如何在作文训练中让学生写出真情实感

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如何指导学生写出真作文

如何指导学生写出真作文真情实感是作文制胜的法宝，真实写作是作文教学改革的根本出路，真实作文的内涵就是素材真实、情感真实、艺术真实、过程真实。

作为新时代的语文教师要行使神圣的使命，指导学生写出真实的作文，我认为应该做到以下几点：一、扩展生活空间，丰富习作内容生活是写作的源泉，没有生活之水，就没有习作的内容。

教师要按课标要求，指导学生从以下方面体现真实生活是真实作文的源泉。

1、鼓励学生走进生活，发现生活叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。

”这就告诉我们想写好作文就从生活入手，走进生活。

可在充分接触各种人和事之中进行有感而发的写作，还可以到图书馆或上网查资料，或对写作对象进行调查访问。

只有不断提高自己的`认识水平，开动脑筋，深入挖掘人物的品质，选择有深度的典型事例，人物才能写深。

2、引导学生学会交流只有鼓励学生勇于说真话与外界交流，才能互相取长补短，写出好作文。

无论学生的想法多么可笑，行为多么幼稚，只要他们愿意把真实的心里话说出来与人交流，教师都应加以肯定和鼓励。

因为这些出自真实的生活、发自内心的感受都是写作的最佳材料。

指导课上，鼓励学生畅所欲言，发挥最大胆的想象，把内心所想的都大胆说出来与人交流。

3、让学生显露个性自我表现作文指导中，要告诉学生写作时要珍视自己的独特感受，渗透自己的个性思想；要充分发挥自己的想象，想人所未想，言人所未言，写人所未写；充分将自己与众不同的内心世界通过语言文字，通过个性化的方式展现出来。

在平时“鼓励学生讲个性化的生活历程，畅谈个性化的生活感悟，抒发个性化的思想感情，使用个性化的表达手法等，从而展现个性化的内心世界。

”二、提倡多读多写，增加训练量次真实阅读是真实作文的基础。

学生作文水平的提高，不能单靠作文教学。

作文水平提高的基础在于阅读，要努力提高阅读教学的质量，使学生对所读的文章思想内容达到真正的理解，并在真正理解的同时，学到作者观察事物、分析事物、遣词造句、布局谋篇的方法。

在作文教学中如何培养学生写出真情实感

在作文教学中如何培养学生写出真情实感新课程标准明确指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

”但是在平时的学生作文中，看到的却是矫揉造作，虚情假意，无病呻吟。

造成这种假象的原因很多，有社会的，有学校的，也有学生自身的，以及老师过多给作文定框定调，在一定程度上束缚了学生的创新。

所有这些都直接制约着、阻碍着学生情感的产生、发展和表达。

没有感情这个品质,任何笔调都不能打动人心。

下面就在作文教学中如何培养学生写作的真情实感问题浅谈几点认识。

一、在生活中孕育情感俗话说：“巧妇难为无米之炊”。

作文的“米”在哪里呢？在生活的实际当中，生活是作文真正的源泉。

这就要求我们老师要让学生走出封闭的课堂，走向学生真实的生活，走向创作的广阔天地，让学生用正确的眼光去审视生活，去体验生活的滋味，抒发自己的情感。

例如：让学生们站在风中、雨中、雪中、月下、花间等，去感受美好的景致。

或凭窗远眺，写远山，远水或远天，使他们处于一种想说的写作境界。

这样何愁写不出触景生情、情景交融的佳作？何愁他们思维不活，感情不丰，文章不好呢？例如要写雨，就让学生走出教室去感受雨中的滋味，让他们去听雨点的声音，去闻雨点的气息，去尝雨点的滋味。

写雪就让他们亲自去数雪花的瓣，亲自去感受雪的冰凉，在雪中打打闹闹感受雪中的乐趣。

这样回到教室后，学生根据自己的真实感受，就连平时写起文章直咬笔杆的同学都会一气呵成。

因此写作与生活极为密切，没有生活经验也就没有写作，要写出有真情实感的文章还得用心去感受生活。

二、在学习中思考人生人生是一部大书，需要同学们用心来读，父母的爱，同学的情，学校老师的关心和爱护，社会生活的千变万化，都是我们经常遇到的，对于这些事，我们不能熟视无睹，也不能让它们成为过眼烟云，而是应该学会去思考人生。

面对美好的事物，我们不能无动于衷，面对艰难困苦，我们不能无所作为。

要想在自己的作文中有所创新，有所突破，就要善于去感悟生活，养成与生活与自己对话的习惯。

重视作文教学指导,让学生写出真情实感

鼠的事。作者把这件事的经过、意义都写得很清楚，特别是把灌老鼠时的常识、动作、心理活动都作了详细的、具体的描写，让人觉得这件事确实有趣；第二个片断是写我和伙伴在院子里玩捉迷藏的事。这个片断作者只是平铺直叙地把捉迷藏的经过叙述出来。虽然结尾也点到了我们玩得真开心，真有意思，但是在写捉迷藏进大家怎样机灵，怎样抓住对方的心理活动等方面都没作细致地描述。使人觉得内容空洞。通过两个片断的比较，让学生们懂得，除了注意材料的真实，重点内容还要写具体，才能写出真情实感。
口教学漫议口
营＝：；作数学
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情空感
重庆市巫溪县城Biblioteka 小学杨小力义务教育大纲强调作文教学要求学生逐步做到有真情实感，反过来说写出真情实感就是要求学生写作时不写空话、假话、套话。叶圣陶先生也强调过：小学生练习作文要求惟在理真情切而达意。在作文教学中，教师应如何指导学生写出他们的真情实感？让文章有血有肉？下面笔者结合自己多年的作文教学经验，谈一些自己的看法，与同行探讨、交流，以期提高自己的作文教学能力。结合学生实际，认真选好题作文时，作者如果是包含真挚的情感来写，文章才能下笔如有神，文字才能生动、情感才能显现、思想才能丰富。如果不是带着感情来写，写出的文章明人一看就知道纯粹是胡编乱造、牛头不对马嘴，甚至荒唐可笑。那么，如何才能写出饱含情感的文章？这里必须要提出的是作者必须要有亲身经历的感受或是间接得到的感受材料（如：读书、看电视等）。我们知道，学生的社会实践经历是有限的，他们感受到的大部分东西都是通过学习得到的。所以，教师在辅导学生习作时，选题至关重要，选择的题目不能是学生根本不明白的或是超出他们年龄段接受能力范围内的题目。教师的命题要符合小学生的生活实际，能让学生有话可写，有情可发。比如：半命题作文。 “ 写～件你周围发生的事，先想好中心，而后按顺序写，注意写出真情实感，用词造句恰如其分。”这个要求十分宽泛，如果教师不知道学生从什么角度写或是教师不细化题目，学生写出来的可能就是空洞的东西。其实，教师可以把这个题目细化成：《有趣的一件事》。每个学生在成长过程中都有一些趣事，他们情感的大门容易打开，这样学生就有话写。具体内容依然由学生自己决定。二、创设情境，诱发学生的情感人的情感总是在一定的情境中产生。有个成语叫 “ 触景生情” ，这 “ 景”就是这里的情境；这 “ 情”就是这里讲的情感。教师在作文教学中要创设一个良好的气氛和情调，让学生始终被一种愉快的、特殊的气氛所陶冶、感染，由此产生情感。如：在新年到来之际，我引导学生 “ 制贺卡，表深情 ”。学生制好贺卡后，我先让他们介绍精美的贺卡和制作过程之后，再进一步诱发： “ 你们发这么多时间和精力制作的贺片准备送给谁？”话音刚落，同学们都争先恐后回答了。有的说要送给老师；有的说要送给朋友；有的说要送给姑妈……接着启发：为什么要送给他们？有的说因为在住院期间他为我补课；有的说他在我厌学时给了我信心、力量……这样，学生的情感被诱发后再作文，才能写出真情实感。三、先让学生动笔，表达真情实感在学生确定中心，选好材料，情感被诱发后，教师就让他们动笔，各自抒发自己的真情实感。动笔之前不要作指导，因为先指导后动笔会限制学生的思想和情感的抒发，不能让学生的情感得到充分的表现，他们会受到教师话语

浅谈如何让学生写出有真情实感的作文

方面．代教育技术给了学生多重感官刺激．快了学现加生的理解进程．而缩短了学生对同样内容的接受时间．增从为大课堂容量提供了很好的条件：一方面，堂容量一定程度另课上也受到板书方式、度的影响．其是板书和作图比较多的速尤课堂上．笔书写和作图，大地制约了课堂教学的进度。用粉较利多媒体技术可以根据需要把一些图形、目、目的分析或解题题答过程等预先存储在电脑当中．堂上适时地在学生面前再现课出来．可以利用计算机高速处理信息的特点，课堂上快速、还在准确地进行动画演示作图．为课堂教学增加知识容量
实践讲堂
摘要：真实情感的好文章，来如饮醇酒，有读其味无穷，而弥笃；乏真实情感的文章，来久缺读
则味同嚼蜡那么在作文教学中如何拨动学生心灵的琴弦使其倾吐心灵之声呢？可以从以下方面
行相互评价．断进步不
总之，为小学数学教师，引发小学生的学习兴趣，学作要教要不拘一格，式多样，材施教．进学生个性的发展教学形因促
手．泪像断了线的珍珠一样不停地往下掉．里眼心

写作需真情实感教案

写作需真情实感教案真情实感教案。

在教育教学的过程中，我们常常强调学生的思维能力、创造力和实践能力，而忽略了学生的情感体验和情感教育。

事实上，情感教育在学生的成长过程中起着至关重要的作用。

一个真情实感的教案，可以帮助学生更好地理解和体验情感，培养学生的情感表达能力和情感管理能力，使他们在未来的成长过程中更加健康和快乐。

首先，一个真情实感的教案应该能够引起学生的共鸣和情感体验。

在教学设计中，教师可以选择一些贴近学生生活的话题或故事，让学生在情感上产生共鸣。

比如，在语文课上，教师可以选择一些优秀的文学作品，让学生通过阅读和讨论，感受作品中的人物情感，理解人物的内心世界。

在这个过程中，学生会在情感上得到满足，增强对文学的兴趣，同时也培养了学生的情感表达能力。

其次，一个真情实感的教案应该能够引导学生进行情感交流和情感表达。

在课堂教学中，教师可以通过一些情感分享的方式，让学生有机会表达自己的情感。

比如，在班会课上，教师可以设计一些情感分享的活动，让学生分享自己的快乐、悲伤、烦恼等情感，让他们感受到情感交流的力量。

通过这样的活动，学生会更加真实地表达自己的情感，增强情感表达能力，同时也培养了学生的情感管理能力。

再次，一个真情实感的教案应该能够引导学生进行情感体验和情感表达。

在课堂教学中，教师可以通过一些情感体验的方式，让学生更加深入地体验和表达自己的情感。

比如，在美术课上，教师可以组织学生进行一些情感表达的绘画活动，让学生通过绘画来表达自己的情感，感受到绘画的魅力。

通过这样的活动，学生会更加真实地表达自己的情感，增强情感表达能力，同时也培养了学生的情感管理能力。

最后，一个真情实感的教案应该能够引导学生进行情感体验和情感表达。

在课堂教学中，教师可以通过一些情感体验的方式，让学生更加深入地体验和表达自己的情感。

比如，在音乐课上，教师可以选择一些优美动人的音乐作品，让学生通过音乐来感受和表达自己的情感，体验音乐的美妙。

如何写出作文中的真情实感

如何写出作文中的真情实感情真谱写动听曲——真情才能得高分【学习目标】1、让学生认识到在作文中写出真情实感的重要性。

2、结合实例分析，学习作文写出真情实感的方法。

3、让学生在写作的过程中，认识到作真文，做真人的意义。

【重难点透视】重点：学习写出真情实感的方法。

难点：让学生掌握写作技巧，逐步形成能力。

【方法点拨】作文时，应做到说真话、诉真情。

力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

感情的倾诉要适当节制，但不要有范围的限制。

表达真情实感应该从以下几点出发：一.述亲身经历写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。

在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。

作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。

例1：作文《我发现爸爸老了》，作者写的就是自己亲眼所见的情景：小时候，为了不让我一个人孤零零呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。

当时的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是数一数二的壮汉子;如今，父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑，原先油亮的黑发现在已染上了霜色，原先红润的面庞在已渐渐变得土黄，原先笔直的腰杆也略显弯曲……由于都是亲眼所见，印象特别深刻，写出来就有真情实感。

二.多细节描写真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。

如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。

细节不细，这个“不细”,就是指它的作用不小。

例2：作文《我喜欢童年的竹林》，之所以说它有真情实感，就是因为它有生动具体的细节描写：伸出手，扶住竹竿使劲一摇，“哗啦”一声，雪花“簌簌”地如天女散花般地飘落下来，洒到我的脖子里，凉丝丝的，滋润我“咯咯”的笑声。

如何使学生写出富有真情实感作文

如何使学生写出富有真情实感的作文学生作文能力差，教师作文教学难，是一个长期困扰着广大师生的问题，有没有提高学生写作的兴趣，进而提高整个语文教学水平的途径呢？我认为情感教育在写作中的积极作用是很值得探讨的一种方法，它对激发学生的写作激情，鼓励学生的发表欲，促进学生的写作兴趣，都起着极为重要的作用。

白居易说：“感人心者、莫先乎情”要写出富有真情实感的文章，我认为应从以下几方面入手：一、教师要教学生做“真人”真实是作文的生命，学生作文求“真实”是作文之根本。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”已成为广大教师的教学准则。

做“真人”是做人之根本，要做一个好学生，首先做一个品行端正，明辨是非的人，想写出源于生活的富有真情实感的文章。

首先要做一个“真人”。

只有“真”的学生才能写出真实的东西，才会抓住生活中真实的东西，把它展现在自己的笔下。

语言才会符合真实的“客观标准”，才会使作文有表现力，他们所叙写的事件，才能符合生活实际，不虚假、不造作、不矫情，才能打动别人。

二、教师要教学生有一颗充满爱而又感恩的心《背影》感人，是朱自清对父亲爱的真情流露。

因而教师要教学生“在冬天也能闻到玫瑰的芳香”；让学生懂得生命的价值，以及怎样去经营未来美好的人生。

教会学生在生活上，应该要感恩父母、感恩自然、感恩社会。

感谢他们给与自己生命、智慧、给了希望和爱，只有对这美好的时代，丰富的生活、多彩的人生，充满爱的世界饱含爱和感恩；学生对幸福的感觉才会敏感而又心悦，才会把自己感恩的心倾诉于笔下，写出感人至深的文章。

三、热爱生活，对生活倾注情感生活是写作的基础，写作的源泉，写作离不开生活，对生活有所追求，期盼、歌颂真善美，鞭挞假恶丑，对生活有所思考敢于表白心迹，表述心声表现真情。

因此，培养学生热爱生活的情感是提高学生写作能力的前提，也是解决学生有写作“活水”的问题。

学生一踏入中学门槛，作为语文老师，就要特别教育学生要热爱生活，做生活的有心人，让他们留心生活周围的美景事物。

让你的作文情真意切——如何指导学生写出真情实感

所以，教师在习作中要注意引导学生体验生活，思考生活，
多少优美，构思如何巧妙，都不足以打动读者。新课程标准指出作文教学应完成的主要任务是：写作要感情真挚，表达自己对自然、社会、人生的独特感受与真切体验。所以，小学生的作文无论是写事、写人还是描景，都要带有一定的感
习作讲Байду номын сангаас
让你的作文情真意切
如何指导学生写出真情实感
江苏泰州市高港实验小学（２２５３００）奚建宁
＾
古人云： “ 文以情动人，人因情而动。” 只有有真情实感的作文才动人，才有生命。离开了真情，无论你的文章词句
动中产生深刻的体验，使之成为作文的素材。如在执教《有意义的活动》时，我便组织学生开展辩论比赛，在这次活动
中，他们积累了丰富的经验，诉诸笔端，情真意切。２．体验社会生活，充实习作题材
实生活，提出自己的观点：连一只小小的蚂蚁在对待生命上都能永不放弃，人为什么要轻易放弃自己的生命？在结尾，
知，用耳朵听，用手触摸。此外，现在很多孩子的知识面比较窄，经历少，教师可以组织一些活动，引导他们去体验、感知。通常，教师可采用以下几种方式。
自己独特的感悟。所以，教师在教学中要引导学生做生活的

让学生在作文中写出真情实感论文

让学生在作文中写出真情实感摘要：作文应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。

要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。

叶圣陶老先生也指出：“作文首先要求说实话。

其次才看写得好不好。

”好的作文都具有很强的感染力,因为除了真实具体外,还有真情实感。

怎样才能让小学生作文具有真情实感呢?关键词：艺术命题；现实选材；真情实感中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）17-099-01从事语文教学工作十余年，在作文教学中曾遇到不少困难，比如说，学生作文千篇一律，写不出新意，或从各种作文书上抄一篇应付老师。

学生作文很难做到写真事，抒真情。

这除了学生懒惰，写作文水平不高，缺乏创新意识之外，我觉得还有很重要的一点是作文教学中收集和开垦材料的问题。

近几年在作文教学实践中，我采用了一系列做法，促使和帮助学生充分利用身边的资源，写真事，抒真情，取得了一定成效。

一、抓住学生内心，把握学生心理，艺术命题学生不愿写作文，瞎编乱造往往与作文命题有很大关系，如果常让学生写那些老掉牙的题目，或远离他们生活实际的题目，像《难忘的一件事》、《我熟悉的一个人》等，没有一点新的生活气息，让人望而生畏，怎么能让学生愿意写呢？我们常说题目是文章的“眼睛”，眼睛亮丽动人，能给人以慈善，和蔼之感，人们才愿意接近。

那些陈旧的题目，眼中无神，半死不活，毫无生气，怎能让人为之心动产生写作欲望呢？如每次接住宿新生，第一次作文我会围绕入学命题，如《开学第一天》、《第一次离开父母，我好想家》，这些紧密联系学生生活实际的题目。

学生刚来到一个全新的环境，觉得什么都新鲜，对什么都好奇，又刚刚离开父母单独生活，会有许多想法，会看到听到许多新鲜事，写起来觉得有话可说，能从自己身边选材，第一次作文就进入了写真事、抒真情的氛围，自然也就有了写作兴趣。

二、培养学生善于观察留心身边生活的习惯我们所生活的世界丰富多彩，每天都发生许许多多的事情。

作文教学中如何培养学生的真情实感

一
思所想，不论长短，时写下，及天长日久，感悟能力自然增强。此外，从小处着眼，生活细微处人手，从多读文学
佳作，都可以提高对生活的感悟能力。总之，为语文教师，作要有意识地、主动地去培养、去丰富、发掘学生对生活的感悟和体验，学生的心去使
您的孩子，父母之爱是人间多么神圣的爱啊！再比如指导学生经常写影视作品的观后感，学生让选取对自己触动最大的情节，饱含自己的爱憎喜恶及所
重学生个人对生活的感悟，存知识，储积累创作素材，并
且勤于练笔。
让学生学会观察生活，就是要学生做生活的有心人，留心观察生活中的人、、、、、事物理景情等各个方面，并写出自己的感受或者看法。罗丹曾言：对于我们的眼 “
那么，样才能发挥学生的写作个性，出有真情怎写
实感的文章呢？笔者认为，应该让学生学会观察生活，注
体验的培养。一个激动人心的时刻，一个感人的场面，一件有意义的事情，教师都可以把它转化为学生内心深刻的情感体验。曾经有一位接孩子上晚自习回家的家长，在操场上等了整整一节课，我们语文老师让学生们把目光投向这位父亲，去感受这人间至爱，出自己的所感写所想。学生们都写得很感人，有一位学生这样写：黑影中的父亲，可能劳累了一整天，要带着一身疲惫等待您还
初衷。
文，不仅要使学生感受到他们父母肩头上承负的使命，还可以发掘学生对家庭生活多层面的情感体验，比如，和睦家庭的融融亲情，敬老爱幼的传统美德，关爱生命

如何写出富有真情实感的作文

如何写出富有真情实感的作文摘要“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”我们只有不断练习才能达到新课标要求，作文教学应完成的主要任务是：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受与真切体验。

关键词作文；真情实感；生活一、关注生活俗话说：“言为心声，文贵真情。

”真情实感从何而来？真情实感从生活中来。

因此，关注生活是写实感，抒真情的基础也是写作的基础。

关注生活，要求学生对生活中的人、事、物、景有鲜明的是非判断力，洞察生活中的真、善、美，发现平凡生活中蕴含的伟大，从而获得“人人眼中皆有，个个笔下所无”的写作素材。

关注生活首先应从“小”入手。

正常情况下，生活往往是平淡无奇的，是由平平常常的、普普通通的小事构成生活的主体。

要想从平凡普通的事的中发现生活真谛，产生与众不同的情感共鸣，就必须时时关注小事。

虽然小事细碎，不引人注目，可是在有心人眼里，就会以小见大，别有洞天。

花草树木是有情的，天上云霞流动是美丽的，风涛虫鸟的声息是和谐的，大地上每一株小草，小道上每一粒石子都是鲜活的。

因此，只要做生活中的有心人，从“小”入手，作文时就能做到家事、国事、天下事，事事可写；亲情、友情、爱情，件件可抒。

其次从“细”处入手。

所谓细，一是关注事物要有序，由远及近，由表及里，由浅入深；二是要全面，对物对事对人都是如此，不要只看表面，不及其余。

例如：细心关注街头巷尾的事，细心关注四季交替变化，细心关注校园生活，细心品味生活中的酸甜苦辣，细心领悟师长的教诲，细心感受亲情、友情带来的幸福与快乐，细心倾听大自然的声音。

只要能让学生从细入手，用自己的眼睛去发现生活，用自己的心灵去感悟生活，用自己的头脑去分析生活，就能使他们写的文章情感飞扬灵动，思维丰富鲜活。

把自然、社会、生活的清泉注入学生的心田，就是学生作文的活水源头。

二、认知生活认知生活是说真话、抒真情的基础，是训练学生作文的源头活水，是激发学生作文兴趣的催化剂。

那么如何教会学生认知生活呢？首先，通过阅读学生认知生活。

小学生写出真情实感作文的方法-让作文有真情

小学生写出真情实感作文的方法-让作文有真情一.让学生体验真情实感所谓真情实感也就是人对于这个世界的独特感受和真切体验。

情感从生活中来，要想有真情实感，就要让孩子去感悟生活。

自然、社会、人生都是孩子们体验生活的沃土。

所以要获得实感，根本的经验就是去感受生活。

学生生活是丰富多彩的,小学生存在着对生活的好奇心、对自然的观察力和对社会的新奇感,可他们在写作文时总觉得“无话可说”,一个重要原因是学生没有将自己的实践内容、生活感悟写入作文。

我们应引导学生通过生活实践去找最熟悉或者最适合的材料来写作。

叶圣陶先生说过:“生活就如源泉,文章就如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇……”对生活的观察所得、体验所悟就是创作的源泉,有了源头活水,写作也就不难。

我们都置身在生活的海洋中,只要有一双善于发现美的眼睛,善于观察、积累,加上恰当的引导就能激发出写作的激情和乐趣。

我们要引导孩子说真话，写真事，抒真情，少被框框束缚，我们做文章不是为了取悦别人，迎合标准更不是为了取得高分，做文章就是用笔说话，写作目的单纯了，孩子们才可以畅所欲言，挥洒自如，作文也自然可以言之有物了。

师长、亲朋、同学真实之事桩桩可叙;大街上的人们，校园里的读书声，生活的酸甜苦辣，真实之景处处可描。

只要写生活写真话，做文章是自然不会无话可说，正所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。

二.选取自己感受最深的材料《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。

” 看到什么写什么，听到什么写什么，想到什么写什么，经历什么写什么。

孩子们在日常生活中和学习中，一定经历过许多事，其中有些事有教育意义或使人受到启迪，有的会使你感动，难以忘怀，那么我们在写作文的时候，根据题目要求，选择那些感受最深刻的事件，就比较容易表达真情实感了，所以要写出真情实感，选材很重要。

在往期班的学员当中，我记得有一个题目是“”那一刻我很激动”，孩子写了自己第一次在医院见到妹妹的情景：到了医院，我找到了妈妈的房间，我在门口徘徊，根本坐不下去，进去后我终于见到了我的妹妹，一个粉嘟嘟的小孩儿，我激动的无法用语言形容，有了妹妹之后，我感觉自己完全从九年枯燥无味的生活中自拔了出来，感觉世界变得特别美好，是妹妹改变了我的世界，我爱我的妹妹”一开始看到“我感觉自己完全从九年枯燥无味的生活中自拔了出来”真是忍俊不禁，但是细细品味又不觉热泪盈眶，粉嘟嘟的小妹妹第一次出现在哥哥面前，一个家庭原有的三口之家的格局被打破了，二胎生活拉开了帷幕，对于哥哥来说真的如他自己所言妹妹是改变了他世界的人，而这世界在他的笔下不是争宠夺爱，不是失落彷徨而是美好到极致，不能不令人感叹：亲情可贵，血浓于水，小作者用凝练的语言表达了自己初为人兄那一刻的激动，读来令人动容。

作文如何表达真情实感(7篇)

作文如何表达真情实感(7篇)作文如何表达真情实感(7篇) 第一篇:所谓真情,一般可分为“文学真情”和“生活真情”两种。

文学真情与生活真情的区别在于:文学的真情要的是“像不像”生活中的人、事、物,要的是“应当有的样子”;生活的真情要的是“是不是”生活中的人、事、物,要的是“本来的样子”。

首先,我认为,表达真情实感并不是原始情感的实录,它和适当的加工并不矛盾:“真”是相对的,没有绝对的“真”;“真”也不是简单地等同生活或内心感受的原版记录;更不是一般意义上的真人真事。

我对学生说过:“完全是生活的照搬,也可能“假”;完全是虚构,也可能“真”。

”其次,我认为,真情实感应该是健康的、积极的、美丽的,应该是一种负责任的表达。

有两位初中生写“童年趣事”,一位同学写恶意捉弄女同学,一位写恶意捉弄语文老师,最后还要大加议论:“这就是我童年生活中最有趣的事情,现在回想起来还是觉得真有意思。

”据了解,所写的事情都是真实的,但这能加以肯定吗?一篇文章写到:我心目中的夫君,不要求什么出将入相―――哪怕忽然短命或祸事来临―――只要出有宝马奔驰靓车,入有别墅豪宅,就心满意足了。

而这一切,要靠我们辛勤地梳妆打扮,呵护肌肤,像水一般晶莹剔透;修习礼仪,进而仪态万方,风情万种。

这才是钓金龟婿的唯一途径……另一篇写到:“最讨厌课本中鲁迅先生的文章了,每次老师讲课我都是趴在桌子上梦会周公了。

说实话吧,所有语文课我其实都很讨厌,所有模拟考、考前辅导我也是懒得去,所以每次摸底考试、模拟考试我都是“超级低分”,离零蛋不远了,反正我是奉那位“看不起大学”的网上牛人为老师,大学反正是上不了,索性信马由缰,写到哪里算哪里”。

似乎都是真话真情,但品位不高,甚至格调低下,得零分也就不奇怪了。

另外,我认为,文章的真情实感应该是发自自己的内心而不是来自外在的概念;应该是来自真诚的内心世界,而不是照搬别人的思想;要讲究自己的体验,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

如何让学生作文写出真情实感

如何让学生作文写出真情实感
要让学生作文写出真情实感，首先需要激发他们内心的情感和思维。

以下是一些方法和技巧：
1. 主题选择：让学生选择他们感兴趣和有亲身经历的主题来写作。

这样他们会更容易表达真情实感，因为他们对这个主题更了解，更有感情。

2. 观察和体验：鼓励学生多去观察和体验生活中的点点滴滴，让他们积累更多的素材和感受。

这样在写作时，他们能更加真实地表达自己的情感和体验。

3. 情感抒发：鼓励学生在写作中表达自己的情感和情绪。

无论是快乐、悲伤、愤怒还是失落，都可以写作表达出来。

这样的作文会更加真实和动人。

4. 描写细节：让学生注重描写细节，把自己的感受和体验生动地展现在作文中。

细节是真情实感的有效表现方式，也能使读者更容易产生共鸣。

5. 自由发挥：给学生足够的写作空间和自由，让他们选择自己感兴趣的主题和表达方式。

这样能激发他们内心的创作欲望，写出更加真情实感的作文。

6. 引导反思：引导学生在写作过程中反思自己的情感和体验，让他们更加深入地理解和表达自己的真实感受。

7. 鼓励表达：鼓励学生敢于表达自己的情感和观点，不要过度约束他们的写作。

这样能培养他们的写作自信和独立思考能力。

要让学生写出真情实感的作文，需要激发他们内心的情感，引导他们多去观察和体验生活，注重细节描写，自由发挥创作，引导反思和鼓励表达。

这样能更有效地培养学生的写作能力和表达能力，让他们的作文更加动人和有真情实感。

如何让学生作文写出真情实感

如何让学生作文写出真情实感要让学生作文写出真情实感，可以从以下几个方面入手：一、培养学生的观察力和感受力学生需要有敏锐的观察力和丰富的感受力，才能够深入生活，发现其中的真情实感。

教师可以引导学生用心去观察周围的人和事物，学会用感官去感受和捕捉细节。

通过带领学生去实地考察，比如参观博物馆、公园、社区等，让学生感受到真实的环境和人情，从而提升他们对真情实感的认知。

二、激发学生的情感表达能力学生需要有效的表达方式，才能将自己的真情实感写出来。

教师可以引导学生多读一些有情感营养的文学作品，通过欣赏和分析，激发学生的情感表达能力。

教师还可以给学生提供一些情感表达的技巧和方法，如比喻、对比、排比等，帮助学生更好地表达内心真情。

三、给予学生真实的写作素材和话题学生需要有真实的素材和话题，才能够写出真情实感。

教师可以引导学生从自身生活中寻找写作素材，如家庭、友情、校园生活等，或是从社会热点、公益活动等话题中寻找写作的切入点。

教师还可以引导学生展示个人经历和感受，让他们能够从自身的真实经历中获取写作灵感。

四、注重写作技巧和修辞手法的培养学生需要掌握一定的写作技巧和修辞手法，才能更好地展现真情实感。

教师可以通过讲解和示范，教给学生一些基本的写作技巧，如写作结构、承转合、描写方法等。

教师还可以教授一些常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，帮助学生更生动地表达自己的情感和感受。

要让学生写出真情实感的作文，需要培养学生的观察力和感受力，激发情感表达能力，给予真实的素材和话题，注重写作技巧和修辞手法的培养。

通过这些方面的努力，相信学生们的作文必将更加真情流露。

在生活中培养学生作文的真情实感

中，希望自己也能像雪花一样自由，不受拘束，不再上这补习班
那辅导班；有的学生看到雪花落
《回家看看》，播放前布置任常务： “ 同学们用眼睛捕捉最使请
你感动的画面，看完后描述一下
朗诵会 ” ，该多浪漫！这富有诗
情画意的夜晚，会给同学们留下
在生活中培养学生作文的真情实感
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内容摘要：丰富的情感体验，是学生写作的心理基础。如何才能让学生写出有真情实感的作品来呢？
要让学生在生活中抒写真情。教师作为主导者要善于调动学生的多种感官投身生活，以此来积淀学生丰富的情感，并抓住机会创设各种情景来挖掘他们的情感，最后能发现和捕捉实践活动中能够引起学生情感发
多么丰富的想象和快乐啊！国庆
长假，秋高气爽，为什么不可以
进行一次集体活动，郊游或爬
山？回归自然，寄情山水，让我们感受战胜大自然、克服困难的
望雪花快快落，多多地落，好出
去打雪仗；……同样的时间，同
样的景物，观后却有着各种各样
不同的感受。二．营造氛围挖掘情感
进行 “ 体描写感受最深的画具面，展示人间真情 ”训练时，学
生基本上能捕捉到自己生活中令人感动的一瞬间。三．创设活动激活情感
自豪感，感受人与自然的和谐，感受大自然的万种风情，感受祖
如民警指挥交通，医生热情为病人治病，营业员服务周到，教师关

中学生如何写出作文中的真情实感

这边虽然很轻很轻，可压的我肩膀生疼，我只能双手抱住扁的是父亲茫然的眼睛。作为当局人， “ 哥” 从内心深处就抵触“ 父亲” 的问话，很讨担，努力的向上举，以减轻扁担对我肩膀的压力。
父亲 ” ，没有从自身的角度去理解父亲对自己的疼爱，而作逮猪的时候，父亲只要我记账，而他手里涂了些玉米面，厌“ 文中父亲只有说三句话，共跳到猪圈里逮小猪，小猪不大，也就六十斤左右，但不是想象者以一个旁观着的身份写父子俩，剩下的都是细节上的描写。通过父亲的动作可以的容易，逮的时候要一只手抓猪尾巴，另一只手抓猪耳朵，事计八个汉字，
一
课堂效果大打折扣。无可否认，任选课在学生考勤和课堂纪律出现过学生影响课堂秩序的现象。
１亲身体验２仔细观察
真情实感最直接最根本的来源就是对生活的体验，文学
在亲身体验生活的基础上，仔细的观察是写出真情实感
以一个旁观者的身份去观察事物，可以避免自作品是在运用各种艺术手段把从生活中得到的大量感性材料的另一个方法。客观的把事物本来的面目反映出来，从而熔铸成活生生的艺术形象的一种成果。让中学生从生活中去身各种因素的干扰，避免出现当局者迷的情况。体味酸甜苦辣人生百味，让他们的心灵从现实中受到震撼，这获取自己体验不到的东西，
没看父亲一眼。当哥放下碗筷的时候，父亲鼓足了劲说都希望磅更靠近自己这边。最终没能犟过父亲。走路的时候扁吃饭， “ 还要钱吗？” “ 一百。” 哥接过钱扭头就走了。留下担发出吱咯吱咯的声响，父亲用手控制磅，防止磅打摆，而我了一句话：

作文教学中如何培养学生的真情实感

作文教学中如何培养学生的真情实感作者：台岚来源：《新课程·中旬》2019年第02期《义务教育语文课程标准》指出：习作素材源于生活，和生活紧密联系、息息相关，要让学生易于动笔，乐于表达，引导学生热爱生活，关注现实，表达真情实感。

而要使作文有血有肉，蕴含真情实感，首先作者必须要有真情实感，自身思想空洞、感情淡漠、麻木呆板的人无论怎样苦思冥想、搜肠刮肚依然不会有真情实感流露出来的。

在初级中学语文习作教学实践中，教师要让学生树立积极向上的习作理念，以做人为本的习作理念，以此理念渗透到作文创作中来，使他们明确追求做人、做事的真谛，在作文教学实践中注重习作的过程和陶冶道德情操相结合、注重学生思想境界的升华和提高文化品位有机结合起来的方式来展开习作创作。

作为主导作用的语文教师首当其冲的是唤醒学生沉睡的心灵，让他们成为有真情实感流露、有血有肉、情感丰富的人。

一、结合教材进行情感教育教材选材图文并茂、文质兼美，渗透着品德教育和丰富的情感教育。

如沈复笔下的天真烂漫、纯洁无邪、活泼可爱、无忧无虑、无牵无挂的一片童稚之情；背影中父子之间的真挚亲情，以及父亲对儿子浓浓的舐犊之情，以及深沉的爱；曹孟德自强不息、老而弥坚、建功立业的豪迈气魄和积极进取精神；陆游奔赴边疆、跨战马、抗击敌人进犯的爱国热情和忧国忧民的思想感情；“乡书何处达，归雁洛阳边”的一缕悠悠思乡之情……这些教材呈现的文章，让人怦然心动，终有所悟，因此，我们要精心整合这些教材所呈现的情感线索，找准突破口，把握好情感教育的“生长点”，相机点拨，让学生在感情上和作者产生共鸣，从而点燃生活中学生的情感火炬，丰富情感世界。

二、引导学生在大自然中、在社会实践中进行情感教育知识和生活是紧密联系在一起的，生活是最博大精深、蕴含丰富内容的大课堂。

学生在切身的实践活动中，体验大自然的奥秘，了解社会的丰富多彩，感受生活的千姿百态，认识社会生活，发现社会的变化及祖国面貌的日新月异，让学生在实践中体验劳动的艰辛，或洗衣做饭，或为父母排忧解难，或为他人贡献一份爱心，从而在自己的行动中体验到成功的滋味。