高考生物二轮复习方案专题限时集训(新课标):专题五 细胞分裂与遗传变异的联系 Word版含解析

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细胞分裂与遗传变异的关系

细胞分裂与遗传变异的关系

细胞分裂与遗传变异的关系细胞分裂是一个细胞分裂成两个或更多的细胞的过程。

细胞分裂是生命的基础,它是生命适应环境和演化的基础。

遗传变异是生命演化和适应环境的基础,它是生命多样性和适应力的基础。

细胞分裂和遗传变异之间有着密切的关系。

细胞分裂是每个生命之始的过程。

生命之所以能够延续,就是通过细胞分裂来实现的。

细胞分裂是由DNA复制和有丝分裂两个过程组成的。

其中,DNA复制是细胞分裂前必须完成的重要过程,它是由DNA聚合酶在DNA单链上依据碱基互补规则合成新的DNA分子。

DNA复制的过程中,由于聚合酶的错误操作,有时会将错误的碱基加入到新的DNA分子中,这就可能导致遗传信息的变异。

遗传变异是指生物个体之间、个体内不同基因型的出现和维持。

遗传变异可以是由基因突变、重组和基因流等过程产生的。

其中,基因突变是遗传变异的最基本和最重要的原因。

基因突变是指由于DNA分子的复制、修复和重组等原因引起遗传物质的突然改变。

基因突变可以是点突变、缺失、插入、倒位等不同类型的突变。

基因突变的发生是具有随机性的,它与DNA复制、DNA修复、DNA重组等过程密切相关,而这些过程都与细胞分裂有着密切的关系。

细胞分裂和遗传变异是紧密相连的。

细胞分裂是遗传变异的必要条件,遗传变异是细胞分裂的结果之一。

在传代过程中,细胞分裂是生命之始,是遗传信息传递的基础,而遗传变异则是生命多样性和适应性不断产生的基础。

在自然选择和适应过程中,细胞分裂和遗传变异相互作用、相互影响、相互促进,促使生命不断向着更加适应环境和复杂多样的形态、结构和生活方式发展。

总之,细胞分裂和遗传变异是生命演化和适应环境的基础。

它们之间有着密切的关系,互相促进、互相作用、相互影响。

细胞分裂是生命的基础,是生物个体延续和传承的基础,而遗传变异则是生命演化和适应环境的基础,是生命多样性和适应力的基础。

细胞分裂和遗传变异的相互作用是生命演化和适应环境的连续和不断发展的基础。

高考生物二轮复习(高考真题聚焦+核心考点整合+易错易混归纳)专题五 细胞分裂与遗传变异的联系名师优质课

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专题五 细胞分裂与遗传变异的联系
表示DNA和染色体的曲线有一个最明显的区别,即相对数
量从2→4时:①“斜线增加”指的是DNA复制,该曲线代表
DNA含量变化(如图3-5-3中甲所示);②“竖直增加”为
着丝点分裂所致,该曲线代表染色体含量变化(如图3-5
核 心
-3中乙所示)。


整 [特别提醒] “细胞内DNA”不包括细胞质DNA,因为线粒体
错误;两者中期染色体数目、DNA分子数目均相同,有丝分裂为染
色体的着丝点排列在赤道板上,减数第一次分裂是同源染色体排
列在赤道板两侧,B项错误;减数第一次分裂后期同源染色体分离,
染色体数目不变,有丝分裂后期是姐妹染色单体分离,染色体数
目加倍,但两者的DNA分子数目相同,C项正确;末期,两者的染
色体数目不同,DNA分子数也不同,D项错误。
津T3
江苏T28
新课标全国卷
T2 山东T3 、浙江 T31 、江苏T20
、安徽T3
山东T4、江苏 T15
山东T2、天津 T2、安徽T29 、四川T7、海 南T6、广东 T24、江苏T7
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专题五 细胞分裂与遗传变异的联
高 考


题 • 1.[2012·新课标全国卷] 下列关于细胞癌变的
聚 叙述,错误的是( )
T5、江苏
T3/T29
广东T24、天津 T2、江苏T28、 山东T27、海南 T22/T29、江苏
T8
新课标全国卷 ⅠT2、课标全
国卷ⅡT40 安徽T4、北京 T30、福建T5、 天津T2、江苏
T8/T9
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细胞的分化、 衰老和凋亡

高考生物总复习例题讲解:细胞分裂与遗传变异的关系

高考生物总复习例题讲解:细胞分裂与遗传变异的关系

细胞分裂与遗传变异的关系一、细胞分裂与遗传的关系有丝分裂→体细胞一次,细胞分裂一次,亲子代细胞染色体数目减数分裂→有性生殖细胞DNA复制一次,细胞,子代细胞染色体数目减数分裂和可保持染色体数目恒定;减数分裂为提供可能二、细胞分裂与变异的关系:可遗传变异分为哪几种类型:、、有丝分裂期间可发生哪种变异?、减数分裂过程中哪些事件可导致遗传物质改变?分别发生在什么时期?、、例1:下图为动物细胞进行减数分裂的某个阶段的模式图,请判断正误。

(1)已经发生了染色体结构变异(2)因交叉互换发生了基因重组(3)姐妹染色单体排列在细胞中央(4)正进行DNA分子的复制和蛋白质的合成例2:请说出下图中的甲、乙、丙、丁表示生物的各属于哪种变异类型。

甲:乙:丙:丁:例3:1917年,布里奇斯发现了一种翅膀后端边缘缺刻(缺刻翅)的雌果蝇,并用这种果蝇做了如下图所示的实验:⑴其它实验证实,控制翅型的基因位于X染色体上,Y染色体上没有。

假设缺刻翅是由X染色体上控制翅型的基因发生突变引起的,与正常翅是一对等位基因控制的相对性状。

如果缺刻翅由隐性基因控制,则后代中不应该有_____________果蝇出现;如果缺刻翅是由显性基因控制,则后代中应该有________果蝇出现。

实验结果与上述假设是否相符:_______。

⑵上图所示的实验,子代中的雌雄比例不是1:1,而是2:1,其原因最可能是________________。

⑶布里奇斯认为“X染色体片段缺失”是导致上图所示实验现象的原因。

为证实这一猜测,科研工作者对表现型为_________的果蝇做了唾腺染色体的检查,显微镜下观察到如下图所示_________的片段,从而证实了布里奇斯的猜测。

写出你的分析过程:。

高考生物二轮复习课件—细胞分裂与遗传、变异的联系

高考生物二轮复习课件—细胞分裂与遗传、变异的联系
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由于该对同源染色体在减数第一次分裂过程中发生了染色体的倒位和 缺失,因此最后产生的精细胞中的染色体可能存在倒位、缺失等结构 变异,B正确; 该精原细胞经减数分裂形成 4个精子,其中只有一个含 与m染色体相同的正常染色体,其余三个均为含异常染色体的精子, 即含异常染色体的精子占3/4,C正确;
B.XXY截毛果蝇的出现,可为生物的进化提供原材料 C.刚毛和截毛这对相对性状的遗传遵循孟德尔遗传规律,也可表现伴性遗
传的特点 D.亲本雌果蝇减数第一次分裂过程中X染色体条数与基因b个数之比为
1∶1
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两只刚毛果蝇亲本杂交后代出现了一只染色体组成为XXY的截毛果 蝇,并且刚毛对截毛为显性,则该截毛果蝇的基因型为XbXbYb,Y 染色体来自雄果蝇,因此亲本雌果蝇的基因型是XBXb,亲本雄果蝇 的基因型是XBYb,A错误; XXY截毛果蝇的出现是由于染色体变异引起的,是可遗传的变异, 可为生物进化提供原材料,B正确; 控制刚毛和截毛这对相对性状的基因位于性染色体上,因此会表现 伴性遗传的特点,C正确;
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题组二 辨析分裂过程中的变异问题 3.某精原细胞中m、n为一对同源染色体,其中m为正常染色体,A~E表示基 因。该对同源染色体联会后发生的特殊过程如图所示,其中染色体桥分裂时 随机断裂,后续的分裂过程正常进行。下列有关叙述错误的是 A.图中的染色体桥结构可能出现在减
数第一次分裂中期,但一般不会出 现在减数第二次分裂中期 B.最后产生的精细胞中的染色体可能存在倒位、缺失等结构变异 C.该精原细胞经减数分裂产生含异常染色体的精子占3/4
判断与填充
(4)(经典高考题)果蝇的四对相对性状中红眼(E)对白眼(e)、灰身(B)对 黑身(b)、长翅(V)对残翅(v)、细眼(R)对粗眼(r)为显性。如图是雄果蝇 M的四对等位基因在染色体上的分布,果蝇M产生配子时,非等位基 因_B__(或___b_)和__v_(_或__V_不) 遵循自由组合定律。若果蝇M与黑身残翅果蝇个 体测交,出现相同比例的灰身长翅和黑身残翅后代个体,则表明果蝇 M在产生配子过程中___V__和__v_(_或__B__和__b_)_基__因__随___非__姐__妹__染___色__单__体__的_ 交叉 _互__换___而__发__生__交__换_,导致基因重组, 产生新的性状组合。

高考生物二轮复习专题三细胞的生命历程考点10细胞分裂与遗传变异的联系课件

高考生物二轮复习专题三细胞的生命历程考点10细胞分裂与遗传变异的联系课件
二、同步听课法
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题,比如老师讲到一道很难的题目时,同学们听课的思路就“卡壳“了,无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢?
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题,同学们应马上举手提问,争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律,而接下去就要用它去解决问题,这种情况下大家应当先承认老师给出的结论(公式或定律)并非继续听下去,先把问题记 下来,到课后再慢慢弄懂它。
4.XXY与XYY异常个体成因分析 (1)XXY成因
(2)XYY成因:父方减Ⅱ异常,即减Ⅱ后期Y染色体着丝点分裂后两条Y 染色体共同进入同一精细胞。
5.姐妹染色单体上出现等位基因的原因分析 (1)一定源自基因突变
①体细胞中发生 ②发生时间在间期 ③亲代基因纯合
⇒一定是基因突变
(2)一定源自交叉互换 ①姐妹染色单体的其中一条有两种颜色 ②发生时间是MⅠ前期
答案
(2)某哺乳动物的基因型为AABbEe,如图细胞若为极体,则与其同时产 生的卵细胞的基因型为AbE( √ )
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答案
编后语
有的同学听课时容易走神,常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了;有的学生,虽然留心听讲,却常常“跟不上步伐”,思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路,否则,教师讲得再好,新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢?以下的听课方法值得同学们学习:
√D.染色体数目比值为1∶1
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解析 答案
2.一对夫妇表现正常,却生了一个患白化病的孩子。则在妻子的一个初 级卵母细胞中,白化病基因数目和分布情况最可能是 A.1个,位于一个染色单体中

高考生物二轮复习方案专题限时集训(新课标 通用):专题五 细胞分裂与遗传变异的联系 Word含解析

高考生物二轮复习方案专题限时集训(新课标 通用):专题五 细胞分裂与遗传变异的联系 Word含解析

专题限时集训(五)[专题五细胞分裂与遗传变异的联系](时间:40分钟)1.真核细胞的分裂方式有三种:有丝分裂、减数分裂和无丝分裂,这三种分裂的共性是()A.先分裂后复制B.先复制后分裂C.所得子细胞与母细胞的遗传组成完全相同D.分裂过程均有染色体的出现与变化2.细胞分化过程中,不会出现的是()A.细胞核遗传物质改变B.mRNA的种类和数量发生改变C.蛋白质的种类和数量改变D.细胞器的种类和数量发生改变3.下列关于细胞分裂和染色体的叙述,正确的是()A.有丝分裂和减数分裂均可发生基因突变和染色体变异B.有丝分裂及减数第二次分裂后期的细胞中均无同源染色体C.黑猩猩细胞中的性染色体上的基因均与雌雄性别决定有关D.三倍体西瓜高度不育是因为减数分裂时同源染色体不联会4.图3-5-1是某果蝇的细胞分裂示意图,下列说法正确的是()图3-5-1A.图Ⅰ表示的细胞中有8条染色体、4个染色体组B.如果①②过程表示减数分裂,则可能发生交叉互换和自由组合C.如果①②过程表示有丝分裂,产生的细胞不再分裂D.图Ⅲ中的a、b、c、d 4个细胞可能为4个有性生殖细胞5.PCNA是一类只存在于增殖细胞的阶段性表达的蛋白质,其浓度在细胞周期中呈周期性变化(如图3-5-2),检测其在细胞中的表达,可作为评价细胞增殖状态的一个指标。

下列推断错误的是()图3-5-2A.PCNA经核糖体合成,主要在细胞核内发挥作用B.曲线表明PCNA可能辅助DNA复制C.PCNA可能与染色体的平均分配到细胞两极有关D.肺癌病人体内的PCNA含量较正常人高6.图甲是分裂各阶段细胞的核DNA和细胞质中mRNA含量的变化曲线。

图乙是某生物有丝分裂过程中某时期的分裂图。

判断下列说法中正确的是()甲乙图3-5-3A.要进行诱变育种,诱变剂发挥作用的时期是图甲的c阶段B.若将细胞培养在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的培养液中,则当细胞分裂至图乙所示时期时,染色体上的所有DNA均含放射性C.图甲曲线表明,细胞分裂过程中核糖体功能最活跃的时期是b和dD.在图甲的e时期才能观察到图乙所示的图像,该生物的基因型为aaBB7.人体的一个体细胞经有丝分裂形成两个子细胞(X1、X2),一个初级精母细胞经减数第一次分裂形成两个次级精母细胞(Y1、Y2)。

细胞分裂与遗传变异的联系

细胞分裂与遗传变异的联系

细胞分裂与遗传变异的联系I重点提炼1减数分裂与遗传规律」L恻憑渠非同諒垦邑体上_ ■臬冈口屯休自由爼命一的非竽位菇因n 一爼合宣律比/ [* 由她U同備在隹怖分离+等位丛1勺金旺肚啊分闻宦f r2.细胞分裂与可遗传变异(1) 基因突变:任何方式的细胞分裂过程中,都有遗传物质的复制,受生物体内或体外各种因素的干扰,都可导致DNA复制过程中发生差错,从而发生基因突变。

(2) 基因重组:发生于减I四分体时期和减I后期,即同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换和非同源染色体上非等位基因的自由组合。

(3)染色体变异多倍体:发生于有丝分裂末期,染色体加倍,没有形成两个子细胞染色体结构的变异:一般发生于减数分裂同源染色体联会时期(4)原核细胞的变异:原核生物的变异类型只有基因突变,不存在真正意义上的染色体,自然也没有基因重组和染色体变异。

[错混诊断]1•某二倍体动物的某细胞内有10条染色体、10个DNA分子,且细胞膜开始缢缩,则该细胞正在发生自由组合(2009上海,18B)( X )2 .在诱导离体菊花茎段形成幼苗的过程中,不会同时发生基因突变与重组(2013四川,1A)( V )3 .染色体不分离或不能移向两极引起的变异只发生在减数分裂中(2009福建,3A改编)(X )4. 非同源染色体自由组合导致基因重组只发生在减数分裂中(2009福建,3B改编)( V )|命题视角题组一从DNA复制与细胞分裂中染色体标记情况进行考查1.果蝇的体细胞含有8条染色体。

现有一个果蝇体细胞,它的每条染色体的DNA双链都被32P标记。

如果把该细胞放在不含32P的培养基中培养,使其连续分裂,那么将会在第几次细胞分裂中出现:每个细胞的中期和后期都分别有8条、16条被标记的染色体( )A.第1次B .第2次C.第3次D .第4次答案A解析 亲代DNA 为32P/32P ,则第一次分裂中期染色体为 32P/31P 32P/31P,后期着丝点分裂后,每条染色体均为32P/31P ,所以第一次分裂中期与后期分别有8条和16条被标记的染色体。

高中生物课教案细胞分裂与遗传变异

高中生物课教案细胞分裂与遗传变异

高中生物课教案细胞分裂与遗传变异高中生物课教案:细胞分裂与遗传变异引言:生物是一个复杂而神奇的科学领域,它研究的是生命的起源、进化以及生物体的结构和功能等方面。

在高中生物课程中,细胞分裂与遗传变异是一个重要而基础的主题。

本节课的教案将深入探讨细胞分裂的过程以及遗传变异对物种进化的影响,通过生动的实例和互动式教学,帮助学生更好地理解和掌握这一概念。

一、细胞分裂的基本概念(引导学生思考)1. 什么是细胞分裂?细胞分裂是指细胞在生命周期中的一种重要过程,通过这个过程,一个细胞可以分裂为两个或更多的细胞。

细胞分裂是细胞生长、发育和繁殖的基础。

2. 细胞分裂的意义是什么?细胞分裂对于个体的生长和发育至关重要,同时也是生物进化和物种多样性的基础。

通过细胞分裂,生物体可以更新细胞,并进行修复和再生。

二、细胞分裂的两种类型1. 有丝分裂- 描述有丝分裂的过程及特点- 可使用图表或示意图辅助展示- 提供相关实例或动画视频以加深学生对有丝分裂的理解2. 减数分裂(也称为无丝分裂)- 描述减数分裂的过程及特点- 可使用图表或示意图辅助展示- 提供相关实例或动画视频以加深学生对减数分裂的理解三、细胞分裂与遗传变异的关系1. 遗传物质的传递- 介绍DNA分子的结构与功能- 解释遗传物质如何通过细胞分裂传递给后代2. 遗传变异的原因- 突变的概念及突变的原因- 环境因素对遗传物质的影响- 解释遗传变异对个体和物种进化的意义四、教学活动1. 观察镜下的细胞分裂- 准备显微镜和基本实验材料- 指导学生观察显微图像或显微镜下的细胞分裂过程- 引导学生观察和记录细胞分裂中的关键步骤和特点2. 分组探究- 将学生分组,让他们通过讨论和合作来研究个别细胞分裂现象和遗传变异行为- 每个小组汇报他们的研究结果并提供相关证据3. 案例分析- 提供有关突变和遗传变异的实际案例,例如遗传疾病或物种进化- 让学生分析案例并讨论遗传变异对个体和物种进化的影响五、总结与评价1. 总结细胞分裂与遗传变异的关系- 通过概括性的描述来巩固学生的知识- 强调细胞分裂对生物体生长、发育和繁殖的重要性2. 学生评价- 引导学生填写反馈表或进行小组讨论,评价课堂教学的有效性和自身对细胞分裂与遗传变异的理解程度结论:本节课的教案通过引导学生进行观察、探究和分析,帮助学生深入理解细胞分裂与遗传变异的概念以及它们对生物进化的重要性。

高考生物专题限时集训新课标广东专用专题五细胞分裂与遗传变异的联系含解析

高考生物专题限时集训新课标广东专用专题五细胞分裂与遗传变异的联系含解析

专题限时集训(五)[专题五细胞分裂与遗传变异的联系](时间:40分钟)1.真核细胞的分裂方式有三种:有丝分裂、减数分裂和无丝分裂,这三种分裂的共性是()A.先分裂后复制B.先复制后分裂C.所得子细胞与母细胞的遗传组成完全相同D.分裂过程均有染色体的出现与变化2.细胞分化过程中,不会出现的是()A.细胞核遗传物质改变B.mRNA的种类和数量发生改变C.蛋白质的种类和数量改变D.细胞器的种类和数量发生改变3.在果蝇细胞分裂的过程中,下列说法正确的是()A.染色单体的形成是在间期B.一个四分体有两对同源染色体C.有丝分裂后期的细胞中含有两个染色体组D.基因重组只发生在减数第一次分裂的后期4.如图3-5-1中a~f表示不同细胞,据图分析错误的是()图3-5-1A.造血干细胞可分化成多种细胞B.各类细胞功能不同,根本原因是表达的基因不同C.c和d在不同的场所发育而成D.二次免疫主要与c和d有关5.图3-5-2表示基因型为AaBbDd的某动物正在分裂的细胞,下列叙述不正确的是()图3-5-2A.此细胞不可能发生基因重组过程B.若①上有A基因,④上有a基因,可能曾经发生了基因突变或基因重组C.①②③可组成一个染色体组,④⑤⑥为另一个染色体组D.若①④是性染色体,只能是X染色体或是Y染色体中的一种6.人体的一个体细胞经有丝分裂形成两个子细胞(X1、X2),一个初级精母细胞经减数第一次分裂形成两个次级精母细胞(Y1、Y2)。

一般情况下,以下比较结果正确的是() A.染色体数目X1与X2相同,Y1与Y2不同B.核基因种类X1与X2不同,Y1与Y2相同C.染色体数目X1与X2不同,Y1与Y2相同D.核基因种类X1与X2相同,Y1与Y2不同7.蜜蜂种群中雌蜂是二倍体,雄蜂是单倍体,如图3-5-3是蜜蜂某些细胞分裂(部分染色体)示意图,下列有关判断正确的是()图3-5-3A.图甲所示细胞分裂只发生在雌蜂体内,图乙所示细胞分裂只发生在雄蜂体内B.甲、乙两图所示细胞中的染色单体数分别是8条和4条C.图甲所示细胞分裂后能形成基因型为AD的卵细胞D.图乙所示细胞分裂既可能是减数分裂,也可能是有丝分裂8.(双选)对于多细胞生物而言,下列有关细胞生命历程的说法中,正确的是() A.细胞分化导致基因选择性表达,细胞种类增多B.衰老细胞内染色质固缩影响DNA的复制和转录C.细胞主要通过抑癌基因阻止异常增殖D.细胞凋亡的发生是因为基因不再表达9.(双选)细胞在分裂过程中的不同阶段对辐射的敏感性不同。

高考生物细胞分裂与遗传变异

高考生物细胞分裂与遗传变异

高考生物细胞分裂与遗传变异细胞分裂是生物体生长与发育、组织修复以及繁殖传代的基础过程。

在细胞分裂过程中,细胞的DNA会进行复制,并分配到两个新生的细胞中,从而确保基因信息的传递和遗传的稳定性。

然而,在细胞分裂与遗传过程中,也存在一些突变和变异现象,给生物体的多样性和进化提供了基础。

本文将重点讨论细胞分裂和遗传变异的相关内容。

一、细胞分裂的类型细胞分裂可以分为两种类型:有丝分裂和无丝分裂。

1. 有丝分裂有丝分裂主要发生在体细胞中,包括减数分裂和等分裂两个阶段。

减数分裂是指从一个二倍体细胞分裂成四个单倍体细胞,如生殖细胞的形成;而等分裂则是指细胞核中的染色体数量和种类都与母细胞相同,如体细胞的分裂。

2. 无丝分裂无丝分裂主要发生在原核细胞和某些原生生物中,没有明显的丝状结构参与。

这种分裂方式一般较为简单且迅速,常见于细菌等单细胞生物体。

二、有丝分裂的过程与调控有丝分裂主要包括前期、中期、后期和末期四个阶段。

1. 前期前期是细胞进入分裂状态的准备阶段,主要包括细胞生长、DNA 复制和细胞器的繁殖等。

2. 中期中期是有丝分裂的关键阶段,细胞内的染色体开始凝缩并逐渐具备可见性。

细胞质内的纺锤体形成,纺锤丝从两个细胞极向中央连接着染色体的着丝点。

3. 后期后期是染色体分离的过程。

纺锤丝开始收缩,将染色体分成两个相同的子染色体,然后移向细胞极。

4. 末期末期是细胞分裂完成的最后阶段。

胞质分裂成两个细胞,细胞膜重新形成,同时染色体解缩。

细胞分裂的过程受多种生物分子的调控,其中包括细胞周期蛋白和激酶等。

这些调控因子共同控制了细胞分裂的时机和顺序,确保细胞分裂的准确性和稳定性。

三、遗传变异的原因和类型遗传变异是指生物个体在遗传信息传递过程中发生的变异现象,其原因主要包括基因突变、染色体异常和基因重组等。

1. 基因突变基因突变是指基因序列发生变化,导致基因功能发生改变。

突变可以分为点突变、插入突变和删除突变等不同类型。

二轮遗传归纳

二轮遗传归纳

核 心 考 点 整 合
► 考点二 DNA分子的结构和复制 1.DNA的复制证据 (1)推测:沃森和克里克提出了遗传物质自我复制的假说, 即遗传物质的复制为半保留复制。
核 心 考 点 整 合
[教师备用习题]第1题主要考查核苷酸的组成和结构,可 作为例2的补充。 1.核苷酸可通过脱水形成多核苷酸,脱水后一个核苷酸 的磷酸基团与下一个单体的糖相连,结果在多核苷酸中形 成了一个糖—磷酸主链(如图)。下列叙述正确的是( C )
细 胞 分 裂 与 生 物 的 变 异
①发生于有丝分裂,染色体复制完成,纺锤体形成受阻, 细胞中染色体数目加倍 ②减数分裂过程中,如果纺锤体的形成受阻,会出现染 色体数目加倍的生殖细胞,生殖细胞结合后形成多倍体 ③可能个别同源染色体未分离或姐妹染色单体未分离造 成分裂后的细胞中个别染色体的数目发生增减,如常染 与染色 色体类型(21三体综合征)和性染色体类型(性腺发育不 体变异 良) ④若染色体结构发生变化,会发生染色体结构变异 ⑤二倍体的单倍体没有同源染色体,进行减数分裂时, 染色体不会两两配对和联会
核 心 考 点 整 合
A.糖—磷酸主链的组成元素有C、 H、O、N、P B.合成该图化合物时,需脱去5分 子水 C.图中的一个磷酸基团可与一个 或两个五碳糖相连 D.连接磷酸基团与五碳糖的化学 键是解旋酶作用的位点
(1)不同生物的DNA分子中,(A+T)/(G+C)不同,代表了每种生物DNA 分子的特异性。 (2)双链DNA分子中,若含某种碱基x个,复制n次,则需加入的含该碱基 的脱氧核苷酸数为(2n-1)x。
3.基因与性状的关系 (1)基因控制生物的性状:
直接途径 间接途径 基因通过控制蛋白质的 基因通过控制酶的合成 结构直接控制生物体的性 来控制代谢过程,进而控 状。如镰刀型细胞贫血症、制生物体的性状。如白化 囊性纤维病的病因 病、豌豆的粒形

14知识讲解高考总复习 细胞分裂与遗传变异的关系

14知识讲解高考总复习  细胞分裂与遗传变异的关系

高考总复习细胞分裂与遗传变异的关系【考纲要求】1.理解细胞有丝分裂与减数分裂的过程2.掌握可遗传变异的类型,理解其发生时期3.理解细胞分裂与遗传的关系4.重点掌握细胞分裂与变异的关系【考点梳理】要点一、可遗传变异的类型可遗传变异指的是遗传物质改变引起的变异。

1.基因重组(1)概念:通常是指控制不同性状的非等位基因的重新组合(2)产生原因:①非同源染色体上的非等位基因自由组合发生时期:减数第一次分裂后期结果:产生多种类型的配子。

②同源染色体(四分体)的非姐妹染色单体交叉互换发生时期:减数第一次分裂前期(四分体时期)结果:在非同源染色体上非等位基因自由组合的基础上,使配子更具有多样性。

如上图:由于非同源染色体上的非等位基因的自由组合,产生了4种配子。

产生配子要点诠释:我们一般讲的基因重组的原因就是上面阐述的两个,需要注意的是基因工程即转基因技术的原理也是基因重组,它是不同种生物间基因的重新组合。

2.基因突变(1)基因突变的概念:DNA分子中碱基对的增添、缺失或替换,引起基因结构的改变(2)结果:产生等位基因(3)诱发基因突变的因素:物理因素:各种射线、紫外线等化学因素:亚硝酸盐、秋水仙素等生物因素:各种病毒和某些细菌(4)发生时期:最易发生基因突变的时间为DNA复制时DNA复制过程是外界诱变因素起作用的有利时机,有丝分裂和减数分裂的间期进行DNA复制时均可发生基因突变。

3.染色体变异(畸变)(1)染色体结构变异类型:注意:易位是非同源染色体之间交换部分片段,属染色体结构变异,而同源染色体的非姐妹染色体间的交叉互换则属于基因重组。

病例:猫叫综合征患者5号染色体部分缺失发生时期:有丝分裂或减数分裂时,间期染色体复制时易发生染色体结构变异。

(2)染色体数目变异①非整倍体变异:个别染色体的增加或减少发生时期:有丝分裂或减数分裂时病例:21三体综合征病因:减Ⅰ时同源染色体(两条21号染色体)或减Ⅱ时21号染色体的姐妹染色单体分开后未分离未被分到两个细胞中②整倍体变异:染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或减少。

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专题限时集训(五)[专题五细胞分裂与遗传变异的联系](时间:40分钟)1.真核细胞的分裂方式有三种:有丝分裂、减数分裂和无丝分裂,这三种分裂的共性是( )A.先分裂后复制B.先复制后分裂C.所得子细胞与母细胞的遗传组成完全相同D.分裂过程均有染色体的出现与变化2.细胞分化过程中,不会出现的是( )A.细胞核遗传物质改变B.mRNA的种类和数量发生改变C.蛋白质的种类和数量改变D.细胞器的种类和数量发生改变3.在果蝇细胞分裂的过程中,下列说法正确的是( )A.染色单体的形成是在间期B.一个四分体有两对同源染色体C.有丝分裂后期的细胞中含有两个染色体组D.基因重组只发生在减数第一次分裂的后期4.如图3-5-1中a~f表示不同细胞,据图分析错误的是( )图3-5-1A.造血干细胞可分化成多种细胞B.各类细胞功能不同,根本原因是表达的基因不同C.c和d在不同的场所发育而成D.二次免疫主要与c和d有关5.图3-5-2表示基因型为AaBbDd的某动物正在分裂的细胞,下列叙述不正确的是( )图3-5-2A.此细胞不可能发生基因重组过程B.若①上有A基因,④上有a基因,可能曾经发生了基因突变或基因重组C.①②③可组成一个染色体组,④⑤⑥为另一个染色体组D.若①④是性染色体,只能是X染色体或是Y染色体中的一种6.人体的一个体细胞经有丝分裂形成两个子细胞(X1、X2),一个初级精母细胞经减数第一次分裂形成两个次级精母细胞(Y1、Y2)。

一般情况下,以下比较结果正确的是( ) A.染色体数目X1与X2相同,Y1与Y2不同B.核基因种类X1与X2不同,Y1与Y2相同C.染色体数目X1与X2不同,Y1与Y2相同D.核基因种类X1与X2相同,Y1与Y2不同7.蜜蜂种群中雌蜂是二倍体,雄蜂是单倍体,如图3-5-3是蜜蜂某些细胞分裂(部分染色体)示意图,下列有关判断正确的是( )图3-5-3A.图甲所示细胞分裂只发生在雌蜂体内,图乙所示细胞分裂只发生在雄蜂体内B.甲、乙两图所示细胞中的染色单体数分别是8条和4条C.图甲所示细胞分裂后能形成基因型为AD的卵细胞D.图乙所示细胞分裂既可能是减数分裂,也可能是有丝分裂8.(双选)对于多细胞生物而言,下列有关细胞生命历程的说法中,正确的是( ) A.细胞分化导致基因选择性表达,细胞种类增多B.衰老细胞内染色质固缩影响DNA的复制和转录C.细胞主要通过抑癌基因阻止异常增殖D.细胞凋亡的发生是因为基因不再表达9.(双选)细胞在分裂过程中的不同阶段对辐射的敏感性不同。

图3-5-4中乙是细胞受到辐射后产生的染色体变化示意图。

下列有关说法不正确的是( )甲乙图3-5-4A.a点时受到辐射可能会阻止DNA合成B.b点时受到辐射着丝点会分裂C.可用基因诊断法检测乙中所示变异D.乙中的变化一定发生在c点前10.(双选)在研究同一种哺乳动物的三个个体的两对相对性状时,发现其体细胞基因组成是甲:DBb;乙:DdBB;丙:dBb。

由此下列推断错误的是( )A.甲、乙、丙三个生物的体细胞在细胞增殖后期染色体数目不相同B.D与d位于X染色体上,B与b位于常染色体上C.三者的基因型为甲:BbX D Y;乙:BBX D X d;丙:BbX d YD.甲、乙、丙分别形成4、3、4种配子11.(双选)高等生物细胞中的nuc­1基因编码的蛋白质能使DNA降解,进而导致细胞死亡。

下列有关叙述正确的是( )A.细胞凋亡可能是nuc­1基因表达的结果B.癌细胞中不可能存在nuc­1基因C.胚胎发育过程中所有细胞内的nuc­1基因始终处于休眠状态D.正常机体细胞中的nuc­1基因只有在特定条件下才能成功表达12.普通甘蓝为二倍体(2n=18),通过育种得到四倍体。

(1)一般得到四倍体植株是利用试剂处理二倍体植株进行________分裂的部位,上述育种方法是____________________________。

(2)二倍体甘蓝正常减数分裂后产生的细胞,其染色体彼此为________染色体。

(3)若减数第一次分裂前期同源染色体均联会,后期同源染色体分离,使得染色体平均分配到子细胞中,则四倍体甘蓝减数分裂后的细胞中染色体数为________条。

(4)实际观察四倍体甘蓝的________器官,减数第一次分裂时,前期多数为4或2条同源染色体联会,3条染色体联会或1条染色体单独存在的情况占少数;而中期则出现较多独立的1条染色体,且染色体总数不变,表明联会的染色体会出现________的现象。

(5)上述情况表明:四倍体甘蓝减数分裂过程出现______________异常,导致减数分裂后形成的细胞中的染色体数有17、19、21条等,说明细胞内出现了________增加或减少的现象,使其育性________(填“正常”“减弱”或“增强”)。

13.如图3-5-5所示,图甲是高等动物细胞亚显微结构示意图,图乙是某一动物体内5个不同时期细胞的示意图。

请据图回答以下问题:甲A B C D E乙图3-5-5(1)图甲中具有单层膜的结构有________(填标号)。

(2)图乙中含两对同源染色体的细胞分裂图像有________(填字母),所含DNA数和表皮细胞染色体数相等的是________(填字母)。

(3)若图甲是人的皮肤生发层细胞,则该细胞可能会发生类似于图乙中________(填字母)所示的分裂现象。

(4)图乙中D细胞的子细胞名称是________________________________________________________________________。

(5)基因A、a的分离发生在________所示的细胞中。

14.研究表明,广泛存在于植物细胞中的原花青素有较强的抗癌作用。

下面是有关的研究实验:实验一为研究原花青素对人类肝癌细胞的作用,将实验室培养的人肝癌细胞制成细胞悬浮液,分别加入不同浓度的原花青素溶液。

48小时后,检测处于细胞周期不同时期的细胞数量,得到的数据如下表。

请回答问题:(1)2到70%时,要用________处理后分瓶进行传代培养,这是为了避免____________。

(2)癌细胞的最主要特征是________。

表中数据显示,随着加入原花青素浓度的增加,________期细胞的比例逐渐增加,________期明显减少,________期减少至基本消失。

表明原花青素能__________________________。

实验二原花青素的抗癌作用还表现在能清除生物体内的亚硝酸盐。

为了探究葡萄籽中提取的原花青素溶液清除亚硝酸盐的最适浓度,请完善以下实验设计。

实验材料:原花青素提取液、0.4%对氨基苯磺酸溶液(显色剂1)、0.2%的N­1­萘基乙二胺盐酸盐溶液(显色剂2)、5 μg/mL的亚硝酸钠溶液、分光光度计等其他必需器材。

实验原理:①亚硝酸钠与显色剂1和2反应生成______色产物,用分光光度计测出反应后溶液的吸光度为A0。

向亚硝酸钠液中加入原花青素提取液后再进行上述反应,测定吸光度为A x。

则亚硝酸盐的清除率可以按下式计算:清除率=(A0-A x)/A0×100%。

②比较________________________________________,得出原花青素溶液清除亚硝酸盐的最适浓度。

实验步骤:①取6支25 mL的比色管,编号为1~6号。

②向1号管中加入0.5 mL亚硝酸钠溶液和10 mL不含原花青素的提取剂,再依次加入显色剂1和2,用蒸馏水稀释至刻度,静臵一段时间后,用分光光度计测550 nm处吸光度并记录。

③________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

④计算不同浓度原花青素溶液对亚硝酸盐的清除率,比较并得出结论。

专题限时集训(五)1.B [解析] 细胞分裂先经过复制后分裂,A项错误,B项正确;有丝分裂中DNA 是均等分配,细胞质DNA 随机分配,无丝分裂中遗传物质可能不均等分配,减数分裂产生的子细胞中核遗传物质减少一半,C项错误;无丝分裂没有染色体和纺锤体的变化,D项错误。

2.A [解析] 细胞分化的实质是基因的选择性表达,遗传物质并没有发生改变。

3.A [解析] 分裂间期DNA复制形成了染色单体,染色单体出现在前期,消失在后期,A项正确;减数第一次分裂前期,正在联会的一对同源染色体称为四分体,B项错误;果蝇为二倍体,体细胞中含有两个染色体组,有丝分裂后期染色体组数目加倍,C项错误;基因重组包括基因的自由组合和交叉互换,分别发生在减数第一次分裂的后期和前期,D项错误。

4.D [解析] 图中a~f分别为血细胞、淋巴细胞、B淋巴细胞、T淋巴细胞、记忆B 细胞、记忆T细胞,均是由造血干细胞直接或间接分化得到,A项正确;细胞分化导致细胞形态、结构与功能的不同,根本原因是基因选择性表达,B项正确;B淋巴细胞、T淋巴细胞分别在骨髓、胸腺处发育成熟,C项正确;二次免疫时,主要依靠记忆细胞增殖分化形成相应的靶细胞,D项错误。

5.D [解析] 据图可知,此细胞是次级卵母细胞(减数第二次分裂后期)。

基因重组发生在减数第一次分裂四分体时期或减数第一次分裂后期,此细胞不可能发生基因重组过程,A项正确;若①上有A基因,④上有a基因,可能曾经发生了基因突变或同源染色体非姐妹染色单体之间的交叉互换(基因重组),B项正确;此细胞分裂形成卵细胞和一个第二极体,它们各有一个染色体组,故①②③可组成一个染色体组,④⑤⑥为另一个染色体组,C项正确;从细胞质不均等分裂可以看出题图是雌性动物的细胞,雌性动物不含Y染色体,若①④是性染色体,只能是X染色体(另外该生物也有ZW型的可能,那么雌性动物可能是Z或者W),D项错误。

6.D [解析] 两个子细胞(X1、X2)是人的体细胞通过有丝分裂形成的,根据有丝分裂特点,两个子细胞核基因种类相同;两个次级精母细胞(Y1、Y2)是减数第一次分裂形成的,减数第一次分裂后期同源染色体分离进入两个不同的细胞,所以Y1、Y2核基因种类不同。

7.D [解析] 图甲是雌果蝇的减数第一次分裂后期的初级卵母细胞分裂图,形成的卵细胞基因组成应为ad;图乙可以是第一极体或次级精母细胞减数第二次分裂后期;图甲中同源染色体两对,含有8条染色单体,乙中没有染色单体;图乙也可能是雄蜂的有丝分裂后期图,故选D。

8.BC [解析] A项中因果关系不对,应是基因选择性表达导致细胞分化、细胞种类增多;B项中染色质固缩,影响其解旋,复制和转录过程都需解旋;C项中细胞主要通过抑癌基因阻止异常增殖;D项中细胞凋亡是基因控制的细胞程序性死亡。

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