2018学年(冀教版)三年级下册第六单元1、认识小数 (1)教案
冀教版小学数学三年级下册教学设计第六单元 小数的初步认识 教案
冀教版小学数学三年级下册教学设计第六单元小数的初步认识第1课时认识小数教学目标：1、通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。
2、结合具体内容认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。
3、能把自己的生活经验与数学学习结合起来，随学习数学知识有好奇心和求知欲。
4、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。
教学重点、难点：小数的读、写法教学过程：一、创设情景，引发思考1、同学们，老师想先做个调查。
【出示：25元7.25元8.80元0.58元】这些数你见过吗？在哪里见过？同学们自由回答。
2、今天，老师和你们一起去超市逛一逛，好吗？（出示主题图加一个玩具枪25元）看，这是超市的一角，你看到了什么？你能说出这些物品的价格吗？3、在这些数里，那些是我们以前学过的，那些是我们还没学呢？在这些数里只有1个是我们已经学过的数（25），它是我们以前就认识的整数。
其它用来表示价格的数是没学过的。
4、观察这些没学过的数，它们有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点。
）5、你知道小圆点叫什么名字吗？这样的数又叫什么数吗？请同学们看书的P74。
学生汇报自学情况。
6、小结：像7.25 8.80 0.58 这样的数叫做小数。
小圆点叫小数点。
今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书课题：生活中的小数）二、结合生活，探索小数的读、写法(一)小数的读、写法。
1、师：我们的这个新朋友――小数点本领可真不小，它在数的中间一站，把数分成了两部分，这样的数应该怎么读呢？可把老师难住了，谁来帮帮我呢？谁会读这些数？小黑板出示商品标价：小熊7.25元、风筝8.80元、布娃娃11.30元等]你是怎么会读的，是从哪里学的？读的真好，我们按照他的读法一起读一遍吧。
2、师：读了这么多小数，你们认为小数该怎样读？四人小组先讨论讨论。
学生汇报。
3、师：同学们闭上眼睛，想一个你在平时生活中认识的一个小数。
好，老师请几位同学上台来把你想的小数写下来。
【冀教版三年级数学下册教案】第六单元第1课时
第六单元小数的初步认识第1课时认识小数教学目标：1、通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。
2、结合具体内容认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。
3、能把自己的生活经验与数学学习结合起来，随学习数学知识有好奇心和求知欲。
4、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。
教学重点、难点：小数的读、写法教学过程：一、创设情景，引发思考1、同学们，老师想先做个调查。
【出示：25元7.25元8.80元0.58元】这些数你见过吗？在哪里见过？同学们自由回答。
2、今天，老师和你们一起去超市逛一逛，好吗？（出示主题图加一个玩具枪25元）看，这是超市的一角，你看到了什么？你能说出这些物品的价格吗？3、在这些数里，那些是我们以前学过的，那些是我们还没学呢？在这些数里只有1个是我们已经学过的数（25），它是我们以前就认识的整数。
其它用来表示价格的数是没学过的。
4、观察这些没学过的数，它们有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点。
）5、你知道小圆点叫什么名字吗？这样的数又叫什么数吗？请同学们看书的P74。
学生汇报自学情况。
6、小结：像7.25 8.80 0.58 这样的数叫做小数。
小圆点叫小数点。
今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书课题：生活中的小数）二、结合生活，探索小数的读、写法(一)小数的读、写法。
1、师：我们的这个新朋友――小数点本领可真不小，它在数的中间一站，把数分成了两部分，这样的数应该怎么读呢？可把老师难住了，谁来帮帮我呢？谁会读这些数？小黑板出示商品标价：小熊7.25元、风筝8.80元、布娃娃11.30元等]你是怎么会读的，是从哪里学的？读的真好，我们按照他的读法一起读一遍吧。
2、师：读了这么多小数，你们认为小数该怎样读？四人小组先讨论讨论。
学生汇报。
3、师：同学们闭上眼睛，想一个你在平时生活中认识的一个小数。
好，老师请几位同学上台来把你想的小数写下来。
冀教版三年级数学下册精品教案-第六单元 小数的初步认识
六年级下册教案
二、整理消费：先让学生完成下面几个问题。 １、把自己亲手花的钱记录下来。 ２、了解家中其他人花的钱，并记录下来。 ３、完成“算一算”的要求。如果自己计算问题（2）有困难，可请家长帮助一起算。 ４、写出自己的实践日记。 三、课内交流：让学生充分交流自己当家庭小主人的生活经历、解决的问题、获得的感受。 四、议一议： 让学生充分展开讨论，在讨论的基础上使学生了解父母的辛苦，增强做家庭小主人的自主意 识。 五、小结：交流教法和学法。 教学反思：
六年级下册教案
第六单元 小数的初步认识第 Biblioteka 课时 认识小数教学目标：
1、通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。 2、结合具体内容认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。 3、能把自己的生活经验与数学学习结合起来，随学习数学知识有好奇心和求知欲。 4、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、情景导入： 1、老师出示小黑板，让学生读出每种物品的长或宽，并用自己的方式描述一下。 2、老师出示蓝灵鼠的问题：把上面物品的长度写成用“米”作单位的数。学生以小组为单位 交流改写的方法，然后全班交流。如果学生写不好，老师要作为参与者示范改写一个，特别 说明把用几米几分米几厘米表示的物体长度改写成用“米”作单位的数时，要在“米数”的右下 角点上小数点。 3、在学生明确改法后，老师临时出一两道题，请接受能力稍差的同学改一改。 二、说一说：先让学生读教材上的内容，然后鼓励学生说出自己知道或改写的小数。如：自 己的视力是多少，把自己的身高用“米”为单位的数表示等。 三、试一试：老师出示小黑板，让学生把第五单元实践活动中投沙包时记录的成绩改写成以 “米”为单位的小数，并进行交流。 三、练一练： 第一题，老师辅助学生实际测量身边的物品。可以让学生先估计一下，再用不同的方式进行 测量。如：门和黑板可请学生和老师共同测量；课桌可让学生同桌合作，一人测量，一人记 录。最后交流记录的结果。
【冀教版】三年级下册数学：小数的初步认识_(1)教案
小数的初步认识【教学内容】认识小数——小数的认识【教学目标】1．知识技能在已有的生活经验和知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程。
2．数学思考与问题解决（1）学会认识小数。
（2）能正确地读、写简单的小数。
（3）能把自己的生活经验与数学学习结合起来。
（4）培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。
3．情感态度（1）激发对数学知识的好奇心和求知欲。
（2）体会合作交流的学习经历。
【教学重难点】1．重点：能认、读、写简单的小数。
2．难点：结合具体的情境，体会小数的意义。
【教学准备】图片、价格卡片。
【教学过程】—、创设情境谈话引人：昨天，红红家附近新开了一家超市，可热闹了。
你瞧，红红和小伙伴都看到了什么？（课件出示图片）哇！货架上摆满了这么多的商品。
同学们，你都看到了哪些？说一说。
学生1发言：有可爱的小熊娃娃、气球、布娃娃，还有小汽车……学生2发言：还有这些商品的牌子。
好，大家观察得都很细心，这些商品的牌子表示的就是物品的价钱。
接下来有谁能把自己看到的商品和它们的价格说出来呢？（从生活的角度自然构造情节，把学生的眼光引进课堂。
这样创设一种轻松愉悦的气氛，从而使学生能够更好地学习）二、探索新知1．“小小训练营”活动。
课件出示小熊娃娃等图片，请同学从自己的价格卡片中找出它的价格，比一比，看谁找得既快又准确。
请同学举起自己找到的相应的价格卡片。
好，现在有谁知道这些价格卡片表示什么意思？小熊娃娃的价格卡片7.25元学生1发言：我知道，买小熊娃娃需要7元2角5分钱。
布娃娃的价格卡片11.30元学生2发言：布娃娃的价格卡片表示一个布娃娃11元3角钱。
一只风筝的价格卡片8.80元学生3发言：买一只风筝需要8元8角。
……2．认识小数。
好，同学们说得都很对！老师相信咱们班的同学买东西时绝对不会出错。
大家看看老师手中的价格卡片，观察一下这些数字，认识它们吗？有什么特点，跟我们以前见到的数一样吗？学生回答：不一样。
师小结：都有我们平时见到的数字，还有一个圆圆的小点。
《认识小数》教案三年级下册数学冀教版(1)
《认识小数》教案三年级下册数学冀教版一、教学内容本节课选自冀教版三年级下册数学教材第六章第一节《认识小数》，内容包括小数的读写方法、小数的意义及小数在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握小数的读写方法，理解小数的意义，并能进行简单的小数计算。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生运用小数解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生对小数在生活中的应用的认识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数的意义及其运用。
2. 教学重点：小数的读写方法及简单计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、小数点卡片、尺子。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示超市购物小票，引导学生观察其中的小数。
2. 例题讲解（1）教师讲解小数的读写方法，引导学生正确读写小数。
（2）通过实例讲解小数的意义，使学生理解小数的表示方法。
3. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师点评学生答案，指出错误原因，讲解正确方法。
4. 小组讨论（1）学生分小组讨论小数在实际生活中的应用。
（2）小组代表分享讨论成果，全班交流。
（2）学生回答，教师补充。
六、板书设计1. 小数的读写方法2. 小数的意义3. 小数在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）3.25读作“三点二五”，8.6读作“八点六”，4.7读作“四点七”。
（2）5.3 + 2.7 = 8，8.4 3.2 = 5.2。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了小数的读写方法和意义。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集生活中含有小数的物品，进一步感受小数在实际生活中的应用。
（2）尝试进行小数的比较大小，为下一节课的学习打下基础。
第六单元《认识小数》(教学设计)冀教版数学三年级下册
第六单元《认识小数》（教学设计）一、教学目的1.让学生了解什么是小数，并掌握小数的表示方法。
2.培养学生通过实例计算小数的能力。
3.帮助学生认识小数在日常生活中的应用。
二、教学重点和难点重点1.让学生了解小数的概念和表示方法。
2.帮助学生把小数与分数运用于实际生活中。
难点小数的应用和混合运算。
三、教学过程第一课时《认识小数》导入（10分钟）1.教师通过张贴在黑板上的图片引导学生认识小数。
2.教师让学生举例说明小数。
正文（30分钟）1.教师让学生认识小数点，如何读出小数点所在的位置和小数点后的数。
2.让学生模仿教师的方法念小数点后的数。
3.教师用百分之百的形式让学生更直观地认识小数和百分数的关系。
4.带领学生了解小数的“读法”和“写法”。
练习（20分钟）1.让学生口算小数，并让学生写出小数。
2.让学生口算一些实例，通过灵活的变化，掌握数与小数之间的换算。
小结（1.教师要点评学生的错漏，帮助学生纠正。
第二课时《实数和数轴》活动（20分钟）1.拿出一把折扇，并请几名学生上台展示如何根据数值大小将其展开。
2.让学生用差不多的方法掌握数轴的基本概念，并通过口算和实例掌握数轴上面小数点的特点。
正文（30分钟）1.通过折线图让学生领会一元二次方程对一段直线的影响。
2.给学生一些简单的实战题并引导学生运用所学小数概念和实战经验解决。
小结（10分钟）1.让学生通过小结反思和巩固所学知识。
2.教师对未听懂的学生进行点评改进。
第三课时《小数的运用》导入（10分钟）1.教师把一本书的价格贴在黑板上并举例说明小数的运用。
2.教师请几名学生上台分享一些小数在日常生活中的实际应用。
正文（30分钟）1.随机抽取几位学生，询问几道小数混合运算题，并鼓励学生自己上来表演。
2.让学生通过实例体验小数运算的乐趣。
练习（20分钟）1.让学生在自己的数理化王国里解决一些有趣的实例，并且体验小数的实际应用。
结束语（5分钟）教师以“体验小数的乐趣”结尾，以启发学生将所学的小数知识和实际应用联系起来。
三年级下册数学教案-6.1认识小数(一)-冀教版
小数的初步认识第1课时认识小数(一)【教学内容】教材第50～51页。
【教学目标】1．在已有的生活经验和知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程。
2．学会认识小数，能正确地读、写简单的小数。
3．能把自己的生活经验与数学学习结合起来。
4．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。
5．激发对数学知识的好奇心和求知欲，体会合作交流的学习经历。
【教学重点】能认、读、写简单的小数。
【教学难点】结合具体的情境，体会小数的意义。
一、情境导入(出示)13元、8.5元、9.4元、3.08元师：这些数你们见过吗？在哪些地方见过？生：自由回答。
师：今天老师就和大家一起看看超市里的标签。
二、探究新知1．(出示教材第50页主题图)师：在这张图片中，你们看到了什么商品？你能说出这些商品的价钱吗？生1：—个布娃娃11元3角。
生2：一个风筝8元8角。
生3：一个气球5角8分。
生4：……师：商品标签中表示物品价钱的数，如：7.25、8.80、11.30、0.58等都是小数，我们以前学过的12、35、15等数字属于整数。
大家看看，小数和我们以前学过的整数有什么不一样？生：小数的中间都有一个小圆点，整数没有。
师：是的，小数中间都有一个小圆点，这个小圆点叫做“小数点”。
小数点左边的数字属于整数部分，读法与我们以前读整数的方法是一样的，小数点右边属于小数部分，小数部分的读法就不太一样了，读数时这个小数点也要读出来，听老师读“7.25”这个数：七点二五。
请学生读一读其他几个小数，及时纠正错误。
师：小数中的“0”都要读出来，即使在末尾也要读，这是和整数不同的地方。
一起读读这些数字体会整数与小数不同的读法。
725、7.25、880、8.80、0.58、58学生试读之后，请同学们分小组总结一下小数的读法。
学生和教师一起总结小数的读法：(1)小数点读作“点”；(2)小数中的整数部分是0的读作“零”；(3)小数部分顺次读出每个小数位上的数字。
2．师：刚才我们一起学习了小数的读法，接下来看看小数怎么写。
冀教版三年级数学下教案第六单元第1课时
第六单元小数的初步认识第1课时认识小数教学目标：1、通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。
2、结合具体内容认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。
3、能把自己的生活经验与数学学习结合起来，随学习数学知识有好奇心和求知欲。
4、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。
教学重点、难点：小数的读、写法教学过程：一、创设情景，引发思考1、同学们，老师想先做个调查。
【出示：25元7.25元8.80元0.58元】这些数你见过吗？在哪里见过？同学们自由回答。
2、今天，老师和你们一起去超市逛一逛，好吗？（出示主题图加一个玩具枪25元）看，这是超市的一角，你看到了什么？你能说出这些物品的价格吗？3、在这些数里，那些是我们以前学过的，那些是我们还没学呢？在这些数里只有1个是我们已经学过的数（25），它是我们以前就认识的整数。
其它用来表示价格的数是没学过的。
4、观察这些没学过的数，它们有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点。
）5、你知道小圆点叫什么名字吗？这样的数又叫什么数吗？请同学们看书的P74。
学生汇报自学情况。
6、小结：像7.25 8.80 0.58 这样的数叫做小数。
小圆点叫小数点。
今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书课题：生活中的小数）二、结合生活，探索小数的读、写法(一)小数的读、写法。
1、师：我们的这个新朋友――小数点本领可真不小，它在数的中间一站，把数分成了两部分，这样的数应该怎么读呢？可把老师难住了，谁来帮帮我呢？谁会读这些数？小黑板出示商品标价：小熊7.25元、风筝8.80元、布娃娃11.30元等]你是怎么会读的，是从哪里学的？读的真好，我们按照他的读法一起读一遍吧。
2、师：读了这么多小数，你们认为小数该怎样读？四人小组先讨论讨论。
学生汇报。
3、师：同学们闭上眼睛，想一个你在平时生活中认识的一个小数。
好，老师请几位同学上台来把你想的小数写下来。
【冀教版】三年级数学下册：6.1认识小数 人民币与小数教案
《认识小数》教案教学目标1、结合购物的情景，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。
2、认识小数，能正确地读写简单的小数。
3、能把自己的生活经验与数学学习结合起来，对学习数学知识有好奇心和求知欲。
学情分析小数在现实生活中被广泛应用着，孩子们在日常的生活中或多或少已经接触到一些小数。
在这节课中，不是抽象地讨论小数，而是通过创设贴近孩子们熟悉的情境来进行小数的初步认识。
对于现在的孩子们来说，经常有机会到超市和商场去，并且能看到各种各样商品的标价。
因此，在这节课中，我设想以超市中的学习用品、玩具为背景，从了解学习用品和玩具的价格来开始小数的初步认识。
在学习新知和练习巩固中，都用学生熟悉的情境来贯穿其中。
让学生在具体生活情境中直观认识小数，学习读、写小数。
重点难点小数的读、写法教学过程（一）、创设情境，引发思考师：同学们你们喜欢玩具吗？（待学生回答喜欢）师：今天老师给大家带来一个好消息，那就是喜洋洋新开了一家商店，我们去看一看，挑出自己喜欢的玩具，并说一说它是几元几角几分？（课件展示）学生自由回答。
师：刚才同学们说得真棒！那我们仔细观察这些价格，它们和我们以前学过的数一样吗？生：不一样。
师：哪不一样呢？生1：它们中间都有一个小圆点。
师：对！这些数中间都有一个小圆点，像28.25,18.80······这样的数，它们有一个特别的名字，叫做小数（板书：28.25 小数）。
师：小数在日常生活中很常见，今天我们就一起来学习生活中的小数。
（板书课题：生活中的）（二）、探索新知，解决问题小数的构成师：小数中这个圆圆的小点，我们给它取名叫小数点。
（板书：“.”和小数点字样）我们的这个新朋友――小数点本领可真不小，它在数的中间一站，把数分成了几部分（板书28.25）？生：两部分。
师：小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分。
（板书：整数部分小数部分）师：我们知道了小数的构成，那看看这个小数，谁能说一说哪个是整数部分。
【冀教版】三年级下册数学：6.1认识小数：比较小数的大小教案
《比较小数的大小》教学设计【教学目标】1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。
2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。
3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。
【教学重点】掌握小数比较大小的方法，能在生活实际和解决问题中灵活运用【教学难点】进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。
【教学过程】一、导入回顾整数的比较大小，并总结方法，通过整数比较大小的方法同学们思考比较小数大小的方法二、新课教学出示跳远成绩单，请同学们为他们排出名次师：哪位同学说一下谁的跳远成绩排名第一？生：陈欣，因为陈欣跳了5.20米，是5米多，其他两个人都是4米多。
师：所以我们看到比较小数大小时先比较它的整数部分，整数部分大这个数就大。
哪位同学知道谁是第二名呢？生：刘畅，他们俩的整数部分相等，刘畅跳了4.71米就是4米7分米1厘米；王欢跳了4.58米，就是4米5分米8厘米，所以刘畅跳的远。
师：我们观察到当整数部分一样时，就比较它的小数部分，小数部分要从小数点后第一位起依次比较。
三、课堂小结师：谁来完整说说小数是如何比大小的？小组交流讨论师引导小结：比较两个小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数的就大;整数部分相同的,十分位上的数大的那个数就大;十分位上的数相同的,百分位上的数大的那个数就大。
四、课堂反馈1．在○里填上“>”“<”或“=”。
1.8○2 5.5○6.47.5○7.83.6○3.2 2.5○2.9 8.3○7.52、把下面几组小数按照由小到大的顺序排列。
①4.06 4.061 5.106＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②0.28 0.08 0.208 0.82＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、请你当裁判。
【冀教版】三年级下册数学：6.1认识小数：长度与小数教学设计
认识小数（二）（一）教学内容：冀教版三年级下册第六单元《小数的初步认识》52—53页（二）课标对本单元的要求1、结合具体情境经历初步认识小数的过程，会用小数表示日常生活中的一些事物，能读写小数。
2、结合具体情境比较小数大小并发展数感。
（三）教学目标：1、通过用“米”作单位表示物体的长度，经历进一步认识小数的过程。
2、会以“米”为单位用小数表示物体的长度，能说出生活中常见的小数。
3、知道小数可以描述生活中的一些现象，感受小数在生活中的广泛应用。
（四）教学重难点：重点：把用几米几分米几厘米表示的物体长度，改用以“米”为单位的小数表示出来。
难点：注意小数点的位置。
（五）教具学具：多媒体课件、导学案（六）教学过程：一、炫我两分钟数学课本剧：《重要的小数点》数字王国中的1、8、9三个数字一开始对小数点的奚落、轻蔑，在经历卖苹果后，小数点不计前嫌的帮助它们把价钱降低卖掉苹果，最终数字和小数点成为好朋友的故事。
【设计意图：从小学生喜欢的故事表演入手，既能提高学习的热情，引导学生关注小数点的位置，又能复习旧知识为本节课做下铺垫。
】二、温故知新（课上）（1）师：我国古代的大教育家、思想家孔子曾说过“温故而知新”，意思是说学过的知识当你再次回头复习的时候会有新的收获，让我们共同来体验吧，完成导学案中1、2小题。
（学生自主完成如下：）1、6 . 53元表示（）元（）角（）分，“小数点”左面的整数6表示的是（），“小数点”右面第一个数是（）表示（），第二个数是（）表示（）。
2、把下面的价钱写成以元为单位。
6元5角9分=（）元 3角5分=（）元（2）班内交流【设计意图：激发学习兴趣，为知识的迁移运用做铺垫。
】三、触类旁通，大胆尝试！师：通过刚才的回顾，我们懂得了价钱不够整元时可以用小数来表示，那么当长度不够整米时用小数又应该怎样表示呢?在思考这个问题之前，老师想给大家一个惊喜，今天我们班来了一个神秘客人，他是一位篮球明星，他被称作中国小巨人，你猜出来了吗？让我们倒数三个数请他出来吧！（出示课件：姚明）（1）以女生身高为参照，先让学生估一估姚明的身高，之后揭晓正确身高并完成导学案中3、4题。
【冀教版】三年级数学下册：6.1认识小数 比较小数的大小教案
“小数的大小比较”教学设计教学内容：冀教版三年级下册。
教学目标：1、认知目标：(1)让学生在活动中掌握比较小数大小的方法，进一步加深对小数意义的理解。
(2)培养学生有序地、全面地思考问题的数学方法。
2、能力目标：培养学生收集整理信息的能力、研究解决问题的能力和合作交流的能力。
3、情感目标：在解决实际问题的过程中，感受数学和生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。
教学重点：掌握比较小数大小的方法教学难点：学会有序地、全面地思考问题教学用具：视频展示台、数字卡片、探究性表格等。
教学准备：每位学生课前通过测量、调查后，填写下表姓名身高（米）体重（千克）助跑跳远（米）[问题情境]1、引思：(1)夏老师来自于一所偏僻落后的乡村小学，这所学校里只有9位老师，138名学生。
你们学校里有多少名老师、多少名学生？通过比较，你有什么感觉？(2)夏老师今年28岁，你的年龄是多少？谁的年龄大？为什么？2、谈话：(1)你从老师的身上可以提出哪些数学问题？（学生可能提问：老师的身高是多少米？体重是多少千克？）(2)夏老师的身高是1.74米，体重是58.5 千克，你的身高和体重分别是多少？咱们比一比，你有什么发现？[建立模型]1、从生活实际中引出小数大小的比较(1)将某一小组的四位同学请上讲台来，按高矮顺序排队，并告诉同学们自己的身高。
①引思：这四个数相同的地方和不同的地方在哪里？我们怎样将这四个小数从大到小排列?②学生在小组内讨论：整数部分相同的几个小数，怎样比较它们的大小？③交流小数大小比较的方法(2)小组内的四位同学分别汇报自己的跳远成绩（两位小数），并将四个数据由远到近进行排列。
①让小组内学生填写探究性表格数据几位小数整数部分是儿十分位上的是儿百分位上的数是几用米表示( )米( )分米( )厘米( )米( )分米( )厘米( )米( )分米( )厘米( )米( )分米( )厘米②讨论：整数部分不相同的几个小数，怎样比较它们的大小？③激疑：老师的跳远成绩是 4.2米，和你们比谁远？可它是一位小数，而你们的跳远成绩却是两位小数，怎么会还要远呢？你有什么想法？(3)概括通过先填表，后讨论，我们发现：比较两个小数的大小与无关，与有关，比较两个小数的大小，先看它们的；整数部分相同的，再看；十分位的数也相同的，再看……(4)比较小数大小的比较与整数大小的比较有什么相同点和不同点？（相同点都是要看高位，不同点是：整数大小的比较要先看位数，而小数大小的比较不能先看位数）[解释应用]1、在里填“＞”、“＜”或“＝”。
三年级下册数学教案-6.1认识小数｜冀教版(1)
《认识小数》教学设计教学目标：1.通过商品价格，经历在已有的生活经验和知识背景下初步认识小数的过程。
2.初步认识小数，能正确读、写简单的小数。
3.对商品标价中的小数有好奇心，感受数学与生活的密切联系和应用。
教学重点：认识小数，能正确地读、写简单的小数。
教学难点：能熟练、正确地读写小数。
一、情景引入1. 同学们，老师想先做个调查。
你们去商店买过东西吗？出示喜洋洋玩具店课件：这些价格你见过吗？在哪里见过？同学们自由回答。
2.你能说出这些物品的价格吗？让同学们读读说说是多少元？3. 在这些数里，那些是我们以前学过的，哪些是我们还没学呢？在这些数里，32元、36元、9元是我们已经学过的数，它是我们以前就认识的整数。
其它28.56元、19.2元、25.85元用来表示价格的数是没学过的。
4. 观察这些没学过的数，它们有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点。
）二、自主探究与合作交流1. 温馨提示：你知道小圆点叫什么名字吗？这样的数又叫什么数吗？请同学们看书的P50。
2. 学生自学交流。
三、师生互动1学生汇报自学情况。
小结得出：像 7.25 8.80 0.58 这样的数叫做小数。
小圆点叫小数点。
四、展示目标今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书课题：生活中的小数）五、师生互动2(一)小数的读、写法。
1. 我们的这个新朋友小数点本领可真不小，它在数的中间一站，把数分成了两部分，这样的数应该怎么读呢？教师可以先读一遍，看看其他的同学会不会跟着老师读呢！你是怎么读的，和以前数的读法一样吗？我们一起在读一遍吧。
2. 质疑：你们认为小数该怎样读？学生4个一组讨论小数的读法。
选取一个代表发言如何读小数。
师最后总结小数的读法 :小数点左面的部分按照整数的读法读，小数点读作“点”，小数点右边的数依次读出每一个数字。
如果是0，也必须读出3.老师请几位同学读黑板上的小数，其余的学生写在自己的练习本上。
[写完后教师结合学生出现的问题再讲解。
三年级下册数学教案-6认识小数｜冀教版(1)
三年级下册数学教案-6认识小数｜冀教版（1）认识小数教学内容：冀教版三年级数学《认识小数》。
教学目标：1、通过商品价格，经历在已有生活经验和知识背景下初步认识小数的过程。
2、认识以“元”为单位的小数，能正确读、写简单的小数。
教学重点：能认、读、写简单的小数。
教学难点：结合具体的情境，体会小数的意义。
教具学具：多媒体课件教学过程：一、师生谈话，导入新课1、师生谈话:师：同学们都有数学书，那么谁知道这本书的价钱是多少呢？生：6.75元。
师：你是怎么知道的？生：封皮的背面有这本书的价钱。
师:仔细观察这个数，你发现了什么？生：这个数中间有一个小圆点。
今天我们就来一起认识小数。
二、合作交流，探索小数读、写方法。
（一）小数的读法1、观察例1情境图（1）谁能说一说这些商品的价钱是多少？指名回答（2）师：这些商品的价钱表示方式有什么共同点？预设：生1：都是用小数表示的生2:这些商品的价钱都不是整元的生3：不够整元的部分都有两个数字（3）师：是的，在生活中购买商品时，经常会遇到不是整元的数，这时就要用到小数，用小数表示商品的价格时，每一位上的数分别表示什么？预设：生1：小数点左边的数表示元生2：小数点右边的第一个数表示角，第二个数表示分。
2、读小数。
师：谁能读一读这些商品的价钱呢？课件出示51页练一练的4题海报图指名读（每个价钱找一个学生来读）对学生的读法给予指导并示范读。
师：这几位同学读的很好，我们按照他们的读法和你的同桌互相读一读吧！3、总结读法师：大家都会读小数了，谁能说一说小数应该怎样读呢？小组讨论后汇报交流。
根据学生的回答小结：读小数时要从左往右读，小数点左边的数按学过的整数的读法来读，小数点读作点，小数点右边的数依次读出每一个数字。
4、及时练习。
下面我来检验一下大家小数读的怎么样？指名读出超市海报上的商品价格。
（二）小数的写法大家都已经会读小数了，那么小数应该怎么写呢？1、想一个平时看过的小数把它写出来。
三年级下册数学教案-6.1 认识小数 ｜冀教版
3、写出下面个数。
零点三八七点二五四点零六二十点二零
答案:1、十五点五零二十点零零八点八零五点三零
2、85元5角 2.05元24.6元
3、0.38 7.25 4.06 20.20
五、课堂小结
这节课我们学了人民币与小数，怎样用小数表示价格？小数的读法是怎样的？（回顾本节所学的内容，进一步巩固学习的新知识。
）在掌握计算方法的基础上，发展了学生的思维，提高解决问题的能力。
作业设计课后练一练：1、2、3题
板书设计
认识小数
小数7 . 2 5 读作：七点二五
︱
小数点
教学反思成功之处：
学生能够根据商品价格初步认识了小数，基本掌握了小数的定义和读写方法并且能够在实际生活购物中了解小数的具体含义。
学生大多数也能用自己的语言准确描述和理解小数的具体含义。
不足之处：
课堂内容的设计还有所欠缺，前半部分占用时间稍长，需要进一步完善改进，对教材的研究还不够透彻，学习内容跟课程标准相比有出入，需进一步研究教材和课程标准。
三年级下册数学教案-6.1.1 认识小数 ︳冀教版
认识小数教学目标：1.通过商品价格，经历在已有生活经验的知识背景下，初步认识小数的过程，2.认识以“元”为单位的小数，能正确读、写简单的小数。
3.感受数学与生活的密切联系和应用。
、重点：结合具体情境体会小数的意义，学会读写小数。
难点：小数的读法。
教学过程：1.引入：同学们都和爸妈一起逛过超市吧，超市里有各种各样的商品，对不对，昨天老师也去了一趟超市，你们看看老师都买了些什么？（生说）2.谁能说一说老师买的这些物品的价格是多少?是几元几角几分？（生说）3.如果把这些商品的价格分一分类，你会怎样分？为什么这样分？(生：这几个都是整元，其他几个价格不是整元的) 谁还想说一说你是怎样分的？？和他分的一样吗？4.师：好，老师就按你们的方法把这些商品的价格分成两类，我们来看一看，左边这组价格中的数1，5，11，这些数是我们以前学过的，都是整数，右边这组数和我们以前学过的一样吗？有什么特点？（都有一个小圆点），对，像这样的数也有一个名字就叫做小数，“.”叫做小数点。
5、今天我们就一起来认识小数。
（板书认识小数）同学们再来看这些小数表示价格时小数点左边的数表示什么，小数点右边每一位上的数各表示什么？以2.45，12.12为例。
（学生依次说一说这些小数，特别说一说小数点左边是0表示什么？物品的价格不够一元时，用0表示)。
师：也就是说小数表示价格以元为单位时，小数点左边的数表示整元，右边是不够一元的，右边的第一个数表示角，第二个数表示分，边说边板书元，角，分。
师：也就是说小数点把小数分成两部分，左边部分称为整数部分，右边部分叫做小数部分。
（板书12.12,整数部分，小数部分）6、那你们会读这些小数吗？指名读。
谁听清楚了他是怎么读的？谁还想再读一读？7、通过我们刚才读这些小数，谁能总结一下小数的读法，是怎么读出来的？（问整数部分怎么读，小数点怎么读，小数部分怎么读，多找几个学生说，谁还想补充？谁能把前边同学说的再完整的说一遍）出示课件。
冀教版数学三年级下册认识小数 第一课时 教案
6.1 认识小数第一课时教案教学内容：认识小数（一）教学目标:1.创设具体的生活情境，引导通过商品的价格认识小数。
2.能准确读、写小数。
情感目标：体会数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点:认识小数，并学会读、写小数。
教学难点:理解小数每一位与元角分之间的关系。
教学方法：启发式教学。
自助学习与教师讲解相结合。
教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:一、复习引入讲故事：唐僧师徒一路西行，他们来到一家披萨店，店里的披萨真香呀，隔着玻璃就闻到了。
可是一看价钱，最便宜的也要58元。
八戒吧唧吧唧嘴，沙僧擦擦口水，唐僧也摇摇头，太贵了，买不起呀。
孙悟空眼珠子一转，来了。
他拔下一根毫毛，吹了了一口气，变成个小圆点，说声去，小圆点便跑到了5和8中间。
他们拿着那个披萨去找老板，老板疑惑了半天，还是卖给他们了。
小朋友，你知道这是怎么回事吗？你在哪里见过这样的数？指名说一说。
今天我们就来研究这样的数，板书课题：小数的认识。
二、探究新知课件出示：你能说出下面各种物品的价格吗？摇头。
就让老师告诉你吧！这只熊的价钱是7.25元，也就是7元2角5分。
大家能说说其他商品的价格了吗？自由说一说。
（1）一个布娃娃11元3角。
（2）一只风筝8元8角。
……说的真好！能把你们找到的方法分享一下吗？自由说说：点前面的数字表示元，点后面的第一个数字表示角，第二个数字表示分。
像这种中间带有“.”的数，在数学王国还有一个很好听的名字呢，大家想知道吗？课件出示：像7.25、8.80、1.06、0.58这样的数，叫做小数，“.”叫做小数点。
齐读。
小数点把这个数分成了几部分？两部分。
回答的完全正确！小数点把小数分成了整数部分和小数部分。
课件出示：大家会读这个小数吗？尝试读读：读作七点二五。
真不错！其他小数你会读吗？自由读一读，然后集体交流。
能说说怎么读小数吗？自由说说。
引导总结得出：读小数，先读整数部分，读的时候按照整数的读法来读（如果整数部分是0的读作“零”），再读小数点（读作“点”），最后按照从左到右的顺序依次读出小数部分各个数字。
【数学】小学数学冀教版三年级下册三下第六单元第一课时认识小数1(教学设计)
冀教版数学三年级下第六单元第一课时认识小数1教学设计35元18元26元3、这几个你会说吗？4、今天我们就来学习这样的数。
二、学习读小数。
2、填空图上一共（）元，合（）元（）角（）分（）元（）角（（）元。
图上一共（）元（）角（元，合（）元。
读小数：7.25读作七点二五写小数：零点五五协作0.55第1单元磁铁1、磁铁能吸引什么【教学目标】科学概念：1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
过程与方法：1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感、态度、价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】1．小组材料：磁铁每组一块。
自备各种硬币、1号袋：铁钉、铅笔、螺丝、铜钥匙、铝钥匙、玻璃弹珠、橡皮、一些回形针等，２号袋：布片、小木片、玻璃片、泡沫等。
２、教师准备的材料：装有水的烧杯，１元硬币。
教学过程一、动画激疑，引入新课播放《机器人总动员》中《机器人与磁铁》的有趣片断：机器人wall-E在路边看到一个马蹄形状的东西，不知道是什么，很好奇，上前去看，还没看清楚，那个东西就一下扑在了它的身上，它吓了一跳，赶紧用手把它取下，那东西却粘在了它的手上，它开始发慌了，用尽办法要摆脱它，一扔，那东西粘在它的眼睛上，它越用力却越扔不掉，到最后它费尽力气以为它把那东西扔了，终于松了一口气，转身离去，可实际上那东西正在它的背上得意地笑呢……师：那个东西那么喜欢wall-E，总舍不得离开它，到底是什么东西呢？（生答）为什么磁铁会那么喜欢它呢？（生猜）到底是不是像你们说的那样呢？今天，我们就来研究关于磁铁的一些性质（板书：磁铁）二、自主探究，获取新知（１）探究活动一：找朋友刚才我们已经知道了磁铁很喜欢机器人wall-E，那么磁铁还喜欢什么呢？下面老师请大家帮着找一找磁铁还有哪些朋友。
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“认识小数”教学设计
教学过程
课前谈话
师：认识我吗？知道我叫什么名字吗？怎么称呼我？
师：第一次来跟大家一起学习，欢迎吗？（欢迎）
师：第一次见面，我们是什么朋友？（新朋友）谁愿意跟我这个新朋友打个招呼。
师：如果下次我再来跟大家一起学习，我们是什么朋友？（老朋友）老朋友见面怎么招呼？
师：作为你的朋友，我想给你们一个建议，可以吗？（可以）
师：我们每节课上课之前，都要做好上课的准备，例如书、本子、笔等，这样，有需要的时候，就能很方便的拿出来，是吧。
一、情境导入，初识小数
1.创设超市“社会小调查”情境
多媒体展示：超市调查情境图
师：昨天，卢老师去超市购物，看见两个小朋友拿着笔和本子在记录着什么。
出于好奇，我就上前询问了一下，原来他们在做“社会小调查”——了解一些商品的价格。
我看了看，发现他们是这样记录的——
多媒体展示：两张记录单
师：看得懂吗？（懂）你更喜欢哪张记录单？说说你的看法。
师：是呀，这两种记录各有所长，不过小女孩的这样记录单更简单、明了、方便，很值得我们来研究。
多媒体展示：突显以“元”为单位的记录单
2.初识小数，导入新课
多媒体展示：5.9、0.8和2.6这三个小数
师：老师把这些数提了出来，像（5.9、0.8、2.6）这样的数，我们叫做——（小数）
师：这些小数有什么共同的特点？
多媒体展示：小数点变红
师：“.”叫做小数点。
今天我们就一起来研究关于小数的知识。
板书：认识小数
二、认识小数
1.小数读写学习
（1）读小数
师：这些小数你会读吗？读给你的同桌听听。
师：谁来读一读。
（学生指名读，再读的同时指导要注意的地方）
多媒体展示：即时展示三个小数的读法
（2）写小数
师：我们已经会读这些小数了，那这些小数是怎么写的呢？让我们动手来试一试。
板书：5.9元、0.8元、2.6元
2.以“元”为单位的小数的现实意义建构
师：谁知道，这些以“元”为单位的小数分别表示多少钱？
（学生回答，教师板书）
板书：5元9角、0元8角、2元6角
师：你是怎么知道的。
小结：这些以元为单位的小数，小数点的左边表示几元，小数点右边第一位表示几角。
3．小练
师：从大家的发言中，看得出来你们已经懂得用小数表示价格的方法，那我要考考你们了。
你能把下面的价格改写成以“元”为单位的吗？
多媒体展示：几元几角的题目，并适时根据学生的回答展示答案（想想做做第2题、第4题）
4. 以“米”为单位的小数的现实意义构建
（1）生活例举
师：通过刚才的研究，小朋友们对价格的小数记法已经很清楚了，那生活中还有哪些地方也用到小数呢？
师：卢老师也收集了一些动物界的小数信息，一起来读一读吧。
多媒体展示：
师：看来，小数不仅可以表示价格，而且还可以表示身高、体重、速度、路程……生活中的小数真实无处不在！说到身高，你们了解自己的身高吗？想知道卢老师的身高吗？（想）我的身高是1米7分米。
板书：1米7分米
师：猜猜卢老师的身高1米7分米，用“米”作单位怎么表示？
师：小朋友们猜得非常准确，下面就让我们一起来研究卢老师的身高1米7分米为什么能用1.7米来表示。
（2）感知“十分之几”可以用一位小数来表示
多媒体展示：标有1—10的米尺
师：这是一把1米长的尺子，把1米平均分成10份，每份是多少分米？每份是1米的几分之几？
多媒体展示：1分米长的线段和1分米字样
师：1分米师1米的几分之几，也就是几分之几米？
师：对了，1分米是1米的
1
10
，也就是
1
10
米。
1
10
米写成小数是0.1米。
多媒体展示：1分米=
1
10
米=0.1米
多媒体展示：3分米长的线段
师：这一段是3分米，那3分米等于几分之几米，写成小数是多少呢？
多媒体展示：3分米=
3
10
米=0.3米
师：你还能在尺子上找到0.7米吗？上来指一指。
（3）想想做做第1题的第（3）（4）小题（课件出示）
师：你是怎么想的？
（学生说说自己的想法）
小结：小数点前面的数表示几米，小数点右边第一位表示多少分米。
板书：米、分米
5. 巩固小练
师：现在知道老师的身高1米7分米为什么能写成1.7米了吗？
多媒体展示：丽丽测量身高的情境
师：有位小朋友在测量身高，我们去看看。
师：丽丽的身高是1米20厘米，写成以米为单位的小数是多少米？
师：如果有位小朋友的身高是1.4米，那是几米几厘米？（1米40厘米）
6.认识整数和小数
（1）讲述：
我们以前学过的表示物体个数的1、2、3……是自然数，0也是自然数，它们都是整数。
像5.9、0.8、2.6和1.7都是小数。
小数中间的点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。
（2）阅读课本第100页的最后一段
（3）练习
1.说出下列各数中哪些是整数，哪些是小数？
7 0.2 0 1.8 4.2 39 1
（指名回答）
2.用“——”画出下面小数的整数部分，用“～～”画出小数部分。
0.7 45.2
3.在括号里填上合适的小数。
①整数部分是“0”，小数部分是“3”的小数是（）。
②整数部分是“3”，小数部分是“6”的小数是（）。
三、运用拓展
1.想想做做第3题（课件出示）
看图先写出分数，再写出小数。
小结：十分之几可以写成零点几。
2. 想想做做第5题（课件出示）
提问：为什么0右边第1个点上填0.1？1右边第2个点填1.2？（再独自完成）
在这些小数中，谁最接近1？谁最接近2.1？
3.猜价格的游戏
四、总结延伸
师：今天我们认识了小数，你有什么收获？还有什么疑问？
师：其实，关于小数还有很多奥秘等着我们去发现、去探索，让我们在生活中多观察，挖掘更多关于小数的奥秘吧！
五、板书设计
认识小数
元角
5 . 9元5元9角1米7分米=1 . 7米
0 . 8元0元8角米分米
2 . 6元2元6角1米20厘米=1 . 2米。