中秋咏月诗三首练习

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《中秋咏月诗词三首》练习和答案

《中秋咏月诗词三首》练习和答案

中秋咏月诗词三首【课前学习】1、给下列加点的字注上正确的拼音。

栖.鸦()丙辰.()宫阙.()今夕.()琼.楼()朱阁.()绮.户()咽.下()2、判断下列句子朗读节奏的正误,在括号内用“√”或“×”表示。

①人有/悲欢/离合,月有/阴晴/圆缺。

()②今夜/月明/人尽/望,不知/秋思/落/谁家?()3、文学常识填空。

⑴.《十五夜望月》的作者是________朝的________(填人名)。

⑵.《水调歌头·明月几时有》的词牌名为________,作者________,字________,号________,________代人。

这首词,把“天”和“月”都人格化了,上阕问________,下阕问________,归根结底,是问________。

表现作者对人生哲理的探求。

⑶.《我的思念是圆的》的作者是著名诗人,他的原名是。

4、阅读下面的材料,从后面所给的句子中任选一句....作下联,然后根据材料内容对出下联。

2008“同一个世界,同一个梦想”主题口号的深刻内涵,体现绿色奥运、科技奥运、人文奥运三大理念,突出“文明”、“和谐”两大主题,北京奥运开幕式更是给你印象深刻,长卷舒展,活字跳跃;圣火激荡,情感喷放。

他们用人类共通的语言,让五千年文明跃然呈现,那一夜,中国惊艳世界。

华夏子孙四海同心迎奥运,国印飞红五环生活源希腊,人文辉奥运同一世界同一梦想,【课堂学习】诗词意境或主题:《十五夜望月》这首诗意境很美,诗人运用形象的语言,丰美的想象,渲染了中秋望月的特定的环境气氛,把读者带进一个月明人远、思深情长的意境,加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾,将别离思聚的情意,表现得非常委婉动人。

《水调歌头·明月几时有》这首词反映了作者仕途失意,幻想超然物外,但积极的处世态度终于战胜了消极“遁世”的念头,表现了旷达的胸怀和乐观的情致。

《我的思念是圆的》这首诗托今追昔,想到心灵相通的挚友、骨肉亲人多年不在身边,有的已离世,而自己仍或活着,心头渗入更深重的孤独和凄惨之情,然而由于诗人心境、性情从容达观,写了这首诗,表达了对团聚、亲情、友情的珍视和怀想。

《中秋咏月诗词三首》导学案

《中秋咏月诗词三首》导学案

《中秋咏月诗词三首》导学案学习目标:1.通过朗读,理解诗歌描写的景物和表达的思想感情。

2.理解每首诗中诗人借月所寄托的情怀,学习情景交融写法。

3.养成诵读诗歌的良好习惯,积累咏月的诗句。

学习难点:读懂课文,能体会作者的思想感情,对诗歌富有表现力的语言有所感悟。

学习重点:积累咏月诗句学习过程:一、预习导学1、给下列加点字注音:栖.鸦()绮.户()宫阙.()琼.楼()天涯.()2、形近字3、多音字4、解释下列句中加点词的意思:(1)中庭..落谁家..地白树栖鸦(2)不知秋思(3)把酒..问青天(4)高处不胜.寒(5)何似....在人间(6)千里共婵娟3、文学常识填空:(1)《十五夜望月》的作者是朝的(填人名);(2)《水调歌头•明月几时有》的词牌名为,作者,字,号,代人。

“苏门三父子”是指他、其父和其弟。

(3)(填作者)的诗《我的思念是圆的》从时代来看,是一首现代诗。

4、了解三首诗词的作者:王建:苏轼:艾青:二、学习研讨《十五夜望月》1、前两句写景不带一个“月”字,却暗写了诗人望月,从哪里可看出?2、“不知秋思落谁家”一句中“落”换成“在”好不好,为什么?《水调歌头》1、上阕主要写什么?下阕写了什么?上、下两阕有什么联系?2、用自己的话说说作者心中的天宫是怎样的?他向往那美好的天宫吗?你认为作者是怎样想的,觉得天上好还是人间好?3、找出《水调歌头》中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子,这表现了作者怎样的人生态度?《我的思念是圆的》思念是一种内心的情感,看不见,摸不着,作者却说“我的思念是圆的”,如何理解?三、拓展延伸月球是地球的朋友,是等待人类去探索的一块神奇的土地。

班级举行“探究月球奥秘”的活动,请你完成下列任务:1、拟出三条活动方案。

活动一:活动二:活动三:2、写出古今诗词中有关“明月”的三句诗句。

(1)(2)(3)3、写出有关月亮的传说三个。

(1)(2)(3)4、写出月亮的美称或雅号三个。

(1)(2)(3)中秋 - 中国传统节日中秋节,又称月夕、秋节、仲秋节、八月节、八月会、追月节、玩月节、拜月节、女儿节或团圆节,是流行于中国众多民族与汉字文化圈诸国的传统文化节日,时在农历八月十五;因其恰值三秋之半,故名,也有些地方将中秋节定在八月十六。

中秋咏月诗词导学案1

中秋咏月诗词导学案1

课题中秋咏月诗词三首导学卡学习目标1.通过朗读,理解诗歌描写的景物和表达的思想感情。

2.理解诗人借月所寄托的情怀,并能有自己独特的感受。

3.养成诵读诗歌的良好习惯,并有一定的鉴赏能力。

学习任务一、阅读“导学方案”第74页“资料整合”部分,了解作者信息及文作背景。

1.王建,代诗人。

2.苏轼,字,号,代著名文学家、书画家、之一。

与其父、其弟合称为“三苏”。

为派代表人物。

二、自由朗读,读准字音栖.()宫阙.()绮.()户琼.()楼婵.()娟天涯.()不胜.()寒三、学习第一首《十五夜望月》1.诵读(小组互读,正音,划分节奏)2.赛读(小组推荐代表朗读,集体评价)3.品读①集体诵读《十五夜望月》。

②理解诗意(参考“文言文详解”第10页)③你喜欢诗中的哪些词句?为什么?四、学习第二首《水调歌头》1.理解文题“水调歌头”是;“丙辰中秋……兼怀子由。

”是,它交代了作此词的理由。

2.自由朗诵,注意字词的准确读音,划分朗读节奏。

3.展示朗读技巧,注意语速、重音。

(男生朗读上阕,女生朗读下阕。

)4.理解诗意(参考“文言文详解”第11页),体会诗情。

①上阕主要写什么?(写了什么景?)②下阕呢?(抒发了什么感情?)③上、下两阕的联系何在?④小组讨论。

(1)作者对人生的感悟体现在哪些词句上?(2)“不应有恨,何事长向别时圆”与“但愿人长久,千里共婵娟”两句体现了词人的什么感情?(3)这表现了作者怎样的人生态度?(4)词中哪些是实景?哪些是虚景?(5)哪些地方用到了联想和想象?(6)这首词你最喜欢哪几句?为什么?(7)《水调歌头》是苏轼豪放词的代表作,其豪放词风在本词中是如何体现的?五、背诵这两首诗词学习疑点●训练卡基础题(80分)1.给下列加点字注音:栖.鸦()绮.户()宫阙.()琼.楼()婵.娟( ) 不胜.寒( )2.解释下列句中加点词的意思:(1)中庭..落谁家..地白树栖鸦(2)不知秋思(3)把酒..寒..问青天(4)高处不胜(5)何似....在人间(6)千里共婵娟(7) 今夕是何年.. (8) 何事长...向别时圆3.文学常识填空:(1)《十五夜望月》的作者是朝的(填人名);(2)《水调歌头•明月几时有》的词牌名为,作者,字,号,代人。

七年级语文中秋咏月诗词三首

七年级语文中秋咏月诗词三首

自由朗读
互相品评
1、自由朗读诗歌,试着读出感情。 2、以小组为单位,推荐代表朗读诗歌(全班 学生做评委)
合作探究 驱遣想象
1、说说诗歌中给你印象最深的内容,揣摩 作者想要表达的思想感情(各抒己见,只要 言之成理即可) 2、诗歌中说:“在这样的夜晚会想起什么” 发挥你的想象,用语言或者图画表现你想象 的情景 。 3、看着圆圆的明月,你会想起什么? 4、为什么不能把月饼咽下?
中秋咏月诗词三首
十五夜望月
王建
合作探究
1、诗中点明了哪些意像? 2、整首诗表现了诗人怎样的情感? 3、你可知诗人的秋思落于何处? 4、诗人又是通过什么方法表现他的秋思的?
驱遣想象 再现情景。
• 1、自由诵读,发挥想象,再现整首诗所描绘的情景。 • 2、根据下列的赏析,请同学加以体会。 在唐代咏月诗中,这是比较著名的一篇。 诗人在万籁俱寂的深夜,仰望明月,凝想入神,丝丝寒 意,轻轻袭来,不觉浮想联翩,广寒宫中的露珠一定也沾湿 了桂花树吧?这样,“冷露无声湿桂花”的意境就更显得悠 远,耐人寻味。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉,引 发了入骨的思念,他的秋思必然是最浓挚的。 诗人运用了丰富的想象,形象地语言,渲染了中秋望月、 思深情长的意境,将别离思聚的情意表现的委婉动人。 A:哪些地方特别精彩?B:哪些地方有不同的见解或补 充?
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明确
实景:
明月、酒、青天、“我”、风、 清影、朱阁、绮户 虚景: 宫阙、琼楼玉宇
返回欣Biblioteka 歌曲拓展练习• 根据下文的开头,发挥联想和想象,续写 文章: 中秋的晚上,凉风习习,我坐在阳台 上,望着明亮的月亮,心绪万千……
我的思念是圆的
水调歌头
苏轼
中秋词自东坡《水调歌头》 一出,余词尽废。 --胡仔《苕溪渔隐业话后集》

中秋咏月诗词三首学案

中秋咏月诗词三首学案

中秋咏月诗词三首学案1、养成良好的诵读诗歌的习惯,在“读”中理解这三首诗描绘的情景。

2、通过比较阅读,结合个人理解,谈对三首诗的熟悉和评价。

3、学写《中秋咏月诗》,举办“咏月”专题手抄报。

教学重难点:养成良好的诵读诗歌的习惯,在“读”中理解这三首诗描绘的情景。

教学方法:颂读法教学过程:第一课时初备统复备第一块:初读诗歌,整体感知内容指导语:借助工具书和书下解释读顺三首诗。

组织朗读其次块:再读诗歌,发挥想像,再现诗歌所描写的画面创设情境:诗人同时抓住了中秋之月加以咏叹,但描写的情景还是有所不同的.,你能借助详细的诗句说说描写了怎样的画面吗?再次朗读,同伴互助,理解诗歌所描写的意境发表见解,小组补充组织朗读第三块:三读诗歌,品位字里行间流露的诗人感情创设情境:看似朦胧的诗歌,却是思想的表达,这三首诗的想要表达怎样的感情呢?你能通过你的朗读,将的感情很好的传递吗?织沟通、点拨、朗读评价课后学习:1、背诵三首《咏月诗》2、搜集中秋咏月诗词;其次课时初备统复备第一块:诵读品位,说说个人爱好创设情境:三首咏月诗词,写于不同时代,都表达了思念之情,你最喜爱哪一首,请将它背出来,并简述你喜爱的理由。

结合内容谈感受组织背诵其次块:拓展延长——能诵会写更多的咏月诗创设情境:自古以来,很多文人墨客都喜爱咏叹中秋之月,给予它肯定的内涵,你能再吟诵几句吗?创设情境:就你的理解,往往给予“中秋之月”怎样的寓意呢?组织沟通,评价布置任务:请同学即兴作一首“中秋咏月诗”〔巡察、关心〕课后作业:1、四人小组,以“中秋之月”为主题,办一期手抄报。

2、邀请家人举办一个中秋赏月晚会,将你写作的诗歌献给家人。

部编版2018_2019学年九年级语文上册:第13课诗词三首水调歌头明月几时有练习题含答案

部编版2018_2019学年九年级语文上册:第13课诗词三首水调歌头明月几时有练习题含答案

第13课《诗词三首》水调歌头·明月几时有水调歌头·明月几时有【作者】苏轼【朝代】宋丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。

明月几时有?把酒问青天。

不知天上宫阙,今夕是何年。

我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。

起舞弄清影,何似在人间。

转朱阁,低绮户,照无眠。

不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。

但愿人长久,千里共婵娟。

【朗读节奏划分】明月/几时有?把酒/问青天。

不知/天上宫阙(què),今夕/是何年。

我/欲乘风归去,又恐/琼(qióng)楼玉宇,高处/不胜(shēng)寒。

起舞/弄清影,何似/在人间。

转/朱阁,低/绮(qǐ)户,照/无眠。

不应/有恨,何事/长(cháng)向别时圆?人/有悲欢离合,月/有阴晴圆缺,此事/古难全。

但愿/人长久,千里/共婵(chán )娟(juān)。

【注释】⑴丙辰:指公元1076年(宋神宗熙宁九年)。

这一年苏轼在密州(今山东省诸城市)任太守。

⑵达旦:到天亮。

⑶子由:苏轼的弟弟苏辙的字,与其父苏洵、其兄苏轼并称“三苏”。

⑷把酒:端起酒杯。

把,执、持。

⑸天上宫阙(què):指月中宫殿。

阙,古代城墙后的石台。

⑹乘风:驾着风;凭借风力。

归去:回去,这里指回到月宫里去。

⑺琼(qióng)楼玉宇:美玉砌成的楼宇,指想象中的仙宫。

⑻不胜(shèng,旧时读shēng):经不住,承受不了。

胜:承担、承受。

⑼弄清影:意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。

弄:玩弄,欣赏。

⑽何似:何如,哪里比得上。

⑾转朱阁,低绮(qǐ)户,照无眠:月儿移动,转过了朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的窗户上,照着没有睡意的人(指诗人自己)。

朱阁:朱红的华丽楼阁。

绮户:雕饰华丽的门窗。

⑿不应有恨,何事长(cháng)向别时圆:(月儿)不该(对人们)有什么遗憾吧,为什么偏在人们分离时圆呢?何事:为什么。

七年级语文上册-第13课《中秋咏月诗词三首》同步练习-苏教版

七年级语文上册-第13课《中秋咏月诗词三首》同步练习-苏教版

1
⑶春风又绿江南岸,_____________________。 王安石《泊船瓜洲》
⑷_____________________,天涯共此时。 张九龄《望月怀远》
⑸_____________________,清泉石上流。 王维《山居秋暝》
⑹_____________________,时鸣春涧中。 王维《鸟鸣涧》
⑴团圆节、仲秋节、八月节、八月会、追月节、玩月节、拜月节、女儿节。赏月、观潮、赏灯、 玩兔儿爷、烧斗香、舞火龙。
⑵嫦娥、玉兔、夜光、素娥、玉轮、玉蟾、桂魄、蟾蜍、婵娟、玉盘、玉钩、广寒宫等等。⑶符合中秋时节、祝福对象以及自己身份,能表达祝福之意即可。
5.⑴寄托了人们对美好生活的无限热爱,对和平安康合家团聚的向往以及对美好未来的憧憬。⑵示例:拜土地说: 农历八月十五这一天,恰好是稻子成熟的时刻,各家都拜土地神。中秋可能就是秋报的遗俗。
_______________________________________________________
一、课内知识理解与运用
1.qī què qǐ 胜 琼 婵
2.⑴冷露无声湿桂花 ⑵人有悲欢离合,月有阴晴圆缺
3.⑴庭院中⑵)到⑶端、持(⑷玩弄
4.⑴月光从朱红色阁楼的一面转到另一面,低低的挂在雕花窗户上,照着无眠之人。⑵月亮对人不应该有什么怨恨,为什么它老是在人们离别时圆呢?
7.阅读苏轼的《水调歌头》一词,回答下列问题。
⑴请用"/"标出下列词句的朗读节奏。
起舞弄清影,何似在人间。
⑵这首词中的"但愿人长久,千里共婵娟"表达了词人怎样的思想感情?对此,你是如何理解的?
________________________________________________

海南省海口市第十四中学七年级语文上册 中秋咏月诗词三首苏教版(1)

海南省海口市第十四中学七年级语文上册 中秋咏月诗词三首苏教版(1)

中秋咏月诗词三首学习目标:一、朗诵并背诵着三首诗,积存咏月的诗词。

2、明白得诗词表达的思想情感学习重难点:一、学会有情感的朗诵诗词。

二、培育鉴赏诗词的能力一、课前预习作者简介:王建(约767-约830),字仲初,唐朝诗人,著有《王司马集》。

苏轼(1037-1101),字子瞻,号东坡居士。

北宋闻名文学家、书画家,散文家和诗人。

豪放词派代表人物。

与其父苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”,他仍是闻名的唐宋八大伙儿之一。

作品有《东坡全集》、《东坡乐府》等。

艾青(1910-1996),原名蒋海澄,闻名诗人。

代表作有《大堰河——我的保姆》、《向太阳》、《火炬》等。

对四十年代诗坛有极大的阻碍,曾被文学史家成为“艾青时期”,在国际上有很高的声誉。

1. 《十五夜望月》的作者是______朝的_____ __。

2.《水调歌头》的词牌名为____ ____,这首词上阕写____ ____,下阕写____ ____,表现作者对人一辈子哲理的探求。

3.《十五夜望月》是诗人为怀念友人____ ____而作。

《水调歌头》抒发了想念____ ____之情;而_____ ___的《我的想念是圆的》一诗那么表达了期望__ ______的愿望。

4. 给以下加点字注音。

树栖.鸦()宫阙.()绮.户()琼.楼()婵.娟()5. 说明以下词语。

中庭:秋思:琼楼玉宇:何事:婵娟:6.默写。

①不知天上宫阙,_________ _______。

②我欲乘风归去,______ __ ______ 。

③_____ _,___ ____,____ __ _。

不该有恨________ ?④________ ,月有阴晴圆缺,________ 。

⑤希望人长久,。

⑥中庭地白树栖鸦,________ 。

⑦团聚的人家是欢乐的,________ 。

7. 在古代诗词中描述“月”的句子很多,请你写出几句关于咏月的诗句,越多越好。

基础问答1. 你以为《十五夜望月》前两句通过写景表达了何种情感?2.“不知秋思落谁家”一句中“落”换成“在”好不行?什么缘故?3. “希望人长久,千里共婵娟”表现了作者如何的愿望?4.“我的想念是圆的”,此处的“圆”是什么意思?表达了作者如何的思想情感?二、依照提示,填写相关诗句。

《中秋咏月诗词三首》课后练习

《中秋咏月诗词三首》课后练习

《中秋咏月诗词三首》【重点、难点】1. 理解这三首中秋诗词的内涵。

2. 学习诗歌朗诵的节奏,并且背诵下来。

【学习过程】一.《十五夜望月》这首诗的主要内容是什么,表达了诗人怎样的感情?这是一首七言绝句。

“七言”是指诗歌的每句话都是七个字。

“中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。

”这两句写景。

“中庭”就是庭院的中间,诗人中秋之夜望月的地方;“地白”,写出月色皎洁;“树栖鸦”,树上有鸦鹊栖息。

“冷露无声湿桂花”是说夜色已深人们观赏月色的时间很久,只有露水悄悄降临,打湿了桂花。

这两句写的是静景,写的是容易产生怀人之思的景象。

所以,自然就过渡到后面两句的抒情:“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?”作者发出感慨:在这样美好的中秋之夜,人们都会遥望明月,但是,到底有谁像我一样,夜晚也在怀念远方的亲朋好友呢?“不知秋思落谁家?”这一句写得极为感人、新颖。

明明是自己产生怀人的思绪,可是偏偏倒过来说成“秋思落谁家”,好像秋思是从月亮上落下来的。

这样,诗人就把这种个人色彩极为浓厚的思绪变得有了共性,容易使人产生共鸣。

二. 《水调歌头》的创作背景和词前小序的作用。

这首词作于丙辰中秋,当时苏轼41岁,为密州太守。

题说“兼怀子由”,当时苏轼与弟弟子由已经七年不见了。

这首词表现苏轼因政治处境的坎坷,以及和其弟的别离,中秋对月,不无抑郁惆怅之感。

但是他没有陷在消极悲观的情绪中,旋即以超然达观的态度面对忧患。

“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。

但愿人长久,千里共婵娟。

”最终表现出了对人间生活的热爱。

词的前面的几句话叫作“小序”,一般是交代作词的背景和意图。

三. 《我的思念是圆的》作者艾青。

艾青在诗中描绘了哪些景物,抒发了怎样的情感?作者是怎样把写景和抒情巧妙地结合在一起的?刘勰在《文心雕龙》中说“一切景语皆情语”,意思是一切写景物的诗句其实正是诗人内心情感的反映。

《我的思念是圆的》中描写的景物有:中秋圆圆的月亮、西瓜、苹果等圆形的事物。

七年级语文上册 第14课《中秋咏月诗词三首》导学案 苏教版 (2)

七年级语文上册 第14课《中秋咏月诗词三首》导学案 苏教版 (2)

十四中秋咏月诗词三首(第一课时)一、目标导学1.学习《水调歌头·明月几时有》,欣赏咏月诗词的方法。

2.联想《水调歌头》抒写的情境,理解该词主题。

3.赏析《水调歌头》富有表现力的语言。

二、自主预学1.一读课文,解决字词,正确诵读,注意节奏和停顿。

⑴给加点字注音或根据拼音写汉字。

宫què()乘.风()琼.楼()绮.户() chán()娟⑵了解作者。

苏轼,字_________,号_______,眉州眉山(今属四川省)人,____代著名文学家、书画家,作品有《东坡全集》《东坡乐府》等。

散文、诗、词、书、画等方面均有很高成就。

其词是___________派的代表,如______________。

与其父__________、其弟_____________并称为“三苏”。

2.二读课文,了解背景,结合注释,熟知内容。

⑴查阅资料,了解本词创作背景。

⑵解释加点词语:把.酒问青天()宫阙.()何事..()何似.在人间()低绮户..()..()婵娟高处不胜..寒()琼.楼玉宇.()()⑶整体感知①全词的感情基调是___________,中心句是__________________________________②概括括词上下阕(内容):上阕:__________________________________________________________________下阕:__________________________________________________________________ 3.三读课文,读出感情,读出疑问。

疑问摘要:_________________________________________________________________三、互动探究㈠交流讨论“自主预学”部分知识点。

㈡自由朗读,学生互评㈢探究:1.上阕开头两句写月宫境界,反映了词人怎样的心理状态?他为什么会有这样的心态呢?(结合词前小序来谈)______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 2.“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”又反映了他怎样的心理?_____________________________________________________________________________ 3.诗人矛盾的心理最终是如何解决的?从哪句话可以看出来?______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4.下阕是什么引起“离人”无眠的?作者是怎样想通了“月有阴晴圆缺,人有悲欢离合”的?既然离别不可避免,词人最终表现出了怎样的心态?______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5.结合具体句子,说说这首词表达了词人怎样的思想感情?______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________四、巩固总结1.感情诵读《水调歌头》。

中秋咏月诗词三首同步练习

中秋咏月诗词三首同步练习

注释:中庭:庭中,庭院中秋思:秋天的情思这里指怀人的思绪。

赏析:“冷露无声湿桂花”,由于夜深,秋露打湿庭中桂花。

如果进一步揣摩,更会联想到这桂花可能是指月中的桂树。

这是暗写诗人望月,正是全篇点题之笔。

“无声”二字,那么细致地表现出冷露的轻盈无迹,又渲染了桂花的浸润之久。

这两句写景,不带一个“月”字;第三句才明点望月,而且推己及人,扩大了望月者的范围。

一个“落”字,新颖妥贴,不同凡响,它给人以动的形象,仿佛秋思随着银月的清辉,一齐洒满人间似的,将无形的“情思”写得有形有声。

这首诗意境很美,诗人运用形象的语言,丰富的想像,渲染了中秋望月的特定的环境气氛,把读者带进一个月明人远,思深情长的意境,加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾,将别离思聚的情意,表现得委婉动人。

1、思想感情:思念久别亲人。

2、感情基调:孤寂凄凉。

3、前两句写景(描写),后两句抒情。

写景作用:写中秋月色,烘托出寂静凄凉的氛围,衬托了诗人孤寂的心境。

4、描述:“中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花”画面。

庭院洒满洁白如雪的月光,树上隐栖着归巢的鸦鹊,清冷的秋露悄悄降下,润湿了馨香四溢的桂花。

5、点题句“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。

”(1)赏析:诗人不直接倾诉自己的思念之情,而用了一种委婉的疑问语气,明明自己在怀人,偏说“不知秋思落谁家”,这就将诗人对月怀人的情思表现得蕴藉深沉。

(2)一个“落”字新颖妥贴,不同凡响,运用拟人的它给人以动的形象的感觉,仿佛那秋思随着银月的清辉,一齐洒落人间似的。

(二)水调歌头苏轼丙辰,即宋神宗熙宁九年(1076)。

子由:苏轼之弟苏辙。

阙(què):皇宫大门前两边供瞭望的楼。

归去:回到天上去。

琼楼玉宇:美玉做成的楼宇。

宇,屋檐,引申为房屋。

胜,能承担,经得起。

何事:为什么。

婵娟:这里指月亮。

赏析:这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作。

上阕写月下饮酒。

由幻想超脱尘世,转化为喜爱人间生活。

下阕写对月怀人。

由感伤转而为对离人的祝福。

七年级中秋咏月诗词三首练习题

七年级中秋咏月诗词三首练习题

七年级中秋咏月诗词三首练习题一、基础巩固1、给下列加点字注音。

中庭地白树栖()鸦不知秋思落谁()家2、解释下列加点的词语。

(1)中庭地白树栖鸦中庭:_____ 地白:_____(2)今夜月明人尽望尽:_____3、默写诗句。

(1)《十五夜望月》中描写中秋月色的诗句是:“_____,_____。

”(2)《天竺寺八月十五日夜桂子》中想象奇特的诗句是:“_____,_____。

”二、诗词理解1、《十五夜望月》(1)“中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花”描绘了一幅怎样的画面?(2)“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家”这两句诗抒发了作者怎样的情感?2、《天竺寺八月十五日夜桂子》(1)“玉颗珊珊下月轮,殿前拾得露华新”中的“玉颗”指的是什么?这句诗描绘了怎样的场景?(2)诗人皮日休在这首诗中表达了怎样的心情?三、对比阅读对比阅读《十五夜望月》和《天竺寺八月十五日夜桂子》,回答下列问题。

1、两首诗所描写的中秋之月有何异同?2、两首诗在抒情方式上有何不同?四、拓展延伸1、除了这两首诗,你还知道哪些与中秋、月亮有关的诗词?请写出一首并简要赏析。

2、中秋节是我国的传统节日之一,在这个节日里,人们通常会赏月、吃月饼等。

请你结合自己的经历,谈谈你对中秋节的感受。

五、综合运用1、假设你是一名导游,在中秋节带领游客参观一个古寺,此时月亮高悬,你会如何向游客介绍这两首诗,让他们更好地感受中秋的氛围?2、请以“中秋之月”为主题,写一篇 300 字左右的短文,要求至少引用这三首诗中的一句。

六、能力提升1、发挥想象,将《十五夜望月》改写成一篇 500 字左右的散文。

2、仿照《天竺寺八月十五日夜桂子》的写法,写一首描写其他传统节日的诗。

七年级语文上册14中秋咏月诗词三首练习苏教版

七年级语文上册14中秋咏月诗词三首练习苏教版

十四中秋咏月诗词三首01积累运用1.给下列加点的字注音或按照拼音写汉字。

丙chén() chán juān()( )天yá() 团jù()栖.息( ) 琼.楼玉宇( )绮.户( ) 宫阙.( )2.解释下列加点词。

(1)人尽.望( ) (2)何事..长向别时圆( )(3)不胜.寒( ) (4)低绮户..( )3.下面朗诵节拍划分有误的一项是()A.冷露无声∕湿∕桂花B.今夜月明∕人尽望C.我∕欲乘风∕归去 D.月∕有阴晴圆缺4.填空。

(1)《十五夜望月》的作者是________朝的________(作者名)。

(2)《水调歌头·明月几时有》的词牌名为“________”,作者________,字________,号________,________代人。

这首词,把“天”和“月”都人格化了,上阕问________,下阕问________,归根结底,是问________。

这表现了作者对人生哲理的探求。

(3)________(作者名)的诗《我的思念是圆的》是一首现代诗。

5.默写。

(1)团聚的人家是欢乐的,____________________。

(2)《水调歌头》中化用李白“青天有月来几时?我今停杯一问之”诗意的句子是:________________________。

(3)《水调歌头》中表达了对天下离人美好的祝愿的句子是:________________________。

(4)《水调歌头》中作者对月亮无可奈何的发问是:________________________?(5)《十五夜望月》中写景的两句是“__________________,______________________”;怀人的两句是“________________,________________”。

6.请把下面的风俗节日和它所对应的时刻和风俗适应用线连起来。

7.右边这幅图是中国探月工程的标识,请发挥你的想象,说说这一标识的象征意义或设计理念。

初一语文中秋咏月诗词三首试题

初一语文中秋咏月诗词三首试题

初一语文中秋咏月诗词三首试题1.给下列划线字注音或根据拼音写汉字树栖 ________鸦宫阙________ 低绮________户不shèng________寒 qióng________楼 chán________娟【答案】qī quèqǐ 胜琼婵【解析】本题考查学生对汉字的认读和书写能力。

做题时要注意不要因为形近字或同音字而误读或误写。

“栖”不能误读成“xī(硒)”;“阙”不能误读成“jué(厥)”;“绮”不能误读成“qí(崎) ”;“不胜寒”不能误写成“不甚寒”;“琼楼”不能误写成“穹楼”;“婵娟”不能误写成“禅娟”。

2.理解划线词语。

【1】中庭_______【答案】庭院中【2】欢饮达旦_______【答案】到【3】把酒问青天_______【答案】端、持【4】弄清影_______【答案】玩弄3.默写填空:【1】中庭地白树栖鸦,_______________________。

【答案】冷露无声湿桂花【2】____________________,_____________________此事古难全。

【答案】人有悲欢离合,月有阴晴圆缺4.阅读苏轼的《水调歌头》一词,回答下列问题。

【1】请用“/”标出下列词句的朗读节奏。

起舞弄清影,何似在人间。

【答案】起舞/弄/清影,何似/在人间【解析】本题考查学生划分朗读节奏的能力。

诗词朗读节奏的划分要先理解诗句的意思,根据语境的关系,确定诗句的停顿【2】这首词中的“但愿人长久,千里共婵娟”表达了词人怎样的思想感情?对此,你是如何理解的?________________________________________________【答案】希望人人年年平安,虽然相隔千里,也能共享这美好的月光。

【解析】这是一道综合性题目。

要理解“但愿人长久,千里共婵娟”表达了词人怎样的思想感情,首先要理解这两句诗的含义,尤其是“婵娟”的意思,然后再分析表达了词人怎样的感情。

第14课《中秋咏月诗词三首》同步辅导 (2)

第14课《中秋咏月诗词三首》同步辅导 (2)

意象奇特,情景如画
在唐代歌咏中秋的诗篇中,《十五夜望月》是较为著名的一首。

诗人选择的意象很特别,营造了优美的意境,收到了情景如画的效果。

中庭地白树栖鸦。

“中庭”“地白”“树”“栖鸦”,这些意象组成一幅生动的画面——庭院中月光如水,地白如霜,树影斑驳,乌鸦栖息在大树上进入梦乡,营造出寂静清幽的意境。

全句无一字提到人,而又使读者处处想到、看到望月者。

冷露无声湿桂花。

这句诗中有两个意象——“露水”和“桂花”。

露水是冷的,桂花是香的,“无声”二字,细腻生动地表现出清凉的露水悄无声息地浸润芬芳的桂花的情景。

我们可以想象到这样的画面:诗人赏月,闻到桂花的香气,便寻香而来,走近发现冰凉的露水已经把桂花娇小的花瓣浸湿了。

“冷露无声湿桂花”这个意象组合属于诗人独创,营造出宁静悠远的意境。

今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?
“月明”这一重要的意象,在诗的第三句才出现。

这两句主要是抒发情感——这个夜晚所有思念亲人的人都在仰望圆月,如果思念是月亮射下来的一道光,那么那道光又会落到谁家呢?诗人不正面写自己的思亲之愁,而是用一种疑问式的委婉语气询问那绵绵的思念之情会落在谁家。

思念本无形,诗人通过“月明”这个意象,让思念有了重量,让思念随着月亮的清辉洒满人间,引发了读者无限的遐想和感慨。

意境优美,情思蕴藉深沉。

精选2019-2020年苏教版初中七年级上册语文第三单元 民俗风情十四 中秋咏月诗词三首知识点练习二十四

精选2019-2020年苏教版初中七年级上册语文第三单元 民俗风情十四 中秋咏月诗词三首知识点练习二十四

精选2019-2020年苏教版初中七年级上册语文第三单元民俗风情十四中秋咏月诗词三首知识点练习二十四第1题【单选题】《我的思念是圆的》中三首咏月诗的不同之处( )A、时代不同B、形式不同C、所咏之月不是八月十五D、内容不同【答案】:【解析】:第2题【单选题】《水调歌头(明月几时有)》上阕内容中,表达作者内心矛盾的诗句是( )A、明月几时有?把酒问青天。

B、我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。

C、不知天上宫阙,今夕是何年。

D、起舞弄清影,何似在人间。

【答案】:【解析】:第3题【单选题】选出下列划线字读音与其他三项不同的一项( )A、调理B、水调歌头C、调桌D、风调雨顺【答案】:【解析】:第4题【多选题】《我的思念是圆的》中三首咏月诗的相同点是( )A、中秋咏月B、思念亲人C、盼望团聚D、赞美月亮【答案】:【解析】:第5题【填空题】“水调歌头”,是______,其作用是规定一首词每句的______、______等。

【答案】:【解析】:第6题【填空题】《我的思念是圆的》作者______,原名______,以______一诗成名。

【答案】:【解析】:第7题【填空题】给下面字词注音:阙______ 乘______ 琼______ 不胜______ 绮______ 婵娟______【答案】:【解析】:第8题【填空题】下面语段中有两个病句,请把它们用横线标出来,并修改。

刚升入中学,由于不太适应,我学习上遇到了一些困难。

通过老师和同学的帮助,使我很快进步了,学习起来感到很轻松。

现在,我无时无刻都能感受到学习的乐趣。

修改:(1)______。

(2)______。

【答案】:【解析】:第9题【填空题】四面湖山归眼底,______。

(湖南岳阳楼对联)【答案】:【解析】:第10题【问答题】用“/”划分下列词句的节奏。

明月几时有?把酒问青天。

不知天上宫阙,今夕是何年。

【答案】:【解析】:第11题【问答题】词也要押韵,请把这首词的押韵的字写出来。

2019年精选苏教版初中七年级上册语文第三单元 民俗风情十四 中秋咏月诗词三首课后练习第三十九篇

2019年精选苏教版初中七年级上册语文第三单元 民俗风情十四 中秋咏月诗词三首课后练习第三十九篇

2019年精选苏教版初中七年级上册语文第三单元民俗风情十四中秋咏月诗词三首课后练习第三十九篇第1题【单选题】修辞判断有误的一项( )A、青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣(对偶)B、思念亲人的人/望着空中的明月/谁能把月饼咽下?(反问)C、在这样的夜晚/会想起什么?(反问)D、等到打更的人敲起梆子/梆子声中才能锅里下饺子,院子里放鞭炮,门框上贴对联。

(排比)【答案】:【解析】:第2题【填空题】四面湖山归眼底,______。

(湖南岳阳楼对联)【答案】:【解析】:第3题【填空题】苏轼,______代杰出的______家,号______。

他与父亲______,弟弟______合称为“三苏”。

他们父子三人与韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩,被后人誉称为“______”。

【答案】:【解析】:第4题【填空题】【答案】:【解析】:第5题【填空题】《水调歌头(明月几时有)》中蕴涵人生哲理的句子是:______,______,______。

【答案】:【解析】:第6题【填空题】下面语段中有两个病句,请把它们用横线标出来,并修改。

刚升入中学,由于不太适应,我学习上遇到了一些困难。

通过老师和同学的帮助,使我很快进步了,学习起来感到很轻松。

现在,我无时无刻都能感受到学习的乐趣。

修改:(1)______。

(2)______。

【答案】:【解析】:第7题【填空题】《水调歌头》中“此事古难全”里的“此事”是指______;月圆之夜,给远方的朋友发条祝福短信,你可以用《水调歌头》里“______”的句子。

【答案】:【解析】:第8题【问答题】用简洁的语言概括这首词的主要内容。

【答案】:【解析】:第9题【问答题】按课文原文填空。

① ,君子好逑。

(《关雎》)②伤心秦汉经行处,。

(《山坡羊?潼关怀古》)③不应有恨,?(《水调歌头?明月几时有》)④ ,秋天漠漠向昏黑。

(《茅屋为秋风所破歌》)⑤ ,二十三年弃置身。

(《酬乐天?扬州初逢席上见赠》)⑥《三峡》中,用快马和疾风来形容船行之快的诗句是,。

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中秋咏月诗词三首·综合能力测试班级:姓名:一、积累运用1.《十五夜望月》的作者是________朝的________(填人名)。

2.《水调歌头·明月几时有》的词牌名为________,作者________,字________,号________,________代人。

这首词,把“天”和“月”都人格化了,上阕问________,下阕问________,归根结底,是问________。

表现作者对人生哲理的探求。

3.________(填作者)的诗《我的思念是圆的》从时代来看,是一首现代诗。

4.默写。

①不知天上宫阙,______________________。

②我欲乘风归去,______________________,________________。

③___________________,___________________,___________________。

不应有恨,_________________?④____________________,月有阴晴圆缺,_______________________。

⑤中庭地白树栖鸦,___________________________。

⑥团聚的人家是欢乐的,___________________________。

5.判断下列句子朗读节奏的正误,在括号内用“√”或“×”表示。

①人有/悲欢/离合,月有/阴晴/圆缺。

()②今夜/月明/人尽/望,不知/秋思/落/谁家?()6.苏轼的《水调歌头·明月几时有》这首词中蕴含着人生哲理的词句是()A.不应有恨,何事长向别时圆?B.人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。

C.但愿人长久,千里共婵娟。

D.我欲乘风归去。

7.加点字注音。

宫阙()绮户()高处不胜寒8.解释。

①达旦:________________________________②兼:________________________________二、阅读理解(一)十五夜望月王建•中庭地白树栖鸦,•冷露无声湿桂花。

•今夜月明人尽望,•不知秋思落谁家?1、诗的前两句描绘了一幅什么样的画面?____________________________________________________________________ ______________________________________________2、说说诗歌后两句中抒发了作者什么样的思想感情?____________________________________________________________________ _______________________3、《全唐诗》在收录这首诗时将末句的“落”字作“在”字,你认为哪一个更有表现力?____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ _______________________(二)水调歌头明月几时有丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇兼怀子由。

明月几时有?把酒问青天。

不知天上宫阙,今夕是何年。

我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。

起舞弄清影,何似在人间。

转朱阁,低绮户,照无眠。

不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。

但愿人长久,千里共婵娟。

1、“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”反映了词人怎样的心理?____________________________________________________________________ _______________________2、哪句话抒发了作者对亲人的思念和祝愿?_______________________3、请分析划线句。

____________________________________________________________________ _______________________4、“不应有恨”,“恨”的意思是什么?“恨”的内容可能是什么?____________________________________________________________________ _______________________5、这首词表达了词人什么样的思想感情?____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ _______________________6、下面咏月的诗句中,哪两句与“但愿人长久,千里共婵娟”有异曲同工之妙?为什么?①月出惊山鸟,时鸣春涧中。

②大漠沙如雪,燕山月如钩。

③月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。

④海上生明月,天涯共此时。

⑤举杯邀明月,对影成三人。

⑥野旷天低树,江清月近人。

____________________________________________________________________ _______________________7、月亮的美称很多,你能说出几个(至少两个)?____________________________________________________________________ _______________________(三)月光幻想曲月光的美是画不出来的。

印象派画家莫奈有名作《日出》,而非《月出》。

摄影、电影和电视也不行。

音乐呢?贝多芬的《月光奏鸣曲》,阿炳的《二泉映月》,都是悠悠地传出了月光之情的。

但毕竟只能勾起一点想像,终难有置身月光的视觉与触觉的感受。

秦少游《踏莎行》词曰:“雾失楼台,月迷津渡”,一个“迷”字便摄住了月光的精灵。

阳光明丽,开阔,朗然现一派阳刚之气,却不免有些炙热与烦躁。

月光就幽深了,遮遮掩掩,影影绰绰,宁静而悠远。

进入月光,便被一种恍惚朦胧的境界所迷:这是我平日生活过的世界吗?我还是我吗?在人间,在仙境,还是在通往地狱的忘川或地下隧道行走?阳光浴人躯体,月光荡人心魄。

进入精神深处,引得离却人间烟火,如在梦里游,长久置身月光之中,人会“异化”为幽灵么?这或与嫦娥有关。

与她的孤独,寂寞,忧郁有关,与她的绵绵乡愁织就的悲剧氛围之网有关吧。

[来源:学#科#网]人们灵魂深处潜伏着一种梦思,一经被月光点燃,便“里应外合”地着了迷,身不由己,仿佛坐在一条船上,抑或摇篮中,晃荡着,颠簸着,飘飘忽忽,神志迷糊,完全被月光编织的梦境所环绕,所牵引,所左右。

我害怕却又迷恋于此。

对于月光,只能在想像中追逐,寄期望于一个“如梦的行者”,让他做我的替身,到月光中飘忽,去历险,去陶醉吧。

月光是清冷的。

水的青色,雪的微寒,且有颤颤的感觉隐约其间,像一角轻纱,一片叶片。

月光的神秘性在于她似静犹动,在于她的孤独和不安,如同手指握不住的一支残烛,一叶信笺在抖索。

而当她依附于什么,笼罩着什么,便与她难以割舍地构成一种幽暗的粘合,幻化出万千种迷离之境来了。

寻梦者走着,走着,影子孤单,徒步向前。

月光在村庄的模糊的屋脊之上,在匍匐着的庄稼地里,在井栏边,在场院的草垛,在深深的沟壑里暗暗流动。

光与影此起彼伏,在河的波浪间如蛇影穿梭。

没有车辆的路边,黑黝黝的大树,一个汉子在伐木。

他挥起巨斧,一下,一下,披在身上的黑衣裳滑落在地,露出了壮健的肌肉。

月光给他的肤色镀上一层青铜的光辉,阴森的潮湿……是吴刚么?伐木者的汗珠在月光里悠悠地闪烁。

寻梦者走着,走着,旷野无垠,前边有绵延的山岭逶迤,“淮南皓月冷千山,冥冥归去无人管”,他念着姜夔的诗句,一个“冷”字该是咏月诗的千古绝唱了,那些山岭全在月光中半隐半现,冷僻而高远,且有一座古塔倾斜,立体的月光从塔顶滑下,似有丝绸碎裂的声音相伴。

寻梦者仰起脸望月,试着攀上几级塔阶。

他听见深山里有犬吠月,他听见远处传来荒鸡的啼鸣。

一个平淡无奇的白昼又将来临,皎月如钩,月光在渐渐地消隐……1.给下列加粗字注音。

影绰绰()朦胧()颠簸()匍匐()2.解释。

①氛围:________________________________②逶迤:________________________________3.“月光的神秘性在于她似静犹动,在于她的孤独和不安”这句采用了什么修辞手法?作用是什么?____________________________________________________________________ _______________________4.哪一个字高度概括了月光之美?____________________________________________________________________ _______________________5.具体来说,月光之美体现在哪几方面?____________________________________________________________________ _______________________6.月光为什么是“遮遮掩掩,影影绰绰”的?请结合你的生活经验来谈谈。

____________________________________________________________________ _______________________7.“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。

”文中哪几句与此有异曲同工之妙?____________________________________________________________________ _______________________参考答案积累运用1.唐王建 2.水调歌头苏轼子瞻东坡居士宋天明月人生 3.艾青 4.略 5.①√②× 6.B 7.què qǐ 8.①达旦:到天亮。

②兼:同时。

阅读理解(一)1.想到月宫中去又怕承受不住寒冷的矛盾心理。

2.转朱阁,低绮户,照无眠。

词中人可能想到了自己的仕途的坎坷,人生的失落,也可能在思念远方的亲人。

3.怨恨。

“恨”的内容可能是亲人的离别、人生的孤独等等。

4.海上生明月,天涯共此时。

这两句都有即使人各一方,但也能共享美好的月光的意思,这两句都表达了对人的美好的祝愿。

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