英语教学点滴
使用英语进行英语课堂教学的点滴认识
使用英语进行英语课堂教学的点滴认识《英语课程标准》所提出的总目标是:“培养学生的综合语言运用能力。
”中学英语教学属于外语教学,学生能接触到的英语环境很少,可以说课堂是为学生创造英语环境的唯一空间。
当前我国基础教学课程改革要求是很高的,强调“我国基础教育英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与合作交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力……”。
提高学生运用语言的能力,怎样才能做到尽量使用英语的课堂教学呢?下面是笔者的见解一、尽量使用英语组织课堂教学在教学的各个环节中尽量使用英语组织教学,我们可以由浅至深、由易到难。
例如在讲解课文、练习、测试、讲评以及布置作业等,都尽量用英语,在初级阶段,每个单元都会涉及到一些英语课堂用语,学了后坚持使用,在课堂中就逐步运用起来。
例如开始课堂教学(beginning the lesson) 可以用now, who can remember what we did last lesson? well, can any of you tell me what we practised last time? do you remember these pictures? we used the pictures and the cards, didn’t we? we practised a talk about sports, right? let’s go over it again.let’s read thesentences once more. what about having another practice? how about revising them once more?宣布教学计划 (announcing the teaching pian) practise a dialogue learn something now,do some reading/writing/notetaking?have some conversation practice if we have enough time。
职高英语教学的点滴感悟
浅谈英语教学中的点滴
、
一
我在教音标时绞尽脑汁 ， 如果采用传统 的教 法 ， 不管三七二 十一 ， 老师 教 读， 学生跟读 ， 表面看起来很 热闹 ， 也 有一 部分 同学确实 学会 了， 但更 多 的同学学 了一段时 间以后 ， 就 泄气 了 ， 因 为他 们没 有从 心底认识 到学 音 标的重要性 。俗话说 ： 榜样 的力量是 无穷 的 ， 我没 有急 于给全 班 同学 教 音标 ， 而是先让几个 比较喜欢 英语 的同学 学会 了音标 ， 然 后我 就在班 上 举行 了一次记英语单词 比赛 ， 结果 ， 学 会 了音标 的几个 同学记 的单词 记 得又多又快又好 。让没有 学音标 的 同学 羡慕 不 已。这 时我把 学音标 的 重要性又和盘托 出。听了后 ， 大家强烈要求 学音标 。这样 我的 目的就达 到了， 学生学音标 的积极性主动性完全被激发起来 。 ２ ． 记单词 记单词 的方法很 多 ， 我用 得最多 的就是就 地取材法 ， 一 切皆为我所用 ， 不必为教具发愁 。方便 实用 ， 学生颇感兴趣 ， 而且还 能加 深他们对事物 的认识 。有时 ， 我就顺手拿起学生 的书包对学生说 ： “ 同学 们知道这个 书包里面 的东 西用英 语怎 么说 吗？看 一看 谁能把 他们认 出 来？ ” 当然我也常拿 出自己制作的 图片道具等 问学生 “ Ｗｈ ａ ｔ ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ？ ” 学生 们兴趣盎然 ， 争相举手 ， 踊跃发言 ， 课堂气氛十分活跃 。 同时， 我也要求学生把 记单词 作为 自己 的一种 习惯 ， 最好 能做 到随 时随地记单词 。外 面的世界 总是 精彩 的， 也是 丰富多 彩的 ， 大 自然 中花 草树木 、 飞禽走兽 、 云雾雷 电等 皆可为 我所用 。我让学 生去 大 自然 中去 听去看 去闻去摸去感受 。这样抽象 、 枯燥 的英语单词就更容易记 了。 三、 创 造轻 松 愉快 的 学 习环 境 赞 可夫说 过“ 我们要努力 使学 习充满无拘 无束 的气氛 ， 使 儿 童教师 都能在课堂上 自由的呼吸。如果不 能造 成这种 良好 的教学氛 围， 那么任 何一种教学方 法都不 能发挥作用 。 ” 所 以在教 学中我 尽量用英 语组 织教 学， 给学 生提供 浓厚的英语学 习氛围 ， 让 学生在一种 自然 、 和谐 的氛围 中 逐步适应 ， 并在潜 移默化 中无 负担的去学 习。 四、 重 视 合 作 学 习 “ 教学有法 ， 贵在得法” 。我提倡学生之 间多交流多讨论 ， 让学生 明白 “ 三人行必有我师” 。我们的学习不能只依靠老师上课几十分钟来教我们 ， 我们要提高 自学能力 ， 要在班级中形成互帮互助 ， 努力向上 的学习气氛 。 总之 ， 在英语 教学的过程 中， 我 们要 注意 的还 有很 多。上 面是我从 事英语教学工作几年来几点体 会 ， 作 为一名英 语教 师 ， 肩 头的责 任格外 重大 ， 我们应不断探究 ， 不 断学 习 ， 努 力营 造健 康 、 和谐、 愉悦 的学 习 氛 围， 不负家长 、 学校和社会 的重托。 （ 作者单位 ： 甘肃省山丹县南关学校 ７ ３ ４ １ ０ ０ ）
高中英语教学体会点滴
进 行 “ 色 扮 演 ” 活 动 ，根 据 言 语 交 际 的环 境 来 正 角 确 地 使 用 语 言 。在 高 一 英 语 新 教 材 中 更 是 强 调 了 中 外 两 种 不 同文 化 的 教 学 渗 透 ． 如第 三 单 元 的野 外 冒 险 旅 游 ．生 态 旅 游 ．第 六 单 元 的 餐 桌 文 化 ，第 七 单
新 课 堂设 计 ・
警心 麓
高 中英语教 学体 会 点滴
◇ 河 北 山玉 田县 第 一 中学 毛 普 义
（ ） 优 化 学 习方式 。提 高参 与意 识 一
二节 “ ｒ ｉｇｕ ” 与 “ｅｄｎ ” Ｗａｍ ｎ ｐ ｒａｉｇ ；第 三节 “ｎ — Ｉｅ ｔ
ｇ ｔ ｇｓｉｓ ａｄ “ ｓ ｒａｉｇ ：第 四 节 ｒ ｉ ｋｌ ” ｎ ａｎ ｌ ｆ ｔ ｅｄｎ ” ａ— “ ａ— Ｌ ｎ ｇａｅｓ ｄ １ ；第 五 节 “ａ ｇａｅｓ ｄ （ ；第 六 ｕｇ ｕ ｙ（） ｔ ” Ｌ ｎｕ ｇ ｔ ｙ ２ ｕ ）
些 特 定 的社 会 文 化 氛 围 ，让 学 生 在 这 种 背 景 下 来
的话题让各组学生 准备 ，值 日小组 在第 二周 的热 身 阶段做 值 日报 告 。每堂课 的 “ 日报告 ”都 不 同 ． 值
它 随 着 课 堂 教 学 内容 的 变 化 而 变 化 ，学 生 乐 于 参 与
这 项 活动 。 （ ） 对教 材 内容要 重 新 整合 、大 胆 取 舍 二
通。
ｖ ｌ ｅｐ Ｕ ｎ ｅ ｓａ ｄ ｏ ｒｈ ｓｏｙ ａ ｄ ｃ ｌｕ ｅ’ ａｓｈ ｌ Ｓｕ ｄ ｒｔｎ ｕ ｉｔｒ ｎ ｕ ｔｒ ． ’
２培 养 学 生 语 言 文 化 意 识 ，仅 仅 靠 课 堂 教 学 是 ．
小学英语教学体会点滴
小学英语教学体会点滴课堂教学的艺术美，能激发学生学习的兴趣，能调动学生的学习积极性，使学生在融洽的学习氛围中学习，从而使教学取得最佳的效果。
新课改以来，根据新课改理念，我不断转变教育观念，在教学中注重培养学生学习的兴趣，不断采取各种行之有效的方法手段，收到了较好的效果。
现在，我就简单谈谈自己在课堂教学中的几点做法和体会：一、采用丰富多彩的方法手段，注重培养学生的学习兴趣。
在小学英语教学中，不断采取各种丰富多彩而行之有效的方法手段，注重激发和培养学生的学习兴趣，会收到较好的教学效果。
例如：在教新单词时，直接采用实物或图片，使教学内容变得形象直观，通俗易懂，易于接受，学生的注意力就会立刻被吸引，继而产生极大的兴趣，并会积极主动的学习新单词，除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会受到非常好的效果，而且，直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。
但是，小学生年龄尚小，注意力集中时间较短，在学习中容易产生疲劳现象，在课中，适当的做些游戏、唱歌、说绕口令、背小诗，做TPR活动，通过适时地唱唱玩玩，全身活动，使学生保持浓厚的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，达到寓教于乐的目的。
二、鼓励学生大胆开口说英语，让学生不断获得成功感，促进说话能力。
在小学阶段，培养学生的口语交际能力尤为重要。
在教学实践中，我的做法是：教师用英语组织课堂教学。
在刚开始，教师尽可能多地通过实物、图片或身体语言等帮助学生听其言，知其意。
做出正确的引导，尽量避免使用汉语，做学生口语交际的榜样。
对话训练，教师应该始终贯彻精讲多练的教学原则，一般采用手偶或头饰，进行师生互动或小组内交流。
操练形式可以多种多样，教师对小故事、小对话还可采用让学生朗读和背诵，训练口语的流利性。
教师应鼓励学生天天讲英语。
利用上课开始1—6分钟开展，为学生提供听说英语的机会。
通过师生之间进行关于年龄、天气等主题交流，或让学生做值日报告、关于自己、朋友、天气等方面介绍或讲故事等形式，让学生充分得到锻炼，简单地表达自己的想法，对学生的积极表达给予充分的表扬和鼓励，使学生感受成功的快乐，使他们从“要我学”转变成“我要学”，提高了学生学习英语的主动性，从小养成爱听说英语的习惯。
平行班英语教学的点滴体会
平行班英语教学的点滴体会佘清华英语有一则谚语说：“良好的开端，是成功的一半。
(A good beginning is half done)。
”融洽的师生关系，为英语教学奠定了良好的基础。
1．帮助学生树立学好英语的自信心：进入中学时，“平行班”的学生由于在学习上遭受过挫折和失败，不少人对英语学习失去了兴趣和信心，有些学生甚至产生了“破罐子破摔”的想法。
由于学习成绩不好，被同学看不起，被家长训斥，被老师歧视，因此他们普遍对学习、对老师都有一种天然的抵触情绪和恐惧心理，另一方面，他们也同样具有自尊心和渴望进步的要求。
为了打消学生的心理障碍，尽快缩短师生之间的感情距离，树立他们学好英语的自信心，我从学生进班的那天起，便亲切、主动接近他们、找他们谈心、了解每个学生的学习情况、甚至家庭情况，以便发现学生的特点，做到心中有数，同时帮助他们分析、查找没有学好英语的原因，进行英语学习的心理疏导，并把重点放在培养学生的勤奋、和谐、自信、进取、乐观、朝气蓬勃的性格上。
2．把自己的亲和力根植在学生的心中、营造和谐的师生关系、赢得学生的最先信任和肯定在英语教学中，注意努力营造和谐、生动的课堂教学气氛，让学生在轻松、愉快的心情中学习英语，对学生一视同仁，平等地对话交流，学生的点滴进步都给予充分肯定和表扬，即使对课堂上犯错误的学生，也多是课后善意的批评，从不大声训斥，任何时候都不使用侮辱学生人格和伤害学生自尊心的语言，即便是学习很差的学生也不歧视。
我还经常主动征求学生对教学的意见。
采纳他们提出的合理建议；改进教学中存在的问题和不足，发现有自己过错，就向学生公开道歉，让学生时刻感受老师的真诚关怀及殷切希望。
在这种和谐、亲切的学习气氛中，学生的精神压力减少了，喜欢上英语课的学生多了，大胆发言的学生多了，主动找老师请教问题的学生多了，找老师谈心的学生多了，渐渐地老师和学生之间建立起了一种相互理解、相互信任、相互尊重的朋友式的师生关系，真诚和微笑缩短了师生间的距离。
英语教学方法点滴体会
一
份 耕耘一份收获 。” 语言学 习是一个缓慢 、 长期 的过
程 ，你 永远不可能像许多广告上许诺 的那样几 星期 、 几
个 月内就能学好英语 。越学到后面越需要更 多的努力 ，
越 需要挑 战毅力 。一个 优秀 的教师不仅 使学 生学到英
三 、氛 围” “ 是学好英语 的途径 曾经有人 向老外请 教 ： ａｓ ｈ ｅｔ ａ ｆｅｒ— Ｗｈｔ ｅｂｓ ｗ ｙｏ ｌ ｎ ’ｔ ａ
二 、模仿” “ 是学好英语 的基础
说， 我们 质地相 同 ， 为什么你 每天受人尊 敬 ， 有人 供奉 ， 而我却受人敲打？ 佛说 ， 其实 当年你 也要被 雕成佛 ， 可是 你受不 了苦 ， 因为要经过好多刀 的雕琢 。 于是你说 ， 只要 少挨 刀 ， 雕成 什么都行 。 以你今天 只是木鱼 。 所 这个寓言 告诉 我们 ， 想达到一定 的成功 ， 要 要想受人尊敬 ， 必须吃
“ ｏｔ ｔ ｎ ｅ ｔ ｅ Ｏ ｍａ ｙａ ｍ ｒ ａ （ Ｇ ｅＵ ｉ ｄＳａ ｓ １ ｒ ｎＡ ｅｉ ｎ 到美 国去 ｏｈ ｔ ｔ ＂ ｒ ｃ
或与一个美 国人结婚 ） ，如不可 能做 到就Ｗａ ｈＡ ｒ ｔ ｍｅ — ｃ ｉ ｃｎｍ ｖ ｓ看美 国电影 ） ａ ｏｉ （ ｅ 。你们 中国不是有一句老话 叫 ‘ 秀才不 出门， 便知天下事 ’ ？在家看一部 电影就好 比 吗
近似 自然的语 言环境 ，用与 日常生活相关 的小对话 ， 如 起居 、 节假 日、 日聚会 、 生 拜访 、 电话 、 打 看病 、 物 、 购 游
境， 在具有游戏性 、 味性 、 事性 、 趣 故 探索性 、 竞争性等各 种活动 中增长知识 。最后 ， 让学 生体 验成功 。心理学家
告诉我 们 ， 一个 人只要体 验一次成 功 的喜悦 ， 便会 激起
提高初中英语课堂教学效率点滴体会
提高初中英语课堂教学效率的点滴体会课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个教师不断追求的目的。
新课程实施中，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任，更是每个教师肩上的重担。
那么如何提高英语课堂教学的有效性，使每个学生喜欢英语，愿意学英语，主动学英语，最终懂得如何去学英语。
笔者从以下几点来谈谈自己的点滴体会。
一、采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
对于起始年级的学生来说，兴趣就是动力。
教无趣，必不乐学。
学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中。
那么如何才能激发学生的兴趣呢？一是可以采用多种多样的教学手段，如在课堂上采用讲演式、讨论式、实物展示、角色扮演、游戏等多种教学方法，使学生不断感受到新的“刺激”，感受到自己始终是课堂的主人，在活跃的课堂氛围中汲取知识，使他们感到学习是一件快乐的事。
这样，他们学习热情高涨，求知欲望强烈，才能真正学到知识。
二是教案的设计要符合学生的实际情况，周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。
三是控制课堂上学生的注意力。
我认为，中学外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。
只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。
一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。
但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法，这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思维进展情况。
二、加强英语教学设备建设，采用先进手段来组织教学当今的社会是科学技术迅猛发展的时代，英语教学还停留在原始的教学状态中，已不能适应时代的发展要求。
现在一些发达国家的语言教学，普遍采用了先进的教学手段，不仅通过语音室设备、幻灯片、录音机等来辅助教学，还采用了电脑教学手段、电脑考试手段等等。
激活英语课堂教学点滴谈
激活英语课堂教学点滴谈一、巧妙导课题课题的导人很重要，如何在短时间内有效导入课题，唤起学生潜在的好奇心和求知欲，以激发学生的学习兴趣和发挥他们的想象力，以更好地学习、消化、理解课文，一直是笔者和同仁们研究的课题。
因此，笔者一直在探索并尝试着许多教学方法，目的就是想从中寻找到最佳方法。
现行教学要求我们改变教育观念，发展新的教育理念，强调的是创新，要培养学生的创造性和创新能力，使他们既会拓宽思路又能以最佳状态进入新课程内容的学习。
于是笔者又尝试了一种新的方法，实践中笔者发现学生的学习积极性很高，更容易进入学习状态。
二、形式多渠道（一）创设多位一体心理学专家总结出：“长时间地保持同一种姿态会使人产生厌倦，如果让厌倦感无止境地蔓延发展，即使最优秀的人也会变得平庸。
”同样，厌倦感对学生产生的危害也很严重。
当学生在课堂上出现厌倦感，又得不到及时改变时，他的情绪就会低落，注意力分散，形成了审美疲劳。
哪怕是学习最优秀的学生也会走神或心不在焉，甚至打瞌睡。
为使学生充满活力、心随我动、思想高度集中、保持高昂的学习激情，笔者采取的是让学生眼、耳、口、手并用的教学方法。
如教“Louis Braille”这篇文章，课文内容是讲Louis Braille和他发明的盲文，学生对他的生平一无所知，笔者把这些内容制成课件展示给学生看，让他们在轻松、愉快中获取知识。
这样学生对课文内容掌握得既快速又牢固，一点也不乏味。
（二）角色表演教师是主导，学生是主体，教师应该创设具体、丰富自然、真切的情景，指导学生运用新、旧语言知识，就某一话题结合学习内容发挥想象，并鼓励学生将喜怒哀乐等情感和动作融于会话中进行角色表演。
如教Lesson 5 Modem hemes课时，笔者将学生分成小组排练这个小品：Suppose one is Yang Liwei，theother is a news repoaer.The repOner is interviewing YangLiwei after the spaceship haslanded.Afterhis beinginter-viewed,aUthe audience can questionYang Liwei. （具体操作略述）这样的教学，使整个课堂气氛处于活跃状态。
谈谈英语教学工作中的点滴做法和感悟
谈谈英语教学工作中的点滴做法和感悟尊敬的领导，老师们：大家好！感谢学校为我们提供这样好的相互交流，相互学习的平台。
下面我就把上学期英语教学工作中的点滴做法和感悟，向大家汇报一下，不当之处，敬请老师们多多包涵。
上学期我非常幸运的跟一批优秀的老师们共事，取得了较好的成绩，成绩的取得是全级部老师团结协作，共同奋斗的结果。
在教学中我们注重了三方面的团结协作。
一是同学科老师之间的团结协作，二是在班主任老师帮助下的团结协作，三是在年级主任指导下的团结协作。
一、同学科之间的团结协作非常重要，在教学的各个环节都要做到。
在每周的集体备课中，我们针对重点和难点部分展开讨论，每位老师都说说自己的看法，如何更好的突出重点，突破难点，每周的具体课时如何安排，从周一到周五如何上，这样保证了教学进度基本一致，知识点也一致，有效提高了教学效率，少走弯路。
每周我们及时听课，听后及时反馈，互相取长补短，在资料的选择和布置作业方面也及时沟通，课件共享。
这些细节方面的团结协作也保证了成绩。
二、在班主任的帮助下的团结协作，整个班级才能取得好成绩。
我对上学期11班班主任张加强老师和12班班主任王见总老师表示衷心的感谢。
上学期我有幸和两位班主任老师在同一个办公室里。
每次考完英语他们都很关心英语成绩。
如果发现了问题也会及时处理。
例如，有一次王老师问我班中学生的学习情况，我就跟他反映杨善伟和李子凡上课时不在状态，学习成绩下滑的厉害。
第二天我去上课，就发现王老师把这两个学生调到了教室的最前排，并做了大量的思想工作。
期末考试杨善伟考了99分，李子凡72分。
还有11班李××同学，调皮捣蛋全级部出名，张老师能一天和他谈五次话。
循循善诱，苦口婆心这些词汇我觉得就是专门为张老师发明的。
李××也不负众望，期末考试中他也取得了62分的好成绩。
11班共43名学生，及格25人，优秀10人，优异成绩的取得，班主任老师功不可没。
新高考背景下对于高中英语教学的点滴思考
新高考背景下对于高中英语教学的点滴思考随着新高考改革的深入推进，高中教育的内容和形式都发生了很大的变化，英语作为其中一门必修课程，也不可避免地面临了许多挑战和改革。
在这个新的背景下，我们需要深入思考如何进行高中英语教学，以更好地适应新高考的要求。
1. 注重语言交际能力的培养新高考重视学生的语言交际能力，这也提醒我们，在英语教学中应该更加注重语言交际能力的培养，而不是只关注语法和词汇的学习。
因此，在教学过程中，可以采用一些交互式的教学方法，鼓励学生积极参与课堂互动，主动练习口语和听力，以提高语言交际能力。
此外，还可以引导学生阅读和欣赏英语文化，了解其背后的语言和思维方式，从而进一步提升语言交际的效果。
2. 引导学生独立学习和思考新高考要求学生具备独立自主学习的能力，因此，在教学中，我们需要引导学生独立思考和学习。
可以通过开展自主学习的活动、探究性学习的实践等方式，激发学生的学习兴趣和自主性，培养学生自主获取、整理和运用英语知识的能力。
3. 结合课程实际，提高教学质量在教学中，不仅要注重理论知识的传授，更要结合实际，提升教学质量。
可以通过创设情境、模拟实践等方式，培养学生的实际应用能力。
同时，也要注重学生个性发展和兴趣培养，尊重学生的差异性，根据学生的不同情况有针对性地进行教学。
4. 提高教师素质，积极探索教学方法在新高考改革中，教师的素质和教学方法也面临了挑战。
因此，教师需要不断提升自身素质，熟练掌握新课程标准，积极探索适合新高考要求的教学方法。
可以通过参加各种培训和研讨会，教师之间的交流合作等方式，不断丰富和完善教学经验，提升自己的教学水平。
总之，新高考背景下的英语教学需要更多地注重学生的语言交际能力、独立思考和自主学习能力的培养，结合实际情况提高教学质量，同时也需要教师不断提高自身教学素质，积极探索适合新高考要求的教学方法。
只有这样，才能更好地促进学生英语水平的提高，为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。
小学英语教学经验点滴谈
一
边 教 学新 单 词 ，一 边 让 学 生 模 仿 各 种
然 后 用 “ ” 的 教 科 书 震 撼 学 生 的 心 动 物 的 叫 声 或 动 作 ， 学 生 学 得 意 趣 盎 活 灵 ， 开发 学 生 的智 力 ， 培 养 学 生 的 创 新 然 ，教 师 也教 得 轻 松 自如 。
小 学英语 教 学经验 点滴谈
◇ 翟 晓 霞 目前 的 课 堂 教 学 ，还 普遍 存 在着 学 生规 规 矩 矩 地坐 在 那 里 ，面 无 表 情 地 看
一 、
激 发学 生 兴趣
１利 用 头 饰 游 戏 手 ，小 心 翼 翼地 回 趣 。游 戏 规 则 是 这 样 的 ： 准 备 一 个 头 答 的局 面 ， 教师 与 学 生之 间只 有 单 向灌 饰 ，头 饰 的 背 面 写上 一 个地 点名 词 ，只
动 口 、动 手 等 方 面 出 发 ， 提 高 学 生 学 习 积 极 参 加语 言交 际活 动 。我 常 常 使 用 表 的 兴 趣 ，活 跃 学 生 的 思维 ， 并 能在 活 动
扬 和 鼓 励 的话 语 ，激 励 学 生 ，让 学 生 有 过 程 中 ，培 养 学 生 的 观 察 力 、 记忆 力 、
输 ， 而 缺 乏 交 流 。 这 种 状 况 对 小 学 教 有 戴头 饰 的 学 生 能够 看 到 。然 后 该 生 闭
育 ，特 别 是小 学 英 语教 学 极 为 不 利 ，我 眼 ，大 家 把 教室 中放 着 的相 关 图片 变 换 们 必 须 想 方 设法 改 变 这 种 沉 闷 的局 面 。 位 置 ，反 面 向前 ，该 生把 想 要 去 的 地 方
小学英语创新教学点滴谈
和课 文 对号 入 座 ， 在 课 文 中找 到 相应 的句 子 然后 让 同学们 四人 组 互相 讲 述 图片 内容 。为 了很 好 地表 述 ．学 生都 力 求在 语 言 上、 形 式 上 给 同 学们 留下好 的 印 象 ， 说 的认 真 ， 听的 专 注 。这 样 ． 每 个 同 学都 进行 了 口语 训 练 ， 班 级 形成 了热 烈 、 愉悦、 轻 松 的 语 言 交 际氛 围。 ２ ． 话 题 讨 论式 。每 次 先 由笔 者在 大屏 幕 上 出示一 个话 题 ｆ 有 时 是 学 生提 供 ） ， 给 同学 们播 放 一 些 相 关 图 片或 视 频 ． 要 求 学 生 广 泛参 与 讨 论 的 问题 ， 用 英语 抒 发 自己的 感 受。 一 学期 下 来 。 话 题 丰 富 多采 ， 无所不涉， 由“ 你所喜爱的球星、 歌 星、 老师、 同学” 到“ 青春 、 友 爱、 早 恋、 理 想、 择业、 污染 、 世界 杯 预 测 ” ． 到“ 学校 中
ｔ ｅ Ｕ ｕ ｓ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ａ ｓ ｏ ｎ ｗｈ ｙ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ｉ ｔ ？⑧ Ｄｉ ｄ ｙ ｏ ｕ ｃ ｒ ｙ ｗ ｈ ｅ ｎ ｓ ｅ ｅ ｉ ｎ ｇ ｉ ｔ ？ 全 体 学 生争 先 恐后 举 手辩 论 ， 气氛 热烈 、 风 趣 信 息化 技 术 的广 泛应 用 ． 无疑 会 给 英语 口语教 学锦 上 添花 ． 学生 的 口语 能 力也 会 随之 得 到 大幅度 的 提 高 在 此 方 面 ． 笔 者 只
－ －… ・
是 进 行 了一 点探 索 ， 还 需要 在今 后 的 英语 口语教 学 中 ． 让 信 息化 技 术 和英 语 口语 教 学深度 融合 ．让 学生 的英 语 １ ２ ： 语 交 际 变成 一
上好英语复习课的点滴体会
上好英语复习课的点滴体会1. 提前准备：在参加英语复习课之前，要提前准备好相关的学习资料，包括课本、笔记、习题等。
这样可以更好地跟上课程进度，并及时记录重要知识点。
2. 积极参与：在课堂上，要积极参与讨论和提问，尽量与老师和其他同学互动。
这样不仅可以加深对知识的理解，还能够锻炼口语表达能力。
3. 多做练习题：英语学习需要大量的练习，因此要多做练习题来巩固所学知识。
可以利用课后时间完成老师布置的作业，并自己找一些额外的练习来做。
4. 注重听力训练：英语复习课通常会有听力练习，因此要注重提高听力能力。
可以多听一些英语原版的音频，如听新闻、听英语歌曲等，以提高听力水平。
5. 多背单词：词汇是英语学习的基础，所以要多背单词。
可以利用各种记忆方法，如使用单词卡片、制定学习计划等，帮助记忆和巩固单词。
6. 多阅读：阅读是提高英语水平的有效方法，可以通过阅读英语报纸、杂志、小说等来提高阅读理解能力和词汇量。
同时还可以注重分析句子结构和表达方式。
7. 及时复习：课后要及时复习所学内容，巩固知识点。
可以将重要知识点整理成笔记，定期复习，保持对知识的记忆和理解。
8. 制定学习计划：在参加英语复习课之前，可以制定一个详细的学习计划，确定每天或每周需要完成的任务和目标，以保证学习的进度和效果。
9. 养成良好的学习习惯：英语学习需要长期的坚持和努力，因此要养成良好的学习习惯，如按时上课、早睡早起、保持身体健康等，以提高学习效率。
10. 持续提升：英语学习是一个不断提升的过程，要持续学习和提高自己的英语能力。
可以参加一些英语角、交流活动等，与其他英语学习者交流和分享学习经验。
提高高中英语语言教学有效性的点滴体会
教学 ． 坚持 听录音 磁带 。 养 成 良 好 的 学 习 习 惯 。只 有 定 期 地 用 英语 不 断地 刺 激 学生 的 听觉 ， 才 能使 学 生 形 成 “ 稳 定 的 语感 ” 。
２ ． 加 强“ 说” 的 训 练
第一 ， 对于英语 ， “ 听” 懂是不够的 ， “ 看” 懂是骗人的 ， 只有 脱Ｉ Ｓ ｌ 而 出 才 是 真本 事 。 因此 ， 教 师 应 该 鼓 励 学 生 每 天坚 持 用 英 语 进 行 日常 交 流 ， 和志趣相投 的同学 、 朋友组成 “ 英 语 学 习 兴 趣小组” ， 互相督促 ， 互相支持 ， 养成多讲多练的好习惯。
一
４ ０ １ １ ２ ０ ）
的“ 四会 ” 并 举
１ ． 创 造“ 听” 的环 境
、
教 师 应 该 指 导 学 生 每 天 收 听 英 文 广 播 。 观 看 英 语 电 视
１ ． 参 与 语 言 学 习 活 动 要 积 极 主 动 动 用 各 种 感 官 。要 耳 听、 口说 、 眼看 、 动脑 、 动手 ， 积极参 与各种 学 习活动 ， 特 别 要 参 加各种 机械性 、 意 义 性 和 交 际性 的 语 言 操 练 活 动 ． 这 样 所 学语言知识才能获得 理解 ， 运 用 交 际 英 语 的 能 力 才 能 更 好 地
被掌握。 ２ ． 激 励 学 生 自觉 、 自愿 、 自由 、 积 极 地 投 入 相 互 协 作 的 言 语 交 际活 动 ． 尤其 要 多 增 加 两 人 、 多 人 或 集 体 小 组 活 动 。 一 是 利 用讨 论 进 行 学 习 。 讨 论 学 习是 利 用 集 体 的智 慧 讨 论 学 习 ， 以
第二 ， 在说英语 的活动 中， 老师 要消除学生 的心理 障碍 ， 让 他 们 明 白说 英 语 有 错 误 是 必 然 的 ， 不 要 怕 犯错 ， 不 要 怕 别 人
英语课堂教学技巧点滴
英语课堂教学技巧点滴谈教学方法和技巧在提高教学质量和效果中起着很重要的作用，在小学英语的教学中，需要掌握哪些教学技巧呢？一、首先，坚持用英语组织教学小学阶段是学习英语的重要阶段。
尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。
在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。
以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。
二、教学情景化英语教学必须从交际的情境出发，根据教材内容，创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲。
1.精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求知识的心理需要。
小学英语教材从突出对学生的兴趣培养出发，教材本身蕴含着丰富的情境内容。
如教科书全部采用彩色图画，情境会话贯串全套教材；教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。
教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏等和一些浅显易懂的趣味故事。
所以我们要充分挖掘教材内容，激发学生乐学情趣，实施直观教具，创设教学情境，如在展示新语言点时，我们可以展示教材中的实物（不同的学习用具、食品、衣物、颜色等），或画出相应的简笔画，可以刺激学生大脑兴奋，直接感受英语，激发学习兴趣，提高学习热情，强化求知欲望，并形成深刻的印象。
2.注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。
在复习旧课时为新课埋下伏笔，教授新课时能很好地复习已学知识。
于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，学生的学习积极性就会大大增强。
3.建立轻松愉快的竞争氛围，以满足学生获取成功的心理需要。
（1）设计比赛性游戏。
利用小学生好胜心强的特点，可在课堂游戏中引入竞争机制。
如：在练习礼貌用语时，设计抢答题；在巩固新授内容时，设计各种擂台赛；在单元复习时，设计各种活动，如评比拼单词大王，开展问不倒活动等。
比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率。
初中英语任务型教学的点滴体会
初中英语任务型教学的点滴体会参加工作五年了，我一直使用《Go for IT》。
体会最深的就是这本教材中涌现出大量的任务，在教师的教学过程中，通过完成这些任务让学生掌握日常生活中不同情景所用的语言，教材中有许多学生在日常生活中熟悉并感兴趣的话题，提供了许多真实的语境和语言材料。
因此，我发现教师要充分利用好教材，从学生“学”的角度设计各种教学活动，运用任务型教学，培养学生的创新精神与实践能力。
通过这些年的总结我认为任务型教学简单说来，就是在老师的指导下，以学习者完成某些任务的形式来组织的教学活动。
以下是我在教学过程中的一些体会。
1．教材整合《Go for it》整体的编排比较活，好多结构需要老师根据实际情况自己去整合，所以这就要求老师课前要认真备课。
首先教师要有计划有目标。
每一年，每一学期各阶段要有全局和阶段性计划。
针对学生特点及学科要求，每学期目标都明确。
学生才会学到每个阶段应该学到的东西。
其次教师备课要做好充足准备。
因为学生随时提问，任何问题都有可能。
这就要求老师提前做充足的准备，对教材要了如指掌，对语法、词汇、文化等知识面要更宽，理解更深，更熟悉。
同时，还要反应敏捷。
在教材的整编过程中，利用每一个单元的一个主题设计一个切合实际生活的一个活动，单元之间进行整合，这样的TOPIC有很多，比如shopping，volunteering．calling´ -让学生都参与进来，因为和实际生活有关所以学生会很感兴趣。
还可以和其他学科之间进行整合，让学生学习的场景渗入到学生真实的生活当中，学生就会更感兴趣。
就拿新目标七年级下来说，Unitl Where isyour pen pal from?主要是让学生在自我介绍的基础上进一步介绍自己是来自哪个国家，说什么语言，住在哪个城市的。
Unit2Where is the post office?要求学生掌握问路和指路的方法。
而Unit3 Why do you like koalas?则是要求学生学习动物名词，学会描述动物的。
提高小学英语课堂效果点滴建议
提高小学英语课堂效果的点滴建议提高英语课堂教学效率成了老师、家长和学生的共同呼声。
那么,如何才能提高英语课堂教学效率呢?一、激发和保持学习兴趣是前提首先,教师采用多样的教学手段,激发学生的学习兴趣。
针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性的特点应用实物、图片、简笔画、多媒体等直观教学手段,激发学生强烈的英语学习兴趣。
如我在教英语字母时,并不是用传统的方法划出四线三格,写出字母,然后教学生念和写。
而是利用图片教这些词,我手拿着苹果、书、猫、鱼等图片不断的更换,学生变换地说,在看每个单词的首字母,猜着说,进而告诉学生首字母的发音,这样课堂气氛很活跃,也提高了学生学习的兴趣。
其次,运用游戏,歌曲保持学生学习兴趣。
激发兴趣之后,就要想办法使这种兴趣持久的保持下去,小学生年龄小,注意力不能较长时间集中,为了保持学习兴趣。
适当运用些游戏,歌曲,说绕口令的活动。
通过适时地玩玩唱唱培养并保持学生的学习兴趣,使他们在轻松愉快的气氛中巩固所学知识。
二、提高课堂教学效果,学生活动起来是关键1.开展形式多样的课堂读书活动英语课要采用形式多样的朗读训练,以激发兴趣,培养学生良好的语感,加深记忆。
可以采用开火车读、小老师领读、小组赛读、男女生赛读等多种形式交替进行,使学生时常感到新鲜,持久地保持学习英语的兴趣。
学生的自主学习能力有所提高。
在字母教学的活动中,教师注重发挥学生的主观能动性,突出学生的主体地位,培养学生自己学习、自己发现、自己总结的能力,为学生今后的学习打下了较好的基础。
学生自我表现能力的提高。
开展的所有这些活动都面对全体学生,让学生在学习中体验学习的快乐和成就感,让他们愿意表现自己,懂得表现自己。
给学生提供展示的机会,满足他们的表现欲望。
2.开展各种形式的竞赛和评比活动小学生本来就好表现自己,教师要尽量给他们创造自我表现的机会,使他们越学信心越足,越学兴趣越浓。
可以成立英语课外活动小组,开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动;结合实际地组织英语竞赛,如:英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。
英语教学创新教育点滴
英语教学创新教育点滴以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
所谓创新教育就是培养学生综合的创新素质，它包括创新意识、创新精神、创新能力和创新个性等要素。
转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。
在此我谈几点个人看法。
一、设疑启智，培养学生的创新精神启发学生发现问题。
发现问题是解决问题的前提，人的思维活动始于有待解决的问题。
引导学生多角度思考问题。
用多种方法从不同角度去思考问题、解决问题。
教师在英语教学中，不仅要引导学生学习教材的原始思维思想，分析解决问题的思路，还应通过对教材的多角度审视，引导学生多角度思考问题。
设疑启智，营造创新氛围。
英语课堂教学中每一教学步骤都应像一个信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。
设计此类思考题，让学生进行讨论、争辩，这样既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容的积极性，又训练了学生从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，达到创新教育的目的。
二、培养自主探究，巧设创新探索机会学生应该是课堂学习的主体，教师应注重培养学生独立学习的能力，让他们更好地自主学习、独立思考，让他们在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新意识，提高创新能力的目的。
主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。
师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更能促使学生主动参与。
教师在教学的设计和安排上必须更加注意教学方法新颖而有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。
在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与，锐意创新。
关于初中英语口语教学点滴体会
关于初中英语口语教学点滴体会
初中英语口语教学点滴体会
作为英语教师，本人一直致力于提高学生的英语口语水平。
在我多年的教学实践中，我积累了一些关于初中英语口语教学方面的点滴体会。
一、提高学生听力水平
提高学生的听力水平是英语口语教学中至关重要的一点。
要提高学生的口语表达能力，首先要加强他们的听力技能。
为此，我采取了以下的措施：
1. 提高学生的听力技能：将课堂听力练习作为必修活动，给学生播放各种不同难度的英语录音，让学生成为主动的听者，抓住录音的重点信息，加强对英语语音、语调、语音的感知。
2. 给学生创建真实的听力环境：在创设真实听力环境的同时，加强语言情境与生活情境的联系，激发学生的兴趣，激发他们学习英语的热情和内在动力。
二、提高学生的口语表达能力
学生若想要提高口语表达能力，必须要掌握好正确的语音、语调、语义等口语要素，同时要增强英语语感。
因此，我在口语教学过程中加强以下内容：
1. 给学生创造口语话题：采用先让学生练习单词，在意境的基础上，给学生提供真实的话题，使学生在节奏和语音的基础上提高口语表达能力。
1。
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五一班大事记
[Round 1]:
放大学生的闪光点
这学期，我接手了五（1）班的英语教学，这个班级的差生多的让我顾此失彼，由此郁闷了好一阵子。
那个班级离我们办公室最远，而我所教的班级较多，有时根本来不及回办公室拿东西。
在一节课英语课上，我对学生们说：“你们班级是离Miss Zang办公室最远，因此Miss Zang想找一个工作认真负责的学生帮我拿英语书（里面夹着我要用的光盘，图片，卡片等）和作业本，做老师的小助手，你们谁愿意来承担这项工作？”话音刚落，就有几个男生坚定地举起了手争抢着说：“我来，我来”。
放眼望去，全是平时让我为了他们的学习忙的焦头烂额的那帮小子，照惯例，我总是让那些成绩好的当我的小助手。
可是…还没等我说话，徐某就站了起来，眼里充满了期待。
旁边的学生议论开来了，“成绩那么差，还想当小助手”。
看着他乞求的目光，实在不忍心拒绝，就勉强说：“好吧，就你，试用期一周”。
第二天英语课，由于我上一节课在另外一个班级，就直接去五（1）班教室。
上课铃响了，徐某急切地跑来告诉我：“Miss Zang,我去过你办公室了，可是你不在。
”看着他两手空空，我反问：“那作业本和我的英语书在吗？”他红着脸，“在！”底下开始有学生笑他，但他并没有理会，转身向我办公室跑去，不一会儿便气喘吁吁地捧来了我需要的东西。
我肯定了他：“Miss Zang要谢谢你，因为你没有忘记帮老师拿东西，而且还跑了两次办公室才拿到，非常辛苦！我们其他同学也应该感谢你，你把我的光盘拿来了，我们所有的同学这节课就能观看光盘里的”动画“了”我鼓掌感谢了他，其他同学也鼓起掌来。
徐某自然是满意地回到了座位上，一节课都很认真地听，还努力举手来回答问题，虽然正确率还不是很高。
以后几节课我总不忘继续表扬他拿东西拿得及时，而他上课就更加认真了，举手更积极了。
徐某的表现也没有让我失望，试用期也就便成了正式入用，当然最主要的，他开始对英语产生了兴趣，英语课也成了他最盼望的课了。
放大学生的闪光点，你会收获无限。
[Round 2]:
多一点“偏心”又何妨
五（1）班秦某的英语默写一直是大红灯笼高高挂，最近学校又要进行百词竞赛，我是联系了家长，结合了班主任，利用一切可以利用的休息时间，使出浑身解数，但60分好像离他是那么的遥远，我真的是黔驴技穷。
星期三一节空课，批着秦某的默写本，红灯再现，我深深地叹了一口气，无奈地翻阅着他的一次又一次默写记录，错10个，错12个，错8个…….那么他不错的词语，也就是能够默写正确的词组和单词又有哪些呢？我一页一页的寻找，总有几个他能记住的，也愿意去记住的。
突然，我脑中灵光一闪，一条计谋立刻形成，我现在每节前五分钟就是跳20个词组默写，为什么不能让秦某来挑呢，这样他不就范围，有选择了吗？
英语课上，我对全班同学进行了宣布，从今天开始，我们每节课的默写都由秦某同学来选，我给他一张“优惠证”，他愿意默写哪些都由他来决定，但每天的都不能重复。
教室里顿时沸腾起来，“这样他不每次都能全对了吗？”“秦某怎么这么幸运啊，老师太偏心了”“我们每天要背一堆，他只要背20个”“老师偏心”……看秦某的
表情，他先是满脸疑惑，而后是暗自窃喜，我偷偷地俯身说“别令M iss Zang失望哦，这机会不是人人都有的啊。
他郑重地点了点头。
以后每节课，我都拿秦某的回家作业本上挑选的20个词组进行默写，秦某毕竟基础差，不过虽不能保证全对，但对的个数明显增加，最高一次也能只错4个，看着这一可喜的变换，我心里一阵窃喜。
第二周英语百词竞赛，一考完，我就迫不及待的翻开了秦某的试卷，尽然那么多的词汇量也能考满68分了，真是功夫不负有心人啊。
教学是一门技术，如果可以让学生树立信心，我们又不妨多一点“偏心”呢！
臧润娜
2012 .6。