2021年高考生物总复习专题课件★★遗传专题复习交流
2021届高考生物二轮复习专题8遗传的基本规律及伴性遗传核心素养训练含解析新人教版.doc
专题8 遗传的基本规律及伴性遗传1．人类血友病和红绿色盲都属于伴X染色体隐性遗传病。
某对夫妇中，丈夫正常，妻子是两种致病基因的携带者，且两个致病基因不在同一条染色体上。
在不考虑基因突变和染色体变异的情况下，下列叙述中正确的是( B )A．这两种病受两对等位基因控制属于多基因遗传病B．妻子经减数分裂形成的卵细胞中都含有致病基因C．这对夫妇所生儿子全部患病，且同时患有这两种病D．这对夫妇所生女儿全部正常，但同时携带这两种病的致病基因【解析】人类血友病和红绿色盲都属于伴X染色体隐性遗传病，假设血友病由a基因控制，红绿色盲由b基因控制。
丈夫正常(X AB Y)，妻子是两种致病基因的携带者，且两个致病基因不在同一条染色体上，则妻子的基因型为X aB X Ab。
由于生殖细胞或受精卵里的遗传物质发生了改变，从而使发育成的个体患疾病，这类疾病都称为遗传性疾病，简称遗传病。
单基因遗传病是由一对等位基因的异常所引起的疾病，多基因遗传病是指涉及许多对等位基因和许多环境因素的疾病。
这两种病分别受一对等位基因控制，属于单基因遗传病，A错误；妻子经减数分裂形成的卵细胞基因型为X aB、X Ab，都含有致病基因，B正确；这对夫妇所生儿子全部患病，但不会同时患有这两种病，C错误；这对夫妇所生女儿的基因型为X AB X Ab、X AB X aB全部正常，不会同时携带这两种病的致病基因，D错误。
2．(科学思维)(2020·浙江省高三二模)研究人员选择果皮黄绿色、果肉白色、果皮有覆纹的纯合甜瓜植株(甲)与果皮黄色、果肉橘红色、果皮无覆纹的纯合甜瓜植株(乙)杂交，F1表现为果皮黄绿色、果肉橘红色、果皮有覆纹。
F1自交得F2，分别统计F2各对性状的表现及株数，结果见下表。
假设控制覆纹性状的基因与控制果皮颜色、果肉颜色的基因位于非同源染色体上，下列叙述正确的是( C )甜瓜性状果皮颜色(A 、a) 果肉颜色(B、b) 果皮覆纹F2的表现型及株数黄绿色482黄色158橘红色478白色162有覆纹361无覆纹279 23B．若让F1与植株乙杂交，则子代中果皮有覆纹无覆纹＝3 1C．若果皮颜色、覆纹由3对独立的等位基因控制，则理论上F2中果皮黄色无覆纹的甜瓜植株约有70株D．由表中F2果皮颜色、果肉颜色的统计数据，可判断A/a、B/b这两对基因遵循自由组合定律【解析】F2中果肉橘红色植株基因型为BB的比例为1/3，Bb的比例为2/3，若让果肉橘红色植株随机交配，则F3中果肉白色植株(bb)的比例为2/3×2/3×1/4＝1/9，A错误；对于果皮覆纹这一性状，子一代基因型是CcDd，与乙ccdd杂交，子一代基因型是CcDd CcddccDd ccdd＝1111，子代中果皮有覆纹无覆纹＝13，B错误；如果果皮颜色、覆纹由3对独立的等位基因控制，则遵循自由组合定律，若果皮颜色由A(a)控制，则子一代基因型是AaCcDd，子二代果皮黄色无覆纹的甜瓜植株的基因型是aaC dd、aaccD 、aaccdd，比例是1/4×7/16＝7/64，后代植株共有640株，因此F2中果皮黄色无覆纹的甜瓜植株大约有640×7/64＝70株，C正确；果皮颜色、果肉颜色两对相对性状，分别遵循分离定律，但是两对等位基因不一定遵循自由组合定律，D错误。
2021年江苏高考生物复习练习讲义：专题9 遗传的细胞基础
专题9 遗传的细胞基础【考情探究】课标解读考情分析备考指导考点考向1减数分裂与受精作用减数分裂及配子的形成过程分析近几年的高考题,多以细胞分裂图、坐标图、染色体结构图等形式进行考查,高频考点有减数分裂过程中染色体的行为变化、物质量变化的分析;精子与卵细胞的形成过程及二者异同;有丝分裂与减数分裂的比较及图像辨析等在复习过程中,注意归纳减Ⅰ、减Ⅱ和有丝分裂的区别和联系及它们在各时期的相关图像的特点和识别方法;用不同方式描述染色体、染色单体及DNA分子数量的变化,同时还要注意与遗传定律、生物变异的联系动物的受精过程观察细胞的减数分裂2有丝分裂与减数分裂的综合有丝分裂与减数分裂比较【真题探秘】基础篇考点1 减数分裂与受精作用【基础集训】1.(2019江苏无锡一模,21)下列关于高等动物减数第一次分裂主要特征的叙述,正确的是(多选)( )A.细胞中同源染色体会出现两两配对的现象B.染色体复制后每条染色体上的着丝点分裂C.四分体中的非姐妹染色单体发生交叉互换D.同源染色体分离后分别移向细胞两极答案ACD2.(2019江苏扬州一模,6)如图甲表示某二倍体动物某个精原细胞的核DNA相对含量和染色体数目,乙~丁表示其产生精子过程中核DNA相对含量和染色体数目的变化情况。
相关叙述不正确的是( )A.丙时期细胞含有两个染色体组B.甲→乙过程中发生了转录和翻译C.乙→丙过程中发生了同源染色体分离D.丙→丁过程中发生了着丝点分裂答案 D考点2 有丝分裂与减数分裂的综合【基础集训】1.(2019江苏华罗庚、江都、仪征三校联考,12)图1、图2为处于不同分裂时期的两种细胞示意图,下列相关叙述正确的是( )A.图中两个细胞都能产生两种子细胞B.图中两个细胞均处于有丝分裂前期C.图中引起姐妹染色单体上存在等位基因的原因都相同D.图中两个细胞都含有两个染色体组答案 A2.(2019江苏启东、前黄、淮阴等七校联考,8)图1为某二倍体生物(AaBb)细胞不同分裂时期每条染色体上的DNA含量变化,图2表示其中某一时期的细胞图像。
2021年高考生物总复习特色专题名师课件--遗传推理类
结果与结论：后代出现四种表现型及比例如下：黄色圆粒
∶绿色圆粒∶黄色皱粒∶绿色皱粒＝9∶3∶3∶1，则证明两对 相对性状符合自由组合定律。
说明 此题一定不能用测交方法，因为题目中要求只用一个 亲本。 方法规律
1．验证分离定律的方法：测交——后代比例为1∶1；杂合 子自交——后代比例为3∶1；花粉鉴定法——两种类型的花粉 比例为1∶1。
2．验证自由组合定律的方法：测交——后代四种表现型比 例为1∶1∶1∶1；双杂合子自交——后代出现四种表性实验，验证性实验不 需要分情况讨论直接写结果或结论，探究性实验则需要分情况 讨论。
⑵看清题目中给定的亲本情况，确定用自交还是测交。自交 只需要一个亲本即可，而测交则需要两个亲本。
方案二 根据后代的表现型在雌雄性别中的比例是否一致进行判定 若后代中两种表现型在雌雄个体中比例一致，说明遗传与性别无关，则 可确定基因在常染色体上；若后代中两种表现型在雌雄个体中比例不一致， 说明遗传与性别有关，则可确定基因在性染色体上。
提醒 ⑴看清实验材料是植物还是动物；植物一般为雌雄同 株无性别决定，其基因位置只有两种情况——细胞质和细胞核 基因；但有些植物为XY型性别决定的雌雄异株植物，则基因
位置分三种情况；动物一般为雌雄异体，则基因位置分三种情 况。
⑵遗传材料中常考动植物类型 ①常考查的雌雄同株植物有豌豆、小麦、玉米、黄瓜等，其 基因位置只有两种情况——细胞质和细胞核基因。 ②常考查的雌雄异株(XY型性别决定)的植物有女娄菜、大麻 、石刀板菜、杨树、柳树、银杏等基因位置分三种情况——细 胞质、细胞核内的X染色体和常染色体。 ③动物一般为雌雄异体，注意常考两种性别决定——XY型( 如人、果蝇和其他未明确说明但不是ZW型性别决定的动物)和 ZW型(常考查的包括鸡在内的鸟类和一些昆虫如家蚕等)。
2021高考生物二轮专题复习【统考版】课件：4.2 遗传的基本规律与人类遗传病
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1．甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，甲、乙两小桶 内的彩球分别代表雌、雄配子，不同彩球的随机组合模拟生物雌
雄配子的随机组合。(P6实验)( √ ) 2．孟德尔巧妙地设计了测交实验。设计测交实验属于假说—
演绎法中的实验验证(演绎推理)内容。(P7正文中部)( √ ) 3．从数学角度分析9:3:3:1与3:1能建立数学联系，即9:3:3:1＝
待测个体
结果分析
若后代无性状分离，则待测个体为纯合子 若后代有性状分离，则待测个体为杂合子
②测交法(更适于动物)： 待测个体×隐性纯合子
结果分析
若后代只有一种表现型，则待测个体为 纯合子 若后代有多种表现型，则待测个体为 杂合子
③单倍体育种法(只适用于植物)： 待测个体 ―花 体―药 培→离 养 单倍体 秋―水 处―仙 理→素 纯合子植株
(1)适用范围：真核生物____有____性生殖过程中_____核___基因 的传递规律。
(2)实质：等位基因随_同__源__染__色__体_分开而分离，非_同__源__染__色__体_上 的非等位基因自由组合。
(3)时期：减__数__第__一__次__分__裂__后__期。
(4)关系图 3:1
等位基因
10．人类XY染色体在大小和基因种类上都不一样，X染色体 只有Y染色体大小的1/5左右。(P34资料分析)( × )
11．(1)通过遗传咨询和产前诊断等手段，可对遗传病进行监 测和预防。遗传咨询的对策有终止妊娠、产前诊断等。( √ )
(2)产前诊断包括：羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查以 及基因诊断(染色体异常可镜检染色体，镰刀型细胞贫血症可镜检 红细胞形态)。(P92正文)( √ )
新高考2021高考生物一轮复习第2单元遗传的物质基础第3讲基因的表达课末总结课件新人教版
3．(2017·全国卷Ⅲ，1)下列关于真核细胞中转录的叙述，错误的是( C ) A．tRNA、rRNA和mRNA都从DNA转录而来 B．同一细胞中两种RNA的合成有可能同时发生 C．细胞中的RNA合成过程不会在细胞核外发生 D．转录出的RNA链与模板链的相应区域碱基互补 [解析] 真核细胞的各种RNA都是通过DNA的不同片段转录产生的，A正确； 由于转录产生不同RNA时的DNA片段不同，因此同一细胞中两种RNA的合成有可 能同时发生，B正确；真核细胞细胞质中叶绿体、线粒体中的DNA可以转录形成 RNA，C错误；转录的过程遵循碱基互补配对原则，因此产生的RNA链与模板链的 相应区域碱基互补，D正确。
A．①②④
B．②体外合成同位素标记的多肽链，需要有翻译合成该多肽链的模板—— mRNA，人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸是合成mRNA所需要的原料；还需要有合成 该多肽链的原料——同位素标记的氨基酸(苯丙氨酸)。此外，合成该多肽链还需要 酶、能量等，可由除去了DNA和mRNA的细胞裂解液提供。
[解析] 正常情况下，一条染色体含一个DNA，在细胞分裂时，由于DNA复 制，一条染色体含两个DNA，A错。体细胞有丝分裂生成的子细胞含有一套与母细 胞相同的染色体和DNA，保证亲代细胞和子代细胞间遗传性状的稳定，B正确。基 因是有遗传效应的DNA片段，有的DNA片段不是基因，故细胞中DNA分子的碱基 对数大于所有基因的碱基对数之和，C错。生物体中，一个基因可能决定多种性 状，一种性状可能由多个基因决定，D错。
3．〔探究高考·明确考向〕
1．(2019·全国卷Ⅰ，2)用体外实验的方法可合成多肽链。已知苯丙氨酸的密码
子是UUU，若要在体外合成同位素标记的多肽链，所需的材料组合是( C ) ①同位素标记的tRNA
2021届高三一轮复习基础知识详讲课件：4 伴性遗传+人类遗传病生物精品公开课课件
若患病为隐性性状，就叫隐性遗传病
若控制这一性状的基因在常染色体上，就叫
常染色体遗传病
常染色体显性遗传病
患病：A
常染色体遗传病 最大的特点：性状
正常：a 的遗传与性别无关
常染色体隐性遗传病
患病：a 具体体现是患病个
体雌雄都有，且
正常：A 比例相当。
是否患某遗传病
患病： 正常：
分析遗传家系图的步骤、思路
1、步骤：①判断显隐性： ②判断基因的位置：
2、思路：①从患者入手 ②从子代→亲代推 ③应用假设排除法：先假设在X染色体上
3、口诀： ①无中生有为隐性， 隐性遗传看女病，其父或子正常则非伴性。 ②有中生无为显性， 显性遗传看男病，其母或女正常则非伴性。
是否患某遗传病 患病： 正常：
若Ⅲ区的Y染色体上 有个A基因，则X染 色体上没有对应的 等位基因。
X AY X A Ya X YA
确定下列遗传病的遗传方式
分析：1、判断显隐性：
子代患病，双亲正常，即表现
出_______________的特点，
甲
故该病为_____性遗传病。
2、假设该致病基因位于_____染色体上 ，
患病女儿的基因型为_____________，由女儿推 知其父亲的基因型为___________，表现型为 _______；图中父亲的表现型_______；假设与事 实______(相符，不符)，该假设______(成立,不成 立)，则该致病基因位于________染色体上。
伴X隐性遗传病的特点：如红绿 色盲：X b
色盲
正常：X B
女
性
男性
基因型 X BX B XBXb XbXb XbY
2021年新课标新高考生物复习课件：专题12 伴性遗传与人类遗传病
c.杂交设计:选择⑤ 非芦花 雄鸡和⑥ 芦花 雌鸡杂交。
d.选择:从F1中选择表现型为⑦ 非芦花 的个体保留。
考点二 人类遗传病
一、人类遗传病的概念、类型与调查 1.概念:由① 遗传物质 改变而引起的人类疾病,主要可以分为单基因遗 传病、多基因遗传病和② 染色体异常遗传病 三大类。 2.类型
巧学妙用 人类遗传病的类型和特点(口诀法记忆)
成对
成对
成单
成单
成对基因一个来自父 方,一个来自母方
一对同源染色体,一条 来自父方,一条来自母 方
非同源染色体上的
④ 非同源染色体
③ 非等位 基因自由 自由组合
组合
二、基因位于染色体上的实验证据(实验者:摩尔根) 1.研究方法:① 假说—演绎 法。 2.选材原因:果蝇具有繁殖快、易饲养、相对性状易于区分等特点,常被用 作遗传学研究的实验材料。 3.实验过程 (1)提出问题
2.探究基因位于常染色体上还是位于X染色体上 (1)若已知性状的显隐性,可通过一次杂交实验进行判断:选择纯合隐性雌 性个体与纯合显性雄性个体杂交,据子代性状表现是否与性别相关联予以 确认(如下图所示)。 若在常染色体上
P aa(♀)×AA(♂)
↓
F1
Aa
(全为显性) 若在X染色体上
P XaXa×XAY
(3)上表各情况可概括如下图:
提升二 基因定位的遗传设计
一、真核细胞基因的位置分析 1.主要位置:细胞核内(即染色体上)。
注:以上分析只考虑了XY型性别决定的生物。 2.次要位置:细胞质内(位于线粒体、叶绿体中)。
二、基因定位的遗传设计 1.探究基因位于细胞核中还是位于细胞质中 (1)实验依据:细胞质遗传具有母系遗传的特点,子代性状与母方相同。因 此正、反交结果不相同,且子代性状始终与母方相同。 (2)实验方法:进行正交和反交实验。
高考生物二轮复习专题三遗传讲义
专题三遗传串讲(一) 遗传的分子基础第Ⅰ课时基础自查——学生为主体·抓牢主干，以不变应万变1．掌握两个经典实验遵循的实验设计原则——对照原则(1)肺炎双球菌体外转化实验中的相互对照：(2)噬菌体侵染细菌实验中的相互对照：2．必须理清的五个问题(1)R型细菌转化为S型细菌的实质是S型细菌的DNA整合到了R型细菌的DNA中，从变异类型看属于基因重组。
(2)噬菌体侵染细菌的实验中，两次用到大肠杆菌：第一次是利用大肠杆菌对噬菌体进行同位素标记；第二次是将带标记元素的噬菌体与大肠杆菌进行混合培养，观察同位素的去向。
(3)用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌，上清液中含放射性的原因：①保温时间过短，有一部分噬菌体还没有侵染到大肠杆菌细胞内，经离心后分布于上清液中，上清液中出现放射性。
②保温时间过长，噬菌体在大肠杆菌内增殖后子代释放出来，经离心后分布于上清液，也会使上清液中出现放射性。
(4)用35S标记的噬菌体侵染大肠杆菌，沉淀物中有放射性的原因：由于搅拌不充分，有少量含35S的噬菌体蛋白质外壳吸附在细菌表面，随细菌离心到沉淀物中。
(5)子代噬菌体的标记情况：3．明确不同生物的遗传物质(1)细胞生物的遗传物质：DNA。
(2)病毒的遗传物质：DNA或RNA。
(3)绝大多数生物的遗传物质：DNA。
(4)生物界主要的遗传物质：DNA。
(1)赫尔希与蔡斯以噬菌体和细菌为研究材料，通过同位素示踪技术区分蛋白质与DNA，证明了DNA是遗传物质(2015·江苏卷，T4C)(√)(2)孟德尔的豌豆杂交实验，摩尔根的果蝇杂交实验，均证明了DNA是遗传物质(2013·全国卷Ⅱ，T5改编)(×)(3)肺炎双球菌转化实验证明DNA是主要的遗传物质(×)(2012·福建卷，2D改编)(4)噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌体外转化实验更具说服力(2012·江苏卷，T2B)(√)(5)分别用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培养基培养噬菌体(2011·江苏卷，T12A)(×)(6)用35S标记噬菌体的侵染实验中，沉淀物存在少量放射性可能是搅拌不充分所致(√)1．下列关于肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，说法正确的是( )A．肺炎双球菌的体内转化实验是根据小鼠是否死亡来说明S型肺炎双球菌中有“转化因子”B．肺炎双球菌体外转化实验中，转化得到的S型肺炎双球菌体内存在R型肺炎双球菌的遗传物质C．实验前用来培养噬菌体的大肠杆菌和噬菌体侵染细菌的实验中被侵染的大肠杆菌都是标记好的大肠杆菌D．实验不能说明DNA是主要的遗传物质，但都可以说明蛋白质不是遗传物质解析：选B 肺炎双球菌的体内转化实验是根据小鼠体内是否出现S型细菌来说明S型肺炎双球菌中有“转化因子”；肺炎双球菌体外转化实验中，转化得到的S型肺炎双球菌体内存在R型肺炎双球菌的遗传物质；实验前用来培养噬菌体的大肠杆菌是标记好的大肠杆菌，而噬菌体侵染细菌的实验中被侵染的大肠杆菌不是被标记的大肠杆菌；肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验都不能说明DNA是主要的遗传物质，其中肺炎双球菌体外转化实验可以说明蛋白质不是遗传物质，而噬菌体侵染细菌实验不能说明蛋白质不是遗传物质。
2021届山东省高考生物一轮复习课件：第13讲 基因的分离定律
[教材深挖] 1．(教材必修2 P7图1－6)孟德尔验证实验中为什么用隐性纯合子对F1进行测交 实验？
提示：隐性纯合子产生的配子只含有一种隐性配子，分析测交后代的性状表现
解析 孟德尔认为，具有相对性状的亲本杂交，在F1杂合细胞中，成对的遗传 因子虽然存在于同一个细胞内，但彼此保持着独立性，互不融合。在本题C项实验 中，红花与白花亲本杂交，虽然F1只表现一种性状，但后代能按照一定的比例出现 花色分离，这就有力地支持了孟德尔的遗传理论，从而否定了“融合遗传”的观
点。
2．下列有关孟德尔一对相对性状杂交实验的说法错误的是( A ) A．对单性花的植物进行杂交的基本操作程序是去雄→套袋→授粉→套袋 B．在实验过程中，提出的假说是F1产生配子时，成对的遗传因子分离 C．解释性状分离现象的“演绎”过程是若F1产生配子时，成对的遗传因子分 离，则测交后代出现两种表现型，且数量比接近1∶1 D．验证假说阶段完成的实验是让子一代与隐性纯合子杂交
4．已知纯种的粳稻与糯稻杂交，F1全为粳稻。粳稻中含直链淀粉，遇碘呈蓝 黑色(其花粉粒的颜色反应也相同)，糯稻含支链淀粉，遇碘呈红褐色(其花粉粒的颜 色反应也相同)。现有一批纯种粳稻和糯稻以及一些碘液。请设计两种方案来验证 基因的分离定律。(实验过程中可自由取用必要的实验器材。基因用M和m表示。)
(5)实验结论：F1在减数分裂产生配子的过程中，所含的等位基因M和m随同源 染色体的分开而分离，并最终形成了两种不同的配子，从而直接验证了基因的分离
定律。
“三法”验证分离定律
自交法
测交法 花粉
鉴定法
2021届新高考生物二轮复习艺体生专用课件：专题四 遗传的细胞基础
2C → 4C 4C 4C 4C 2C
0 → 4N
2N
4N
2N
4N
2N
0
4N
0
2N
核内散乱分布 ↓
赤道板集结 ↓
移向两极
从上表可以看出： （1）染色体的数目等于着丝点的数目。 （2）染色体数目加倍在细胞有丝分裂后期。 （3）姐妹染色单体出现在有丝分裂的间期、前期和中期。
形态
染色质 ↓
染色体 ↓
染色质
针对训练
3. 图1、图2分别表示某种生物细胞有丝分裂过程中某一时期的模式图,图3表示有丝分裂过程中不同时期每条染 色体上 DNA 分子数的变化,图4表示有丝分裂中不同时期染色体和 DNA 的数量关系。下列有关叙述不正确的是 (D)
A. 图1所示细胞中共有4条染色体,8个DNA分子;图2所示细胞中有0条姐妹染色单体 B. 图1所示细胞处于图3中 BC 段;完成图3中 CD 段变化的细胞分裂时期是后期 C. 有丝分裂过程中不会出现如图4中 d 所示的情况 D. 图4中 a 可对应图3中的 BC 段;图4中 c 对应图3中的 AB 段
[解析]一个细胞周期可以用 BD 段或者 DF 段来表示, A 错误;细胞染色体数目加倍发生在分裂后期,而 BC 段表示分 裂间期, B 错误;分裂间期细胞中主要完成 DNA 复制和相关蛋白质合成,核糖体、线粒体等活动活跃, C 错误;分裂间 期持续时间较长,显微镜中观察到处于 BC或DE 段的细胞最多, D 正确。故选 D 。
2. （多选）如图为动物细胞有丝分裂过程模式图。下列相关描述正确的是 ( AB )
A. ②中染色体的形成有利于后续核中遗传物质均分 C. 染色体数目加倍发生在④→⑤过程中
B. 显微镜观察时视野中①数量最多 D. ②→⑥经历了一个细胞周期
2021高考生物二轮复习特色专题一遗传与进化课件
27.（P83）基因重组是指在生物体进行有性生殖的 过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
2021/4/17
2021高考生物二轮复习特色专题一遗传
10
与进化课件
必修二 《遗传与进化》
28.（P85）染色体结构变异有：缺失、重复、易位、 倒位。
2021/4/17
2021高考生物二轮复习特色专题一遗传
11
与进化课件
必修二 《遗传与进化》
32.（P87）单倍体是体细胞中含有本物种配子染色 体数目的个体。
33.（P90）人类遗传病通常是指由于遗传物质改变 而引起的人类疾病，主要分为单基因遗传病、多基因遗 传病和染色体异常遗传病三大类。
34.（P92）产前诊断的手段包括羊水检查、B超检 查、孕妇血细胞检查、基因诊断等。
38.（P102）在基因工程中，基因的剪刀是限制酶； 基因的针线是 DNA 连接酶；常用的运载体有：质粒、噬 菌体和动植物病毒。
2021/4/17
2021高考生物二轮复习特色专题一遗传
13
与进化课件
必修二 《遗传与进化》
39.（P103）质粒是拟核或细胞核外能够自主复制的 很小的环状DNA分子。
40.（P103）基因工程的四个步骤是提取目的基因、 目的基因与运载体结合、将目的基因导入受体细胞、目 的基因的检测与鉴定。
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与进化课件
必修二 《遗传与进化》
14.（P30）基因自由组合定律的实质是：位于非同源 染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减 数分裂形成配子的过程中，同源染色体上的等位基因彼此 分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
专题23 遗传解题方法-2021年高考生物一轮复习知识精讲课件(共35张PPT)
。
7.(2015·全国卷Ⅰ·T32)假设某果蝇种群中雌雄个体 数目相等,且对于A和a这对等位基因来说只有Aa一 种基因型。回答下列问题:
(1)若不考虑基因突变和染色体变异,则该果蝇种群
中A基因频率∶a基因频率为
。理论上,
该果蝇种群随机交配产生的第一代中AA、Aa和aa
的数量比为,Aຫໍສະໝຸດ 因频率为。(2)若该果蝇种群随机交配的实验结果是第一代中只
生的出限一定个条患件该是遗（传病子）代的概率是1/48，那么，B 得出此概率值需要
A．Ⅰ-2和Ⅰ-4必须是纯合子 B．Ⅱ-1、Ⅲ-1和Ⅲ-4必须是纯合子
aa
aa
C．Ⅱ-2、Ⅱ-3、Ⅲ-2和Ⅲ-3必须是杂合子 D．Ⅱ-4、Ⅱ-5、Ⅳ-1和Ⅳ-2必须是杂合子
Aa Aa Aa
2/3Aa
5.2016年课标II卷6．果蝇的某对相对性状由等位基因G、g控制，
有Aa和aa两种基因型,且比例为2∶1,则对该结果最
合理的解释是
。根据这一解释,第一
代再随机交配,第二代中Aa和aa基因型个体数量的
比例应为
。
答案:(1)1∶1 1∶2∶1 0.5 (2)A基因纯合致死 1∶1
3.0 解题思路（探究）
遗传探 究什么
1、性状的遗传是否遵循孟德尔定 律分离定律 自由组合定律 2、有关基因型的探究
2.0 通关检测4：自由组合特殊比例 1.9:6:1，9:7, 12:3:1, 15:1 2.9:3:3,9:3:1 3.27:9:9:3:3:1
1.(2016·全国卷Ⅲ·T6)用某种高等植物的纯合红花植 株与纯合白花植株进行杂交,F1全部表现为红花。若 F1自交,得到的F2植株中,红花为272株,白花为212株; 若用纯合白花植株的花粉给F1红花植株授粉,得到的 子代植株中,红花为101株,白花为302株。根据上述杂 交实验结果推断,下列叙述正确的是 ( )
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2、教授遗传题做题步骤
（1）、确定显隐性 （2）、确定遗传方式 （3）、确定亲本基因型 （4）、书写遗传图解 （5）、难的计算用固定的
做题模式
3、不同的类型形成固定的做题模式
（1）、杂合子连续自交实验 ①一对性状
正常情况
隐性或显性 纯合致死
亲本 Aa x Aa 1/4AA 1/2 Aa
F1 1/4aa F2 3/8AA 1/4Aa
XBXb x XBY XBXB XBXb XBY XbY
1/4 AA 1/2Aa 1/4aa
3/4XB 1/4Xb
1/4XB 1/4Xb 1/2Y
（3）、9：3：3：1及变化 ①两对性状的杂交实验
AA x AA
AA x Aa
AA
1/2 AA 1/2Aa
Aa x Aa
Aa x aa
1/4 AA 1/2Aa 1/4aa 1/2Aa 1/2aa
根据以上定位，主备人用电子文档展示教学设计， 进行说课，说清教学目标、重点难点、教学思路、 教学手段、作业安排等。
集体研讨
由备课组长主持，对主备人教学设计进行讨论、 优化。
二次备课
主备人根据讨论结果，形成优化教案，备课组成 员在教学中严格执行。
课后反思
备课组教师在上课后总结得失，写出课后反思。
一、考什么？
基因在染色体上、 DNA的结构、复制与基 因的本质、从杂交育种到基因工程、生物进化、 有可能在选择题中考查。
5.注重基础知识，植入式做题模式：基础知识 所占分值很大，打好基础。对于过难的计算让 学生一种类型掌握一种或两种做题模式。
三、 如何教与学？
1、了解本专题所涉及的内容，进行基础 知识的梳理 2、教授遗传题做题步骤 3、不同的类型形成固定的做题模式
2.考查类型：选择题（一般第2、6题）中加几 个选项或某个大题（一般第32题）。
3.实验设计：从近五年来看，遗传知识的实验 设计考了2年（17、19），频率较高，要引起 重视，这是趋势，也是重点和难点。
4.注意：从近四年来看，伴性遗传、生物的变 异、人类遗传病要注意大题（遗传系谱图）的 单独的考查和结合两大定律的考查。
年份 题号 分值 6 6分
2016
32 12分
6 6分
2017 32 12分
32 10分
2018
6 6分
2019 32 9分
知识点 基因的分离规律和自由组合规律
染色体结构变异和数目变异 基因突变的特征和原因 基因型、性状和环境
自由组合定律、伴性遗传
伴性遗传，基因的分离、自由组合定律
分离定律 分离定律
3
0
伴性遗传
√（32）
1
遗传 DNA是主要遗传物质
√（2）
√（1）
2
的物 DNA的结构、复制与基因的 质基 本质 础 基因表达
√（6）
0 √（2） 2
生物的变异
√（2、
1
生物
32）
变异、 人类遗传病
0
育种、 和进
从杂交育种到基因工程
0
化 生物进化
（三）明确备考内容
1.高频考点：基因分离定律、基因自由组合定 律 从题目形式上看，题目信息主要以文字形式 （16、17、19）或表格（18）等其他形式呈现， 要求学生利用遗传定律的知识分析实际问题， 考查学生获取信息、推理分析和论证的能力。
一
1/16aaBB 1/8aaBb 1/16aabb
1/4x1/16+1/8x1/4+1/8x1/4+1/16=9/16
解 法 F2代 5/8A-- 3/8aa 5/8B-- 3/8bb 二
（2）、随机交配 ①一对性状 (棋盘法)
AaxAa
1/4AA 1/2Aa 1/4aa
1/3AA 2/3Aa 2/3A 1/3a
3/8aa AA/aa=1/2-1/2n+1
Fn Aa=1/2n
Aa x Aa
1/3AA 2/3Aa 5/9AA 4/9Aa
AA=1-(2/3)n Aa=(2/3)n
②两对性状
AaBb个体自交得到F1代，F1再进行自交得到F2代，
F2代中aabb所占比
。
AaBbxAaBb
解
法 1/16AABB 1/8AaBB 1/8AABb 1/4AaBb 1/16AAbb 1/8Aabb
2/3 A
注：拿出部分后代需重 新划比例
1/3 a
2/3 A
4/9 AA
2/9 Aa
1/3 a
2/9 Aa
1/9 aa
②两对性状
AaBbxAaBb
9/16A--B-- 3/16A—bb 3/16aaB-- 1/16aabb 1/16AABB 1/8AaBB 1/8AABb 1/4AaBb 1/16AAbb
题型 总分值
18分 (20%)
实验设计 实验设计
18分 (20%)
10分 (11%)
15分 (17%)
（二）近四年高考试卷题号、考点、分值统计
知识点
16年 17年 18年 19年 考试次数
遗传 基本 规律
基因分离定律
基因自由组合定律 基因在染色体上
√（6）
√（32） √（6、 4
32）
√（6） √（32） √（32）
AA x aa Aa aa x aa aa
AABB xaabb AAbb xaaBB
AaBb xaabb
b
9/16A-B- 3/16A-bb 3/16aaB- 1/16aabb
1/4AaBb 1/4Aabb 1/4aaBb 1/4aabb
可确定显隐性、亲本基因型、相应的计算和 验证两大定律
研究考试大纲----把握备考方向
课标、考试大纲、考试说明、高考 试题的关系
二、 怎么考？
研究高考试题----明确备考内容 近五年高考试题规律探究 三、 如何教与学？
研究教与学----提高备考效率 复习策略例谈
一、考什么？ 研究新课程标准----把握备考方向
二、 怎么考？ （一）近四年高考Ⅲ卷题号、考点、分值统计
2021年遗传专题备考 复习交流
2021年高考生物总复习专题课件 ★★
集体备课流程
研究考纲
找出考纲（课标）对知识点的考查要求，为教学 内容做出定位，做到所教内容符合考纲的要求
研究学生
分析学情，将学生按照目标分出层次，对不同层次的 目标学生做出不同的学习要求，满足不同层次学生的 学习需求。
主备人展示
1/8Aabb 1/16aaBB 1/8aaBb 1/16aabb 1/9AABB 2/9AaBB 2/9AABb 4/9AaBb 1/3AA 2/3Aa 1/3BB 2/3Bb
8/9A-- 1/9aa 8/9B-- 1/9bb
③两对性状(一对是伴性遗传) AaXBXb x AaXBY
Aa x Aa 1/4 AA 1/2Aa 1/4aa