影子

一教材分析
本文文句浅显易懂，是一首充满童趣的儿童诗。

作者用儿童化的语言，讲述了孩子们眼中的影子现象。

如影子常常伴随我们的左右，就像常跟随我的小黑狗，我的好朋友。

学课文时，应鼓励孩子大胆地提问，学了课文，也应鼓励学生继续提出问题，从而激发学生有意识地观察生活，培养他们的探究精神。

我会写中的三个生字飞、马、鸟中，笔画竖折折勾是一个难点。

教师应强调这是一个一笔写成的笔画。

我会说，是用我的（）面是（）来介绍同学，只要分清方位，应不成问题。

教师可利用拍手操进行方位强化练习。

二预设目标
1 能流利、有表情地朗读、背诵课文。

2 会正确认读影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，会正确书写飞、马、鸟。

认识新笔画竖折折勾和4个新偏旁三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。

3 通过对影子现象的研究，激发学生观察生活中事物的兴趣。

三教学时间 2课时
四课前准备
将四盏灯挂在教室四角，课件。

第一课时
教学要求
1 能流利、有表情地朗读、背诵课文。

2 能正确认读课文中的生词。

3 通过对影子现象的研究，培养学生探究问题的意识。

教学过程
（一）游戏激趣
组织学生玩踩影子的游戏,并让他们说说玩后的感受。

（正音：影yǐng子）
（二）学习课文
1 有个小朋友，他也仔细观察了自己的影子，还写了一首小诗，想不想听听？师背诵课文。

哪句话你觉得很有趣？
根据学生回答正音。

常常（cháng）、跟（gēn）着（zhe）、朋（péng）
2 比比谁先背出来。

用各种形式练习背诵。

3 试读课文。

4 用各种形式练读课文。

（三）质疑探究
1 学生质疑
（预设：a 影子为什么会有时在前，有时在右，有时在左，有时在右？
b 为什么说影子像条小花狗？影子是我的好朋友？）
2 自由探究
挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式（如读读书、或利用教室四周的灯观察观察自己的影子），进行研究。

3 交流汇报
（四）理解的基础上再次有表情地朗读课文。

（五）读词语
大屏幕显示：影子、前后、常常、跟着、黑狗、它、朋友
各种形式认读词语。

第二课时
教学要求：
1 能正确认读影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，会正确书写飞、马、鸟。

认识新笔画竖折折勾和4个新偏旁三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。

2 激发学生课外继续探究的热情。

教学过程
（一）朗读课文
（二）认读生字
1 各种形式认读词语。

2 分开词语，各种形式认读生字。

影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友
3 偏旁显红，看看哪些字的偏旁，你已经认识了。

4 学习新偏旁：三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。

5 找偏旁游戏
将字的偏旁和字分开，进行组合游戏。

（三）课间操
拍手歌：师：我们大家来拍手，上面拍拍。

生：下面拍拍。

师：前面拍拍。

生：后面拍拍。

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（四）小组认字比赛
以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。

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如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说的又快又对。

（五）写字练习
1 教学新笔画竖折折钩。

2 学生根据书上的笔顺自学笔顺。

3 交流自学成果，并做小老师提醒小朋友哪些地方不要写错。

4 写字练习，提醒学生写字姿势要正确。

（六）继续激趣，引导探究
1 激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？
（预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？
什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？
什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？&&）
2 引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。