八下文言复习教学案

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文言文教案模板八篇

文言文教案模板八篇

文言文教案模板八篇文言文教案篇1一、谈话导入,揭示课题1.教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

今天,我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。

板书课题《文言文两则》,齐读课题。

2.成语导入:"专心致志"这个成语你熟悉吗?谁能讲讲它的意思。

"专心致志"这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《学弈》。

(板书:学弈)3、介绍孟子:孟子(约公元前372―前289)名轲,字子舆。

战国时人。

我国古代思想家、教育家。

是孔子以后的儒学大师,被尊称为"亚圣",后世将他与孔子合称为"孔孟"。

他的诗句我们熟悉的有:不以规矩,不成方圆。

富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈君子不怨天,不尤人。

生亦我所欲也,义亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。

老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。

天时不如地利,地利不如人和。

二、理解题目,提出质疑1、弈:下棋学弈:学下棋2、就题目提出问题(预设所提问题:谁学下棋?跟谁学?怎样学的?学的结果怎样?)三、初读课文,寻找节奏1、自由读,学生提出学习困难:不好读;读不懂2、老师逐句领读。

(读准字音,准确停顿、把握速度,准确处理轻重音和语调。

)3、再自由读,找到读文言文的节奏。

4、齐读,再把没读懂的句子读出来四、逐句理解,把握语气师:理解了意思会读得更好1、回顾学习文言文的方法:根据注释,联系上下文,,大家讨论,知识的积累2、理解句①弈秋,通国之善弈者也。

a、对照注释自己来理解b、联系学过的课文理解如:"通国之善弈者也"中的"之",联系《杨氏之子》。

杨氏之子--杨氏的儿子。

之:的"通国之善弈者也。

"之:的。

"善弈者也"中的"善",联系《伯牙绝弦》。

初中语文教案:文言文经典阅读(八年级)

初中语文教案:文言文经典阅读(八年级)

初中语文教案:文言文经典阅读(八年级)一、引言文言文是中国古代文化的瑰宝,也是中华民族传承的宝贵财富。

通过阅读经典的文言文,不仅可以提高学生的语言表达能力,还可以了解古代社会风貌、文化传统等。

在初中语文教学中,注重文言文的教授对于学生的语文水平提高和文化素养的培养具有重要作用。

本文将针对八年级学生,根据文言文经典阅读教案的需求,提出一些教学建议和方法,以帮助学生更好地理解和阅读文言文经典作品。

二、教学目标1. 了解古代社会背景和作者生平,增加对文言文作品的兴趣;2. 掌握文言文的基本语法和词汇,提高语言表达能力;3. 培养学生对文言文的理解和鉴赏能力,提高阅读能力;4. 培养学生的思考能力和批判性思维,加强对文言文作品的思辨。

三、教学内容1. 文言文阅读技巧的讲解在学习文言文时,学生需要掌握一些阅读技巧。

首先,学会分析句子的结构,理解句子的主谓宾关系,把握句子的意思。

其次,要注意词义的辨析。

文言文使用的词汇和现代汉语有一定的差异,学生需要学会通过上下文推断词义。

此外,学生还应该注意文言文的修辞手法,如比喻、夸张等,以及文言文的常见表达方式,如借代、典故等。

通过掌握这些技巧,学生能够更准确地理解文言文作品。

2. 经典文言文阅读在教学中,可以选择适合八年级学生阅读的经典文言文作品,如《论语》、《史记》的选段等。

教师在课堂上引导学生阅读,让学生先整体阅读,了解文章的大意和结构;然后进行逐段讲解,分析句子的语法和词义;最后进行深入思考和讨论,引导学生思考作者的观点、文化背景和作品意义等。

通过有针对性的阅读训练,学生能够更好地理解和欣赏文言文作品。

3. 作文和翻译练习在学习文言文时,可以通过写作和翻译练习来提高学生的语文水平。

通过让学生进行文言文翻译和作文,使他们更深入地理解文言文的语法特点和表达方式。

在翻译练习中,学生可以通过对比汉语现代表达方式和文言文的表达方式,加深对文言文的理解和掌握。

在作文训练中,学生可以选择一些热门话题或与课文内容相关的题目,进行文言文的写作练习,提高他们的写作能力。

八年级下册语文教案(优秀4篇)

八年级下册语文教案(优秀4篇)

八年级下册语文教案(优秀4篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。

怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编精心为大家整理的八年级下册语文教案(优秀4篇),希望能够给予您一些参考与帮助。

语文书八年级下册教案篇一教材分析《山坡羊潼关怀古》是人教版八年级下册第五单元《诗词曲五首》中的一首元曲,张养浩的这首小令是元曲中的一首名曲,流传很广,脍炙人口。

张养浩是元朝官吏,曾做过礼部尚书,参议中书省事,他任职期间,体恤百姓疾苦,赈济灾民,整顿吏治,做了不少利国利民的好事。

《山坡羊。

潼关怀古》就是他任陕西行台中丞时,路过历朝兵家必争之地的“潼关”,颇有感触,从而创作了一首流传千古的散曲,作者用拟人化的手法,书写了祖国河山的壮丽景象,字里行间,充满了忧国忧民的情调,结尾二句,更是如同点睛之笔,富含哲理,让人回味无穷,至今读来,仍然具有现实意义。

说学情学法由于初中学子诗词知识积累少,涉猎面窄;学子颂读能力不是很好,在分析理解、语言表达上较为有限,大多停留在只能解释诗词内容的浅显层面,不能较深入地理解诗词之美,诗人之情,以及诗词所承载的中华精神文化的内涵。

因此,作为学习活动的促进者教师更要注重学法的指导。

针对学子这种实际情况,配合语文新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式,主要是通过指导学子多次诵读,引导学子领会诗人精辟的用词;帮助学子走进诗人所处的特定时空,触摸诗人的心灵,感受诗人的人道主义情怀,丰富他们的生活体验,从而激发学子学习这首元曲的积极性。

说教法张养浩的《山坡羊·潼关怀古》纵观世变,吊古伤今,恨时局之险恶,哀民生之多艰,气势雄浑,感情强烈、深沉。

学习此诗,重在诵读。

但诵读不能停留在同一层面,每一次诵读都要有新的体验和领悟。

于是我采取听读、朗读、品读等多种阅读方式,学子自我发现法和教师启发诱导相结合的方法,真正把课堂的主动权交给学子,启发学学子品味诗歌语言,感悟诗歌内涵。

初中语文人教八年级下册愚公移山教学设计

初中语文人教八年级下册愚公移山教学设计

《愚公移山》教学设计第一课时一、学情分析:《愚公移山》是八年级下的一篇文言文,对于八年级的学生来说,这篇文言文篇幅较长,但是内容易懂。

所以,第一课时主要是以朗读为主,掌握文章的生难字词,利用多形式的朗读来熟悉课文,在课堂上熟读的基础上理清文章的大意。

二、教学目标1.扫除字词障碍,准确流利的朗读课文。

2.结合文章的注解,掌握关键字词的意思,顺利地翻译课文。

三、教学重难点积累重要的文言词汇,疏通文意,理解文章的内容。

四、教学方法诵读法,探究与合作法五、教学过程及要点(提示:教学活动围绕诵读,理解大意,积累文言词进行)(一)引入新课《愚公移山》这是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言,历年来为人们所传颂,今天我们就一起走进这篇寓言,用心去体会他。

作品介绍:本文选自《列子?汤问》篇。

《列子》相传为战国时期郑人、道家学派代表人物列御寇所撰。

《汉书?艺文志》中录有《列子》八篇,今已亡佚。

今《列子》,一般认为是晋人张湛注释编写而成。

其中保存了不少民间故事、寓言和神话传说。

本文就是一篇有浪漫主义神奇色彩的寓言故事。

它使我们形象地看到了古代劳动人民的智慧和力量。

关于寓言:寓言是一种文学体裁。

寓言,就是把一定的道理寄托在故事之中,情节比较简单,篇幅短小,寓意深刻而含蓄。

关于神话:神话,关于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

神话不同于迷信。

在生产力极不发达的条件下,人们只能通过幻想,借助具有超人力量的神来实现征服自然的愿望。

马克思说:“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力,支配自然力,把自然力形象化。

”本文采用神话结尾,借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负,是解决人和自然矛盾的想象方式,所反映的是古代劳动人民的美好愿望,跟宣传轮回、报应等封建迷信思想有着本质的不同。

(二)问题探讨1:诵读学习文言文,首先要读准字音,读出节奏,读出人物对话的语气语调。

朗读的方式有很多,自由读,分小组读,分段读,同桌互读等。

语文八年级下册复习教案大全6篇

语文八年级下册复习教案大全6篇

语文八年级下册复习教案大全6篇语文八年级下册复习教案大全(篇1)教学目标:(1)以学生活动为主、教师引导、点拨为辅,充分调动学生的积极性,以培养学生的参与能力。

(2)揣摩语言,理解“背影”的特定环境。

(3)加强听说训练。

教学设想:(1)安排二课时。

(2)注重学生活动,安排讨论,强化听说。

教学过程:第一课时一、诵读课文,感知内容。

1.轻声读课文,遇到不认识或读不准音的字,画下来并查字典注音。

争取读一两遍能把课文顺畅地读下来。

2.边读课文,脑海中边再现文中描述的内容,力求如见其人,如闻其声,身临其境地体会父子相爱相怜的深情。

3.对儿子来说,父亲的背影再平常、再熟悉不过了,而浦口车站送行,父亲的背影竟使儿子感动得流泪,这是为什么?说明:要组织学生认真讨论这个问题。

初读课文,宜引导学生从总体上感知课文内容。

包括课文的情感基调,不宜匆忙“分析”。

“这一次”背影不同于平时,在家境惨淡、心境凄苦的特定背景下,父亲的爱子之情尤为崇高,尤其感人。

讨论中,鼓励尽可能多的同学发言,发言中不大准确的理解,一般可不予纠正,留待深入理解课文时解决。

二、揣摩语言,理解“背影”的特定环境。

两人一组,讨论下列问题,参加全班交流。

1.说说下列词语的表达作用。

(1)祖母死了,父亲也失业了,作者为什么用“祸不单行”来形容这两件事?(不仅仅是不幸,失业是社会造成的,对个人和家庭来说,失业是灾难,是飞来横祸。

失业,又遇丧事,就是更不堪承受的灾祸了)(2)到徐州,为什么会见到“满院狼藉”的景象。

(这是对失业后凄凉情景的描绘,父亲只能离开徐州,另谋生路)(3)“惨淡”一词。

除了表现经济状况的困窘,还描绘了什么?(心境也是惨淡、凄苦的)2.在“祸不单行”的日子里,父亲承受着哪些痛苦?(失去亲人的悲痛,失业后经济困窘的压力,生计无着,前景暗淡的凄苦)3.“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”父亲这样说的目的是什么?(完全是为了宽慰儿子)说明:引导学生正确理解这几个问题,就能把握住“背影”描写的特定环境,为深入了解父亲爱子之心打下基础。

初中语文_初中语文八年级下册第五单元古诗文复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

初中语文_初中语文八年级下册第五单元古诗文复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【教学背景】1. 面向学生:九年级2. 学科:语文3. 课时:1课时4. 教学内容:复习八年级下册第五单元文言文5. 课前准备:(1)全班35人分为6小组,每组5—6人,选出1位小组长。

(2)安排学生课前熟读课文及课下注解。

【教学目标】知识与能力:(1)巩固:能够正确把握常见文言词语的意义,准确翻译文中的句子,能够归纳文章内容,把握文章的表达技巧,深刻理解作者的思想感情。

(2)提高:把握往年中考文言阅读的出题规律,在此基础上进行中考真题演练,提升解题能力。

过程与方法:(1)以朗读和做题巩固所学的知识。

(2)以自主、合作、探究为主要学习方式。

情感态度与价值观:在小组探究的学习中,期待学生能深刻理解作者的思想感情、感悟先贤的精神境界,碰撞出知识的火花,激发出自主学习的动力,学会合作、共赢。

【教学重点】(1)能够正确把握常见文言词语的意义,准确翻译文中的句子,能够归纳文章内容,把握文章的表达技巧,深刻理解作者的思想感情。

(2)把握出题规律,提升解题能力。

【教学难点】深刻理解作者的思想感情、感悟先贤的精神境界,能够根据自己的体验评价作品的思想内容;把握中考文言文阅读出题规律。

自主展示案一、导入:学而时习之,不亦说乎?朗读背诵学生朗读背诵四篇文章,要求声情并茂,熟能成诵。

二、检查学案,分组活动,巩固旧知(一)解释加点词猛浪若奔()负势竞上,互相轩邈()蝉则千转不穷()鸢飞戾天者()经纶事务者,窥谷忘反()先生不知何许人也()亲旧知其如此,或置酒招之()箪瓢屡空,晏如也()其言兹若人之俦乎()祗辱于奴隶人之手()食马者不知其能千里而食也()食不饱,力不足,才美不外见()策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之不能通其意()执策而临之()家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家()弗之怠()录毕,走送之,不敢稍逾约()又患无硕师名人与游()色愈恭,礼愈至()俟其欣悦()至舍,四支僵劲不能动()媵人持汤沃灌,以衾拥覆()寓逆旅,主人日再食()同舍生皆被绮绣()腰白玉之环()(二)句子翻译1.急湍甚箭,猛浪若奔。

中考语文一轮专题复习教案专题23文言文八下《岳阳楼记》

中考语文一轮专题复习教案专题23文言文八下《岳阳楼记》

中考语文一轮复习——文言文八下——《岳阳楼记》一、文学常识1.范仲淹,自希文,谥号文正,苏州人。

北宋政治家、文学家。

有《范文正公集》。

2.本文写于作者贬居邓州期间,应好友滕子京要求而写。

二、重点字词【重点词语】谪:古时官吏降职或远调。

越:到,及。

明年:第二年。

政通人和:政事顺利,百姓和乐。

盛状:盛景,好景色。

浩浩汤汤(shāng):水势盛大的样子。

涯:边。

晖:日光。

则:就是。

大观:雄伟景象。

观,景象。

备:详尽。

然则:(既然)这样,那么……。

极:尽。

迁客:谪迁的人,指降职远调的人。

骚人:诗人。

览:看,欣赏。

得无:莫非,岂不是。

淫(yín)雨:连绵的雨。

淫,过多。

霏(fēi)霏:雨(或雪)繁密的样子。

开:放晴。

排:推开。

曜:光辉。

形:形体。

樯(qiáng):桅杆。

倾:倒。

楫:船桨。

催:折断。

冥:昏暗。

斯:这。

谗:说坏话。

至若:至于,又如。

万顷:极言其广。

锦鳞:美丽的鱼。

芷(zhǐ):芷草。

汀(tīng):小洲。

郁郁:形容香气很浓。

长烟:大片的烟雾。

一:全。

璧:圆形的玉。

何极:哪有穷尽。

极,尽。

偕(xié):一起。

宠:荣耀。

把:执,拿。

临:对着。

求:探求。

古仁人:古时品德高尚的人。

二者:指上文中的两种心情。

为:这里指心理活动(即两种心情)。

庙堂:指朝廷。

庙,宗庙。

堂,殿堂。

进:指在朝廷做官。

退:指不在朝廷做官。

归:归依。

属:通“嘱”,嘱托具:通“俱”,全,皆,都【一词多义】明:(1)(到了第二年,就是庆历五年)(2)(明媚) 至若春和景明以:(1) (用来)属予作文以记之(2)(因为 )不以物喜,不以己悲夫:(1)(那)予观夫巴陵胜状(2)(表句尾感叹) 嗟夫观:(1)(看)予观夫巴陵胜状(2)(景象)此则岳阳楼之大观也极:(1)(尽)北通巫峡,南极潇湘(2)(穷尽,尽头)此乐何极(3)(表示程度深)感极而悲者矣或:(1)(或许 )或异二者之为(2)( 有时) 而或长烟一空空:(1)( 天空) 浊浪排空(2)( 消散) 长烟一空通:(1) (顺利) 政通人和 (2)(通向) 北通巫峡和:(1)(和乐) 政通人和 (2)(和煦) 春和景明一:(1)一片:一碧万顷 (2)全:长烟一空(3)全部:在洞庭一湖则:(1)那么:然则何时而乐耶(2)就是:此则岳阳楼之大观也;居庙堂之高则忧其民。

部编版初中八年级语文下册《马说》教案及原文

部编版初中八年级语文下册《马说》教案及原文

部编版初中八年级语文下册《马说》教案及原文《马说》课文原文世有伯乐,然后有千里马。

千里马常有,而伯乐不常有。

故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

马之千里者,一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!《马说》语文教案教学目标1、掌握重要的文言实词虚词。

2、能正确翻译文言语句。

3、学习本文托物寓意的写法。

4、正确把握本文的主旨。

教学重点难点重点:1、掌握重要的文言实词虚词。

2、能正确翻译文言语句。

3、学习本文托物寓意的写法。

难点:正确把握本文的主旨。

教学时数两课时教学方法自学加点拨教学过程第一课时教学目标1、能正确把握文中词语的读音。

2、掌握重要的文言实词虚词。

3、能正确翻译文言语句。

教学步骤一、导入请同学们说说有关马的成语,(一马当先、-跃马扬鞭、天马行空、千军万马、马到成功、马不停蹄、老马识途、车水马龙------)从这些成语中,我们不难看出,从古至今,人们都喜欢马,对马的印象非常好。

唐代文学家韩愈就写过一篇有关马的文章,今天我们就一起来学习这篇文章。

二、板书课题并释题说,是古代一种议论体裁,在某种程度上与现代杂文或杂感相似。

可以记事,也可以发表议论,都是为了说明一个道理。

其主要特点是一事一议,要求作者写出对社会生活中某个问题的深刻见解或对某种现象的看法。

三、简介作者及写作背景韩愈(768~824)字退之,南阳(现在河南南阳县)人,自谓郡望昌黎,世称韩昌黎。

父母早亡,由嫂抚养。

卒谥“文”,又世称韩文公。

韩愈是唐代散文家、诗人,与柳宗元同为“古文运动”的倡导者,列“唐宋八大家”之首,著有《昌黎先生文集》。

韩愈有“文起八代之衰”的美誉。

这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。

这时,韩愈初登仕途,很不得志。

【部编人教版】八年级语文下册期末复习专题教案全套(精编)

【部编人教版】八年级语文下册期末复习专题教案全套(精编)

【部编人教版】八年级语文下册期末复习专题教案全套(精编)一. 教材分析部编人教版八年级语文下册教材,以富有时代感、贴近学生生活的内容,激发学生的学习兴趣。

本册书共有七个单元,每个单元都有各自的主题,包括古代诗歌、现代诗歌、散文、小说等不同体裁的文章。

学生通过学习这些文章,可以提高自己的语文素养,丰富自己的知识储备。

二. 学情分析八年级的学生已经有了一定的语文基础,对文章的阅读和理解能力逐渐提高。

但同时,学生在阅读和写作方面还存在一些问题,如阅读理解不够深入,写作思路不清晰等。

因此,在教学过程中,需要针对这些问题进行针对性的指导。

三. 教学目标1.提高学生的阅读理解能力,使学生能够读懂并理解文章的主旨。

2.提高学生的写作能力,使学生能够清晰、有条理地表达自己的观点。

3.提高学生的语文素养,使学生能够欣赏并理解不同体裁的文章。

四. 教学重难点1.重点:通过阅读和写作,提高学生的语文素养。

2.难点:培养学生对不同体裁文章的欣赏能力,以及写作时的思路清晰。

五. 教学方法采用启发式教学法、讨论法、案例分析法等,引导学生主动参与学习,培养学生的独立思考能力。

六. 教学准备1.教师准备:熟悉教材内容,了解学生学情,设计教学活动和作业。

2.学生准备:预习教材内容,完成相关作业。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过与学生互动,引导学生回顾本学期的学习内容,为新学期的复习做好铺垫。

2.呈现(10分钟)教师通过多媒体展示,呈现本节课的学习内容,引导学生关注重点知识点。

3.操练(15分钟)教师设计有针对性的练习题,让学生在课堂上进行练习,巩固所学知识。

4.巩固(10分钟)教师对学生的练习进行点评,针对学生的错误进行讲解,帮助学生巩固知识点。

5.拓展(10分钟)教师设计拓展活动,引导学生运用所学知识进行创作,提高学生的实践能力。

6.小结(5分钟)教师对本节课的学习内容进行小结,帮助学生梳理知识点。

7.家庭作业(5分钟)教师布置适量的作业,让学生课后进行巩固练习。

八年级语文下册《醉翁亭记》教案

八年级语文下册《醉翁亭记》教案

八年级语文下册《醉翁亭记》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《醉翁亭记》全文。

(2)理解文中的关键词语、句子和段落,掌握文言文的基本语法和修辞手法。

(3)了解作者欧阳修的生平和创作背景,理解作品的历史背景和文化内涵。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习和探究学习,提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。

(2)通过分析、综合、评价等思维活动,培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对自然山水和人际关系的热爱和赞美,培养学生的审美情趣。

(2)培养学生热爱祖国传统文化,增强民族自豪感和文化自信。

二、教学重点1. 生字词和重点句子的解释与翻译。

2. 文章的结构和修辞手法的分析。

3. 作者的生平和创作背景的介绍。

三、教学难点1. 文言文的断句和朗读节奏的掌握。

2. 对文中隐喻、象征等修辞手法的理解和鉴赏。

四、教学准备1. 教师准备PPT或黑板,展示文中的重点内容和图片。

2. 准备相关的参考资料和阅读材料,供学生自主学习和拓展阅读。

五、教学过程1. 导入新课(1)教师简要介绍作者欧阳修的生平和创作背景。

(2)引导学生关注课文《醉翁亭记》,提问学生对“醉翁”和“亭记”的理解。

2. 自主学习(1)学生自主朗读课文,注意生字词的读音和文言文的断句。

(2)学生结合注释和词典,自主解释生字词和重点句子。

3. 合作学习(1)学生分组讨论,分析文章的结构和修辞手法。

(2)各小组分享讨论成果,教师进行点评和指导。

4. 课堂讲解(1)教师讲解课文中的重点内容和难点问题。

(2)教师通过例句和练习题,帮助学生理解和运用文言文的基本语法和修辞手法。

5. 朗读与背诵(1)学生集体朗读课文,注意语气和节奏的掌握。

(2)教师引导学生进行背诵练习,提高学生的记忆力。

6. 拓展阅读(1)教师推荐相关的阅读材料,供学生自主学习和拓展阅读。

(2)学生分享阅读心得和感悟,进行交流和讨论。

初中语文_八年级下册第六单元复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

初中语文_八年级下册第六单元复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

八年级语文下册第六单元复习课导学案学习目标1、熟练掌握本单元学习重点的文言词汇的含义和用法2、能理解文章中重点句子的意思,提高翻译句子的能力3、能感悟文章的主题,感受作者的思想感情4、能熟练背诵本单元学习的古诗文名句5、通过复习提升理解分析简易文言文的能力学习重点1、各类文言词汇知识的积累2、句子的翻译3、感受作者的思想感情与作者共鸣4、能阅读课外浅显的文言文学法小组合作共同达标学习法展示法预习案学生课前自主复习本单元的文言常识,准备在课上展示(1)(2)(3)3、找出本单元的重点实词解释(重点举例)卷石底以出水尤清冽怡然不动俶尔远逝,往来翕忽越明年,政通人和百废俱兴横无际涯朝晖夕阴迁客骚人去国怀乡薄暮冥冥把酒临风锦鳞游泳春和景明长烟一空宠辱偕忘野芳发而幽香杂然而前陈者顺林阴翳是进亦忧退亦忧临溪而渔风力虽尚劲呷浪之鳞秋天漠漠向昏黑大庇天下寒士俱欢颜落红不是无情物4、找出本单元的一词多义现象的句子(重点举例)以乐可从观以极或则归而乐5、找出本单元的词类活用现象的句子(重点举例)犬牙差互斗折蛇行凄神寒骨先天下之忧而忧百废具兴有亭翼然临于泉上者泉而茗者,垒而歌者,红妆而蹇者6、会翻译本单元的重点句子如:青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂斗折蛇行,明灭可见凄神寒骨,悄怆幽邃越明年,政通人和,百废俱兴览物之情,得无异乎我尝求古仁人之心,或异二者之为微斯人吾谁与归而城居者未知知也醉翁之意不在酒,在乎山水之间也10、从本单元的诗文中找出你喜欢的名句,抄写在下面如:探究案1、通过复习理解文章的主题内容,体会1、自主复习,小组合作,理解文章的主题内容,体会诗文作者的感情(1)《小石潭记》中表现了柳宗元怎样的心境?(2)《岳阳楼记》中范仲淹表达了怎样的情怀和抱负?(3)被贬至滁州的欧阳修是一个怎样的太守?(4)袁宏道仅仅是独恋满井的早春之景吗?(5)哪些诗句表现了陶渊明的怡然自得?(6)有人说李白怀才不遇而抑郁消沉,你同意吗?(7)杜甫的胸怀宽广博大,何以见得?(8)岑参是著名的边塞诗人,他在《白雪歌送武判官归京》中表现了什么?(9)龚自珍的“落红不是无情物,化作春泥更护花”表现了什么?2、复习理解本单元的写作方法(1)《小石潭记》的景物描写有何特点?(2)《岳阳楼记》是怎样综合运用多种表达方式的?(3)知道骈句吗?《岳阳楼记》《醉翁亭记》的句式有何特点?(4)《满井游记》的比喻巧妙,妙在何处?(5)岑参善于奇思妙喻,体现在哪里?达标案一、各小组展示本组的复习重点,带领大家共同达标分词汇组、句子组、内容感情写法等组二、阅读《卖油翁》,回答后边的问题:陈康肃公尧咨善射,当世无双,公亦以此自矜。

教案:八年级语文与朱元思书

教案:八年级语文与朱元思书

教案:八年级语文《与朱元思书》一、教学目标1.理解课文的主题思想,感受作者对自然美景的赞美之情。

2.掌握课文的生字词,提高文言文的阅读能力。

3.学习作者借景抒情的写作方法,提高自己的写作水平。

二、教学重难点1.教学重点:理解课文内容,感受作者的情感。

2.教学难点:掌握文言文的阅读方法,提高阅读理解能力。

三、教学过程第一课时1.导入新课(1)同学们,大家好!今天我们要学习一篇新的课文——《与朱元思书》。

(2)请大家简要介绍一下自己了解的作者吴均,以及他的文学成就。

2.自读课文(1)请同学们用普通话自读课文,注意读准字音,理解句子意思。

(2)自学生字词,查阅工具书,理解词义。

3.讨论交流(1)请同学们谈谈自己对课文的理解,分享喜欢的句子或段落。

(2)讨论课文的主题思想,分析作者的情感。

4.课堂讲解(1)分析课文结构,概括各部分内容。

(2)解释生字词,帮助学生理解课文。

第二课时1.复习导入(1)回顾上节课的内容,请同学们简要复述课文大意。

(2)讨论课文中的重点句子,分析作者的情感。

2.深入阅读①作者在文中描绘了哪些自然景观?②作者在文中表达了哪些情感?③课文中的写作技巧有哪些?(2)分组讨论,分享各自的观点。

3.课堂讲解(1)分析课文中的写作技巧,如借景抒情、对比手法等。

(2)讲解文言文的阅读方法,提高同学们的阅读理解能力。

第三课时1.复习导入(1)回顾上节课的内容,请同学们简要复述课文大意。

(2)讨论课文中的重点句子,分析作者的情感。

2.实践活动(1)请同学们以小组为单位,选择课文中的一个自然景观,进行描绘,要求运用借景抒情的手法。

(2)请同学们谈谈自己的学习收获。

四、课后作业1.抄写并背诵课文。

2.结合课文内容,写一篇关于自然景观的短文,要求运用借景抒情的手法。

3.查阅资料,了解吴均的生平和文学成就,下节课分享。

五、教学反思通过本节课的教学,同学们对《与朱元思书》有了更深入的了解,能够感受到作者对自然美景的赞美之情。

文言虚词复习教案

文言虚词复习教案

文言虚词复习教案一、教学目标1. 让学生掌握常见的文言虚词及其用法。

2. 培养学生正确使用文言虚词的能力。

3. 提高学生阅读文言文的能力。

二、教学内容1. 文言虚词的定义及分类。

2. 常见文言虚词的用法及例句。

3. 文言虚词在句子中的位置及作用。

4. 文言虚词在阅读理解中的应用。

三、教学重点与难点1. 重点:掌握常见文言虚词的用法及例句。

2. 难点:文言虚词在句子中的位置及作用。

四、教学方法1. 讲授法:讲解文言虚词的定义、分类及用法。

2. 举例法:通过例句分析,让学生理解文言虚词的用法。

3. 练习法:设计练习题,让学生巩固所学内容。

4. 讨论法:分组讨论,提高学生对文言虚词的理解。

五、教学过程1. 导入:回顾文言虚词的定义及分类。

2. 讲解:讲解常见文言虚词的用法及例句。

3. 练习:设计练习题,让学生巩固所学内容。

4. 讨论:分组讨论文言虚词在句子中的位置及作用。

5. 总结:总结本节课所学内容,布置课后作业。

课后作业:1. 复习本节课所学的文言虚词及其用法。

2. 分析课后练习题,巩固所学内容。

3. 阅读一篇文言文,注意其中的文言虚词用法。

六、教学评价1. 评价学生对常见文言虚词的掌握程度。

2. 评价学生正确使用文言虚词的能力。

3. 评价学生阅读文言文的能力。

七、教学拓展1. 介绍一些常见的文言虚词在现代汉语中的用法。

2. 引导学生关注文言虚词在文学创作中的应用。

3. 推荐一些文言文阅读材料,提高学生的阅读水平。

八、教学资源1. 教案、PPT等教学材料。

2. 文言虚词例句及练习题。

3. 文言文阅读材料。

九、教学时间1. 课时安排:共45分钟。

2. 教学环节时间分配:导入5分钟,讲解15分钟,练习15分钟,讨论10分钟,总结5分钟。

十、教学反馈1. 课后收集学生的练习题答案,分析学生的掌握程度。

2. 在下一节课开始时,简要回顾上节课的内容,检查学生的复习情况。

3. 鼓励学生在课堂上积极提问,及时解答学生的疑问。

部编版八年级下册第11课《核舟记》教学设计

部编版八年级下册第11课《核舟记》教学设计

部编版八年级下册第11课《核舟记》教学设计《核舟记》教学方案第1课时【教学目标】1.熟读课文,借助注释理解课文基本内容。

2.把握本文的说明顺序及对象特征。

3.继续积累文言词语。

【教学重点】熟读课文,借助注释理解课文基本内容。

【教学难点】把握本文的说明顺序及对象特征。

【教学过程】一、新课导入《核舟记》一文说到明代人王叔远曾经雕刻了一个核舟,“舟首尾长约八分有奇,高可二黍许”却“为人五;为窗八;为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四”。

今天,我们一起来学习这篇文章,看看一只核舟是否真能容纳如此丰富的内容。

设计意图:以数字对比引起学生学习探究的兴趣。

二、夯实基础1.文常简介(1)作者简介魏学洢(约1596年—约1625年)字子敬,明末散文家。

魏大中(“东林六君子”之一)长子。

魏学洢一生未仕,好学善文,著有《茅檐集》。

(2)文体知识本文题目末字“记”,系指文体而言。

“记”这种体裁出现得很早,至唐宋而大盛。

它可以记人和事,可以记山川名胜,可以记器物建筑,故又称“杂记”。

2.课文朗读播放情境课文(诵读版)学生听读后再自由朗读课文,注意读音和断句。

yī mǐn wǎng yí jī ruò sǎn guān魏学洢器皿罔不因势象形贻有奇箬篷石青糁之峨冠rán jiǎo qū chuí rén xū zhuàn髯矫首昂视诎椎髻壬戌篆章设计意图:帮助学生了解文学常识,拓展视野。

进行常规字词教学,扫清学习障碍。

三、问题探究(一)自主探究(一)1.探究任务自主阅读,结合课下注释疏通文意。

2.探究过程(1)自由朗读课文。

(2)有不懂的字词勾画出来,借助工具书、课下注释和前后文,试着猜测意思。

(3)逐句翻译,翻译完用自己的话说说全文的意思。

3.成果展示核舟记明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态。

八年级语文下第六单元教案——文言文阅读技巧

八年级语文下第六单元教案——文言文阅读技巧

八年级语文下第六单元教案——文言文阅读技巧文言文阅读技巧在学习语文的课程中,文言文的阅读是学生们需要面对的一道重要的难题。

阅读文言文,需要相当高的文学素养,深厚的文化底蕴,同时还需要一定的阅读技巧。

因此,本文将从文言文阅读的基本规律、解读文学意象和领会语言情感等方面介绍文言文阅读的技巧,希望能给大家的文言文学习带来一些指导和帮助。

一、了解文言文的基本规律文言文的语法、词汇和句式与现代汉语都有较大差别,这就需要我们去了解文言文的基本规律,以便更好地理解文言文的含义。

我们需要掌握文言文的句型。

文言文有自己的固定的句型和结构,这些句型和结构需要我们通过阅读大量的文言文来掌握。

我们需要了解文言文的用词特点。

文言文使用的词语大多数都是古代的专门词汇,而且很多词语的含义也有着比较深刻的文化内涵,因此我们需要在了解词义的同时,理解文化背景。

我们要了解文言文的语言风格和特点。

文言文是一种比较严谨、正式、雄浑的语言,语言中蕴含的文化和历史的积淀也是文言文的一大特点。

二、解读文学意象文言文文学意象,是指通过一种事物或现象的描述,创造出来的一种形象形态。

文言文常常使用的意象有典故、比喻、拟人等等。

其中,典故是文言文中使用最为频繁的一种意象,它不仅仅是某种文学法则的实施,更体现了文言文时代的文化背景和价值观念。

对于文学意象的理解,需要我们结合上下文进行分析,同时也需要我们通过阅读更多的文言文经典,不断丰富我们的文学史和文化修养。

三、领会语言情感文言文是语言的艺术,而语言中的情感成分是不可缺少的。

通过理解文言文中所表达的情感和思想,可以更好地理解文言文的意义和价值的。

在文言文中最常见的情感包括喜怒哀乐,因此我们在阅读文言文时要注意把握情感变化,以便准确地把握文言文的主要情感。

当感受到其中包含的情感时,我们就可以融入其中,领略文言文的深邃和诗意。

文言文阅读不仅需要我们熟练掌握文言文的语法、词汇和句式等基本规律,更需要我们深入挖掘文言文中的文学意象和情感内涵。

八年级下册总复习教案

八年级下册总复习教案

八年级下册总复习教案一、教学目标1.知识目标:总结八年级下册所学的知识点,明确重点和难点。

2.能力目标:培养学生的综合运用、分析和解决问题的能力。

3.情感目标:培养学生对所学知识的兴趣和探索精神。

二、教学重难点1.重点:总结八年级下册所学的知识点。

2.难点:帮助学生理解和应用知识,将知识点联系起来,形成知识网络。

三、教学准备1.教学资料:八年级下册教科书、笔记、习题集等教学辅助材料。

##四、教学过程第一节:语文知识点复习1.复习课文要点:–整理八年级下册各单元的重点课文内容,包括人物、情节、中心思想等。

–采用问答形式进行复习,引导学生回忆课文内容。

–根据学生的回答,进行解说和补充,确保学生对课文内容的理解。

2.复习语言点:–整理八年级下册各单元的重要语言点,包括词汇、句型、语法等。

–采用小组讨论形式,引导学生回忆语言点,并归纳总结。

–引导学生分析语言点的用法和特点,解答他们可能存在的疑问。

第二节:数学知识点复习1.复习数与代数:–复习整数、分数、小数、代数表达式等数学知识点。

–给出一些典型例题,引导学生运用所学知识进行计算和推理。

–解答学生在复习过程中遇到的问题,帮助他们理解和掌握数与代数的运算规则。

2.复习几何与图形:–复习平面图形的性质、相似与全等、比例等几何知识点。

–给出一些典型例题,引导学生运用所学知识进行解题。

–引导学生分析图形的特点、性质和应用,帮助他们理解几何与图形的概念和应用方法。

第三节:英语知识点复习1.复习基础语法:–复习时态、语态、比较级和最高级、被动语态等语法知识点。

–让学生根据提示进行句型的变换,加强对语法知识的记忆和应用。

–解答学生在复习过程中遇到的问题,帮助他们理解和掌握语法规则。

2.复习常用词汇:–复习八年级下册的单词和短语,包括常见动词、名词、形容词、副词等。

–分组进行单词接龙游戏,加强学生对词汇的记忆和巩固。

–在游戏结束后,总结整理所复习的词汇,帮助学生记忆和复习词汇。

初中课内古文复习教案

初中课内古文复习教案

初中课内古文复习教案一、教学目标:1. 知识与技能:巩固和掌握初中阶段所学的古文知识,提高古文的阅读理解能力。

2. 过程与方法:通过复习,使学生能够熟练运用古文知识,能够分析和解读古文文本。

3. 情感态度与价值观:培养学生对古文的兴趣,提高学生的人文素养。

二、教学内容:1. 古文实词:掌握初中阶段所学的古文实词,包括名词、动词、形容词、副词等。

2. 古文虚词:掌握初中阶段所学的古文虚词,包括介词、连词、助词等。

3. 古文句式:掌握初中阶段所学的古文句式,包括主谓结构、动宾结构、定语后置、状语后置等。

4. 古文阅读:复习初中阶段所学的古文文本,提高阅读理解能力。

三、教学过程:1. 课前准备:教师整理好复习资料,准备相关的古文文本。

2. 课堂讲解:(1)古文实词:教师引导学生复习古文实词,通过例句和练习,使学生掌握实词的用法。

(2)古文虚词:教师引导学生复习古文虚词,通过例句和练习,使学生掌握虚词的用法。

(3)古文句式:教师引导学生复习古文句式,通过例句和练习,使学生掌握句式的结构。

(4)古文阅读:教师引导学生复习古文文本,通过分析和解读,提高学生的阅读理解能力。

3. 课堂练习:教师布置相关的练习题,让学生运用所学的古文知识进行解答。

4. 课后巩固:教师布置课后作业,让学生巩固所学的古文知识。

四、教学评价:1. 课堂讲解:教师通过观察学生的反应,了解学生对古文知识的掌握情况。

2. 课堂练习:教师批改学生的练习题,了解学生对古文知识的运用情况。

3. 课后作业:教师批改学生的课后作业,了解学生对古文知识的巩固情况。

五、教学建议:1. 教师在复习过程中,要注重引导学生理解和运用古文知识,提高学生的阅读理解能力。

2. 教师要关注学生的个体差异,因材施教,对于学习有困难的学生,要给予个别辅导。

3. 教师要定期进行教学评价,了解学生的学习情况,及时调整教学方法和策略。

4. 教师要鼓励学生多读古文,多积累古文知识,提高学生的人文素养。

八下人教版暑假作业文言文培训教案(语文)

八下人教版暑假作业文言文培训教案(语文)

八下人教版暑假作业文言文培训教案(语文)P12《伊索寓言》四则驴行野,闻草虫鸣,悦焉,而欲效其声。

问曰:“尔食饮何属,而鸣如此?”虫曰:“亦饮露耳。

”驴审饮露善,乃去刍②而露饮。

积十日,驴死。

冬蚁出曝其夏取之栗,他虫饥,过其侧,乞栗与蚁。

蚁曰:“尔胡为不储粮于夏?”虫曰:“吾方向夏风而歌:”蚁笑曰:“君当夏而歌,则亦宜乘冬而眠矣,胡言饥?”二人同行。

一人抬遗斧于道,语其伴曰:“吾拾得斧。

”其伴答曰:“勿言‘吾’,当言‘吾辈’。

”已而,遇觅斧者于道。

拾斧者曰:“吾辈危矣。

”其人复曰:“勿言‘吾辈’,但可言‘吾’。

”故天下惟能共险者,始可与共福。

行人赁驴而行远。

天方暑,炎精③若穷其力以铄人者。

行人觅荫莫得,乃伏于驴腹之下一避日。

然驴腹仅一人,而行人与驴夫争避。

驴夫曰:“吾赁君驴,不赁君影。

”行人曰:“吾以钱赁驴,则影亦属我。

”语不相下而斗,回顾已亡起驴。

故争虚者丧起实。

注释:②刍(chú):喂牲口用的草。

③炎精:太阳。

1.解释下列句子中加点的字(1)驴审.饮露善()(2)曝.其夏取之栗()(3)语.其伴曰()(4)炎精若.穷其力以铄人者()2.用现代汉语写出下列句子的意思。

(1)吾方向夏风而歌(2)语不相下而斗,回顾已亡起驴3.模仿第三四则的最后一句,简要写出第一二两则的寓意。

笑林广记P22烧令尊一人远出,嘱其子曰:“有人问你令尊,可对以家父有事出外,请进拜茶。

”又以其呆恐忘也,书纸付之。

子置袖中,时时取看。

至第三日,无人问者,以纸无用,付之灯火。

第四日,忽有客至,问:“令尊呢?”觅袖中纸不得,因对曰:“没了。

”客惊问:“几时没的?”答曰:“昨夜已烧过了。

”【感言】好一个呆得可爱的儿子,父亲写在纸上的话可以烧,但活着的父亲怎么能烧呢?不明白词语的含义,往往会闹出意想不到的笑话来。

江心赋有富翁同友远出,泊舟江中。

偶上岸散步,见壁间题“江心赋”三字,错认“赋”字为“贼”字,惊欲走匿。

友问故,指曰:“此处有贼。

部编版语文八年级下册第三单元复习课教案

部编版语文八年级下册第三单元复习课教案

部编版语文八年级下册第三单元复习课教案【学习目标】1.掌握文中重点实词、虚词的含义,辨析几种常见的文言现象。

2.了解作家、作品,掌握文言常用词语的意义和用法,理解文言句式。

3.把握作品内容,体会写作技巧,理解作者的思想感情。

4.理解文言文记叙(说明)的顺序、详略,体会文章优美、精练的语言,品味诗中的意境。

5.了解古人的思想、情趣,感受他们的智慧,受到美的熏陶和感染。

【核心素养】理解文言文记叙(说明)的顺序、详略,体会文章优美、精练的语言,品味诗中的意境。

【重难点】把握作品内容,体会写作技巧,感悟作者的思想感情。

【评价任务】通过阅读文言文,辨析几种常见的文言现象。

【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。

学生认读,抽查学生听写。

2.课文复习学生浏览问题,再次回顾本单元重点内容:(1)《桃花源记》,以武陵渔人行踪为线索,描绘了一个景色优美、生活和谐、民风淳朴的世外桃源,表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。

掌握本文以渔人的行踪为线索来叙事的手法。

(2)《小石潭记》记叙了作者游玩的整个过程,以优美的语言描写了"小石潭"的景色,含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。

利用合作、讨论、探究的方法,与作者同游,体会课文抓住特点描写景物、借景抒情的写法。

(3)《核舟记》用生动简洁的语言描写了"核舟"上栩栩如生的人物形象和景物的特点,赞美了刻舟者的精巧技艺,同时也高度赞扬了古代劳动人民的勤劳与智慧。

理清文章的整体思路,探明主体部分的说明顺序。

(4)《(诗经)二首》中的《关雎》写一个男子思念、追求一个女子的过程,写了他求之不得的焦虑和设想求而得之的喜悦,表现了古代劳动人民对爱情的追求;《蒹葭》写了主人公追求所爱而不及的惆怅与苦闷。

复习时把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。

三、反馈矫正,深化提高。

1.矫正。

教师根据学生复习中出现的问题,进行针对性讲解,纠正错误,使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。

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八下文言文复习教学案一复习篇目:《马说》《陋室铭》《山市》学习目标:1、掌握重点文言词的含义和用法2、能准确翻译重点语句3、能运用课内知识点阅读课外文言文预习要求:1、整理记忆本册文言的重点词语意义及用法2、能翻译课文教学过程:一、知识点归类A《马说》(一)文学常识填空1、本文作者是,代文学家,字,因世居昌黎郡,世称,因死后谥号为“文”,后世也称他为,他和并列,是唐代古文运动的倡导者。

2、“马说”中的“说”是古代一种的文体,本文中的千里马指伯乐喻指,食马者喻指,这是典型的的写法。

(二)重要词语归类1、圈出通假字并解释。

食之不能尽其材才美不外见其真无马邪2、解释加点的词性活用的词安求其能千里..也一食或尽.粟一石策.之不以其道食之不能尽.其材3、解释常用文言词骈.死于槽枥之间才美不外见故.虽有名马鸣之而不能通.其意天下无马.其真不知.马也策之不以其道.执.策而临.之曰是.马也安.求其能千里也一食或.尽粟一石且欲..与常马等.不可得4、解释多义词虽故虽.有名马虽.有千里之能食一食.或尽一石食.马者策策.之不以其道执策.而临之曰策.勋十二转其其.真不知马也其.真无马邪策之不以其.道鸣之而不能通其.意以不以.千里称也策之不以.其道以.丛草为林以.其境过清可以.为师矣之鸣之.而不能通其意虽有千里之.能马之.千里者执策而临之.曰送杜少府之.任蜀川久之.,目似瞑骈死于槽枥之.间只辱于奴隶人之.手而千里马常有,而.伯乐不常有食马者不知其能千里而.食也执策而.临之曰鸣之而.不能通其意于骈死于.槽枥之间只辱于.奴隶人之手(三)、翻译句子1、故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

3、且欲与常马等不可得,安求其能千里也!3、其真无马邪?其真不知马也!B 《陋室铭》(一)、文学常识填空。

1、《陋室铭》的作者是,字,是朝的、。

2、铭是一种文体,最初是古代刻在器物用来的文字。

(二)重要词语归类1、解释句子中加点或画横线的词。

山不在.高斯.是陋室苔痕上.阶绿惟.吾德馨.谈笑有鸿儒..往来无白丁无丝竹之乱.耳阅.金经可以调素....琴无案牍之劳形2、解释下列多义词名山不在高,有仙则名.是斯是.陋室,惟吾德馨军书十二卷,卷卷有爷名.是.马也,虽有千里之能尝驾黄鹤返憩于此,遂以名.楼是.吾剑之所从坠之何陋之.有马之.千里者无丝竹之.乱耳是吾剑之.所从坠只辱于奴隶人之.手至之.市,而忘操之食之.而不能尽其材鸣之.而不能通其意(三)、翻译句子。

谈笑有鸿儒,往来无白丁。

无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。

何陋之有?苔痕上阶绿,草色入帘青。

C《山市》(一)文学常识填空。

1、《山市》作者是清代家(人名),号本文选自《》,是按照顺序介绍内容的。

(二)重要词语归类1、找出下列句中的通假字并解释。

裁如星点倚一衡木诎右臂支船长约八分有奇已后典籍皆为板本若止印三二本食马者不知其能千里而食也2、解释下列词类活用的词案牍之劳.行板.印书籍火.烧令坚则以纸帖.之木格贮之箬篷覆之3、圈出古今意义词并解释。

直接霄汉惟危楼一座高垣睥睨4、解释加点或画横线的词语只辱.于奴隶人之手楼上人往来屑屑以.亿万计始悟为..山市城市依稀而已无何然.数年恒.不一见惟.危楼一座居然城郭连亘六七里遂.不可见逾时不一状.念.近中无此禅院历历在目数至.八层黯然缥缈人烟市肆.而.楼上人往来屑屑故.又名.“鬼市”云5、解释下列的多义词或或.王命急宣或.凭或立又其.上其可见其.顶不可计其.层次矣(三)、翻译下列句子:1、而楼上人往来屑屑,或凭或立,不一状。

2、既而风定天清,一切乌有,惟危楼一座,直接霄汉。

二、问题探究1、文章通篇说马,其实在论人,全文表达了作者怎样的感情?2、千里马只有靠伯乐的慧眼才能被发现,今天你是否同意这种观点?3、“谈笑有鸿儒,往来无白丁”,你对这种交友之道有何看法?你交往的原则是什么?4、在物质生活日益丰富的今天,你是如何看待本文作者所表达的“惟吾德馨”的道德情操的?三、每册一词“以”的用法(一)、作介词。

1、引进动作、行为的工具、凭借。

可译为“用”、“拿“、“根据”等。

如:①不用则以纸帖之。

中"以"是用的意思②今以蒋氏观之,犹信。

中“以”是拿的意思③必以情。

中“以”是根据之意。

2、引进动作行为的原因。

作“因为”、“由于”解释。

如:不以物喜。

又如:是以谓之“文”也。

3、引进动作、行为涉及的对象,可译为“把”。

例如:先帝知臣谨慎、故临崩寄臣以大事(二)、连词。

1、表目的,相当于“来”“用来”。

表结果时,有“以至”的意思。

如①诚宜开张圣听,以光先帝遗德。

中“以”是来的意思。

②不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。

中“以”是至于之意。

2、相当于“而”表承接或者修饰关系,如:“跪而拾之以归”“以”表承接。

“计日以还”中“以”表修饰。

(三)、作副词,同“己”。

例如:卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣。

(四)、助词。

和“上”、“下”、“东”、“西”、“往”、“来”等方位词连用,表示时间、方位、范围等,可以不译。

例如:受命以来,夙夜忧叹。

(五)、作动词,作“认为”讲。

如“皆以美于徐公也”。

还有“一儿以日初远”中“以”都是认为的意思。

八下文言文复习教学案二复习篇目:《核舟记》《活板》学习目标:1、掌握重点文言词的含义和用法2、能准确翻译重点语句3、能运用课内知识点阅读课外文言文预习要求:1、整理记忆本册文言的重点词语意义及用法2、能翻译课文教学过程:一、知识点归类A《核舟记》(一)文学常识填空《核舟记》选自清代编的《》。

作者是,字,著作有《》,本文是按照的结构方式来安排内容,按顺序由主到次地介绍内容。

(二)重要词语归类1、解释加点的词性活用的词石青糁之()中峨冠而多髯者()箬篷覆之()居右者椎髻仰面()2、圈出句中通假字并解释。

左手倚一衡木诎右臂支船为字共三十有四3、解释加点或画横线的词语。

罔不因.势象.形盖大苏泛.赤壁云中轩敞者为舱盖简.桃核修狭者为之尝贻..余核舟一其船背稍夷.钩画了了高可.二黍许.雕栏相望清风徐.来其人视.端容.寂而计其长曾.不盈.寸矫.首昂.视如有所语.水波不兴.其两膝相比者..石青糁.之珠可历历数也佛印绝类..弥勒神情与苏黄不属.4、解释一词多义而而计其长曾不盈寸中峨冠而多髯者为东坡而竖其左膝启窗而观执策而临之而吾蛇尚存端东坡右手执卷端其人视端容寂曰文曰“初平山人”明有奇巧人曰王叔远之箬篷覆之左臂挂念珠倚之石青糁之闭之能以径寸之木盖简桃核修狭者为之无案牍之劳形何陋之有马之千里者为未为简易又为活板为宫室、器皿、人物中轩敞者为舱其而计其长曾不盈寸其色丹则题名其上其船背稍夷其两膝相比者其人视端容寂而竖其左膝常蹲其身其一犬坐于前若若听茶声然细若蚊足不若燔土若只印三二本(三)翻译句子。

罔不因势象形,各具情态。

盖简桃核修狭者为之。

其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。

左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

其人视端容寂,若听茶声然。

B《活板》(一)文学常识填空1、本文的作者是____ 代的_______ ,他是一位_______ 家、_______ 家。

他写出了一部闻名中外的综合性科学巨著《》,被英国著名学者李约瑟誉为“。

”(二)重要词语归类1、找出下列句中的通假字并解释活板已后典籍皆为板本若止印三二本2、解释下词性活用的词语。

板印书籍火烧令坚木格贮之用讫再火.令药熔3、解释下列加横线的词。

其上冒之以手拂之满铁范为一板持就火炀之第二板已具更互用之素无备者文理有疏密兼与药相粘不若燔土用讫再火令药熔殊不玷污为群从所得3、解释下列的多义词就持就火炀之火火烧令坚瞬息可就再火令药熔若若止印三二本印每字为一印不若燔土欲印为唐人尚未盛为之以岁以大穰为其来也以虫草为林已后典籍皆为板策之不以其道及为相以攻其后也为予群从所得以纸帖之不以木为之者以日始出时去人近又为活板不以木为之者尽为所吞以一铁范置铁板上每字为一印以备一板内有重复者满铁范为一板帖每韵为一帖未为简易以纸帖之则极为神速(三)翻译句子。

1、板印书籍,唐人尚未盛为之。

2、文理有疏密,沾水则高下不平。

3、先设一铁板,其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。

4、有奇字素无备者,旋刻之,以草火烧,瞬息可成。

二、问题探究1、本文的主要特征在于一个“活”字,“活”具体是如何体现的?请从课文中找出相关的语句。

2、根据说明内容,写出活板印刷简要的工作流程,并说说这是按照什么样的顺序进行说明的。

3、《核舟记》中最能体现王叔远构思巧妙,技艺精湛的句子是4、结合具体句子说说作者是如何突出核舟的奇巧的。

三、能力迁移阅读下面两个文段,完成下列各题.[甲]溥幼嗜学。

所读书必手抄,抄已朗诵一过,即焚之,又抄,如是者六七始已。

右手握管处,指掌成茧。

冬日手皲,日沃汤数次。

后名读书之斋曰“七录”。

溥诗文敏捷,四方征索者,不起草,对客挥毫,俄顷立就,以故名高一时。

选自《明史·张溥列传》[乙] 叶廷桂云:余幼嗜学,四十余年未尝释卷。

①食以饴口,怠以为枕。

士大夫家有异书,借无不读,读无不终篇而后止。

常恨无②赀,不能尽传写,③间作数十大册,择其可用者手抄之,名曰《海录》。

[注释] ①食以饴口:拿着它吃东西嘴里觉得香甜。

②赀:钱财③间作数十大册:在那么多书里,分出几十大册。

1、、解释加点的词语溥幼嗜.学日沃.汤数次俄顷立就.怠.以为枕2、选出与“怠以为枕”中的“以”用法相同的一项()A 以为且噬己也B 策之不以其道 C以故名高一时D撰长书以为贽3、选出加点词的用法和意义相同的一组()A日.沃汤数次/ 县官日.有廪稍之供 B 主人日再.食/ 再.二衰C以为妙绝./ 群响毕绝. D 虽.人有百手/ 虽.有千里之能,食不饱,力不足4、翻译句子士大夫家有异书,借无不读,读无不终篇而后止。

如是者六七始已。

5、宋濂也曾抄过书,即使“天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸”也“弗之怠”试将其与张溥、叶廷桂的抄书做比较,说说他们抄书的目的是否相同?为什么?6、甲乙两文在学习语文上给你哪些启示?八下文言文复习教学案三复习篇目:《口技》《送东阳马生序》学习目标:1、掌握重点文言词的含义和用法2、能准确翻译重点语句3、能运用课内知识点阅读课外文言文预习要求:1、整理记忆本册文言的重点词语意义及用法2、能翻译课文教学过程:一、知识点归类A《口技》(一)文学常识填空《口技》选自《》,这本书是朝的编选的一部笔记小说集。

本文的作者是朝代是。

本文最显著的一个写作特色是采用了描写和描写相结合的写法。

(二)重要词语归类1、解释下列的古今异义词几欲先走.两股.战战于是宾客无不变色离席.2、、解释加点的词。

京中有善.口技者.施.八尺屏障满坐寂然于.厅事之东北角众宾团.坐.惊觉欠..伸其夫呓语既而一时齐发.盆器倾侧群响毕.绝百千齐作.中间.力拉崩倒夫叱.大儿声妇拍而呜..之当是.时稍稍正坐奋.袖出臂宾客意少.舒.虽.人有百手但闻..屏障中抚尺一下.会.宾客大宴.俄而满坐.寂然既而儿醒少顷不能名.其一处3、解释下列的多义词指手有百指.指.其一端妙众妙.毕备以为妙.绝几未几.几.欲先走绝群响毕绝.以为妙绝.其不能名其.一处其.夫呓语意意.暇甚宾客意.少舒意.将隧如以攻其后之撤屏视之.妇拍而呜之.于厅事之.东北角乳儿含乳.啼妇抚儿乳.(三)用现代汉语说出下列句子的意思:1、但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然,无敢哗者。

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