语文新课程理念下的多媒体课堂学习设计
语文课堂的多元化教学活动设计
语文课堂的多元化教学活动设计一、引言语文课是培养学生良好语言能力和文学素养的重要环节。
为了提高语文课堂的教学效果，多元化的教学活动设计成为教师们的共同关注点。
本文将探讨语文课堂多元化教学活动的设计原则和方法，并给出实际案例。
二、设计原则1.启发学生主动参与：通过创设情境、提供问题、开展小组讨论等方式激发学生的思考和互动，激发他们对课堂内容的兴趣和积极性。
2.注重个性差异：充分考虑学生的不同认知风格和学习特点，设计灵活多样的教学活动，满足不同学生的需求，使每个学生都能在课堂中发挥自己的优势。
3.整合跨学科资源：借助其他学科的知识和资源，将语文知识与现实生活紧密结合，增加学科之间的联系性，提升学生的综合素养。
4.培养批判思维和创新能力：通过设计开放性问题和讨论，引导学生进行思考和探索，培养他们的批判思维和创新意识。
三、多元化教学活动设计实例1.角色扮演活动在学习古典名著时，教师可以让学生选择一个自己喜欢的角色进行扮演，通过模仿、表演等方式深入理解文本中人物的性格特点和情感变化。
通过角色扮演活动，学生可以比较直观地理解文本，提高对情感描写的理解和运用能力。
2.阅读与写作结合在学习一篇经典文学作品时，教师可以引导学生进行文学素材的创作。
学生可以选择其中一个情节进行写作延伸，拓展故事情节或者创造新的角色。
通过这种方式，学生不仅能够加深对文本的理解，还可以提高自己的写作能力。
3.游戏化学习将语文知识与游戏元素相结合，设计互动游戏环节，例如口语游戏、词语拼图等。
这样的设计可以增加学生对课堂的参与度和兴趣，通过游戏，学生不仅可以巩固语文知识，还可以培养团队合作和竞争意识。
4.多媒体资源利用在课堂中运用多媒体资源，如音视频、图片等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授古诗词时，可以播放配乐的诗词朗诵录音，利用图片展示描写诗词所表达的意境等。
5.小组合作探究组织学生进行小组合作，开展文本解读或问题探究活动。
语文教学论文：语文新课程标准下的目标导向教学
语文新课程标准下的目标导向教学一、关于语文新课程标准（一）总目标1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6、学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10、学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
（二）学段划分及知识点1、学段划分：按照语文知识的学习阶段，一共划分为四个学段，第一学段（1—2年级）；第二学段（3—4年级）；第三学段（5—6年级）；第四学段（7—9年级）。
2、语文知识点，一共包含识字与写字；阅读；习作；口语交际；综合性学习五个方面。
（三）教学策略1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
《金色花》
语文新课程理念下的多媒体课堂学习设计《金色花》教学设计陕西师范大学文学院汉语言文学5班陈萌萌40702258《金色花》学习设计陕西师范大学文学院陈萌萌一、教材分析《金色花》是人教版七年级上册第五单元中的一课。
本单元所选的几篇文章都是书写亲情的美文。
《金色花》这一散文诗中所表达的浓浓亲情动人心弦，优美的语言也足以感染每一个情感丰富的学生。
学习本课，首先要达成本单元要求，即能整体感悟课文内容，注意语言的积累和写法的借鉴，能够有感情的朗读；其次，还要能感受母子情深，突出语文学科的人文性和情感熏陶作用。
从上述内容分析来看，我通过学习要让学生达到三个层次的目标：二、学习目标1.知识目标：（1）能够掌握文中生字词；（2）作者泰戈尔的文学常识；（3）品味散文诗的语言美。
2. 能力目标：学生通过学习，能够流利、正确、有感情的朗诵课文。
3. 情感价值观目标：学生通过引导学习，能够感受到母爱，感恩母亲。
三、学习对象分析初中阶段的学生正处于世界观和人生观形成塑造的关键时期。
这一阶段，最适合对其进行情感熏陶和人文关怀，同时也是十分重要的。
在实际情况中来看，我们的孩子总是忽略父母对他们的默默关怀和深深的爱，更不知道如何去关爱自己的父母，感恩父母。
因此，学习本文能很好的开启他们爱的心门，使孩子们真切感受到母爱，懂得回报母亲。
四、学习重、难点学习重点：在教师的引导下，采用听录音范读，个别学生单独读，全班齐读等多形式的朗读方式，体会文章中语言的优美、自然，从而能够有感情的朗读。
学习难点：通过教师引导分析，能够理解文章情感，感悟浓浓的母爱。
五、学习思路设计：本课的学习设计，是在现行教材的基础上，结合对《初中语文课程标准》的学习理解，在学习目标的确立，学习内容的调整，教法、学法的设计等方面作了一些探索。
（一）课程目标的确立上：除了原有目标外，着眼与社会的需求，重点突出了学生学习知识后的能力和情感的培养，使学生能真正感受到母爱的伟大，亲情的珍贵，从而学会感恩。
巧借多媒体之力构建有声有色的语文个性化学习课堂
巧借多媒体之力构建有声有色的语文个性化学习课堂随着多媒体技术的不断发展，教育领域也逐渐开始借助多媒体的力量来构建更加有声有色的课堂环境。
在语文教学中，多媒体技术不仅能够丰富课堂内容，提升教学效果，还能够帮助学生建立更加个性化的学习模式。
本文将就如何巧借多媒体之力构建有声有色的语文个性化学习课堂进行探讨。
一、多媒体技术在语文教学中的应用1. 丰富课堂内容传统的语文教学往往局限于课本内容，而通过多媒体技术，教师可以将更多的资源引入课堂，包括图片、音频、视频等形式的资料，从而更加生动地展示语文的魅力。
在讲述古诗词时，教师可以播放相关的音频或视频，让学生更加形象地感受古人的诗意情怀。
在讲解文学作品时，教师可以通过多媒体展示作者生活的背景、作品创作的历史背景等，让学生更加深入地理解作品内涵。
这些丰富多彩的内容不仅能够吸引学生的注意力，还能够提高学生的学习兴趣。
2. 提升教学效果多媒体技术可以使教学内容更加生动形象，进而提高教学的效果。
在教学古文时，教师可以通过多媒体呈现古代的书法作品，让学生更加直观地了解古代文字的美感。
在学习诗歌时，教师可以借助音频技术，朗读诗歌，让学生感受古诗的韵律美。
这种生动形象的教学方式能够引发学生的兴趣，更好地帮助他们理解和掌握知识。
3. 培养多元智能多媒体技术的应用可以满足不同学生的学习需求，培养他们的多元智能。
对于视觉型学习者，多媒体可以通过图像和动画激发他们的学习热情；对于听觉型学习者，多媒体可以通过音频和视频让他们更容易理解课堂内容。
还可以通过多媒体设计各种互动式学习活动，激发学生的思维，培养他们的创造力和逻辑分析能力。
二、个性化学习的实现1. 多媒体技术与个性化学习个性化学习是指根据学生的特点和需求，量身定制适合其发展的学习模式。
多媒体技术可以为个性化学习提供更多的选择和可能性。
针对不同学生的学习风格和兴趣爱好，教师可以通过多媒体技术设计不同的课堂教学内容和学习任务，让学生在兴趣的引导下更加主动地学习。
小学语文新课标理念结合多媒体教学提高课堂效率的应用策略
小学语文新课标理念结合多媒体教学提高课堂效率的应用策略摘要：在教育体制不断改革的背景之下，2022年小学语文新课程标准也逐渐提出，并且要求教师在实际进行教学的过程当中，需要注重对学生进行素质教育，加强培养学生语言、文化、审美、思维方面的核心素养。
也正是因为多媒体教学作为一个更加合理的教学模式，能够提高学生的兴趣，激发他们的积极性。
所以，要想对小学语文的课堂质量做出改善，教师也就需要注重将小学语文新课标理念与多媒体教学进行紧密结合。
基于此，本文主要以2022年小学语文新课程标准着手，分析了小学语文多媒体教学的必要性，深入探究了新课标理念结合多媒体教学提高课堂效率的应用策略，以利于发挥出多媒体教学的价值，促进学生核心素养方面的发展。
关键词：新课标；多媒体；课堂效率；应用策略引言：在2022年小学语文新课程标准当中，会进一步强调老师在课堂教学的过程当中，培养学生的基本素质，对语言这门课程的教育意义加以发挥，对其语言应用技能、思维能力、文化自信以及审美创造能力进行培养，使得学生增强对文化的认同，更加热爱国家的通用语言、勇于创新，得到综合能力的发展。
而要想对小学语文课堂效率进行提高，多媒体教学属于一种比较有效的手段。
因此，教师也就需要将新课标理念与多媒体教学进行紧密结合，以此开展小学语文教学，进而提高学生的核心素养。
一、小学语文多媒体教学的必要性（一）调动学生学习热情在现阶段的小学语文课堂当中，有不少老师只会强调使用灌输式的方法，而讲解的知识点只会出自教材，学生会跟随着教师被动地对知识进行学习。
不过，语文属于综合类的学科，教师若仅仅注重运用语言进行讲解，很难对学生的想象力进行培养。
也正因为多媒体教学会将图片、声音、视频等进行紧密结合，可以充分调动学生的感官。
因此，教师也就需要将多媒体融入到小学语文教学当中，为学生展示更加丰富的教学内容，以此调动学生的学习热情，使得学生可以看到除了课本以外的知识，进而对学生的学习积极性进行充分激发[1]。
多媒体在语文教学中的应用（通用14篇）
多媒体在语文教学中的应用（通用14篇）多媒体在语文教学中的应用篇1要全面实施素质教育，把教育改革引向深入，教育手段必须现代化。
多媒体应用于语文教学中是形势所需。
在语文教学中，充分应用多媒体技术，能使抽象的语言具体化，枯燥的内容直观化，深奥的知识浅显化，从而有效的突破教学的难点，体现教学的重点，达到预期的教学目的。
一、创设意境，激发兴趣兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，古有孔丘曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。
”由此可见，兴趣对于学习是具有何等重要的意义。
利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，可调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，这必将起到事半功倍的效果。
如教学《特殊的葬礼》，因为中国农村的孩子，根本没看到过赛特凯达斯瀑布，对此非常的陌生，为引起学生的学习兴趣，在导入新课时，老师说：“同学们，今天，老师带大家去一个神奇的地方，参加一个特殊的活动——赛特凯达斯瀑布的葬礼。
”。
然后通过电脑屏幕把赛特凯达斯瀑布的美景一下子推到学生面前，在优美的抒情音乐声中，参天的古木，错落有致的瀑布，以及活泼可爱的珍禽异兽把学生们就完全吸引住，他们眼盯屏幕，侧耳细听变化多端的流水声，完全沉浸在那仙境一般的童话世界里。
这是画面一转，音乐声变为低旋的哀乐，许多人参穿黑色葬礼服，站在面临枯竭的瀑布前，神情严肃，为瀑布举行葬礼。
当电脑展示完后，学生情绪高涨，学习兴趣盎然，心中产生一系列的问题，求知欲大大增强。
二、模拟配音，训练能力于永正老师说过：“语文教学要以学生为主，以读为主，让学生充分地读，语言在读中积累。
”古人云：“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷。
”由此可见，读对领悟文章，增强语感，语言文字的积累，培养学生形象思维能力等有其他任何活动不可替代的作用。
在教学中，教师要为学生提供机会和条件，让他们进行语言表达能力的训练。
新课标一年级语文教学设计5篇
新课标一年级语文教学设计5篇语文教学可以充分利用多媒体教学，创新语文教学方式、方法要适应课标理念的发展、变化，提高小学语文教学的有效性，需要在教学方式、方法上进行不断的创新与改善。
为了大家学习方便，笔者特地准备了新课标一年级语文教学设计5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!新课标一年级语文教学设计1教学目标：知识与能力1.正确认读18个生字，会写6个生字2.正确、流利地朗读课文过程与方法1.能够借助拼音和已有的识字方法在具体的语言环境中识字2.通过朗读、表演等方式加深对课文的体验情感、态度、价值观通过学习课文，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，激发学生热爱春天的情感教学准备：电脑课件、小动物头饰教学时间：两课时教学过程一、儿歌导入：师：同学们，前几天老师让大家读的《二十四节气歌》还记得吗?(课件出示，齐读)你们知道这里的“惊”指什么节气吗?(惊蛰，出示课题)惊蛰是一年中的第三个节气，这里的“蛰”是指冬眠的小动物在这一冬天里不吃不动，呼呼大睡，等到春天来临，天气转暖的时候，沉睡了一冬的小动物就会被春雷惊醒，这一节气就叫“惊蛰”被惊醒的小动物都有哪些表现呢?你们想知道吗?引入课文二、认读生字词，正确流利地朗读课文(一)借助拼音自己试着把课文读正确，遇到生字拿笔划出来，多读几遍，也可以互相读给同桌同学听(二)检查自学效果：1.指名分段朗读课文，检查字音是否正确2.课件出示带有生字的词语，开火车读jīng _ǐng _iǎo jīn shé shēn lǎn yāo dòng _ué惊醒小金蛇伸懒腰洞穴gǎn dào感到huàn _ǐng cìi wèi suō chéng yì tuán bié chǎo唤醒刺猬缩成一团别吵wēn nuǎn温暖3.这些词语去掉拼音还认识吗?4.把生字单独拿出来你还会读吗?小老师领读(三)再读课文，不但读正确，还要读流利(生练读后，指名读检查效果)三、理解课文内容，体会春天的美好和小动物的欢快心情(一)用自己喜欢的方式自由读课文，一边读一边想：文中写了哪几个小动物?你最喜欢谁?为什么?(二)把自己的想法和小组同学交流(三)汇报，点拨：1.抓住小金蛇唤醒伙伴的话、小刺猬的“喃喃自语”、快嘴巴青蛙“高兴的大喊”，指导学生体会小动物们冬眠醒来后的欢快心情，进行有感情地朗读，在朗读中感悟语言2.抓住描写小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙动作、心情的词句，如“伸懒腰”“欢欢喜喜”“缩成一团”“眯缝”“懒洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等让学生通过做动作、表演进行感悟，理解课文内容，体会春天的美好3.分角色朗读课文(四)创造性表演先小组合作练习，再到前台表演，评价四、小结：春天多么温暖，春天多么美好，同学们，小动物们都行动起来了，让我们也快快走出家门，去寻找春天，投入到春天的怀抱吧!五、拓展阅读(一)阅读小诗《唱春天》春天春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳春风吹来了吹绿了柳树，吹红了桃花，吹醒了青蛙，吹来了燕子，吹得小雨轻轻下，我们都来种丝瓜春雨滴答滴答小下雨啦种子说：“下吧下吧，我要发芽”麦苗说：“下吧下吧，我要长大”小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜”滴答滴答小下雨啦春姐姐变戏法沙沙沙、沙沙沙，春姐姐变戏法，她放下雨帘子，悄悄地变呀变，她收起雨帘子，哇、大地变美了：小草儿青了，柳树绿了，小燕子飞来了，春天来到了 ) (二)《童年书架》有关文章)新课标一年级语文教学设计2教学要求1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
,,新课程下的语文教学之我见
安徽省合肥市肥西县官亭学区中心学校安徽合肥摘要：本文通过自身在新课程背景下备课，在课堂教学中各种任务的驱动完成中出现的一些问题进行研究，探讨出新课程背景下语文教师备课、课堂教学问题的点滴收获：深深地“挖”掘文本，然后再浅浅地“捧”给学生，利用各种多媒体，优化教学坡度，达到事倍功半的教学效果。
关键词：新课改文本“挖”与“捧”跨学科任务群多媒体前言2022年的石榴红了的季节，我又参加了新一轮的小学语文课堂教育教学的新课程理念的学习机会。
面对2022年版新课标、新教材和新的评价体系，作为一名语文教师，这既是一种机遇，更是一种挑战。
叶圣陶老先生说：“教材无非是个例子”。
如何利用好教材教学，如何沿着新课程标准去高效地备课，提高课堂教学效率，很多教师茫茫若失，不知所措。
本文就新课标的精神，结合自己二十多年的教育教学经验，作一点点专门探讨。
（一）新课程下的语文教师备课新课程背景下，教师要在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在充分调动学生学习积极性上下功夫，在防止学生的一个个学习任务驱动流于形式上下功夫。
因此，教师备课已升华为教学研究的一个重要内容。
1、准确定位自己，客观评价学生2022年版《义务教育语文课程标准》的实施，为语文教学再次拨开重云，现出青天。
语文再一次更正不在姓“书”、姓“政”、姓“试”，名正言顺地姓“语”了。
语文课程是一门学习国家通用语言文字的运用的综合性、实践性课程。
以实践为中心的语文课程改革，作为语文教师，培养学生的读书兴趣和习惯是头等大事。
面对新课标、新教材和新的评价体系，语文教师应该自觉转变教学观念产，对自己的角色有一个新的认识，完成角色转化，要努力成为：学生语文学习的组织者、指导者、参与者和评价者。
要知道丰富学生语言经验是学习语文的基础，强化语言表达实践是语文学习的重点，教师要引导学生在实践中领悟语文知识和方法策略。
要知道，落后保守终会被淘汰，要与时俱进地更新自己的教育理念。
语文新理念教案：跨媒介学习情境设计
语文新理念教案：跨媒介学习情境设计一一文明春风伴我行一、跨媒介学习与交流学习情境设计的背景2017年新版高中语文课程标准的亮点是学习任务群。
按照课程研制专家的说法，设计学习任务群是为了改变以前落后的教学模式。
跨媒介学习与交流又是亮点之中的亮点，理解跨媒介阅读与交流的理念和设计该群的意图就显得十分必要。
理解其理念和设计意图不是终极目的，其终极目的是把这里的理念和设计意图体现在教学设计中。
但是，这样的设计还非常少，远远不能满足语文课程改革的需要。
设计这个学习情境，期望能激起课程改革的千层浪。
二、教学目标1、学习利用不同媒介获取信息、处理信息、应用信息，提高这方面的能力。
2、学习运用多种媒介展开有效的表达和交流。
3、学习运用不同媒介传递信息、表达主旨。
三、设计学习情境的指导思想在创设的情境下开展学习活动，让学生在学习活动体验，获得经验。
四、学时安排1、情景引入，激发学习兴趣：1学时2、学习语言运用活动：4学时3、检查评点作业：1学时五、激发学习兴趣，布置学习任务(一)情景引入，激发学习兴趣（1）引入话题跨媒介阅读是什么?有学生说，我手一碰书，眼皮就打架，书好像在奏催眠曲。
如果能让书描写的世界活起来，那该多好啊!同学嘲笑他说，你白天上课时读祥林嫂的故事打瞌睡，你晚上没瞌睡就看电影吧。
其实，这里已经涉及跨媒介阅读了，电影、书籍是两种不同性质的媒介。
从这两种媒介中获取祥林嫂的信息，就是跨媒介门阅读。
所以跨媒介阅读并不神秘，它就是通过不同的介质获取信息。
（2）多种媒介阅读展示展示纸质媒体报纸，并阅读一篇新闻；打开新闻网站，阅读一篇新闻；进入老师的的新媒体账号，阅读1---2则文字等等，直观介绍跨媒体阅读。
(二)布置学习任务学习情境阳光县教育局从2016年起在全县中小学开展“文明春风伴我行”主题育人活动，每年春季开展一次主题活动，今年的主题是诚信。
春季刚开学，三江汇中学团委会就积极开展“文明春风伴我行”主题活动。
语文教学中的创新模式
语文教学中的创新模式语文教学一直是教育界关注的重要议题之一。
如何提高学生的语文素养，激发他们对语文学习的兴趣，一直是教师们不断思考的问题。
为了适应时代的变革和学生的需求，语文教学中的创新模式应运而生。
本文将探讨几种在语文教学中常见的创新模式，并分析其优势和实践方法。
一、多媒体教学模式多媒体教学模式借助现代科技手段，通过图像、声音、动画等多种表现形式来传达知识。
在语文教学中，教师可以利用多媒体教学软件呈现文学名著、经典作品的精彩片断，让学生身临其境，增强阅读的沉浸感和体验感。
此外，可以通过展示与文学内容相关的音乐、视觉艺术作品等，丰富学生的审美经验，增强对文学作品的理解和欣赏能力。
同时，多媒体教学还可以提供大量的例句、示范语音等，帮助学生更好地掌握语言知识。
这种教学模式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够激发他们的创造性思维，培养其多元化的表达能力。
二、合作学习模式合作学习模式强调学生之间的合作和互动，培养他们的合作精神和团队意识。
在语文教学中，可以通过小组讨论、角色扮演、合作写作等方式，让学生共同完成任务和解决问题。
这种模式的优点在于能够激发学生的思辨能力和创造力，培养他们的批判性思维和表达能力。
同时，通过合作学习，学生之间相互交流和合作的过程中，也有助于调动学生的积极性，增加他们对语文学习的主动参与度。
三、项目化学习模式项目化学习模式注重学生的主体地位，通过设定真实的、具有挑战性的项目任务，引导学生主动学习和探究。
在语文教学中，可以通过策划文学创作、写作比赛、文学探究等项目，鼓励学生深入思考，主动探索作品中的主题、情感和艺术特点。
项目化学习模式的好处在于培养学生的综合能力和批判性思维，使语文学习更具实践性和针对性。
此外，项目化学习还能够提高学生的自主学习能力和合作能力，培养他们的学习兴趣和学习动力。
四、情景模拟教学模式情景模拟教学模式通过创造真实的语境，让学生在情景中进行语文学习和实践。
在语文教学中，可以通过模拟阅读会、仿写作品、话剧表演等方式，让学生亲身体验并参与到文学作品的情节和情感表达中。
浅谈新课程改革背景下高中语文课堂有效教学策略
浅谈新课程改革背景下高中语文课堂有效教学策略摘要：鼓励创新提出，新课程变革的核心内容就是培养学生的创新能力，以达到学生自身价值的最优化。
语文课教学应当是一个充满活力的教学，教师应该引领学生发掘社会现实问题，启发他们的创造性，培养他们的创新思维，让他们在学习中收获更多的成功感。
高中语文教师应该在传授知识的时候，注意提高学生的独立思考能力和自主学习能力。
通过引导学生开展质疑、调查和分析，激发他们的学习积极性，尊重他们的个性，并鼓励他们主动学习，从而促进他们健康、和谐、有个性的发展。
关键词：高中语文；新课程改革；教学设计；有效教学引言语文是基础课程，并且也是学生学好其他课程的重要基础，所以在新课程改革中对语文教育改革的力度非常大，随着教育改革的不断深入推动，对高中语文教学提出了更高的要求，希望在高中语文教学实践中能够培养学生良好的核心素养能力，改变以往紧张的教学氛围，为学生带来更加高效并且轻松的语文课堂，这样也能够提高学生的语文学习积极性以及学习效率。
以下则是以高中语文课堂教学为例进行探究。
一、高中语文教学现状与反思（一）课堂教学缺乏科学有效组织有的教师不顾学生的喜好，也不管学生是否愿意学习，是否接受当前的教学模式，仍然按部就班地开展教学；而有的课堂，学生则是可以自我发展，表达自己的想法，并且教师在教学中也经常性地鼓励学生让学生站出来大胆地发言，这样一来，课堂气氛变得更加活跃，学生也更加积极地参与讨论。
新课改旨在构建一个民主和谐的课堂氛围，让学生能够主动、探究、合作，充分发挥学生个性，从而取得教学的最佳效果。
然而，由于高中语文课堂教学缺乏有效的组织，传统教学实践中，教师往往都是通过单一的单向知识灌输、一问一答或者是小组内自由讨论最终评论结果的方式组织教学的开展，并且在较高的教学压力之下，教师一味地向学生灌输语文知识，学生根本无法充分理解课程内容，也没法取得良好的教学效果。
（二）教学模式缺乏灵活性现在，新课程改革的核心目标是让学生展示出自己的个性，并且凸显学生的课堂主体地位，实现多元化的课堂教学方式。
新课改背景下新教材的课堂教学设计
新课改背景下新教材的课堂教学设计作者：王文清来源：《语文教学与研究(综合天地)》2021年第10期在新课改背景下，课堂教学采用新的教材。
在实施教学活动的课堂教学中，为了更好完成教育教学，在备课时一定要有教学设计，如何使教学设计做到行之有效，切实可行，我在实施新课改的过程中，在不断探索、研究、尝试。
一、教学设计要以新课程标准为基础语文新教材围绕着“立德树人”构建核心素养，培养创新型人才为宗旨，新教材总体分为必修，选择必修和非选择必修教材三个系列，新教材最突出的特点是增加了整本书阅读，所以根据不同教材系列，要求教学设计也要有相应的变化，例如：必修语文教材上，它有10个单元，每个单元都有自己的单元任务，为本单元的教学设计指明了方向，这是作为语文教育工作者必须遵循并要完成的教学任务。
二、目标设计要以大单元任务为中心高中语文教材设置了18个任务群，学习任务群为本大单元下语文学习提供了任务导向，单元学习任务具有目标性與任务性。
例如：必修语文上册第6单元学习任务的具体内容如下：（1）学习富有思辨色彩的古今中外文体，通过学习学生知道梳理探究和反思，把握学习的价值与原则和方法，形成正确的学习观，提高学生的学习能力。
（2）阅读课本，注意把握思辨类文本中的作者观点和态度，理解作者思考问题的角度，学习有针对性的表达观点的方法。
（3）研究阅读课本，把握说理的逻辑思路，感受思辨中蕴含的逻辑思维，感受思辨的力量，提高理性思维水平。
（4）在深入阅读文本，学习文本论述方法的基础之上，学会选择合适的角度，以恰当的方式有针对性的阐述自己的观点。
我们在设计学习目标的时候，可以充分利用单元任务结合文本的具体内容，确定本节课的学习目标。
这样既可以符合大单元的大任务，又可以结合本节课的内容确立小的任务。
使确定的学习目标更符合学生的学情和教材的实际情况。
在教学中更加充分发挥学习目标的引领作用。
例如：在鲁迅的《拿来主义》学习目标的设定，依据大单元任务，可以这样设计学习目标。
巧用多媒体教学让语文课堂更精彩
巧用多媒体教学让语文课堂更精彩山西省临汾市霍州市大张镇下乐坪学校张晓霞《新课程标准》指出：语文课程应注重现代化科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能力。
多媒体是信息时代的标志，它集图象、文字、声音、动画于一体，以直观、生动、高效的特点，多角度地调动起学生的兴趣、情绪和注意力，提高课堂实效。
随着现代科学技术的飞速发展，多媒体迅速地渗透到教育各个领域，将丰富的画面、美妙的音乐作成课件，使抽象的语言文字转化为学生的直观感觉，成为丰富语文课堂的重要教学手段，让语文课堂更精彩。
一、借助多媒体，创设情景激发兴趣“兴趣是最好的老师”。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
学生如果对所学的内容有兴趣，其学习的积极性就会明显提高，并且会主动探究，效果将会事半功倍。
在语文课中，要充分运用多媒体课件创设情境，呈现声形并茂、情景交融的美景，为学生提供感性的知识，使他们产生身临其境的感觉，激发学习兴趣。
兴趣是学生产生求知欲的动力。
于是，在教学中我尝试选择一些适当的时候，放一则故事、一幅幻灯，播放一段录像或一首音乐。
以“声”激趣，以“画”激趣，以“境”激趣，使学生产生积极的心理反映。
《荷叶圆圆》一文，洋溢着童真、童趣，描写了夏天小池塘里的美丽荷叶，小伙伴们都喜欢荷叶，把荷叶当成了自己喜欢的东西。
学习本文，能让学生感受到夏天，大自然的美好。
由于小学生生活经验少，对荷叶没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对荷叶的喜爱之情也难以激发起来。
而借助多媒体课件，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。
上这一课时，我先让学生欣赏动态的池塘荷叶，学生看到生动美丽的动画，都忍不住发出了呼喊“哇！”然后我将画面定格在一片荷叶上，让他们观察荷叶的形象，由此展开对荷叶的认识。
根据荷叶的特点，学生便很容易了解小伙伴们为什么把荷叶当成“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”。
在这样的氛围中，学生还能发挥自己的想象力，大胆设想自己能把荷叶当成什么，有利于启迪学生的智慧，激发想像，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？二、借助多媒体教学，巩固生字、生词，及时反馈信息，有效提高学生的识字能力生字、词语教学是低年级的重点教学内容，学生在学习过程中，对生字、词语的掌握是理解课文的重要手段，利用“多媒体”教学，不但能让学生看着屏幕就能认识生字，还能利用鼠标的特殊功能知道生字的读音、字形、字义、等，既清楚又生动，掌握效率高。
新课程改革下,小学语文课堂教学出现的问题及怪现象（五篇范例）
新课程改革下,小学语文课堂教学出现的问题及怪现象（五篇范例）第一篇：新课程改革下,小学语文课堂教学出现的问题及怪现象新课程改革下，小学语文课堂教学出现的问题及怪现象新课程改革下，小学语文课堂教学取得了可喜的成绩，教师更新了教学理念和教学方法，学生成为了语文学习的主人，语文课堂出现繁荣而热闹的景象，学生的语文能力和语文素养有了一定的提高，可是，语文课堂教学仍然存在一些问题和弊端影响到教学的有效性。
一、自主、合作、探究的学习方式形式化《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生的主体地位，改变了以往被动的、单向的教学方式。
虽然现今语文课堂教学，学生活动起来了，积极性和求知欲提高了，但是在合作和活动的背后隐藏着浮躁和形式化倾向，学生内在的情感没有被真正调动起来。
教师动不动就让学生围绕某一个问题进行小组合作讨论学习，随意性太强。
只重视合作学习的结果，缺少对合作学习过程的指导，不利于合作意识的培养。
只注重合作学习的形式，却没有给予学生充足的时间去思考和讨论问题。
在交流学习心得时没有充分调动学生的积极性，只是个别学生的合作学习，没有顾及大部分学生的感受。
因此，自主、合作、探究学习方式在课堂上放任自流，形式化倾向严重。
二、语文课变为“表演”新课程改革，教师们的观念发生了很大的转变。
课堂教学由过去的填鸭式灌输转变为热闹非凡的“表演”课。
语文课上又唱又跳，又写又画，好象学生的积极性被提高了，学生的素质得到了发展。
一节课下来，学生真正的语文素养并没有实质性的提高，只是停留在语文的表面，没有深入到语文的本质，导致语文课堂教学走向了另一个极端。
“表演”式的课堂，表面上是体现学生为主体，发展学生的语文素养，刻意追求课堂的热闹，可是，学生从课堂上收获甚少。
三、滥用多媒体教学手段多媒体教学能把语言文字所描绘的抽象情景形象地展现出来，把学生带进愉悦轻松的学习环境中激发他们学习的兴趣，把学生的注意力吸引到课文内容中来。
合理使用多媒体 ,给语文课堂注入新活力论文
合理使用多媒体 ,给语文课堂注入新活力科学技术飞速发展，日新月异，多媒体技术早已能够把语音、图象、视听技术完美结合在了一起，悄然进入了我们的中小学课堂。
多媒体技术的广泛应用，正快速地改变着广大教师的思维习惯和生活方式，同时也使语文课堂教学改革焕发了勃勃的生机。
可以毫不夸张地说，多媒体技术的介入，给语文课堂教学注入了前所未有的活力，它的出现重组和优化了课堂教学结构，改变了教师的教法，也改变了学生的学法，学生的学习兴趣顿然提高，对提高课堂教学效率和质量起到了无与伦比的作用。
下面，我谈几点自己在语文教学实践中使用多媒体教学的体会。
运用多媒体教学可以最大限度地激发学生的兴趣和求知欲望。
古人云：“知之者，不如好知者，好之者不如乐之者。
”伟大的科学家爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
”课堂上，只有激起学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受、易于接受。
语文教学中，从注音识字、课文朗读、背景资料、检查复习、布置作业等等都可以运用多媒体提供帮助，运用幻灯片、影片、录像等创设情景，组织教学。
动静结合、情景交融、千变万化的声光图文的感官刺激，如此强烈地激发了学生的学习兴趣和求知欲，下课铃声响了，同学们仍然依依不舍。
运用多媒体还可以对学生进行审美教育，大家知道，语文学科在审美教育方面有着得天独厚的条件，把语文课堂当做审美教育的主阵地名副其实，多媒体教学，通过丽声、美图，贤文的巧妙结合，打破时空，纵贯古今，横跨中外，大大加快了审美的速度，加大了审美的信息含量，真正使语言文字“活”起来，让静态的审美对象充分活跃起来，达到了理解知识的目的。
多媒体教学就是要求教师，发挥自己的聪明才智，通过课件，把抽象转化为形象，把难点重点分解为很容易让学生掌握的知识点，从而使学生准确把握教材的内涵，正确理解要表达的思想感情。
运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量，可以使不同层次的学生，视自己需求的差异获得认知上的满足。
还有些教材，内容非常多，占用课时也多，知识又比较分散，这时利用多媒体教学，重新整合，把具有内在联系的知识要点揭示给学生，让学生形成整体认知。
多媒体技术在小学语文课堂中的运用方法
多媒体技术在小学语文课堂中的运用方法摘要：在信息技术日益发展的今天，社会的信息化程度正在日益提高。
全国各地的中小学课堂已经引进了多媒体信息教室，班内安装了成套的多媒体信息设备。
然而与多媒体信息技术发展不相适应的是，多数教师无法熟练操作多媒体设备，从而使多媒体资源使用率不足。
本文意在探讨多媒体记住在小学语文课堂上的使用方法策略，从而提升课堂效率，使教学中的多媒体资源得到充分使用。
关键词：小学语文教育；多媒体运用；教学方法社会发展浪潮汹涌澎湃，这必然导致多方面的技术革新。
教育是一个至关重要的领域，多媒体技术进课堂可以协助教师提升课堂效率，增加小学课堂的趣味性。
所以，教师熟练操作多媒体硬件是一项不可或缺的技能。
恰当使用多媒体技术协助教学，能使小学语文课堂收获到意想不到的结果。
使用多媒体技术在小学语文课堂进行教学，有以下几种常见的方法。
一、直观的演示与讲授方法在运用多媒体进行教学的方法中，直观的演示与讲授方法是最普遍与常见的了。
运用PPT放映的形式，教师可将事先备课时做好的课件进行放映，从而省去了板书的时间，提高学习效率。
教师还可以通过视频与图片的放映，使学生直观而直接地获得知识，感受教学内容。
有时长篇大论的讲解是比不上几分钟的相关视频放映的，这是一个抓住关键的教学原则，教师应该深切领会这一点。
例如，在教授《古诗三首》中的《山行》这一课的时候，我先带领学生进行诗歌内容的翻译。
学生需要先领会诗歌意义，才能对文章思想感情进行领会。
诗歌内容翻译完毕后，我试用多媒体设备播放了一段视频。
这段视频是关于诗歌的朗诵和相关景物内容的放映，音频将原文的思想感情抒发得淋漓尽致，再配上优美的音乐，有着极强的感染力。
学生看得十分入神，都被诗中的优美意境深深地吸引了。
视频播放完毕，我再组织学生朗读课文的时候，学生的情感态度已经产生了巨大的变化，我明显感觉到学生已经深深地沉浸到诗文的意境中去了。
于是我趁热打铁，带领学生对诗歌的创作背景和修辞手法进行了赏析，学生很容易就抓住了诗歌的创作主旨，整堂课进行得十分顺利。
新课程标准理念下的单元整体教学设计—以小学语文统编教材六年级上册第三单元为例
新课程标准理念下的单元整体教学设计—以小学语文统编教材六年级上册第三单元为例新版义务教育语文课标明确提出，要以中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化为核心内容，以学生生活为基础，以语文实践为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素设计学习任务群。
一、确定单元活动主题六年级上册第三单元的语文阅读要素是“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”，是对整个小学阶段阅读策略的综合应用。
共编排了两篇精读课文《竹节人》《宇宙生命之谜》，一篇略读课文《故宫博物院》，分别属于叙事性散文、科普性说明文、非连续性文本等不同体裁，目的是提示学生各种体裁的文章都可以带着目的去阅读。
对照2022年版课程标准，从课程内容上看，这个单元属于2022年版课程标准中的“文学阅读与创意表达”和“实用性阅读与交流”两个学习任务群。
从“有目的地阅读”策略的学习和运用以及《竹节人》的理解来看，主要是落实“文学阅读与创意表达”学习任务群的相关要求；从选文性质来看，后二篇选文都是“实用性阅读与交流”学习任务群所指向的学习内容。
本单元学习任务设计将“串门儿”和读书联系起来，以“串门儿”为切入点，将学习主任务确立为“读书，‘串门'去”。
二、设计单元学习目标图表1：六上第三单元课文学习目标三、分解单元学习任务抓住“有目的地阅读”策略的学习和运用来精心考虑，将主任务整合成三个子任务，设计六个活动。
我来教你做竹节人任务一：逛逛怀旧玩具店我来教你玩竹节人找寻星球的生命奥秘任务二：探秘宇宙生命馆读书，“串门”去火星移居探测新闻发布会我带家人游故宫任务三：走进故宫博物院做个小小解说员图表2：六上第三单元“读书，‘串门'去”学习任务设计四、设计学生语文实践活动任务一：“逛逛旧玩具店”，重点在于体验传统玩具给人们带来的乐趣。
活动一：我来教你做竹节人1.精读重点段落，圈画关键词，完成学习单。
图表3：六上第三单元《竹节人》学习单活动二：我来教你玩竹节人创设逛逛旧玩具店的情境，把竹节人的玩法介绍给三年级的同学。
多媒体在小学语文教学中运用
多媒体在小学语文教学中的运用摘要：运用多媒体在课堂中合理创设教学情境，可以激发学生学习的兴趣。
运用多媒体技术教学形象的特点，突破重点、难点教学，从而使多媒体的教学应用更有创造性，更有实用价值，也使小学语文课堂教学变得更加丰富多彩。
关键词：多媒体；小学语文；新课程改革一、多媒体教学的特点在小学语文教学中采用多媒体教学，可将抽象内容具体形象化、微观事物宏观化、复杂事物简约化，并能多角度地向学生传递教学信息，大大提高课堂教学效率。
多媒体教学利用声音、图像、文字于一体的形式综合处理和控制教学内容，并按教师的要求多层次、全方位表现出来，将抽象内容变得更加具体形象，使微小事物变得宏观，复杂的事物变得简约，同时作用于学生的多种感官，并能多角度地向学生传递教学信息，使学生易于接受，加深对学习内容的理解。
多媒体教学不同于单一的录音机教学、电视教学和电影教学，它是两种以上媒体教学的综合，因此教师在教学形式、内容的选择上有很大的主动性和控制权。
教师可以根据需要运用计算机技术对教学内容进行增删和修改，使其更加符合课堂教学的生成性。
二、多媒体教学的重要意义多媒体技术的应用与教学改革创新的关系密切，主要体现为多媒体的先进特性在现代教育思想、教育理论的指导下能够得以充分地发挥，对探讨新的教改思路，培养新的教与学的思维方式，启发活学活用的创新精神，寻找教学改革的创新点都具有现实的意义。
无论那一种媒体形式，只有在教学中切实起到了其他媒体无法替代的作用，使教师和学生亲身感受到其教学应用的优越性、实用性、科学性和先进性，才能认定此种媒体形式在教学中的存在价值。
先进的教学媒体只有为先进的教育思想服务，它才具有自由广阔的天地，具有活的灵魂。
三、多媒体技术的运用1.利用多媒体导入教学，诱发学习动机，激发学生学习的兴趣。
教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律，运用多媒体技术创设赏心悦目的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，调动学生对课文的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。
七彩课堂五下语文课件
七彩课堂五下语文课件1 引言1.1 概述随着信息技术的飞速发展，多媒体教学已成为教育领域的一种重要方式。
其中，七彩课堂五下语文课件作为一种新型的多媒体教学资源，以其生动、形象、直观的特点，受到了广大师生和家长的热烈欢迎。
本文将对七彩课堂五下语文课件进行详细的概述和解释，以帮助读者更好地了解和运用这一教学资源。
1.1.1 七彩课堂五下语文课件的设计理念七彩课堂五下语文课件的设计理念主要包括以下几点：（1）以学生为中心：课件的设计充分考虑了学生的认知特点和兴趣爱好，力求激发学生的学习兴趣和积极性。
（2）注重互动性：课件中设置了丰富的互动环节，如问答、讨论、游戏等，以促进师生之间的互动和交流。
（3）突出实践性：课件注重培养学生的实践能力，通过实际操作和实践活动，让学生更好地理解和掌握知识。
1.1.2 七彩课堂五下语文课件的内容结构七彩课堂五下语文课件的内容结构主要包括以下几个方面：（1）课文学习：课件以五年级下册语文教材为基础，对课文进行了详细的解读和讲解，帮助学生理解和掌握课文内容。
（2）词语解析：课件对课文中的重点词语进行了详细的解析，包括词语的意思、用法和例句等，帮助学生更好地理解和运用词语。
（3）写作指导：课件对写作技巧和方法进行了详细的讲解和指导，帮助学生提高写作水平。
1.1.3 七彩课堂五下语文课件的应用效果七彩课堂五下语文课件在实际应用中取得了显著的成效，主要表现在以下几个方面：（1）提高学生的学习兴趣：课件生动、形象、直观的特点，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
（2）促进师生互动：课件中的互动环节，能够促进师生之间的互动和交流，提高课堂教学效果。
（3）培养学生的实践能力：课件注重培养学生的实践能力，通过实际操作和实践活动，让学生更好地理解和掌握知识。
1.2 文章结构本文将分为以下几个部分对七彩课堂五下语文课件进行详细的阐述：（1）引言：对七彩课堂五下语文课件进行简要的概述和解释。
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语文新课程理念下的多媒体课堂学习设计《短歌行》教学设计陕西师范大学文学院教育硕士张瑜目录前言 (3)一、教材与学习任务分析 (3)二、学习对象分析 (3)三、学习目标 (3)1. 知识目标： (3)2. 能力目标： (3)3. 情感价值观目标： (4)四、学习重、难点 (4)五、学习研究目标： (4)六、学习思路设计： (4)（一）课程目标的确立上： (4)（二）教法和学法的设计： (4)七、学习软件设计： (5)八、学习准备： (5)九、课时安排：1课时。
(5)十、学习程序设计： (5)（一）学习流程图 (5)（二）详细学习程序 (8)《短歌行》学习设计陕西师范大学文学院张瑜前言语文课追求心灵的碰撞，要有人文情怀，有思想的萌发，有智慧的光火。
务求感染学生，打动学生，引发他们的心灵体验。
现代多媒体网络教育为语文课堂提供了一种突破，学生可以通过多媒体技术走出狭小的教室的视野，纵横天地，跨越历史，如临其境，真正走入文学的体验的世界中。
其次，文学的文本材料异常丰富，学生可以利用网络技术主动探究，筛选整理形成自己的知识架构。
这样，多媒体技术就给了学生一个高的立足点，让学生可以有准备，有自主认知的与作品作者进行心灵的对话。
本人选择高中语文教材必修二中的诗歌《短歌行》完成了一个多媒体教学的设计，以期能触发学生的学习活力，引导学生走入诗境，激发学生心灵的触动。
一、教材与学习任务分析教材在必修二的第二单元中选取了从先秦到南北朝时期的代表性的诗歌七首，《短歌行》是第六首。
就是让学生在学习过程中体会中国古代诗歌的文学传统和艺术特色。
七首诗按时间顺序编排，也是让学生能在诗歌的发展中体会诗歌内容及形式的变化。
学习《短歌行》是要学生体会以曹操为代表的建安时代诗人的风骨和气度。
让学生在反复吟咏中体会诗人的情感，思想。
体会诗的节奏，艺术手法。
最终获得鉴赏诗歌的文学体验，理解诗歌鉴赏的思维和关键。
二、学习对象分析高中学生对诗歌的学习有一种畏难情绪，因为历史跨越太长，语言及内容似有一层隔膜。
毕竟鉴赏是高中语文学习能力中居于最高层级的。
学生的学习往往由作者及写作背景入手，可以知人论世以意逆志。
多媒体网络技术的简单快捷的特点是学生乐于运用的。
学生可以通过这个平台获得几乎所有与本诗相关的材料。
诗歌鉴赏重在想象，学生有没有情感意愿去用心投入诗歌的情境，直接决定着学生学习的状态和效果。
多媒体技术更能引起学生的投入，帮助学生去如临其境的体验。
三、学习目标1.知识目标：（1）了解诗歌的时代背景，了解曹操，领会诗歌的词句内容。
（2）掌握理解本诗的典故，识记重点难点字词的解释。
（3）体会四言古诗的节奏韵律，总结掌握其形式的特征。
2. 能力目标：（1）学生通过反复诵读，多媒体视频的再现探究全诗的思想主题，情感意境。
（2）学生通过网上搜索与交流，讨论体会曹操的思想性格，在本诗中的形象。
3. 情感价值观目标：（1）学习本诗，学生能体会交流对时间的感知，对人生的体悟。
（2）在运用网络技术的过程中，让学生有一种学习的主动性，参与热情，更有一份自信。
四、学习重、难点学习重点：（1）分析体会全诗的思想脉络，情感变化。
（2）抓住诗人对时间的感叹，通过网络平台的搜索，比较李白的“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”对时间的感知，探究曹操对人生如朝露，苦于去日的感叹的本质。
（3）通过多媒体视频的历史片段，深入体会全诗，想象分析曹操的思想情怀。
学习难点：在诗句开头“对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多”，学生一方面对背景资料的了解欠缺，另外一方面由于历史的跨度，没有多媒体的触发，难以进入诗歌的情境去想象分析，不能体悟其本质。
五、学习研究目标：1、建立一个《短歌行》的网络课件，组织安排学生课前准备预习，课中的思考探究，课后的讨论交流。
2、以多媒体网络资源的便捷丰富来激发学生学习诗歌的兴趣，引导学生深入理解鉴赏诗歌的思维和意义。
3、充分实践以学生为主体的现代教育理念，通过多媒体网络技术突破课堂固定模式的制约，打开学生广阔无限的学习视野。
六、学习思路设计：本课的学习设计，是以现行教材为基础，结合对《高中语文新课程理念与实施》的学习理解，在学习目标的确立，教法、学法的设计等方面作了一些探索。
（一）课程目标的确立上：充分考虑学生作为课堂主体，学习主体的接受特征，旨在引导学生学习的自主性，学习过程的体验性，学习情感的愉悦性。
让学生充满情致的走入诗歌的世界体会古诗的意境和历史文化传统。
（二）教法和学法的设计：这两方面主要是通过建立一个《短歌行》的网络课件以及制作几个课堂教学课件及视频实现学生学习的自主性和学习的互动性。
1．教法方面：多媒体课件的作用主要在于辅助课堂教学，展示课程内容，在课堂的学习过程中，在短短的四十五分钟里极灵活的扩充教学内容，突破教材的视野，恰当的多媒体材料展示给学生的学习创设千变万化的需要的情境，触发学生走入文学的情感世界中，寻求心灵的碰撞。
而网络课件可以给学生创造一个自由灵活的学习平台，激发学生学习的自主性和体验感，真正实现学生作为学习主体的现代教学课堂模式。
2．学法方面：充分发挥学生学习的主动性，互动性，开放性。
在课前，要求学生浏览本课的网络课件，借助网络课件中提供的材料进行预习。
提出问题启发学生做课前思考。
在课中，通过多媒体课件所提供的丰富多彩的诗歌材料，启发引导学生思考探究，合作探究，讨论分析。
课后，通过校园网的交流平台让学生发表个性化的鉴赏总结作为网络作业。
让学生参与讨论，进行推举评选。
3．学习流程：课前预习→情景导入→学习探究→自主讨论→网上交流→反馈评讲。
通过语言讲授和学生的Web交流，以讨论法、谈话法组织整个学习过程。
七、学习软件设计：课前预习的网页可以利用Dreamweaver来实现，在网页中提供学生需要学习的内容，并充分利用超链接的方便灵活的跳转特性，使得学生可以按照自己的学习习惯进行学习，且随时可以借助维基百科等工具查阅更加丰富的内容。
课堂中的课件采用Microsoft PowerPoint制作，配合教学思路的需求，课堂教学可以承载更多内容。
课后，在校园网论坛里专门开辟的本课程的交流子板块，让学生进行讨论与交流，教师随后在论坛中对学生的问题给予帮助和回答。
八、学习准备：1.课程设计：网络课件的教学设计，课堂教学设计。
2.网络课件的制作:采用Dreamweaver，将课件内容制作成html格式文件。
3.网络资源的配臵：制作网络课件，并将网络课件上传到校园网服务器、为学生提供可接入Internet的计算机机房。
在校园网论坛里开辟的本课程的交流子板块。
九、课时安排：1课时。
十、学习程序设计：（一）学习流程图预习设计第一课时学习流程图图形说明：教学内容与教师活动学生活动媒体应用学生利用媒体操作、学习（二）详细学习程序预习设计【学生上网进入《短歌行》网络课件网页进行课前预习】本课的预习要求及网络提供资料为：1、阅读网络课件中曹操的诗《观沧海》，《龟虽寿》，试体会曹操诗作的风格气度。
2、提供曹操的平生简介，名句典故，摘选曹操的历史小故事3个，请体会分析曹操其人。
3、列举《短歌行》中重难点字，词，句的解说，让学生流畅诵读全诗。
体会诗歌的情感节奏。
第一课时一、结合预习的网络课件内容提问导入：同学们都知道曹操，那么就你们自己的了解体会，你心中的曹操是一个怎样的人？枭雄？创业者？1、[课件展示曹操的三张画像]学生自主发言，大家交流2、[课件提供相关的文学常识的总结]东汉末年的曹操是个政治家，军事家，诗人。
曹操多才多艺，对书法、音乐、围棋都相当精通。
这首《短歌行》是用乐府古题写时事，读曹操的诗更可知曹操这个人。
二、背诵与朗读，诗歌品读1、学生有感情的朗读，体会诗歌中突出的情感情绪。
2、整体感知同学们讨论体会，这首诗里有一种情绪，反复鲜明，可以在诗中找出来，请同学们想一想，全诗围绕哪一个字来抒情言志的？[分组选代表发言，根据发言总结]全诗围绕一个“忧”字来抒情言志，“忧思难忘”，“悠悠我心，沉吟至今”，“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝”。
三、鉴赏探究（一）、通过问题启发鉴赏的开始1、诗篇一开始，曹操对酒当歌，突问“人生几何？”就像朝露般转眼即过了吧，他叹息苦于逝去的年华太多了呀。
他忽感人生易逝，情绪低沉。
同学们有人生如朝露的感觉吗？2、有的同学说没有，有的同学说有时候也有，有的同学甚至觉得时间过得太慢了，学习太累。
可见，一个人不会时时刻刻，平白无故没来由的叹息人生苦短，看来关键问题在于人，在于曹操此人此时。
所以，我们体会诗歌的准备是要“知人论世，以意逆志”。
学习思路要从曹操自身入手。
（二）、围绕核心问题的探究[同学们通过多媒体课件展示的特定材料，分小组讨论围绕曹公人生如朝露的感叹的三个重要问题，讨论并派出代表陈述你们小组的结论][多媒体课件展示文字图片材料]写作背景：《三国演义》四十八回，曹操平定北方后，率百万雄师，饮马长江，与孙权决战。
是夜明月皎洁，他在大江之上置酒设乐，欢宴诸将。
曹操说：“吾自起义兵以来，与国家除凶去害，誓愿扫清四海，削平天下；所未得者江南也。
今吾有百万雄师，更赖诸公用命，何患不成功耶！收服江南之后，天下无事，与诸公共享富贵，以乐太平。
”酒酣，操取槊立于船头，慷慨而歌。
歌辞就是这首《短歌行》。
[多媒体展示电影《赤壁》中曹操宴饮诸将，在大江边，举酒诵《短歌行》的视频片段]问题：1.曹操此时54岁，他是人生半百已过，倍感失落而叹息岁月，苦于去日吗？就如李白“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”的悲苦吗？2.既苦于去日之多，叹息流年已逝，可为什么“慨当以慷”又激昂慷慨呢？矛盾吗？3.而且“慨当以慷，忧思难忘”，这样激昂慷慨的忧思是什么呢？[教师总结学生的陈述]1、曹操胸怀大志，平定北方，马上渡江与孙权决战，天下可盼。
大业未成，他不失落，但很紧迫。
曹公忽感人生易逝，苦于过去的日子太多了，言下之意，剩下的时日越来越少，是一种忽感时光匆逝，生命短促迫切急待建功立业的一种时间紧迫感。
曹操是个创业者，一步一步征战至今，唯虑时不我待。
毕竟此时前战，困难不可估量，大业未成，岂可罔待？所以，叹人生短暂的本质是积极的。
2、慷慨豪迈是因为胸怀壮志。
3、激昂慷慨的忧思是忧大业未成。
（三）、几个疑问[学生分组讨论不同的几个问题，互相交流]1、诗歌的内容虽然具有跳跃性，但感情往往却自然连贯，一泻而下。
那么，之后曹操因为青青子衿，悠悠其心，是为什么？“但为君故，沉吟至今”，究竟为了什么要沉吟不止呢？（参考结论）因为人才，因为对人才的渴慕。
历来创业雄主深知一条成功之路，要治国平天下，首先要有经天纬地之能人。
“安得猛士兮守四方”，延揽人才天下可成。
所以志于天下的曹操自当忧思难忘。