出的现实要求，也是时代对教师素质提出的挑战。

素质教育呼唤着高素质的教师，建设高素质的教师队伍是全面推进素质教育的根本保证。

提高学校教育教学质量需要。

为此，在新的阶段下，我校将立足于新课改的实施加大对教师队伍建设的培养力度，派教师去参加上级安排的新课改培训，多去听上级组织的观摩课、示范课、优质课。

四、实施途径1、每位教师精心准备一节新课改教案，准备讲公开课。

通过听课的形式了解教师的课堂教学是否体现新课改的要求。

2、领导平时经常推门进教室听课，起督导作用，对课改有进步的老师予以表彰，对没进步的老师给予鼓励和帮助。

五、落实责任，强化监督1、领导责任为了更好获得课改的第一手资料，为解决教学工作的一些实际问题，我们必须做到去听每位教师的课，课后领导要组织教师们实事求是的评课。

同时，检查上课教师是否认真地备课、上课，上课内容是否与教案一致，是否按照我们课改的要求去做2、教师责任教师必须做到严格按照课改的方法去作好课前的备课，其情况主要通过听课教师的评课去反映，必须做到教学内容与备课内容相符，否则将追究教师的责任六、追踪调查，加强交流任何一项新生事物，其产生之初，都将会产生这样那样的矛盾与问题，难免在实施之初会磕磕碰碰的，为此，我们要发挥集体的作用，群策群力，当我们的老师上完课后，可以定时或不定时的进行交流，包括经验或烦恼，同时，要求我们上课教师要每月一篇教学反思，其篇幅可长可短，期末交一篇高质量的论文，但必须讲的是有关我们课改的相关内容，同时，听课领导之间和上课教师之间在听完后可或长或短的花点时间交流一下心得，而且，听课领导在听课的侧重点应放在方法的把握和学生取得的实效上，至于教师在教学中的连贯，教师在教学语言上可暂时不谈。

物理公开课评价意见与建议范文五篇

物理公开课评价意见与建议范文五篇建议，是个人或团体，对某件事情未来要如何的操作，提出的解决问题的办法。

又指通常是在适当的时候指针对一个人或一件事的客观存在，提出自己合理的见解或意见，使其具备一定的改革和改良的条件，使其向着更加良好的、积极的方面去完善和发展，是有益处的。

以下是作者整理的物理公开课评价意见与建议内容五篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第1篇: 物理公开课评价意见与建议（一）、从教学目标上分析教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。

所以分析课首先要分析教学目标。

首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。

全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。

要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。

（二）、从处理教材上做出分析评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。

我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

三、从教学程序上分析教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。

缘此，评课就必须要对教学程序做出评析。

教学程序评析包括以下几个主要方面。

（一）看教学思路设计 1.教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。

它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。

2.教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。

物理教学改进措施

物理教学改进措施物理教学是培养学生科学素养和创新思维的重要环节，为了提高物理教学质量，需要采取一系列改进措施。

下面是我提出的一些建议。

首先，提倡探究式学习。

传统的物理教学往往以知识的灌输为主，学生在被动接受的过程中缺乏实践探究的机会。

改进措施之一是引入实验教学，让学生通过亲自动手进行实验，观察现象、分析数据，从中发现问题、总结规律。

同时，还可以运用案例教学和问题导向的教学方式，让学生通过解决问题来探索物理规律，积极主动地参与到学习中。

第二，注重培养学生的实践能力。

物理学科是一个实践性很强的学科，学生只有通过实际操作才能真正理解和掌握物理概念和现象。

因此，教师应该鼓励学生主动参与物理实验、观测和测量等实际操作，提供丰富的实践机会和实践活动。

在实践中，学生能够培养实验设计、数据处理和实验报告撰写等技能，让他们逐渐形成科学研究的思维方式和方法。

第三，促进课堂互动与合作学习。

传统的物理教学往往是教师单向传授知识，学生被动接受，导致学生的学习积极性不高。

改进措施之一是加强课堂互动，教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式调动学生的积极性和参与度。

此外，合作学习也是非常重要的一种教学形式，通过小组合作学习，学生可以相互讨论和交流，共同解决问题，培养团队协作和沟通能力。

第四，充分利用现代教育技术手段。

现代教育技术手段的应用可以大大丰富物理教学的形式和方法。

教师可以利用多媒体教学、虚拟实验室、模拟演示等方式来激发学生的学习兴趣和好奇心，增强学习的趣味性和参与感。

同时，也可以通过网络资源的调用和利用，为学生提供更广泛的学习资源和信息，拓展物理学习的广度和深度。

最后，建立实效性评价机制。

为了保证物理教学改进措施的实效性，需要建立科学合理的评价体系。

传统的考试评价主要以记忆、应用为主，而忽视了解决实际问题的能力和创新思维的培养。

改进措施之一是引入综合性评价体系，评价学生的综合素质和实践能力，包括实验报告、项目作品、课堂表现等。

人教版初中物理教材几点改进意见论文

人教版初中物理教材几点改进意见论文
人教版初中物理教材的几点改进意见
义务教育课程标准实验教科书物理课本推行应用了这么多年,笔者一直是在教学第一线、使用这套教材进行物理教学的。

而在教学实践过程中,结合学生的实际情况和社会现实,认为这套教科书应进行一些改进,以适应学生的具体情况和社会的进步。

一、从教材本身来看
“现代初中物理教材的设计,应该是社会本位和学科本位的优化结合,也就是以物理学科的主要原理去分析和认识学生熟悉的具有社会意义的物理现象。

这样,学生就在“似曾相识”的物理情景里走入对物理知识的探索,学生在这样熟悉的场景中,必然自发的产
生对物理现象的浓厚兴趣。

而这样由自发兴趣培养出来的学生,不仅对物理的基本概念和原理有一定的把握,具有一定的科学素养, 而且能了解到物理的社会和历史意义,并形成终生追求科学知识的良好动力。

”
教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。

”
《全日制义务教育物理课程标准》提出了几个理念,其中有两点: “理念一:注重全体学生的发展,改变学科本位的观念。

从国际科学教育的改革历程可知,过分强调学科中心或学科本位,将课程设
置的重点放在学科的完善上,很容易导致学习内容难、繁、偏、旧等。

不利于学生的接受和理解。

有关新课改中物理教学的几点建议

有关新课改中物理实验教学的几点建议发布:佚名时间:2011-7-27 13:55:00 来源:京翰教育中心一、实验器材应由教师引导学生进行选择，并鼓励学生从生活中寻找器材实验探究是科学探究的主要方式。

在实验探究中，必须涉及选择实验器材的问题。

在教学实践中时常发现教师将实验所需器材直接给出，而没有让学生经历尝试自己选择探究所需器材的过程。

学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动构建者。

对于初中学生而言，在实验器材的选择上，虽不能一开始就对学生要求太高，但教师应积极地创造条件，帮助学生逐步领悟选择条件，发展学生对实验器材的选择能力。

如在探究滑动摩擦力与接触面积是否有关时，为学生提供了大长方体木块、小长方体木块。

有的学生会选择大小两个木块进行实验，这时就可以引导学生分析大小两木块除了跟桌面的接触面积不同外，对桌面的压力也不同，会影响滑动摩擦力的大小。

创设如此情景，旨在引导学生理解控制变量法在物理实验中的应用，引导学生根据此研究方法如何确定探究步骤、选择实验器材。

又如在“探究音调与频率关系”的实验中学生预先准备棉布、吸管、剪刀，课堂上让学生快撕和慢撕棉布听声音的高低，还可以吹修剪过的吸管，并不断将吸管剪短听声音的高低。

这些器材比教材中的玩具电动机更普遍，容易收集。

让学生从生活中选择熟悉的器材，可以使学生对实验探究产生亲近感，学生既学到了物理知识，又会运用于生活，还增强了实验的可行性。

二、变演示实验为探索性实验，并让学生充分地参与在传统的实验教学中，课堂演示实验一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，没有直接参与，不利于其创新能力的培养。

将演示实验改为探索性实验，让学生充分的动脑、动手、动口，发挥学生的主体作用，从而有利于学生创造性思维的激发。

如“长度的测量”教学中，让四位同学用同一米尺分别上台测量教师讲桌的长度，学生各自测量的结果暂时不公布，当四位同学都测量完以后，让他们四人同时上台在黑板上写出自己的测量结果，由于四人的结果各不相同，必然会使学生感到惊奇。

深化物理课程改革的建议

深化物理课程改革的建议深化物理课程改革的建议：1. 引入实验教学：物理是一门实验性科学，通过实验可以帮助学生更好地理解物理原理和概念。

因此，应该在物理课程中增加实验教学环节，让学生亲自动手进行实验操作，提高他们的实验技能和科学思维能力。

2. 强化数学基础：物理与数学密切相关，数学是物理的基础。

为了更好地理解物理概念和解决物理问题，学生需要具备扎实的数学基础。

因此，在物理课程中应该加强数学知识的教学，帮助学生建立数学思维和运算能力。

3. 引入科技手段：随着科技的发展，物理实验和模拟可以通过计算机软件和虚拟实验室来进行。

这样不仅可以节省实验设备和材料的成本，还可以提供更多的实验机会和实验数据，帮助学生更好地理解物理原理。

4. 强调物理应用：物理是一门应用广泛的学科，应该将物理与实际应用相结合，让学生了解物理在各个领域的应用，如工程、医学、环境等。

通过实际案例和应用问题的讨论，激发学生对物理的兴趣和学习动力。

5. 培养实践能力：物理学习不仅仅是理论知识的学习，还需要学生具备实践能力。

因此，在物理课程中应该注重培养学生的实践能力，如观察、实验设计、数据处理和问题解决能力等。

6. 引入跨学科内容：物理与其他学科有着密切的联系，如数学、化学、生物等。

为了更好地培养学生的综合素质，物理课程可以引入一些跨学科的内容，让学生了解物理与其他学科的交叉应用和发展前景。

7. 增加实际探究活动：物理是一门实践性很强的学科，学生通过实际探究活动可以更好地理解物理原理和概念。

因此，在物理课程中应该增加实际探究活动，如实地考察、实验观察和问题解决等，让学生亲身参与，提高他们的学习效果。

8. 引入科学史和科学哲学：物理学作为一门科学，有着悠久的历史和丰富的哲学思考。

为了培养学生的科学素养和科学精神，物理课程可以引入一些科学史和科学哲学的内容，让学生了解物理学的发展历程和科学思维方式。

9. 鼓励创新思维：物理学习需要学生具备创新思维和解决问题的能力。

关于新课改下高中物理实验教学的几点意见

关于新课改下高中物理实验教学的几点意见物理，是一门以实验为基础的自然科学。

可以说，物理实验是沟通猜想认识和归纳分析的重要桥梁，正是有了实验，才将许多自然规律以本质面目呈现在人们面前。

就高中物理实验来讲，它既是物理教学过程当中的一个重要知识点，同时也是教师引导学生掌握物理研究方法的一个重要手段，因此物理实验课在高中物理教学过程中一直处于一个非常重要的地位。

但由于受实验条件和实验器材的局限，特别是随着新课改对高中物理实验教学的全面改革，高中物理实验教学过程越来越呈现出许多不尽如人意之处，以至于造成部分物理教师在开展实验教学的过程中抱着破罐子破摔的思想，缺乏目的性和主动性，不思进取的现象。

实际上，这些都是没有真正理解新课改对传统物理实验教学的指导思想的表现。

一、高中物理实验教学存在的问题据笔者自身授课经验和其他调查分析，笔者认为现行的高中物理实验教学存在着以下三个方面的不足：1.轻视实验课的重要性。

随着多媒体教学的引进，高中物理教育界出现了这样一种怪现象，即凡是采用多媒体教学的物理课都是素质教育课，凡是没有采用多媒体教学的就是传统课，实际上这是对素质教育的一种歪曲理解，但部分物理教师却以此为“楔机”，将原来的实验课“名正言顺”地改为了视频观赏课，以视频演示的形式直接取代了实验课，造成学生实际动手能力无法得到锻炼的局面。

2.实验过程程序化。

部分物理教师在开展实验教学的过程中，仍然抱着传统教学的模式，不注重发挥学生的学习主动性，将物理实验全盘程序化，学生必须在教师指导下严格按照实验步骤进行操作，这种教学方法严重限制了学生的学习积极性，压抑了学生创新能力的发展。

3.应试教育思想严重。

教师在实验教学过程中只注重学生的应试能力，忽视了动手能力，并在实验过程中采用“以题代试”的方法，压缩动手时间，而给学生编制大量的实验试题来做，通过这种纸上谈兵的方式来提高学生的应试成绩，置学生的实际动手能力于不顾。

二、新课标对高中物理实验教学的指导变化经过认真分析和归纳总结，笔者认为新课标对高中物理实验教学的指导思想与传统模式的实验指导思想存在着以下几个方面的变化：1.实验内容的变化。

高中物理新课程的反思与课标修订建议

高中物理新课程的反思与课标修订建议近年来，我国高中物理课程不断进行改革与发展，以适应社会的需求和学生的学习需求。

然而，在实施新课程后，我们不可避免地面临了一些问题和挑战。

本文将对高中物理新课程进行反思，并提出一些建议，以期能够修订相关课标，更好地培养学生的科学素养和创新思维能力。

首先，新课程注重学生自主学习和实践操作能力的培养，采用了探究式学习的教学方法。

然而，在实际教学中，由于师生关系的转变和学生自主学习能力的匮乏，导致学生对于自主学习的理解存在偏差，并不能真正发挥出探究式学习的优势。

因此，在课标的修订中，应更加明确学生自主学习的要求和实施方式，让学生真正成为课堂的主体。

其次，新课程注重培养学生的实验操作技能和科学思维能力。

然而，由于实验设备和场地的限制，以及教师在实验指导上的不足，导致实验教学质量参差不齐。

在修订课标时，应引入更具实践性的实验内容，并充实教师实验指导的培训，以提高学生实验操作技能和科学思维能力。

此外，新课程注重物理知识与实际应用的结合，强调物理学科的交叉学科性质。

然而，由于高中物理学科的严谨性和抽象性，学生对于物理知识的实际应用理解不深，容易出现“死记硬背”的现象。

因此，在课标的修订中，应更加注重物理知识与实际应用的联系，设计更多的应用题，让学生能够将所学知识应用于实际问题的解决中。

另外，新课程注重培养学生的创新思维能力。

然而，在实施课程中，我们发现学生的创新思维能力普遍欠缺，在解决问题时缺乏灵活性和创造性。

在修订课标时，应更加重视学生创新思维能力的培养，引导学生进行独立思考和综合运用，注重培养学生寻找问题的能力和解决问题的能力。

最后，新课程注重培养学生的科学素养和科学精神。

然而，在实施过程中，我们发现学生的科学素养和科学精神培养不够，存在表面化的现象。

为此，在课标的修订中，应更加注重学生科学素养和科学精神的培养，引导学生了解科学的发展历程和方法，培养学生的科学探究兴趣和好奇心。

初中物理初中物理课堂改革指导意见邹建光080307

物理课堂改革指导意见（讨论稿）山东省素质教育工作会议的召开给山东教育带来了机遇、带来了挑战，也给我们教育工作者提出了许多课题和任务。

如何全面贯彻国家课程方案，全面培育合格学生；怎么做才能把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生；这就是当前我们的主要任务。

全面规范办学行为，规范课程、课时、作业量、作息时间和评价考试；以课程改革为有效载体，不断深化课程改革，不断提高课堂效益将是我们教研工作的重点。

几年来我市初中物理教学以学习“洋思”为抓手，大力推进教学创新已取得了初步成效，各学校都取得了一定的经验，有着深刻的体会，在此基础上我们如何突破瓶颈，实现新的突破，总结提升现有的经验，全面推行素质教育，体现学科特点，激发学生对物理的兴趣，重视对学生终生学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学思想的培养，使学生得到全面发展。

一、课堂改革的前提是要吃透课程标准，深刻体会课程的性质，课程标准的理念，课程标准设计的总体框架，课程目标和内容标准，是课堂改革的前提。

教师要认真研究课程标准，对照课程标准逐字逐句的分析研究，把培养学生学科兴趣，研究问题的方法，渗透学科思想，树立正确的科学观，价值观，人生观，全面提高学生的科学素养作为课堂改革的主体。

二、以学“洋思”为抓手的课堂创新活动已经开展了几年时间，模仿阶段已经过去，我们的课堂改革也要向纵深发展。

在新课改的过程中，老师们应该把工夫花在课程、课堂和课本本身，而不要再对外在的、形式的东西花费太大工夫。

有篇文章《怎样看待新课改给“好课”带来的变化》谈到：“好课不能在教学方式的创新面前迷失自己。

一些教师花费在设计教学环节和准备教学手段上的时间和精力远远超过对教材和学情的分析研究。

”“过于热衷形式的创新导致一些教师疏于研究挖掘课程和教学中那些更有价值的东西，一些课堂出现了华而不实的倾向。

”一些被誉为“好课”的标志是：博采众长、引经据典、融会贯通、大容量、多信息、快节奏，标新立异、自成一家等等。

初中物理科学类学科(物理)教学改进意见

李奕，北京市教委专职委员、新闻发言人，基础教育二处处长
关键词
• 扁平化管理
分级化管理
关键词
开放实践活动
•
翱翔计划雏鹰计划
社会大课堂资源单位及教育计划书
06 05
高校、科研院所、高中开放实验室
04
01
03 02
语言类表演、比赛、社团等
购买社会机构的相关服务
统一配备连环画、电影光盘
– 学、教、评、研、训、管
已有的工作基础
···
1995年，为推进北京市基础教育教学改革，中心受前北京市教育局的委托研制并颁发了包括《北京市进一步加强与改进学科教学的意见》《北京市学科教学常规》《北京市学科课堂教学评价方案》等3个教学文件，对指导当时的北京市学科教学改革起到了重要作用，教育教学质量得到稳步提升。
已有的工作基础
···
主编的中小学综合实践活动教学指南通过地方课程审定，指导课程实施
研制了80家社会大课堂资源单位的教育计划书，促进了社会实践课程的常态化
研制过程
2013年11月
• 从英语、语文学科开始发力
• 其他学科已研制了教学指导意见、学科能力教学指南等
2014年5-8月
• 苟仲文书记直接会见物理、化学教研员
• 从减轻中考负担出发
• 召开化学调研会2次
2014年9-11月
• 几十易其稿 • 从物理、化学
分科文件改成初中科学类学科文件
3个主要问题 5个方面 12条内容
1200余字
北京市初中科学类学科教学改进意见
主要内容
要点之一：强调课程标准对教学的规范作用
把握学科方向和本质合理确定教学目标科学安排教学进度严格控制教学难度

对中学物理教学改革的意见和建议

对中学物理教学改革的意见和建议今天我主要谈物理教学改革的一些问题,谈我自己近些年来对这些问题的思考和我们的经验。

我不想对此问题作全面地论述,而只是谈一些看法,供大家参考。

一、教学改革的两个中心问题教学改革有两个中心问题。

首先,教育改革要转变教育思想。

如果教育思想没有变化,改来改去是改技术细节,没有抓到要害。

第二个是课程内容的改革。

这是一个长期的任务,需要一点一滴的积累。

这两个问题都是教育部的领导提出来的,我们都赞成,都拥护。

教学内容的改革,根据以往的经验,绝对不能以运动的形式来搞,对此我们过去亏吃多了。

轰轰烈烈地搞一阵,敲锣打鼓报喜,最后不行又都退回去了。

经常一个想法要经过几年才成熟。

未必你改了合适,对他也灵验。

这个东西要经过相当长的过程,是非常细致的工作,需要坚持不懈。

而且大家相互交流,集思广益,逐渐积累,绝不是在一个短时期内按照一定的规划可以完成的。

说工作要不断地进行下去,因为科学在发展,教育也要发展,没有一成不变的。

很多东西是今天你觉得不错了,将来你的经验丰富了、水平高了之后你又不满意了,觉得还可以改。

而且根据过去的经验来看,所谓教学交流,我们认为,你光说我有什么什么想法是不行的,不落实。

所以这几年我们多次搞教学经验交流有一条,请报告你教学实践的效果,你这个想法有没有落实在你的课程上,落实的效果究竟怎么样。

而且效果往往需要更长的时期才能看得出来。

十年树木,百年树人。

当然,对知识点我们要分析、要精选,讲有代表性的重要知识。

不同的时代知识点有发展,不是一成不变的。

我们在设计课程时,不要单纯地考虑通过这个课程学生学到什么定律,会解那一类的习题。

而更重要的是考虑一下学生通过这门课程,一个学期或者一年以后,他们在科学素质上有什么提高。

而且对于不同的对象应该有不同的要求。

如果你这个地区的学生能力都比较差,在它原有的基础上有了比较明显地提高,就是成绩。

有些重点中学原来学生入学的基础很好,那你就让他更好,提得更高,不要埋没了人才。

中学物理教研组制定课程改革方案

中学物理教研组制定课程改革方案2023年，中学物理课程改革已经成为了热议的话题。

为了更好地贯彻落实国家教育政策，满足学生学业发展的需要，提升中学物理教育质量，中学物理教研组制定了一系列课程改革方案。

下面给大家介绍一下这些改革方案以及它们的意义。

一、反复实验是重要的环节在传统教学中，学生往往只是被动地听老师讲课，回过头来做作业。

这种学习方式既枯燥无味，又难以真正吸收知识。

因此，中学物理教研组制定了“反复实验”方案。

这个方案强调了实验环节的重要性，鼓励学生通过实验自我探究，加深对物理学知识的理解和运用。

二、启发学生思维的问题早期教学以老师为中心，关注传授知识点，而这往往会导致学生对学科缺乏深入的理解。

因此，中学物理教研组制定了“启发学生思维的问题”方案。

这个方案强调了问题的培养和思维的引导。

老师们在课堂上会给学生针对具体题目开展深入思考，引导学生从多个角度去思考问题。

三、跨学科教学方式学科之间的关联性在更高层级的理解理念和技能上变得特别明显。

要想提高中学生的跨学科理解能力，中学物理教研组制定了“跨学科教学方式”方案。

这个方案强调了多角度的教学和学习方式，拓展了学生的思维深度。

四、探究项目在中学物理教学中，探究项目往往是一种非常有效的教学方式。

这种探究项目不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够引导学生培养探究精神和自主学习意识。

针对这种情况，中学物理教研组制定了“探究项目”方案。

这个方案强调了学生的自主探究和探究过程的培养。

五、新课标的更新和推广随着时代的进步，学科特点也发生了很大的变化。

针对新的学科特点，中学物理教研组制定了“新课标的更新和推广”方案。

这个方案强调了新课标和新课程的推广和宣传，旨在促进高中物理教育的发展。

总之，随着社会的不断发展，中学物理课程的改革已经成为势在必行的趋势。

中学物理教研组制定的这些改革方案，既符合国家教育政策，又符合学生的学业发展需要，更重要的是，能够提升中学物理教育的各个方面。

实施《普通高中物理课程标准》的指导意见

实施《普通高中物理课程标准》的指导意见市教育科学研究院曾湘咏为了更好地推进我市高中物理学科新课程的实施，根据教育部《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中物理课程标准（实验）》和湖南省教育厅《关于实施普通高中新课程实验工作的指导意见》的精神，参考部分课改实验区的实施经验和成果，整合我市高中物理新课程教学指导委员会部分专家的建议，结合我市实际和物理学科特色，提出如下物理学科新课程实施指导意见。

一、指导思想〃在课程目标上注重提高全体学生的科学素养·在课程结构上注重共同基础，体现课程的选择性〃在课程内容上体现课程的时代性、基础性和选择性〃在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化〃在课程评价上强调更新观念，促进学生发展二、课程目标高中物理课程的教育目的侧重在提高全体学生的科学素养，仍然需要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面培养学生，为学生的终身发展、使其今后能应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。

学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势；学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题；发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感；了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。

三、课程设置1、高中物理课程结构：高中物理课程共包含12个模块，其中：共同必修——物理1、物理2：是全体高中学生的共同学习内容。

在该模块中，学生通过学习运动、相互作用及运动规律、能量等物理学的核心内容，经历一些科学探究活动，初步了解物理学的特点和研究方法，体会物理学在生活和生产中的应用以及对社会发展的影响，同时为下一步选学模块做准备。

选修系列1——物理1-1、物理1-2：本系列课程模块以物理学的核心内容为载体，侧重物理学与社会的相互关联和相互作用，突出物理学的人文特色，注重物理学与日常生活、社会科学以及人文学科的融合，强调物理学对人类文明的影响。