《黄山奇松》教学设计

《黄山奇松》第一课时教案夏庆君【教材简析】《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。

全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。

第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。

第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。

第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。

【设计理念】“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为，”本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。

【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第二自然段。

2.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

会用“屹立”和“饱经风霜”造句。

3.感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

【教学重难点】教学重点：在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

教学难点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

【教学准备】PPT课件【课时安排】二课时第一课时教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能初步理解课文内容，感受黄山松的奇美。

教学重难点：教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：能初步理解课文内容，感受黄山松的奇美。

教学过程：一、课题导入。

1.同学们，我们班安徽籍的同学有多少个？请举手。

在安徽有一座举世闻名的山，你们知道吗？板书：“黄山”，问：你了解黄山吗？简介黄山：闻名中外的风景区和旅游胜地。

黄山集中了我国许多名山的特点，被誉为“天下第一奇山”。

明末地理学家、旅行家徐霞客有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”之说。

黄山以奇松、怪石、云海、温泉这“四绝”闻名于世，其中的“奇松”最为神奇。

2.板书“奇松”今天就让我们一起走近“黄山奇松”，一睹它的风采。

3.齐读课题。

读了课题，你想了解什么？质疑。

让我们带着这些问题一起来听听录音朗读。

注意：听清字音，思考刚才提出的问题。

交流：黄山奇松给你留下了什么印象？想不想自己朗读感受一下？二、初读课文。

1.赶快打开课本，自读课文，要求：读准字音，读通句子，理解新词，难读的地方多读几遍。

2.检查自学情况。

刚才同学们读得都很认真，现在老师来检查一下同学们的自学情况。

（1）指名读生字新词，说说你最想提醒大家注意些什么？学生自由理解新词。

理解：饱经风霜（大屏）屹立（大屏）齐读生字新词。

（2）指名逐节朗读课文。

A、当一个同学读的时候，我想请其他同学和我一起做评委，我们要认真听，并且要对他的朗读进行评价，或者勇敢地站起来说：“老师，我能读得比他好。

”好吗？b、指名朗读，即时评价。

C、相机指导难读的句子。

黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。

理解：黄山绝胜处（绝：极、最胜：优美的（景物、境界等）、处：地方。

黄山绝胜处：黄山上赏景（观松）最好的地方）它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……听了他们的朗读，你有什么话要对他们说吗？4.刚才同学们读得认真，听得仔细。

这篇课文主要为我们介绍了什么内容？重点介绍了哪些松树？哪一自然段告诉我们的？用括号标出来。

再自由读一读。

请同学们读自己喜欢的松树。

这一小节具体描绘了三大名松的动人姿态。

5.仅有这些吗？第三小节告诉我们什么？第一小节呢？你能用自己的话讲一讲全文主要内容吗？过渡：文章采用总分总结构介绍黄山有许多奇松，姿态独特，非常有趣。

让我们再一次来细细品味。

6.同学们请你带着问题再一次读读课文。

三、作业布置。

1.学生完成课后钢笔描红和钢笔习字册。

师巡视指导。

2.读课文。

查找黄山松资料。

四、板书设计。

16.黄山奇松迎客松黄山奇松（情有独钟）陪客松送客松五年级上册《黄山奇松》教学设计第二课时夏庆君一、教材分析课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。

第1自然段引出人们对黄山奇松情有独钟。

第2自然段写独具特色的三大名松：迎客松、陪客松、送客松。

第3自然段写千姿百态的黄山其他松。

二、教学思路《黄山奇松》是苏教版九年义务教育六年制小学语文第九册第五单元第十六课。

课文以生动的笔墨描写了黄山风景区的许多奇松，它们姿态独特，美不胜收。

教学本课时，指导学生比较朗读、想象情境等学习方法，做到“教是为了不教”这一教学境界，在阅读习惯方面，着重培养学生的自能阅读、解疑阅读，学会自学学会积累的良好习惯。

对学生“授于鱼，不如授之于渔”。

因此，本课教学主要是引导学生读中悟，在质疑问难、自读解疑和读议领悟的过程中，给予学生足够的空间，鼓励学生发表个人见解，培养创新意识。

为了实现教学目标，有效地突出课文重点、突破难点，依据本课的特色，教学中，紧紧围绕“奇”，在黄山松的“奇”上寻找突破口，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟。

通过对文本的阅读、直观形象的图片等手段，激发学生学习的兴趣。

在教学中，我运用谈话法、对比法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养学习的创新能力和想象能力。

三、教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

2、理解课文内容，体会黄山奇松的美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

教学难点：理解课文内容，体会黄山奇松的美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

教学过程：一、创设情景，导入新课师：我们知道黄山被誉为“天下第一奇山”，它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。

我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。

只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。

二、总体感知，理解课文1、今天，我们就一起去观赏黄山奇松。

师：要想看松，最好的去处就是生：曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼。

师：玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家。

（学生自由读）2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？板书：迎客松、陪客松、送客松3、你印象最深的是什么？（一）迎客松（多媒体展示迎客松图象）瞧！这就是黄山第一大名松迎客松。

请同学们结合图片，从课文中找出描写迎客松的句子。

细细地品读，并体会一下迎客松奇在哪呢？句一:“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机”：①“姿态优美”感受到了迎客松的美。

②“枝干遒劲”借助形象理解“遒劲”，体会迎客松的雄健有力，③“郁郁苍苍，充满生机”体会它的茂盛，生命力顽强。

④“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。

你对这个词是怎么理解的？迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，岁月的流逝，自然环境的变化会给它留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干会是什么样的呢？（树皮变得开裂，斑驳）而它的叶是怎样的呢？（仍是那么郁郁苍苍，充满生机）它的生命力是那么的顽强。

句二：迎客松的奇还表现在哪儿呢？（“它有一丛青翠的枝干斜伸去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来”）①这句话运用了哪些表现手法呢？（比喻、拟人）从这儿你感受到了什么呢？②“热情的欢迎”体会迎客松非常热情”。

是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像热情好客的主人啊！句三：迎客松不愧为一大奇松，它姿态雄伟生命力顽强，你知道人是怎么评价它的吗？（指名说）①“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了”②人们对它的评价怎么样？（很高）你是从哪里看出来的？“代表”“象征”体会人们对它的评价很高。

③你能用“不仅……而且……”把它的意思也表达出来吗。

（指名说）④咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。

你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。

（指名读、齐读）迎客松小结：1、看着这棵迎客松你想说些什么呢？（迎客松你真神奇，你真美！）2、同学们能通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情读出来吗？（齐读）（二）陪客松过渡：你们猜猜这是什么松？（陪客松）。

(多媒体出示陪客松图片)，瞧！这就是陪客松了，请同学们仔细看看图，再读读描写它的句子，说说你觉得陪客松奇在哪儿？①“绿色的巨人”体会它的高大挺拔，苍翠茂盛②是啊，陪客松高大挺拔，真像一个正陪同游人观赏黄山风光绿色的巨人。

它的神奇之处就在这里，你能把它读好吗？（指名读）（三）送客松过渡：见过了迎客松和送客松，最后我们去看看送客松（出示送客松图片）看了送客松，你印象最深的是什么？你觉得它的神奇之处在哪呢？①姿态独特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。

②它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别”。

从“依依不舍”体会它的热情。

③多么好客的送客松呀！你能把它的依依不舍读出来吗？练读送客松的句子。

（指名读）（四）其他松过渡：同学们，玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的，其实黄山上还有许许多多的松树，真是数不胜数，咱们再去看看其他的奇松好吗？请同学们自读第三自然段说说你有什么体会？1、“黄山的松千姿百态”。

你是从哪里体会到的呢？出示：（或……或……或……；或……或……或……有的……有的……有的……）2、黄山奇松只有这些吗？你是从哪里知道的？（省略号）3、你们想不想去看一看呢？（欣赏图片）你觉得黄山松还像什么呢？（指名说）？4、黄山的松千姿百态，是它们装点着黄山，使得黄山（学生跟说：更加神奇，更加秀美）。

5、谁来能把黄山奇松的千姿百态美美的读出来呢？（指名读）6、我觉得，我们在读的时候应放慢速度，这样才能把黄山奇松的千姿百态，它的神奇秀美给读出来。

（齐读）三、讨论探究黄山奇松果然名副其实，但是老师心中仍然有个疑问，不知道同学们是否和我一样——黄山奇松为什么会长得如此奇特，这样形态各异呢？你从黄山奇松身上看到了什么呢?请同学们分小组讨论一下。

四、角色表演请同学选择一种你喜爱的黄山奇松，上台来以导游的身份向大家介绍一下，在介绍时可以适当加上动作，或展开想象说些迎接或告别的话，要求其它同学要认真听，觉得好的地方要夸夸他，觉得哪儿不足提出来帮助他。

五、总结质疑同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。

明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”,可见，黄山的风景的确令人着迷。

同学们可以记下徐霞客的这句话，回去后还可以把黄山的奇松介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，暑假就能带你到黄山去游玩呢！六、布置作业1、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。

2、小练笔：黄山松千奇百态。