人教版《光的反射》说课竞赛 ppt课件
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光的反射说课5张ppt
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光的反射
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
1 3 2 3 4 5 3
新课导入
新课教学 课堂小结 反馈检测 布置作业 课后思考
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光的反射
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
板书设计
1、光的反射
2、光的反射定律 （1）反射光线与入射光线、法线在同一平面内。 （2）反射光线和入射光线分居法线的两侧 （3）反射角等于入射角 3、在反射时光路是可逆的
情感态度 与价值观
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光的反射
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
1.教学方法： （1）多媒体观 察法 观察分析图 像、总结 （2）实验法 演示实验
2.学法指导： （1）联系生活
3、重点：用
探究法研究光 的反射定律
难点：探究光
（2）提出问题
反射实验，用 光的反射解释 一些简单现象
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教材：人教版八年级上册
对象：初中八年级学生 说课教师:童沙沙
光的反射
1.教学内 容分析 5.教学程 序设计
2.学生情 况分析
4.教学策 略分析
3.教学目 标分析
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光的反射
教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计
知识与 技能
过程与 方法
1、了解光在一些物体表面可以发生反射 2、知道入射光线、反射光线、法线、入射角、反 射角 3了解光反射规律，理解反射现象中光路可逆 1、通过实验，观察光的反射现象。 2、体验和感悟我们是如何看见不发光的物体 3、经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法 得取结论 通过观察和探究的学习过程，培养学生的尊重 客观事实、实事求是的科学态度，培养他们参 与物理学习活动的兴趣。
人教版《光的反射》光优秀PPT课件
凡 事 都 是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角度 会
凡 事 都是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ，就 会 有 个 好 心 境 ， 若 把 很 多事 看 开 了 ， 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如花 开 花 谢 那 样 自 然 ， 不 计 较， 也 不 刻 意 执 着； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂面 ， 还 是 寒 风 凛 冽 ， 都 报 以自 然 的 微 笑 ， 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是 非 曲 折 ， 都当 作 是 人
•
摇撼奋进翰墨大跃进贺喜 国在在晨露国枯老糊涂脘赤裸显示
•
之前有个网友说自己现在紧张得不得了 ，获得 了一个 大公司 的面试 机会， 很不想 失去这 个机会 ，一天 只吃一 顿饭在 恶补基 础知识 。不禁 要问， 之前做 什么去 了？机 会当真 就那么 少？在 我看来 到处都 是机会 ，关键 看你是 否能抓 住。运 气并非 偶然， 运气都 是留给 那些时 刻准备 着的人 的。只 有不断 的积累 知识， 不断的 进步。 当机会 真的到 来的时 候，一 把抓住 。相信 学习真 的可以 改变一 个人的 运气。
光的反射
背阳的墙上怎么会有明亮的光斑？你知道这是怎样形成的吗？
照亮目标 运用光的反射
照亮目标
打开手电筒的开关，让光从上往下照射桌子上的书，光 是怎样照亮书的？在图中画出光的传播路线。
照亮目标
不改变手电筒的位置，把书本立起来，这时，怎样让手 电筒的光照射到书本上呢？画出我们采用的方法和光的传播 路线，描述光是怎样照射到书本上的。
光的反射ppt28 人教版优质课件优质课件
平 面 镜 平面镜成像
平面镜成像的特点 像和物的连线垂直于镜面 平面镜成虚像 物和像左右相反
平面镜成像的原理： 光的反射定律
生活中平面镜成像现象
球
凸面镜:使平行光线发散。应用:汽车的后视镜
面
镜
凹面镜:使平行光线会聚。应用:手电筒反光装置，太阳灶。
3 、成功就像一座平衡的秤，一边是努力，一边是快乐;付出的多，收获的也多。 19 、做任何事都要经受得挫折，要有恒心和毅力，满怀信心坚持到底。 6 、寻找梦里的未来，笑对现实的无奈。不能后退的时候，不再彷徨的时候，永远向前。路，一直都在。 11 、只有今天的埋头，才有明天的出头。 16 、如果青春是醺人欲醉的海风，那么自信就是这和风前行的路标;如果青春是巍峨入云的高耸，那么拼搏就是这山脉层层拔高的动力;如果青春是高歌奋进的谱曲，那么坚强就是这旋律奏响的最 强音! 5 、在你往上爬的时候，一定要保持梯子的整洁，否则你下来时可能会滑倒。 9 、有时，成功就在我们眼前，但却被我们所忽略，以致最终地丧失。把握眼前，坚持做好每件事，那么，成功将会离我们越来越近。 11 、面对人生的烦恼与挫折，最重要的是摆正自己的心态，积极面对一切。再苦再累，也要保持微笑。笑一笑，你的人生会更美好! 10 、藐视困难、坚持不懈努力、以充分发挥人的主观能动作用，这种精神无疑是我们干事业、干一切工作所需要的。 9 、只要你有能力去做的事就一定要去做，不要给自己留下任何遗憾，人生最重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。路就在你脚下，只要走，就能到达远方。 15 、努力不一定成功，放弃肯定失败。 7 、有时不合逻辑的举动却恰恰有助于应付变化多端的事态，而正常的逻辑有时却只能将自己带进一个死胡同。这就需要我们有逆反思维。 2 、成功如同谷仓内的金表，早已存在于我们周围，散布于人生的每个角落，只要执著地去寻找，就一定能找到。 14 、人不能有丝毫的自满心理。因为学无止境，活到老学到老，浅尝辄止或半途而废，就学不到高深的技艺。 16 、生命的奖赏远在旅途终点，而非起点附近。我不知道要走多少步才能达到目标，踏上第一千步的时候，仍然可能遭到失败。但我不会因此放弃，我会坚持不懈，直至成功!
第2节光的反射(说课课件)(25张PPT)
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【演示四】： 利用光的折射仪演示： ① 光线斜射入水中； ② 让入射角先发生变化； ③ 光线垂直射水中 教师引导学生观察实验，并思考规律，得出结论。 ① 折射光线、入射光线和法线在同一平面上（三线共 面）； • ② 折射光线与入射光线分居法线两侧； • ③ （光线从空气斜射水中）折射角小于入射角，折射光 线向法线偏折。 • ④ 光线垂直射入水面时，传播方向不改变。
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5、复习小结： 利用电脑多媒体小结 6、布置作业 （1）课本p72阅读材料《海市蜃楼》 （2）学习指导与训练p31 （3）小实验：观察压在厚玻璃板下的图像 文字有何变化？并用折射规律加以解释
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【板书设计 】 第一节 光的折射 1、折射现象： 光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向一般发生变化， 这种现象叫做光的折射。 2、折射角：折射光线与法线的夹角。 3、光的折射规律 (1)光从空气斜射入水或其它透明介质中时： ① 折射光线与入射光线、法线在同一个 平面上； ② 折射光线和入射光线分居法线两侧； ③ 折射角小于入射角； ④ 入射角增大时，折射角也随着增大； ⑤ 当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。 (2)光从水或其它透明介质斜射入空气中，折射角大于入射角。 4、光的折射中光路可逆。 5、人从空气看到水中的物体是看到物体的虚像。
• 四、教法、学法 • 1、 教法 • 根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的 反射，对光的现象已有一些简单的认识，对光学 研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、 法线等，针对素质教育对学生能力的要求，本节 采用观察分析、启发式教学法。体现“学生为主 体，教师为主导”的教学思想。通过实验演示、 观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。
4.2光的反射(说课大赛一等奖PPT)
教法和学法
指导自学法 实验探究法
自主学习法 合作探究法
观察法、归纳法
问题讨论法
讨论法
教学过程
（一）创设情境，导入新知
（二）自主学习，交流反馈 （三）合作探究
（四）畅谈收获,课堂小结
（五）当堂检测,巩固升华
创设情境，导入新知
（此环节约6分钟）
提出问题：为什么会有这样神奇的现象？
看图片，为什么有些物体不发光我们也 能观察到它们？引入光的反射并提问：关于 光的反射，你想知道哪些知识？
人教版义务教育新课程八年级物理
说课内容
5.自我评价 4.教学反思
光的 反射
1.教材分析 2.教法学法
3.教学过程
教材分析
在教材的地位、意义和作用
光的反射在生活实际中很常见，是初 中光学的核心内容之一，是光沿直线传播 的引申，是学习《平面镜成像》和其它光 学知识的基础。通过本节课的学习，除了 使学生获得知识本身外，激发学生学习物 理的兴趣，培养观察能力，实验能力和分 析归纳的能力。同时，在光学的学习中还 起到了承上启下的作用。
(1) 反射角随入射角的减小而减小。 (2) 反射角随入射角的增大而增大。 在反射现象中，光路是可逆的。
交流讨论
▶光的反射规律中为什么先说反射光线 和反射角，再说入射光线和入射角?
▶在实验中白色硬纸板有什么作用？
畅谈收获,课堂小结
（此环节约3分钟）
概念 光射向物体表面时，有一部分光会
被物体表面反射回来的现象
垂直 选填“平行”或“垂直”) 实验中，纸板应_____( 于平面镜。
（5）若将一束光贴着纸板 F沿BO射到O点，光将沿图 OA 中的 ________ 方向射出，因为在光的反射现象中光 路是_________ 的。 可逆
光的反射》课件(共21张PPT)
8、能够从不同方向看到本身不发光的物体, 都是光在 这些物体上发生 漫反射 的缘故, 而黑板的“反光” 镜面反射 现象是因为黑板发生了 的缘故 9、雨后天晴的夜晚，行走时为了不踩到地上的积水， 下列判断中正确的是（ B ） A. 迎着月光走，地上暗处是水；背着月光走，地上发 亮处是水 B. 迎着月光走，地上发亮的是水；背着月光走，地上 暗处是水 C. 迎着月光走和背着月光走，都应是地上发亮处是水
一束平行光入射到平面镜、平静的水面 等表面光滑的 物体上，反射光是平行的。
洪山嘴中学詹振亚
制作：湖北省老河口市洪山嘴中学
詹振亚
制作：湖北省老河口市洪山嘴中学 詹振亚 人教版 八年级物理（上）第四章 光现象 第2节 光的反射
漫反射
洪山嘴中学詹振亚 洪山嘴中学詹振亚
制 作 ： 湖 北 省 老 河 口 市 洪 山 嘴 中 学 詹 振 亚
詹振亚
制作：湖北省老河口市洪山嘴中学
制作：湖北省老河口市洪山嘴中学 詹振亚 人教版 八年级物理（上）第四章 光现象 第2节 光的反射
概念 光在两种物质分界面上改变传播方向， 又返回原来物质中的现象叫光的反射。
洪山嘴中学詹振亚
制 作 ： 湖 北 省 老 河 口 市 洪 山 嘴 中 学 詹 振 亚
三线共面
反射光方向不同
粗糙不平
各个方向都有反射 某方向上有反射光，光 线集中。其他方位没有。 光，光线不集中。
迎着反射光看很刺眼， 常说反光；其他方位看 不见，或不明显。 黑板反光 玻璃幕 墙 平静的水面
（现 象）
人的感觉不同
各个方向都能看清
实 例
各个方向都能看清黑 板上的字；电影屏幕 用布而不用玻璃。 洪山嘴中学詹振亚
洪山嘴中学詹振亚
光的反射说课课件.ppt
掌握光反射的规律，了解法线、入射角、反射角的 含义。 理解反射现象中光路的可逆性。
会区分镜面反射和漫反射。
小实验
• 用一面平面镜可以将室外的 太阳光传到室内
结论： 光照射到两种介质的分界面时，有一部分 光会被反射，回到原来的介质中传播，这 种现象叫做光的反射。
光射到任何物体表面，都要发生反射现象。 （光的反射现象的普遍性）
光的可逆性： 在反射现象中，光路可逆。
镜面反射、漫反射
练习题
1、光线与镜面成30°角射在平面镜上（如下图），入 射角是多大？试画出反射光线，标出入射角和反射角。
60° ） 30°
…………………
练习题
2、光线垂直射到镜面上时，入射角是 ___0___度，反射光线与入射光线__重_合___。
3、我们能从不同方向看到本身不发光的物体， 是由于光射到物体上时发生__漫_反__射_的缘故。
请将你得 到的数据 填入下表
入射角
３０° ６０°
０°
反射角
３０°
６０° ０°
分析论证
反射定律
光反射时
⑴ 反射光线、入射光线、法线在 同 一平面上
⑵ 反射光线和入射光线分居在 法线 两侧
⑶ 反射角 等于 入射角。
一面、两角、三线
活动二、阅读教材74页的内容，思考下面的问题（独
立思考1分钟，小组交流2分钟）
可以直线传播。
√
2.树在水中的倒立影，是由于水对光的
反射而成的像。
√
3.漫反射是由于光的杂乱射入造成的。X
4.光的反射必须发生在两种物质的分界
面处,只要有分界面存在，都会发生光的反 √
射。
√
5.在光的反射中，光路都是可逆的。
会区分镜面反射和漫反射。
小实验
• 用一面平面镜可以将室外的 太阳光传到室内
结论： 光照射到两种介质的分界面时，有一部分 光会被反射，回到原来的介质中传播，这 种现象叫做光的反射。
光射到任何物体表面，都要发生反射现象。 （光的反射现象的普遍性）
光的可逆性： 在反射现象中，光路可逆。
镜面反射、漫反射
练习题
1、光线与镜面成30°角射在平面镜上（如下图），入 射角是多大？试画出反射光线，标出入射角和反射角。
60° ） 30°
…………………
练习题
2、光线垂直射到镜面上时，入射角是 ___0___度，反射光线与入射光线__重_合___。
3、我们能从不同方向看到本身不发光的物体， 是由于光射到物体上时发生__漫_反__射_的缘故。
请将你得 到的数据 填入下表
入射角
３０° ６０°
０°
反射角
３０°
６０° ０°
分析论证
反射定律
光反射时
⑴ 反射光线、入射光线、法线在 同 一平面上
⑵ 反射光线和入射光线分居在 法线 两侧
⑶ 反射角 等于 入射角。
一面、两角、三线
活动二、阅读教材74页的内容，思考下面的问题（独
立思考1分钟，小组交流2分钟）
可以直线传播。
√
2.树在水中的倒立影，是由于水对光的
反射而成的像。
√
3.漫反射是由于光的杂乱射入造成的。X
4.光的反射必须发生在两种物质的分界
面处,只要有分界面存在，都会发生光的反 √
射。
√
5.在光的反射中，光路都是可逆的。
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说教学过程
认识光污染
——知识应用
合理使用
兴其利，避其害。
1.来源
2.危害
•解释生活中的黑板"反光"等现象
3.防治
设计意图 •让学生体会到要人合教理版使《用，光增的强反环射保》意识。
说教学过程 ——课堂小结
设计意图 •梳理知识和方法 •强调重点与难点 •培养总结归纳的习惯
O 人教版《光的反射》
说教学过程 ——布置作业
B.白布能发生漫反射，使人从四面八 方看到银幕上的像.
C.白布能使光线发生弯曲，使人从四 面八方看到银幕上的像
D.白布能使光线沿直线传播，使人看 到银幕上的像
设计意图
•体现出镜面反射和漫反射在生活中的应用 •培养学生空间想象能力，提高学生应用知识
解决问题的能人力教。 版《光的反射》
说教学过程
小道理大用途
•反馈学情，人巩教固版新知《，光学的生反也射多》一点成功的体验。
说教学过程 ——知识应用
3、如图，小明想要利用一块平面镜使 此时的太阳光竖直射入井中，请你 通过作图标出平面镜的位置，并标
出反射角度数。
4．放映电影时，银幕用的是粗糙的白 布，这是因为( )
A.白布能发生镜面反射，能使人从四 面八方看到银幕上的像
过程与方法
•通过探究实验，培养学生观察、分析、概 括的能力。 •通过解释光现象，培养学生运用知识解决 实际问题的能力。 •通过应用光路图，培养学生空间想象能力。
人教版《光的反射》
说教材
教材重难点
重点
•光的反射定律 •探究光的反射规律实验
难点
•“法线”概念保证实验现象清晰、实验尽可能准确。
解释一些光现象 实际应用广泛
人教版《光的反射》
说教材
三维目标
情感态度与价值观
•密切联系实际，提高学生应用 物理知识的意识和环保意识。 •培养学生严谨的科学态度和与 人合作的良好品质。
知识与技能
•理解光的反射定律。 •会作简单的反射光路图。 •知道反射现象中光路的可逆性。 •知道镜面反射、漫反射及其应用。
——知识应用
设计意图
•巩固知识和技能，又能懂得生活中的物理道理 。 •培养知识应用的意识。
•使学生感人受物教理版在《生光活的中反的射价》值和美 。
说教学过程 ——知识应用
学生列举，教师补充
看见不发光的物体 反光镜
太阳灶
手电筒的反光罩 设计意图
太阳能发电站 •了解反射的应人用教价版值《，开光拓的学反生射的》眼界
设计意图
•参考课本，精选习题。考虑到学生的个体差异，同时进
行分层巩固提人高教版，提《高光动的手反创射新》能力。
说板书设计
设计意图
•板书中的文字和光路图可 以长时间直观的传递信息。
说教学过程 ——互助探究
小魔术：小狗去哪儿了？
设计意图
•渗透了分类讨论思想。
•明白从不同人角教度版看到《不光发的光反物射体》的原因。
说教学过程 ——知识应用
1、完成下列光路图，并说出反射角的度数。
2、有时遥控器对着墙壁也能遥控电
视，这是由于光发生了
的缘故。
我学会
设计意图
•动手动脑掌握光的反射基本作图和角度的计算 。
人教版《光的反射》
说教法学法
——学法
发现者
学案自学 问题讨论 互助探究 总结归纳
习题训练
人教版《光的反射》
说教法学法
《光的反射》学案
——课前学案导学
我 会 学
学案预习要求
1.采用“同学互助”方式预习四个知识点。 • 光的反射定义？ • 光反射术语？ • 如何探究光的反射规律？ • 光的反射分类？
《 光的反射》说课
人教版《光的反射》说课竞
说课流程
1
说教材
2
说学情
3
说教法学法
4
说教学过程
5
说板书设计
人教版《光的反射》
说教材
2012人教版八年级 物理上册
第四章 光现象
第二节 光的反射
人教版《光的反射》
说教材
教材的地位与作用
基础性
探究性
应用性
几何光学的入门 光学基本规律 承上启下的作用
探究式教学阵地 培养探究能力 培养科学精神
4、改变入射角度，多次测量
设计意图
•师生互动，实现“做中教、做中学”，
突出重点，人突教破版难《点光。 的反射》
说教学过程
分析归纳
进行实验： 利用器材按实验步骤， 填写学案中的表格：
序号 第一次 第二次 第三次
入射角
反射角
——互助探究
反射定律：
反射光线、入射光线与法线在同一个平面内， 反射光线和入射光线分别位于法线两侧， 反射角等于入射角。
人教版《光的反射》
说学情
•生活中的光学认识 •几何中线角的知识 •有一定的自学能力 •初步了解探究方法
八年级
•思维活跃，好奇心强 •乐于动手实验 •小组分工协作
空间想象能力薄弱，探究能力欠缺
人教版《光的反射》
说教法学法
——教法
情境教学
实验演示
情境教学实验演示
谈话启发
引导者 合作者
•用好资源，提高效率。 •师生互动，分层提高。
说教学过程
小游戏：命中目标
——小组讨论
光路图
•调动学生的积极性，活跃了课堂气氛。 •培养空间想象能力。
设计意图 •启发性设疑人，教引版出《本光节课的的反教射学》重难点 。
说教学过程
探究光的反射规律
——互助探究
观察与描点
画图
实验步骤
测量
1、观察光的反射现象
2、用描点法记录平面镜和光线的位置
3、画出光路图，测量入射角和反射角
说教学过程 ——情境导入
问题： 为什么能够看见莹火虫的光？ 为什么也能看见书？
•利用生活中的物理，创设情境，渗透德育
设计意图 人教•激版发《求光知欲的，反自射然》引入本课。
说教学过程 ——小组讨论
波光粼粼
皎洁的月光
光芒四射
设计意图
•培养从物理现象中发现问题的能力，设置不同层次的小问
题，培养学生人自教主版学《习，光讨的论反，射交》流的习惯和能力。
人教版《光的反射》
说教学过程 ——互助探究
进一步探究
若让入射光线逆着反射光线的方向入射，那么此时
反射光线将沿什么方向射出呢？
N
A
B
ir
设计意图
光路的可逆性。
•学生获得比较全面的探究体验，发现光的反射是如此的 对称与和谐，培养自信心以及探究能力。 •从直观到抽象，从感性上升到理性，符合学生的认知规
律，使学生人接教受起版来《更光自的然反。射》
2.完成学案中任务。
课前学案自学，对新知人有教初版步《了光解的，反有射助》于新课的教学。
说教学过程 ——教学流程
方法 知识 能力 重难点
知识应用
10分钟
互助探究
20分钟
小结
4分钟
小组讨论
8分钟
情境导入
3分钟
•体现了从生活到物理的认识过程，从物理到社会的利
用过程，符合《新课程人标教准版》《的光基本的理反念射要》求 。