苏教版小学三年级语文下册11赶海第二课时教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》第二课时教学设计二
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》第二课时教学设计二一、教学目标知识目标1.学会理解、掌握熟词生义、词义辨析、词形变化等语言知识；2.理解课文中的动词、形容词、副词、名词等语言知识；3.通过诵读、朗读、默读等方式培养学生的语感和语音语调的准确性。
能力目标1.通过阅读课文并综合使用语言知识，准确地表达课文中所传达的意思；2.通过讨论和解答问题，培养学生的思维能力和创造性思维；3.通过个人和群体活动，促进学生的沟通和合作能力提高。
情感目标1.通过阅读课文，学习劳动精神、敬业精神；2.能够在集体活动中学习相互协作、合作的精神和团队精神；3.提高对祖国的维护、保护和发展的意识，启发学生热爱祖国和家乡的情感。
二、教学重难点教学重点1.确定学习重点，学会熟词生义、词意辨析、词形变化等语言知识；2.通过诵读、朗读、默读等方式培养学生的语感和语音语调的准确性。
教学难点1.学习相似词的区别，如“许多”、“很多”、“多”；2.理解动词在句子中的作用，如“涌”、“挥”、“拍”；3.通过连词组句，培养学生的表达和创造能力。
三、教学过程导入（5分钟）通过师生互动，让学生回忆上一节课的内容，并让学生根据上节课所学知识，预测下一节课的内容。
学习新知（30分钟）1.学生读课文，带读、分角色朗读、自由朗读。
2.教师让学生阅读、学习相似词的用法，如“许多”、“很多”、“多”的区别。
3.教师通过生动的语言、图画等形式，讲解本节课的生词、熟词的熟词生义、词义辨析和词形变化。
4.调动学生的积极性，通过有趣的游戏形式，培养学生的语感和语音语调的准确性。
讨论交流（15分钟）1.学生分组，讨论课文中的问题，如“小学生们海边的游戏对你有什么启示？”；2.每个小组代表发言，着重表达自己的观点，提高思维和表达能力。
拓展（20分钟）1.学生在小组里自由发挥，以课文为蓝本，编写新的故事；2.要求学生用自己的语言表达，使用所学的语言知识，从而提高语言能力。
语文苏教版三年级下册《赶海》第二课时教案
赶海一、教学目标（一）知识与能力：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的听说习惯3、联系上下文，认识重点词句中“束手就擒”、“东逃西窜”、“武将”的意思（二）过程与方法通过抓住文本语言，或借助媒体、朗读等多种形式，启发想象，感悟赶海的乐趣。
（三）情感态度与价值观理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
二、教学重、难点1、重点：理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活。
2、难点：抓住文中的重点字词来体会赶海的乐趣。
三、教具准备多媒体、赶海图片、《大海啊，故乡》歌曲四、教学过程一、激趣引趣1 放歌2 这是一曲“大海啊故乡”，小时候，妈妈对我讲，大海，就是我故乡。
每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。
同学们，在小作者的回忆中，赶海是一件什么样的事呢？(趣事)3 你见过大海吗？大海是什么样的？4我们很多人都没有亲眼见过大海，但老师告诉你们，只要我们能认真读书，积极想象，就能把文字读到心里去，见到大海，体会赶海的趣，你愿意试试吗？上一课时，我们随着小作者去海边追逐了浪花，今天，让我们继续寻找赶海的乐趣。
请同学们自由朗读全文，看看哪些自然段最能体现赶海的趣？（学生读全文）5师提出要求：不动笔墨不读书，拿出笔，静下心来默读第3自然段，一边读，一边画，看看哪些地方你觉得最有趣？A 摸海星（1）请你给我们读一读（2）老师也想摸一摸，你看我摸得对不对：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！（速度快）（摸得太快摸不着海星）师指导：所以，我们在朗读的时候，要慢一点。
（指名3读）（3）伸出手来，让我们一起摸——师生同读：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！（4）我采访你一下，你摸到的小海星是什么样的？心情怎么样？（惊喜）小作者用哪一个字表达了他的惊喜？（嘿）指名3读连起来读，把你的惊喜读在你的脸上吧——（指名读）3人（5）我想每个人摸到的海星都是不一样的，但是心情都是一样的，那就带着这份心情，用自己喜欢的方式读吧——（加动作）B 捉螃蟹（1）生读（2）你为什么觉得它有趣？“哎”字应该怎么读？（3）谁能告诉老师，小伙伴为什么不做声？（担心把螃蟹吓跑了）所以要读得轻些，谁来做努努嘴儿的动作？你来试试（生读）谁给他配音。
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》第二课时教学设计三
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》第二课时教学设计三一、教学目标1.能够朗读、理解课文《赶海》中的重点词语及句子，并了解其中的习惯用语和俚语。
2.能够运用所学的字词和知识，在生活实践中进行语言交际。
3.能够利用图片、表格等多种形式表现和描绘赶海的场景和情境。
4.能够感受赶海工人的辛勤劳动和乐观向上的精神风貌。
二、教学重难点本节课的教学重点为让学生掌握《赶海》课文中的重要词汇与句子，熟悉习惯用语与俚语的使用，并能够根据情境表述赶海的场景。
难点在于让学生形成兴趣、主动学习，提高学生的语言运用能力，使他们能够进行语境适应和语言交流。
三、教学步骤1.导入新课1.引入小学生熟悉的动画、电影、卡通等与海洋相关的素材。
提问学生：你们喜欢看哪些与海洋相关的故事、电影？2.通过介绍海产品、商业交易、应用、相关行业等前置知识让学生了解赶海所需的专业技术和生活知识。
3.显示专业赶海工人在海滩勘察、在船上划桨、在海上作业视频，逐步通过视觉带领学生把握赶海的全貌。
2.进行课文学习1.听录音让学生跟读，同时老师回答学生可能出现的疑惑。
2.在板书或PPT上标出以上文中所提到的重要词汇和俚语。
3.读故事中的重点人物角色及情节。
在此基础上，让学生根据学过的对面、人物、场景等知识进行阅读，通过口头和图像描述来表达对故事的理解。
3.开展活动与讨论1.在课堂上，通过分角色朗读、手语活动等形式，唤起学生对该课文情节的感受和关注。
2.让学生以小组合作形式，完成赶海家庭生活、赶海人的每日工作作息和家风家训等专题研究，运用多样化的途径，包括课堂演讲、画画、拍照等锻炼学生综合表达能力。
3.在“誓言海”中，引导学生思考传统家风、传递正向价值观念、强化个人责任意识。
4.巩固答疑与布置作业1.让学生以个人或小组形式，制作一张有关赶海的图片和一份课堂笔记，发挥语言表达的能力和想象力。
2.布置家庭作业，让学生思考：如果有一次机会，你会选择给赶海的工人帮忙吗？为什么？四、课堂反思与建议本节课我通过引入相关专业知识，让学生更加全面地认识赶海环节，提高了本课的开头引子。
语文苏教版三年级下册第11课赶海
语文苏教版三年级下册第11课赶海11、《赶海》第二课时教学设计教学目标1.朗读课文体会赶海的乐趣。
2.读好语气词体会句子所表达的情趣。
一、复习导入1、继续学习第11课——《赶海》2、什么是“赶海”-指名说二、学习第二自然段1、【过渡】赶海是我盼望已久的事情了，其实啊，我的赶海计划并不是那么顺利，在赶海最初还有一段小小的插曲呢？指名读同学们，你听出了什么？你们觉得这句话中那个字最生动最有趣？——“闹”。
师：为什么要闹？引导：赶海的趣味性极大，我对赶海的喜爱核对大海生活的向往。
2、【过渡】终于来到盼望已久的海滩了。
我的心情如何？（指名回答有理即可）出示：第二句，师：在这段话中哪个词语可以体现我的心情呢？（兴奋极了）追问：我为什么兴奋？（1.来到了大海边。
2.赶海要在退潮后才能完成，我正好赶上了好时机。
3.我看见了依依不舍的浪花）这些都让我很兴奋，正是因为如此兴奋，所以我飞跑着去追赶远去的浪花，谁能带着这样的心情读一读这段话。
齐读三、精读第三自然段（一）学习第一句。
1、【过渡】退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？（1）出示：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”（2）指名读（3）【过渡】赶海有真有趣，人们忙得热火朝天，不过，还有很多有趣的事情藏在省略号里，让我们边看图边想象，把省略号省略的内容补充起来吧。
出示：“这时，沙滩上已经好多人了，他们有的________，有的________，有的________。
”（评价，你们说的真棒，真是热闹非凡啊！）（二）学习三个场面1、【过渡】更有趣的还在后面呢？那给作者印象最深的是那几件事情呢？打开课本，轻声读第三自然段接下去的部分，思考，这段向我们介绍了哪几件有趣的事情？2、交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？3、板书：摸海星捉螃蟹捏大虾4、【过渡】我们来看看海星是怎么被抓到的。
A抓海星出示句子指名读1.下面请同学们拿出笔，将你认为重要的词语用横线画出来。
苏教版三年级下册11.赶海 (2)
苏教版三年级下册11.赶海一、教学目标：1.学会本课生字、新词，熟悉一个多音字“似”。
理解“赶海、退潮、俘虏、东逃西窜、无拘无束、束手就擒”等词语的意思。
2.能用普通话正确、流畅、有情感地朗诵课文；初步学会默读，做到不作声，不指读。
3.能把握本文的主要内容。
了解“每当……便……”地句式，体会“拟人句、比喻句”地用法，学习“前后照顾”的写法。
4.感受“我”童年赶海地乐趣，激发学生酷爱大自然、酷爱生活地思想情感。
二、教学重、难点：1.能通过联系上下文和生活实际理解课文中词语的意思；能仿照课文的写法，描述一个活动场面。
2.理解课文内容，感受“我”童年时赶海的乐趣，激发烧爱大海，酷爱童年生活的思想情感。
三、教学评价设计：1．通过检查学生预习，针对学困以学定教、顺学而导，切实把握对字词的教学。
2．在精读感悟中，采用默读、圈画、演出、交流、情感朗诵等方式引导学生读懂课文内容，体悟作者的表达方式，从而体会作者酷爱大自然、酷爱生活的思想情感。
3.通过造句、读写结合的练习，增进学生对写作方式的学习和运用。
4.在整个学习的进程中，关注学生的情感体验，关注学生的学习状态，并适时鼓励引导。
四、教与学的准备:学生：1.完成预习单。
了解有关“赶海”的资料。
教师：1.教学课件。
2.按照预习单查看学生预习情况，以学定教。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）音乐导入，感受乐趣1.播放《大海啊，故乡》歌曲视频。
观看视频，把学生带入情境。
让学生自由说一说大海是什么样子的？大海退潮后居住在海边的人们常去干什么？（学生自由发言）教师总结：大海退潮后人们常去海边捉鱼虾、捞海带、捡贝壳等，这就是赶海。
板书课题：赶海。
指名读，齐读。
2.何等有趣的赶海呀，同窗们有无赶过海呢，咱们快跟从着作者回味小时候赶海的乐趣吧！(二)借助预习单，检查预习。
（1）出示生字词语:（预习单第一题）夹住舅舅赶海束手就擒捏起俘虏趣事东逃西窜暑假大虾长须无拘无束指名读，注意把生字读正确。
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》第二课时教学设计三
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》第二课时教学设计三教学目标：1. 了解有关“赶海”活动的一些知识，理解其中蕴含的感情和意义；2. 通过听、看、读的方式，感悟文章中蕴含的情感，体会生命的无限力量；3. 培养学生细致观察、想象联想、用语准确的能力；4. 激发学生探究自然、热爱生活的兴趣，培养学生的合作精神和创新精神。
教学重点：1. 掌握句子构成，理解特殊疑问句，如何回答特殊疑问句；2. 理解文章所描写的事物和活动，揣摩文章情感；3. 巩固故事中新词汇的认读，掌握语音规律，熟记拼音。
教学难点：1. 联想：将自己的体验和学习的内容联系起来，产生深刻的体验；2. 培养自我思维能力：启发学生自己找出问题并解决；3. 原则性问题：培养学生独立思考问题、创新思维的能力。
教学方法：1. 问题导入法：以问题为引导，让学生自己从中找到答案。
2. 故事教学法：通过故事情节对学生进行教学。
3. 听、看、读、写相结合的教学方法：在听、看、读的过程中，让学生思考和表达。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示图片，引发学生对“赶海”这一活动的推测，并提出问题。
教师：你们知道这是什么活动吗？你们有没有去过海边？去了海边有哪些好玩的事情可以做呢？你们知道海水里有什么生物吗？二、讲授（15分钟）1. 边读边看图谈感想。
2. 运用生动的读音和讲解，讲授生字、新字和特殊疑问句。
3. 学习特殊疑问句和回答方法。
三、总结（5分钟）1. 老师归纳本节课的学习内容，强化学生对知识点的记忆。
2. 老师要求学生针对自己的学习情况，自我总结及分析自己的学习成果。
3. 强化学生对本节课学习内容的掌握，避免学生遗忘。
四、小组讨论（15分钟）1. 老师将学生分成若干小组，每组讨论并展现八幅画：图一、二、三是哪一步赶海的情景？为什么要采取这种方式？图四、五、六是哪一步赶海的情景？为什么要采取这种方式？图七、八呢？2. 老师引导学生仔细观察图片，讨论和归纳画面上的人物、场景、时间、情感等。
语文苏教版三年级下册赶海(第二课时)
《赶海》教学设计（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文，理解语句中“武将”、“束手就擒”等词语的意思。
3、凭借反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。
重点和难点：理解课文内容，感受赶海的乐趣。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入新课1、课前播放《赶海的小姑娘》动画2、师导入：听了这首欢快的歌曲，加上节课的学习，你是不是也想去海边感受赶海的无穷乐趣呢？今天这节课老师要带了大家继续去赶海。
3、请大家齐读课题。
（11、赶海）二、精读感悟1、出示赶海影片师：你看到了什么，画面中的人们玩得开心吗？（板书趣）那么课文中的“我”童年时的赶海有哪些趣事呢，请同学们先读一读课文的第二自然段。
2、学习第二自然段出示学习要求：1、自由读课文第二自然段，想一想这一节主要写了什么？2、这一自然段中的“我”先后有那两种心情？从两个词语看出来的，你能把这两种心情读出来吗？“我”的心情为什么会兴奋？出示“那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。
”“我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
”“来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
”（板书：追浪花）指导有感情地朗读3、学习课文第三自然段出示学习要求：1、自由读课文的第3自然段，说一说先列举了人们在沙滩上做了那些事？后又具体写了那三件趣事？2、用——画出小伙伴捉螃蟹的内容。
师：出示“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”出示赶海的图片，用“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的————，有的————，有的————”句子造句。
趣事一：捉螃蟹。
（板书：捉螃蟹）交流、示句：“那边一个小伙伴……夹住了他的手！”过渡：沙滩上的一个小伙伴在干什么呢？他们也像“我”一样觉得赶海有趣吗？结合回答，点击出示螃蟹画面及句子：“原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
最新苏教版三年级下册《赶海》教案(第二课时)(精品)
苏教版三年级下册《赶海》教案（第二课时）教学内容：苏教版小学语文国标本第六册第11课教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文读、品、评，感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
3、利用课文插图，激发学生想象，练习说话。
教学重难点：重点：凭借对课文读、品、评，感受“我”童年时赶海的乐趣。
难点：利用课文插图，激发学生想象，练习说话。
教具准备：(海浪声)的录音和有关大海的图片。
教学课时：两课时第二课时一、导入课文1、(放录音：海浪声)师：展开想象的翅膀，你仿佛看到了什么?静静想象，想象后交流。
2、课文中的小男孩闹着要去海边赶海，这堂课我们也跟着这个小男孩一起去赶海。
二、自学质疑(见学案中“预习内容”)三、交流展示1、课文哪几自然段主要写“我”那次赶海的情景的?2、课文2—3自然段哪些语句让你感受赶海的乐趣，读出来。
3、根据课文中的插图说一段话。
四、互动探究(一)合作探究——品读第2—3自然段自由读课文2—3节，抓住以下语句重点品读：l 那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。
1、从哪个“词”看出小作者非常想去赶海的迫切心情?2、你觉得“我”当时会怎样“闹”?l 来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
1、第一句话运用了什么修辞手法?(把浪花当成了什么?)2、我此时的心情怎么样?l 此时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……1、还有吗?看看后面，你发现了什么?2、那么你能用有的、有的这个句式往下说吗?l 抓海星很有趣1、小作者是怎样抓的，2、作者抓到海星时的.心情如何?读好了哪个字就会让人觉得作者很兴奋、很有趣?l 看小伙伴捉螃蟹1、从哪里能体会到捉螃蟹的乐趣呢?(不甘束手就擒，东逃西窜)2、你从“哎哟”中听出了什么?你能把捉螃蟹时的乐趣读出来?l 捏大虾很有趣1、作者是怎么捏的?为什么要这样捏?谁能把其中的乐趣读出来?2、你觉得语气词“咦”“哦” 怎样读才好?(二)合作探究——品读第五自然段自由读五自然段，思考：1、结尾再次出现《大海啊，故乡》歌词，首尾呼应，表达了作者怎样的思想感情?五、精讲点拨赶海可以给人们带来无穷的乐趣，可以领略海边奇特美妙的自然美景。
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》第二课时教学设计三
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》第二课时教学设计三一、教学内容本课时的教学内容为《赶海》课文第二部分。
二、教学目标1.能够理解《赶海》课文第二部分中的主要情节。
2.能够正确朗读课文中出现的生字词，并理解其含义。
3.能够描述一些海边的景象和事物，并使用相关的词语。
4.培养学生的观察能力和想象力，激发学生对自然的好奇心和热爱之情。
三、教学重难点1.教学重点：让学生理解《赶海》课文第二部分的主要情节和描述的海边的景象和事物。
2.教学难点：让学生正确朗读生字词，并理解其含义。
四、教学方法1.演讲式教学法：教师通过声音的起伏和语调的变化，让学生更好地理解课文，并感受到其中的情感。
2.观察法：通过让学生观察老师提供的图片，让学生更好地了解海边的景象和事物，并且培养他们对自然的好奇心和探究的欲望。
3.讨论法：教师将学生分组，让每个小组就课文中涉及的某个问题进行讨论，从而激发学生的思维活动和创造力。
五、教学流程第一步：引入教师可以通过海浪声音等方式给学生一种身临其境的体验，让学生更好地进入课文的情境中。
第二步：讲解1.家庭听写生字词：通过家庭听写生字词进行复习和巩固。
2.略带感性的朗读课文：让学生感受课文的情感，理解故事中的主人公和场景，并通过问问题来引导学生，让他们更好地深入思考。
第三步：讨论1.分组讨论：把学生分成小组，引导他们就课文中涉及的某个问题进行讨论活动，以帮助他们加深对课文的理解，与他人交流和分享自己的想法，激发他们的思维活动和创造力。
第四步：激励让学生根据课文中的情境进行反思，进一步培养他们的探究和创造能力，鼓励他们对生命、自然的好奇心和热爱之情。
六、策略1.根据学生的程度和个性，采用不同的教学方法和技巧，达到更好的教育效果。
2.关注学生的思维活动，引导他们发现、探究问题，激发他们的学习热情和兴趣；以想象、创造、交流等多种方式，构建一个富有生命力和发挥能力的教学环境。
七、结语通过本节课的教学，让学生通过生动的讲解和内容的深入思考，更好地理解课文的主要情节和描述的海边的景象和事物，从而更好地增强学生的语文素养，让他们更好地学习、生活和成长。
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》第二课时教学设计二
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》第二课时教学设计二一、教学目标1. 知识目标通过学习本课文，使学生掌握以下知识：1.了解《赶海》中的故事情节；2.理解“赶海”这一特殊的渔民活动；3.能够运用所学词汇和思维方式分析课文；4.提高学生的口语表达和思维能力。
2. 能力目标通过本节课的学习与活动，使学生能够：1.通过听、说、读、写四方面的训练，培养学生的综合语言运用能力；2.学生能够通过阅读课文，了解生活中的一些渔民活动和文化知识；3.提高学生对生活的认识和理解。
3. 情感目标通过本节课的活动，尝试使学生：1.学会爱护自然，珍惜生命；2.通过观察和思考，培养好奇心和探究精神；3.引导学生提高自我认识和自我定位的能力；4.加强学生的合作与沟通能力。
二、教学重难点1. 教学重点1.掌握《赶海》课文的情节和重点内容；2.学生能够准确理解句中的词语意思；3.学生能够通过思维方式、语言表达来分析课文。
2. 教学难点1.学生如何语言表达本课文中的情感和思想；2.学生如何通过语言和文字表达自己的感受和观点。
三、教学内容与过程1. 导入通过图片、视频、课文朗读等形式，将“赶海”的渔民活动呈现在学生面前，激发学生学习的兴趣，并调动学生的注意力。
2. 学习过程(1) 学生朗读课文学生通过读课文，了解课文的情节和主题。
教师可以根据课堂情况适当调整学生的朗读顺序，帮助学生了解课文内容，并可以提问一些问题引导学生思考。
(2) 词语理解教师可以根据课文的情节让学生逐一解释课文中的生字词汇的意思、造句和运用情况，帮助学生理解课文内容。
(3) 情感分析通过课文，教师可以让学生分析本文中体现的优美情感——珍惜生命、勇敢、敬业。
通过情感分析，引导学生加深对该主题的理解和认识。
(4) 合作和探究为了培养学生的合作和探究能力，教师可以引导学生组队完成一些任务。
例如，让学生与同伴合作，分享对《赶海》这一主题的看法和思考。
特别是，通过网上视频或图片展示让学生了解更多的海洋生态知识，引导学生探究生态与人类的关系，强化其自然保护意识。
苏教版小学语文三年级教案《赶海》第二课时教学设计三
苏教版小学语文三年级教案《赶海》第二课时教学设计三教学目标：1、以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。
2、理解武将战利品。
3、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。
教学重点：读中感受赶海的乐趣。
教学难点：激发想像，练习说写教具准备：自制课件，歌曲《大海啊，故乡》录音磁带教学过程：课前播放《大海啊，故乡》一、创设情景，导入新课师：这歌声仿佛又把我们带到了海边。
看，蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙滩，五彩的贝壳多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音）这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。
[用歌声、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。
]二、初读课文找趣1、我们轻轻打开课文，读读2-4自然段，你觉得什么很有趣，可以动动笔，在旁边作上记号。
[培养不动笔墨不读书的良好习惯]2、交流什么很有趣呢？谁来读给大家听听？[交流的同时让学生读读相关的句子，初步感知趣]3、出示句子和插图句子：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳插图：人们赶海的情景图（1）请大家读读这个句子（2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。
（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的[既认识了省略号的作用，又利用插图，发挥想像，练习了说话。
]三、精读课文2-4自然段，体验趣过渡：哇，这么多有趣的事，我们也去乐一乐吧！1、大家读读第三自然段，你觉得哪儿最有趣就多读读。
2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。
△捉螃蟹很有趣（1）自己捉①怎么捉的，谁来读一读听了他的朗读，你们有什么感受？（摸呀摸呀读得很好，感觉摸了很长时间）谁也来摸摸螃蟹（指名朗读，可以做做动作）②你捉到螃蟹了吗？说说你的心情。
谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来？你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？（突出嘿、抓住了）（2）看小伙伴捉①看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读？②能说说你的感受吗？）③请一位同学朗读，其他同学闭上眼睛，想像当时的情景。
苏教版语文三(下)11.赶海(第二课时教学设计)
苏 教 版 语 文 三 （ ） １ 海 （ 二 课 时教 学 设 计 ） 下 １． 赶 第
朱 云 娣
（ 家 港市 实验 小 学 ． 张 江苏 张 家港
教 学 目标 ： １学 习 文 中 的生 字 词 ， 识 叹 词 ， 会 所 表 达 的 情趣 。 ． 认 体
大 虾
学 生填 后 出示 ： 螃 蟹 捞 海 鱼 捡 贝壳 抓 海 星 捏 大 虾 捉
（） 发 现 所 填写 的这 些 词 有 什 么 特 点 ？ 都 是 动 词 ， 是 ３你 （ 都 提手旁） 读。 练
３文 中还 出 现 一类 比较 多 的词 ： 出示 ） 哎 咦 哦 ． （ 嘿 （ ） 名 读 ， 说 你 发 现 了什 么 。 （ 是 口字 旁 ； 是 从 嘴 １指 说 都 都 里 发 出 的声 音 ） （ ） 讲 述 ： 些 词 我 们 叫它 “ 词 ” 表示 感 叹 、 唤 或 应 ２师 这 叹 ， 呼 答 。 妙 地 运 用 叹词 ， 增 加 句子 所 表 达 的情 趣 。 了课 文 ， 巧 能 学 大 家 就 明 白 了 。让 我 们 一起 读 好 它 。 ４通 过上节 课 的学习 ， 知道 课文 写 了什 么时候 ， 去赶海 ？ ． 你 谁 二 、 习课 文 ， 习有 感情 地 朗读 课 文 学 练 （ ） 习２ 一 学 自然段 ， 会 “ 的 兴 奋 ” 体 我 ． ． １出示 第２自然 段 ． （） １ 引读 ． 是— — 那 （ ） 我 闹 着 要 舅 舅 带 我 去 赶 海 ” 从 “ ” 说 明 “ ” 特 ２“ ， 闹 字 我 （ 别 想去 赶 海 ） 练 读 。 ， （ 来 到海 边 ， 看 到 了什 么 ？浪 花怎 么 会 回头 呢 ？（ 者 ３） 我 作 把 浪花 当作 人 来 写 了 ） 读 句 子 。 练 （ ） 到这 么可 爱 的浪花 ，我 ” ４看 “ 兴奋极 了 ， 名 读最 后一 句 。 指 （ ） 我 们 把 整 段 连 起 来 读 ， 出 浪 花 的可 爱 ， 我 ” ５让 读 “ 的兴 奋 。（ 齐读 ） （ ） 习 第３ 二 学 自然段 ， 受 “ 海 的 乐趣 ” 感 赶 。 １这 时 ， ． 沙滩 上 已经 有— — （ 出示 第 ３自然 段 第 一 句 ） （ ） 名 读 。 此 时 的 沙 滩 上 人 （ 多 ） 他 们 捉 螃 蟹 的捉 螃 １指 很 ， 蟹 ， 海 鱼 的捞 海鱼 ． 常 （ 闹 ） 捞 非 热 。 （ ） 句话 是 怎 么 写 出人 多 、 闹 的 呢 ？ ２这 喧 （ 接写 ； 的… …有 的… …有 的 … …排 比的手法 ， 人感 受 直 有 让 到人多 ， 事趣 ； 一个 省略 号表 明还有很 多人 ， 还有很多有 趣的事 。 ） （ ） 能读 出这 种 喧 闹 、 乐 的 感 受 吗 ？练 读 ３你 快 ２“ ” 小 伙 伴 们 也 加 入 其 中 ， 由 朗 读 第 ３自然 段 后 半 ．我 和 自 部 分 。想 想 这里 写 了哪 几 件 有 趣 的 事 ？
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2、多音字组词。载zǎi（）zài（）
3、指名分自然段朗读课文，评议。
二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。
1、学习第1自然段。
（1）听录音歌曲：《大海啊，故乡》。
（2）理解“每当……便……”句式的作用。
①强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。
②很自然地引出了下文。
（3）指名朗读，评议。
教材类型：苏教国标版所属学科：语文>>三年级下学期
课题：11赶海
11赶海
教材分析：
课文叙述了“我”童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚感情，课文共5个自然段。第2—5自然段，按活动的时间顺序具体记叙了“我”的一次“赶海”的过程：赶到海边到抓蟹、捉蟹到满载而归。
学情分析：
“赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。“赶海非常有趣的，以次为题，既突出了课文叙述的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。
c.指名朗读，评议。
③我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景。
a指名读第三句。
b画出表示动作的词。
C这些动作用什么关联词连接起来的？
d指名朗读，评议。
3、小结第二自然段。
过渡：第二自然段写了我看到的有趣的情景，第3自然段写了我在海边的活动。我在海边到底做了些什么呢？
4、学习第3自然段。
5、（1）默读课文，思考：我在海边有哪些活动？
2、学习第2自然段。
（1）自读课文思考：
①文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？
②“我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？
（2）讨论交流，指导朗读。
①“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。
指名试读，强调“闹”字。
②我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。
a.指名读第2句。
b.读了这句话，你有什么感受？（浪花像人一样，好像不忍心离开，去了又回，非常有趣）
1、总结课文
2、有感情的朗读全文，体会小作者热爱大海的思想感情。
四、作业
1、找出你最喜欢的句子读一读。
2、抄写课后词语。
☆二次备课☆
（创设情境，抓住关键段落，通过品读字词深入体验小作者赶海之趣，多角度把握，感受到文章是如何把这赶海之趣写活的。）
（第4段是略写。其中“平静”一词，最能引导学生认识习作的重要性，为“写”作铺垫。）
（2）讨论交流。
（3）自由读第3自然段，想想文中哪些地方有趣。
（4）指名读第3自然段，加深理解，指导朗读。
5、学习第4自然段
（1）自由读第四自然段。
（2）理解“满载而归”“战利品”的意思。
（3）指导读。
6、学习第5自然段
（1）指名读。
（结尾再次出现歌词，首尾呼应，表达了小作者怎么样的感情？
三、总结全文，朗读体会
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
3、能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。
4、理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
教学时间：
三课时
第二课时
一、复习检查