2015天津教师招聘考试：语文学科词语解释三

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语文教师招聘考试题

语文教师招聘考试题一、考试说明本次语文教师招聘考试旨在选拔具备扎实语文知识、良好教学能力和教育创新精神的优秀人才。

考试内容涵盖语文学科知识、教育教学理论、教育心理学以及教育法律法规等方面。

考试形式为闭卷笔试，总分为100分，考试时间为120分钟。

二、考试内容1. 语文学科知识（共40分）（1）文言文阅读与翻译（10分）考生需阅读一篇文言文篇章，并对其进行翻译，要求译文准确、通顺，能够体现出原文的意境和风格。

（2）现代文阅读与分析（10分）考生需阅读一篇现代文篇章，并回答相关问题。

问题涉及篇章主旨、作者观点、文学手法等方面，要求考生具备较强的阅读理解能力和分析能力。

（3）作文（20分）考生需根据给定的题目，撰写一篇不少于800字的议论文。

文章要求立意新颖、论据充分、结构清晰、语言规范。

2. 教育教学理论（共30分）（1）教学设计（10分）考生需根据给定的教学内容，设计一份完整的教学计划。

教学计划应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程及评价方式等。

（2）教育心理学（10分）考生需回答与教育心理学相关的选择题和简答题，内容涉及学生心理发展、学习动机、学习策略等方面。

（3）教育法律法规（10分）考生需回答与教育法律法规相关的选择题和简答题，内容涉及教育政策、教师职业道德、学校管理等方面。

3. 综合能力测试（共30分）（1）案例分析（15分）考生需阅读一个教育教学案例，并对其进行分析。

要求考生能够从教育理论的角度出发，提出合理的解决方案和建议。

（2）教育写作（15分）考生需根据给定的主题，撰写一篇教育类文章。

文章要求观点明确、论据充分、结构合理、语言流畅。

三、考试注意事项1. 考生需携带有效身份证件，提前30分钟进入考场，并将证件放置桌面左上角以备查验。

2. 考生需自备黑色签字笔、2B铅笔、橡皮等考试用品。

禁止携带任何电子设备进入考场。

3. 考试开始后，考生需严格遵守考场纪律，不得交头接耳、左顾右盼，违者将取消考试资格。

语文词语解释

济：渡足: 值得绌：不够，不足可:可以省：知觉厉：厉害，猛烈喻：了解，明白妄，荒谬,不合理是：对副，符合，彼此相称文、饰：掩饰毕：完全干涸：长时间干旱，不下雨，河道干燥。

稚嫩：幼稚娇嫩制肘：原意是拉住胳膊。

引申为阻挠别人做某某事。

整饬：①整顿②整齐，有条理诡谲：①奇异多变②狡诈多段吝啬：保守，保住使不失去诅咒：使用黑暗或邪恶的力量来完成自己的愿望挟持：指从两旁抓住或架住被捉住的人（多指坏人捉住好人），也可指用威力强迫对方服从。

涣散：（指精神、组织、纪律等）散漫揣度：考虑估量虔诚：恭敬而有诚意镌刻：一般解释为把铭文刻或画在某种坚硬物质上或石头上，也比喻记忆镌刻在脑海里。

社稷：社"指土神,"稷"指谷种,古代君主都祭社稷,后来就用"社稷"代表国家。

意蕴：即事物的内容或含义瑰宝：贵重而美丽的宝物怂勇：从旁劝说鼓动别人去做事。

谄谀：巴结人的意思搭讪：主动和陌生人交流。

肇事：引起事故，闹事。

泯灭：丧失忖度：1.推测。

2.思量。

3.量度。

渊薮：渊:深水,鱼住的地方;薮:水边的草地,兽住的地方。

比喻人或事物集中的地方尘寰：尘世、人世间料峭：略带寒意悭吝：吝啬；小气砥砺：磨练、勉励尺牍：古人书写的工具。

讪笑：讥笑缜密：周密；细致丘壑：①山和溪谷②乡村；家乡③作图的构思布局。

撺掇：是帮助别人出主意，极力帮别人促成一件事的意思，常常带有贬义。

蹒跚：腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子形容走路摇晃的样子秋毫无犯：秋毫：鸟兽秋天新换的绒毛，比喻极细微的东西；犯：侵犯。

指军纪严明，丝毫不侵犯人民的利益。

味同嚼蜡: 象吃醋一样，没有一点儿味。

形容语言或文章枯燥无味。

恃才傲物：恃：依靠、凭借；物：人，公众。

仗着自己有才能，看不起人。

揣揣不安：恐惧，担忧的样子。

形容因害怕或担心而感到不安。

繁文缛节：文：规定、仪式；缛：繁多；节：礼节。

过分繁琐的仪式或礼节。

也比喻其他繁琐多余的事项。

日臻完善; 指一天天逐步达到完美的境地。

教师招聘考试语文综合能力复习资料：名词解释

教师招聘考试语文综合能力复习资料：名词解释（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2015—2016年小学语文教师招聘考试语文学科专业知识试题及答案 (7)

2015—2016年小学语文教师招聘考试试题及答案(满分： 100 分)第一部分教育理论与实践一、填空题(每空 0． 5 分，共 5 分)1．在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通过____________ 、手势、__________、眼神、_____________ 等来表达。

2．努力建设_____________ 的语文课程。

3．课程目标根据_________、_____________、________________ 三个维度没计。

4．培植热爱祖国语言文字的情感．养成语文学习的__________和____________．掌握最基本的语文学习________________。

二、判断题(每小题 1 分，共 5 分)1．语文课程的性质不是单一的，而是多重的。

( ) 2． 1 — 2 年级将“大纲”中偏于实践性要求的表述(“掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首”)改为偏于学习过程的表述(“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构)。

( )3．阅读教学是学生与文本之间的对话。

( )4．“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。

( )5．以引导探究为主的教学方法包括讨论法和实践法。

( )第二部分专业基础知识一、单项选择题(每小题2分，共10分)1．下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一组。

A.拜谒／枯竭B．陨石／功勋C．梗概／田埂D．篆书／椽子冲锋枪／冲击波倒胃口／倒栽葱迫击炮／迫切性空白点／空城计恣意妄为／千姿百态崇山峻岭／怙恶不悛瓜熟蒂落／啼笑皆非愚公移山／向隅而泣2．下列各组词语中，没有错别字的一组是()。

A.以逸待劳分庭抗理信口雌黄哄堂大笑B.漫不经心和颜悦色见微知著推心至腹C.突如其来接踵而至精妙绝伦浑然一体D.张灯结彩休戚与共不知所终估名钓誉3．“答应了别人的事就要守信用”与这句话意思不一样是()的是()。

教师招聘语文学科知识点详解( 语言文字运用)

教师招聘语文学科知识点详解（语言文字运用）知识点1：字音1.习惯误读字如“符（fú）合”的“符”常被错读“fǔ”，“装载（zài）”的“载”常被错读成“zǎi”，“粗犷（guǎng）”的“犷”常被错读成“kuàng”。

避错方法：换词识别。

像“符号”只有“fú”这个音，就能确定“符合”也读“fú”。

谐音记忆。

像“装载”这个词，读的时候在头脑中想象为“装在（zài）”。

根据声旁来确定。

比如“粗犷”的“犷”其声旁“广”的读音与“犷”的读音相同。

2.多音误读字如：“处（chǔ）理”而非“处（chù）理”，“强（qiǎng）迫”而非“强（qiáng）迫”。

避错方法：（1）依据词性辨别。

如“处”读“chǔ”时多作动词，读“chù”时多作名词。

所以，像“处理、处罚、处世、处变不惊、处心积虑、处之泰然”等词语中的“处”都读“chǔ”。

（2）根据字义判断。

如“强”为“迫使、硬要”之意时都读“qiǎng”。

所以，像“强迫、强辩、勉强、强词夺理、强人所难、强颜欢笑”中的“强”都读“qiǎng”。

3.形近误读字包括偏旁误读和字形相近而造成的误读。

避错方法：避免”秀才认字念半边”的谬误。

分出字与字之间细微的差别，准确识记。

如“涎（xián）字，不能读作yán，也不能读作“dàn”。

4.方言误读字可比较本地方言发音与普通话的区别，归类识记。

如有的地区把“un”读作“ong”，就可把带“un”的字（如“存”“纯”“蹲”“轮”“鲧”等）归为一类，特别识记。

知识点2：成语运用1.辨析方法（1）辨源流，切忌望文生义。

例：三人成虎、文不加点、身无长物、万人空巷。

（2）辨色彩，切忌褒贬误用。

例：好为人师、推波助澜、舞文弄墨、一团和气。

（3）辨对象，切忌张冠李戴。

例：青梅竹马、巧夺天工、含英咀华、石破天惊。

（4）辨句意，切忌不合语境。

教师招聘考试语文学科专业知识(三)

教师招聘考试语文学科专业知识(三)————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2015教师招聘考试语文学科专业知识（三）古代汉语基础知识【文言文的理解】文言文中词类的理解★★★文言文的阅读，重点应放在理解上。

但全部理解的前提之一是能够理解实词和虚词在文中的用法。

(一)实词的理解实词理解包括对一词多义、古今异义、偏义复词、通假字等的理解，其中对一词多义、双音复词的考查是重点。

从词性上说，主要侧重于名词、动词、形容词、代词。

对名词的分析，一是防止望文生义，二是注意确定所指事物的范围;对形容词的分析，主要推敲一下其与所修饰的对象或动作的联系。

考查名词、形容词时，对两类词活用作动词的考查常有出现。

考查常见的实词有“显”和“隐”之分。

“显”是指那种直接在所考查的词上加点;“隐”是指在文句的翻译判别中，只要理解原句中某些实词的确定意思，就可以翻译或分辨出译句的正误。

这就需要考生做好几项准备工作：一是注重积累。

高度重视课本，夯实基础。

加强文言文课文的朗读，整理归纳出常考和易错的实词。

二是突出重点，明确目的。

掌握常见实词的常见义，对单纯历史文化意义或作专有名词来用的实词义可以忽略。

不细究涉及较深专业知识的词义。

注意实词义与活用的区别;注意实词在文中(语境)的意思。

具体方法包括：1.语境分析法(根据上下文意思推断词义)文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义。

例如，“世方雷同，毋以此贾祸”中“贾祸”的含义并不是消除祸患。

原文是针对郭永的抗上举动，有人劝告他不要招惹祸患。

“贾”虽然由“做买卖”可以引申出“消除”“除去”的意思，但在具体的语言环境中，可以推断出它的另一义项是“招引”“招惹”。

2.结构分析法(根据整句中对应词语的意思推断词义)文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。

2015年教师招聘考试真题含答案

2015年教师招聘考试真题含答案一、名词解释（每小题2分，共8分）1．教育目的：教育目的是对受教育者的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准。

2．德育：学校德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者思想品德形成发展的规律与需要，有目的、有组织、有计划地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验和践行，以形成一定社会与阶级所需要的品德的活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

3．讲授法：讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的一种教学方法。

4．班级授课制：是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。

二、填空题（每空1分，共12分）1．孔子的学生收录孔子的言行编录的一部书（论语）（书名）反映了孔子的教育思想。

2．教育学是研究教育现象，提示（教育）规律的科学。

3．确定我国教育目的的理论基础是马克思的关于（人的全面发展）理论。

4．从教学工作的基本环节来说，（备好课）是上好课的首要条件，（上课）是教学的中心环节。

5．（教育者）、（受教育者）和（教育影响）是构成教育活动的基本要素。

6．思想品德教育从其心理构成来说包括（道德认知）、（道德情感）、（道德情感）和道德行为。

7．由浅入深、由易到难、由简到繁的教学规则是（循序渐进）教学原则的要求。

三、单项选择题（每小题2分，共30分）1．（）被人们看作是教育学形成独立学科的开始。

A、夸美纽斯的《大教学论》B、洛克的《教育漫话》C、卢梭的《爱弥尔》D、赫尔巴特的《普通教育学》2．教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。

从这个意义上说，教育具有（）。

A、生物性B、永恒性C、历史性D、阶级性3．普通教育学的研究对象主要是（）。

A、幼儿教育B、中小学教育C、高等教育D、职业技术教育4．广泛意义上的教育目的存在于（）活动之中。

2015年天津市津南区教师招聘考试学科专业知识《小学语文》考题及解析

一、选择题1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是( )。

A.女工(gōng) 安土重(zhòng)迁商埠(fù) 花团锦簇(cù)B.莅(lì)临大放厥(juè)词挟(xié)制焉(yān)头耸脑C.懦(nuò)弱年高德劭(shào) 两栖(qī) 沁(qìn)人心脾D.遽(jù)然精神抖擞(sǒu) 坍(tā)陷一柱擎(qíng)天1.【答案】C。

解析：A.商埠(bù)，B.大放厥(jué)词，D.坍(tān)陷。

【考点】本题考查的是字音。

【难度】本题考查难度为简单。

2.下列各句中，没有错别字的一项是( )。

A.辩论双方唇枪舌箭，针锋相对，相持不下，后来正方二辩出其不意地抛出三个有力论据，令反方措手不及，只好甘拜下风。

B.这位专家关于城镇化建设要防止落入“五大陷井”的说法得到了与会人员的认同，不少人对他的真知灼见竖起了大拇指。

C.在“中国情结”绘画大奖赛中，作品《瑞雪兆丰年》创造性地融入了民族文化元素，让人产生强烈的共鸣，最终拔得头筹。

D.每次登陆电子邮箱、微博或使用银行卡、会员卡时都须输入密码，而不同的密码容易混淆，这给人们平添了许多烦恼。

2.【答案】C。

解析：A.唇枪舌箭(剑)，B.陷井(阱)，D.登陆(录)。

【考点】本题考查“识记现代汉字的字形”的能力，主要考查音同形异字。

【难度】本题考查的难度为简单。

3.下文是一份请柬中的四句话，其中表述不得体的一句是( )。

(甲)我校文学社定于本月18日晚7点在学校礼堂举行“民俗文化报告会”。

(乙)您是著名民俗专家,对民俗文化的研究造诣颇深。

(丙)今诚挚邀请您莅临会议,为我社名俗文化的开展做出认真地指导。

(丁)敬请届时光临。

A.(甲)B.(乙)C.(丙)D.(丁)3.【答案】C。

解析：“作出认真地指导”不得体，不宜对邀请的对象提这样的要求。

小学语文测试题词语解释与阅读理解

小学语文测试题词语解释与阅读理解一、词语解释1. 流传（liú chuán）解释：信息、事物等在各处传递、传扬。

示例：这个故事流传了很多年，现在大家都知道。

2. 线索（xiàn suǒ）解释：引导思路，帮助理解或者追求事物真相的提示或者暗示。

示例：他根据受到的线索，找到了丢失的钱包。

3. 特征（tè zhēng）解释：事物的独特属性或标志。

示例：这个地方的特征是四季如春，温暖宜人。

4. 奇特（qí tè）解释：特别怪异，与众不同。

示例：他的颜色斑斓、形状奇特的衣服在人群中格外显眼。

5. 缘故（yuán gù）解释：原因，起因。

示例：因为不小心踩到了一根香蕉皮，他摔倒了，这就是他摔倒的缘故。

二、阅读理解曹冲称象按照古代中国的传统，身为高官的父亲曹操，经常给儿子曹冲出一些题目来考察他的智慧和才能。

一次，曹操让曹冲画一个象，要求用最简单的方法来表现象的真实特征。

曹冲拿到纸笔后，思考了一会儿。

随后，他拿起毛笔，画了一个大大的眼睛，笔触清晰生动。

接着，他用粗线勾勒出宽大的耳朵，仿佛能听见象一迈步发出的声音。

最后，曹冲画出一条粗粗的鼻子，一眼就能看出是大象。

曹操看了曹冲的作品，赞叹不已。

他深深明白曹冲的答案所蕴含的智慧和独到见解。

他意识到，曹冲并没有画象的全身，却通过关键的特征，让观者立即联想到了大象。

这个简洁而准确的表达方式，正是他所期望的。

这个故事告诉我们，聪明的人善于运用关键信息，通过简洁明了的方式传递自己的意图和想法。

无论是在困难的考试中，还是在工作、生活中，我们都可以学习曹冲的智慧，善于捕捉问题中的关键信息，找到解决问题的最佳方法，以及用简洁而准确的方式来表达自己。

通过这次阅读理解，我们不仅了解了词语的解释，更通过故事中的曹冲引发了对于智慧和表达方式的思考。

在学习语文的过程中，我们应该注重培养学生的思维能力和表达能力，让他们在不同场合下都能流畅地表达自己的想法和观点，同时也能准确地理解他人的表达。

教师招聘语文学科知识点：古今异义三

教师招聘语文学科知识点：古今异义三
汤：①及其日中如探汤。

汤：古义，热水；今义，菜或面做的稀状食物。

②滕人持汤沃灌。

汤：古义，热水；今义，食物煮后所得的汁水。

无论：无论魏晋。

无论：古义，更不必说；今义，表示条件关系的关联词。

牺牲：牺牲玉帛。

牺牲：古义，指祭祀用的猪、牛、羊等；今义，为正义事业舍弃生命，引申为舍弃某种利益，也指损害一方的利益。

再：一鼓作气，再而衰。

再：古义，第二次；今义，又一次。

《曹刿论战》
识：默而识之。

识：古义，记；今义，知道，认识。

《论语》十则
走：双兔傍地走。

走：古义，跑；今义，行走。

《木兰诗》
坐：何坐。

坐：古义，犯罪；今义，多用于“坐下”。

《晏子故事两篇》
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2015教师招聘考试语文学科专业知识(三) - 语文学科专业基础知识

2015教师招聘考试语文学科专业知识（三）- 语文学科专业基础知识中小学教师职业道德规范教师招聘考试试题及答案文言文中词类的理解★★★文言文的阅读，重点应放在理解上。

但全部理解的前提之一是能够理解实词和虚词在文中的用法。

实词理解包括对一词多义、古今异义、偏义复词、通假字等的理解，其中对一词多义、双音复词的考查是重点。

从词性上说，主要侧重于名词、动词、形容词、代词。

对名词的分析，一是防止望文生义，二是注意确定所指事物的范围;对形容词的分析，主要推敲一下其与所修饰的对象或动作的联系。

考查名词、形容词时，对两类词活用作动词的考查常有出现。

考查常见的实词有“显”和“隐”之分。

“显”是指那种直接在所考查的词上加点;“隐”是指在文句的翻译判别中，只要理解原句中某些实词的确定意思，就可以翻译或分辨出译句的正误。

这就需要考生做好几项准备工作：一是注重积累。

高度重视课本，夯实基础。

加强文言文课文的朗读，整理归纳出常考和易错的实词。

二是突出重点，明确目的。

掌握常见实词的常见义，对单纯历史文化意义或作专有名词来用的实词义可以忽略。

不细究涉及较深专业知识的词义。

注意实词义与活用的区别;注意实词在文中(语境)的意思。

具体方法包括：文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义。

例如，“世方雷同，毋以此贾祸”中“贾祸”的含义并不是消除祸患。

原文是针对郭永的抗上举动，有人劝告他不要招惹祸患。

“贾”虽然由“做买卖”可以引申出“消除”“除去”的意思，但在具体的语言环境中，可以推断出它的另一义项是“招引”“招惹”。

文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。

例如：“亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。

教师招聘语文学科知识点：词类活用详解三

教师招聘语文学科知识点：词类活用详解三
动词的使动用法
动词的使动用法，可以使句子简洁，有时为了形成对偶的句式或适应诗词句子字数的限制，但有时容易误解，这是学习文言文应该注意的。

下面举几个例子：
君将哀而生之乎。

其中“生”就是“使之生”也就是使动用法。

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

这句中的“惊、鸣”就是使动用法。

“使它惊、使它鸣”。

动词的意动用法
动词有意动用法并不多见，形容词的意动用法比较多。

如：
敏而好学，不耻下问，这句中的“耻”就是意动用法。

可译为，不以向不如自己的人请教为耻。

我以日始出时去人近，而日中时远也，句中“以”是动词，意思是“认为”、“认为”。

我以为太阳出来时离人们近，而太阳当中时离人们远。

动词活用作名词
动词形容词都可以用作抽象名词，表示抽象事物的名称，这是古今相同的。

如：
夫大国，难测也，惧有伏焉，这句中的“伏”就是动词用作名词。

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作“伏兵”。

殚其地之出，竭其庐之入，这句中的“出、入”都是动词用作名词。

“出产的东西”、“收入的钱财”。

以动词代表那种动作有关的人和事，是古汉语中常见的用法，这是学习时应该注意的。

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教师招聘考试小学语文32015年_真题(含答案与解析)-交互

教师招聘考试小学语文3 2015年(总分110, 做题时间90分钟)一、知识积累与运用(30分)1 填空。

(每空0．5分，共10分)1.我国最早的一部诗歌总集是《_______》，包括风、雅、_______三部分。

SSS_FILL分值: 2答案:诗经颂2.继屈原之后，我国最伟大的浪漫主义诗人是_______，号称“_______”。

SSS_FILL分值: 2答案:李白诗仙3.宋朝著名学者_______在《观书有感》一诗中有一句关于读书积累的名句：“_______，_______”SSS_FILL分值: 3答案:朱熹问渠那得清如许为有源头活水来4.刘向说：“书犹药也，_______。

”SSS_FILL分值: 1答案:善读之可以医愚5.“只要人不老，心不老，生活永远美好。

”这句话韵律上的特点是运用了_______。

SSS_FILL分值: 1答案:押韵6.人教版教材中选用了许多我国文学大师的作品，有_______的《猫》、有_______的《和时间赛跑》、有_______的《荷花》、有_______的《自己的花是让别人看的》等。

SSS_FILL分值: 4答案:老舍林清玄叶圣陶季羡林7.语文是最重要的_______，是人类文化的重要组成部分。

_______与_______的统一，是语文课程的基本特点。

SSS_FILL分值: 3答案:交际工具工具性人文性8.《说文解字》总结了先秦、两汉文字的成果，给我们保存了汉字的形、音、义，是研究甲骨文、金文和古音、训诂不可缺少的桥梁。

这部书的作者是_______。

SSS_FILL分值: 1答案:许慎9.东边日出西边雨，_______。

SSS_FILL分值: 1答案:道是无晴却有晴10.纸上得来终觉浅，_______。

SSS_FILL分值: 1答案:绝知此事要躬行11.有人用“偷天换日”表示“奏”和“春”这两个字的变化。

如果用“水落石出”表示“波”和另一个字的变化，这个字是_______。

15语文样题及词语解释答案

Ⅵ.2015年陕西省普通高等教育专升本招生考试（样题）大学语文注意事项：1.试卷分为试题和答题纸两部分。

全卷共12页，其中试题6页，答题纸6页。

2．用墨迹为蓝(黑)色字的钢笔、圆珠笔或签字笔将答案写在答题纸上，写在试题上的答案无效。

3．满分为150分。

考试时间为150分钟。

一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。

在每小题四个备选答案中选出一个正确答案。

1．中国第一部诗歌总集是A.《诗经》 B．《楚辞》 C.《乐府诗集》 D．《九歌》2．中国第一部纪传体通史是A．《汉书》 B．《史记》 C．《左传》 D．《国语》3．喜用“菊”“酒”等诗歌意象的东晋田园诗人是A．谢灵运 B．屈原 C．陶渊明 D．孟浩然4．下列诗人属于“初唐四杰”的是A．王勃 B．李白 C．王维 D．张若虚5．以“沉郁顿挫”为诗歌主要风格的唐代大诗人是A．杜牧 B．李商隐 C．杜甫 D．刘禹锡6．下列作品不属于乐府旧题的是A．《燕歌行》 B．《氓》 C．《关山月》 D．《行路难》7．下列作品属于马致远的是A．《汉宫秋》 B．《牡丹亭》 C．《西厢记》 D．《窦娥冤》8．“唐宋八大家”中属于唐代的作家是A．苏轼 B．柳宗元 C．王安石 D．苏辙9．辛弃疾的词集是A．《乐章集》 B．《漱玉词》 C．《稼轩长短句》 D．《东坡乐府》10．成语“望洋兴叹”出自A．《庄子》 B．《孟子》 C．《荀子》 D．《墨子》11．下列作品属于清代的是A．《金瓶梅》 B．《三国演义》 C．《西游记》 D．《红楼梦》12．陆游的号是A．放翁 B．莲蓬居士 C．玉谿生 D．香山居士13．下列作家属于创造社的是A．冰心 B．郁达夫 C．巴金 D．蔡元培14．下列作家属于当代朦胧诗派的是A．舒婷 B．戴望舒 C．郭沫若 D．张洁15．被称为“短篇小说之王”的作家是A．契诃夫 B．普希金 C．海明威 D．莫泊桑16．下列小说以“湘西世界”为写作背景的是A．《苦恼》 B．《萧萧》 C．《百合花》 D．《断魂枪》17．鲁迅所说的“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”的描写方法是A．白描 B．渲染 C．彩绘 D．曲笔18．下列句子属于被动句式的是A．都城过百雉，国之害也。

2015天津教师招聘考试：语文学科词语解释二

2015天津教师招聘考试：语文学科词语解释二文章来源：天津教师考试网2015天津教师招聘76.絮叨：翻来覆去地说。

77.撺掇：从旁鼓动别人做某事。

78.依稀：隐隐约约。

79.宛转悠扬：形容笛声的曲折飘荡，优美动听。

80.弥散：弥漫消散。

81.漂渺：隐隐约约，若有若无。

82.晦暗：昏暗，这里是迷惘，糊涂的意思。

83.冗杂：繁杂。

84.叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。

85.谐谑：滑稽而略带戏弄。

86.粗犷：豪爽，直率。

87.左右逢源：比喻做事情得心应手，怎样进行都很顺利。

88.丰赡：内容丰富。

89.锐不可当：不可抵挡。

90.业已：已经。

91.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索：修远，漫长。

修，长。

92.座右铭：放在座位右边的用以自警的文字。

93.淳朴：朴实。

94.豁亮：宽敞明亮。

95.陡峭：形容山势直上直下。

96.修葺：修理房屋。

葺，用茅草覆盖屋顶。

97.修长：长。

98.赫然：这里是很鲜明的意思。

99.平素：平时。

100.优遇：优待。

101.摩挲：用手轻轻地摸了又摸。

102.颓唐：精神不振作。

103.抖擞：振作。

104.恣情：放纵感情。

105.不能自已：不能控制自己的感情。

已，停止。

106.获益匪浅：得到很多。

匪，不。

107.猝然：突然。

108.心有灵犀一点通：比喻心相印，情意相通。

109.出众：超出一般。

110.中看：好看。

中，合适。

111.沸沸扬扬：活动纷繁，非常热闹的样子。

112.怂恿：鼓动别人去做。

113.怅然：不愉快。

114.自出心裁：出于自心的剪裁，创造。

115.嶙岣：突兀的样子。

116.惟妙惟肖：形容描绘得十分。

117.精妙逼真。

肖，相似。

118.肆虐：任意干残暴的事情。

肆，任意地干。

虐。

残暴。

119.丘墟：废墟。

120.不毛之地：不长草木的地方。

毛，指草木。

121.葱茏：形容草木青翠茂盛。

122.预兆：预先露出来的迹象。

123.臭名昭著：形容坏名声尽人皆知。

昭，显著。

124.草莽：杂草，草丛。

教师编制考试（小学语文名词解释归类）

名词解释：1. 人的全面发展---是指人的劳动能力即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，以及人的道德的发展2. 复式教学---把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式3. 行动研究法---是指实际工作者基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实4. 际问题作为研究的主题进行系统的研究，以及解决世界问题的一种研究方法。

5. 智力---是使人能顺利完成某种活动所必须的各种认知能力的有机结合。

包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分6. 综合实践活动---是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态7. 国家课程---是有中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权限属中央级教育机关。

8. 学习动机---是指激发个体进行学习活动维持已经引起的学习活动，并使行为朝向一定的学习目标的一种心理倾向或内部动力9. 图式---主体的一种内部认知结构，是可重复而概括化了的动机模式。

10. 课程标准---是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程佳话的分学科展开。

11. 心理发展---个体从出生、成熟、衰老直至死亡的真个生命进程中所发生的一系列心理变化。

12. 依法执教---要求教师在教育教学活动中，按照教育法律、法规使自己的教育教学活动法制化和规范化13. 符号学习---学习单个符号或一组符号的意义。

14. 校本课程---即学校课程，是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或者选用的课程。

15. 正式群体---在学校行政部门、班主任或者社会团体的领导下，按一定章程组成的学生群体16. 内发论---有关个体身心发展动因的一种理论，认为人的身心发展的力量主要源与人自身的内在需要，身心发展的顺序也是有身心发展成熟机制决定的。

天津市教师资格证名词解释整理

一、教育的定义狭义：专指学校教育。

即教育者按照一定社会（或阶级）的要求和受教育者身心发展的规律，有系统、有计划、有组织地对受教育者传授知识、技能、技巧，发展其智力和体力，培养其思想品德的活动。

二、人身心发展的概念1.人的发展，是指随时间和年龄的递增而发生的个体身心方面的积极变化，包括生理与心理两方面的发展。

2.人的生理发展包括机体的正常发育和体质的增强两方面。

3.人的心理发展包括认知的发展和意向的发展两方面。

人的生理发展与心理发展二者是互相依存，交互影响的。

三、教育目的：是把受教育者培养成一定社会所需要的人的总要求。

它规定把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。

四、教育方针：是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。

五、教育制度：狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、学制年限及它们之间的相互关系，是国民教育制度的核心。

六、教育法规：是由有权立法的国家机关（权力机关和行政机关）制定的调整教育关系（外部系统、内部系统）的各种规范性法律文件（法律、法令、条例、规程、制度灯）的总称。

教育法规具有指引、评价、教育和保障作用。

七、师生关系：是指师生完成一定的教育任务而形成的一种特殊的社会关系。

为完成一定的教育任务而进行的教育活动，是师生关系的基础。

师生关系包括师生的教育关系、道德关系和心理关系八、广义课程的概念：指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。

是指各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。

九、学校培养目标：是根据学校的办学宗旨，确定的学校培养的人才的层次规格，学生完成学业后的出路去向等规定。

十、课程设计：是指课程结构的编制，是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划（也称教学计划）、学科课程标准（也称教学大纲）以及教科书等的系统化活动。

教师招聘语文学科知识点：词语解释二

教师招聘语文学科知识点：词语解释二
21.花枝招展：比喻姿态优美。

22.绯红：鲜红。

绯，红色。

23.皎洁：月亮明亮洁白。

24.兀自：径直。

25.死不瞑目：形容不达目的决不罢休。

26.精致：精巧细致。

27.不屑：轻视认为不值得。

28.虚妄：没有事实根据的。

29.矜持：拘谨，拘束。

30.凝重：庄重，不轻挑
31. 折服：信服。

32. 稍纵即逝：形容时间过得很快。

33. 忍俊不禁：忍不住笑。

34. 枕戈待旦：形容时刻警惕敌人，准备作战。

35. 无足挂齿：不值得一提。

36. 南辕北辙：比喻心里感受同现实状况是相反的。

37. 希冀：希望。

38. 相濡以沫：比喻同处困境，互相救助。

39. 熠熠：形容闪光发亮。

40.料峭：形容微寒。

教师招聘考试关于语文基础知识的解析

教师招聘考试关于语文基础知识的解析安徽省的教师编制考试中客观题经常会出现近义词辨识这个题目。

近义词辨识，顾名思义，就是把词义相近的词语放在一定的语境中让你选择。

这些词语的意思可能几乎相同，但是一定会有一些细微的差别。

而这些细微的差别就是我们破解题目的关键。

另外，有些词语在几个省市甚至高考中都会频繁出现。

下面，我来为大家罗列一些教师编制考试中近义词最容易混淆也是极易出现的几对词语。

1.伺候、侍候：伺候:可用于人，不分地位高低；也可用于牲畜等。

侍候：用于对长辈或地位高者（仅用于人）。

由此可见，两词的意义范围不同。

“伺侯”偏重于发号施令、看管、监督；而“侍侯”则偏重于为人服务、听人使唤。

两词的运用要看具体语境。

例如：牧人守侯牲畜用“伺侯”；子女守侯父母用“侍侯”，父母守侯子女用“伺侯”；医生守侯病人用“伺侯”，而儿女在医院守侯生病的父母就用“侍侯”。

这不就很清楚明白了吗？2.长年、常年：在《现代汉语词典》中，“常年”的注释中有“终年；长期”的义项；“长年”的注释有“一年到头；整年”的义项，可见，二者在这个义项上相通。

在用法上，这两种写法都有，“常年”中的“常”是恒常不变的意思，“长年”的“长”是长远久远的意思。

在“长年累月”里一般写作“长”，这是一种约定俗成的写法。

再如“常年坚持体育活动”。

另外，“常年”还有平常年份的意思，比如“常年产量不过200斤”。

3.弛缓：迟缓：弛缓：放松、缓和，如“紧张的情绪慢慢~~下来。

”迟缓：缓慢，与”迅速”相对，如“~ ~地迈着步子”。

这两着有个共同点那就是慢，但是它们还有个区别那就是“迟缓”是先天慢，比如说某人反应或者行动迟缓，这些都是先天形成的。

而“弛缓”是倾向于后天慢，比如说肌肉或者情绪弛缓，都是由于外界因素或者自身衰老原因造成的。

4.呈现、浮现：都是表示动作的词，指具体的事物在眼前显现出来。

“呈现”较清楚，持续的时间长，多是直接看到的（不是想象的）；呈现多在事物本身，有时在人的眼前；对象多是现实的事物，如颜色、景色、神情、气氛等。