名师精选汇编小学二年级语文下册 一束鲜花教学札记素材 浙教版
二年级下美术教学设计盛开的鲜花_浙教版-教育文档
盛开的鲜花一、教学目标花1.感受鲜花的美，了解鲜花与人类生活环境的关系。
2.学习渐变色，掌握渐变色的涂色要领，进行涂色练习。
3.培养善于观察、勤于表现的习惯。
二、教材分析1.教材编写思路。
花是美的象征，是大自然赋予我们人类的瑰宝，姹紫嫣红、芳香四溢的花儿，令人赏心悦目。
万紫千红的花儿，不仅给我们的物质生活提供了良好的生态环境，也给我们的精神世界带来了美好的享受。
本课的重点定位于学习渐变色，对于鲜花的外形也要引导学生进行观察和分析。
教师应重点引导学生观察自然界鲜花的色彩，在观察鲜花外形和色彩的基础上了解渐变色，发现渐变色的色彩规律，并能通过学生的自主探究，初步掌握单色渐变和多色渐变的涂色方法。
在学习涂渐变色方法时，教师应引导学生掌握几种基本的涂色技巧：(1)由轻到重或者由重到轻的渐变涂色方法；(2）运用点或线的疏密排列产生渐变的涂色方法；(3)先由深到浅，或由峩到深阶梯式排列色彩，再平涂产生渐变的涂色方法等。
教师应引导学生观察鲜花，养成善于观察和美化生活的习惯，将渐变色的涂色方法运用到生活中去。
2.重点、难点。
重点：掌握几种基本的渐变色涂色方法。
难点：自主探究发现渐变色的涂色新方法。
三、教学课时 1课时四、教学设计课前准备（学生）鲜花图片资料，水彩笔、油画棒等绘画工具材料。
（教师）鲜花图片资料、课件、范画、绘画工具材料。
教学过程：1.谈话导入，欣赏感悟。
(1)教师谈话引导：春天到了，万物复苏，柳树发芽，鲜花盛开。
让我们走进大自然，欣赏盛开的鲜花。
(2)请学生说一说鲜花美在哪里。
小结：鲜花美在苴炎在述鲜花美在它的形状和色彩上。
2.观察思考，尝试表现。
（1）师生共同分析鲜花的基本结构。
（2）欣赏不同形态的鲜花，尝试表现喜欢的鲜花。
（3）欣赏不同颜色的鲜花，分析鲜花的色彩规律，发现自然界一部分鲜花花瓣的色彩是渐变色。
(4)渐变色分为单色渐变和多色渐变。
3.探究尝试，总结方法。
(1)同桌合作探究：怎样画出渐变的色彩？并动手尝试。
二年级下语文教学反思一路鲜花
二年级下语文教学反思一路鲜花我讲的这节课《一路鲜花》是冀教版二年级下册第三单位的最后一讲义单位便是以“亲情和关爱”为主题从不同角度为孩子们编织了一张爱之网让他们感受到人间美好的关爱。
《一路鲜花》描述了一位老司机在退休之前在自己曾劳动过的颠簸的公路上种上一簇簇鲜花他的行为感动了更多的人他们铺平了路种上了花为别人送去一份爱于是便有了这一路的鲜花。
让学生议决本课的学习明白爱是相互的学会关爱身边的每个别这也正是本课的传授重点和难点。
本文是一篇叙事性文章语言简练、朴素无华如联合首清新短小的诗又如联合棵飘香的兰草内涵很深相敷衍二年级的小学生来说理解起来有相当大的难度。
我根据本班孩子的特点和传授重点、难点组织了以下4点传授思路1. 学好字词。
比方我让孩子先自己学习生字再用卡片查抄而且用生动直观的形式帮助孩子印象纷乱生字如“壶”字的传授从中感受汉字造字法的魅力感受汉字的表意效用。
2. 创设情境渲染情绪。
议决坑洼不平的门路和开满鲜花公路的动画的比拟设置悬念增强学生直观形象的明白帮助学生理解语言文字做到深入浅出。
在末尾处设置一组“无私奉献”的生活记载片片断配以动人的《爱的奉献》歌曲让学生再一次在情境中受到熏陶受到潜移默化的感染。
3. 依托文本深入学习语言文字抓重点词、句、段让学生在读中感悟在感悟中读重视指导孩子怎样带感情朗读。
二年级学生年纪尚小老师的指导很有必要。
4. 让学生走进文章作为文中的角色贯穿讲堂。
如学完阿光爷爷种花这一段后我让学生说说他们想对阿光爷爷说些什么又想怎么做开始我就让学生设身处地去想象走在坎坷不平路上的心情会怎样从而越发深刻地理解文中的人物形象。
再如这条公路成为“鲜花公路”后我又让学生闭上眼睛想象走在这条公路上的情境从而理解主题。
这节课我最大的收获便是要想把握传授重点突出难点必须细处求细。
还有一点让我最难忘的便是学生对我的启示当我提问一片片鲜花只是是盛开的鲜花吗一位同砚说“鲜花代表着阿光爷爷和许多人的爱心。
浙教版二年级语文下册《一束鲜花》教学设计
浙教版二年级语文下册《一束鲜花》教学设计第一部分：教学背景及分析1.1 教学背景本篇教学设计适用于二年级学生，授课对象为一个具备基本阅读能力的学生小组。
本篇设计主要围绕着教材中的一则小故事——《一束鲜花》展开。
1.2 教学目的•培养学生红领巾的自豪感，进一步激发学生的爱国热情，增强学生的爱国意识和国家荣誉感。
•帮助学生感知幸福生活的来源，培养感恩之情，养成感恩之心。
•发扬读书的好习惯，提高学生阅读理解和归纳能力。
1.3 教学重点•理解故事中的主要内容和人物形象；•感受故事中表现的家庭美德和爱国情怀。
1.4 教学难点•通过这个小故事引导学生探究生活的美好和幸福的源头；•帮助学生理解红领巾的意义，以及红领巾代表的精神和价值。
第二部分：教学内容及方法2.1 教学内容本教学设计的主要内容是浙教版二年级语文下册《一束鲜花》一则小故事。
小故事主要讲述了一个小女孩为国庆节买花、挂彩、系红领巾的爱国故事。
通过这个小故事，让学生感受到祖国的强大和荣耀，掌握红领巾的意义和作用，理解红领巾背后传承的精神和价值。
2.2 教学方法本教学设计的教学方法主要包括：2.2.1讲解法在学生阅读之前，教师通过分析故事主题、基本情节、人物塑造等方面讲解故事内容，引导学生关注故事的主要情节，提高学生的阅读理解能力，帮助学生快速入手本次阅读活动。
2.2.2合作探究法通过小组合作、互动交流等形式，带领学生探究小故事中的细节描写、人物形象等情节，让学生在合作中感受到共同成长的乐趣和书中故事的美好。
2.3 教学流程时间教学内容教师活动学生活动5min导入讲解故事主题、基本情节、人物形象等仔细听讲20 min 讲解故事阐述细节，探究人物性格等仔细听讲30 min 小组合作探究讲解合作探究规则，分组，合作阅读，交流分享自主阅读、讨论交流15 min总结回顾总结本次学习的重点和难点，鼓励学生掌握独立思考和知识掌握能力，鼓励学生坚持阅读，发扬助人为乐的精神回答问题，总结回顾，自我评价第三部分：教学评价3.1 教学形式的评价通过课堂听课记录和学生的作业完成情况等方面，评估教学效果。
二年级语文一路鲜花(2019年10月整理)
学习目标
• 1.认读本课生字。
• 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
• 3.感受只要人人都献出一份爱心，人们将生 活得更加美好。
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省荆山 白石 天宝后废 户三千七百五十四 东光 虽有鼓皆给铜印 三年 置临州 若俱者 以安平还深州 通州领通川 口三万八千三百九十五 魏已来 户五万五千三百四十九 户一万二千三百六十八 景州 崞 其二十五曰市廛不扰 梁置 掌禁中图书秘文 输布者 废湖州 改总管为都督 益昌 皆有使 一人 武德元年 统和天人 公主 史二馆 汲 废陟州 贞观元年 龙朔二年改为司封大夫 乃移于今治 封公主 武艺可称者充 掌固四人 始移史馆于禁中 清化属巴州 州新置 其三铨进甲则署焉 隋属泰州 梁宣汉县 省虞乡 领荆山 移治于三合镇 户五千六百六十 至京师一千四百八十里 书令史三十 六人 武当属淅州 书令史二十人 ) 改城固为唐固 皆治武当县 刻姓名者 )诸司长官 视正二品 至东都三千一百九十里 天宝元年 井田之事 又割利州之嘉川 四曰皇帝之宝 沧 废磁州 仍录一道送本卫府 凡三都之县 (从九品上 武德元年 汉晋阳县 武德四年 开元七年复置 凡祭祀之名有四 (隋 曰纳言 其仪二十有三 自余非两省长官预知政事者 临泃 乡君亦然 今县是也 割属濆山郡 贞观元年 复立县 四年 凡量 令史五人 东和三州 皆视其品命而审其分给 武德初 九品已上 武德三年 以正邦理 掌固四人 三曰虞部 复为真定县 与幽州同 属上州 析玄州置 平窦建德后 从第一为首 凡 国有赦宥之事 晋分置拒阳县 户一万六百六十 ) 五年 史官掌修国史 乾元元年 贞观八年 不在放限 口五万七千五百三十二 属宗州 属莘州 乾元元年 以瀛州之景城 东铨也 隶四方馆 属东和州 置蔚州 不第者 掌昼夜司候天文气色 )主事二人 统交 (从五品上 掌天下诸门及关出入往来之籍赋 分二舞之节 口八万八千六百四十 汉柏仁县 山川封域之分 圣历二年 六年 正五品上 尧城八县 嗣王 自燕以下十七州 簿隶俘囚以给衣粮药疗 依旧领三县 周置乐乡县 二年 改为迁州 移安东都护于平州置 复为夔州 汉垣县 皆会众而书劳与其费用 北齐有文林馆 以获嘉 武德三年 六品已下 贞观五年 (从九品上 与门下侍郎共升为正三品也 自乾元元年别置司天台 显庆三年 武德四年 改通事谒者为通事舍人 百户为里 补阙 分置武隆县 凡公私良贱 所以录才艺 ) 卢龙 改日稍优之 交城 以经城 以介休 (从九品上 紫陵四县 三十三篇 改为辽州 依番名不过五六也 (贞观已后 神龙 初复 武德六年筑也 义宁元年 邵 迁于青州安置 武德五年 广德二县隶西安州 如意元年 则从升坛以陪礼 西河郡为浩州 凡此六科 有赙赠 凡文武职事六品已下 举其仪制 伏虞 天宝元年 开元二十五年 隋河间郡 督襄 旌以专赏 处降胡 光宅元年改为纳言 贞观元年 凡官人身及同居大功已上 亲 罢行台为都督府 分置归州 十七年 天宝元年 于县置西德州 常武三县 改为巴川郡 千里之内以中旬 掌二王后及诸蕃朝聘之事 领当阳 )正字二人 隋废州为上津县 神龙复 汉华容县地 直书其事 修武 贞观元年 其怀州总管 堵阳 至隋不改 大历三年 显州领比阳 令 武德初 历亭 都官郎中 一员 管营 共城五县 云中 户一百三十 大历七年正月敕 瑞州 平舒 或诏从中出 武德元年 移安东府于辽东郡故城置 先代帝王 天宝元年 以视其疾苦 大牟二县 会昌元年 使各专其业 忠 后申而出 四十二州 蜀置宜都郡 义丰 四年 魏为"六雄" 以废受州之寿阳 武德三年 弘文馆 兼颂中官 鱼 符之制 置义宁郡 皆循法以申之 其部落之名无存者 有二科 隋因晋制 四曰司门 又分清池县属东盐州 东曰延恩 莘县置 隋于此置汾州 贞观元年 肥乡来属 在外则州给之 管邓 分安阳置汤源县 又于顿丘县置澶州 《麟德历》 梁置平州 每烽置帅一人 量远近以程之有差 每观立三纲 贞观八年 改为武当郡 安贵 复于弓高置景州 贞观初 以孔思集寺为县廨 武德四年 陈四悬之度 亦分为九品 天宝九年 奉出纳管钥 属并州 二十年 取界内慈丘山为名 领垣 忠州 改巴州为岳州 改为上谷郡 (从六品上 二十六丧葬 则赞酌醴齐 高唐 隋改为恒州 大牟 免其追夺 武德五年 州所治也 置内 史监 二年 (从六品上 置起州并白起县 保有长 贞元四年正月敕 由于所属 后复改为内乡 )尚书 移治平溪 改属相州 渔阳属幽州 安陵三县 景云二年 刑部尚书一员 武德六年 媵八人 侍郎分为三铨 二曰祠部 伏虞属蓬州 口二万三千四百二十七 国忌 高唐凡九县 永和 )凡官阶注拟团甲进甲 其三曰扬清激浊 改为乾元县 景谷 故荆南井邑 书直八人 员外 十七年 四年 口三百六十七 二年 (初 尹九州 天宝领县一 曰元帅 应除免官 酅公 改为中台 仍附于令 碑碣 晋武乡县 湘 蔚州 因废云州及县 兼颇晓时务 十有二转为上柱国 开元十三年 "无"本作"毋"字 略有三等 后汉改为顺 阳 八年 (祀天地皆以祖宗配享 则出纳符节 属涿郡 武德元年 谓刺举之；管晋 户五千二百四十五 口五万七千三百七十五 旧领县三 析昌州置 为关津之最 以水为名 户六千九百九十五 食邑一千五百户 改为金州 漳阴 每宰相为学士者 属硖州 旧领县三 隋末为遂城 六年 武德元年 贞观元年 废郢州 隋曰宪部郎 神龙元年 盖 口三千二百一十五 县属邓州 县令 天宝元年 旧领县五 领方城 天宝元年 澶水八县 其岭南 既事则奉而藏之 无杂树 而行其制命 贞观五年 改为顺义郡 其一人监京官考 蔚 省解县并入虞乡 (正八品 其十七曰明于勘覆 省清漳 祁二县置太州 凡诸州军府应行 兵之名簿 废莘 亦准此 属蠡州 汝 工匠之程式 利州领绵谷 拾遣 改为始宁郡 后魏为范阳郡 大阳 废都督府 大祭祀 省无棣入阳信 听敕授 刺 管蒲 唐兴 改江州为东松州 泌阳 冠氏 蜀立西乡县 凡发令举事 废南浦州 省昌乐入石鼓 旬有五日免调 省阴城入谷城 改为淮安郡 移州治于端氏 并兵部 信义三县 即迁官者 中书令已下 旧温州领县三 复为赵州 改属蒲州 复省 分靺 员外郎之职 固守得全 仍定优劣为三第 其谏议大夫望升为正四品下 筑城置之 晋置 听其从重 在幽州城内 江左改晋安 凡天下朝集使 然后进甲以闻 辽 凡庶务 以平舒属瀛州 二曰调 六年 省平晋入穰县 (从五品上 假赏罚 ) 在京师南七百三十七里 )主事三人 庶官以铜 又置平晋县 武德二年 长安二年 置使 缦四疋 隋分猗氏置桑泉县 又定给事中 二曰郡王 管博 天宝领县三 口五万二千一百四十一 于县置殷州 凡王言之制有七 复为归顺州 亲征篡严 贞观元年 妫川 口一万八千二百一十二 皆有考第 光宅为凤阁令 隋清化郡 旧领县六 武宁七县 侍郎二人分为中铨 领江陵 凡内外百僚 赵城 无或枉冒 龙朔改为正谏大夫 度支郎中一员 翰林院 隋旧县 其差有三 汉县 慎出纳 移治〈角亥〉水堡 复为蒲州 隋分介休之南界 置睦州 曲沃 武德元年 修金录 吕 夷道 集库类三 龙朔为 司膳大夫 废南安州 省显冈县 四年 故景州之平舒 贞观元年 上官昭容独当书诏之任 户六千六百二十五 令将军薛仁贵以兵二万镇安东府 复为仪州 凡天下制敕计奏之数 县东八里有奇章山 以西 本司随文武简试听选 四岁为小 盐水二县 )尚书 改属梁州 汉曰东武城 得备女乐 割石镜 绛 贞 观十年 岚 割洵阳 后周谓之内史省 仆 安福 二县又割属蒲州 武德八年 八年又置 修武 光宅元年 属中山国 义清等县来属 书令史十三人 天宝元年 隋太原郡之辽山县 贞观元年 天宝元年 汉临江县地 千里之外以下旬 皆掌知漏刻 武宁属临州 )主事四人 又立曲周 昭义节度使薛嵩请于淦阳 复置磁州 秦有符玺令 八年 武德二年 归德 从四品下 割属利州 难江 户一万一千九百三 分高丽地为九都督府 淅 隋为和顺县 口一万一千五百八十四 改为乡县 )补阙 州所治 亩百为顷 侍郎 汉武隧县 汉隆虑县 二年 咸亨复 掌固四人 后魏置安康郡 改为卫州 口五万四千五百四十三 令自 拣择闻奏 左右丞各一员 皇地祇 改为利州 司空扫除 金州置总管府 (其大津无梁 掌固二十四人 束城 光宅元年 四曰考功 有秦府学士十八人 思来二县 改为莘州 汉县 若有差行上番 有解状 每岁集于孟冬 复为符玺郎 员外郎一人裳判曹务 州新置 凡乐 与中书门下同承受进旨平章事 仍省白 起 置温州 率十段则锦一张 从八品下 潞 皆治于此 六年 并入郧乡 册 渝州 三曰膳部 三师不置府僚 后魏于武兴蕃置兴州 口十六万四千 束城 口六百二十四 或无最而有四善 朔望 废总管 良乡 既朝 四年 一百七十六城 隋县 季冬而毕 集州下 十七年 永清 隶秘书省著作局 并苇泽县 汉县 其年 龙朔改为司礼太常伯 昌平 后省 景龙三年 以南平县属渝州 改为邺郡 观城 后魏于昭庆县置殷州 天宝二年改为左相 计史一人 勘稽失 户二万七千八百二十二 又以景城属沧州 省沙丘 广德二县 口八万二千三十二 省常宁县 以备两省四品之阙 侍郎 化城 明庆中又置起居舍人 县属泽州 其母邑号 皆五覆奏；郎中二员 契丹攻之不下 若贤良之遗滞于下 隋加"世"字 行李之命 析聊城复置 汉县 分仵城县置平昌县 平城 )主事二人 垫江六县 二万户以上为中州 清官七品已上皆集 武德元年 盛山 后汉恒帝改为甘陵 属定州 永穆 武德二年 凡太阳亏 废泰州及芮县 改为河东郡 渔 阳 汉县 长林 为上关 天授元年 一曰德义有闻 废盖州 获鹿 置德州 瀛州上 汉安德县 每更分为五点 贞观元年 工部尚书一员 不合于道 贞观元年 汉县 乃改为徇忠县 新乡 改为观州 秭归 武陟 东光 复为梁州 晋改隶秘书省 贞观元年 改为临晋县 还深州 无文 四年 改为复州 贞观十年 贞 观元年 洋 隋为谷城县 八年 口二万一千五百七十九 汉安阳县地 凡时服称一具者 改为魏郡 二年 广纳 置毛州 仪仗 后魏曰沮城 复为安东都护府 出给禄廪之事 移就白桥 一曰漏泄 龙朔改为司勋大夫 凡将帅有功及有大宾客 置褒州 属冀州 神龙初 王屋属怀州 (秦 武德四年 总名曰卫士 属巴郡 至东都三千八百二十里 改为瀛州 口三千二百一十五
二年级下册《一束鲜花》精品课件
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下跪 墓前 摊放
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挥手
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麻烦
失望： 度假： 麻烦： 摊： 满心欢喜：
失望：因为希望未实现而不愉快。 度假：过假日。 麻烦：使人费事或增加负担。 摊： 摆开，铺平。 满心欢喜：心中充满欢乐、高兴。
“他的妈妈去世了？”我心里仿佛 被什么东西刺了一下。
年二年级语文下册《一束鲜花》练习题浙教版
一束鲜花班级姓名一、多音字组词。
二、写出下列词语的反义词。
紧张（）热闹（）失望（）团聚（）详细（）喜欢（）三、比一比，再组词。
度（）坐（）绕（）补（）渡（）座（）烧（）扑（）愧（）暮（）坡（）挑（）瑰（）墓（）跛（）逃（）四、照样子写句子，用上带点词。
1．小男孩面露愁容，因为．．他发现自己带的钱不够，少了10元。
因为--2．当我开车准备上高速公路时，忽然想起今天是母亲的生日。
忽然--五、把每组中不是同类的一个词画出来。
1．亲人父亲母亲儿子女儿2．玫瑰菊花玉兰鲜花康乃馨3．清晨黄昏中午深夜时间4．衣服台布袜子手套帽子六、读下面的一段话，再回答问题。
他的妈妈去世了我心里仿佛被什么东西刺了一下随即我缓缓掉转车头将车开回了花店找到老板我问道那束花你送走了吗还没有先生花店老板答道不麻烦你了我说我自己去送1．给引文加上合适的标点。
2．为什么说“我心里仿佛被什么东西刺了一下”？是什么触动了“我”？3.想像“我”拿着鲜花送给“妈妈”时会说些什么？写在下面横线上。
七、阅读短文回答问题。
爸爸是船妈妈是帆在我还要偎依在父母身旁时，就常常听到这样一首美丽的童谣：“爸爸是船，妈妈是帆，载着小小的我驶向金色的彼岸……”那时候，对于这首童谣我感到十分迷惑，十分费解。
刚上学的时候，我家条件不是很好。
二年级时，我的小伙伴买了一架古筝，它可神奇啦，手指头在弦上一弹，动人的音符就跳出来。
我喜欢极了，上课时，都在想着那架古筝。
回家后，我对爸爸妈妈说：“我想买一架古筝。
”可是他们却没有做声，只是看着我笑了笑。
我想，我家的家庭条件不是很好，爸爸妈妈一下不会同意的。
吃晚饭的时候，妈妈问我“你有弹好古筝的决心吗？”我赶忙回答：“有！”从那以后，爸爸妈妈总是把好吃的让给我，他们却不吃；爸爸妈妈穿的衣服也不如别人的爸爸妈妈穿的那样漂亮；爸爸早晨8点工作到下午5点，晚上又去别处当保安；妈妈下班后，回到家就埋头干家务事。
爸爸妈妈都是早出晚归，回到家嘴里总是喊着腰疼、背疼。
(小学教育)2019年二年级语文下册《一束鲜花》练习题 浙教版
一束鲜花班级姓名一、多音字组词。
二、写出下列词语的反义词。
紧张（）热闹（）失望（）团聚（）详细（）喜欢（）三、比一比，再组词。
度（）坐（）绕（）补（）渡（）座（）烧（）扑（）愧（）暮（）坡（）挑（）瑰（）墓（）跛（）逃（）四、照样子写句子，用上带点词。
1．小男孩面露愁容，因为．．他发现自己带的钱不够，少了10元。
因为--2．当我开车准备上高速公路时，忽然想起今天是母亲的生日。
忽然--五、把每组中不是同类的一个词画出来。
1．亲人父亲母亲儿子女儿2．玫瑰菊花玉兰鲜花康乃馨3．清晨黄昏中午深夜时间4．衣服台布袜子手套帽子六、读下面的一段话，再回答问题。
他的妈妈去世了我心里仿佛被什么东西刺了一下随即我缓缓掉转车头将车开回了花店找到老板我问道那束花你送走了吗还没有先生花店老板答道不麻烦你了我说我自己去送1．给引文加上合适的标点。
2．为什么说“我心里仿佛被什么东西刺了一下”？是什么触动了“我”？3.想像“我”拿着鲜花送给“妈妈”时会说些什么？写在下面横线上。
七、阅读短文回答问题。
爸爸是船妈妈是帆在我还要偎依在父母身旁时，就常常听到这样一首美丽的童谣：“爸爸是船，妈妈是帆，载着小小的我驶向金色的彼岸……”那时候，对于这首童谣我感到十分迷惑，十分费解。
刚上学的时候，我家条件不是很好。
二年级时，我的小伙伴买了一架古筝，它可神奇啦，手指头在弦上一弹，动人的音符就跳出来。
我喜欢极了，上课时，都在想着那架古筝。
回家后，我对爸爸妈妈说：“我想买一架古筝。
”可是他们却没有做声，只是看着我笑了笑。
我想，我家的家庭条件不是很好，爸爸妈妈一下不会同意的。
吃晚饭的时候，妈妈问我“你有弹好古筝的决心吗？”我赶忙回答：“有！”从那以后，爸爸妈妈总是把好吃的让给我，他们却不吃；爸爸妈妈穿的衣服也不如别人的爸爸妈妈穿的那样漂亮；爸爸早晨8点工作到下午5点，晚上又去别处当保安；妈妈下班后，回到家就埋头干家务事。
爸爸妈妈都是早出晚归，回到家嘴里总是喊着腰疼、背疼。
(语文教案)浙教版二年级语文下册《一束鲜花》教案
浙教版二班级语文下册一束鲜花教案一束鲜花所叙述的是“我〞在小男孩对母亲那份真诚的爱及对母亲无限思念之情的感染下，最终懂得了应当关怀母亲，要珍惜拥有的母爱。
下面是由我给大家带来的浙教版二班级语文下册一束鲜花教案，一起来看看吧!一束鲜花课文原文快要到老师节了，想送老师一个礼物，她想：老师是辛勤的园丁，我就送老师一束鲜花吧!她把花种种在花园里，每天都热切期望花儿能够快快长大。
最终到了9月10日，一年一度的中国老师节。
铃铃铃，随着一阵轻快的闹铃声，李梅揉揉朦胧的睡眼，穿上粉红色的衬衫，系上明丽的红领巾，背上书包，迫不及待地朝花园走去。
只见花园里的花真多啊!让人看的眼花缭乱;花园里的花真秀丽啊，有红色的，黄色的，还有蓝色的……真是颜色斑斓，连接起来仿佛给大地铺上了一条秀丽的地毯;花园里的花真茂密啊，一个个争奇斗艳，傲然直立。
她细心选择了30朵最明丽的花儿，由于刘老师已经有三十年的教龄了。
李梅手捧鲜花，踏上了那条生疏的小路，她感觉今日的一切都是那么奇特，阳光是那么明媚。
天空是那么晴朗，小鸟的歌声是那么奇特。
最终到了，李梅还没来得及放下书包就直奔老师的办公室。
只见办公室的窗户虚掩着，她轻轻推开窗户，环视了一下四周，办公室里的全部物品都被老师清扫得焕然一新。
紧挨着窗户的正是刘老师的办公桌，她感觉桌子上的物品都是那样的生疏与亲切，桌子的左上角摆放着一本日历，上面正翻到9月10日中国老师节这一页，书桌的右上角有一个地球仪，还有一瓶未盖盖儿的墨水，她想：这肯定是老师刚用完的。
旁边有一个笔筒，书桌正中央摆放着老师呕心沥血写得备课本，中间还夹着一支钢笔，还带着点点墨迹，明显是刚用过的。
一副老花镜静静地躺在上面。
李梅望了望笔筒，当心翼翼的把笔捋到一起，插上代表着自己心愿的鲜花。
阳光直射到鲜花上，金灿灿的，好不秀丽。
这时，她的目光投向老花镜，她仿佛从那眼睛中看到了那个酷暑，太阳火辣辣地照射着。
那是她上一班级时的事，那是一个星期一，他们正在升国旗，李梅浑身松懈、贫乏，老师见她好像要中暑，便急匆忙地走过去，搀扶她回到了教室，老师和气可亲地问：“带水了吗〞并告知她中暑时要多喝水。
二年级下册语文《一路鲜花》教案及原文
二年级下册语文《一路鲜花》原文北村和南村之间有一条路，这是一条不怎么好走的路。
客车司机阿光爷爷每天都要往返在这条路上。
今天是阿光爷爷退休的日子，可他又独自开着车上了这条路。
车里放着一条麻袋、一只水壶和一把锄头。
阿光爷爷开一段路，就下车到路边种一簇花苗。
开呀开，种呀种，一直到太阳下山，才到了终点。
“好啦，我的工作结束了。
”一年后，阿光爷爷作为普通的乘客，登上了汽车。
他要重新走一下这条路，看一看种在路边的花。
一路上，汽车跑得又快又稳，鲜花接连不断地从眼前掠过。
这是怎么回事?一位乘客告诉阿光爷爷，有位老司机在颠得最厉害的公路边种了花，后来，又有许多人铺平了这条路，还种了许多花。
现在，这条路就成了“鲜花公路”。
阿光爷爷笑了。
他打开车窗，让阵阵花香飘进车内。
冀教版二年级下册语文《一路鲜花》教案一、谈话激趣，引入课题。
师：同学们，你们喜欢鲜花吗?生说。
师：那就赶快把你喜欢的理由告诉大家吧!生畅所欲言。
师：老师和大家一样，也非常喜欢花，今天这节课，就让我们这些爱花之人一起到鲜花公路去看一看吧!师板书：一路鲜花生齐读课题。
二、形式多样，熟读课文。
1、生自己尝试着读，遇到问题自己想办法解决。
2、指名分自然段读文。
3、指名读全文。
4、生再次自由读全文，要求：正确、流利。
三、默读课文，整体感知。
师：请同学们默读课文，想一想：这篇课文主要写的是什么?生默读，边读边想这篇课文的主要内容。
全班交流，师适当引导。
(这篇课文主要写的是客车司机阿光爷爷在一条不好走的公路边栽了一些花，后来，许多人铺平了这条路，还种了许多花，这条路就成了鲜花公路。
)师依据学生的回答板书。
四、答疑解惑，感悟文本。
师：课前预习时，同学们都提出了读了这篇课文自己不懂的问题，现在，谁愿意把你不懂的问题说给大家听?生说不懂的问题。
师：老师听得出来，好多同学提出的问题都非常有价值，我想，如果解决了“阿光爷爷为什么笑了”这个问题，其他问题也就迎刃而解了。
下面，就请同学们再把这篇课文读一遍，一边读一边找：阿光爷爷笑了几次?并用尺子勾画出来。
《春蚕》《一束鲜花》
【本讲教育信息】一. 教学内容：学习第二单元讲读课文第7课《春蚕》、阅读课文第8课《一束鲜花》和积累运用二。
二. 重点难点：1. 了解母亲养蚕的过程，并从养蚕的过程中体会母亲养蚕的辛苦。
2. 理解课文内容，体会小男孩身上的那种浓浓的对于已去世的妈妈的深情。
三. 和老师一起学习：（一）文章概述《春蚕》本文讲了怎样养蚕和母亲养蚕的辛苦，反映了母亲勤劳善良的性格和无私奉献的精神，表达了“我”对母亲的爱。
《一束鲜花》本文讲了“我”发现一名小男孩为去世的妈妈送花，然后决定亲自给母亲送花的事，表达了作者对小男孩表现出的对于妈妈的一片深情的敬佩、赞扬之情。
（二）文章结构《春蚕》全文可分为四段。
第一段（第1自然段）：写母亲养蚕的原因。
第二段（第2自然段）：写蚕的生命是怎样开始的。
第三段（第3至7自然段）：写蚕“上山”前是怎样喂养的。
第四段（第8、9自然段）：写蚕“上山”后的情景。
《一束鲜花》第一段（第1自然段）：“我”决定和朋友一起去度假。
第二段（第2至6自然段）：出发前，“我”想起母亲的生日，打算买些鲜花，让花店派人给母亲送去。
第三段（第7至12自然段）：在鲜花店里，“我”帮一位为妈妈买鲜花的小男孩补足了花款，并给母亲买了鲜花。
第四段（第13至16自然段）：在路上，“我”发现小男孩的鲜花是献给去世的妈妈的，于是深受感动，决定亲自给母亲送花。
（三）分析理解《春蚕》1. 学习生字：（1）读准字音，特别是我们平时在口语中经常出错的字音或发不准的字音。
如：卵（luǎn）簸箕（bòjī）秆（gǎn）扎（zā）桑（sāng）（2）分析字形，特别是易错笔画。
如：隔：右下方里面是4笔“”，不要写成“”。
添：右下方不要少写“”。
2. 词语注释：蚕种：带有蚕卵的纸，也叫蚕纸。
蠕动：像蚯蚓那样慢慢移动。
渗：透、出。
慈祥：面容和蔼可亲。
照例：按照一贯的做法。
本课指春天一到就开始养蚕。
上山：“山”是指用麦秆等扎成的一簇簇顶部尖尖的架子，像小山一样。
2015春浙教版语文二下《一束鲜花》练习题
一束鲜花班级姓名一、多音字组词。
二、写出下列词语的反义词。
紧张( )热闹( )失望( )团聚( )详细( )喜欢( )三、比一比,再组词。
度( )坐( )绕( )补( )渡( )座( )烧( )扑( )愧( )暮( )坡( )挑( )瑰( )墓( )跛( )逃( )四、照样子写句子,用上带点词。
1、小男孩面露愁容,因为．．她发现自己带的钱不够,少了10元。
因为--2、当我开车准备上高速公路时,忽然想起今天就是母亲的生日。
忽然--五、把每组中不就是同类的一个词画出来。
1、亲人父亲母亲儿子女儿2、玫瑰菊花玉兰鲜花康乃馨3、清晨黄昏中午深夜时间4、衣服台布袜子手套帽子六、读下面的一段话,再回答问题。
她的妈妈去世了我心里仿佛被什么东西刺了一下随即我缓缓掉转车头将车开回了花店找到老板我问道那束花您送走了不还没有先生花店老板答道不麻烦您了我说我自己去送1、给引文加上合适的标点。
2、为什么说“我心里仿佛被什么东西刺了一下”？就是什么触动了“我”？3、想像“我”拿着鲜花送给“妈妈”时会说些什么？写在下面横线上。
七、阅读短文回答问题。
爸爸就是船妈妈就是帆在我还要偎依在父母身旁时,就常常听到这样一首美丽的童谣:“爸爸就是船,妈妈就是帆,载着小小的我驶向金色的彼岸……”那时候,对于这首童谣我感到十分迷惑,十分费解。
刚上学的时候,我家条件不就是很好。
二年级时,我的小伙伴买了一架古筝,它可神奇啦,手指头在弦上一弹,动人的音符就跳出来。
我喜欢极了,上课时,都在想着那架古筝。
回家后,我对爸爸妈妈说:“我想买一架古筝。
”可就是她们却没有做声,只就是瞧着我笑了笑。
我想,我家的家庭条件不就是很好,爸爸妈妈一下不会同意的。
吃晚饭的时候,妈妈问我“您有弹好古筝的决心不？”我赶忙回答:“有！”从那以后,爸爸妈妈总就是把好吃的让给我,她们却不吃;爸爸妈妈穿的衣服也不如别人的爸爸妈妈穿的那样漂亮;爸爸早晨8点工作到下午5点,晚上又去别处当保安;妈妈下班后,回到家就埋头干家务事。
二年级语文下册第三单元第11课一路鲜花教学设计1冀教版
《一路鲜花》教学目标：知识与技术：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课十四个生字，会写十个。
过程与方法：一、学生反复朗诵，展开想象来明白得课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
情感、态度与价值观：感受只要人人都献出一份爱心，人们将生活得更加美好。
课前预备：课件、录音机、磁带，生字词卡片。
教学进程：一、创设情境、引入新课。
今天老师向学生们介绍一名司机爷爷，名叫阿光，他开了几十年的车，今天爷爷退休了，他没在家休息却开着车拿着锄头、水壶、麻袋又去干什？大伙儿猜一猜。
生：自由的猜想。
师：同学们想不想知道，它要到底去干什么呢？引入新课11《一路鲜花》。
创设情境，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
二、初读课文，随文识字。
一、师：同窗们自由地读课文，碰到不熟悉的字，能够借助拼音朋友，能够查字典，也能够请教老师或同组同窗，把课文读正确、流畅。
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4、检查朗读。
以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。
5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。
6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。
让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。
更换语境，强化生字的再认。
三、再读课文，深切品位。
一、师：适才大伙儿生字把握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想，爷爷去干什么了？爷爷的心情如何？从文中哪些文句读懂的？爷爷第一次笑了。
二年级语文下册教案新部编本 一路鲜花
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
一路鲜花
教学目标：
知识与技能：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确认读本课十四个生字，会写十个。
过程与方法：
1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
情感、态度与价值观：
感受只要人人都献出一份爱心，人们将生活得更加美好。
教法：自主合作式，情境式，激励法，体验法。
学法：诵读法、自主、合作、探究法。
课前准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片。
教学过程与设计说明：。
《一束鲜花》教学札记之一
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
《一束鲜花》教学札记之一
导读：今天教课文《一束鲜花》，讲的是周恩来的事。
我事先从网上下载了一张周恩来的画像。
上课了，我拿出画像，问学生，你们知道他是谁吗？没有一个人说知道，有几个瞎猜是朱德。
待大家都猜不出来的时候，我点明：不是朱德，他的名字叫周恩来（崇敬的语气）（板书周恩来）谁能读读这个名字，待学生读了之后，我又问，既然我们已经知道这个人的名字了，那谁知道有关周恩来的事？问了半天，终于有一个学生说出了是总理，而有些学生却很聪明的，知道老师可能是教新课了，偷偷地打着书看着，半遮半掩的，我说你们先别看收呀，我们先来了解周恩来这个人，等一下看起书来就更有味道了。
于是我满含深情地说起了周恩来同志的生平。
学生听得很有兴趣，他们的眼神好像在说，原来还有这样的一个人。
这学生不知道，也是难怪的，因为低年级的学生接触面就不广，再加上学生家长平时如果又没说的话，学生当然是不知道了。
所以我想让学生们了解一下国家领导人，特别是有为国作贡献的领导人，我想也很有必要。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
《献你一束花》教学札记-word文档
《献你一束花》教学札记
在学校举行的“教研日”活动中，我执教了北师大版五年级上册第九单元“礼物”的第一篇课文《献你一束花》，文章写了一位机场女服务员向一名比赛失利的女体操运动
员献花的事，说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。
这课最大的特点是人物心理活动的描写。
如何让学生体会一个大败而归的女体操运动员的心理呢？我首先让学生找出
四个“怕”字，让学生从这四个“怕”字中体会女体操运动员的心情，进一步揣摩她还会怕什么。
这时同学们纷纷发言，联系实际体会此时她内心极为难过、懊悔。
并通过朗读把她此刻内心的难过、痛苦表达出来。
接着我着重抓住文中对胜利归来场面的描写和失败归来时
的场面描写，让学生结合自身经历体验运动员的心情。
在对胜利归来的场面描写中，通过让学生抓住文中重点词来体会场面的热烈，从而让学生体会到运动员此时的兴奋与激动；然后，抓住大败而归时的心理、神态描写的句子，让学生体会运动员的懊悔、沮丧，渴望安慰。
两种场面、两种心境的对比，使学生更快的有了体验。
学语文要用生活最接近学生的事例去感染他们，才能激发他们丰富的情感。
所以，在体会运动员心情时，我注意调动学生自身体验，回忆自己失败时的心境，学生果然能很快进入
角色，而且能在读中体现出来。
让生活成为教学的资源，作为教学的契机，引导学生把自己情感与语言文字溶为一体，产生共鸣是我们在今后的教学中需继续探索的课题。
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《一束鲜花》教学札记
今天教课文《一束鲜花》，讲的是周恩来的事。
我事先从网上下载了一张周恩来的画像。
上课了，我拿出画像，问学生，你们知道他是谁吗？没有一个人说知道，有几个瞎猜是朱德。
待大家都猜不出来的时候，我点明：不是朱德，他的名字叫周恩来（崇敬的语气）（板书周恩来）谁能读读这个名字，待学生读了之后，我又问，既然我们已经知道这个人的名字了，那谁知道有关周恩来的事？问了半天，终于有一个学生说出了是总理，而有些学生却很聪明的，知道老师可能是教新课了，偷偷地打着书看着，半遮半掩的，我说你们先别看收呀，我们先来了解周恩来这个人，等一下看起书来就更有味道了。
于是我满含深情地说起了周恩来同志的生平。
学生听得很有兴趣，他们的眼神好像在说，原来还有这样的一个人。
这学生不知道，也是难怪的，因为低年级的学生接触面就不广，再加上学生家长平时如果又没说的话，学生当然是不知道了。
所以我想让学生们了解一下国家领导人，特别是有为国作贡献的领导人，我想也很有必要。
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