我的第一本书(上课)
《我的第一本书》教案(优秀8篇)
《我的第一本书》教案（优秀8篇）《我的第一本书》教案篇一一、教学目标：1、知识和能力（1）整体感知课文内容，了解“第一本书”的深刻意义。
（2）感悟作者的思想感情。
2、过程与方法（1）自主阅读，理解字里行间的深意。
（2）合作探究重点句子，体会作者的思想感情。
3、情感、态度和价值观（1）了解过去苦难的生活下，“我”读书的困难。
（2）人不能忘本，要珍惜今天读书的好条件。
二、教学重点感悟“第一本书”的深刻意义。
三、教学难点体会作者的思想感情。
四、教学过程导入：从自己的书籍导入，联系到课文的主体内容。
点到核心词语：第一把握课文的主要结构。
把握课文的方式：按照时间顺序：记叙的顺序是：倒叙。
请一学生快速的复述课文的主要内容。
板书设计：人物：我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲环境：20~30年代、动荡；贫困落后的乡村情节：分书——深厚的同学情谊补书——对孩子的理解送书——真挚的同学情谊主题：本文以我的第一本书为线索，通过由书引发的父子之间的情感、同学之间的真挚情感，同时也点出了作者对于贫困落后的家乡的独特感受。
1、这篇文章中让你感受最深的人物：（父亲）父亲：温和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，对孩子乐于负责，同时也乐与助人。
（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相对照。
）父亲为什么要修书：（1）对孩子之间情谊的支持。
（2）与乔元贞父亲乔海的友情。
2、我：同学间真挚的情谊。
3、乔元贞是一个很聪明出息的孩子，为什么中途要辍学。
贫困。
4、有人说文章的结尾交代乔元贞的处境是一个败笔，你是怎样看的？乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢？还能有多大“出息’’？在这里，这就促使我们更深入的思考了。
总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。
人教版八年级语文下册：《我的第一本书》课文原文
人教版八年级下册：《我的第一本书》课文原文诗人蔡其矫来访，看见我在稿纸上写的这个题目，以为是写我出版的第一本诗集，我说：“不是，是六十年前小学一年级的国语课本。
”他笑着说：“课本有什么好写的？”我向他解释说：“可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。
”我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和幻梦。
我们家有不少的书，那是父亲的，不属于我。
父亲在北京大学旁听过，大革命失败后返回家乡，带回一箱子书和一大麻袋红薯。
书和红薯在我们村里都是稀奇东西。
父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的，还有《新青年》、《语丝》、《北新》、《新月》等杂志。
我常常好奇地翻看，不认字，认画。
祖母嘲笑我，说：“你这叫做瞎狗看星星。
”那些本头大的杂志里面，夹着我们全家人的“鞋样子”和花花绿绿的窗花。
书里有很多奇妙的东西。
我父亲在离我家十几里地的崔家庄教小学，不常回家。
我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。
我正在院子里看着晾晒的小麦，不停地轰赶麻雀，祖母最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。
新打的小麦经阳光晒透得发出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催梦。
父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考第几名？”我说：“第二名。
”父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“不错。
”祖母在房子里听着我们说话，大声说：“他们班一共才三个学生。
”父亲问：“第三名是谁？”我低头不语，祖母替我回答：“第三名是二黄毛。
”二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里人谁都知道。
父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。
”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字难不住我，我怕他看见那本凄惨的课本生气。
父亲是一个十分温厚的人，我以为可以赖过去。
他觉出其中有什么奥秘，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。
父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，他愣了半天，翻来覆去地看。
我垂头立在他的面前。
我的第一本书句子赏析
我的第一本书句子赏析你的第一本书是什么?那么你知道八年级下册第3课课文《我的第一本书》有哪些好的句子值得我们的赏析呢？下面是店铺整理的关于牛汉《我的第一本书》的句子赏析，希望对你有帮助。
《我的第一本书》句子赏析文章开头很有特点，从一位诗人来访谈起，自然引出本文话题，既点明“我的第一本书”指的是小学一年级国语课本，又表明这第一本书在我人生中的分量。
在第1段里作者写道：“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
”这句话很有诗意，但又似乎有点儿玄妙，这与“我的第一本书”有什么关系呢?下文便围绕“我的第一本书”展开叙述并回答这一耐人寻味的话题。
父亲从城里带回来的书，与红薯一样，在上个世纪初偏远的乡村，“都是稀奇东西”。
它引发“我常常好奇地翻看”，因为不识字而只能认画，但仍然感到“书里有很多奇妙的东西”。
这大概就是“生命最初的快乐和梦幻”的一部分吧，虽然作者没有明说。
这些书，尽管也许给作者带来了好奇、快乐和梦幻，但那毕竟“是父亲的，不属于我”。
接下来，文章正式落到“我的第一本书”的叙述上。
从第3～9段，写“我的第一本书”不同寻常的经历。
上小学的第一个学期，“我”考了第二名，照说，这是一个很不错的成绩，但祖母告知父亲，全班才三个学生，而第三名却是连“一只手几个指头都说不上来”的二黄毛。
这引起了父亲对我成绩的怀疑，于是要“我”拿书来考“我”，可“我”拿来的是“一团纸”，是拦腰截断的没有封面、没有头尾的半本书。
当父亲问明那半本书的去处之后，只是叹了一口气，并继续让“我”背书，“我一口气背完了”，“背得一字不差”。
父亲要“我”拿回那分给同学乔元贞的半本书，并为我们俩“装订成了两本完完整整的书”。
接下来(第10段)，父亲领“我”离开本村到崔家庄念书去了，由此“我”才知道，本应该还有别的书，而“我们就只念一本《国语》”。
如果说，前面写的是“不同寻常的第一本书”，那么，这一段则进一步交代了这是“真正的第一本书”。
我的第一本书作文（通用15篇）
我的第一本书作文我的第一本书作文(通用15篇)无论是在学校还是在社会中，大家对作文都再熟悉不过了吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编精心整理的我的第一本书作文，希望对大家有所帮助。
我的第一本书作文1记得，那是我的第一本书，也是我最喜爱的一本书。
小时候，我在朋友家玩，无意间看到一本名叫《西游记》的一本书，我的好奇心就在那一瞬间跳了出来，我小心翼翼地打开书，看了起来，慢慢地，我喜欢上了这本书！回到家后，我和妈妈说我想要这本书，妈妈看到我喜欢看书，高兴的不得了，连忙帮我买来了这本书，买来书后，我迫不及待地翻开书，一页，二页，我像一匹饿狼，贪婪的读着。
故事讲的是一只猴子。
他是从一颗石头里蹦出来的，大家称他为石猴，他出身后，误打误撞的当上了花果山大王。
他任性、顽皮，满是乐观精神。
他向菩提老祖学习法术，刚开始，他只是一个谁都瞧不起的小猴子，自从他学了九九八十一大变化，胆子也变大了，抢了龙宫的宝物--定海神针不说，竟还闹起了天宫，被佛祖压在五指山下，受菩萨教悔，保唐僧去西天取经，经他保护下，唐僧取得真经。
读完这本书后，我觉得学习也是这样，只有坚持不懈才能取得好成绩，只要努力向前，什么问题都拦不住你。
我的第一本书作文2我的第一本书，现在已找不到它了不很起眼，但它却曾真正地、一点都不掺假的存在过，与我有着非凡的意义。
回忆它的时候感觉有些累，时间久远我几乎将它忘记了。
极力想起来的一丝丝线索、一幅幅画面也如同被细沙铺了一层一样，不很清晰，隐隐记着上面画着猫、狗、猴子，还有一头大象，剩下的实在是想不起来了。
让我印象深刻的是母亲经常给躺在床上的我读里面的故事，直到现在，我还清晰地记得母亲坐在床头边，有感情地绘声绘色地读着，我也是使劲地睁着眼睛，生怕睡着了，错过了哪个精彩环节。
那时，年幼的我对母亲读的故事一知半解，但却由衷地对书感到好奇，特别想知道这薄薄的书中怎么会藏着那么多故事，而每一个故事里都会有淘气可爱的小朋友和那些顽皮机灵的小动物们。
用《我的第一本书》教案从娃娃抓起,提高幼儿审美能力
用《我的第一本书》教案从娃娃抓起，提高幼儿审美能力。
我们需要认识到，幼儿时期的审美认知是一种感性认识，即通过视觉、听觉、触觉等感官渠道去感知和感受美的对象和现象。
而这个过程不同于成年人，不需要通过语言的文字表述和理性思考。
因此，我们需要从幼儿喜欢的事物、颜色、形状、质感等方面去考虑，关注他们对美的感知和表达，以此发展他们的审美能力。
我们可以利用《我的第一本书》这个教材作为一种启蒙教材，从画面、色彩、文字等方面切入，孩子们可以通过这种形式感受美、领略美、了解美、认知美。
其中第一步是让孩子们接触各种绘本，先为他们创造一个美好的接触环境。
在这个基础上，引导孩子们注意绘本的画面，讲述画面中的故事，识别形状和色彩，并引导孩子们为绘本创造出属于自己的故事和情感。
第二步是通过故事情节和人物塑造来引导孩子们的情感认知和审美意识。
众所周知，孩子们喜欢听故事，他们会把自己代入到故事中，和故事里的主人公一起成长和冒险。
在这个过程中，我们可以引导孩子们去关注和感知故事中的美妙之处，例如故事中的情感传达、与人物形象相符的色彩和造型等。
让孩子们逐渐认识、懂得和领略美的力量。
第三步是采用互动形式，进行思维启发和表达训练。
在此阶段，我们可以通过提问、绘画、艺术创作等互动形式来引导幼儿对绘本中的美的表达和感受。
例如，我们可以让孩子们自己编故事，涂色或画画，体验出自己的审美能力和观察力。
并且在这个过程中，可以给予孩子们回应和赞扬，增强他们对美的自尊、自信和爱好。
实际上，《我的第一本书》这个教材并不是唯一的选择。
数不尽的好书可以为孩子们打开学习成长的大门，只要我们懂得细心倾听、灵活创新和适度引导，就能让幼儿在审美意识上不断突破自我，感受到美的存在，并愉悦地将其表达出来。
培养幼儿的审美能力并非一朝一夕，而是一个长期的过程。
家长和教师们要贯穿于日常教育活动中，从各个方面去提升孩子的审美触角，让孩子们能够在不断探索和发现中理解并表达自己对美的感受和认知，从而更好地面对成长中的变化和挑战。
我的第一本书作文（8篇）
我的第一本书作文我的第一本书作文(8篇)在日复一日的学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
写起作文来就毫无头绪？下面是小编收集整理的我的第一本书作文，希望能够帮助到大家。
我的第一本书作文1从幼儿成长到少年，十几年的时间里我看过不少的书。
现在让我回想看过的第一本书，还真是什么都不记得了。
大概是画报之类的小人书吧。
可要是说起我记事以来的第一部书—第一本给予我快乐和梦幻的书，我还清清楚楚地记得它的名字—倒不是什么古典名著，而是一本幼稚又普通的图画书--《睡美人》。
这本书是爸爸买给我的。
他常年在外的工作，不常回家。
有一年过年时，他买来了这本书当作新年礼物送给我，刚买回书的那几个夜晚，向所有慈爱的父亲一样，爸爸和我并肩躺在床上，一起欣赏一个公主的美好故事。
爸爸用低沉宽厚的嗓音讲述着睡美人的故事，时而提高时而悄然的声音让我深陷其中，也让我动用了我所有的想象力为这个故事添加色彩。
从此，我就深深喜欢上了这本书，也喜欢上了童话。
上小学后，我遇见了她—一个和我一样喜欢童话的女孩。
我们很快成为了好朋友，一起分享我们的童话故事，要一起为童话里的故事添加传奇色彩，也一起编织着属于我们的童话幻想。
她说她向往《海的女儿》中那变幻莫测的广阔海举，想要在长大以后去那里。
说话时他的眼睛亮亮的，在明亮的阳光中散发着期冀的光芒。
我想了想，说我喜欢《睡美人》中悠远神秘的茂密森林，以后要去那里探险。
在她的眼睛里我看到了我自己红扑扑的脸颊，还带着一丝不好意思的笑容。
在布满阳光的教室里，我们拉勾定下了一个约定：以后一起去大海边看人鱼，也一起去森林找公主。
可是后来我没能遵守和她的约定，转了学校，也再联系不上她。
记得我走的那天，她追着我把我送到了火车站。
以往灵动的大眼睛里盛满了忧伤和泪水，能言善语的嘴巴紧抿着，说不出来一句话。
火车开动时我看见她冲我摇动着手中那本《海的女儿》，我明白她是想告诉我不要忘了那个约定，也不要忘了我们的童话故事。
我的第一本书作文(7篇)
我的第一本书作文（7篇）我的第一本书作文篇一暑假里读完《西游记》，我被那有趣的文字和生动的情节深深地吸引了。
它给我留下了深刻的印象。
作者吴承恩为读者讲述了师徒四人一路历尽艰辛万苦，跋山涉水，终于取到真经的`故事。
这曲折的情节引起广大读者的赞美，所以它被称为中国四大名著之一。
文章塑造了四个人物，他们性格不同，特点鲜明：唐僧——诚心为佛；孙悟空——勇往直前，正义大胆；猪八戒——贪图钱财，不过有一颗善心；沙僧——安于天命。
我最喜欢孙悟空，他神通广大，技艺高超，是妖精们的克星，而且他大义勇为，这种敢于斗争的精神是我欣赏的。
他们不怕辛苦，历经九九八十一难勇往直前的精神让我想起自己：经常半途而废，做事不能善始善终。
现在我明白了，我缺少锲而不舍、自信、执着的精神，以后我要学习，不管成功还是失败，中要尽力去做，就叫做成功！读了这本书，我觉得自己应向师徒四人学习：不怕困难，勇往直前！这是我最喜欢的一本书！我的第一本书作文篇二书在我的生活中必不可少，它能让我们学到很多知识，增加智慧，也能让我们明白许多做人的道理，它其实就像一位不会说话的老师，虽然无声，但依然可以给我们传授知识。
古往今来，许多明人都说过有关书的名言。
例如，周恩来总理说过“为中华之崛起而读书”;高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”;列宁说“书籍的巨大力量”;杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”。
由此可见，书的`作用有多重要啊！我喜欢看各种各样的书籍。
不同的书里蕴含着不同的知识。
寓言故事这类书籍，是通过一个故事来告诉我们一个道理。
而童话故事则是经常把故事中的动物、植物拟人化，在这样的童话故事里同样能够让我们明白其中故事中所讲述的道理。
有关科学一类的书籍则是向人们解释一种奇怪的现象或是奇怪的事物，从中知道这种奇怪现象、奇怪事物的由来。
总之，在不同的书籍中我们都能汲取到各种知识。
我爱读书，它就是我的生活中的老师。
我的第一本书作文篇三你知道我爱看什么书吗？悄悄地吿诉你，我爱看的书有：《小蚂蚁的旅行》、《一只丑丑的小母鸡》、《爸爸是块橡皮泥》和《小茶馆里的灯光》……其中，我最喜欢看的书是《一只丑丑的小母鸡》。
《我的第一本书》教学设计及评课稿精选
《我的第一本书》教学设计及评课稿精选教学设计：学习目标：1、感知内容，体会独特的思想情感；2、阅读探究，品味重点语句。
3、增加生活体验，学会思考人生。
重难点：阅读探究，品味重点语句。
【课文感知】本文充满了作者来自对于苦难生活的深刻体验和独特的感受，作者不仅要表现得是作者关于童年生活中关于第一本书的感人故事，而是与书有关的或由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的真挚的情感，是上个世纪二三年代遥远乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活那份独特的感受。
【课前二分钟】简介《死魂灵》。
（体会果戈理独特的幽默风格，感受讽刺文学的魅力）【教学步骤】一、导入新课由《我的第一本书》的悬念导入，作者是一位著名的作家，看完题目，我们会想到些什么？（引导学生进行思考，分析文章的.题目）（要求学生速读课文）设疑：作者为什么要饱含深情的描绘自己求学来用过的第一本书？作者创作的目的在于什么？识记重点字词：幽默凄惨奥秘翻来覆去（教师检查学生的预习情况）二、复述课文，整体感知课文组织同学复述这“第一本书”的故事，探讨下面的问题：１、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你可以作怎样的理解？２、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？３、情感丰沛是本文的主要的特色，本文除了赞美了父子之间的深情，还赞美了哪些人间真情？请加以概括，并进行简要的分析。
父子情、师生情、同学情、生活趣味。
三、揣摩与感悟１、完成研讨与练习二。
２、朗读文中描写父亲为“我”抄写、装订课本的段落（３～８自然段）。
问题探究：１、父亲看见我的课本，为什么会显得那样的愁苦？２、父亲听见“我”的解释，为什么只是“深深叹着气”，而且说“元贞比你有出息”？四、拓展与延伸１、阅读训练：⑴选文主要写了什么内容？请你用简明的话语加以概括。
⑵请你猜一猜，父亲为什么没有揍我？其中蕴含着父亲的什么感情？⑶文中的“居然”去掉好不好？为什么？⑷请你想象一下，“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两个人可能会有怎样的对话？请你用“我”的口吻写一段话，表现出我当时的感受。
我的第一本书 教案
我的第一本书教案教学目标通过本教案的学习和实践，学生将能够：1.了解写作一本书的基本要素和流程。
2.掌握书籍创作的关键步骤和技巧。
3.提高写作和创作能力，培养创造性思维和表达能力。
教学准备•计算机和投影设备•白板、黑板或幻灯片•教学范例和参考材料•学生笔记本和写作工具教学过程1. 引入 (5分钟)•向学生简要介绍本教案的主题和目标：写作一本属于自己的书籍。
•引发学生的兴趣，并激发他们对写作创作的热情。
2. 了解书籍创作 (15分钟)•向学生介绍写一本书的基本要素和流程：创意、大纲、章节、写作、修改等。
•分享一些著名作家的创作经验和写作习惯，激发学生的创作灵感。
3. 创作主题和大纲 (20分钟)•让学生通过头脑风暴的方式，思考并确定自己书籍的主题和内容。
•引导学生制作书籍的大纲，明确书籍的章节和内容结构。
4. 写作与修改 (30分钟)•鼓励学生按照书籍大纲开始写作。
•引导学生运用写作技巧和表达方式，使自己的写作更具吸引力和流畅性。
•鼓励学生交流和分享自己的作品，互相提供反馈和修改意见。
5. 最终编辑与发布 (20分钟)•教导学生进行最终编辑和校对，确保书籍内容的准确性和流畅性。
•引导学生理解书籍的出版和发布过程，讨论不同的出版方法和平台选择。
6. 自我评估与总结 (10分钟)•鼓励学生对自己的书籍创作进行评估，思考自己的优点和不足。
•通过小组讨论和集体分享的方式，总结本次创作经验和收获。
导师反馈与评估•指导学生撰写一份个人反馈报告，总结自己的创作过程、收获和反思。
•鼓励学生互相交流和分享反馈意见，帮助彼此进一步提升写作和创作能力。
扩展活动•鼓励学生将自己的作品分享给他人，获得更多的反馈和建议。
•提供进一步的写作指导和技巧，帮助学生提升创作水平和表达能力。
结束语通过本教案的学习，学生将在写作和创作中提高自己的思维能力、表达能力和创造能力。
希望学生能够享受写作的过程，并充分展示自己的想象力和创作才华。
我的第一本书 (6)
牛汉
牛 汉
• 牛汉，现当代著 名诗人，原名史成 汉。生于1923年， 1940年开始写诗， 有诗剧<智慧的悲哀 >、诗歌<鄂尔多斯 草原>、诗集<彩色 的生活>等。
学习生字词
• 酷似 •掺 • 脊背 • 枉读
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、60年前小学一年级的一本“只有下半 部分，没有封面，没有头尾”的国语课 本有着怎样的经历令作者永志不忘，以 致专门著文纪念？
2、．“我的第一本书”仅仅指那半本课 本吗?你还可以作怎样的理解?
3、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的 “第一本书”的?
有感情的阅读全文，理解下列句子意思
• 我的童年没有幽默，只有从荒寒的 大自然感应到一点生命最初的快乐 和梦幻。 • 我的第一本书实在应当写写，如果 不写，我就枉读了这几十年的书， 更枉写了这几十年的诗。人不能忘 本。
没有课本的乔元贞却考了第 一名，父亲也认为他比“我”有 出息，作者在文章的结尾处还特 意补叙了乔元贞的一生的“出息： “他一辈子挎着篮子在附近几个 村子里叫卖纸烟、花生、火柴等 小东西。”这算得什么“出息呢？ 作者为什么要作这样的交代？
我的第一本书作文600字(精选3篇)
我的第一本书作文600字（精选3篇）【我的第一本书作文600字第1篇】品味书香，似有细雨飘散，冲淡了心中的浮躁。
手捧《牵手幸福》，那缕缕清新的芬芳让我的心灵澄澈空灵。
一瞬间，忽然明白：人世间有太多的幸福，它就在你我身边……“落叶回旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它的大地的感恩；白云缭绕，在蔚蓝的天空飘荡，那是高歌对哺育它的蓝天的感恩。
——常怀一颗感恩之心，世界就会更加美好。
”读着《牵手幸福》中的这段文字，眼前仿佛变得无比明媚。
其实，幸福真的很简单，它与金钱无关，它就在此时此地。
怀着一颗感恩的心，用乐观向上的心态迎接每一个黎明，你会发现，幸福就在身边。
感谢生命，让我们拥有最质朴的亲情。
它是世界上最无私的情感，在每一个夜晚为我们点亮心灯。
我们拥有最温暖的家，它不需要太过豪华，小小陋室，昏黄灯光，粗茶淡饭，已经是人世间最美好的时光。
是啊，我们是幸福的，有亲情和家的陪伴，我们永远不会孤单，就算外面的世界太嘈杂，总有一个小小的港湾为我们敞开！感谢生命，让我们拥有真挚的爱情。
人生中有多少匆匆的过客，唯有他为你一人停留。
也许我们不是最优秀的，但却是他眼中的唯一。
也许我们的生活很平淡，但却拥有世界上独一无二的他。
没有房子与名车又怎样？没有富足的生活条件又怎样？有爱情与我们相伴，这一切已经足够。
不要仰望天空中的流云，不要过于追逐名利，有爱人携手，清贫也无所谓！感谢生命，让我们拥有自己的事业。
或许，我们并不是女强人，但在自己的工作岗位上，我们活得踏踏实实。
每一个清晨，我们伴着阳光走进单位，这里有同事们朴实的笑脸，有劳动的滴滴汗水。
每一个夜晚，我们静静地踏上归途，望着城市的五彩霓虹，望着都市的万家灯火，我们的心中充满无尽的豪迈！原来，幸福就在辛勤的劳动里，就在每一天的默默付出中！是的，幸福是一种感觉。
要懂得欣赏今天的良辰美景，要正视自己身边的一切，要坦然面对人生中的得与失，要用爱心与无私拓展自己生命的宽度。
学会欣赏自己和自己身边的一切，珍惜今天所拥有的一切，才能拥有最真的幸福。
《我的第一本书》教案(优秀5篇)
《我的第一本书》教案（优秀5篇）《我的第一本书》优秀教学设计篇一教学目标1、掌握重点字词，复述课文内容，理解作者的思想感情。
2、品味重点语句的含义。
3、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
1、创设情境，引发学生对生活的体验，学会思考人生。
2、复述课文，培养表达、概括能力。
3、小组讨论，培养学生的思维能力。
体会文中的父子之情、同学的友情，教育学生珍惜现在的生活。
复述“第一本书”的故事，体会父子之间、朋友之间的深厚感情。
品味文章的语言的深刻含义教学课时1课时教学过程一、创设情境导入新课书是人们的精神食粮。
在难以得到精神食粮的本书时候，书的珍贵我们可以想象得到。
“第一本书”在作者的记忆里是非常珍贵的。
为什么呢？让我们一起来感受感受吧！二、自读感知整体把握1、走进牛汉牛汉，现代著名诗人，原名史成汉。
现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。
2、积累字词注意下列字词的音义酷似掺和脊背枉读知书识礼翻来覆去奥秘凄惨3、整体感知（1）五分钟内默读课文，准备复述“第一本书”的故事。
要求：①交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程；②读音准确，口齿清楚，声音洪亮；③语言简练生动，表达流畅自然。
（2）读过文本，深深打动我们的却不仅仅是关于“第一本书”的故事，而是与书有关或由书引发的各种情感，请举例说明文章中表现了哪些情感。
讨论、点拨：①父子情。
如父亲关心“我”的学习；为我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书；新的学期开始，父亲便带“我”到条件相对好一些的外村上学去了。
②同学、朋友情。
如：“我”把唯一的一本书分为两半，一半给了家庭困难的乔元贞等。
③人与狗的默契和情趣。
这一点是作者念念不忘的，在文中单独来一段补叙。
三，合作交流解读探究1，深入理解课文内容再次默读课文，思考下列问题（1）“我的第一本书”是指什么？不仅仅指那半本书，也是“我”人生的第一本书，是人生的一次珍贵经历。
它蕴含着生活的艰辛，父子的深情，同学的友谊和上学的乐趣。
《我的第一个笔记本》PPT(上课用)
“好的老师是好的舵手，总能把你人生 的小船恰到好处地引向宽阔的水域，‘两 岸猿声啼不住，轻舟已过万重山’。”
点明了主旨，耐人寻味，意蕴悠长， 情感上得到升华。
文章都是有感而发，你们觉 得作者的这篇文章表达了怎样的 情感？
作者对文学创作的热爱以及对老 师的感激之情。
课后阅读《那片绿绿的爬山 虎》、《荔枝》等，进一步感受作 者的语言特色。
冀教版六年级语文下册
我的第一个笔记本
作者简介
肖复兴，河北沧县人，《人民文 学》副主编。著有长篇小说《我们曾 经相爱》、《青春梦幻曲》，中短篇 小说集《四月的归来》、《北大荒奇 遇》等。
肖复兴
这篇课文的哪些地 方最能打动你？在文中 勾画出来，并谈谈自己 的理解。
“我想，如果我能将这个笔记本写满 的话，这就是我自己的一本书了！我为这 个愿望而隐隐激动，自然写得就越发勤 奋。”
•
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
•
9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。
•
13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。
•
14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。
•
15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!
儿童启蒙教育教案：《我的第一本书》
儿童启蒙教育教案：《我的第一本书》随着社会的发展和进步，教育变得越来越重要，而幼儿教育则更是被重视。
幼儿教育的目的是让宝宝们从小打好基础，培养他们的兴趣和好奇心，促进他们智力与身体的全面发展。
教材的选择是幼儿教育的重要一环，而《我的第一本书》就是一本很适合幼儿启蒙教育的好书，下面就为大家详细介绍。
一、《我的第一本书》出版社简介《我的第一本书》是由上海交通出版社所出版的一本儿童图画书，该书是一本专为幼儿量身打造的交互式学习功能图书。
全书总共10个主题，内容包括：家庭日常、动物、交通工具、界域、大自然、数字表达、颜色形状、游戏、身体器官、生活常识等。
它非常适合3-6岁的儿童阅读，让宝宝们在阅读中学习，建立自信，增强记忆。
二、教育意义1.掌握基础常识《我的第一本书》通过多种形式展现了家庭日常、大自然、生活常识、数字表达、颜色形状等各个方面的基础知识，让宝宝们轻松掌握基础常识。
例如，书中有一张关于全球各大洲的地图，宝宝可以看到地球是个圆形的，各个洲之间是独立的，这样的地图有助于宝宝在未来的学习中更好地掌握地理知识。
2.建立自信心阅读《我的第一本书》可以让宝宝们在认识新事物的同时，逐渐建立自己的自信心。
宝宝透过书中的图画认识世界，知道世界上有那些事物，他们在不知不觉中拓展了自己的视野和认知。
阅读可以帮助他们更好地认识自己，逐渐建立自己的信心，这对于未来的学习和生活是很有益处的。
3.提高记忆力《我的第一本书》不仅有图画，还有翻页拉环和贴纸等多种交互元素。
通过这些交互，宝宝可以更好地体验书中的故事和知识，这样的体验更加深入心灵，更容易让宝宝记忆。
而这样的体验不仅有利于提高宝宝的记忆力，还有利于激发宝宝的学习兴趣。
三、教学建议在引导宝宝们阅读《我的第一本书》时，除了让孩子们自己翻阅外，还可以把教学分为以下步骤：1.初步引导（3-4岁）在幼儿初步阶段，我们可以教给孩子们如何翻页，让他们感受到翻过去后的惊喜和快乐，然后再让孩子们自己尝试翻页，鼓励他们动手实践。
人教版(新课程标准)语文我的第一本书
课内语段阅读：第四段
1、“我”以为父亲会揍我，可是父亲并没揍我，你 能说说为什么吗？
因为父亲有同情心，很善良。
2、文中所表现出来的同学、朋友之情可以通过哪 两个细节体现出来？
作者简介
幽默(yōu mò): 有趣或可笑而意义深长。 凄惨(qī cǎn): 凄凉悲惨。 奥秘(ào mì): 奥妙神秘。 翻来覆去(fān fù): 一次又一次;多次重复。 温厚(wēn hòu): 和蔼宽厚。
掺和：掺杂混合在一起。
知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。
酷似：极像。
默读课文，概括主要内容 （小组之间合作完成）
牛汉，原名史成汉，现当代 著名诗人，山西定襄县人。著 名的有《华南虎》《吊唁一棵 枫树》《半棵树》等。出版的 诗集有《彩色的生活》 （1951）、《爱与歌》 （1954）、《温泉》 （1984）、《海上蝴蝶》 （1985）、《沉默的悬崖》 （1986）、《牛汉诗选》 （1998）。 及自选集《蚯蚓 和羽毛》等。
从文中“我”和乔元贞结局的对 照，你懂得什么道理？
“知识改变命运”
珍惜好的环境条件， 勤奋学习。
1、对题目“我的第一本书”所包含的意思理解有误的一项是
（B ）
A、指我拥有的那半本国语课本。 B、我出版的第一部诗集。
C、指我上的人生第一课，里面蕴含着生活的艰辛，人间的温情。 D、与书有关的童年生活、同学友谊，是作者生命最初的快乐与 梦幻。 2、读了“我的第一本书”不同平常的来历后，你能从中感受 到哪些感情？ 父亲的深情；同学、朋友间的友谊；童年的乐趣（人与狗之 间的默契、乐趣）；生活的苦难。
我的第一本书(讲评课)
作业： 1，完成“同步伴读”课外现代文阅读训练。 2，预习《列夫•托尔斯泰 》。
学习目标 人生的第一次珍贵经历 一，了解作者，积累文中重点词语。 我的第一本书 二，了解全文内容，体会文中“第一本书”的真 艰辛的生活 同学情 正内涵。 贫穷的生活环境 朋友情 给生活带去 三，通过学习本文，从中感悟人生的真正意义。 学习的艰难 父子情 牛汉 了乐趣和知识 人生际遇的差别 人与狗的情趣
作者是怀着一种怎样的情感 怀着珍爱、崇敬和赞美 “第一本书”仅仅指哪半本书吗？ 文中“我的第一本书”的故事是怎样的？ 来追忆他的“第一本书”的？
人不能忘本 知识改变命运来自二，走上辩论台辩论主题：人生的“第一本书”有选择吗？
辩论要求：
每个人的人生旅途中有许许多多的“第一本书”，对此， 有人提出如下两种观点，你同意哪一种，说出你的理由。
观点一：人生中所有的“第一本书”都有帮助，不 需要选择。 观点二：人生中不是所有的“第一本书”都有帮助， 要有选择。
总结感悟：
人的生命历程中，不论漫长还是短暂，都不 可避免地经历着太多太多的“第一本书”。尽管 有时犹如夜空里划过的闪电，有时又如海上掀起 的巨浪。当你每一次面对生命中的“第一本书” 时，你不仅要想到它所蕴藏的梦想和惊喜，也要 时刻想着它会带给你心底的痛苦与灾难。不管怎 样，每一次的“第一本书”总在引导和启发着你， 步入人生，就会面对诸多的艰险。只要你奋发图 强，自强不息，“第一本书”就会给你以智慧和 力量，就会指给你走向成功的彼岸。
全国青年教师素养大赛一等奖课件3我的第一本书1(1)
拓展：
没有课本的乔元贞却考了第一名， 父亲也认为他比“我”有出息，作者在 文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一 生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在 附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴 等小东西。”这算得什么“出息”呢?作 者为什么要作这样的交代?
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没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪 明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出， 这样的孩子是能成器的。这样一个聪明好学的 孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的 第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的 文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在 生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这 一情节．引发我们更深入地思考生活与人生的 命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实 说法。
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3、作者是怀着怎样的一种感情追忆他 的“第一本书”的? 作者是怀着沉重的心情，敬重、珍 爱、感激的复杂感情追忆“第一本书” 的。因为那本书里深藏着苦难的生活 和恶劣的学习条件与环境，同时也映 照着那个时代人们不幸的命运，以及 在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐 趣和温情。
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1、60年前小学一年级的一本“只有下 半部分,没有封面,没有头尾”的国语课本为 何令作者永志不忘,以致专门著文纪念?
因为当中蕴涵着父子之间、同学之间的 浓浓的真挚情意[父子情同学情].
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2、文题“我的第一本书”仅仅指那本课本 吗?还可以作怎样的理解?
“我的第一本书”不仅仅指那半本课本， 也指“我”人生的第一课。这人生的第一课， 蕴含着艰辛，人间温情，同学的友谊和上学 的乐趣。
牛 汉
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牛汉，生于1923年10月， 山西省人。抗日战争期间 在陕甘地区读中学、大学。 1940年发表作品，主要写 诗，近十年写作散文。已 出版诗集十余本，散文集 七本，诗话集两本。此外 还参与主编中国现当代诗 选数部，台湾编印了《牛 汉散文精选》。从事文学 编辑工作半个多世纪，曾 主编《新文学史料》二十 年，现为中国作协全国名 誉委员，中国诗歌协会副 会长。
我的第一本书读后感
我的第一本书读后感我的第一本书读后感篇一：我的第一本书读后感这是我第一次接触牛汉先生的文章，从文章中，我感受到了一种强烈的怀念，牛汉先生对他第一本书的怀念，对于父亲的怀念，还有对那段时光的怀念。
牛汉先生人生中的第一本书，是他小学一年级的课本，虽然是课本但是对他的意义很重大。
这本书有着父亲曾经理解的爱、细腻的爱；有着同学、朋友之间有福同享的友情；有着上课时与老师的趣事和同年的回忆……那不仅是一本书，更是牛汉先生人生的第一课。
每一个故事，每一个字眼都透露着深深地怀念。
朱自清先生的文章《匆匆》里曾写过，桃花去了还会再开，燕子去了还会再来，杨柳枯了还会再青可日子去了，却再也回不来。
很多很多的时间从眼前流去，从指缝中流逝。
对于少年来说，童年那段无忧无虑的生活已经成为过去；对于青年来说，少年那些没心没肺的生活已经成为回忆；对于成人来说，青年那种无所畏惧的冲劲已经成为历史；对于老人来说，成人时的干劲已经成为故事……很多人都活在回忆和羡慕中，他们回忆着那些陈年旧事，盼望着回到从前。
时间不回头的走了，那么的义无反顾，它不留恋什么。
若它是美好的，它不需要回头看什么，因为他是令人羡慕的；若它是枯燥的，他也不需要回头看什么，因为它早已没有资格回头。
时间已经过去，不会再回来，所以请不要再窥视那些已经过去的悲伤的往事，珍惜现在的每一分、每一秒，扩大到身边的亲人、老师、朋友。
珍惜好你拥有的一切，才是对从前失去的最好的怀念和未来最好的憧憬。
牛汉先生说：“人不能忘本。
”我们在好好珍惜拥有的一切的同时，要记得那些爱我们的人，和值得我们珍惜的、我们珍惜过的东西。
时不再来，时光不会再回来；失不再来，失去也不会再回来。
若不珍惜，所有的一切都将和时间一样，成为过去。
篇二：我的第一本书读后感从来没想过要读什么名着，中国的名着都没读过更何况是世界的名着。
在潘师傅的推荐下看了《悲惨世界》。
持续好多天，看完了第一本书。
因为是潘师傅推荐的，并且是他特别喜欢看的一本书，所以，我看的很认真。
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大声朗读课文,回答下列问题 大声朗读课文 回答下列问题: 回答下列问题
1、“我的第一本书”是一本什么书？ 我的第一本书”是一本什么书？ 我的第一本书”有什么不同寻常的经历？ 2、“我的第一本书”有什么不同寻常的经历？ 你认为作者为什么会念念不忘这本书？ 3、你认为作者为什么会念念不忘这本书？ 读了作者的故事,我们有一种辛酸、 4、读了作者的故事,我们有一种辛酸、想笑却笑 不出来，很沉重的感觉，为什么？ 不出来，很沉重的感觉，为什么？ 你认为作者回忆的仅仅只是那本国语课本吗？ 5、你认为作者回忆的仅仅只是那本国语课本吗？ 作者是怀着什么感情回忆自己的第一本书的？ 6、作者是怀着什么感情回忆自己的第一本书的？ 作者为什么在结束时要补充交代乔元贞处境呢？ 7、作者为什么在结束时要补充交代乔元贞处境呢？ 你认为本文的父亲是一个什么样的人？ 8、你认为本文的父亲是一个什么样的人？
1、“我的第一本书”是一本什么书？ 我的第一本书”是一本什么书？ • （60年前小学一年级的国语课本） 60年前小学一年级的国语课本 年前小学一年级的国语课本） • 2、我的第一本书”有什么不同寻常的 我的第一本书” 经历？ 经历？ • （“我的第一本书”被我拦腰截断， 我的第一本书”被我拦腰截断， 上半部分送给了同学乔元贞， 上半部分送给了同学乔元贞，只留下 了下半部分，父亲了解详情后， 了下半部分，父亲了解详情后，用白 纸帮我们补好内容又装订好送给我和 乔元贞。） 乔元贞。）
•
• (2)．我的第一本书实在应当写写，如果不写， (2)．我的第一本书实在应当写写，如果不写， 我就枉读了这几十年的书， 我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的 人不能忘本。 诗。人不能忘本。 • 这里“ 字可以理解为：白白地， 这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值 无意义地。作者的第一本书， 地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第 一本书，更是人生的第一本书。 一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书 不写出来，那么这几十年的读书和写书( 不写出来，那么这几十年的读书和写书(诗)则失 去了意义，变得毫无价值， 去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的 源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。 源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作 者最后说“人不能忘本” 巧妙地运用了双关 双关的 者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的 修辞手法， 这里指课本 指课本， 修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教 材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基 性的东西。作者所指主要是后者。 性的东西。作者所指主要是后者。
我的第一本书（人生的第一课） 我的第一本书（人生的第一课） 荒寒 生活贫苦 辛酸） （辛酸） 生命最初的快乐和梦幻 父子情 人间温情 同学情 朋友情 人和狗的默契和情趣 学习乐趣： 学习乐趣：
人不能忘本 人不能忘本
•
读了本文对你有什么 启示?请结合生活实际 启示 请结合生活实际 谈谈感想。 谈谈感想。
• 6、作者是怀着什么感情回忆自己的第一 本书的？ 本书的？ • 作者追忆“第一本书”的心情是沉 作者追忆“第一本书”的心情是沉 他是怀着敬重 珍爱的感情追忆 敬重、 重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆 第一本书” 同时感情也是复杂的 复杂的、 “第一本书”的，同时感情也是复杂的、 百感交集的， 百感交集的，因为那本书里深藏着苦难 的生活和恶劣的学习条件与环境， 的生活和恶劣的学习条件与环境，同时 也映照着那个时代人们的不幸命运， 也映照着那个时代人们的不幸命运，以 及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐 趣和温情。 趣和温情。
• 4、你读了作者的故事觉得辛酸，想笑却笑 你读了作者的故事觉得辛酸， 不出来，很沉重。为什么？ 不出来，很沉重。为什么？ • 生活太苦了，条件太差了，作者那时 生活太苦了，条件太差了， 的生活太可怜了。 的生活太可怜了。 • 5、你认为作者回忆的仅仅只是那本国语课 本吗？ 本吗？ • 不仅仅指那半本课本， 不仅仅指那半本课本，也指我这贫困 境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、 境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、 人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。 人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
我 的 第 一 本 书
（牛汉） 牛汉）
字词积累: 字词积累
• 幽(yōu 默 )默 凄(qī )惨(cǎn) 惨 • 奥(ào 秘(mì) )秘 • 翻(fān 来覆( fù)去 )来 去 磨磨蹭 蹭 磨磨蹭( cèng )蹭
整体感悟
开头：我的第一本书是“６０年前小学一年级的国语课本” 开头：我的第一本书是“６０年前小学一年级的国语课本”。 年前小学一年级的国语课本 朋友的疑惑：课本有什么好写的？ 朋友的疑惑：课本有什么好写的？ 我的解释：这是一本“让我一生难以忘怀”的书。 我的解释：这是一本“让我一生难以忘怀”的书。 主体部分：①“我的第一本书”不同寻常的来历。 主体部分：①“我的第一本书”不同寻常的来历。 我的第一本书 ②父亲带“我”离开本村到崔家庄念书，知 父亲带“ 离开本村到崔家庄念书， 道所念的《国语》 真正的第一本书” 道所念的《国语》是“真正的第一本书”；还回忆了念 书给“ 的快乐及交代了与“ 书给“我”的快乐及交代了与“书”有关的几个同学朋 友的命运。 友的命运。 结尾： 结尾：“我”的结论：人不能忘本！ 的结论：人不能忘本！
• 3、你认为作者为什么会念念不忘这本 书？ • 里面饱含着父子之情—— ——父亲对 里面饱含着父子之情——父亲对 我学习的关心，对我朋友的同情， 我学习的关心，对我朋友的同情，帮 我补写课本并装订好送我和我的同学， 我补写课本并装订好送我和我的同学， 带我去崔家庄小学念…… ……； 带我去崔家庄小学念……； • 也饱含着同学之爱—— ——把自己的 也饱含着同学之爱——把自己的 书分半本给乔元贞； 书分半本给乔元贞； • 还有作者难以忘怀的狗—— ——人狗的 还有作者难以忘怀的狗——人狗的 默契和难得的童趣。 默契和难得的童趣。
…… 恍惚之中听见一声 石破天惊的咆哮， 石破天惊的咆哮， 有一个不羁的灵魂 掠过我的头顶 腾空而去， 腾空而去， 我看见了火焰般的斑纹 火焰似的眼睛， 火焰似的眼睛， 还有巨大而破碎的 滴血的趾爪！ 滴血的趾爪！
牛汉，原名史成汉， 牛汉，原名史成汉， 蒙古族，当代诗人。 蒙古族，当代诗人。
——《华南虎》 《华南虎》
•8、你认为本文的父亲是一个 8 什么样的人？ 什么样的人？ • 温厚，知书达礼， 温厚，知书达礼，同情穷 苦人，重视知识的人。 苦人，重视知识的人。
语言的品味
我的童年没有幽默， (1) 我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自 然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 • 我的童年生活是艰苦的、辛酸的，沉重的， 我的童年生活是艰苦的、辛酸的，沉重的， 几乎天天在生存线上挣扎， 几乎天天在生存线上挣扎，当然没有幽默可 但是无论多么的艰苦，孩子总是孩子，和淘气总能让他找到自己的 乐趣，和小伙伴在一起，与小动物们玩耍， 乐趣，和小伙伴在一起，与小动物们玩耍， 回到大自然中去，什么都会忘记， 回到大自然中去，什么都会忘记，这就是生 命最初的快乐和梦幻。 命最初的快乐和梦幻。
•
读了本文, 读了本文,我感觉物质生活虽然逐渐富 但人的快乐感不一定会增加。 裕，但人的快乐感不一定会增加。 • 作者所生活的那个年代， 作者所生活的那个年代，虽然极其艰 便是作者在与朋友共患难的过程中， 苦，便是作者在与朋友共患难的过程中， 在与小狗的默契配合中，在父亲的帮助下， 在与小狗的默契配合中，在父亲的帮助下， 生活和学习，多么有趣呀。 生活和学习，多么有趣呀。我们现在虽然 生活在衣食无忧的年代， 生活在衣食无忧的年代，但是我们与动物 与自然相融的乐趣却减少了。 与自然相融的乐趣却减少了。
• 7、作者为什么在结束时要补充交代乔 元贞处境呢？ 元贞处境呢？ • 与前文“ 与前文“父亲说乔元贞是个有出 息的孩子”相呼应， 息的孩子”相呼应，表达作者对乔元 贞的同情，也说明作者认为“ 贞的同情，也说明作者认为“知识改 变命运” 可是孩子却没法上学， 变命运”，可是孩子却没法上学，再 次体现作者在苦难的生活中的辛酸之 情。