2019精选教育第十章 第3讲 实验方案的设计与评价.ppt
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高三一轮复习第10章-第3讲气体制备
(2)操作顺序 ①组装仪器：自下而上，从左到右，气体净化时，先净气装置， 后干燥装置； ②检验装置的气密性； ③装药品，进行实验操作；
④记录实验现象、数据；
⑤拆卸、洗涤仪器：自右而左，从上到下。
2．常见气体制备的发生装置 实验室制备气体发生装置选择的依据是反应物的状态及反应条 件。
反应 装置 类型 固、 固加 热型
1．气体的收集方法 根据气体的密度、溶解性、稳定性可将气体收集装置分为三类：
2．气体的净化与干燥 (1)气体的净化 根据杂质气体与所制气体的性质，选择合适的试剂和装置，将 杂质气体吸收或转化为所需要的气体，从而达到净化的目的。
(2)气体的干燥 常见的干燥装置以及使用时的限制见下表。
液态干燥剂
固态干燥剂
第十章
化学实验基础
第3讲 气体制备
实验方案设计与评价
考纲解读
1．掌握常见气体的实验室制法 (包括所用药品、仪器、反应原 理和收集方法等)。 2．根据反应物的状态及反应条件等，灵活选用气体的发生装置。 3．能对所制得的气体进行净化、干燥，对有毒气体进行尾气处 理。
4．能根据试题要求设计、评价或改进实验方案。
(5)以化工生产、生活实际为命题背景，将本理论、元素化合物 等相关知识与实验内容有机结合起来。 2017年高考，将会对常见气体制备的考查方式转移到制取与性 质相结合的综合考查中；另外，以化工生产、生活中的化学问题为 背景，考查化学基础知识应用于实验中的能力仍是命题的方向。
考点图析
1．气体制备的思路及操作顺序 (1)气体制备的思路，可从下面几个方面来归纳： 反应原理 → 气体发生装置 → 除杂提纯 → 干燥 → 收集 → 检验 → 尾气处理
装置
液态干燥剂
固态干燥剂 碱石灰 (碱性) Cl2及酸 性气体 HCl、 H2S、 SO2、 CO2、 NO2等
实验方案的设计及评价ppt 人教课标版
方案1：取少量样品置于试管中，加水溶解，再加KSCN 溶液， 观察溶液是否变为血红色。
方案2：取少量样品置于试管中，加水溶解，先通入氯气,再加
KSCN 溶液,观察溶液是否变为血红色。 方案3：取少量样品置于试管中，加水溶解，再加NaOH溶液,
先出现白色沉淀，迅速变灰绿色，最终变成红褐色沉淀。
方案4：取少量样品置于试管中，加水溶解，观察溶液颜色是否显 浅绿色。
一、化学实验方案设计的原则
1、科学性：实验原理准确，实验流程合理。 2、安全性：保护人身安全、保护环境、保护 仪器。 3、可行性：条件允许，效果明显，操作简便可行。 4、简约性：方案简单易行，尽可能采取简单的实 验装置，用较少的步骤和药品完成实验。
二、化学实验方案的评价
1.从“可行性”方面对方案做出评价
测定NH3的量除了通过测定其体积还有其他方法吗？
某同学设计如下流程测定NH3的质量以测定硫酸亚铁铵晶体的 纯度。NH4+ NH3
某同学取mg设计如下流程通过测定NH3的质量以测定硫酸亚铁 铵晶体的纯度。NH4+ NH3
（2）利用上图装置测定结果会
(填“偏大”、“偏小”或
“不影响”），理由是_______________________
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄
实验方案的设计和评价 课件
④若A装置产生的CO2中混有水蒸气，要检验干燥的CO2 能否与Na2O2反应生成O2，以上实验装置应如何改进? 在A、B装置之间和B、C装置之间连一个气体干燥装置 （或盛有浓硫酸的洗气瓶）
学法指导
评价化学实验设计时，应从以下几个方面考虑：
科学性 （实验原理、操作方法和装置是否正确） 安全性 （使用药品及操作是否安全、污染环境等） 可行性 （实验方案是否切实可行） 简约性 （装置是否简单、步骤少、药品用量少、
②表明CO2未被Na2O2完全吸收的实验现象
。
④若A装置产生的CO2中混有水蒸气，要检验干燥的CO2能否与Na2O2反应 生成O2，以上实验装置应如何改进 ?
(2)为探究X是哪种物质及其有关性质，同学们进行了如下分析和实验。
①有同学猜想X可能是酸、碱或盐中的一种。通过对物质组成的分析，大
家一致认为X肯定不是酸和碱，理由是
第三层次
21.过氧化钠(化学式为Na2O2)可用在呼吸面具中作为氧气来源。Na2O2 能跟CO2反应生成O2和另一种固体化合物(用X表示)； (2)为探究X是哪种物质及其有关性质，同学们进行了如下分析和实验。
①有同学猜想X可能是酸、碱或盐中的一种。通过对物质组成的分析，
大家一致认为X肯定不是酸和碱，理由是： Na2O2和CO2都不含H元素，
时间短等）
【课堂反馈】
第二层次
（4）在用废铜屑制取硫酸铜的实验中，有下列两种实验方案 可供选择：
甲方案：Cu+2H2SO4 （浓） ＝ CuSO4+SO2↑+2H2O 乙方案：2Cu+O2 ＝ 2CuO CuO+H2SO4＝CuSO4+H2O 分别用上述两种方案制取80g硫酸铜，甲方案参加反应的硫酸
学法指导
评价化学实验设计时，应从以下几个方面考虑：
科学性 （实验原理、操作方法和装置是否正确） 安全性 （使用药品及操作是否安全、污染环境等） 可行性 （实验方案是否切实可行） 简约性 （装置是否简单、步骤少、药品用量少、
②表明CO2未被Na2O2完全吸收的实验现象
。
④若A装置产生的CO2中混有水蒸气，要检验干燥的CO2能否与Na2O2反应 生成O2，以上实验装置应如何改进 ?
(2)为探究X是哪种物质及其有关性质，同学们进行了如下分析和实验。
①有同学猜想X可能是酸、碱或盐中的一种。通过对物质组成的分析，大
家一致认为X肯定不是酸和碱，理由是
第三层次
21.过氧化钠(化学式为Na2O2)可用在呼吸面具中作为氧气来源。Na2O2 能跟CO2反应生成O2和另一种固体化合物(用X表示)； (2)为探究X是哪种物质及其有关性质，同学们进行了如下分析和实验。
①有同学猜想X可能是酸、碱或盐中的一种。通过对物质组成的分析，
大家一致认为X肯定不是酸和碱，理由是： Na2O2和CO2都不含H元素，
时间短等）
【课堂反馈】
第二层次
（4）在用废铜屑制取硫酸铜的实验中，有下列两种实验方案 可供选择：
甲方案：Cu+2H2SO4 （浓） ＝ CuSO4+SO2↑+2H2O 乙方案：2Cu+O2 ＝ 2CuO CuO+H2SO4＝CuSO4+H2O 分别用上述两种方案制取80g硫酸铜，甲方案参加反应的硫酸
实验方案的设计与评价PPT下载4
(2)实验完毕后，设计简单实验检验D试管收集到的物质(简
述操作过程、现象和结论)_________________________
_______________________________________________.
(3)写出C中发生反应的化学方程式_____________________
(6)易挥发液体产物(导出时可为蒸气)的及时冷却； (7)仪器拆卸的科学性与安全性(也从防污染、防氧化、防
倒吸、防爆炸、防泄漏等角度考虑)； (8)其他，如实验操作顺序、试剂加入顺序、实验方法使
用顺序等．
[例2] (2011·乌鲁木齐模拟)现有铝合金样品，某同学设 计两种测定样品中铝元素质量分数的实验方案： 甲方案：取一定量样品，溶于足量的氢氧化钠溶液，测 定产生气体的体积； 乙方案：取一定量样品，溶于足量的稀硫酸，测定产生 气体的体积．他们设计装置如图所示：
(2)实验Ⅱ：测定锌与稀硫酸反应的速率． 测定该反应速率的方法有多种，不同的方法需要测定不同 的数据．请根据你设计的测定方法，填写需要记录的数据 及其单位： ①_________________________________，单位________； ②_________________________________，单位________． 根据你测定的实验数据，处理后可求得________(填化学式) 的反应速率，单位是________．
[例1] (2011·贵州模拟)某研究性学习小组设计两套实验 方案制备氨气并探究其还原性(部分夹持装置已省略)． 甲方案：
乙方案：
根据方案回答下列问题：
(一)甲方案：
(1)B装置盛装碱石灰，A装置中药品可以是________．
a．氯化铵固体和烧碱
高考化学总复习 必修部分 第十章 化学实验 第3讲 实验方案的设计与评价及定量实验课件 鲁教版
考点一 实验方案的设计
[知识梳理] 1．实验方案设计的基本要求
科学
有毒药品
简便
简短
2．实验方案设计的基本思路 根据实验目的和原理及所选用的药品和仪器，设计合理的实验 方案，并且从几种方案中分析选择出最佳方案。
3．实验设计示例 (1)实验目的：设计实验证明氯酸钾中含有氯元素。 (2) 实 验 原 理 ： 2KClO3 =M=△n=O==2 2KCl ＋ 3O2↑ ， Ag ＋ ＋ Cl － ===AgCl↓。 (3)实验试剂：氯酸钾固体、_M__n_O_2_、A_g_N__O_3_溶液、稀硝酸。
第十章 化学实验
第3讲 实验方案的设计与评价及定量 实验
第十章 化学实验
1.了解化学实验是科学探究过程中的一种重要 方法。 2.能根据要求，做到：(1)设计、评价或改进实验方案； (2)了解控制实验条件的方法；(3)分析或处理实验数据，得出合 理结论；(4)识别典型的实验仪器装置图。 3.有关实验的知识 与技能的综合应用。
2．设计实验方案证明 H2SO3 的酸性强于 H2CO3。 答案：三种参考方案如下：
方案一：配制相同物质的量浓度的 NaHSO3 和 NaHCO3 溶液， 用酸度计(或 pH 试纸)测量溶液的 pH，前者的 pH 小于后者， 证明 H2SO3 酸性强于 H2CO3。 方案二：将 SO2 气体依次通过 NaHCO3(或 Na2CO3)溶液、酸性 KMnO4 溶液、品红溶液、澄清石灰水，品红溶液不退色，且 澄清石灰水变浑浊，证明 H2SO3 酸性强于 H2CO3。 方案三：将 CO2 气体依次通过 NaHSO3(或 Na2SO3)溶液、品红 溶液，品红溶液不退色，证明 H2SO3 酸性强于 H2CO3。
①草酸的酸性比碳酸的强 _向__盛__有__少__量___N_a_H__C_O__3_的__试__管__里__滴__加__草__酸__溶__液__，__有__气__泡__产__生__。
实验方案的设计与评价PPT课件
若有剩余，则应进行筛选和淘汰。
2.题目条件有无特殊要求 如采用最简单或最合理的实验步骤，这些要求对 我们考虑反应原理，选择药品和装置，确定操作 步骤都作了限定，必须高度重视。 3.实验过程中的隐蔽性操作 如某些必要的干燥、除杂等，这些都是实 验中必不可少的，但容易被忽略。
4.药品的规格
有些题目要求指出药品的名称，这类问题学生最 难答准确，如有些药品的准确描述为：硫酸铜粉 末、澄清石灰水、酸性高锰酸钾溶液、浓硫酸、 饱和NaHCO3溶液、NaOH溶液等。此外也应注意
答案 （1）B （2）CuO+CO （3）a Cu+CO2
（4）不必要 在酒精灯A点燃前，CO已通过了澄
清石灰水 （5）先通过碱石灰除去CO2后再通入装置
（5）如果开始时通入的是CO和CO2的混合气体， 则应如何设计才能达到实验目的？ 解析 （1）CO为污染性有毒气体，由于先通CO 排空气，故应先点燃B处的酒精灯。 。
（2）CO能还原CuO生成CO2。
（3）贮气瓶应从a口进气，水从b口排出。 （4）由于整个设计过程中CO开始通过了澄清石灰 水，故没必要排除CO的干扰。 （5）应先除去CO2再通入装置。
溶液、淀粉碘化钾溶液、FeCl2溶液、H2O2、水等。 所需仪器自由选择。简述实验步骤、现象、结论： 。 答案 加氯水少许，变为血红色溶液，说明氧化性
Cl2>FeCl3;②取少许淀粉碘化钾溶液，加入FeCl3溶液，
变蓝色，说明氧化性FeCl3>I2
【典例导析1】 课题式课堂教学是研究性学习的一
种方式，其基本教学模式为：
如图是甲同学设计的证明“CO具有还原性”的实
验 装置。
（1）实验时应先点燃
酒精灯。
处（填“A”或“B”）的
第十章第3讲实验方案的设计与评价
将MgCl2溶液加热蒸干
C.
除去Cu粉中混有的 CuO
加入稀硝酸溶解，过滤、洗 涤、干燥
D.
比较水与乙醇中氢 的活泼性
分别将少量钠投入到盛有水 和乙醇的烧杯中
D
实验 配制稀硫酸 排水法收集KMnO4分 解产生的O2 浓盐酸与MnO2反应 制备纯净Cl2 CCl4萃取碘水中的I2
操作 先将浓硫酸加入烧杯中，
后倒入蒸馏水 先熄灭酒精灯，后移出导
管 气体产物先通过浓硫酸，
后通过饱和食盐水 先从分液漏斗下口放出有
机层，后从上口倒出水 层
实验目的
A.
除去NaHCO3固体中的 Na2CO3
B. 制备无水AlCl3
C 重结晶提纯苯甲酸
D. 鉴别NaBr和KI溶液
实验设计
将固体加热至恒重
蒸发Al与稀盐酸反应后的溶液 将粗品水溶、过滤、蒸发、结晶 分别加新制氯水后，用CCl4萃取
实验目的
实验操作
A. 制备Fe(OH)3胶体
将NaOH浓溶液滴加到饱和 FeCl3溶液中
B.
由MgCl2溶液制备 无水MgCl2
(3)检验实验方案的设 对物质成分进行确定，对多种物质
计Leabharlann 加以区分探究化学实验原理的 反应按照哪种机理进行？生成何种
设计
产物？
猜想
实验操作
预期现象
猜想一：铁
元素只显
________
价
①向所得溶液中
KSCN溶液无明显现象； 稀酸性KMnO4溶液颜 色 ________
猜想二：铁 元素只显
第十章第3讲实验方案的 设计与评价
2020/8/14
第3讲 实验方案的设计与评价
类型
《实验设计与评价》PPT课件
实验设计与评价专题复习磁灶中学叶世茂祝你学习愉快考试说明对实验与探究能力要求?能独立完成生物知识内容表所列实验16个?验证简单生物学事实并对实验现象和结果进行解释分析和处理验证性实验?具有一些生物学问题进行初步探究的能力能用恰当的科学研究方法进行研究探究实验?能对实验方案作出恰当的评价和修订实验评价实验设计题实验设计题探究性实验题探究性实验题实验验专题题复习习实专常见五种考题常见五种考题实验结果预测题实验结果预测题复实验评价分析题实验评价分析题实验结果分析题实验结果分析题一实验设计题的常规解题思路明确实验目的明确实验目的明确实验目的分析实验原理分析实验原理分析实验原理实验变量施加条件随机分组设置对照设置对照操纵控制控制一实验设计提出实验思路设计实验步骤预期实验结果无关变量反应变量条件适宜重复实验观察现象测量数值捕着控制变量施加实验现象实验组
2、因变量（反应变量)，由于自变量（实验
变量）而引起的变化和结果。例如往试管中加入 碘液，溶液不变蓝就是反应变量。（对照组变蓝）
注：自变量和因变量是前因后果的关系。
2021/3/8
8
3、无关变量（控制变量），指自变量 以外会影响试验结果的干扰因素，是在 实验中需要控制并且要减少或消除其对 实验造成影响的因素。
2021/3/8
32
谢
谢
你 的 参
再见
与
2021/3/8
2010年4月7日
33
再见
2021/3/8
2010年4月7日
34
实验步骤书写方法
（1）第1步是取材、分组编号
（2)第2步是对实验组和对照组进行不同的处理和相 同处理；常用语“适量（2mL)……等量；其他条件适 宜且相同
（3）（一段时间后）观察实验组和对照组不同的实 验现象（观察对象要写具体）
2、因变量（反应变量)，由于自变量（实验
变量）而引起的变化和结果。例如往试管中加入 碘液，溶液不变蓝就是反应变量。（对照组变蓝）
注：自变量和因变量是前因后果的关系。
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3、无关变量（控制变量），指自变量 以外会影响试验结果的干扰因素，是在 实验中需要控制并且要减少或消除其对 实验造成影响的因素。
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你 的 参
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2010年4月7日
33
再见
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2010年4月7日
34
实验步骤书写方法
（1）第1步是取材、分组编号
（2)第2步是对实验组和对照组进行不同的处理和相 同处理；常用语“适量（2mL)……等量；其他条件适 宜且相同
（3）（一段时间后）观察实验组和对照组不同的实 验现象（观察对象要写具体）
化学实验的设计和评价PPT教学课件
的这 杠就 杆是 原阿 理基 。米
德 发 现
条件：杠杆已平衡（如图）
1、两端去掉相同质量的钩码，杠杆平衡吗？ 2、将两端钩码向支点移同样的距离，杠杆平衡吗？
如何用弹簧测力计将下面的 杠杆调平
1.学习了杠杆、支点、动力、 阻力、动力臂、阻力臂等概念.
2.探究了杠杆的平衡条件是 动力动力臂=阻力阻力臂
2、设计一个实验方案来证实 你的猜测是正确的。
3、通过此题，你学到了什么？ 有何收获，有何感悟？
[总结]
“实验方案的设计和评价”的基本原则： 科学合理 操作简单 现象 明显 安全可行
“实验方案的设计和评价”的方法： 根据信息 明确目标 运用知识 合理推理 大胆假设 正确验证
[课后思考题]：
南京博物院考古队的成员近期 在南京长江大桥工地挖掘出了一个 出土文物，该文物表面覆盖着一层 绿色粉末，考古队员欲从此粉末着 手研究该文物为何时代的赝品。你 知道此绿色粉末为何物质吗？请设 计一个实验证实你的猜测。
（2）工业上常用电解纯净的饱 和食盐水的方法来得到烧碱溶液， 再经过浓缩、蒸发等步骤制造固 体烧碱。现要分析一种仓库里的 固体烧碱样品。
1、猜测一下，该烧碱样品中可能含 有哪些杂质。
2、设计一个实验方案来证明你的猜 测是正确的。
3、想想看，你还有什么实验方案可 以证实你的猜测。
4、通过此题，你学到了什么？有何 收获，有何感悟？
二、杠杆的平衡
提问： 什么是杠杆的平衡？ 探究实验：
用橡皮、小刀、直尺、硬币等物怎样组成杠杆，并 使其平衡？
归纳结论：
当杠杆在动力和阻力的作用下静止或做 匀速转动时，我们说杠杆平衡了。
实验探究：杠杆的平衡条件
1 、提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、 阻力臂之间存在着怎样的关系？
相关主题
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______________________________________________________。
第十章
析考点层级突破 悟真题揭密高考 练规范课时冲关
解析：(1)不含 O2 的 BaCl2 溶液中通入 SO2 气体无明显现象；向 不含 O2 的 Ba(NO3)2 溶液中通入 SO2 气体产生白色沉淀，表明溶液 中的 NO－ 3 能氧化 SO2 气体产生 BaSO4 白色沉淀。(2)向 BaCl2 溶液中 通入 SO2 气体，二者不发生反应，但 SO2 溶于水可以与水反应生成 H2SO3 使溶液显酸性；向 Ba(NO3)2 溶液中通入 SO2 气体，NO－ 3 可以 把 SO2 氧化为 H2SO4 使溶液 pH 减小，反应的离子方程式为 3SO2＋ 2NO－ 3 ＋2H2O===3SO42－＋4H＋＋2NO。(4)由 O2 氧化 H2SO3 的离子方 程式 2H2SO3＋O2===4H＋＋2SO42－和 NO－ 3 氧化 H2SO3 的离子方程式 3H2SO3＋2NO－ 3 ===3SO24－＋4H＋＋2NO↑＋H2O 知，足量的 O2 和 NO－ 3 分别氧化相同的 H2SO3，生成 H＋的物质的量前者多于后者，故 反应后两溶液的 pH 前者小于后者。
1．(导学号 27347067)某研究小组将纯净的 SO2 气体通入 0.1 mol·L－1 的 Ba(NO3)2 溶液中，得到了 BaSO4 沉淀，为探究上述溶液 中何种微粒能氧化通入的 SO2，该小组提出了如下假设：
假设一：溶液中的 NO－ 3 假设二：溶液中溶解的 O2
第十章
析考点层级突破 悟真题揭密高考 练规范课时冲关
第十章
析考点层级突破 悟真题揭密高考 练规范课时冲关
(3)验证假设二 请设计实验验证假设二，写出实验步骤、预期现象和结论。
实验步骤、预期现象和结论(不要求写具 体操作过程)：
第十章
析考点层级突破 悟真题揭密高考 练规范课时冲关
(4)若假设二成立，请预测：在相同条件下，分别用足量的 O2 和 KNO3 氧化相同的 H2SO3 溶液(溶液体积变化忽略不计)，充分反应 后两溶液的 pH 前者 ________ (填“大于”或“小于”)后者，理 由是_______________________________________________________
该小组设计实验验证了假设一。请在下表空白处填写相关实验
现象。
实验步骤
实验现象 结论
实验 1：在盛有不含 O2 的 25 mL 0.1 mol·L
－1BaCl2 溶液的烧杯中，缓慢通入纯净的 SO2 气体
________ 假设一成
实验 2：在盛有不含 O2 的 25 mL 0.1
立
mol·L－1Ba(NO3)2 溶液的烧杯中，缓慢通入 ________
的设计
性质探究 性实验
性质验证 性实验
从同类典型物质性质或结构特点推 测性质，设计实验探究其性质
已知物质具有的性质，设计实验验 证其性质
(3)检验实验方案的设 对物质成分进行确定，对多种物质
计
加以区分
探究化学实验原理的 反应按照哪种机理进行？生成何种
设计
产物？
第十章
析考点层级突破 悟真题揭密高考 练规范课时冲关
纯净的 SO2 气体
第十章
析考点层级突破 悟真题揭密高考 练规范课时冲关
(2)为深入研究该反应，该小组还测得上述两个实验中溶液 pH 随通入 SO2 体积的变化曲线如图。
实验 1 中溶液 pH 变小的原因是_______________________ ______________________________________________________； V1 时，实验 2 中溶液 pH 小于实验 1 的原因是(用离子方程式表 示)_____________ ______________________________________。
高考总复习
人教化学
析考点层级突破 悟真题揭密高考 练规范课时冲关
第3讲 实验方案的设计与评价
1．根据化学实验的目的和要求，能做到： (1)设计实验方案。 (2)正确选用实验装置。(3)掌握控制实验条件的方法。(4)预测或描述 实验现象、分析或处理实验数据，得出合理结论。(5)评价或改进实 验方案。 2.以上各部分知识与技能的综合应用。
第十章
析考点层级突破 悟真题揭密高考 练规范课时冲关
说明：因物质制备实验，性质探究实验物质组成成分探究实验、 定量探究实验在前两节均已涉及，本节重点讲述有关化学原理的实 验方案的设计。
第十章
析考点层级突破 悟真题揭密高考 练规范课时冲关
5．有关化学反应原理的实验设计
第十章
析考点层级突破 悟真题揭密高考 练规范课时冲关
第十章
析考点层级突破 悟真题揭密高考 练规范课时冲关
考点一 化学实验方案的设计
第十章
析考点层级突破 悟真题揭密高考 练规范课时冲关
2．设计基本思路
第十章
析考点层级突破 悟真题揭密高考 练规范课时冲关
3．实验设计类型
类型
内容
(1)制备实验方案的设 原料或试剂选择、仪器装置、操作
计
步骤、分离提纯
(2)性质 实验方案
4.实验设计示例 设计实验证明氯酸钾中含有氯元素。
(1)实验原理 2KClO3=M=△n=O==22KCl＋3O2↑，Ag＋＋Cl－===AgCl↓。 (2)实验试剂：氯酸钾固体、二氧化锰、硝酸银溶液、稀硝酸。 (3)操作步骤 a．将氯酸钾和 MnO2 混合共热。 b．冷却至室温，加水充分溶解后，过滤。 c．取少量滤液于洁净试管中，加入几滴硝酸酸化的 AgNO3 溶液， 观察到有白色沉淀生成，证明氯酸钾中含有氯元素。
第十章
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(3) 实验步骤、预期现象和结论(不要求写具体操作过程)： 实验 1 作为参照实验 实验 3：将纯净的 SO2 气体缓慢通入未经脱 O2 处理的 25 mL 0.1 mol·L－1BaCl2 溶液中，若有白色沉淀，表明假 设二成立，否则不成立。
(4)小于 反应的离子方程式表明，足量的 O2 和 NO－ 3 分别氧化 相同的 H2SO3，生成 H＋的物质的量前者多于后者(本题部分小题属于 开放性试题，合理答案均可)
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解析：(1)不含 O2 的 BaCl2 溶液中通入 SO2 气体无明显现象；向 不含 O2 的 Ba(NO3)2 溶液中通入 SO2 气体产生白色沉淀，表明溶液 中的 NO－ 3 能氧化 SO2 气体产生 BaSO4 白色沉淀。(2)向 BaCl2 溶液中 通入 SO2 气体，二者不发生反应，但 SO2 溶于水可以与水反应生成 H2SO3 使溶液显酸性；向 Ba(NO3)2 溶液中通入 SO2 气体，NO－ 3 可以 把 SO2 氧化为 H2SO4 使溶液 pH 减小，反应的离子方程式为 3SO2＋ 2NO－ 3 ＋2H2O===3SO42－＋4H＋＋2NO。(4)由 O2 氧化 H2SO3 的离子方 程式 2H2SO3＋O2===4H＋＋2SO42－和 NO－ 3 氧化 H2SO3 的离子方程式 3H2SO3＋2NO－ 3 ===3SO24－＋4H＋＋2NO↑＋H2O 知，足量的 O2 和 NO－ 3 分别氧化相同的 H2SO3，生成 H＋的物质的量前者多于后者，故 反应后两溶液的 pH 前者小于后者。
1．(导学号 27347067)某研究小组将纯净的 SO2 气体通入 0.1 mol·L－1 的 Ba(NO3)2 溶液中，得到了 BaSO4 沉淀，为探究上述溶液 中何种微粒能氧化通入的 SO2，该小组提出了如下假设：
假设一：溶液中的 NO－ 3 假设二：溶液中溶解的 O2
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(3)验证假设二 请设计实验验证假设二，写出实验步骤、预期现象和结论。
实验步骤、预期现象和结论(不要求写具 体操作过程)：
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(4)若假设二成立，请预测：在相同条件下，分别用足量的 O2 和 KNO3 氧化相同的 H2SO3 溶液(溶液体积变化忽略不计)，充分反应 后两溶液的 pH 前者 ________ (填“大于”或“小于”)后者，理 由是_______________________________________________________
该小组设计实验验证了假设一。请在下表空白处填写相关实验
现象。
实验步骤
实验现象 结论
实验 1：在盛有不含 O2 的 25 mL 0.1 mol·L
－1BaCl2 溶液的烧杯中，缓慢通入纯净的 SO2 气体
________ 假设一成
实验 2：在盛有不含 O2 的 25 mL 0.1
立
mol·L－1Ba(NO3)2 溶液的烧杯中，缓慢通入 ________
的设计
性质探究 性实验
性质验证 性实验
从同类典型物质性质或结构特点推 测性质，设计实验探究其性质
已知物质具有的性质，设计实验验 证其性质
(3)检验实验方案的设 对物质成分进行确定，对多种物质
计
加以区分
探究化学实验原理的 反应按照哪种机理进行？生成何种
设计
产物？
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纯净的 SO2 气体
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(2)为深入研究该反应，该小组还测得上述两个实验中溶液 pH 随通入 SO2 体积的变化曲线如图。
实验 1 中溶液 pH 变小的原因是_______________________ ______________________________________________________； V1 时，实验 2 中溶液 pH 小于实验 1 的原因是(用离子方程式表 示)_____________ ______________________________________。
高考总复习
人教化学
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第3讲 实验方案的设计与评价
1．根据化学实验的目的和要求，能做到： (1)设计实验方案。 (2)正确选用实验装置。(3)掌握控制实验条件的方法。(4)预测或描述 实验现象、分析或处理实验数据，得出合理结论。(5)评价或改进实 验方案。 2.以上各部分知识与技能的综合应用。
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说明：因物质制备实验，性质探究实验物质组成成分探究实验、 定量探究实验在前两节均已涉及，本节重点讲述有关化学原理的实 验方案的设计。
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5．有关化学反应原理的实验设计
第十章
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考点一 化学实验方案的设计
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2．设计基本思路
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3．实验设计类型
类型
内容
(1)制备实验方案的设 原料或试剂选择、仪器装置、操作
计
步骤、分离提纯
(2)性质 实验方案
4.实验设计示例 设计实验证明氯酸钾中含有氯元素。
(1)实验原理 2KClO3=M=△n=O==22KCl＋3O2↑，Ag＋＋Cl－===AgCl↓。 (2)实验试剂：氯酸钾固体、二氧化锰、硝酸银溶液、稀硝酸。 (3)操作步骤 a．将氯酸钾和 MnO2 混合共热。 b．冷却至室温，加水充分溶解后，过滤。 c．取少量滤液于洁净试管中，加入几滴硝酸酸化的 AgNO3 溶液， 观察到有白色沉淀生成，证明氯酸钾中含有氯元素。
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(3) 实验步骤、预期现象和结论(不要求写具体操作过程)： 实验 1 作为参照实验 实验 3：将纯净的 SO2 气体缓慢通入未经脱 O2 处理的 25 mL 0.1 mol·L－1BaCl2 溶液中，若有白色沉淀，表明假 设二成立，否则不成立。
(4)小于 反应的离子方程式表明，足量的 O2 和 NO－ 3 分别氧化 相同的 H2SO3，生成 H＋的物质的量前者多于后者(本题部分小题属于 开放性试题，合理答案均可)