八年级语文上册第四单元第15课散文二篇课件新人教版(1)
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人教部编版语文八年级上册第15课《散文二篇》课件(共26张PPT)
(9)对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦 难不可è zhì( 遏制 )的同情，这三种纯洁而无比 强烈的感情支配着我的一生。
(10)这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海 上，肆意地把我吹来吹去，吹到bīn lín( 濒临 ) 绝望的边缘。
(11)那是一颗震颤的心，在世界的边缘， fǔ kàn(俯瞰 )那冰冷死寂、深不可测的shēn yuān (深渊 )。 (12)我希望知道xīng chén( 星辰 )为什么闪闪发
(5)在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上 那些小niú dú(牛犊)，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们 遍身金黄的róng máo(茸毛)。 (6)那些个体xiāo shì(消逝)了，它却永远存在。 (7)它充满了希望，永不休止地fán zhí( 繁殖)着， màn yán( 蔓延)着，随处宣示它的快乐和威势。 (8)生命在那些终于要diāo xiè( 凋谢 )的花朵里永 存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
繁殖fán zhí是生物为延续种族所进 行的产生后代的生理过程，即生物产 生新的个体的过程。
凋谢diāo xiè 指（草木花叶）脱落、 衰落、零落。
臼齿jiù chǐ一般上下颌各六个，其 形如臼。
蔓延 màn yán向四周扩展延伸。
六、快速浏览课文,理清层次
第一部分：（1）谈生命的易逝， 表现出人对生命的无奈。
11.本文体现了作者怎样的思想境界？
人为什么活着？实际上这是人类始终关心的一个哲 学命题，是人类对自身永恒的追问。罗素作为一个伟 大的思想家、哲学家，用文学笔法，对这个永恒的命 题作出了响亮地回答，通俗而生动地亮出了自己的思 想——渴望爱情、追求知识、同情人类的苦难。从中
可以窥见思想家罗素的崇高思想和伟大人格。
主题
人教部编版语文八年级上册课件：第15课《散文二篇》 (共26张PPT)
• 2.主题归纳 • 文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的， 但就整体来说，生命是永久不朽的，表达 了作者积极乐观的人生态度，同时要我们 感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。
• 3.写作特点 • (l)欲扬先抑，章法井然。 • 在写法上，先谈生命的易逝，如“过去 了的时间永不再回来”采用欲扬先抑的写 作手法；然后再谈生命的永久，以小草、 小牛犊为例，从正面展开，指出“它却永 远存在”；最后联系现实生活，高唱生命 的凯歌。
• 4.问题探究 • （1）第一段末尾写道：在这件事上“我 们都非常可怜”。为什么这样说？ • 因为过去了的时间永远不再回来，任何 人都无法改变。我们个人的力量又是那样 的渺小，生命上的事情丝毫不能由我们个 人做主，只能“听天由命”。从这个意义 上来说，我们都非常可怜。
• (2)作者为什么赞美生命？ • 因为它充满了希望，永不休止地繁殖着， 蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。生命 是永久的、不朽的，它能不断给世界以色 彩，不断给世界以芬芳。生命就是一个奇 迹，所以，作者赞美生命。
• 4.问题探究 • “对爱情的渴望，对知识的追求，对人 类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无 比强烈的感情支配着我的一生。"如何理解 这三种感情间的关系？ • “对人类苦难不可遏制的同情”是追求 爱情、知识的真正动力。追求爱情，是因 为那里有人类所想象的仙境的缩影；追求 知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、
• 2.作者名片 • 罗素(1872-1970)，英国哲学家、数学家、 作家，获1950年诺贝尔文学奖。罗素与弗 雷格、维特根斯坦和怀特海一同创建了分 析哲学。他与怀特海合著的《数学原理》 对逻辑学、数学、集合论、语言学和分析 哲学有着巨大影响。代表作品有《幸福之 路》《西方哲学史》《数学原理》《物的 分析》等。
八年级语文上册第四单元15散文二篇课件新人教版
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/5Leabharlann 25最新中小学教学课件22
谢谢欣赏！
2019/5/25
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③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
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2019/5/25
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八年级语文上册15《散文二篇》课件新人教版
2、第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？
生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。
3.最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉 得“生命的真实意义”指什么？ 生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永
远给世界以芬芳。
精读课文品味精彩
请简要概括文章第②段的论述层次。
作者先以恺撒与亚历山大为例，指出日常生活的重 要性；接着从反面指出人们对生活的偏见；最后得出结 论“我们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意”。
最具天才的预言 罗素在《中国人的性格》一书中写道：“中国人 民日常生活中除了有点懒散和缺乏激情外，大凡 聪明能干而又多心多疑。但是，这只是他们性格 中的一方面。在另一方面，中国人又很会狂热激 动，而且常常是一种集体的狂热激动。正是中国 人性格中的这种因素使他们变的不可捉摸，甚至 对中国人的将来也难以预料。你可以想象他们中 一部分人会变成积极的布尔什维克者、勇敢无畏 的抗日救国者、狂热的基督徒或狂热地献身于某 个最终宣称自己为绝对统治者的篇文章，正如同学们所分析的， 我们要感谢生命，尊重生命，用智慧的眼光，灵 敏的头脑和精练的语言、充满哲理的话语，对生 命意义进行探讨，表现了作者对生命本质的认识。 生命是短暂的，易逝的，但它却是永恒的。我们 要感谢生命，尊重生命，向生命的顽强不息敬礼， 我们珍惜生命，就应向生命的高贵顶礼膜拜，为 生命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热情创造 无限的价值。
第二层：（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现 生命永久不朽的意义。
第三层：（第五自然段）了解了生命的真实的意义，联 系现实生活，高唱生命的凯歌。
再读课文，理解情感
1．第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！” 为什么这样说？ 因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样 的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。
3.最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉 得“生命的真实意义”指什么？ 生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永
远给世界以芬芳。
精读课文品味精彩
请简要概括文章第②段的论述层次。
作者先以恺撒与亚历山大为例，指出日常生活的重 要性；接着从反面指出人们对生活的偏见；最后得出结 论“我们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意”。
最具天才的预言 罗素在《中国人的性格》一书中写道：“中国人 民日常生活中除了有点懒散和缺乏激情外，大凡 聪明能干而又多心多疑。但是，这只是他们性格 中的一方面。在另一方面，中国人又很会狂热激 动，而且常常是一种集体的狂热激动。正是中国 人性格中的这种因素使他们变的不可捉摸，甚至 对中国人的将来也难以预料。你可以想象他们中 一部分人会变成积极的布尔什维克者、勇敢无畏 的抗日救国者、狂热的基督徒或狂热地献身于某 个最终宣称自己为绝对统治者的篇文章，正如同学们所分析的， 我们要感谢生命，尊重生命，用智慧的眼光，灵 敏的头脑和精练的语言、充满哲理的话语，对生 命意义进行探讨，表现了作者对生命本质的认识。 生命是短暂的，易逝的，但它却是永恒的。我们 要感谢生命，尊重生命，向生命的顽强不息敬礼， 我们珍惜生命，就应向生命的高贵顶礼膜拜，为 生命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热情创造 无限的价值。
第二层：（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现 生命永久不朽的意义。
第三层：（第五自然段）了解了生命的真实的意义，联 系现实生活，高唱生命的凯歌。
再读课文，理解情感
1．第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！” 为什么这样说？ 因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样 的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
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