第十一章 青少年性心理的发展
青春期性意识的发展
青春期性意识的发展性意识是指个人对性存在的感受、自认、作用、价值等主观感知过程的体验与认识。
主要有三个层次：性别意识、性欲意识和性观念。
进入青春期以后，男性的遗精和女性月经的出现标志着性机能的逐渐成熟，性意识发生精神动力学上的巨大变化，萌生性欲意识，产生越来越强烈的亲近异性的欲望。
青少年开始经历性意识的萌动、对性的好奇的探索、对异性爱慕追求等一系列心理过程。
大体经历以下三个阶段：(一)疏远异性期这一时期为性发育的开始阶段，一系列的生理变化使男女少年对两性的差别特别敏感，羞涩与反感交织在一起，彼此开始疏远起来，对异性采取冷漠的态度。
在学习活动中，可以看到男女生很少来往，互不理睬，界限分明，视男女同学之间的交谈、亲近为不光彩的事。
在集体活动中，男女生之间不愿接触，总是男生一群，女生一帮，泾渭分明。
这种对异性疏远的现象，是青年学生性意识萌发的标志。
在此期间，他们的性意识随着性的发育由朦胧状态迅速明朗化。
（二）接近异性期随着性生理的日趋成熟，少男少女逐渐开始出现一种感情上的吸引，对异性的疏远发展到对异性的好奇，产生了相互接近的渴望。
这个时期他们对性知识产生了兴趣，他们开始主动关心书刊、杂志中有关青春期性生理发育的知识，男女生之间不再像青春期开始那样对异性的疏远，而是开始积极参与有两性参加的集体活动，在与异性交往中获得心理上的满足和快感。
此时的男女双方分不清是性别的吸引还是对对方的好感；分不清好感、友情与爱情。
值得注意的是，这个时期两性之间的兴趣往往不针对某一个人，而是异性的全体。
在这个阶段后期，男女生渐渐从已获得的对异性群体的爱慕之情中，开始有了某一个专一的目标。
（三）两性恋爱期恋爱一般分为初恋期和热恋期。
进入初恋阶段的青年男女性心理发育逐渐达到高峰期。
他们开始以自己的标准，即兴趣、爱好、审美观来选择自己理想的恋爱对象，对特定的异性表现出特别的关心。
初恋是强烈的，是青春的燃放；它又是纯洁的、脆弱的，倾注着全部的真情和幻想。
青春期性心理的特点
青春期性心理的特点青春期是一个人从孩童进入成年的关键阶段，这个阶段的性心理也是最为敏感和复杂的。
青春期性心理的特点主要表现在以下几个方面：一、性好奇和探索欲望强烈青春期的少年少女正处于生理性成熟的过程中，性激素的分泌增加，使得他们对性的好奇和探索欲望变得更加强烈。
他们会对性知识和性行为产生浓厚的兴趣，希望通过各种方式来了解和探索性方面的知识。
这种好奇和欲望是正常的，但也需要得到正确的引导和教育。
二、情感波动剧烈青春期的性心理还表现在情感波动剧烈。
由于处于生理和心理上的变化阶段，少年少女们的情感容易受外界影响，情绪波动起伏较大。
他们可能会出现情感的冲动、敏感脆弱和难以控制等情况。
这种情感波动需要家长和老师的理解和引导，帮助他们适应这种特殊的阶段。
三、性别角色认同和身体自我意识青春期的性心理还包括对性别角色认同和身体自我意识的塑造。
在这个阶段，少年少女们开始意识到自己的性别身份，并且开始接受和建立自己的性别角色认同。
同时，他们也会对自己的身体产生更多的自我意识和关注，包括外貌、体重、身材等方面。
这种性别角色认同和身体自我意识的建立需要得到家庭和社会的支持和引导。
四、与异性交往和恋爱经验青春期的少年少女们开始对异性产生浓厚的兴趣，他们希望能够与异性建立更多的交往和互动。
这种交往可能包括友谊、暧昧、恋爱等形式，但都是对性心理发展起着重要的作用。
与异性交往和恋爱经验，可以帮助他们更好地了解自己、接触社会、认识他人，促进性心理的健康发展。
总之，青春期的性心理是一个复杂而敏感的心理过程，需要家长和老师的理解和引导，帮助少年少女们顺利度过这个阶段，建立积极健康的性心理。
教育心理学学生心理健康教育
课程大纲
• 第一节 心理健康教育概述 • 第二节 学校心理健康教育的原则与策略 • 第三节 学校心理健康教育的内容与方法
h
2
第一节 心理健康教育概述
一、心理健康的含义
• 是指个体的各种心理状态（如一般适应能力、人格 的健全状况等）保持正常或良好水平，且自我内部 （如自我意识、自我控制、自我体验等）以及自我 和环境之间保持和谐一致的良好状态。 《心理学大辞典》上海教育出版社，2003，P1395
h
6
二、心理健康的标准
• 情绪稳定，无长期焦虑，少心理冲突； • 乐于工作，能在工作中表现自己的能力； • 能与他人建立和谐的关系； • 对自己有适当的了解，且有自我悦纳的态度； • 对生活的环境有适当的认识，能切实有效地面对
问题、解决问题，而不逃避问题。
《心理学大辞典》上海教育出版社，2003，P1395
25
7 结婚
50 29 个人习惯改变
24
8 失业
47 30 与上级不和
23
9 复婚
45 31 工 作 时 间 或 条 件 改 20
变
10 退休
45 32 搬家
20
11 家人患病
44 33 转学
20
12 怀孕
40 34 娱乐消遣活动改变 19
13 性生活问题
ห้องสมุดไป่ตู้
39 35 宗教活动改变
19
14 家庭增加新成员 39 36 社交活动改变
17
二、学校心理健康教育的策略
☆全面渗透，多渠道全方位推进策略 ☆创设良好的心理发展环境策略
•创造健康的教育环境，避免学生经常性地陷入危机状态，维持其 心理的平和、积极、顺畅，对于实现心理教育的基本目标十分重 要。
性教育探索青少年的性心理发展
性教育探索青少年的性心理发展青春期是人们生命中一个重要的阶段，也是性心理发展的关键时期。
青少年在这一阶段经历身体上的变化和心理上的成长，性教育对于他们健康发展至关重要。
本文将探讨性教育在青少年性心理发展中的作用，并提出一些建议。
1. 青少年的性心理发展青少年的性心理发展是指在青春期时期，由于荷尔蒙分泌和身体发育的变化，青少年开始产生对性的兴趣和好奇，并形成与性相关的态度和观念。
他们开始探索自己的性身份、性取向和性别认同等问题，并对他人的性别产生兴趣。
在这一阶段，青少年对性的认识和认知逐渐成熟，但他们对性的理解可能存在误区和混淆。
他们可能受到社会、家庭和媒体等方面的信息影响，产生性别刻板印象、性压力、身体意象问题以及不健康的性行为观念。
2. 性教育的重要性性教育对于青少年性心理发展的健康至关重要。
正确的性教育可以帮助他们建立积极的性心理，培养正确的性价值观和性行为观念，提供科学准确的性知识，帮助他们认识自己的身体和性别特征，提供适当的性行为指导，预防性疾病和性暴力等问题。
性教育还可以帮助青少年树立正确的性别观念和平等意识，消除性别歧视和性别不平等。
通过性教育，青少年可以更好地理解性别多样性，尊重他人的性别身份和性取向，促进性别平等与和谐。
3. 实施性教育的策略（1）全面科学的知识传递：性教育应该提供全面科学的性知识，包括生理知识、心理知识、性别和性取向等方面的信息。
教育者应该确保信息的准确性和科学性，避免误导和传播错误观念。
（2）提供情感支持和性价值观引导：性教育不仅仅是知识的传递，还应该提供情感支持和性价值观引导。
教育者应该尊重青少年的看法和感受，鼓励他们表达自己的意见，并通过讨论和互动的方式引导他们形成正确的性价值观和性行为观念。
（3）培养性健康意识和责任感：性教育应该帮助青少年培养性健康意识和责任感，促进他们健康地发展。
青少年应该了解性行为的风险和后果，学会正确使用避孕方法和防止性疾病的方法，避免不安全的性行为。
青春期性心理
青春期性心理青春期是童年走向成年的过渡，主要标志是性发育和性成熟，其时孩子们要经历躯体和心理上的急剧变化，是青少年社会化的重要时期。
青春期大约起始于10～12岁，早的可提前到5～6岁，也可延迟到15～16岁。
青春期性生理发育成熟的速度也因人而异，一些女孩只需1年左右，另一些长达5～6年或更久。
青春期发育受许多因素影响，如家人过去青春期启动年龄、遗传、种族、社会、经济、文化、地理、营养、气候、身体脂肪的比例以及其他因素等。
青少年在性心理上一般都要经过以下三个发展阶段。
1.对异性的暂疏远期在青春发育初期一段较短的时期内，中学生常常会避开异性同学，这种现象尤以女生表现得最为明显。
这主要与生理因素有关。
由于第二性征的出现，使中学生对自身所发生的剧变感到茫然与害羞，本能地产生对异性的疏远，甚至对异性反感。
这一时期大约会持续1年左右。
青春期开始后，由于男女少年在形态上、机能上的差别日益明显，他们在互相接触中便结束了童年那种无拘无束地打闹嬉笑的时期，出现了短暂的疏远期。
他们在学习、活动中很少往来。
由于男女性格的不同，此阶段男生会嫌女生娇气、胆小、气量不大;而女生则讨厌男生的粗野、淘气、不懂事。
这种现象一般出现在小学高年级至初中一、二年级。
2.对长者敬慕期在青春发育的中期，中学生常常会对周围环境中的某些在文艺、体育、学识以及外貌上特别出众者(多数是同性或异性的年长者)，在精神上引起共鸣，仰慕爱戴，心神向往，而且尽量模仿这些长者的言谈举动，以至入迷。
3.对异性向往期青少年随着身心两方面的不断发育，对第二性征的发育产生了好奇、不安，甚至恐惧的心理，渴望了解性知识。
到了青春发育的后期，随着性发育的日渐成熟，中学生常常对与自己年龄相当的异性产生兴趣，并希望和他(她)有所接触，或在各种场合中，想办法吸引他(她)对自己的注意。
但由于中学生情绪的不稳定，自我意识很强，在接触过程中，容易引起冲突，或因琐碎小事争吵甚至绝交，因此交往对象会有所变换，表现为今天与张三好，明天又觉得张三不好二而李四特好。
第十一章 青少年性心理的发展
第九章青少年性心理的发展三种不同的性的社会化的类型●Sexual Socialization in Restrictive Societies●Sexual Socialization in Semirestrictive Society●Sexual Socialization in Permissive SocietiesS e x u a l S o c i a l i z a t i o n i n R e s t r i c t i v e S o c i e t i e s●The adolescent’s transition into adult sexual activity is highly discontinuous.●Pressure is exerted on youngsters to refrain from sexual activity until they either have undergone a formal rite of passage or have married.●Separating the sexes throughout childhood and adolescence.S e x u a l S o c i a l i z a t i o n i n S e m i r e s t r i c t i v e S o c i e t y●Adult attitudes toward…… premarital affairs in adolescents are characterized by formal prohibitions that are…… not very serious and in fact are not enforced.●It is premarital pregnancy, rather than premarital sex, that is objectionable.●Adolescent boys and girls are not typically segregated, boys and girls usually date without chaperons present, and premarital sex is not generally punished with public humiliation.●Adolescents are encouraged to date, even though adults know that dating provides a context for sexual activity.S e x u a l S o c i a l i z a t i o n i n P e r m i s s i v e S o c i e t i e s●The transition of young people into adult sexual activity is highly continuous and usually begins in childhood.青少年对性的态度●60年代末，性自由，这是整个美国社会的改变●美国大学生比俄国、日本大学生更接受婚前性行为（Sprecher，1996）●这并不意味着杂交、或者随意的性行为。
性心理的发展
性心理的发展青春少年期：11，12到14，15岁，正处于初中期青年初期：14，15到17，18岁，正处于高中期，身生理上成熟，而心理发展水平有限，容易产生挫折感。
此阶段身心发展不平衡，使青少年面临心理危机。
第一节青少年期的生理发展一、青少年期：发展的转折时期青少年期（11，12~21，22岁）中学时期（11，12~17，18岁）分初中阶段（11，12~14，15岁）和高中阶段（14，15~17，18岁）初中阶段又称为少年期，高中阶段又称为青年初期性心理即性意识，是指个体对性及与性有关的现象的理解、体验和态度。
在此主要讨论性成熟对青少年的影响及青少年性心理的发展。
青少年性心理的发展，一方面受到性生理发育的制约，另一方面也受到社会文化的影响。
发展青少年正常的性心理，对于完善其人格，有着十分重要的意义。
（一）青少年的性心理特征1、性成熟对青少年的影响（1）性兴趣的产生随着性器官的发育和第二性征的出现，青少年对性产生了兴趣，开始关注有关性方面的事情。
美国心理学家克雷奇曾说：“青少年期最重要的心理特征，也许是初步的性的兴趣。
”青少年对性的兴趣和好奇是普遍而正常的，是其性意识觉醒的表现。
应通过正确的途径让青少年获得正确的性知识。
（2）性冲动与自慰行为的出现青春期性冲动即性的萌动，包括各种性欲望和生理上的冲动。
青春期的性冲动可能是在外界刺激下出现的，也可能是自然发生的。
性冲动更多地属于非理性行为。
对于青春期少男少女而言，产生一些性冲动并不奇怪，而有了性冲动却不能自控，才是最可怕的。
应帮助青少年理智地对待性冲动。
自慰行为是指在没有异性参与的情况下所进行的满足自己性欲的性活动，通常表现为手淫。
青少年手淫多是从无意引发快感后，才发展到有意的手淫。
虽然手淫本身是无害的，但过度手淫正如纵欲一样，是无益于身心健康的。
所以，教育上对青少年手淫一方面应持中性态度，既不鼓励，也不谴责；另一方面，又要进行正确引导，教育青少年“不以好奇去开始，不以发生而烦恼，已成习惯要有克服的决心，克服以后就别再担心”，以利他们的身心健康发展。
青春期性心理PPT课件
10
» 1.心脏的发育。 » 青春期心脏出现第二个生长峰值。心脏是由肌肉构成的，构成心脏的 基本单位是心肌纤维。进入青春期的青少年，心肌纤维增粗增多，弹 性增大，色泽光亮，血压和脉搏也接近成年人，心脏能力有很大增进。
11
» 2.神经系统发育。 » 神经系统包括脑、脊髓以及从脑和脊髓分出来 支配人体各部器官的周围神经。进入青春期后， 大脑的内部结构和机能加快分化、发展、完善， 脑神经纤维变粗增长。神经髓鞘的形成，是大 脑内部结构成熟的重要标志。同时，联络神经 的结构和皮层细胞结构的迅速发展，使思考能 力、理解能力、分析判断能力、对事物反应能 力等都有提高，各种精细动作的协调能力增加， 所以，青春期也是智力发展的黄金时期。
19
» 首先是男女青少年要养成每日清洗生殖器官的习惯。女性青少 年在保持外阴清洁的同时，要注意有规律的排尿，因膀胱太满 也容易导致手淫； » 其次是避免用过热的水洗澡，水太热或被子太暖也容易导致手 淫； » 第三是避免内裤太紧，并要经常保持内衣裤的清洁；
» 第四是避免一个人无聊的独处。由于越是隐蔽的地方，越是在 无聊的时候，就越容易手淫，因此，要多参加户外活动，按时 就寝和起床，切莫醒着躺在床上胡思乱想。万一有手淫欲念而 不能自控时，可以去做一些对自己最有吸引力和兴趣最浓的事 情，这样可以缓解和转移性冲动的情绪。
16
» 男性的性成熟是以出现遗精为标志。男孩首次遗精的时间多数为14～ 16岁。男孩进入青春期，睾丸产生精子，前列腺和精囊腺分泌精浆， 两者组成精液。精液到达一定量后，体内已无处可容，这时“精满自 溢”，精液就以遗精的方式排出体外，这种遗精是正常的生理现象。 遗精一般在睡梦中发生，也叫“梦遗”。青春期大部分健康男性均会 发生遗精，一般每隔1～2周或1个月左右遗精一次。如果遗精过于频 繁，可能与发生炎症、神经过度兴奋、疲劳或不良刺激等有关，要及 时就医和自我控制。 » 遗精是调节性压力的自然现象。性压力若得不到排遣，则容易淤积， 使人感到紧张、烦恼、躁动。遗精可以使性冲动得以松弛、缓解，从 而达到生理上的平衡，有益身心健康。
中学时期青少年性心理发展过程的特征
２ ２ 性情感的不稳定 以及性适应能力较差 ． 中学生对把握 自己情感的发展、 调节情感冲动常处于 非理智状态， 极易导致性情感动荡不定， 性适应能力较弱。 ２３ 对性 自 ． 慰行为的误解
自慰 行 为是 指在 没有 异性 参 与 的情况 下所 进 行 的
界” 在活动中躲避与异性接触 ， 比较接近 的男女 同 ， 对 学进行嘲讽等 ， 出现了“ 心相近而形相远 ” 的现象。 １２ 第二阶段 ．
种性 的 自我宣 泄 方式 ， 既非 病态 ， 不涉 及 道德 问 它 也
题， 是一种正常的性心理现象。不必为此 内疚 和悔恨 ， 只要不上瘾成癖 ， 就不会成为性心理异常。 ２ ４ 源于性心理压力的网恋行为 ．
电脑 网络 以一 种崭 新 的面 貌在迅 速 地改 变着 青 少
年的命运 ， 从积极意义上 ， 它把一代孩子带到 了一个鲜
・
性心理 ・
中学时期青 少年 性心理 发 展过程的特 征
宋 微
沈阳市外 国语学校 ， 辽宁 沈 阳 １００ １０５ 中学时期青少年性心理的发展 ， 是指个体在青少
年时期 顺应 自己性 的生 物学 特 点和性 别 的社 会 性 特 点
注的增多和接近 的频繁 ， 中学高年级 的学生 已经能够 感受到异性 吸引的情感撞击和性欲 的冲动。当这种心 理较为专一地指 向某一异性时 ， 便有 了纯洁而幼稚 的 初恋 ， 并可能产生相应 的追求行为。
压力 ， 网络这 个虚 拟世 界里通 过 聊天 、 游戏 得 以缓 在 打
性 罪错 。
恋“网瘾 ”这两 种 病 。 于 ， 能起网 ” ！ 溺此 可引 “ 便 心理疾
， 、
参 文’ 考献 一
吉林 ： 吉林科学技术 出版社 ， ０ ４ ２ ， ９ ． ２０ ：１６ ３ ４
青春期性心理产生和发展
第七讲青春期的性心理产生和发展上海交通大学附属第二中学宋洁一、性心理是指人对性生理变化、性别特征和差异以及两性交往关系的内心体验。
青春期的性心理产生和发展，一般受两方面因素的影响。
一是性发育自然本能的作用。
进入青春期，下丘脑某些神经细胞发育成熟，刺激脑垂体分泌性腺激素，这激素，能促进女性卵巢发育，排卵，分泌雌性激素，促进女性第二性征的出现，并发生月经周期变化；能促进男性睾丸发育成熟，产生精子和雄性激素，促进男性第二特征的出现。
这种生理发育的自然本能，强有力地影响着人的心理，促进性心理的萌动和发展。
二是社会意识对人脑的影响。
人是生活在社会中有思想的动物，人类两性间的活动既是社会活动的一部分，又受到社会因素的影响。
青春期人脑的形态发育已基本完成。
因此，对外界各种信息接收敏捷，求知欲望旺盛，同时对社会上各种性信息，如各种有关性知识的书刊，文艺作品中爱情描写，以及成年人的两性交往活动等，无不一一映入眼帘，印入脑海，影响着学生性心理的发展。
所以青春期男女之间的好感与爱慕，既是一种自然本能的驱动，又是社会生活中两性交往活动影响的结果。
总之，青春期性心理是性生理发育的内部冲动和社会意识的发展相结合而构成的，而社会生活条件和环境影响在产生心理内容方面起着决定性的作用。
因此，青春期性心理带有明显的社会特点。
二、青春期性心理的产生青春期是生理与心理发展第二高峰期,也可以说是人一生中最重要的时期,它是我们由儿童向成人过渡的特殊时期.所以它既与儿童有别，又与成人不同。
而青春期的最大特征是性心理与性生理的发育开始与完成.与此同时男女青年在心理方面的最大变化青春期是生理与心理发展第二高峰期,也可以说是人一生中最重要的时期,它是我们由儿童向成人过渡的特殊时期.所以它既与儿童有别，又与成人不同。
而青春期的最大特征是性心理与性生理的发育开始与完成.与此同时男女青年在心理方面的最大变化，也反映在性心理领域,对于性心理的认识,一般都经历了①对对方的性别不关心的时期(对异性不表示同情)，②对异性的抵触期；③虽然具有对性的关心，但害羞心强的时期，④经过正确的指导，可以采取协同行动的时期；⑤虽然开始交际，但因为认识和技巧有限，往往发生冲突和误解的时期，⑥开始与一个特定异性相接触的交际时期，⑦开始以社会公认的身份交际的时期。
青少年性心理教育心得体会总结
青少年性心理教育心得体会总结
青少年性心理教育是帮助青少年了解性与情感、培养健康的性心理和发展良好的性行为的重要环节。
通过参与这个项目，我深刻体会到以下几点：
首先，青少年性心理教育的重要性。
青少年正处于生理和心理发展的关键时期，他们对性的认知和情感的体验需求特别强烈。
没有正确的性心理教育，青少年可能会通过错误的途径获得关于性的信息，导致误解、困惑甚至出现问题。
因此，及早进行性心理教育对他们的成长十分必要。
其次，性心理教育需要综合多个方面的内容。
与其仅注重生理知识的传授，更应该关注情感、亲密关系和性行为的合理选择等方面的教育。
只有综合地教育他们如何与他人建立健康的亲密关系，如何尊重自己和他人的意愿，才能促进他们形成正确的性观念和行为准则。
再次，性心理教育需要适应个体差异。
青少年在性心理上存在着差异，有些可能已经开始探索性，有些可能对此感到困惑，还有些仍处于对性的兴趣和好奇的阶段。
教育者需要根据他们的特点和需求，提供个性化的教育内容和方法，帮助他们理解和应对各种情况。
最后，性心理教育需要与家庭和社会共同合作。
家庭和社会环境对青少年的性观念和价值观有着重要影响力。
因此，仅仅依靠学校的性心理教育是不够的，需要与家庭和社会共同努力，加强对青少年的性心理教育，形成有力的合力。
总之，青少年性心理教育对他们的发展十分重要，需要综合多方面的内容，适应个体差异，并与家庭和社会共同合作。
只有共同努力，才能使青少年更好地面对性与情感，实现健康、平衡的成长。
大学生心理健康教育知到章节答案智慧树2023年西安铁路职业技术学院
大学生心理健康教育知到章节测试答案智慧树2023年最新西安铁路职业技术学院第一章测试1.下列对于心理健康的意义的描述错误的有哪些？（）参考答案:有助于提高自我防范意识2.下列不属于心理健康标准的是？（）参考答案:身体健康3.人的心理健康是黑白分明的事情，要么你是正常的人，要么你就是个疯子。
（）参考答案:错4.心理健康是一种持续良好的心境，个体在这种状态下，其认识活动、情绪反应、意志行动处于积极状态，而且具有正常的、适当的调控能力，并能充分发挥其身心的潜能。
（）参考答案:对第二章测试1.心理咨询的作用有（）参考答案:梳理问题，确定目标。
;卸下面具，倾诉心声。
;寻找资源，磋商对策。
;平衡情绪，促进成长。
2.心理咨询的时间每次约（）分钟参考答案:50分钟3.心理咨询的频率通常为（）参考答案:一周一次4.心理咨询的地点可以在以下地方进行（）参考答案:咨询室5.保密原则要求咨询师必须对以下（）信息保密参考答案:个人资料;咨询信息;个案记录;测评资料6.大致来说，心理咨询的主要对象可分为三大类：（）参考答案:特殊对象，即临床治愈的精神疾病患者。
;精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群；;精神正常，但心理健康出现问题并请求帮助的人群；7.发展心理咨询是指个人成长的每个阶段上，所遇到的问题时进行的咨询，如：职业规划咨询、新环境的适应咨询、个人潜能发展的咨询，等等。
（）参考答案:对8.中程心理咨询一般是指（）次的咨询参考答案:10-30次9.视频咨询和语言咨询的效果一样（）参考答案:错10.地面咨询费时间、不方便，应当被视频咨询替代（）参考答案:错第三章测试1.以下说法正确的是（）参考答案:我们应该用积极的、发展的眼光，看待大学生的心理健康问题。
;大学期间的心理状态是极易出现变化的;大学生的心理问题并不像成人那样稳定和不容易处理。
;大学生的心理问题往往会随着年龄的成长和环境的变化而出现变化或者得到缓解，2.自我的身体调节（）参考答案:呼吸放松练习;肌肉放松练习;肌肉-呼吸综合放松练习3.自我的情绪调节包括包括转移和宣泄两种途径（）参考答案:对4.通过反复思考和调整这些观念中的不合理，就可以达到调节情绪的目标。
26 青少年性意识发展分为几个阶段？
青少年性意识发展分为几个阶段？美国心理学家赫洛克把青春期的性意识分为四个时期。
一、疏远异性的性厌恶期青少年在成长过程中，当自己身上发生青春期的生理变化时，由于发现了人类性生理的一些奥秘，因此对性产生了不安、害羞和反感，认为恋爱是不纯洁的表现，于是对异性采取回避、冷淡和粗暴的态度。
二、向往年长异性的牛犊恋期这一时期里，青少年会像小牛恋母似地倾慕于所向往的年长异性的一举一动，他们对异性的爱慕是从比自己年长得多的异性开始的。
也有些男孩和女孩开始感受到异性的吸引力，自己开始打扮自己，以博得异性的欢心。
“牛犊恋期”的表现一般只是默默地向往，而不会爆发出来成为真正的追求和恋爱。
三、接近异性的狂热期这一时期一般只把年龄相当的异性作为向往的对象，在各种集体活动中，男女青年都努力设法引起异性对自己的注意，尽量创造出机会与自己钟意的异性接近。
但由于双方理想主义成分太高，以自我为中心的意识太强，所以冲突较多，接近的对象也会经常变换。
四、青春后期的浪漫恋爱期浪漫恋爱的显著标志是爱情集中于一个异性，对其他异性的关心明显地减少了。
这段时期，男女都喜欢与自己选择的对象在一起，如想方设法单独约会，不愿参加集体性的社会活动，经常陷入结婚的幻想中，得到独立感的满足。
赫洛克的性意识理论颇具道理。
进入青春期的男女在正常情况下，大都会经过这几个阶段。
只是各个阶段时间长短有所不同，或在某个阶段的表现并不特别明显而已。
根据我国心理学家的研究表明，我国青少年的性意识表现与发展大致可分为三个阶段。
第一阶段：疏远期这个阶段从儿童末期开始，到少年中期结束。
其中女性在儿童末期表现得最为明显和激烈，并且持续至少年中期。
第二阶段：爱慕期或异性狂热期第二阶段从少年初、中期开始，到青春期的中、后阶段结束。
这是青少年异性意识表现和发展的一个重要阶段，也是青少年在整个中学时代异性意识表现和发展时间最长的一个阶段。
第三阶段：浪漫恋爱期这个阶段一般从青年初期的中、后阶段开始，是青春期异性意识发展相对成熟的阶段。
初中性心理教案
初中性心理教案年级学科：初中道德与法治课时：1课时教学目标：1. 让学生了解青春期的生理变化，认识到性心理发展的正常现象。
2. 培养学生树立正确的性观念，养成良好的性心理卫生习惯。
3. 提高学生自我控制能力，正确处理异性同学间的交往。
4. 引导学生尊重他人，维护他人的隐私权。
教学重点：1. 让学生认识到性心理发展的正常现象。
2. 培养学生树立正确的性观念。
教学难点：1. 如何引导学生正确处理异性同学间的交往。
2. 如何教育学生维护他人的隐私权。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过向学生提问：“你们知道青春期有哪些生理变化吗？”引导学生回顾青春期生理变化的相关知识。
2. 学生分享自己的感受和经历，教师总结：青春期是一个人生的重要阶段，伴随着生理和心理的变化，我们开始对异性产生兴趣，这是正常的现象。
然而，如何正确处理这些变化和情感，维护自己的心理健康，是我们需要学习和探讨的。
二、自主学习（5分钟）1. 学生阅读教材，了解青春期的性心理发展。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
三、课堂讨论（15分钟）1. 教师提出讨论话题：“如何看待青春期的性心理发展？”引导学生进行小组讨论。
2. 各小组派代表分享讨论成果，教师总结：青春期的性心理发展是正常的现象，我们要正确对待，树立正确的性观念，养成良好的性心理卫生习惯。
四、案例分析（15分钟）1. 教师展示案例，引导学生分析案例中存在的问题。
2. 学生分享自己的看法和建议，教师总结：在处理异性同学间的交往时，我们要尊重他人，维护他人的隐私权。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固所学知识。
2. 学生分享自己的收获和感悟，教师给予鼓励和指导。
教学评价：1. 学生对青春期性心理发展的认识和理解程度。
2. 学生对正确处理异性同学间交往的掌握情况。
3. 学生对维护他人隐私权的意识和行为。
探讨中学生性心理发展的特点
探讨中学生性心理发展的特点青春期是一个生长和发育发生重要变化的时期，其中人体形态发育的显著特点是身高突增和体重增加，另外，神经系统和心、肺等器官的功能也显著增强，脑的功能也趋于完善，大脑兴奋性比较强。
性发育和性成熟也是青春期的突出特征，性器官开始产生生殖细胞和分泌性激素，促进第二性征的出现，使得男孩和女孩的体形发生很大的变化。
性心理的产生随着年龄的增长而不同，中学时期是性心理产生和发展的典型时期。
性心理的产生主要与身体的变化和性器官的发育有关，另外，它也与对性别角色的认识和性道德的接受有关。
中学时期是性别角色意识开始形成的时期，一般从10岁左右开始。
这时，男女同学开始注意自己的外貌，并开始按照自己的性别角色来评价和期待自己，开始了性心理的产生和发展的过程。
性心理的另一个特点是具有社会性。
中学时期是学生开始接触社会并与人交往的时期，通过与同学之间，同学与老师之间，同学与家长之间的交往，了解到了性别角色的差异和性心理的普遍存在，产生了一些心理上的认知和理解，并通过实践和经验来形成性别角色。
性心理的产生具有社会性，它是在社会交往中产生的。
性心理发展的特点，可以概括为以下五点：1. 性器官发育和性激素产生性器官的发育和性激素的产生是性心理产生的物质基础。
在中学时期，男女生殖器官开始产生生殖细胞和分泌性激素，促进第二性征的出现。
这包括男生出现喉结、阴毛、腋毛、胡须等，还出现声音变粗的变声现象，并首次出现遗精，女孩出现阴毛、腋毛，乳房增大等，并出现月经。
2. 对性别角色的认知和性道德的接受中学时期是性别角色意识开始形成的时期，一般从10岁左右开始。
这时，男女同学开始注意自己的外貌，并开始按照自己的性别角色来评价和期待自己，开始了性心理的产生和发展的过程。
他们对性别角色的认知和性道德的接受开始形成，开始有了明确的性别角色期待，有了尊重异性、珍爱生命的意识。
3. 开始有了性心理的产生中学时期是开始有了性心理的产生和发展的时期。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Sexual Socialization in Permissive Societies
The transition of young people into adult sexual activity is highly continuous and usually begins in childhood.
青少年期的性行为
性行为的不同阶段
– 手淫的行为——男生的夜遗 – Sociosexual behavior——亲吻等 – 直接的生殖器的接触
一些研究表明青少年在报告性行为时并 不总是诚实、精确：男生倾向于夸大他 们的行为水平，女生则有所保留
客观看待青少年性行为
对于大多数青少年，性的卷入时伴随着 爱、情感以及对关系的责任的。 青少年的性行为是和避孕药的出现、整 个社会态度的自由以及青春期成熟的提 早有关。 我们越忽视青少年的性教育，青少年所 受到的困扰越大。
不同性别对性的态度
男女性行为方面可能是相似的，但是在性的社 会话方面是不同的。 在第一次性行为时，男孩子愿意将性和亲密分 离开来 青少年男性对首次性行为的描述是兴奋、满足、 愉快和幸福 女孩子的首次性行为中是有亲密和情感的卷入 的。女生的描述是认为性含有romance，love， friendship，intimacy 女生更可能报告她们感到害怕、内疚、担忧， 也会有幸福和兴奋的体验
ABC Strategy ABC策略 ABC策略
A Avoid exposure 避免接触 Abstinence
Mutual faithfulness 性纯洁 彼此忠诚
B
Reduce exposure 减少接触
Be faithful (Partner
reduction) 婚姻忠诚 减少性伴侣
C
Block exposure efficiency 有效地阻挡接触
Condom use
And D for Drugs, for treating STDs, another prevention method 使用避孕套 D代表药物，对于可怕的性病 代表药物， 代表药物 来说， 来说，这是另外一种预防方 法。
青少年对性的态度
60年代末，性自由，这是整个美国社会的改变 美国大学生比俄国、日本大学生更接受婚前性 行为（Sprecher，1996） 这并不意味着杂交、或者随意的性行为。在性 行为之中是有情感的卷入的 大多数青少年认为在性关系中开放、诚实和忠 诚是重要的因素 男女的双重标准在减少，男女对婚前性行为的 态度是相似的标准
青少年性心理的发展
北京大学心理系 易春丽 Lisa.yi@
三种不同的性的社会化的类型
Sexual Socialization in Restrictive Societies Sexual Socialization in Semirestrictive Society Sexual Socialization in Permissive Societies
性活跃的青少年的心理社会特点
青少年（无论男女）和母亲谈性和性行为的减 少有关、父子交流则可能增加性行为。 父母离异，青少年容易增加性行为（榜样的作 用) 青少年的同伴如果性活跃的话，他们也会。 大环境也会影响青少年的性行为，当青少年成 长于贫穷之中时，他们看不到未来的希望、他 们更愿意在性方面冒险， 青少年看大量与性有关的电视节目会性活跃。
性活跃的青少年的心理社会特点
性活跃的行为和心理困扰没有直接相关 失去处女的标志对于青少年的心理没有负性的 影响 早期的性行为和尝试毒品酒精、低水平的宗教 参与、不良行为、低学业兴趣以及高独立的取 向有着相关。 年龄小的性活跃者更难保护自己不怀孕和感染 性病。 没有研究支持父母的监视和开放交流可以对青 少年的性行为产生很强的影响
避孕的使用
为什么很少的青少年使用避孕药？ 对于一些青少年不容易得到避孕的东西 没有足够的性、怀孕、避孕方面的教育 心理的因素也有着重要的作用。青少年 认识不到怀孕的严重性，认为可能性很 低——Personal fable
AIDS和其它的性tted infections, or venereal diseases, 是由于性接触由病毒、细菌或者寄生虫引起的。 淋球菌、衣原体、疱疹等和癌症不孕有关 AIDS （Acquired Immune Deficiency Syndrome） 是由HIV（Human Immunodeficiency Virus）传 播的。 最集中的人群是男同性恋者和吸毒者。 接触HIV的机会和以下因素有关：吸毒、没有 保护的性行为、有多个性伴侣、性虐待、已经 有另外一种性病。
Sexual Socialization in Semirestrictive Society
Adult attitudes toward…… premarital affairs in adolescents are characterized by formal prohibitions that are…… not very serious and in fact are not enforced. It is premarital pregnancy, rather than premarital sex, that is objectionable. Adolescent boys and girls are not typically segregated, boys and girls usually date without chaperons present, and premarital sex is not generally punished with public humiliation. Adolescents are encouraged to date, even though adults know that dating provides a context for sexual activity.
青少年的性骚扰、强奸和性虐待
很大比例的青少年受到过性骚扰，少部分人被 迫使进行违反她们意愿的性行为 被陌生人强奸、家庭内性虐待、约会强奸 无论施害者还是受害者都不愿意报告，所以很 难获得准确的数字 危险因素：16岁前就离开父母，在身体、情感 或精神方面有问题，家庭贫穷，父母酗酒或者 吸毒 受疟的青少年会表现为低自尊、学业困难、焦 虑、恐惧、抑郁，更容易进行冒险的行为，更 容易在青少年期怀孕
Sexual Socialization in Restrictive Societies
The adolescent’s transition into adult sexual activity is highly discontinuous. Pressure is exerted on youngsters to refrain from sexual activity until they either have undergone a formal rite of passage or have married. Separating the sexes throughout childhood and adolescence.