第8课_铁器牛耕引发的社会变革
七年级上册第八课铁器牛耕引发的社会变革
③意义：标志着社会生产力显著提高。
2.从千耦其耘到个体农耕的结果
农业生产效率提高、农民积极性增加，生 产力得到了发展。奴隶转化为个体农户， 奴隶主转化为新兴地主。
随堂小练习
1、“千耦其耘 ”出现的根本原因（ A ）
A 当时生产力低 ，集体耕作有利于提高效率 B 奴隶没有人身自由，一起耕作可以解闷 C 奴隶之间的关系非常好，相约一起劳动
1、铁农具：
农业工具的进步
出现：春秋时期 广泛使用：战国时期 出现：春秋末年
2、牛耕：
农业动力的进步
广泛使用：战国时期
铁器、牛耕的使用和推广，大大提高了个 人农业生产效率，使个体生产成为可能。
一个奴隶主的烦恼 我是一个奴隶主，受封400亩。 役使奴隶500个， 纳贡上千斗。 剩余不够我挥霍，日子长悠悠。 铁器牛耕初推广，正是好时候。 大家帮我想一想，如何更享受。
2、铁器牛耕推广使用的历史意义？ 生产效率大幅度提高，个体小农逐渐成为 社会的基本生产单位，新兴地主阶级开始 登上历史舞台.
• 【预习】奴隶在分到了属于自己的土地后 成了个体农户，奴隶主拥有了更广阔的耕 地成了新兴地主，他们的生活和需求会发 生什么变化呢？
铜、青铜
很少用于农业生 铜珍贵，质地软； 产 青铜质感脆，易 断裂 耙、镰、锸、锄、 蕴藏丰富、开采 铲等 方便、质地坚硬
铁
还能更进一步的提高 效率，利用畜力减轻 人的负担吗？
畜力应用于农业生产
个人生产效率提高
铧（huá ）
一牛 个耕 能效 顶率 俩高 ！，
从千耦其耘到个体农耕
一、铁农具和牛耕的推广
石器
铜镢（jué）
铜铲
鹿角锄
第8课 铁器牛耕引发的社会变革
七上第八课《铁器牛耕引发的社会变革》
（二）商鞅变法的主要内容
变法措施 变法的具体措施
功
加强中央 编制户口，加强刑法；
集权的措
施
推行县制；
思维测试一：在战国后期的秦 国，一个农民如果想免除劳役 和免受惩罚，最好的办法是什 么？
大量生产粮食和布帛
奖励军功
思维测试二：司马迁在评价商 鞅变法时说：“民勇于公战， 怯于私斗，乡邑大治。”这样 评价主要是依据商鞅变法中的 哪些措施？
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铜贵，质地软； 青铜虽硬但易脆、易断
蕴藏丰富，开采方便， 质地坚硬。
春秋战国时期铁农具种类丰富
战国时期牛耕普遍使用
人力
畜力 农耕技术进步
生产工具
木石农具
（木不耐用，石器笨重）
铁器
(锋利、坚硬)
牛耕
耕作方式
千耦其耘
第8课铁器牛耕引发的社会变革
废井田开阡陌 鼓励开垦荒地 商业及懒惰而贫穷的，把他们的妻子全都
没收为官奴。
改革土地制度。废除奴隶制的
重农抑商。凡努力从事农耕，生产粮
土地国有制（史称“井田制”）， 食和布帛多的，免除徭役，作为奖励。禁
挖掉土地上原有的标志、疆界，国 止弃农经商。凡因弃农经商或懒惰而贫困
家承认私人的土地所有权。
的人，要罚做奴隶。
B．牛耕
C．使用耧车
D．使用曲辕犁
2. 春秋战国时期，新旧制度更替，社会大变革，其根 本原因是（ D ） A．战争频繁 B．诸侯争霸 C．百家争鸣 D．社会生产力发展，铁制农具的广泛使用和牛耕的推广
3. (2010·聊城学业考试)战国时期社会大变革的最主要 表现是( C ) A．争霸战争频繁 B．铁器、牛耕使用 C．封建制度确立 D．诸子百家争鸣
踏实肯干，努力奋斗。2020年10月27 日上午1 1时47 分20.10. 2720.1 0.27
追求至善凭技术开拓市场，凭管理增 创效益 ，凭服 务树立 形象。2 020年1 0月27 日星期 二上午1 1时47 分50秒1 1:47:50 20.10.2 7
按章操作莫乱改，合理建议提出来。2 020年1 0月上 午11时4 7分20. 10.2711 :47October 27, 2020
政治改革之一
有军功者，各以率受上爵......宗室非有军功论，不得为属籍。 明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次。有功者显荣， 无功者虽富无所芬华。
——《史记·商君列传》
有军功的人，各按标准升爵受赏……王族里没有军功的，不能列 入家族的名册。明确尊卑爵位等级，各按等级差别占有土地房产、家 臣奴婢、衣裳服饰。有军功的显赫荣耀，没有军功的即使很富有也不 能显荣。
第8课 铁器牛耕引发的社会变革
【自主学习】
一、从千耦其耘到个体农耕 铁农具、牛耕开始广泛应用
农业生产的时期。 二、商鞅变法与泰的崛起
商鞅变法的内容和作用
商鞅变法的内容（措施）：
1. 编制户口，加强刑罚
2. 奖励生产 3. 奖励军功 4. 承认土地私有 5. 推行县制 6. 统一度量衡
【探究交流】
小组合作完成下列表格：
变法措施分类
商鞅南门立杆图
商鞅通过南 门立杆很快提高 了威信,不久他就 在秦国开始了变 法.商鞅为什么能 在那个时期掀起 变法运动,这要从 农业生产的发展 说起.
北师大版义务教育课程标准实验教科书 历史九年级上册课件
第8课 铁器牛耕引发的社会变革
【学习目标】
1. 了解春秋战国时期铁器牛耕 的使用，引发了一场社会变革。 2．掌握商鞅变法的内容和作用。
D 主要原因是（ ）。 A 使用的铁农具最多 B 使用牛耕最普遍 C 兴修水利工程最多 D 商鞅变法最彻底
【巩固自测】
（要求：独立完成配套练习，同桌对 批后，改正，对出错率高的小题提 出，师生共同解决） 1.完成配套练习的达标演练； 2.有余力的完成探究园地。
B 的原因的有（ ）。
①变法顺应了封建制度发展的历史趋势
②变法得到所有贵族的拥护
③变法制定了一系列的行之有效的措施
④ 敢于同旧的势力进行斗争
A ①② ③ B ①③④
C ②③④
D ①②④
2.我国古书中“千耦其耘”的现象应
C 出现于（ ）。
A 夏朝 B 商朝 C 西周 D春秋
3.秦国成为战国七雄中实力最强的Байду номын сангаас家，
变法的具体措施
富国措施
①奖励生产 ②承认土地私有
第八课铁犁牛耕引发的社会变革
理解战国时期变法已经成为一种时代潮流
培养学生的分析能力
激发学生的学习兴趣，引导积极思考
培养学生的分析、概括能力
理解评价改革成功与否的依据主要是看改革的目的是否达到
培养学生多角度看问题，辩证评价历史问题
学习效果评价设计
从对本节课知识的兴趣、本节课独立思考的习惯、自信心体验到学习成功的愉悦，理解别人的思路，与同伴交流的意识、在知识、方法等方面获得收获的程度，发言次数和质量、上课专心听讲。参与程度、课堂发言反映出的思维深度、课堂发现问题的角度从不同方面进行不同程度。
编制户口，加强刑罚，推行县制，统一度量衡
4影响：
出示：话剧的文本资料
总结：调动了农民和士兵的积极性，实现了富国强兵，为秦统一六国奠定了基础。
提问：商鞅这位伟大的改革家后来的命运怎样?我们从他的身上学到了什么?
思考：商鞅变法后有哪些地方与以前不一样了？
统治阶级：
政治制度：
土地所有制：
教师小结：
春秋战国时期，铁器和牛耕的使用，使得人们进入到个体农耕时代，奴隶社会开始向封建社会的转变。在战国七雄中，秦国经过商鞅变法不仅废除了旧制度而且国力大增，为兼并六国打下了坚实的基础。
楚国—吴起
韩国—申不害
齐国—邹忌
教师出示：秦孝公的“求贤令”，提问秦国为什么要求贤？
三、商鞅变法与秦的强盛
1背景：
（1）时代背景：
（2）秦国的因素：
2目的：
3内容：
思考如何能让国家富强起来？如何提高军队的战斗力？
变法措施分类
变法的具体措施
富国的措施
奖励生产，承认土地私有
强兵的措施
奖励军功
加强中央集权的措施
（强、较强、一般、低）的测评。
第8课铁器牛耕引发的上社会变革
第8课铁器牛耕引发的上社会变革
三水中学附属初中梁祖雄
教材和学情分析：本课是北师大版《历史》七年级上册第8课。
课标要求通过商秧变法等史实，认识战国时期的社会变革。
这一课的教学内容理论性较强，而学生刚进入初中，理解能力有限，如教师讲得过多、过深，学生将难以接受。
所以对本课内容的处理，应深入浅出，讲现象、淡化理论。
知识与能力：通过了解春秋战国时期铁制工具、铁犁、牛耕等生产工具的使用情况，理解先进生产技术在促进社会发展方面的巨大作用。
通过分析理解“公作则迟”“分地则速”的社会现象，认识到封建生产关系比奴隶制更能适应生产力发展。
在掌握和了解商秧变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商秧变法为什么会取得成功，以掌握初步分析历史问题的方法。
过程与方法：在了解人类生产工具不断进步的过程中，归纳并认识从石、木、骨、蚌农具到铁农具的发明和使用是生产工具上的革命；从完全的人力耕作到利用畜力是农耕动力上的革命。
通过学习商秧变法、创设问题情境，培养“解决”历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。
情感态度与价值观：通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神，树立“实现抱负不怕挫折和牺牲”的观念，从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。
教学重点：商鞅变法及其历史作用。
教学难点：封建生产关系的形成。
教学方法：以讨论为中心的综合启发式教法。
教学过程：。
第8课 铁器牛耕引发的社会变革
第8课铁器牛耕引发的社会变革教学目标知识与能力了解春秋战国时期铁器、牛耕的使用，在生产上是巨大的历史进步，大大促进了社会经济的发展和社会的变革。
了解“公作则迟”“分地则速”的社会现象。
在了解商鞅变法史实的基础上，认识战国时期的社会变革，以提高学生理解历史问题的能力。
过程与方法在了解人类生产工具不断进步的过程中，归纳并认识到从石、木、骨、蚌等农具到铁农具的发明和使用是生产工具的革命，从完全的人力到利用畜力是农耕动力上的革命。
通过学习商鞅变法，创设问题情境，培养“解决”历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。
情感态度和价值观通过比较不同的生产工具的使用情况，了解铁器的应用对后世产生的深远影响。
通过学习商鞅变法，明白商鞅变法符合时代要求，推动了社会的进步，培养学生用于改革的意识和创新精神；通过揭示商鞅之死，使学生理解改革不是一帆风顺的，有时甚至要付出生命的代价，树立“实现抱负不怕挫折和牺牲”的观念。
通过分工合作、收集资料、编排历史剧，培养学生的集体协作精神、团队精神。
教学重点难点重点：商鞅变法及其历史作用。
难点：封建生产关系的形成。
教学过程［导入新课］春秋战国时期，人们开始普遍使用铁器和牛耕。
铁器牛耕的使用，引发了巨大的社会变革。
你知道这些变革的具体内容及其深远影响吗？板书［第8课铁器牛耕引发的社会变革］同学们请回忆一下，在生产工具的制作方面，出现了那些具有代表性的生产工具［从千耦其耘到个体农耕］通过上表比较说明,从石、木、骨、蚌等农具到铁农具的发明和使用是生产工具上的革命，而从完全的人力耕作到利用畜力是农耕动力上的革命。
问：同学们，“战国”的含义是什么？问：处在这样一个战乱时代，怎样才能避免厄运呢？（学生回答，教师补充）发展经济，使国家富强。
正是抱着这样的目的，在铁农具出现后，奴隶主就驱赶奴隶用锋利的铁农具为自己开垦荒地，增加财富。
可是在奴隶制下，奴隶的地位如何呢，他们是否会有积极性呢？（教师指导学生回答）他们没有人身自由，生产的再多，自己还是什么也没有，不会有生产的积极性。
第8课 铁器牛耕引发的社会变革
第二单元国家的产生和社会变革第8课铁器牛耕引发的社会变革考点名称：铁农具和牛耕的使用春秋时期铁农具和牛耕的使用：1、春秋时期，我国开始出现铁农具。
到战国时，铁农具的使用范围扩大。
2、春秋末年，我国已使用牛耕。
战国时期，牛耕进一步推广。
牛耕是我国农业史上的一次革命。
3、铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。
铁农具和牛耕对生产力和生产关系的影响：铁农具和牛耕促进了井田制的瓦解。
由于广泛使用铁农具和牛耕，耕地面积和农业产量大幅度提高，使单位生产和个体经营的特色的小农阶层成为社会基础的可能，井田制中“千耦其耕”的奴隶集体耕种的方式已经不适应生产力发展，而分散的，一家一户制的封建经济形式兴起了。
与过去相比，春秋战国时期人们的劳动工具的变化：生产工具不断改进；过去：石器、木器、骨器、青铜器。
春秋战国：铁农具和牛耕的广泛使用和推广。
铁农具和牛耕推广的作用：1、经济上：提高了生产效率，促进农业生产发展。
2、政治上：使得新兴的地主阶级开始登上历史舞台。
铁农具和牛耕的使用状况：我国最早使用铁农具的记载：我国铁农具的最早使用可以追溯到春秋时期。
《管子》一书中记载，春秋时齐国已经用铁农具耕种土地，这是我国有关使用铁器进行农业生产的最早文字记载。
在湖南、江苏等地的春秋墓葬中，曾发现一批铁农具。
成书于战国时期的《山海经》上记载的铁矿山达三十多处。
在公元前五世纪的春秋、战国之际，又创造了铸铁柔化处理技术，用来制造韧性铸铁农具，从而使铁农具得以广泛使用，这项发明比西方早2000多年。
考点名称：改革的潮流改革的潮流：各国的改革与变法：随着七国地主阶级取得夺权斗争的胜利，为了扩大和巩固自己的利益，都先后在不同程度上开展了社会改革，掀起了变法运动，以巩固地主阶级的统治，其中著名的有：1、魏文候任用法家李悝变法，首先取得成效，使魏国最先富强。
2、楚悼王任用吴起在楚国变法。
3、秦孝公任用商鞅在秦国变法。
4、赵烈候的改革。
初一历史：第8课铁器牛耕引发的社会变革
第8课铁器牛耕引发的社会变革第8课铁器牛耕引发的社会变革●一、从千耦其耘到个体农耕1、铁器牛耕的广泛使用2、生产方式的变革●二、竞相改革的时代风潮●三、商鞅变法1、商鞅变法的历史背景2、商鞅变法的主要内容3、商鞅变法的历史意义教学准备告诉学生查资料的途径提前一周通知学生从已学内容(第1—7课)中或博物馆去寻找生产工具的变革情况，或者告诉学生相关的历史学习网址，如中国历史博物馆的网址，让学生到网上去检索生产工具的变革情况。
分工合作将学生分成石器组、木器组、铜器组和铁器组等几个组，确定各组召集人。
各组分头去查找资料，了解每一类生产工具的使用年代、制作材料、代表性工具、优缺点等信息。
将检索的材料写成小文章或制作成课件，上课时向同学们介绍。
编演历史剧将有兴趣的同学组织起来，寻找资料、自己编写脚本、排演商鞅舌战顽固大臣的历史剧。
收集资料查找有关商鞅的资料，全方位的了解商鞅，为课堂辩论做准备。
教学过程设计导课，揭示课题在漫长的历史长河中，为了征服自然，改造自然，我们的祖先一直不断地在努力着。
从北京人使用的打制石器，到西周时期的铜制工具，生产工具的每一次进步，都大大促进了人类社会的发展。
春秋战国时期，人们开始普遍使用铁器和牛耕。
铁器和牛耕的使用，引发了巨大的社会变革。
你们知道这些变革的具体内容及其深远影响吗？带着这些问题，我们一起来学习“第8课铁器牛耕引发的社会变革”。
学习新知识在人类社会的发展中，生产工具的变革起了很大的促进作用。
请同学们根据课前所搜集的资料，分石器组、木器组、铜器组和铁器组，分别向大家介绍一下每一类生产工具的使用年代、制作材料、代表性工具、优缺点等情况。
我们来比一比，看哪组同学准备得最充分，介绍得最好。
在学生介绍完了生产工具的变革情况后，教师引导学生完成以下图表。
人类生产工具不断进步的情况制作材料代表性生产工具优点与缺点木、石、骨、蚌耒耜、蚌镰等廉价、硬度不够、不耐用铜、青铜很少用于农业生产铜珍贵、质地软青铜虽硬，但比较脆，易断铁耙、镰、锸、锄、铲等蕴藏丰富、开采方便、质地坚硬生产工具的不断改进使得生产效率大大提高，但是人们并没有停止思考，又在探索：能不能利用家畜的力量来帮助人们从事生产，减轻人们的负担呢？引导学生了解早在春秋时，劳动人民就摸索出了牛耕技术，大大促进了农业生产的发展。
第8课铁器牛耕引发的社会变革
廉价、硬度不够、不耐用
铜珍贵、质地 软；青铜虽硬， 但比较脆、易 断。
如果给你一块实验田，让你亲手耕作，你 会选择哪种工具？ 铜器 石器
蕴藏丰富，开采方便，质地坚硬。
你选用哪种动力？
人力 畜力
牛 耕 图
一个奴隶主的烦恼 我是一个奴隶主，受封400亩。 役使奴隶500个， 纳贡上千斗。 剩余不够我挥霍，日子长悠悠。 铁器牛耕初推广，正是好时候。 大家帮我想一想，如何更享受。
4.这下我可省心了！奴隶们很高兴，他们一家 3. 我可是越来越富有了！但是私田面积越来 2.哈，我现在有两种土地，一部分是公田，是 1.原来500人耕种的土地，现在只需300人就 越大，奴隶们劳动强度更大了。他们怠工, 足够了，余下200人我该让他们做些什么呢 一户卖力地干了起来，平均每亩地要多收三 交纳贡赋的；另一部分嘛，不让上面知道， 五斗呢！ ？我可不想让他们白吃饭不干活。 干活都隐藏力气，不肯卖力干活。这可是大 就全都是我自己的了（私田）。我该怎么做 才能从这些土地中获取更多的好处呢？ 大影响了我的收成，而且田地广阔，管理起 来真有点儿力不从心。
加强中央集权
编制户口，加强刑法。 奖励生产； 奖励军功； 商鞅将全国人口，按照五家为“伍”、十家为“什 国君直接任命官吏治理，中央政令 以前线斩敌人的首级多少来计算，按军 秦国富强起来，国力大增，为以后兼并六 编制户口，加强刑罚 什伍连坐 奖励生产 承认土地私有 损害了旧贵族利益 奖励军功 对后世行政制度影响最深远 统一度量衡 生产粮食布帛多的人，免除徭役。从 ”编定户籍，规定一家有罪，九家检举，否则十家 重农抑商 推行县制 承认土地私有； 核心内容 直接下达地方，地方一切民情也都 功大小授予不同爵位和田宅。旧贵族没 国打下了坚实的基础。 事商业而贫穷的人，全家罚作奴隶。 连坐。并严格规定，犯法而不告发的要处以腰斩； 上达中央。 有军功的就没有爵位，不能享有特权。 推行县制； 告发者同斩敌者一样受赏。 统一度量衡。 确立了封建统治
北师大版七年级上册第二单元第8课 铁犁牛耕引发的社会变革
把土地分给劳动者 自由耕种，收取地租
公作
分地
则迟
开明的奴隶主
出租土地
则速
奴隶
封建地主
租种土地 封建生产关系
农民
封建 经济
开明奴隶主的烦恼
我是开明奴隶主，受封三百亩。
开垦荒地许多处，收租也无数。
但——普天之下皆王土，私田要惩处。
谁把制度改一改，保护我财富？
1.背景：新兴地主阶级要发展封建经济，废 除奴隶主贵族占有土地和束缚奴隶等特权。 以富国强兵。 2.目的： 齐 3.概况： 邹忌
分析材料回答问题：
(旁白:一农户家里，张灯结彩，热闹非凡，主人 忙着迎接客人，邻里纷纷道贺。） 张三：祝贺你啊，同魏国这一仗，你立了大功， 国家赏你二级爵位，还有9亩田宅，真羡慕你啊！ 主人：同贺同贺！去年你向国库上缴了那么多粮 食，不也被奖励了吗！ 李四：新法以来，咱老百姓安心务农，生活改善 很多. 今年，我又买了几亩良田，高兴！ 主人：秦国不仅富，还是七国中强国。我打了十 年仗, 只有这几年才真正扬眉吐气，次次凯旋而归！ （1）材料反映了秦国发生的什么大事？商鞅变法
人力
畜力： 牛耕
农耕动力上的革命
1.西周时期：
木石工具 ——千耦其耘 2.春秋战国： 铁器牛耕
提高生产效率
个体农耕
西周使用木制，石制等简单工具进行生 产，人们怎样才能完成繁重的生产任务呢？
这时荒地的主人变成了谁？
组织开垦的奴隶主 私田
荒地
荒地
公地
荒地
荒地
一个奴隶主的烦恼（1）
役使奴隶平民在封 地田亩中集体耕种
北师大版历史教材七年级上册 第二单元 第8课 铁器牛耕引发的社会变革
同学们知 道农民种地时 是怎样翻土 的吗？
第八课铁骑牛耕引发的社会变革
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得道多助失道寡助，掌控人心方位上 。07:54:0807:54:0807:54Sunday, January 10, 2021
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安全在于心细，事故出在麻痹。21.1.1021.1.1007:54:0807:54:08Januar y 10, 2021
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加强自身建设，增强个人的休养。2021年1月 10日上 午7时54分21.1.1021.1.10
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科学，你是国力的灵魂；同时又是社 会发展 的标志 。上午7时54分 8秒上 午7时54分07:54:0821.1.10
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每天都是美好的一天，新的一天开启 。21.1.1021.1.1007:5407:54:0807:54:08Jan- 21
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人生不是自发的自我发展，而是一长 串机缘 。事件 和决定 ，这些 机缘、 事件和 决定在 它们实 现的当 时是取 决于我 们的意 志的。2021年1月10日 星期日 7时54分8秒Sunday, January 10, 2021
奖励军功 勇作战
能打胜 兵强 仗
一全 国奠 定了
建立县制 由国君派官吏治 理
加强中央 基础.
集权
编制户口，加强刑罚，统一度量衡
在秦孝公死后，商鞅就被处 死了，那么变法是成功了还
是失败了？
一场变革的成败标准，不在于 实施者的生与死，而在于变法的目 的是否达到。商鞅惨死，只是说明 守旧势力的猖狂和最高统治者的昏 庸。商鞅虽死，但他推行的变法已 经使秦国的经济得到发展，军力不 断增强，成为战国后期实力最强的 封建国家。所以说变法是成功了。
一、铁农具和牛耕的推广 1、什么时期铁农具广泛应用与农业领域？
春秋时期
2、农耕
春秋末年，已经使用农耕 战国时期，农耕进一步推广
第8课铁器牛耕引发的社会变革教案
第8 铁器牛耕引发的社会变革教案第8铁器牛耕引发的社会变革教案教学目标知识与能力了解春秋战国时期铁器、牛耕的利用，在生产上是庞大的历史进步,大大增进了社会经济的发展和社会的变革。
了解“公作则迟”“分地则速”的社会现象。
（熟悉到封建生产关系比奴隶制更能适应生产力的发展）在了解商鞅变法的史实的基础上，熟悉战国时期的社会变革，以提高学生理解历史问题的能力。
2进程与方式在了解人类生产工具不断进步的进程中，归纳并熟悉从石、木、骨、蚌耕具到铁耕具的发明和利用是生产工具上的革命；从完全的人力到利用畜力是农耕动力上的革命。
通过学习商鞅变法，创设问题情境，培育解决历史问题，再实践前人的创新进程的探讨式学习方式。
3情感与价值教育通过比较不同生产工具的利用情况，了解铁器的应用对后世产生的深远影响。
通过学习商鞅变法，明白商鞅变法符合时期要求，推动了社会的进步，培育学生勇于改革的意识和创新精神；通过揭露商鞅之死，使学生理解改革不是一帆风顺的，有时乃至要付诞生命的代价，树立“实现理想不怕挫折和捐躯”的观念。
教学重点、难点重点：商鞅变法的内容及历史作用。
难点：封建生产关系的形成。
前准备向学生介绍阅读《中华五千年》等有关通俗读物，搜集商鞅变法等有关资料。
2布置学生编练《立木赏金》小剧。
3制作。
教学进程导入新：古代的中国社会经济以农业生产为主。
西周以前的古代耕具都有什么？它们的制作材料是什么？各有什么优缺点？春秋战国时期生产工具又是什么呢？教学新:一、从千耦其耘到个体农耕（一）请同窗们回忆以前学过的内容，并看书第41页，然后回答问题。
教师按照学生回答的内容，归纳表格。
（多媒体投影演示）制作材料代表性生产工具长处与缺点木、石、骨、蚌耒耜、蚌镰等廉价，硬度不够，不耐用铜、青铜很少用于农业生产铜珍贵，质地软；青铜虽硬，但比较脆、易断铁耙、镰、锸、锄、铲等蕴藏丰硕，开采方便，质地坚硬师生互动（投影图片）、师：按照表格及图片所反映的原始生产工具，在使历时劳动效率如何？学生：……师：由于劳动效率低下（生产力水平太低），形成了在贵族的田地中大规模集体耕耘的景象，称为千耦其耘。
第8课铁器牛耕引发的社会变革
重点：商鞅变法的内容及其历史作用 难点：如何评价商鞅变法
二、说教法
本节课的教学中，我以学生为中心，通过 竞赛式、问题式和讨论式等教学方法相结合 让学生积极思维，团结协作，主动地获取 知识，同时，采用了现代化教学技术， 激发学生的学习兴趣，调动学生在课堂的 积极性，提高课堂效率。
阅读思考
使用木制、石制工具时，奴隶们 怎样才能完成繁重的生产任务 ？
当铁制工具和牛耕使用并推广后， 生产效率大大提高，还需要奴隶们 进行大规模的集体耕作吗？
二、竞相改革的时代风潮
魏国——李悝改革 楚国——吴起改革 韩国——申不害改革 齐国——邹忌改革
三、商鞅变法与秦的崛起
时间：公元前356年
内容：编制户口，加强刑罚；奖励生产；奖励军功；
一、从千耦其耘到个体农耕
二、竞相改革的时代风潮
三、商鞅变法与秦的崛起 1.时间：公元前356年 2.内容：编制户口，加强刑罚；奖励生产；奖励军功；
承认土地私有；推行县制；统一度量衡 3.作用：经过变法，秦国富强起来，国力大增为以后
兼并六国打下了坚实的基础
选一选
下列选项中，属于商鞅变法获得成功的原因的 有（ ）。
①变法顺应了封建制度发展的历史趋势 ②变法得到所有贵族的拥护 ③变法制定了一系列具体的行之有效的措施 ④敢于同旧的势力进行斗争
练一练：
书P45 自我测评 列表概括商鞅变法的主要内容
课外延伸：
为大家选择了一道课外探究题， 结合所学内容，尝试写一篇历史小论 文《我看商鞅变法》。
2、学生通过分组自学和“攻擂”等方法， 来学习从千耦其耘到个体农耕和商鞅变法， 培养学生自学、探究学习和小组合作学习 的学习习惯和竞争意识。
3、讨论：商鞅被车裂而死，那商鞅变法 是成功还是失败？
第8课 铁器牛耕引发的社会变革
一、从千耦其耘到个体农耕
从千耦其耘到个体农耕： 1、春秋——铁制工具 2、战国——铁犁铧 3、公作则迟、分地则速——个体生产 4、地主阶级
铁器、牛耕
从千耦其耘到个体农耕 生产力发展 社会变革 商鞅变法
邹忌 商鞅 李悝 申不害 吴起
阅读思考
求贤令 三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦。 丑莫大焉！……宾客郡臣有能出奇计强秦 者，吾且尊官，与之分土。
——《史记· 秦本记》 晋国把我们河西的地方攻占，诸侯看 不起我们，这是莫大的耻辱！有能出计让 秦国强大的人，给他高官，还分给他一部 分土地。
阅读思考
商鞅变法的内容是什么？
商鞅变法的措施：
1. 编制户口，加强刑罚 2. 奖 推行县制
6. 统一度量衡
动手动脑
选一选
下列选项中，属于商鞅变法获得成功的原因的 有（ ）。 ①变法顺应了封建制度发展的历史趋势 ②变法得到所有贵族的拥护 ③变法制定了一系列具体的行之有效的措施 ④敢于同旧的势力进行斗争
《伴你学》—检测反馈—选择题
讲一讲
商鞅变法中还有很多小故事，你能 讲讲吗？
讲一讲
立木为信 商鞅变法的法令已经准备就绪，但没有 公布。他担心百姓不相信自己，就在国都集 市的南门外竖起一根三丈高的木头。 告示：有谁能把这根木条搬到集市北门， 就给他十两黄金。百姓们感到奇怪，没有人 敢来搬动。商鞅又出示布告说：“有能搬动 的给他五十斤金（古时的“金”实际为黄 铜）。” 有个人壮着胆子把木头搬到了集市北门， 商鞅立刻命令给他五十两黄金（黄铜）。
作业：
1、完成《伴你学》之“体验探究”。 2、完成《伴你学》之“检测反馈”。 3、预习“甲骨文与青铜器”。
完成《伴你学》P29“方法 归纳-2”： 商鞅变法内容的表 格
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商鞅曾在魏国 做过小官，因 不受重用，便 响应秦孝公的 求贤令来到秦 国，取得孝公 信任和支持， 于前 356 年和 前 350 年两次 进行变法。
话剧《商鞅》剧照
商鞅在朝堂上与守旧贵族展开激烈辩论
编制户籍，实行连坐；
变 法 内 容
奖励耕织，实行重农抑商； 奖励军功，按军功授予爵位和田宅； 废井田，开阡陌，承认土地私有； 废除分封，推行县制，县令由国君任免； 统一度量衡，制定法律。
第8课
第8课 铁器牛耕引发的社会变革
一、铁器、牛耕的推广
二、井田制的瓦解和个体农业的出现
三、商鞅变法
1、各国变法运动的兴起
2、商鞅变法的内容和意义
冶铁技术的进步
商朝 陨铁 西周末春秋初 熟铁 出炉时呈固状、质 地较软 在社会生活中没 有实际意义 不能完全排除铜、 木、石制工具 春秋后期 生铁 出炉时呈液态、 质地较硬 铁器在生产中广 泛应用成为可能
“千耦其耘”
---《诗经》
西周召铜卣及铭文
铭文记述了周王将位于毕的“方 五十里”土地赏赐给召的事实
井田制瓦解示意图 私田不仅不向国家纳税，而且采取新的剥削方式， 给予劳动者一定人身自由，将土地分成小块，以出租方 式交劳动者耕种，收取大部产品作为地租。采取新剥削 方式的奴隶主贵族转变为封建地主，原来耕种井田的奴 隶转变为个体农民。
你能说出奴隶与农民 的相同和不同之处吗？
结论
封建社会取代奴隶社会是历史进步。
相同 不同
同为受剥削压迫的阶级。 农民处境较奴隶有很大改善，不能 随便被杀死或买卖，占有少量土地 和工具等生产资料，表现出比奴隶 高得多的生产积极性。
李悝，战国时期 变法第一人，魏文侯 时任魏相，在魏国实 行变法，其中对后世 影响最大的是实行法 制，所著《法经》是 我国历史上第一部比 较系统的封建成文法 典，奠定了我国封建 法制发展的基础。
春 秋 铁 盔
战国铁农具
铁 器 时 代 的 开 始
战 国
战国双镰范和铁镰
冶炼
浇注
战国铁器制造示意图
春期 秋牛 、耕 战的 国推 时广
“盗马者死，盗牛者加。”
----秦国商鞅变法时法律
“宗庙之牺，为畎亩之 勤。” 孔子弟子冉伯牛名耕，司 马耕字子牛。
----《国语》
西周实行奴隶制的土地国有制，一切土地属于周王所 有。周王把土地分赐诸侯臣下，让其世代享用，但不得买 卖和转让。周王按土地多少征收贡赋，实行大规模奴隶集 体耕种。由于土地呈方块形，田间有纵横的小路，好象汉 字的 “井” 字，因而称为 “井田” ，奴隶制的土地国 有制度被称为井田制。井田因属国有，也称公田。
现代人仿照汉代画像石风格绘制
商鞅督造的铜量器
秦孝公去世后， 旧贵族诬陷商鞅 “谋反”，即位 的秦惠王下令逮 捕商鞅。商鞅在 封地举兵抵抗， 但遭失败，被车 裂（俗称 “ 五马 分尸 ” ）处死。 商鞅虽死，但由 于新法已经深入 人心，仍然继续 推行。
话剧《商鞅》剧照
新君下令将商鞅车裂处死
商鞅变法代表新兴地主阶级利益，沉重打击了奴隶主 贵族势力，顺应历史发展潮流。经过变法，秦国封建制度 得到发展和巩固，经济、军事实力获得极大加强，从而奠 定了灭六国、统一中国的基础。
（奴隶主贵族私有） 不论公田、私田，一律按亩纳税，承认了私田主人对土 （奴隶主贵族私有） 公田 私田
私田 私田 私田 前 594年，鲁国国君为增加收入实行“初税亩”， （奴隶主贵族私有）
生产力提高
（国家所有） （奴隶主贵族私有） 地的所有权。到春秋晚期，各诸侯国纷纷效法鲁国实行 税亩，井田制趋于瓦解。
胡服骑射 现代国画《赵武灵王》
赵武灵王时，效 法北方少数民族 实行军事改革， 改长衫为短装， 改战车为骑兵， 提高了赵国的军 事力量，使赵国 成为战国晚期唯 一能与秦国对抗 的诸侯，但由于 长平之战的惨败 强国地位尽失。
河南洛阳出土战国胡人银像
春秋战国中原服饰
河北邯郸建于赵武灵王时期的丛台
西门豹命令武士将巫婆扔进漳河
千古一帝----秦始皇
古鼎表现春秋末期郑国子产将 刑书铸在铁鼎上公布于众。古 鼎周边的竹简表现战国初期魏 国李悝所著的《法经》。
上海第二中级人民法院表现中国法制发展的浮雕
Байду номын сангаас
吴起，中国古代著名 改革家和军事家，卫国 人，家境富有，先学儒 学，后改兵法。曾在鲁 国、魏国为将，为魏从 秦手中夺回并镇守西河 （今陕西洛水、黄河之 间地区），著《吴起兵 法》。后因遭魏旧贵族 陷害赴楚，在楚悼王支 持下实行变法，选贤用 能，强调法制，促进了 楚国的富强，但不幸改 革因楚悼王去世、旧贵 族发动政变半途而废。
西门豹，魏文 侯时邺（今河北 临漳西南）令， 曾破除当地 “河 伯娶妇” 的迷信 陋俗，开凿水渠 引漳河水灌溉农 田，变水害为水 利，促进了当地 农业生产发展。
商鞅，战国中期 著名的新兴地主阶 级政治家，复姓公 孙，名鞅，卫国国 君远房亲戚，又称 卫鞅，后因功被秦 封为商君（今陕西 商县商洛镇），故 史称商鞅，其在秦 国的变法在各国变 法中最为彻底。