高三语文第30讲现代文阅读理解重要词语在文中的含义复习教案

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高考语文现代文阅读之理解文中重要词语的含义

高考语文现代文阅读之理解文中重要词语的含义一、考点解读所谓“重要词语”，从命题者的角度而言。

一是这个词语在文中有重要作用：或反映深层含义或体现作者观点或在结构上有独特作用或有修辞作用二是通过这个词语可以检测出考生的理解水平。

所谓“文中”，即要联系上下，理解它在具体语境中的含义。

“含义”一般有：1、语境义：多义词在语境中的确切义词语的隐含义、引申义词语在语境中的特定义、临时义2、指代义：指代的内容、对象或范围3、修辞义：比喻义、双关义、象征义、反语义、色彩义、语体义、仿词义等二、方法指要1、借助固有含义理解词义【例】①茨威格是奥地利犹太人，在很大程度上，他视欧洲为自己的国家。

然而，他所亲身经历的第一次、第二次世界大战的那些岁月，实际上却是令他一日日失去祖国乃至失去欧洲的过程。

他有一种体无完肤的沧桑之感。

他在流亡的日子里怀着伤感和悲观创作这本回忆录《昨日的世界》，这无疑成了他生命的绝唱。

不久，他在远离欧洲大陆的巴西自杀身亡，因为他无法承受时代加在他身上的重负，无法忍受没有祖国、没有文化温馨的现实。

第①段里“体无完肤”在文中的含义是＿＿＿＿＿＿＿＿参考答案：心灵受到严重的创伤【例】有人以为包豪斯的成就在于创立了现代艺术教育和现代主义的设计风格。

其实，创建者的明确目标，是要彻底摧毁传统的关于艺术的“神话”，这是包豪斯的理念中最具革命性的核心。

包豪斯所尝试的，是把艺术从贵族和富人的高堂华厦中、从艺术的“神坛”上解放出来。

它要让艺术家变成这样一种人，即能用他的灵感和技艺为千千万万人塑造美、营造舒适生活的工作者。

换句话说，在包豪斯的观念中，艺术家的任务，是让每一个人，特别是那些平凡的工人、农民、小职员，都过上“人”所应该有的生活，让每一个人都能平等地享有生活的尊严。

因此，包豪斯人不认为替普通人设计水杯之类的日常用品是雕虫小技，相反他们把这类事看作一项庄严的事业。

也正因为如此，他们才投入那么多的精力，建立起现代艺术教育的基础，其目的就是要在更大的范围和更深的层次上提高生活的质量和水平。

论述类文本阅读-----“理解文中重要词语的含义”导学案

论述类文本阅读-----“理解文中重要词语的含义”导学案教学目标1、了解重要词语的类型2、掌握理解文中重要词语的方法教学重难点理解文中重要词语的含义教学过程一、考点扫描“理解文中重要词语的含义”，是《考试说明》中“现代文阅读”部分的第一条要求，属理解层级（B）。

在论述类文章中，主要指的是：理解指代性的词和短语在文中所指的具体内容；理解非指代性的词和短语在文中的特定的表达意义，主要是概念的内涵义、概括义。

在理解词语含义时要做到“词不离句，词不离段，词不离篇”。

特别要在把握文章内容的基础上，正确理解词语的使用意义，特别是临时意义，即理解词语在语境中的具体意思。

二、知识梳理1、指代型词语指代分指示代词的指代和非指示代词的指代，运用指代词可使行文简洁，对指代词的把握重在对语境的分析。

文章中的代词运用非常灵活，指代的范围极为广泛，它既能替代实词、短语、句子、语段又能替代任何事物，还能替代复杂的概念。

要辨析代词的意义，应该从代词的上下句入手，由近及远地从上句或下句中找到它指代的具体对象，从而理解它的指代义。

辨析那些非代词类词语的指代义，也应该利用上下文，一般说来，在这类词的上下文中，一般会有阐释这些词语的句子，找到这些阐释性语句，答案也就出来了。

示例一：阅读下面的文字，完成文后题目。

一个人事业上之成就与其能力为正比例，且自文明进步，分工愈精，则能力之专门化亦愈密，能于此者未必亦能于彼，故与事业之成就为正比例的能力，尚须注意其所专者是否适合其所为。

果有相当的能力，而此相当的能力又适合于所做的事业，其效率之增设，业务之发展，实意中事。

……此①即所谓“能其所为”与“为其所能”合而为一。

故有志于某种事业者，与其临渊羡鱼，毋宁退而结网②，结网无他，即对于事业所需要之能力先加以充分的准备。

能力之养成，常有待于实际应付问题与处理事物时之虚怀默察，及领悟诀窍。

故“学”与“为”常可兼程并进，互有裨益。

在此原则下，虽最初未所能，或能而未精；只须肯存心学习，未尝不可由“为”而“能”。

理解词语教案

现代文阅读复习专题——理解词语的含义及作用【学习目标】1、掌握“结合语境理解词语的含义及作用”题型的答题方法与技巧；2、通过质疑研讨、总结归纳、检测反馈等来掌握答题的方法与技巧；3、能使用准确、流畅的书面语言回答问题。

【学习重难点】掌握“结合语境理解词语的含义及作用”题型的答题方法与技巧。

教学过程：一、准确理解重点词语的含义及作用，主要是指阅读现代文作品时，要结合具体的上下文语言环境，揭示词语的本义及在特定语境中的特定含义，以及词语在文中的表达作用。

二、文章中的重要词语，大致有以下几类：①运用修辞和写作方法的关键词语。

这样的词语多出现在运用比喻、象征、借物喻人等写作方法的文章中。

②词语的创新使用，包括动静结合（化静为动）、虚实相生（化虚为实、化实为虚）、变抽象为具体等。

如鲁迅《社戏》“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

”中的“踊跃”，化静为动，把静态的山作动态写，写出了小伙伴行船之快，也很好的烘托了“我”急于看到社戏的心情。

③在具体的语言环境中有深层次含义的词语。

如安徒生《丑小鸭》中“他感动难为情。

他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。

他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

”“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。

三、小组合作探究（任选一题），整理归纳答题的方法结合语境理解划线词语的含义和作用。

1、古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小树庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，或者是唐代的名手画的吧。

运用拟人的修辞方法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，形象地表现冬天的济南暖和安适的特点。

2（1）那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。

（2）或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。

（1）“羞涩”，害羞的意思。

这里运用拟人修辞，赋予小花以人的情感，生动形象地写出花的小，不易被发现；（2）羞涩，难为情，这里细腻地写出男孩第一次走上领奖台时的局促不安、害羞的心理。

高三语文现代文阅读理解重要词语在文中的含义

现代文阅读·理解重要词语在文中的含义湖北应城二中聂攀峰现代文阅读，尤其是第II卷的现代文阅读，历来是高考语文试卷中得分率较低的一块之一。

这里本着先分后总的原则，先就几个主要能力点作阐述。

本讲说理解词语的有关问题。

一、什么是文中的重要词语所谓“重要词语”是就词语在文中地位和作用相比较而言的。

一般说来，哪些词语是文中的重要词语呢？1．与文章的核心内容密切相关的词语在文章中，有的词语与全文的核心内容或与文章局部的主要内容密切相关。

不能正确理解，就全影响对全文或某个局部的正确理解，对这样一些词语，要给以足够的关注。

如毛泽东《改造我们的学习》一文中的“学习”，它就是重要词语，如果把它理解为通过读书和实践来获得知识，就无法理解全文的内容。

又如2001年高考全国卷选择的散文《门》，其中“开门”和“关门”便是与文章的核心内容密切相关的词语，自然是重要词语。

2．表达功能特别强烈的词语有些词语在文中有高度的概括力，或者显示事物之间的差异，或者感情倾向特别强烈，这样的词语也是重要的词语。

例如闻一多《兽·人·鬼》（2000年春季招生考试选文）开头说道：“刽子手们这次杰作．．，我们不忍再描述了，其残酷的程度，我们无以名之，只好名之曰兽行，或超兽行。

”这一句中的“杰作”感情色彩特别强烈，自然是重要词语。

3．理解上容易发生偏差的词语譬如1996年高考所选《贝多芬之谜》最后一段说：“懂得了这个……不仅懂得贝多芬的音乐，而且也懂得贝多芬以后最有深度的音乐．．．．．．．了。

”这里“最有深度的音乐”这个词语，既与文章核心内容相关，有高度的概括力，又是理解上容易发生偏差的词语，自然是重要词语，因为不理解它指什么样的音乐，简直可以说文章没有读懂。

二、理解重要词语的方法理解重要词语的基本原则就是依据具体语境。

从操作的层面来说，有下列几点：1．依据词语所在句子的内容俗话说，词不离句，说的就是这个道理。

譬如上文提到的“杰作”，依据所在句子“其残酷的程度”、“兽行”和后文所说对学生的镇压，这个“杰作”就应解释为“指反动派镇压学生的兽行”。

高考现代文阅读专题复习之理解重要词语导学案学生版

高考现代文阅读专题复习之理解重要词语导学案学习目标：1.掌握“理解重要词语”题型，把握题干要求。

2.培养用逻辑思维阅读文章的能力，学会理性分析。

3.强化筛选、提取、整合、概括文章信息的能力。

第一课时一、考点解析：“重要词语（含短语）”一般指：1、体现作者立场观点的词语2、表现文章主题思想的词语3、反映深层次含义的词语4、对文章结构起照应连接作用的词语（代词）5、比喻、借代、反语等特殊的词语6、根据语境随情而作别种义项的词语命题侧重考查一个词语在具体语境中的指代义或临时义或隐含义。

所以特别要结合整篇文章或上下语句（段）来阐述词语的含义。

二、自主学习与合作探究（一）、名词术语及概念性试题的解题思路对名词术语及概念的理解要以准确判断概念的本质属性为基础，通过筛选文中有关重要信息，进而揭示概念特征的有关信息，然后组织答案。

例题：创造思考教学以培养创造性思维为目标。

创造性思维具有以下特点：创造性思维的结果对于思考者或者文化而言具有新颖性和价值；创造性思维是非传统的、具有高度机动性和坚持性的思维活动；创造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画出来，或提出某种方案加以解决。

问：创造性思维是的思维活动。

（二）、指代词（包括有指代意义的词语）的解题思路。

代词指代意义的确定必须紧扣上下文的内容，要注意指代内容有近距离指代，也有远距离指代。

对有些指代性词语还应特别注意其前后指代是否一致，范围是否统一等。

有时指代内容没有现成词语可供使用，需要对文章进行分析、归纳与综合。

怎样确定代词的指代内容？文章中的指代词往往运用于同一事物的反复出现之时，所以代词的出现，多是在所指代的事物、人物之后。

因此代词指代的内容在本句中往往难以找到，而要从上句或上文甚至下文入手，由近及远地去寻找。

还要注意上下文对指代内容的限定或提示。

例题：盘龙类在头部背面有一块很大的骨，用以支持颔骨，在兽孔类中，这块骨头已大大缩小了，而四角龙的这块骨要较兽孔类大，又较盘龙类稍小。

高中语文现代文阅读考点解析教案(三)理解重要词语

现代文阅读考点解析教案（三）理解重要词语一、考点分析词语是构成文章的基本材料，但在汉语中，一个词有时会有多种相关的词义。

这对思想的表达有着积极的作用，使语言丰富多彩。

要准确理解，我们必须联系上下文去体会，有了上下文，就可以肯定它表示的是何种意义。

所以，理解词语在文中的含义是阅读的基础，也是高考每年必考的知识点。

一般地说，高考试题测试的词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的义项。

现代文阅读中，要注意以下几个方面的词语的含义：①体现作者立场观点的词语；②表现文章主题思想的词语；③反映深层次含义的词语；④反映具体语言环境的词语；⑤对文章结构起照应连接作用的词语。

二、高考回顾08年高考试题北京卷18题江西卷16题四川卷14题07年高考试题北京卷3题福建卷3题山东卷2题三、解题方法所谓“文中”可以有两种含义：一是指对文章全局的“整体把握”；二是指具体的词语的上下文，即通常说的“语境”。

在理解任何一个词语时，这两种含义在阅读分析的过程中都必须同时起作用。

1．结合具体的语言环境，理解词语的隐含意义必须透过词语的表面意义，结合作者的感情脉络、说明逻辑等具体的语言环境，深刻体味、理解作者的用意。

2．理解临时意义，辨别不同义项每个词语都有基本意义，但有时却冠以临时意义，这就要根据上下文来推断它的临时意义。

3.准确把握指示代词的含义文章中的代词非常灵活，指代的范围极为广泛，它既可以替代实词、短语、句子、语段，又可以替代动植物及天上地下的仟何事物，还能替代复杂的概念。

4.分析比喻的喻体和本体之间的联系及相似点。

08上海12 08重庆14四、组织答案1．要解释字面义+临时义2.答案形式一般是特征+对象五、典型例析例1、列夫．托尔斯泰最后的日子茨威格1910年10月28日，可能是早上6点，在树木之间还挂着漆黑的夜，几个人影以奇怪的方式围绕着雅斯纳雅．波良纳的宫殿房子蹑手蹑脚地走。

钥匙发出喀嚓声，门被鬼鬼祟祟地打开，在厩草中马车夫相当小心地，但愿没有嘈杂声发出，将马套到车上，在两个房间中有不安的阴影出没，用遮了光的手电筒摸索各种各样的包裹，打开抽屉的柜子。

2020高考散文阅读之“理解词语含义”知识梳理案

高考散文阅读之“理解词语含义”知识梳理案1、理解重要词语的含义一般地说，高考试题考查词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的含义。

所谓“重要词语”是就词语在文中的地位和作用相比较而言的。

散文阅读中要重点把握以下三类词语：(1)与文章的核心内容密切相关的词语。

在文章中，有的词语与全文的核心内容或与文章局部的主要内容密切相关。

不正确理解，就会影响对全文或某个局部的正确理解，对这样一些词语，要给以足够的关注。

(2)表达功能特别强烈的词语。

有些词语在文中有高度的概括力，或者显示事物之间的差异，或者感情倾向特别强烈，这样的词语也是重要词语。

(3)理解上容易发生偏差的词语。

既与文章核心内容相关，有高度的概括力，又是理解上容易发生偏差的词语，自然是重要词语，因为不理解它就可以说没有读懂文章。

2、基本要求(1)以该词语的本义为基础，推及其在文中的含义。

(2)词不离句，句不离段，段不离篇。

(3)以文解文。

一个词语有了临时含义，作者都要在其前或其后进行比较具体的阐释，换一种说法来揭示其内涵，以便使读者弄明白它的意思。

词语含义必须用其前后的阐释文字来理解、说明。

3、基本方法(1)审视词语特点：一看其自身特点，看其词性，看其内部结构(针对短语而言)，看其表达特点(有无使用修辞等)；二看其外部语境，看其在句中的搭配成分，看其出现在段中、文中的位置和次数，看其上下文有无提示。

(2)扣住语境理解其义。

理解文中词语的含义，最重要的是理解其在文中的语境义，就是该词语在特定的语境中派生出来的临时义。

它有两类：一类是词语因运用比喻、反语、借代等修辞手法或改变词语的感情色彩而产生的新义。

如果有比喻义，就要搞清比喻的对象，寻找其本体；如果有象征义，就要寻找其象征对象；如果有反语义，就要将褒贬互换；如果有双关义，就要注意它是谐音双关还是语意双关；如果有指代义，就要在上下句中寻找释义。

另一类是词语在语境中作远距离的引申而产生的新义。

【备战】高三语文基础解读复习讲座现代文阅读理解重要词语在文中的含义新人教版

"【备战2014】高三语文基础解读复习讲座现代文阅读理解重要词语在文中的含义新人教版 "现代文阅读，尤其是第II卷的现代文阅读，历来是高考语文试卷中得分率较低的一块之一。

这里本着先分后总的原则，先就几个主要能力点作阐述。

本讲说理解词语的有关问题。

一、什么是文中的重要词语所谓“重要词语”是就词语在文中地位和作用相比较而言的。

不能正确理解，就全影响对全文或某个局部的正确理解，对这样一些词语，要给以足够的关注。

如毛泽东《改造我们的学习》一文中的“学习”，它就是重要词语，如果把它理解为通过读书和实践来获得知识，就无法理解全文的内容。

又如2001年高考全国卷选择的散文《门》，其中“开门”和“关门”便是与文章的核心内容密切相关的词语，自然是重要词语。

2．表达功能特别强烈的词语有些词语在文中有高度的概括力，或者显示事物之间的差异，或者感情倾向特别强烈，这样的词语也是重要的词语。

”这一句中的“杰作”感情色彩特别强烈，自然是重要词语。

二、理解重要词语的方法理解重要词语的基本原则就是依据具体语境。

从操作的层面来说，有下列几点：1．依据词语所在句子的内容俗话说，词不离句，说的就是这个道理。

高考现代文阅读技巧：深度理解重要词语(教案)

高考现代文阅读技巧：深度理解重要词语（教案））一、教学目标通过本课学习，学生能够：1.了解现代文阅读的难点和重要性；2.了解深度理解重要词语在现代文阅读中的作用；3.掌握深度理解重要词语的方法和技巧；4.提高现代文阅读理解能力和应对高考的能力。

二、教学内容1.现代文阅读的难点和重要性。

2.深度理解重要词语在现代文阅读中的作用。

3.深度理解重要词语的方法和技巧。

三、教学过程1.导入教师向学生提问：你们对于现代文阅读有什么感受？现代文阅读相比于其他文体，有什么难点和重要性？学生应该根据自己的实际情况回答。

2.讲解现代阅读的难点和重要性。

教师给学生讲解现代文阅读的难点和重要性，可以引入名人名言、优秀文章等。

3.解释区别词、转折词和连词的作用。

教师通过讲解区别词、转折词和连词的作用，引导学生认识到这些词语在文章中的重要作用，提高学生对现代文阅读的敏感程度。

4.分析重要词语的作用。

教师提供一篇现代文作为例子，在课堂上分析其中的重要词语。

5.运用深度理解重要词语的方法和技巧。

教师讲授深度理解重要词语的方法和技巧，例如：注意修辞、注意比喻和对比、注意语气等。

6.展示文本的重要性。

教师通过展示文本的内容，引导学生理解现代文的意义和价值，提高学生对现代文阅读的兴趣。

7.课堂练习。

教师提供一篇现代文作为课堂练习，要求学生根据所学知识深度理解其中的重要词语，并作出相关的分析。

8.小结总结本节课所学内容，强调深度理解重要词语在现代文阅读中的重要性和方法。

四、学情分析本节课针对高中学生的现代文阅读技巧进行深入探讨，让学生通过理解重要词语掌握现代文的核心内容，提高阅读理解能力，并为高考提供必要的技能和素材。

五、教学反思本节课以现代文阅读为主要内容，重点阐述了深度理解重要词语的方法和技巧，并运用了各种教学方法，如名言引入、展示文本、课堂分析等，使学生更好地掌握现代文的核心内容和阅读技巧。

但是，在实施教学过程中，还可以结合实例更好地引导学生深入理解重要词语的作用，提高课堂教学效果。

高三语文怎样理解现代文中重要概念(词语)的含义

怎样理解现代文中重要概念(词语)的含义一、问题描述怎样确定和理解现代文中的重要词语？怎样理解现代文中的概念含义？二、复习范围1.词语的含义⑴词典含义词语的一般义项，是约定俗成的，字典词典可规范的含义，一般分为基本义、引申义、比喻义、假借义等。

在一段文字中，所用词语占绝对优势的是取词典含义的词语。

⑵特定含义这是词语在词典含义基础上的引申和具体化，离开特定语言环境，此含义便消失，这就是人们常说的“在文中的含义”。

如:3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想．．．．了。

让他一个人留在房间里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着．．了。

（恩格斯《在马克．．了——但已经是永远地睡着思墓前的讲话》）加点词语在文中的含义，仅从词典含义理解是不够的，由于受讳饰修辞的影响，词语在语境中产生了特定的词意，阅读时必须注意。

因为这是考查的重点所在。

⑶附加含义除了词典规范的概念意义及对基本意义引申或具体化的特定意义之外，在表达中才明显凸现出来的思想倾向、感情色彩、形象感受、语体特色、风格特点等不可规范的词语含义。

七股大水，从水库的桥孔跃．出，仿佛七幅闪光的黄锦，直铺．下去，碰着嶙嶙的乱石，激．起一片雪白的水珠，脱线一般，撒．在洄旋的水面。

（李健吾《雨中登泰山》）加点词语对表现大水的非凡气势、壮观气象、赫赫声威、洒脱而又磅礴的风貌，显然具有“流、淌、溅、落”四字代替不了的作用，这便是词语的附加意义。

⑷结构含义是词语在表达中产生的一种附加含义。

它主要从文章的思想脉络上着眼，体会词语所概括的内容及所具有总领、归结、过渡、照应等结构作用。

a.这几天心里颇不宁静．．．．。

（朱自清《荷塘月色》）b.通常文艺有一句话，叫内容决定形式。

咱们这儿套用一下，是制作方法．．决定了景泰蓝掐丝的．．．．和物理形式。

（叶圣陶《景泰蓝的制作》）例a的“颇不宁静”向来被称为《荷塘月色》的文眼，其结构意义显而易见，它是全文所抒写的复杂内心活动的概括。

湖南省新田一中高三语文专题复习教案：现代文阅读·理解重要词语在文中的含义

【教学目的】1、了解现代文阅读的一般知识，以便对症下药。

2、了解高考考试说明，预测今年题型。

3、分析典型试题，抛砖引玉。

4、巩固练习，综合提高。

【教学重点】1、现代文阅读的一般知识2、分析试卷说明，掌握试题动态3、分析典型试题，掌握解题技巧4、综合练习，提高应对高考【教学课时】二课时【教学步骤】一、、高考考点扫描“理解文中重要词语的含义”，是《考试说明》中“现代文阅读”部分的第一条要求，属理解层级（B）。

一般地说，“文中”可以有两种含义：一是指对文章全局的“整体把握”，树立整体阅读观念；一是指具体的词语和句子的“上下文”，即通常所说的“语境”。

在理解任何一个词语或句子时，这两种含义在阅读分析过程中都必须同时起作用，才能找到符合文意的恰当的解答。

二、考点透视理解现代文中词语的含义，包括能够理解词语在文中的字面意义和隐含意义。

同时还能够理解同一词语在文章中不同的指代意义。

“文中”指具体的语境，有两种含义，一种是对文章全局的整体把握。

一是指具体词语的上下文，即通常所说的“语境”。

在理解任何一个词语时，这两种含义在阅读分析过程中都必须同时起作用。

“重要词语”在现代文阅读中主要指：（1）现代自然科学类，社科类文章中的新词语、新概念。

（2）文学作品中的多义词语。

（3）代词或指代性的词语。

（4）理解词语在文章中特定的表达作用。

一般来说，阅读应该整体来阅读，先把整篇文章读懂，再回过头来理解文中的词语的含义。

可以借助结构的分析、修辞的运用、背景的参照等方法来理解，联系上下文揣摩词语的意义。

对一般的含义做恰当的引申，或把一般的含义具体化。

理解了文中词语的含义反过来又有助于整篇文章的理解，二者相辅相成。

现将知识要点勾勒如下：多义词、多义短语义项的区别考查内容指代义代词的指代义、非代词的指代义语境义（与词典中规范相对，在语境中产生临时义）直接选择（给出词语的答案，判断正误）考查形式筛选原文填空（筛选原文中可以作为被考查词语诠释的词语）阐释填空（无现成词语）三、考点分析1、多义词的语境义例1、没有伟大人物的出现的民族，是世界上最可怜的生物之群，有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。

高考语文专题复习教学案_理解文中重要词语、概念的含义

装订线高中高三年级语文教学案编制人：** 审核人：** 课时：1课题：理解文中重要词语、概念的含义教学目标：掌握理解文中重要词语、概念含义的方法和规范要求。

教学重难点：类题精练，提高能力。

教学过程集体备课部分（学生活动部分）个性备课一、高考回放（一）、阅读叔本华《论名声》完成题目。

（文章见《步步高》249页）文章说“立功”与“立言”是通向“名声”的两条大道，请简要分析二者的主要区别。

(6分)（二）、阅读朱良志《乾坤草亭》完成题目。

（文章见《步步高》250页）请简要说明第三段中“个”的含义。

(6分)二、知识链接一、掌握理解文中重要词语、概念含义的基本方法理解重要词语、概念，要注意它在文中的含义。

因为考点强调的是“在文中”，故在理解时，既要注意它的“词典义”，又要注意它的“语境义”。

要把“重要概念”还原到文本中，在具体的上下文语境中进行理解，做到“词不离句、句不离段、段不离篇”。

要在把握文章内容的基础上，正确理解词语的使用意义，特别是临时意义。

对于关乎主旨、作者主张的重要词语、概念的理解，首先要掌握基本要求：①从词语的本义、引申义、比喻义、借代义来思考，选准准确的词义，理解临时意义；②必须结合具体的语言环境理解词语的隐含意义，同时兼顾词语的本义；③从词语的词性、语法结构分析、斟酌词义。

所谓“重要词语、概念”，指的是：①表现主题思想的词语，②体现作者观点立场的词语，③二、掌握理解文中重要词语、概念含义题的规范要求1．审题要求(1)常见提问方式：①作者所说的“×××”的含义是什么？②请解释“×××”的含义。

③指出文中两个“×××”的不同意思(或相同之处)。

反映深层含义的词语，④概念上容易混淆的词语。

(2)审题要点：①要审该词语、概念出现的地方，尤其是最先出现的地方，它们往往是答题要点出现的地方。

如果考查的是该概念的外部特征，则其特征表现在多方面，信息也分散在原文不同的段落或层次，要注意找全找准有关信息。

(完整)理解词语含义的方法教案

(完整)理解词语含义的方法教案体味和推敲重要词语在语境中的含义一、“重要词语”有哪些1、体现作者思想情感和立场观点的词语2、表现文章主题思想的词语3、反映文章深层次含义的词语4、反映具体语言环境的词语5、对文章结构起照应连接作用的词语二、常见考查形式1、结合语境解释词语2、表述词语的指代义（①代词指代义和②非代词的指代义）3、体会词语的深层含义4、分析词语所表达的作用5、赏析词语的妙处三、常用的答题技巧（一)前瞻后顾,寻找指代①代词指代义：从代词的上下文（一般是上句）中寻找指代义;②非代词的指代义：要在上下文里找与非代词对应的阐释句。

（二)识别修辞，理解词义第一步:比喻：弄清它比喻的对象，即本体;双关:要明白是谐音双关还是语音双关；第二步：代入法检验，提高答题安全系数如:母亲呵，天上的风雨．．来了｜鸟儿躲到它的巢里母亲呵，心中的风雨．．来了｜我只躲到你的怀里前一个“风雨”，是本义，指大自然中的风雨；后一个“风雨”是比喻义，即失败或挫折。

（三）结合主旨，理解词语有的词语的含义与作者的思想观点或主旨有密切的关系。

如：《寒冷的味道》。

（四）删除压缩，对比效果用删除词语的方法，去比较删减后的句子与原句在表达效果上有什么不同，以此来领会词语的意思。

如《以自己的实力翻身》（五)结合情境，区别褒贬每个词语都有基本义，但有时为了特定语言环境的需要，将词语赋予特定的含义。

要准确理解特定含义，就要结合语境，根据文章的主旨和作者的情感去揣测词语的感情色彩。

如:结合上下文理解加点词语的意思。

她从来不打骂我们.仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了，她也笑了.我用儿童的狡猾．．的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思.孩子们是多么善于观察这一点啊！（选自魏巍《我的老师》）“狡猾"原来是贬义，解释为“诡计多端,不可信任”，我们如果按照本义去理解，就与作者的本义背道而驰了。

提高阅读理解能力：高考现代文重要词语解析(教案)

提高阅读理解能力：高考现代文重要词语解析（教案）。

一、教学目标1.掌握高考现代文中的重要词语及其含义；2.提高阅读理解和分析能力；3.培养学生自主探究和发现的习惯。

二、教学重点1.对高考现代文中的关键词语进行分析和解析；2.学生的理解能力和分析能力的提高；3.教师的指导和引导。

三、教学内容与方法内容：高考现代文重要词语解析方法：教师引导学生自主搜索相关资料，整理出关键词语，并进行分析和解析。

四、教学步骤1.引入老师可以通过引入一篇高考现代文，让学生读一下，然后提问：你们有没有看到比较关键的词语？学生们可以针对这篇文章中的关键词进行讨论和分析。

2.提供资料老师可以为学生提供一些有关高考现代文的资料，例如历年来的高考试题，其中有一些重要词语的解析等。

这些资料可以作为学生学习和分析的素材。

3.学生自主分析学生可以根据老师提供的资料和自己的搜索，自己整理出一些重要的词语，并进行分析和解析。

在这个过程中，老师可以提供一些指导和引导。

例如，可以教学生如何把一个词语与整个文章的主题联系起来，分析其作用和含义等。

4.学生分享学生可以把自己做的分析和解析分享给其他同学，可以让其他同学进行补充和修改。

这个过程可以让学生彼此学习和交流，进一步提高自己的阅读理解能力。

5.练习老师可以为学生提供一些高考试题，让他们尝试在规定时间内完成阅读和分析，并完成相关的答题。

老师可以针对答题结果进行讲解和点评，让学生更好地掌握阅读和分析能力。

五、教学评估老师可以对学生的分析和解析过程进行评估，例如对学生整理的词语进行评分，以及对学生答题的正确率进行评估。

六、教学总结教师可以对学生的出色表现进行表扬和肯定，并对今后的学习提出要求和建议。

学生也可以对自己的学习进行总结和反思，为今后的学习做好充分准备。

这份高考现代文重要词语解析教案可以帮助学生更好地掌握高考阅读理解的能力，提高分析能力和自主探究的习惯。

同时，也可以帮助老师更好地指导学生，培养学生的分析思维和逻辑思考能力。