年级组集体备课五单元
语文集体备课五年级组第五单元(新)
语文集体备课第十册第五单元课题13——15课主备人：刘荣强本单元以“童年往事”为话题，安排了三篇课文。
《我的老师》讲述了期间小时，展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的深深依恋之情。
《傻二哥》一文刻画出一个活生生的善良、勤劳、乐观的穷而有志的年轻人的形象。
《童年的小花狗》记叙了作者儿时因为太喜欢一个泥玩具而干了一件蠢事，时后摊主王大爷不但不追究责任还坚持要将玩具送给“我”的事。
古诗诵读为《约客》，语文乐园（一）中安排了读有关人物形象的四字词语，比较句子的表达效果，读记名句，读短文等内容，“口语交际”的话题是说一说感动我们的人和事，“习作”内容是给老师画像。
教学本组课文要注意教学的整体性，加强阅读与听、说、读、写之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。
课前注意引导学生搜集作者的相关资料，积累感受和体验；课中要在尊重学生情感体验的基础上，激发学生学习的主动意识和探究欲望，充分读书，在读中感知、感受、感悟、理解、品味；课后推荐作家相关作品指导学生课外阅读，拓展学生的阅读视野。
【单元教学重、难点】1、学会本组课文中的生字新词，学习写人叙事的方法。
2、读懂课文，受到要时时处处关心他人，为他人着想的思想教育。
【单元教学建议】知识与技能：1、学会本组课文中的29个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。
4、培养学生质疑问难的能力。
5、学习课文中写人叙事的方法。
过程与方法1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
情感、态度与价值观：1、读懂课文，回味美好、难忘的童年生活。
2、教育学生学会关心别人，关爱别人。
2 【单元考点梳理】一、快乐积累1、认真阅读，根据拼音将词语的汉字写在下列括号中。
bǎitān（）儿的王大爷zhuānqián（）不多，生活不fùyù（），但心灵手巧，做的小花狗系着红chóuzi（），挂着小língdāng（）。
九年级上册语文备课组第五单元集体备课
16、智取生辰纲知识与能力：1、巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。
2、了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。
3、理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。
4、学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。
过程与方法：自主、合作、探究的学习方式情感态度与价值观引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。
教学重点1、通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。
2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。
教学难点晁盖等人智取生辰纲的过程。
教学课时：教学过程：第一课时一、情景导入，渲染氛围让能唱刘欢《好汉歌》的同学唱《好汉歌》大河向东流啊/天上的星星参北斗哇/咳咳参北斗哇/生死之交一碗酒哇/(不分贵贱一碗酒哇)/说走咱就走啊/你有我有全都有哇/咳咳全都有哇/水里火里不回头哇/(一路看天不低头哇)/路见不平一声吼哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/嗨呀依儿呀唉嗨唉嗨依儿呀/嗨呀依儿呀/ 唉嗨唉嗨依儿呀二、畅谈《水浒》学生畅谈自己所了解的《水浒》1、谈《水浒》的故事情节2、谈《水浒》的人物3、谈《水浒》中人物绰号学生相互交流三、引入课题：《水浒传》是施耐庵所著的一部以北宋末年，宋江起义为题材的长篇白话小说，它是中国白话文学的一座里程碑。
它塑造的人物用金圣叹的话说“人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”。
梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。
梁山好汉们殊途同归，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。
今天我们就来认识其中的一位——青面兽杨志。
四、目标：1、畅谈《水浒》2、积累字词3、作者与作品五、走近作者，了解作品（学生收集整理，并展示）1、作者与作品本文选自《水浒》第十六回。
作者施耐庵ān（1296~1370？），元末明初小说家。
2024北师大版小学数学六上第五单元集体备课教学设计
六年级数学上册第五单元集体备课教案学校：学科：六年级数学上册北师大版小学数学六年级上册第五单元集体备课教学设计备课组名称：2024年六年级组集体备课第三单元：数据处理主备人：一：单元教材分析（分析核心概念、内容结构、呈现方式、育人价值）本单元学习内容主要围绕扇形统计图、统计图的选择、身高的情况、身高的变化四个活动展开学习。
发展学生的数据分析观念，关键应基于他们亲身经历的经验。
也就是说，让学生完整长经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步学会提出用数据表达的问题。
通过收集组织、展示数据以及选择和运用适当的方法分析数据，进而回答问题、作出判断、进行测、是培养学生数据分析观念的基本途径。
二：单元学情分析（分析学生已有生活、知识、活动、方法等经验）1.注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系，发展学生初步的数据分析观念统计内容具有非常丰富的实际背景，在现实世界中有着广泛的应用。
教科书力求通过选择现实情境中的数据，使学生理解所学内容的实际意义。
例如，借助笑笑家一天的各类食物摄入量，学习扇形统计图;利用第24届奥运会至第30届奥运会我国获奖牌的有关数据，经制了条形统计图、折线统计图和扇形统计图三种统计图，分别表示金牌获得情况、获金牌数的变化情况、奖牌分布情况，引导学生在读图、分析、讨论中体会每种统计图的特点。
教科书还注重让学生探索日常生活中的问题，解决一些实际问题。
教科书十分强调与学生现实生活的密切联系，例如，在统计图的学习中，教科书安排了多个情境引导学生分析，选择合适的统计图，使学生体会数据统计的作用。
2.让学生经历整理数据、分析数据的统计过程，鼓励学生选择合适的统计图描述数据要使学生真正理解并合理使用整理数据、分析数据的知识和方法，最有效的途径是让他们真正投入到数据统计的过程中，将学习融于解决实际问题的活动中。
学生将在收集、整理和描述数据的活动中，探索如何以简单而直观的形式描述数据。
现代公共媒体已经大量使用统计图表表示信息，能看懂统计图表是现代公民必备的数学素养为使学生在看懂统计图表、分析数据、简单推断过程中体会数据统计的必要性，发展学生的数据分析观念，教科书将统计图的学习重点放在会看图表、会分析图表中的数据并进行必要的推断上，而不是放在制作统计图表上。
二年级上册第五单元集体备课活动记录方向与位置
二十里铺中心小学集体备课活动记录教学内容：青岛版五四制二年级上册第五单元信息窗1——认识方向教学目标：1、结合具体情境，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向确定其他三个方向的方法，学会看简单的路线图。
2、经历探究辨别方向与确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。
3、体会数学与生活的密切联系，培养主动积极的学习态度和情感。
教学重难点：1、教学重点：认识图上的方向，学会看简单的路线图。
2、教学难点：学会根据给定东、西、南、北中的一个方向确定其他三个方向的方法。
教学准备：多媒体课件、平面图每小组一张，四张图片（学校四个方位的建筑物或景物），胶棒一、导入新课师：同学们，今天老师给大家带来一幅美丽的山村图，想不想看一看？生：想。
出示情境图：师：漂不漂亮？生：漂亮！师：这三个小朋友也是来游玩的，快读读。
师：他们好像遇到了什么问题，不知道哪是北？生：不知道怎么去桃花村？师：怎么去桃花村呢？这是小女孩提的问题，谁能像她一样提个问题？生：怎么去杏花村？生：怎么去果园？生：怎么去树林？（师板书）师：为了解决我们这些问题，我们今天就来学习方向与位置(板书课题).师：刚才的小朋友不知道哪是北，那你们知道哪是北吗？谁来指给老师看一看。
生：左面是北。
请全体同学起立，面向北，说说你面向北，后面、左面、右面各是什么方向？先自己说，再指名说。
（学生活动）生：面向北，我的后面是南，左面是西，右面是东。
面向南，前、后、左、右各是什么方向？先自己说，再指名说。
生：面向南，我的后面是北，左面是东，右面是西。
师：面向西，说说你的东、南、西、北各有哪些同学？同位互相说一说。
生：面向西，西面是季文燕，东面是王家乐，北面是冯忠郑，南面是郭启萌。
师：面向东，坐下。
师：这是在咱们教室里面大家都知道东、南、西、北。
那出了教室你们还认识吗？生：认识。
师：老师有点不相信，那考考你们。
师：这是我们学校的旗台，旗台的北面是什么建筑物？南面是什么？西边、东边呢？（引导学生说出四个主要建筑物）东：乒乓球台南：操场西：大门北：教学楼师：如果我们要把我们的校园介绍给其他学校的同学认识，这样好不好，我们把这些图片按照一定的方向，贴在纸板上，制成校园平面图，回去以后，你发给他们看，好不好？师：请看大屏幕，看清要求，然后再做。
人教版语文五年级上册第五组单元集体备课.doc
人教版语文五年级上册第五组单元集体备课
课题:《有趣的汉字》
年级：五年级科目：语文课型：综合性学习
人教版语文五年级上册第六组单元集体备课
课题: 《17、地震中的父与子》
五年级科目：语文课型：精读课文凡启华
课题: 《18、慈母情深》
五年级科目：语文课型：略读课文郭芝兰
课题: 《19、“精彩极了”和“糟糕透了”》五年级科目：语文课型：精读课文
课题: 《学会看病》
五年级科目：语文课型：精读课文雷爱玲
人教版语文五年级上册第七组单元集体备课
课题: 《21、圆明园的毁灭》
五年级科目：语文课型：精读课文
课题: 《22、狼牙山五壮士》五年级科目：语文课型：精读课文
课题: 《23、难忘的一课》五年级科目：语文课型：略读课文
课题: 《24、最后一分钟》五年级科目：语文课型：略读课文
课题: 《口语交际•习作七》五年级科目：语文
人教版语文五年级上册第八组单元集体备课
课题: 《25、七律•长征》
五年级科目：语文课型：精读课文
课题: 《26、开国大典》五年级科目：语文课型：精读课文
课题: 《27、青山处处埋忠骨》五年级科目：语文课型：略读课文
课题: 《28、毛主席在花山》五年级科目：语文课型：略读课文
课题: 《口语交际•习作八》五年级科目：语文。
五年级语文集体备课活动记录
1．课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料：并初步了解有关草原的自然风光和民族风情，例如，服饰特点、生活特点.
2．理清作者的写作顺序，从整体上把握课文.文章按事情发展顺序，描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美，最后以凝炼的诗句总结全文.要引导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点.
教学重点
教学难点
单元重点：
1、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句.
2、流利地有感情地朗读课文.
3、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情的表达.
单元难点：
1、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子.
2、把握主要内容，感悟作者的表达方式.
3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐.
7．阅读链接的诗歌《帐篷》，是著名诗人艾青的作品.让学生边读边思考以帐篷为家的“我们”指的是谁，这些人身上有怎样的品质，从而体会到地质队员、建筑工人们与边疆建设者一样，具有服从需要、
《把铁路修到拉萨去》预案
1．课前可让学生通过查找资料，认识到青藏铁路在西部大开发中的地位，认识到对沟通东西部、促进合作发展、造福西藏地区和人民的重要意义.还可以在地图上找一找全长1 142千米青藏铁路的线路：从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，越过“世界屋脊”青藏高原，到达雪域圣城──拉萨.了解恶劣的自然环境和复杂的地形结构.
5．要加强朗读指导和评价，通过朗读进一步体会人物的精神.对重点段落要多读，把体会到的感情读出来.可采取分角色朗读，读时要把人物心理活动揭示出来，如，孩子的天真稚气，爸爸神情与心理的变化和严肃亲切中的循循善诱.通过多种形式的朗读，使人物形象鲜活起来.6．在字词教学中要提醒学生注意一些生字的字形.如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横.
二年级语文教研组集体备课活动记录及教案
二年级语文教研组集体备课活动记录及教案一、活动主题：二年级语文第五单元集体备课活动二、活动时间：2024年10月10日三、活动地点：二年级语文教研组办公室四、参与人员：二年级全体语文教师五、活动记录：1. 教学内容分析本次备课活动针对二年级第五单元进行集体备课。
本单元的主题是“秋天的景色”，通过阅读课文《秋天的雨》、《黄山奇石》、《葡萄沟》等，让学生感受秋天的美丽，培养学生的审美情感。
2. 教学目标（1）知识与技能：学生会正确认读“秋、天、雨”等10个生字，理解由生字组成的词语。
（2）过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够理解课文内容，体会秋天的美丽。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜秋天的美好情感。
3. 教学重点与难点（1）教学重点：学生会正确认读生字，理解词语的意思。
（2）教学难点：理解课文内容，体会秋天的美丽。
4. 教学方法采用启发式教学法、讨论法、朗读法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养。
5. 教学步骤（1）导入新课：通过图片、歌曲等形式，引导学生进入秋天的情境。
（2）学习生字：学生自主学习生字，教师辅导，确保学生掌握。
（3）理解课文：学生朗读课文，教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（4）讨论交流：学生分组讨论，分享对秋天的感受，培养学生的表达能力。
6. 作业布置（1）回家后，学生向家长介绍本节课学习的内容，分享对秋天的感受。
（2）写一篇关于秋天的日记，培养学生的写作能力。
7. 教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
8. 评价方式采用学生自评、互评、教师评价等方式，对学生的学习情况进行全面评价，促进学生的全面发展。
9. 教学进度安排六、活动主题：二年级语文第六单元集体备课活动七、活动时间：2024年11月1日八、活动地点：二年级语文教研组办公室九、参与人员：二年级全体语文教师十、活动记录：1. 教学内容分析本次备课活动针对二年级第六单元进行集体备课。
活力组四年级下册第五单元集体备课(初稿)
活力组四年级下册第五单元集体备课（初稿）北师大版数学第八册龙洞小学珠委小学一、单元教学目标（一）总目标1、通过实际情境，体会小数除法与生活的密切联系，进一步理解除法的意义。
2、能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活中的实际问题。
3、结合具体情境，发展估算意识和能力；会求积、商的近似值，知道什么是循环小数。
（二）子目标1、课题（一）精打细算——小数除法（一）（1）知识目标：结合具体的情境，知道小数除法在日常生活中的应用，让学生感受到生活处处有数学，从而了解小数除法的意义。
（2）方法目标：理解小数除法的算理，掌握正确的运算方法，能准确进行小数除法的竖式计算。
（3）情感目标：①培养良好的说理能力和知识迁移类推的能力。
②培养学生认真审题、细心计算的良好习惯。
2、课题（二）参观博物馆——小数除法（二）（1）通过“参观博物馆”的情境:，进一步体会小数除法在实际生活中的应用；利用小数除法解决日常生活中的简单问题。
（2）利用已有知识，自主探索整数除法整数，商是小数除法的计算方法。
（3）进一步理解和掌握除到被除数末位仍有余数时，就在余数后添0继续除；以及除到被除数哪一位不够商1，就在那一位写0的计算方法。
（4）在具体情境中发展估算意识。
3、课题（三）谁打电话的时间长——小数除法（三）（1 ）通过“打电话”的情境体会生活中存在着用除数是小数的小数除法去解决的问题，从而进一步感受数学与生活的密切联系。
（2 ）经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。
（ 3 ）正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。
4、课题（四）人民币兑换——积、商的近似值（1）．使学生通过人民币与外币的兑换，体会求积、求商的近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。
（2）．使学生能够按照要求求出积、商的近似值。
5、课题（五）谁爬得快——循环小数（1）、通过计算两种动物爬行的速度，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。
第五单元集体备课
第五单元集体备课本单元学习以说明事物为主的说明文。
有介绍中国建筑、园林和绘画艺术的，也有介绍动物的。
阅读这样的文章，学生可以了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧与杰出创造；可以引导学生去发现大自然的奥秘，激发科学探索的兴趣。
茅以昇的《中国石拱桥》通过抓特点、举例证，向人们介绍有关中国石拱桥的知识，歌颂了我国劳动人民的勤劳和智慧；叶圣陶在《苏州园林》中以总说和分说相结合的形式，井然有序地为读者介绍苏州园林的各种特点，让读者感受到苏州园林的艺术美、图画美；周定舫的《人民英雄永垂不朽》运用多种说明顺序和表达方式，介绍了人民英雄纪念碑的特点及具体构造，表达了对革命先烈的怀念、崇敬之情；法布尔的《蝉》以文学的笔调，从科学研究的角度对“蝉的地穴”和“蝉的卵”进行了详尽的观察和分析总结，将蝉写得活灵活现，有很强的可读性；毛宁的《梦回繁华》主要介绍了《清明上河图》这一国宝级画作，从社会背景、作者到画作的内容、艺术特点，都进行了条理分明的介绍，娓娓道来，引人入胜。
学习本单元课文时，要引导学生了解如何抓住事物特征说明事物，学习围绕中心有条不紊地说明的方法。
要让学生学习并掌握各种说明方法，同时还要了解说明文语言的特点。
在此基础上，增进学生对中华传统文化，特别是建筑艺术和绘画艺术的了解，增强学生的民族自豪感，激发学生探索自然和社会的兴趣，培养其科学精神和科学素养。
教学写作部分要指导学生掌握抓住事物的特征来说明事物的方法，采用合理的说明顺序和说明方法来说明事物。
要加强对学生思维能力的训练，从而提升学生思维的条理性和严密性。
在“口语交际复述与转述”的教学中，要指导学生了解复述和转述的区别，并能区分详细复述和简单复述。
要求学生掌握各种转述的方法，并能灵活运用。
在教学名著导读时，要引导学生体会科普作品中蕴含的科学思维、科学理念和科学精神，并关注科普作品的艺术趣味。
三年级语文上册第五单元集体备课
三年级语文上册第五单元集体备课一、教学内容：三年级语文上册第五单元二、单元教学教材分析本组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》这四篇课文组成。
可问体裁多样，内容丰富。
《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，分别是古代名人故事和神话传统故事；《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章，介绍了古代建筑和古代绘画艺术。
学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
本组安排一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来开展，这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合。
三、单元整体教学目标1、掌握本单元教材中要求掌握的生字，新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过，激发对孔子、老子的崇敬之情。
3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
4、了解神话故事，想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
5、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，干搜我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
四、教学重点难点1、激发学生对了解传统及文化的博大精神和热爱文化的情感和增强民族自豪感。
2、激发学生的探究兴趣和求知欲望。
3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
五、教学建议：1、教学《孔子拜师》时，在学生初读课文的基础上，可以把课文的最后一句话作为重点思考题目，让学生思考、交流：“人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？”提醒学生仔细品读课文，细致了解孔子拜师的经过，以及课文中重点描写的孔子和老子对话的部分，从课文中找出有哪些具体的语句或事件反映了孔子和老子的崇高品行。
2、《盘古开天地》这一课要求认识的字数量较多，要抓住重点进行指导。
初读课文，让学生从整体上了解课文讲了一件什么事，再细致品读，体会课文是怎样把这件事写清楚的。
人教版五年级下册语文第五单元单元备课
人教版五年级下册语文第五单元单元备课
一、教学目标
1. 了解中国古代的少数民族——回族；
2. 通过研究回族饮食文化，培养学生的饮食文化意识；
3. 研究叙事文学形式，培养学生的鉴赏能力和表达能力；
4. 学生在课堂上通过观察、口述、实际操作等不同方式全面掌
握知识点；
5. 培养学生的合作意识和创新意识，增强学生的团队协作能力。
二、教学重点
1. 了解中国古代的少数民族——回族；
2. 通过研究回族饮食文化，培养学生的饮食文化意识；
3. 掌握叙事文学形式，培养学生的鉴赏能力和表达能力。
三、教学难点
1. 研究叙事文学形式，培养学生的鉴赏能力和表达能力。
四、教学过程
导入环节
教师简单介绍回族分布情况，引入到回族饮食文化。
并引入本课要研究的故事。
正文环节
教学内容主要分为三个部分：
1. 回族的历史及分布情况；
2. 回族的饮食文化和重要的节日饮食；
3. 教学“阔气的兔子”，了解叙事文学。
课堂活动
1. 通过图片的形式来展现回族的服饰、饮食，并通过互动的形式答题，让学生更好的理解回族文化。
2. 讲述回族重要的节日饮食，并让学生品尝小吃，增加学生对回族饮食文化的了解。
3. 让学生分小组讨论故事情节，并组织学生展示和表演，培养学生的合作意识和创新意识。
总结环节
教师提问，学生回答并进行总结。
五、教学反思
教学过程中，学生通过实际操作和小组讨论等方式学习回族文化和表达能力，课堂气氛活跃。
但是，需要更好的准备教案和教学设备，提前完成课前准备。
部编版五年级语文下册第五单元集体备课
部编版五年级语文下册第五单元集体备课一、前言本文档以部编版五年级语文下册第五单元《风雨桥》集体备课为主题，旨在帮助教师们更好地准备该单元的课堂教学。
二、教学内容分析1. 教材内容概述本单元主要围绕风雨桥展开展讨，通过阅读材料，引领学生了解风雨桥的由来、造型及历史意义。
2. 学生情况分析五年级学生处于认知能力较强的阶段，能够理解较为复杂的故事情节和深层含义，适合该单元内容的学习。
三、教学目标1.知识目标：了解风雨桥的由来和意义，掌握相关词汇表达。
2.能力目标：提高学生的阅读理解能力和批判思维能力。
3.情感态度目标：培养学生对传统文化的热爱和保护意识。
四、教学重点与难点1. 重点•理解风雨桥的故事背景和意义。
•掌握相关词汇和句型表达。
2. 难点•理解并解释风雨桥所蕴含的文化内涵。
•提升学生的批判思维能力。
五、教学过程安排1. 导入通过播放风雨桥相关视频或图片，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读教材细读教材内容，带领学生理解风雨桥的由来和历史背景。
3. 词汇学习解释并让学生掌握相关词汇，如“风雨桥”、“传说”等。
4. 课堂讨论引导学生就风雨桥的意义展开讨论，激发他们的思考能力。
5. 小组合作分组让学生合作，绘制风雨桥的图画或展示相关材料，加深对风雨桥的理解。
6. 总结对本节课的内容进行总结，强化学生对风雨桥的记忆和理解。
六、教学反思每节课结束后，教师应对教学过程和效果进行反思，不断优化教学方法和内容。
七、课后作业设计相关阅读练习或写作题目，巩固学生对风雨桥内容的理解。
八、教学资源教师可自行准备风雨桥相关的图片、视频或其他多媒体资源，丰富课堂教学内容。
九、教学评价通过课后小测、讨论或其他方式进行学生学习情况的评价，及时发现问题并加以解决。
十、总结通过本文档的集体备课，希望能够帮助教师们更好地开展部编版五年级语文下册第五单元《风雨桥》的教学工作，提高学生的阅读理解能力和文化素养。
部编版五年级语文下册第五单元集体备课
部编版五年级语文下册第五单元集体备课一、教学目标1. 知识与技能：(1) 掌握本单元的生字词，理解其含义。
(2) 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
(3) 学会本单元的写作方法和技巧。
2. 过程与方法：(1) 通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的语文素养。
(2) 学会抓住课文关键词句，理解课文主旨。
(3) 学会通过课文内容，联系生活实际，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
(2) 培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
(3) 培养学生注重团队协作、共同进步的意识。
二、教学内容1. 课文内容：(1) 《古诗两首》：通过学习古诗，感受诗人的情感世界，体会诗歌的美。
(2) 《荷叶母亲》：以荷叶为线索，讲述一个感人的故事，培养学生关爱他人的品质。
(3) 《火烧云》：描绘火烧云的美丽景象，培养学生欣赏自然美的能力。
2. 生字词：(1) 古诗两首：泊、翠、映、脉、垂。
(2) 荷叶母亲：荷、罕、蜓、泪、恬。
(3) 火烧云：绚、烁、冀、蓦、驾驶员。
3. 写作方法与技巧：(1) 古诗两首：学习古诗的韵律美，体会诗人的情感。
(2) 荷叶母亲：通过环境描写，烘托人物情感。
(3) 火烧云：运用比喻、拟人等修辞手法，描绘自然景象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 生字词的掌握。
(2) 课文的正确朗读与理解。
(3) 写作方法与技巧的运用。
2. 教学难点：(1) 古诗的韵律与情感的理解。
(2) 荷叶母亲中环境描写与人物情感的关联。
(3) 火烧云中比喻、拟人等修辞手法的运用。
四、教学措施1. 采用多种教学手段，如图片、视频、音频等，激发学生的学习兴趣。
2. 创设情境，让学生在实践中学习生字词，提高语文素养。
3. 组织小组讨论，让学生通过合作学习，深入理解课文内容。
4. 进行写作训练，让学生学会运用所学写作方法与技巧。
部编二年级语文下册第五单元单元集体备课
部编二年级语文下册第五单元单元集体备课目标本次备课的目标是帮助学生掌握第五单元的语文知识和技能，提高阅读理解和写作能力。
教学内容1. 课文：本单元的课文是《小兔子捣蒜》和《小狗看风景》。
2. 阅读理解：通过阅读理解题目，让学生理解课文内容并进行推理、判断等思维活动。
3. 写作：通过课文内容或自选题目，引导学生进行简单的写作练习，培养他们的表达能力。
教学步骤1. 导入：通过简单的问答或图片展示，激发学生对课文主题的兴趣。
2. 阅读：学生朗读课文，教师进行指导和纠正。
3. 理解：通过提问或小组讨论，帮助学生理解课文的主要内容和细节。
4. 阅读理解：布置阅读理解题目，学生独立完成并批改答案。
5. 分享与讨论：学生互相分享答案，并进行讨论和解释。
6. 写作指导：教师根据学生的阅读理解情况，进行写作指导和示范。
7. 写作练习：学生根据要求进行写作练习，教师进行评价和指导。
8. 总结：教师帮助学生总结本节课的学习内容，并提出反思和改进的建议。
教学资源1. 课本：部编二年级语文下册。
2. 阅读理解题目：教师准备相关题目，包括选择题、判断题和填空题等。
3. 写作练习题目：教师准备相关题目，可以根据课文内容或学生的兴趣进行选择。
评价方式1. 阅读理解：根据学生的答案进行评分，包括正确率和答题的逻辑性。
2. 写作练习：根据学生的写作质量进行评分，包括内容的连贯性、语法和拼写的准确性。
反馈与改进根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略，提供个别辅导和指导，帮助学生克服困难，进一步提高学习效果。
结束语通过本次备课，我们将能够有效地教授第五单元的语文知识和技能，提高学生的阅读理解和写作能力。
希望学生在课堂上能够积极参与，主动思考，并取得良好的学习成果。
谢谢大家！。
新课标版一年级数学下册 第五单元集体备课
新课标版一年级数学下册第五单元集体备课1. 单元概述本单元的主题是"位置与方向"，主要涉及以下内容：- 位置的相对性- 方向的识别- 简单的路线图通过本单元的学习，学生将能够理解位置和方向的基本概念，并能够运用这些概念解决实际问题。
2. 教学目标2.1 知识与技能- 学生能够理解位置的相对性，并能用语言描述物体的位置。
- 学生能够识别简单的方向，如上、下、左、右等。
- 学生能够根据给定的方向和距离，绘制简单的路线图。
2.2 过程与方法- 学生能够通过观察和操作，培养空间想象能力。
- 学生能够运用方向的识别和位置的相对性，解决实际问题。
2.3 情感态度与价值观- 学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
- 学生能够通过小组合作，培养团队协作能力。
3. 教学内容3.1 教学重点- 位置的相对性- 方向的识别- 路线图的绘制3.2 教学难点- 学生对位置和方向的直观理解- 学生能够将实际问题转化为数学问题4. 教学策略4.1 教学方法- 观察法：通过观察物体位置和方向，培养学生的空间想象能力。
- 操作法：通过实际操作，让学生体验位置和方向的变换。
- 游戏法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣。
4.2 教学手段- 实物模型：使用教具模型，帮助学生直观理解位置和方向。
- 电子白板：利用电子白板展示路线图和实际问题，提高学生的参与度。
5. 教学评价5.1 评价方法- 课堂问答：通过提问，检查学生对位置和方向的理解程度。
- 作业批改：通过作业，评估学生对路线图的绘制和实际问题的解决能力。
- 小组讨论：通过小组讨论，观察学生的团队协作能力和表达能力。
5.2 评价内容- 学生对位置和方向的掌握程度。
- 学生对路线图的绘制和实际问题的解决能力。
- 学生的团队协作能力和表达能力。
6. 教学计划6.1 课时安排本单元共需安排8课时，每课时40分钟。
6.2 教学计划表7. 教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和教学效果，根据学生的实际情况进行调整。
部编版语文五年级下册第五单元集体备课教学计划
部编版语文五年级下册第五单元集体备课教学计划一、教学目标1.知识目标：理解并掌握第五单元《春江花月夜》中的课文内容，包括诗词的背景知识和意义。
2.能力目标：培养学生的阅读能力，提高学生的抒情表达能力。
3.情感目标：培养学生的对诗歌的欣赏意识，激发学生对中华传统文化的热爱。
二、教学内容1.课文背景介绍：诗歌《春江花月夜》作者、创作背景等。
2.课文分析与理解：诗歌内容及意境的解读。
3.诗歌朗读与抒情表达：让学生感受诗歌的韵律和美感，通过朗读和表演展现诗歌的“春江花月夜”情境。
三、教学重点与难点1.重点：让学生理解诗歌内容和意境，培养学生的抒情表达能力。
2.难点：引导学生站在作者的角度理解诗歌，领会作者的意图和情感。
四、教学过程一、导入利用图片、音乐等多媒体资源展示“春江花月夜”的意境，引发学生对于诗歌的兴趣。
二、学习主体1.分组阅读《春江花月夜》诗歌，分析诗句，了解诗歌背景和作者的生活经历。
2.教师讲解诗歌内容，引导学生进行诗歌朗读和情感表达。
3.学生进行小组活动，表演《春江花月夜》情景，展现诗歌的意境。
三、课堂作业完成《春江花月夜》相关的课后练习，动手写一篇关于自己感受的读后感。
五、教学评估1.课堂表现：包括讨论参与度、朗读表达等。
2.课后作业：通过作文等形式评价学生对于诗歌的理解和表达能力。
六、教学反思通过本节课的教学，学生是否能理解诗歌内容和抒情表达能力的提升，是否激发了学生对中华诗歌的兴趣等方面进行反思，并结合学生的实际情况调整下节课的教学策略。
以上为部编版语文五年级下册第五单元《春江花月夜》集体备课教学计划，希望能够有效提升学生的阅读能力和诗歌表达能力，激发学生对中国传统文化的热爱。
五年级语文上册第五单元备课教学计划
五年级语文上册第五单元备课教学计划一、教学目标1.知识目标：掌握课文中的生字词，理解课文内容。
2.能力目标：通过朗读和复述提高语言表达能力。
3.情感目标：培养学生对文学的兴趣，提高学生对中华传统文化的认知。
二、教学重点1.生字词的认读与应用。
2.课文理解与思考。
三、教学难点1.对课文内容进行深入理解，并能够自主复述。
2.运用生字词进行语文表达。
四、教学准备1.教材《语文》五年级上册。
2.多媒体设备。
3.教学课件。
4.知识点总结及习题。
五、教学过程第一课时•课堂导入：通过图片等形式引导学生了解课文背景。
•学习新词：逐个呈现并解释生字词，引导学生掌握。
•课文讲解：带领学生一起朗读课文，理解课文内容。
•课文讨论：小组讨论理解课文中的难点，并进行讨论。
•作业布置：布置课后阅读任务和习题。
第二课时•复习内容：回顾上节课的内容，巩固学习成果。
•课文解读：帮助学生理解难点，鼓励学生自主讨论。
•默写练习：随堂进行生字词测试，加强记忆。
•课文串讲：鼓励学生用自己的语言复述课文内容。
•课堂讨论：学生就所学内容展开讨论，培养思维。
第三课时•课文朗读：学生分组进行课文朗读，培养语言表达能力。
•课文分析：分析课文中的修辞手法和情节结构，拓展阅读视野。
•教师点评：对学生的朗读和复述进行点评，引导语言表达。
•课文感悟：引导学生就课文中的思想内涵进行思考和表达。
六、教学反思在备课过程中，我发现学生对生字词掌握还不够扎实，下节课需要加强相关练习。
同时，学生在课文复述中表现较为生疏，下节课我会增加相关训练环节，提高学生的语言表达能力。
通过提前发现问题并及时调整教学内容，可以更好地带领学生学习。
以上便是五年级语文上册第五单元备课教学计划的所有内容，希望能够有效地指导教学实践。
部编一年级美术上册第五单元集体备课
部编一年级美术上册第五单元集体备课一、单元概述本单元以“美丽的自然”为主题，引导学生通过观察、体验、创作等方式，发现自然的美丽，表达自己对自然的热爱。
通过本单元的研究，学生可以提高自己的审美能力，培养自己的创新精神和实践能力。
二、教学目标1. 让学生了解和认识自然之美，培养学生的审美情感。
2. 引导学生运用不同的材料和表现手法，创作出富有创意的美术作品。
3. 培养学生合作、交流、倾听、评价的能力，提高学生的团队协作精神。
三、教学内容1. 教学素材：树叶、花草、石头等自然物品。
2. 表现手法：水彩画、手工制作、拼贴画等。
四、教学过程1. 观察自然：带领学生走出教室，走近自然，观察树叶、花草、石头等自然物品的形状、色彩、纹理等特点。
2. 创作实践：引导学生运用观察到的自然物品，通过水彩画、手工制作、拼贴画等表现手法，创作出富有创意的美术作品。
3. 作品欣赏与评价：组织学生展示自己的作品，相互欣赏、交流、评价，培养学生的团队协作精神和审美能力。
五、教学策略1. 启发式教学：引导学生主动观察、思考、创作，激发学生的创新精神和实践能力。
2. 小组合作：组织学生以小组为单位进行创作和评价，培养学生的团队协作精神。
3. 差异化教学：针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和帮助，提高学生的研究兴趣和自信心。
六、教学评价1. 学生作品的创意性、美观度、技巧运用等方面。
2. 学生在团队协作、交流、评价等方面的表现。
3. 学生对自然之美的认识和热爱程度的提高。
七、教学资源1. 教材：部编一年级美术上册。
2. 教具：树叶、花草、石头等自然物品，水彩画颜料、画纸、手工制作材料等。
3. 参考资料：相关美术作品、教学视频等。
八、教学时间本单元教学时间为4课时。
九、教学建议1. 注重学生的观察和实践，给予学生充足的创作时间。
2. 鼓励学生发挥创意，尊重每个学生的独特表现。
3. 教师要关注学生的研究过程，及时给予指导和鼓励，提高学生的研究兴趣和自信心。
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_____五___年级组____语文_____学科集体备课记录
集体备课时间__月___日（第周）年级五科目语文出席教师高存霞、杨洁
主备人杨洁
集体备课内容遨游汉字王国
一．主备人研读教材，初备感知：
说教材
教
材
简
析
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文
化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、
查找和运用资料的能力。
“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些的提示，按照当地实
际情况自主地开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了
解必要的知识、启发思路是很有帮助的。
教
学
目
标
1、策划并开展得意的小组活动，学写活动计划。
2、通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉
字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生[此文转
于斐斐课件园 ]对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语
言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。
4、学写简单的调查报告。
5、认识24个生字。
教学
重难点
1、培养学生[此文转于斐斐课件园 ]对祖国语言文字的热爱之
情。
2、制定适合自己实际的活动计划。
3、从汉字的演变过程中获取有关汉字文化发展趋向。
说教法教学策略
（教法设
计)
相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
课内外一体的综合性学习，由于内容更加丰富，时间相对较长，要抓好策划、实施、交流、评价四个环节。
教学媒体
使用
说教学流程教
学
环
节
设
计
（一）策划
在《遨游汉字王国》这次综合性学习中，应当充分发挥小组的作用，在组长带领下制订活动计划。
教师应提醒学生，根据实际情况选
择开展哪些活动，小组每个成员都要明确活动的时间、内容、方式、分
工等，在这个过程中培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的自主意
识和合作精神。
教师对学生自由组合小组的情况，要及时了解和关注。
在学生分工的上，教师要注意“长善救失”。
一方面要根据每一个学生的兴趣爱好、个性特长、知识能力水平，引导他们在小组中承担适当
的任务。
另一方面要利用这次综合性学习的机会，让某些方面能力发展
不足的学生得到锻炼，发展潜能。
把策划好的活动用计划的形式固定下来，才便于大家实施。
活动计划是一种应用文，有一定的格式，教师要对怎样制订活动计划作指
导。
这是学生初次制订活动计划，可以比较简单。
计划制定好后，最好
在全班交流，可以在教室里张贴，也可以宣读介绍。
希望吸取其他小组
计划的优点，完善本小组的计划。
（二）实施
《遨游汉字王国》以小组活动为主。
就一个班级来说，小组活动可以有“并进式”和“阶段式”两种方式。
“并进式”是各小组自选内
容，同时开展不同的活动，如学习“有趣的汉字”这个板块，第1组猜
字谜，第2组搜集歇后语，第3组搜集谐音的笑话，第4组了解汉字的
来源等。
由于小组学习任务不同，教师可以编制“活动建议卡”，提示活
动的要点，发给相关的小组，供学生制订计划和活动时参考。
“阶段式”
是根据班上多数同学的需求和教学条件，集中进行两三项活动，逐项进
行。
每个阶段小组活动的内容虽然相同，猜的字谜不会完全相同，在小
组活动的基础上再全班集中活动。
语文教育资源比较丰富的地区、基础
比较好的班级，可以采用“并进式”学习流程；语文教育资源相对缺乏
的地区、基础不够好的班级，可以采用“阶段式”。
在小组活动中，教师要特别关注学生的合作情况。
我们要让每个学生都能发挥作用，人人都有事做，各尽其力，形成相互依存的真正
意义上的“合作”。
由于教学时间较长，活动要有分有合，小组学习和全班共同学习穿插。
如第一板块中的《仓颉造字》、《“册、删、典”的来历》，可以在全班共同学习的基础上再由小组去了解其他汉字的来历。
第二板块中最后一篇阅读材料《我爱你，中国的汉字》是当代作家刘湛秋的一篇文情并茂的散文，语言生动，比喻形象，通过对汉字的赞颂，表达了强烈的民族自豪感。
这篇文章也可以全班学生共同学习，作为本次综合性学习的小结。
（三）交流
小组活动以后，要进行汇报和交流，这是更大范围的合作学习。
交流的关键是全体学生的参与，要让每个同学反映自己学习的成果，分享其他同学的收获。
全班采用哪种形式交流，既要听取大多数学生的意见，又要充分考虑学生的参与面和参与的程度。
教材中提出的有编小报、办展览、开成果汇报会等。
编小报或办展览可以以小组为单位进行，人人有事做并充分反映小组合作的成果。
成果汇报会也以小组为单位准备，小组全体成员分工汇报或推举代表汇报。
交流和汇报要强调学生之间的互动，不应只有单向的讲和听。
我们可以采用下面的做法：（1）汇报人带动全班同学活动。
如一个小组背诵了《赞汉字》，可以邀请其他同学看着课本一起读。
（2）对汇报进行补充或发表意见。
如欣赏书法作品，汇报人讲完了他们的看法，可以再请其他组的同学发表意见。
（3）听众提出疑问，请汇报人或这一组的其他同学解答。
（4）听众对汇报作评价。
这些做法可以促进全体学生参与汇报和交流，共享学习成果。
此外，像举行“汉字知识竞赛”，不仅学生的积极性高，参与面也比较广。
如果这种竞赛由学生自己出题、自己组织和主持，活动能力可以得到充分的锻炼，语文知识和能力也能明显提高。
（四）评价
综合性学习的评价既重结果也重过程，但更注重过程。
这次综合性学习，可以采用“成长记录评价”。
“成长记录”有目标型、过程型、展示型、评估型类型，本次活动宜采用“过程型成长记录”，即把活动各阶段的资料收入成长记录。
可以收录的材料有：活动计划、活动记录、搜集到的资料、自己写的文章、小组编成的小报、展品和汇报材料等。
整个成长记录后面有自我评价、小组同学评价和教师评价。
自我评价可以是自我小结，总结自己在这次综合性学习中得到的收获。
小组和教师评价以定性评价为主，也可以适当采用等级或星级。
小组评价要强调多看别人的优点和进步，让学生学会赞赏他人。
教师的评价要多用激励性评语。
这种过程型成长记录，学生可以看到自己的进步，具有很强的激励作用。
这次综合性学习的评价，既评价个人，也要评价小组，关注小
组的合作态度和每个小组成员的参与程度。
为此，可以在综合性学习结
束时评比优秀小组，凡是合作有成效的小组都可以评为优秀小组。
这个单元教学结束后，教师还要对这次综合性学习的教学进行评价和反思，想想有哪些经验和教训，学生有哪些提高和缺失，以后怎
样可以做得更好，因为五、六年级的每个学期，都有这样一个课内外一
体的综合性学习的单元，迫切需要我们积蓄经验，以利再战。
二．备课组成员共同研讨，提出建议：
备
课
组
成
员
发
言
记
录。