学科服务与参考工作第九章 可视化测评
2024-2025学年中学生标准学术能力诊断性测试高二上学期9月测试数学(A)试卷(含答案)
2024-2025学年中学生标准学术能力诊断性测试高二上学期9月测试数学（A）试卷一、单选题：本题共8小题，每小题5分，共40分。
在每小题给出的选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.已知a,b∈R，那么log2a>log2b是(12)a<(12)b的( )A. 充分不必要条件B. 必要不充分条件C. 充要条件D. 既不充分也不必要条件2.集合A={x∣y=ln(x2−2x−3)},B={y∣y=x2−2x+3,x∈A}，则A∩∁R B=( )A. (−∞,−1)B. (−∞,−1)∪(3,6]C. (3,+∞)D. (−∞,−1)∪[6,+∞)3.已知复数z满足z⋅z=5，则|z−2+4i|的最大值为( )A. 5B. 6C. 35D. 364.已知非零向量a,b满足3|a|=|b|，向量a在向量b方向上的投影向量是，则a与b夹角的余弦值为( )A. 33B. 13C. −33D. −135.设函数f(x)的定义域为R，且f(−x+4)+f(x)=2，f(x+2)=f(−x)，当x∈[1,2]时，f(x)=ax2+x+b，f(3)+f(0)=−3，则b−a=( )A. −9B. −6C. 6D. 96.班级里有50名学生，在一次考试中统计出平均分为80分，方差为70，后来发现有3名同学的分数登错了，甲实际得60分却记成了75分，乙实际得80分却记成了90分，丙实际得90分却记成了65分，则关于更正后的平均分和方差分别是( )A. 82，73B. 80，73C. 82，67D. 80，677.已知sin(40∘−θ)=4cos50∘⋅cos40∘⋅cosθ，且θ∈(−π2,π2)，则θ=( )A. −π3B. −π6C. π6D. π38.已知函数f(x)=x−22x+1+2，则不等式f(t2)+f(2t−3)>2的解集为( )A. (−∞,−1)∪(3,+∞)B. (−1,3)C. (−∞,−3)∪(1,+∞)D. (−3,1)二、多选题：本题共3小题，共18分。
2024年教师资格考试高中学科知识与教学能力美术自测试卷与参考答案
2024年教师资格考试高中美术学科知识与教学能力自测试卷与参考答案一、单项选择题（本大题有26小题，每小题2分，共52分）1、在美术教学中，以下哪种教学方法最有利于激发学生的学习兴趣和创造力？A、灌输式教学B、探究式教学C、演示式教学D、机械式教学答案：B解析：探究式教学鼓励学生通过观察、实验、讨论等方式主动探索知识，有利于激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
2、在高中美术教学中，以下哪种教学手段最能培养学生的审美能力？A、多媒体教学B、实物教学C、情境教学D、课堂讨论答案：C解析：情境教学通过创设与美术作品相关的情境，让学生在特定的氛围中感受和理解美术作品，有利于提高学生的审美能力和艺术鉴赏力。
多媒体教学、实物教学和课堂讨论虽然也有助于教学，但在培养学生的审美能力方面，情境教学的效果更为显著。
3、题干：在高中美术教学中，教师为了帮助学生更好地理解美术作品，通常会采用以下哪种教学方法？（）A. 分析法B. 演示法C. 比较法D. 案例分析法答案：A解析：分析法是通过将美术作品分解成各个部分，逐一分析其艺术特点、表现手法和审美价值，从而帮助学生全面、深入地理解美术作品的方法。
在高中美术教学中，分析法能够提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平。
而演示法、比较法和案例分析法虽然也是美术教学中的常用方法，但与题干要求不完全吻合。
因此，正确答案为A。
4、题干：在高中美术教学中，以下哪种教学策略能够有效激发学生的创造性思维？（）A. 重复练习B. 观察模仿C. 合作学习D. 指令式教学答案：C解析：合作学习是一种以学生为中心，通过小组合作完成学习任务的教学策略。
在合作学习中，学生可以相互交流、讨论和分享，从而激发创造性思维。
重复练习和观察模仿虽然有助于提高学生的技能，但不足以激发创造性思维。
指令式教学则过于强调教师的权威，不利于学生主动思考和探索。
因此，正确答案为C。
5、在高中美术教学中，以下哪种教学方法最有利于培养学生的创新思维？A. 传统讲授法B. 小组合作学习法C. 案例分析法D. 体验式教学法答案：D解析：体验式教学法通过让学生亲身参与艺术实践活动，能够激发学生的创新意识和创造力，有助于培养学生的创新思维。
学科通用-B9自评与互评活动的组织-评价工具及说明+学生案例+教师反思 (94)
评价工具及说明1课堂即时性评价工具——bai实物、图片、贴贴纸、拼图、表格、语言在课堂学习中教师的评价主要以激励学生学习兴趣为目的，鼓励学生大胆说英语，树立孩子的信心，让他们在课堂上想说、会说英语，把评价融入到任务学习、游戏活动、小组竞赛中。
常用的评价工具为鼓励性语言、实物、图片、贴贴纸、奖章、拼图或评价表格。
在使用语言进行评价时要注意语言的多样化和准确性；针对学生的年龄及心理特征，低年级更多地使用语言、实物、图片、stickers、奖章和表格进行评价，中高年级则更多使用语言，拼图和表格进行评价。
如我们经常采用Candostatement的表格让学生当堂对自己的学习情况进行评价，帮助孩子回顾学习的内容和自己掌握的情况，同时也有助于教师反思自己的教学效果，如表所示：评价结果可采取累计制的方式。
即经过一个阶段后累计换取对应星星数并记载到阶段学习评价表中，或把每位学生获取的星星粘贴在教室英语园地的“成长栏”。
在不断增加的“星星”的过程中让学生都可以看见每天自己成长的点滴记录，激励学生在课堂认真学习，积极参与。
2阶段评价工具——表格、证书每学期我们根据教材的语言功能、主题模块将英语学习分为3个阶段(一般是每三、四个模块合为一个阶段)，每个阶段评价的内容包括口语、听力、基础知识与综合运用等。
老师则根据各年级不同的测评要求，设计了相应的阶段评价表，将学生各阶段的口笔试成绩以星级制的形式登记，并将平时课堂评价的结果也登记在阶段评价表中，及时反馈给家长，并动态了解学生在家的表现情况，此外，我们还根据阶段评价的不同内容项目设计相应的证书。
如口试过关证书，比赛获奖证书等。
下表2为五年级英语学习阶段评价表：3课外活动评价工具——奖状、喜报、证书语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语言运用的能力。
英语课外活动的开展，是促进学生英语实践活动积极性、主动性，提高其活动质量的保证，提供学生展示英语才能的舞台，同时也是对学生语言运用能力的检阅。
2024年浙江省嘉兴市九年级学科素养测试与调研数学试卷
2024年嘉兴市初中毕业生学科素养测试与调研数学试题卷考生须知：1. 全卷满分120分，考试时间120分钟.试题卷共6页，有三大题，共24小题.2. 全卷答案必须做在答题纸卷I 、卷Ⅱ的相应位置上，做在试题卷上无效.卷I ( 选 择 题 )一、选择题(本题有10小题，每小题3分，共30分 . 请选出各题中唯 一 的正确选项，不选、多选、错选，均不给分)1. 如图，已知四条线段a,b,c,d 中的一条与挡板另一侧的线段m在同一直线上，请借助直尺判断该线段是(▲) A.a B.b C.c D.d 2. 如图，比数轴上点A 表 示 的 数 小 3 的 数 是 ( ▲ )A.1B.0C.-1D.-2 3. 如图是底面为正方形的直四棱柱，下面有关它的三个视图的说法正确的 是 ( ▲ )A. 主视图与左视图相同B. 主视图与俯视图相同C. 左视图与俯视图相同D. 三个视图都相同(第3题)4. 化 简 的 结 果 是 ( ▲ )A.aB.a+1C.0D.15. 四边形ABCD 的边长如图所示，对角线AC 的长度随四边形形状的改变而变化. 当△ABC 是等腰三角形时，对角线AC 的 长 为 ( ▲ )(第5题)A.2B.3C.4D.5 6. 如 图 ，OO 的切线PC 交直径AB 的延长线于点 P,C 为切点，连结 AC. 若∠P=40°, 则∠A 的 度 数 为 ( ▲ )A.25°B.30°C.35°D.40°(第6题)(第1题)(第2题)7. 学校组织研学活动，安排给九年级三辆车，小明与小慧都可以从这三辆车中任选一辆搭乘，则小明与小慧同车的概率是(▲)A. B. C. D.8. 已知点A(-1,-a),B(1,a),C(3,a-2) 在同一个函数图象上，则这个函数图象可能是(▲ )B.9. 用两对全等的直角三角形 (Rt△ADE≌Rt△CBG,Rt△ABF≌ Rt △CDH) 和一个矩形 EFGH 拼成如图所示的□ABCD (无缝 隙且不重叠), Rt△ADE 和 Rt△ABF 的面积相等，连结 DF,若AD ⊥DF,则 tan ∠BAF 的 值 是 ( ▲ )A. B.C. D.10.已知直线y=-x-3 与抛物线y=(x -m)²-4 对称轴左侧部分的图象有且只有一个交点，则m 的取值范围是(▲) A.B.或C.m≤1D.m≤1或卷Ⅱ(非选择题)二、 填空题(本题有6小题，每小题3分，共18分) 11. 不等式2x+1>3 的解是 ▲ .12. 学校计划给每个年级配发m 套劳动工具，则3个年级共需配发 ▲ 套劳动工具. 13. 工厂生产了10000只灯泡.为了解这10000只灯泡的使用寿命，从中随机抽取了100只灯泡进行检测，获得了它们的使用寿命(单位：小时),数据整理如下：使用寿命(小时) x<1000 1000≤x<16001600≤x<22002200≤x<2800x≥2800灯泡数量 (只)1020243412根据以上数据，估计这10000只灯泡中使用寿命不小于1600小时的灯泡的数量为A 只.D.A14. 清代数学家梅文鼎在著作《平三角举要》中，对宋代数学家秦九韶提出的计算三角形面积的“三斜求积术”给出了一个完整的证明，证明过程中创造性地设计直角三角形，得出了一个结论：如 图 ，AD 是锐角三角形ABC 的高，则当AB=15,BC =14,AC=13 时，线段BD 的长为 A 15. 如图，在平面直角坐标系中， O 为原点，已知点A(2,4),B(2,0), 把△OAB 向上平移m 个单位长度，对应得到△O'A'B',(k>0,x>0) 的图象经过△O'A'B '的重心若反比例函数和点B', 则k 的值为 ▲16. 如图，锐角三角形ABC 内接于⊙O,OD ⊥BC 于点D, 连结AO 并延长交线段BD 于点E ( 点E 不与点B,D 重 合 ) , 设∠ABC=m ∠DOE,∠ACB=n ∠DOE(m,n 为正数), 则m 关于n 的函数表达式为 A三、解答题(本题有8小题，第17～21题每题8分，第22、23题每题10分，第24题12分，共72分)17. (1)分解因式： x²y-y. (2)解方程组18.将飞镖投向如图所示的靶盘.计分规则如下：每次投中A 区得5分，投中B 区得3分，脱靶扣2分.小曹玩了两局，每局投10次飞镖，在第一局中，小曹投中A 区 2次 ，B 区4次，脱靶4次.(1)求小曹第一局的得分，(2)第二局，小曹投中A 区k 次 ，B 区5次，其余全部脱靶.若小曹第二局得分比第一局得分提高了12分，求 k 的值，(第18题)友情提示：做解答题，别忘了写出必要的过程；作图(包括添加辅助线)最后必须用黑色字迹的签字笔或钢笔将线条描黑，(第16题) (第15题)(第14题)19. 如图，在矩形ABCD 中 ，AB=4,BC=2, 连结AC.(1)尺规作图：作菱形AECF , 使得点E,F 分别在边AB,CD 上(保留作图痕迹，不写作法).(2)求(1)中所作的菱形AECF 的边长.(第19题)20. 某校篮球俱乐部共招收20名学员.为了解学员的罚球情况，教练进行了第一次罚球测试(每位学员在罚球线各自罚球5个，其中命中4个及以上为优秀),经过两周 训练，进行第二次罚球测试，将这两次罚球命中球数进行整理、分析，并制作成如 下统计图表：训练前后两次罚球测试命中球数条形统计图 训练前后两次罚球测试命中球数统计表根据以上信息回答问题：( 1 ) 求a,b,c 的值 .(2)你认为学员的罚球训练是否有效?请用相关统计量说明理由.21. 规定： n 个实数依次排列 (n≥2, 且 n 为整数),对于任意相邻的两个数，都用左边的数减去右边的数，所得的差写在这两个数之间，得到新的一列数，这样的操作称为 “繁衍操作”.例如：依次排列的两个数5,3.第一次“繁衍操作”后得到新的一列 数5,2,3;第二次“繁衍操作”后得到新的一列数5,3,2,- 1,3;依次类推. (1)已知依次排列的两个数2,-1.写出这组数第一次“繁衍操作”后得到的新的一列数.(2)已知依次排列的两个数x,y, 且 x-y=3, 将这组数进行第一次“繁衍操作”,所得到新的一列数的各数之和为K, 再进行第二次“繁衍操作”,所得到新的 一列数的各数之和为T, 求 K-T 的值.平均数 中位数众数 优秀率 第一次罚球 测试(个) 2.5a315%第二次罚球 测试(个)33C22. 综合实践：如何测量出路灯的灯杆和灯管支架的长度?素材1:如图1,一种路灯由灯杆AB 和灯管支架BC 两部分构成，已知灯杆AB 与地面垂直，灯管支架 BC 与灯杆AB 的夹角∠ABC=127° . 素材2:如图2,在路灯正前方的点D 处测得∠ADB=37°,∠ADC=45°,AD=400cm.根据以上素材解决问题： (1)求灯杆AB 的长度. (2)求灯管支架BC 的长度.(结果精确到1cm. 参考数据： sin37≈0.60,cos37~0.80,tan37°~0.75)图 1(第22题)23.已知二次函数y=x²-2ax-3(a 为常数).(1)若该二次函数的图象经过点(2,-3)①求a 的值.②自变量x 在什么范围内时， y 随 x 的增大而增大?(2)若点A(m,0),B(n,0),C(m+1,p),D(n+1,q)数的图象上，求证：p+q=2.均在该二次函24. 【操作思考】如图1,将正方形纸片ABCD 沿过点B 的直线折叠，使点A 落在正方形ABCD 的内部，点A 的对应点为点G,折痕为BE, 再将该纸片沿过点B 的直线折叠，使BC 与BG 重合，折痕为BF.(1)求∠EBF 的度数.【探究应用】将图1折叠所得的图形重新展开并铺平.如图2,连结EF, 作BF 的中垂线分别交BE,BC 于点P,H, 连结PF,PA.(2)求证：2PE²+BF²=2EF².( 3 ) 若AE·BH=10, 求△EPF 的面积.图2图1(第24题)。
2024学年第一学期九年级学生学科素养检测
2024学年第一学期九年级学生学科素养检测 （数学试卷）2024.09一、选择题（每题3分）1. 下列2024年巴黎奥运会的运动图标中，不是中心对称图形的是（ ）A ．B ．C ．D ．他们射击成绩的平均数及标准差如下表所示：若要选一名成绩较好且发挥稳定的运动员参奏，则应选择（ ）A. 甲B ．乙C ．丙D ．丁5．用配方法解方程，变形后的结果正确的是（ ）A ．B ．C ．D ．6. 如图，数轴上所表示的不等式组的解集是（）A ．B ． C.D ． 7．据乘用车市场信息联席会数据显示，我国新能源车发展迅速，2024年4月至6月，新能源车月销量由68.3万辆增加到82.7万辆．设2024年4月至6月新能源车销量的月平均增长率为x ，则列（ ）A.B ．C ． D ．8．如图，把一张矩形纸片ABCD 沿EF 折叠后，点A 落在CD 边上的点A ′处，点B 落在点B ′处，若∠2=40°，则图中∠1的度数为（ ）人员成绩甲乙丙丁平均数（环）8.78.79.19.1标准差（环） 1.31.51.01.22890x x ++=()247x +=-()249x +=-()247x +=()242x +=1->x 21≤<-x 21≤≤-x 2≤x 7.82)213.68=+x （7.82)123.68=+⨯x （[]7.82)1()1(13.682=++++x x 7.82)13.682=+x （A ．115°B ．120°C ．130°D ．140°D．（第8题）（第9题）（第10题）二、填空题（每题3分）11．若有意义，则实数的取值范围是．15．将正方形纸片对折，展开得到折痕，再次折叠，使顶点D 与点M 重合，折 ．（第13题） （第15题） （第16题）三、解答题（17-21每题8分，22、23每题10分，24题12分）17．化简：46+a a ABCD MN19.如图，在小正方形网格中，△ABC 的顶点均在格点上，仅用无刻度的直尺在给定网格中完成作图．（1）在图1中，过点B作AC 的平行线BD ，使得AC ＝BD ；（2）在图2中，找出格点E ，F ，画出正方形BCEF ．20. 如图,在中,D,E 分别是边AB,AC 的中点,延长BC 至点F,使得,连结CD,DE,EF.(1)求证：四边形CDEF 是平行四边形.(2)若四边形CDEF 的面积为8,求的面积.21.某社区开展了一次爱心捐款活动，为了解捐款情况，社区随机调查了部分群众的捐款金额，并用得到的数据绘制了如下不完整的统计图1和图2．请根据相关信息，解答下列问题：(1)本次被调查的有 人，扇形统计图中m = ．(2)本次抽取的群众捐款的众数是 元，中位数是 元，并补全条形统计图(无需ABC ∆BC CF 21=BCD ∆注明计算过程)；(3)若该社区有2000名群众，根据以上信息，试估计本次活动捐款总金额．22. 如图，一次函数y 1=−x +2的图象与反比例函数y 2=kx (k ≠0)的图象交于点A(−1,m)和点B(n,−1)．(1)求反比例函数的解析式；(2)当y 1>y 2时，直接写出x 的取值范围．(3)求的面积。
测绘学概论课后习题详解
测绘学概论课后习题详解(总20页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第一章总论1什么是测绘学它是研究什么的？测绘学的概念是以地球为研究对象，对他进行测定和描绘的科学测绘学是研究测定和推算地面及其外层空间点的几何位置，确定地球形状和地球重力场，获取地球表面自然形态和人工设施的几何分布以及与其属性有关的信息，编制全球或局部地区的各种比例尺的普通地图和专题地图，为国民经济发展和国防建设以及地学研究服务的科学与技术。
2测绘学包含几个子学科每个子学科的基本概念是什么？大地测量学：研究地球表面及其外层空间点位的精密测定、地球的形状，大小和重力场，地球整体与局部运动，以及它们的变化的理论和技术的学科【几何法（三角测量-水平控制网；水准测量-高程控制网）物理法（大地水准面差距、扁率等）】摄影测量学：利用摄影或遥感的手段获取目标的影像数据，研究影像的成像规律，对所获取影像进行量测、处理、判读，从中提取几何的或物理的信息，并用图形、图像和数字形式表达测绘成果的学科【航空摄影、航空摄影测量（地形图）、地面摄影测量（近景摄影测量）】地图制图学：研究地图制作的基本理论，地图设计、地图编制和制印的技术方法及其应用的学科【地图设计、地图投影、地图编制（制图资料的分析与处理、地图原图的编绘及图例、表示方法、色彩、图型和制印方案等编图过程的设计）、地图制印、地图应用】工程测量学：研究在工程建设和自然资源开发各个阶段进行测量工作的理论和技术的学科。
是测绘学在国民经济、社会发展和国防建设中的直接应用，因此包括【规划设计阶段的测量、施工建设阶段的测量、运行管理阶段的测量高精度工程测量（毫米级）】海洋测绘学：研究以海洋水体和海底为对象所进行的测量和海图编制理论和方法的学科。
3测绘学中发展了哪些新技术这些新技术对测绘学科发展有何影响？由于传统测绘学的相关理论与测量手段的相对落后，使得传统测绘学具有很多的局限性。
完整版)学科兴趣测评标准
完整版)学科兴趣测评标准本文是一份学科兴趣测评标准，共有108道题，每道题有5个备选答案，考生需要根据自己的实际情况，在题目后面圈出相应字母，每题只能选择一个答案。
以下是部分题目：1、你是否熟知地球各大洲的地理概况？A——很符合自己的情况B——比较符合自己的情况C——很难说D——较不符合自己的情况E——很不符合自己的情况2、你是否经常查阅外文辞典？A——很符合自己的情况B——比较符合自己的情况C——很难说D——较不符合自己的情况E——很不符合自己的情况3、你是否特别爱看历史题材的电影和戏剧？A——很符合自己的情况B——比较符合自己的情况C——很难说D——较不符合自己的情况E——很不符合自己的情况4、你是否爱与数目文字打交道？A——很符合自己的情况B——比较符合自己的情况C——很难说D——较不符合自己的情况E——很不符合自己的情况5、你是否喜欢关心经济与政治的关系？A——很符合自己的情况B——比较符合自己的情况C——很难说D——较不符合自己的情况E——很不符合自己的情况6、你是否喜欢看世界名画、挂历？A——很符合自己的情况B——比较符合自己的情况C——很难说D——较不符合自己的情况E——很不符合自己的情况7、你是否喜欢收集好的录音带或唱片？A——很符合自己的情况B——比较符合自己的情况C——很难说D——较不符合自己的情况E——很不符合自己的情况8、你是否自觉写日记？A——很符合自己的情况B——比较符合自己的情况C——很难说D——较不符合自己的情况E——很不符合自己的情况9、你是否羡慕用动物做实验的生物学家们？A——很符合自己的情况B——比较符合自己的情况C——很难说D——较不符合自己的情况E——很不符合自己的情况10、你是否阅读介绍___、___物理学家的文章、书籍？A——很符合自己的情况B——比较符合自己的情况C——很难说D——较不符合自己的情况E——很不符合自己的情况11、你是否熟悉国际体育比赛的成绩纪录？A——很符合自己的情况B——比较符合自己的情况C——很难说D——较不符合自己的情况E——很不符合自己的情况12、你是否设法在家里搞些化学小实验？A——很符合自己的情况B——比较符合自己的情况C——很难说D——较不符合自己的情况E——很不符合自己的情况13、你是否阅读有关著名地球学家生活与活动的文章？A——很符合自己的情况B——比较符合自己的情况C——很难说D——较不符合自己的情况E——很不符合自己的情况14、你是否注意看外文广告和说明书？A——很符合自己的情况B——比较符合自己的情况C——很难说D——较不符合自己的情况E——很不符合自己的情况15、如果组织外文兴趣小组，你是否一定积极报名？A——很符合自己的情况B——比较符合自己的情况C——很难说D——较不符合自己的情况E——很不符合自己的情况16、你是否阅读趣味数学的书籍？A——很符合自己的情况B——比较符合自己的情况C——很难说D——较不符合自己的情况E——很不符合自己的情况17、你是否关心社会时事新闻？A——很符合自己的情况B——比较符合自己的情况C——很难说D——较不符合自己的情况E——很不符合自己的情况18、你是否了解好几种美术流派的特点？A——很符合自己的情况B——比较符合自己的情况C——很难说D——较不符合自己的情况E——很不符合自己的情况19、你是否会演奏乐器？A——很符合自己的情况B——比较符合自己的情况C——很难说D——较不符合自己的情况E——很不符合自己的情况20、你是否对世界文学名著爱不释手？A——很符合自己的情况B——比较符合自己的情况C——很难说D——较不符合自己的情况E——很不符合自己的情况21、你是否经常观察动植物的生长变化？A——很符合自己的情况B——比较符合自己的情况C——很难说D——较不符合自己的情况E——很不符合自己的情况22、你是否关心物理方面的新发现？A——很符合自己的情况B——比较符合自己的情况C——很难说D——较不符合自己的情况E——很不符合自己的情况23、你是否深夜的体育比赛实况转播也不愿放过？A——很符合自己的情况B——比较符合自己的情况C——很难说D——较不符合自己的情况E——很不符合自己的情况24、你是否一上化学实验课就特别高兴？A——很符合自己的情况B——比较符合自己的情况C——很难说D——较不符合自己的情况E——很不符合自己的情况25、你是否阅读有关世界各国的文化、经济、国家制度方面的书籍？A——很符合自己的情况B——比较符合自己的情况C——很难说D——较不符合自己的情况26、你是否喜欢收集一些外国的纪念品？A——很符合自己的情况B——比较符合自己的情况C——很难说D——较不符合自己的情况E——很不符合自己的情况27、你是否常用历史上发生过的事情与现实做对照？A——很符合自己的情况B——比较符合自己的情况C——很难说D——较不符合自己的情况E——很不符合自己的情况28、你是否很佩服那些数学上有造诣的人？A——很符合自己的情况B——比较符合自己的情况C——很难说D——较不符合自己的情况E——很不符合自己的情况29、你是否阅读政治性的理论读物？A——很符合自己的情况B——比较符合自己的情况C——很难说D——较不符合自己的情况E——很不符合自己的情况30、你是否知道不少世界著名画家的名字、作品和生平？A——很符合自己的情况B——比较符合自己的情况C——很难说D——较不符合自己的情况E——很不符合自己的情况31、你是否很喜欢随音乐打节拍？A——很符合自己的情况B——比较符合自己的情况C——很难说D——较不符合自己的情况E——很不符合自己的情况32、你是否喜欢查阅字典、辞典和文学资料索引？A——很符合自己的情况B——比较符合自己的情况C——很难说D——较不符合自己的情况E——很不符合自己的情况33、你是否读有关著名生物学家生平的书籍？A——很符合自己的情况B——比较符合自己的情况C——很难说D——较不符合自己的情况E——很不符合自己的情况34、你是否认为物理学对动科学技术发展占有重要地位？A——很符合自己的情况B——比较符合自己的情况C——很难说D——较不符合自己的情况E——很不符合自己的情况35、你是否喜欢参加某些项目的体育活动和竞赛？A——很符合自己的情况B——比39、我喜欢收听广播中的历史故事，它们让我更了解过去的事情。
我国管理会计研究热点的可视化分析
我国管理会计研究热点的可视化分析一、概述随着全球经济一体化的深入发展和信息技术的快速进步，管理会计作为企业内部管理决策的重要工具，日益受到理论界和实务界的广泛关注。
在我国，管理会计的研究与实践也取得了显著成果，成为推动企业财务管理创新、提升经济效益的重要手段。
管理会计作为一个多学科交叉的研究领域，其研究热点众多，涉及面广泛，如何全面、系统地把握管理会计研究的前沿动态，对于推动管理会计理论与实践的发展具有重要意义。
本文旨在通过可视化分析方法，对我国管理会计研究热点进行梳理和归纳。
可视化分析作为一种新兴的研究方法，能够通过图形、图像等直观方式展示大量数据和信息，帮助研究者快速把握研究领域的整体趋势和热点分布。
本文将对近年来我国管理会计领域的文献进行数据挖掘和可视化分析，通过绘制知识图谱、词频分析等手段，揭示管理会计研究的主要领域、核心作者群体、高频关键词等，以期为管理会计的理论研究和实践应用提供有益的参考和借鉴。
通过本文的研究，我们期望能够为我国管理会计领域的研究者和实践者提供一个清晰、直观的研究热点概览，为我国管理会计的未来发展提供有力的理论支撑和实践指导。
同时，本文也期望能够推动可视化分析方法在管理会计研究领域的广泛应用，为相关领域的研究提供新的思路和方法。
1.1 研究背景与意义在全球化经济日益紧密的今天，我国企业在面对国内外复杂多变的市场环境时，不仅需要关注产品创新和市场拓展，更需要加强内部管理，提升经营效率和盈利能力。
管理会计作为企业内部管理的重要工具，其职能已经从传统的成本控制和财务分析，逐渐拓展到战略决策支持、风险管理、绩效评估等多个领域。
深入研究管理会计的理论和实践，对于我国企业的可持续发展具有重要的战略意义。
近年来，随着信息技术的快速发展和大数据的广泛应用，管理会计的研究热点也呈现出新的变化。
一方面，随着云计算、人工智能等技术的融入，管理会计在数据处理、模型构建和决策支持方面的能力得到了极大的提升另一方面，随着企业内部管理需求的日益复杂，管理会计在风险管理、内部控制、绩效评估等方面的作用也越来越受到关注。
小学数学单元学习评价可视化的实践研究
小学数学单元学习评价可视化的实践研究目录一、内容综述 (2)1. 研究背景 (3)2. 研究目的与意义 (4)3. 研究方法与思路 (5)二、小学数学单元学习评价概述 (6)1. 小学数学单元学习评价的内涵 (7)2. 小学数学单元学习评价的重要性 (8)3. 小学数学单元学习评价的现状与问题 (9)三、可视化技术在小学数学单元学习评价中的应用 (10)1. 可视化技术概述 (11)2. 可视化技术在小学数学学习评价中的适用性 (12)3. 可视化技术在小学数学单元学习评价中的应用方式 (13)四、小学数学单元学习评价可视化的实践研究 (14)1. 研究设计 (16)2. 实践过程 (17)3. 实践案例分析 (18)4. 实践效果评估 (19)五、小学数学单元学习评价可视化的效果分析 (20)1. 学生学习效果分析 (21)2. 教师教学效果分析 (23)3. 评价效果分析 (24)4. 问题与改进措施 (25)六、小学数学单元学习评价可视化的策略与建议 (26)1. 加强可视化技术的普及与应用培训 (28)2. 完善可视化评价体系与标准 (29)一、内容综述研究现状方面，随着信息技术的快速发展，可视化评价在教育领域的应用逐渐普及。
在小学数学教育中，可视化评价作为一种直观、生动、易于理解的评价方式，能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。
目前关于小学数学单元学习评价可视化的实践研究还处于探索阶段，尚未形成完整的理论体系和操作模式。
本文档将在此背景下，深入探索小学数学单元学习评价可视化的方法、途径和应用效果。
核心内容方面，本文档的核心内容主要包括可视化评价的理论基础、实施方法和实践案例。
理论基础部分将探讨可视化评价的起源、发展以及与小学数学教育的契合性；实施方法部分将详细介绍可视化评价的方案设计、技术实现和评价流程；实践案例部分将通过具体的实践案例，展示可视化评价在小学数学教学中的实际应用效果。
重要性方面，小学数学单元学习评价可视化具有重要的现实意义和教育价值。
数据可视化与交互设计考核试卷
4.根据数据类型选择图表，如时间序列数据用折线图，分类数据用柱状图。每种图表有优势，如条形图便于比较，但可能不适用于复杂关系展示。
四、判断题（本题共10小题，每题1分，共10分，正确的请在答题括号中画√，错误的画×）
1.数据可视化就是将数据以图形的方式呈现出来。（）
2.交互设计仅关注产品的外观和界面设计。（）
3.在数据可视化中，3D图表总是比2D图表更具视觉效果。（）
4.交互设计主要针对的是软件和网站等产品。（）
5.饼图适合用来展示各部分在整体中的占比关系。（√）
数据可视化与交互设计考核试卷
考生姓名：__________答题日期：_______年__月__日得分：_________判卷人：_________
一、单项选择题（本题共20小题，每小题1分，共20分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）
1.以下哪种工具常用于数据可视化？（）
A. Microsoft Excel
3. ×
4. √
5. √
6. √
7. √
8. ×
9. ×
10. ×
五、主观题（参考）
1.数据可视化目的在于清晰、高效地传递信息，揭示数据背后的规律和趋势。如股市走势图帮助投资者决策，天气预报图让公众了解天气变化。
2.交互设计原则包括用户为中心、简洁性、一致性和反馈。例如，为数据仪表板提供搜索、筛选功能，使用户快速找到所需数据，提升体验。
A.屏幕尺寸
B.观众距离
C.环境光线
D.数据更新频率
10.以下哪些图表适用于比较不同类别的数据？（）
面向教师画像的能力精准测评和可视化呈现
面向教师画像的能力精准测评和可视化呈现作者：胡小勇许课雪张缨斌来源：《中国电化教育》2024年第01期摘要：在人工智能助推教师队伍建设背景下，借助画像技术实现对教师能力的精准测评并助力其个性化发展，愈发重要。
然而，面向教师画像的能力测评精准性仍有待提高，其可视化呈现方式的解释性也仍显不足。
研究根据教师能力的构成特征及多模态数据测评文献分析，构建了全面细粒度的面向教师画像的能力测评框架，并从数据多源采集及其准确处理的角度，提出了有效场景信息识别、数据采集高支持度保障、跨场景数据动态融合、非线性特征提取算法优化等四方面的测评精准性提升策略。
结合自主研发的师范生教学基本技能智能实训系统，研究分析了教师画像的数据可视化特征，探讨了能力外显的行为、社会交互、知识、情感等四类数据属性的可视化方式。
关键词：教师画像；教师能力；精准测评；数据可视化中图分类号：G434 文献标识码：A本文系国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学一般课题“人工智能视域下的教师画像及应用研究”（课题编号：BCA220206）阶段研究成果。
教师，是建成高质量教育体系的第一资源。
人工智能时代，研究者认识到用户画像价值并应用在教师领域[1][2]，以满足个性、精准和适需的教师服务转型。
教师画像作为管理与评价教师的新型工具，是教师队伍建设的重要支撑。
2021年，教育部《关于开展第二批人工智能助推教师队伍建设试点推荐遴选工作的通知》强调要“应用教师大数据……建立教师画像……为教师教、研、管赋能”，要在教师队伍建设中运用教师画像技术精准测评教师专业能力，服务教师精准化个性化研训。
近年来，教师画像的研究体现了从“教师画像概念初兴” “数据处理模型探索”到“单一场景实践应用”的演进脉络。
然而，由于教师群体的角色多元化、能力复合性、场景多样化等，面向教师画像的能力测评在多场景联动、测评精准性、可视化呈现等方面存在着诸多不足。
实现教师能力的精准测评，依赖于构建全面精细的能力测评框架和获取处理多模态的数据[3]。
小学数学学科知识和思维可视化的教学方法研究
小学数学学科知识和思维可视化的教学方法研究1. 引言1.1 研究背景小学数学作为学生学习的重要学科，对培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力和数学素养具有重要意义。
传统的数学教学方法往往以机械记忆和死记硬背为主，导致学生对数学知识缺乏深刻理解，难以将知识运用于实际问题的解决中。
探索小学数学学科知识和思维可视化的教学方法具有重要意义。
本研究旨在通过总结小学数学学科知识概述、探讨思维可视化在数学学科中的应用、构建教学方法研究框架、进行案例分析和实践探索等步骤，进一步探讨小学数学学科知识和思维可视化教学方法的有效性，为未来的教育教学提供新的思路和方法。
1.2 研究目的本研究旨在探究小学数学学科知识和思维可视化教学方法的有效性，为提高小学生数学学科学习的效果和质量提供理论支持和实践指导。
具体目的包括：1. 分析小学数学学科知识的特点和难点，深入了解小学生数学学科学习的现状和问题；2. 探讨思维可视化在数学学科中的应用价值和方法，探索如何通过可视化手段激发小学生的数学学科学习兴趣和潜力；3. 构建小学数学学科知识和思维可视化教学方法研究框架，为教师在日常教学中更好地运用可视化教学方法提供指导；4. 通过案例分析和实践探索，验证小学数学学科知识和思维可视化教学方法的有效性，总结成功经验和教训，为未来的教学改进提供借鉴和启示。
通过本研究，旨在促进小学数学学科教育的改革和创新，促使更多教师和学生受益于可视化教学方法的应用。
1.3 研究意义小学数学学科知识和思维可视化的教学方法研究具有重要的意义。
首先，通过研究小学数学学科知识和思维可视化的教学方法，可以促进小学生对数学学科的兴趣和学习动机，提高他们的学习效果和成绩。
其次，探索小学数学学科知识和思维可视化的教学方法，有助于丰富教育教学手段，提高教师的教学水平和教学质量。
同时，研究这一领域还可以拓展数学教育的理论和实践，为教育教学改革提供理论支持和实践参考。
另外，探讨小学数学学科知识和思维可视化教学方法的研究还有助于促进数学学科交叉学科融合，提升学科整合能力，培养学生的综合素质和创新能力。
图文测试素材测试题及答案
图文测试素材测试题及答案一、选择题（每题5分，共20分）1. 下列哪项是图文测试素材的特点？A. 单一文字B. 单一图片C. 图文结合D. 视频答案：C2. 图文测试素材通常用于哪些领域？A. 教育B. 医疗C. 法律D. 所有选项答案：D3. 图文测试素材测试题的目的是什么？A. 检验阅读能力B. 检验理解能力C. 检验分析能力D. 所有选项答案：D4. 图文测试素材测试题的难度级别通常如何划分？A. 初级B. 中级C. 高级D. 无级别划分答案：C二、填空题（每题5分，共20分）1. 图文测试素材测试题通常包含______和______两种元素。
答案：文本；图像2. 图文测试素材测试题的制作需要考虑______和______的协调性。
答案：文字；图片3. 图文测试素材测试题的评分标准通常包括______和______两个方面。
答案：准确性；逻辑性4. 在进行图文测试素材测试题的分析时，需要关注______和______的关系。
答案：信息；视觉元素三、简答题（每题10分，共20分）1. 简述图文测试素材测试题在教育领域中的应用。
答案：图文测试素材测试题在教育领域中可以提高学生的阅读和理解能力，通过图文结合的方式，帮助学生更好地吸收和记忆信息，同时也可以激发学生的学习兴趣。
2. 描述图文测试素材测试题在设计时需要考虑的因素。
答案：在设计图文测试素材测试题时，需要考虑的因素包括目标受众的理解能力、测试题的难度级别、图文内容的相关性以及测试题的可读性。
设计者需要确保图文内容清晰、准确，并且能够有效地传达信息。
四、论述题（每题20分，共20分）1. 论述图文测试素材测试题在提高信息传达效率方面的作用。
答案：图文测试素材测试题通过结合文字和图像，可以更直观、生动地传达信息，提高信息的吸引力和易理解性。
图像可以快速吸引注意力，而文字则提供详细信息和解释，两者结合可以有效地提高信息的传达效率。
此外，图文结合的方式还可以帮助记忆和理解，对于学习者来说，是一种有效的学习工具。
基于KCI数据的韩国图书情报学科研究热点和前沿分析
0 引言韩国是东亚地区经济较为发达的国家之一，与我国有较深的历史文化渊源。
美国国家科学基金会发布的《科学及工科指标2018》统计数据显示：韩国论文发表总量位列世界第九，结合人口和科研投入等因素来看，其学术研究水平毋庸置疑，在非通用语种国家中处于领先地位。
新世纪以来，韩国在图书馆学情报学领域的研究发展较快，具备鲜明的特色，学科影响力不断提升[1]。
因此了解韩国图情学科研究状态对于我国图情事业的发展具有一定的参考意义。
目前我国学者对韩国图情学科的研究不多，且稍显片面。
陈丹[2]从韩国大学图书馆的基本信息、文献资源建设经费、馆藏建设、馆藏利用等多个方面对文献资源建设与利用情况进行了分析；吴汉华等[3]考察了韩国图书情报学教育历史；张静等[4]研究了韩国情报体制及工作特点和发展趋势，并针对我国情报工作提出应当创建共享机制，加强军民融合，提升保密意识等措施；金潞[5]对韩国公共图书馆评估的背景和评估指标进行了详细分析，认为韩国公共图书馆评估体系较为完善，其评估方法、手段及指标都能结合韩国实际状况，具有自己的特色。
本文则试图采用可视化分析手段对韩国引文索引（Korean Citation Index，简称KCI）期刊论文数据进行全面扫描，系统的揭示韩国图书馆学情报学的整体研究状态。
1 数据来源与研究方法韩国共有21种人文社科类期刊被A&HCI和SSCI 收录，占全部人文社科类期刊的1.5%，被Scopus收录摘 要 采用CiteSpace可视化工具展开研究，对KCI中收录的韩国图书馆学情报学期刊论文的研究热点进行深入分析，揭示研究前沿及其演化。
结果表明，韩国图情学科研究的重心是各类图书馆，研究热点主要包括信息素养、知识管理、图书馆服务、图书馆职业队伍和档案等。
此外，结合研究前沿的内容分析，提出我国图情学科发展的五点建议：重视研究成果的营销推广、加强情报共享融合、加强校企联合、关注社会职能、重视学科边界等。
高校图书馆智慧服务质量评价体系构建
第 3 期 总第 517 期
内 蒙 古 科 技 与 经 济
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517
高校图书馆智慧服务质量评价体系构建
王
勤,周申立
(西华师范大学 图书馆,四川 南充 637002)
书馆智慧服务的内 容、方 法、模 式 等,不 疏 漏 任 何 一
个服务环节和内容,所 有 指 标 的 设 定 必 须 要 严 格 贴
合工作实际,尽可能地包含所有的服务内容,做到全
面性的评价 [2]。
3.
2 指导性原则
构建智慧服务质量评价体系的最终目标是要指
导高校图书馆的服 务 工 作,提 高 高 校 图 书 馆 的 管 理
性
构建高校图书 馆 智 慧 服 务 评 价 体 系,对 智 慧 图
书馆的建设和持续 发 展 具 有 重 要 意 义,可 以 阶 段 性
地评价智慧图书馆,发现建设过程中存在的问题,进
而及时调整和改进 [1]。
1.
1 优化服务,强化管理
为了更好地促 进 智 慧 图 书 馆 的 发 展 建 设,高 校
图书馆的服务也进行了一系列的改善、创新,包括馆
务模式研究,包括管理、用户感知、资源匹配等层面。
但目前这些研究中还缺乏构建服务质量评价体系方
面的研究,需要各位专家学者来补充完善。
2.
2 疏于管理,内容简单
通过对高校图书馆智慧服务质量评价体系进行
学科交叉的测度_可视化研究及应用_一个情报学文献计量研究案例_许海云
。于洋等从网络凝聚子群角度， 利用整体网络研
［18 ］
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
究工具， 探索了更精确的学科交叉度的测度方法 2． 2 学科交叉的可视化研究
。
。
可视化最早出现在计算机科学领域， 是将人脑和 计算机这两个最强大的信息处理系统联系在一起的手 段 。随着计算机技术的迅猛发展， 可视化技术的发展 也日新月异 。科学知识图谱是以科学知识为对象， 显 示其发展进程与结构关系的一种图形 。 科学知识图谱 “图” “谱” 具有 和 的双重性质与特征： 既是可视化的知 识图形， 又是序列化的知识谱系， 显示了知识元或知识 群之间的网络结构及其互动 、 交叉 、 演化或衍生等诸多
［1 ］
。
如何促进不同学科之间的交叉和融合， 利用多学科 、 跨 学科方法解决具体的复杂问题， 已成为科技政策制定 与科技管理的一个重要问题 。 就科学评价而言， 其首 先需要预先为各类评价对象设定所属类别， 而类别划 分本身就是一个复杂的问题 。 因此， 学科领域分类是 科技评价 、 管理的前提条件， 而对交叉领域科研成果的 评价也依赖于对科学成果所属领域的合理划分， 以保 证其能够与同类研究相比较 。 因此， 针对学科领域交 叉问题的研究尤其是定量化研究具有重要意义 。
［3 ］ ［2 ］
2
学科交叉评价的研究现状
科技评价最常采用的展示方式是科技指标排名或可
视化显示， 抑或是两种方式的结合。由于科技评价的复杂 性， 计量指标目前还存在诸多不完善之处， 难以达到较高 的满意度。而科技地图可以弥补这种缺陷， 它通过视觉方 式达到信息传递的目的， 尤其是动态多维地图， 可以通过 交互手段展现更多信息。鉴于此， 本文拟采用交叉指标和
中心度、 网络 密度 和网络 核心 度 5 种 指 标 的 计量 差异 和学科 交 叉覆盖地 图的 可 视 化 方 式 。 在 此 基 础 上， 以 Web of Science 数据库 收录 的 2001 － 2010 年 间 情 报 学 期刊 论文 为数据 源 做学科交 叉度 计 量的实证 研究， 分析 5 种交 叉度计量指标的计量 特 征 和指 标 间 的 相关关 系 。研究 发 现: 情 报 学在 这 10 年 间 并 未 与与 本学科 跨 度较 大的学 科形成更多交叉， 同时情 报 学在 其 研究 领域 内 的核心地 位 有所 减弱 ， 并 通过 学科 交 叉覆 盖 图展 示情 报 学研究 领 域 的 范围以及与情 报学 关 系 最 为 密切 的学科 领域 。 ［ 关键词］ 学科 交 叉 ［ 分类号］ G25 DOI: 10． 13266 / j． issn． 0252 － 3116． 2014． 12． 015 共类分析 学科 覆盖 图 引文分析
大数据可视化智慧树知到课后章节答案2023年下浙江大学
大数据可视化智慧树知到课后章节答案2023年下浙江大学第一章测试1.以下不属于可视化的作用的是（）A:信息记录 B:数据采集 C:数据分析 D:传播交流答案:数据采集2.数据可视化萌芽于什么时间（）A:18世纪 B:17世纪 C:15世纪 D:16世纪答案:16世纪3.可视分析学是何时兴起的（）A:19世纪 B:21世纪 C:18世纪 D:20世纪答案:21世纪4.张量场可视化属于可视化的哪个分支学科（）A:信息可视化 B:可视分析学 C:科学可视化 D:人机交互学答案:科学可视化5.使用以下哪种可视化工具不需要编程基础（）A:Tableau B:Processing C:Vega D:D3.js 答案:Tableau6.数据可视化的原则是细节优先。
A:错 B:对答案:错7.文本可视化属于信息可视化。
A:对 B:错答案:对8.可视分析学涉及到的学科包括（）A:计算机图形学 B:数据挖掘C:统计分析 D:人机交互答案:计算机图形学;数据挖掘;统计分析;人机交互9.以下哪些工具是数据可视化工具（）A:Matlab B:Tableau C:D3.js D:Vega 答案:Tableau;D3.js ;Vega10.这个视频中体现了可视化的哪些作用（）A:数据分析 B:信息记录 C:数据过滤 D:传播交流答案:数据分析;信息记录第二章测试1.有的人在发朋友圈的时候，会把一张图片切成9份，然后再按顺序拼出一个九宫格，如下图所示。
虽然图片被分割开来，但是我们仍旧能够感知到图片原来完整的样子，这体现了格式塔理论的（）原则。
A:接近原则 B:相似原则 C:连续原则 D:闭包原则答案:连续原则2.下图所示的图片体现了格式塔理论的（）原则。
A:连续原则 B:相似原则 C:接近原则 D:闭包原则答案:接近原则3.下图所示的图片体现了格式塔理论的（）接近原则A:接近原则 B:相似原则 C:闭包原则 D:连续原则答案:相似原则4.下图所示的可视化中运用了以下哪个视觉通道？（）A:高度 B:形状 C:亮度 D:颜色答案:高度5.下图所示的可视化中体现了哪种类型的视觉通道？（）A:分组型B:分类型C:定性型D:定量型答案:分组型6.根据格式塔理论，人们在观看时，眼脑在一开始的时候会先区分一个形象的各个单一的组成部分，然后再将各个部分组合起来，使之成为一个易于理解的统一体。
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研究假设形成之后， 研究者可以着手设计研究 的具体方案并且选择合适 的方法。
在实验执行的过程中， 需要避免潜在的问题，保 证结果的可靠性。这其中 有很多细节值得注意。例 如，对参与的用户进行必 要的指导，安排必要的练 习，以及提供适当的反馈。
得到实验结果之后，需 要判断研究假设是否成立， 或者是否有足够的证据来 支持或推翻研究假设，进 而得到研究的主要结论。
数据中变量的数目也对可视化技术的有效性提出了要求， 应根据实际应用选择对一元 或多元数据进行评测。有时也 需要通过评测，了解可视化技术能有效处理的最大变量数。 例如，对用于显示多变量时变趋势的流图（streamgraph), 它能有效显示的变量数目是一 个非常重要的评测指标。
第9页 竢实扬华，自强不息
对可视化环境的熟悉程度
05
用户是否曾经用过评测的可视化系统？这直
05
接关系到用户对测试任务的实现程度。同样的技
术在不同环境下的实现对用户将造成不同的体验。
例如，离线的可视化系统和通过浏览器打开的在
线系统在操作方式上具有很大的区别。
04
04
对可视化技术的熟悉程度
用户是首次使用被评测的可视化技术吗？
用户对这个技术的熟悉程度如何？用户是否 使
可扩展性（scalability）
可扩展性是指可视化所能处理的数据大小与复杂度的上限和下限。随着数据量和复杂度的增加，用户能从可视化中得到的信息量在什么时
候趋近饱和甚至开始递减？在什么情形下，用户完成任务的错误率巳经达到了无法接受的程度？
计算性能（computational and memory performance ）
对于不同大小的数据，生成可视化和支持交互分析需要的CPU时间、GPU时间、内存和硬盘容量等。在大数据时代，可视化系统第对12计页算资
源的需求是非常重要的评价指标之一。
竢实扬华，自强不息
9.3
评测方法
“
在与可视化相近的人机交互领域，发展出很多成熟的用户评测
方法，其中大多数方法 都已经被应用到数据可视化系统的评测中。
3. 数据的维度（dimensionality）
有些可视化技术通常适用于具有固定维度的目 标数据，但是对于某些可视化技术，例 如多维数据 可视化技术，评测中非常重要的一项是对高维度数 据的可扩展性。因此，可视 化评测需要考虑包括不 同维度的数据集。
4. 数据的多元性（number of parameters）
用过相关的可视化技术？对可视化技术的熟悉
程度决定了评测中用户是否需要一个学习 的过
程。
第6页 竢实扬华，自强不息
9.2.2 测试任务
在评测时，定义测试任务非常重要。定义合 适的测试任务的前提是了解可视化技术所支持的 用户任务，对测试任务的选择也决定了用户评测 及其结论所适用的范围。很多研究从不同的角度 提出了可视化任务的分类。Keller等人在 [Kellerl993]中总结了下列 9大任务。
鉴定（identify）
01 基于可视化中显示出来的特性鉴别特定物体。例如，从CT医学 影像中找到肿瘤。
02
定位（locate）
确定物体的位置。例如，在气象数据中找到风暴的中心和移动的路径。
03
区别（distinguish）
区分一个物体。例如，区分高度超过某个阈值的物体和其余物体。
04
分类（categorize）
3 现场测试
与在实验室环境下进行的可用性测试不同，现 场测试通常是指在实际使用环境下对可视化技术的 使用进行评测。这种测试的目标是使评测对用户使 用的干扰降低到最小，从而获得最接近实际情况的 评测结果。
01 02 04 03
2 专家评估
专家评估通常需要符合条件的专家级用户参与从而避 免了招募大量用户参与 评测的麻烦。这些评估者是领域 的专家，他们对所使用的数据和需要完成的目标任务非常 了解，能够对可视化技术在多大程度上能适用于这样的数 据和任务做出比较准确的判断。
问题，提出研究假设，设计研究方案和具体方法，收集和分析
数据，验证研究假设 并得到结论。
”
第3页 竢实扬华，自强不息
9.1 测评流程
在进行用户评测之前， 研究者首先需要明确的是 用户评测的目的；其次， 研究者需要围绕研究目的 进一步清晰地定义研究所 要解决的具体问题。
针对研究所要解决的 问题，研究者在执行实验 方案之前，应该结合相关 的理论或者以往的研究结 果给出研究假设。如果能 建立具体的研究假设，接 下来的研究方案设计和实 施就会更具有针对性 。
6. 数据的范围（range）
数据集中的对象可能跨越很大的范围，评测 中不但需要包括所有可能的数值范围，更 要重点 测试极值情况下可视化的性能
7. 数据的分布（distribution）
数据的分布具有两个含义：数据值和数据属性 （如时间和空间属性）。某种可视化技 术也许能有 效处理均匀分布的数据，但却无法处理其他分布的 数据。地理数据可视化章节 介绍了为克服地理数据 的分布不平衡而专门设计的可视化方法。在评测中， 不但需要包括 适用领域中常见的数据分布，也需要 测试极端分布的情况。
第8页 竢实扬华，自强不息
9.2.3 数据类型
1. 数据类型（type）
一种可视化技术通常适用于一种类型的 数据。例如，点线图的可视化技术只适用于 网 络数据。在评测中也可能需要包含某种类 型不同属性的数据，以便于了解数据属性对 于特 定的可视化技术的效果是否有影响。
2. 数据量（size）
数据量的大小也会影响可视化技术的有效性。 一种可视化技术能有效地展示几百个数据点并不代 表它也能可视化上百万个数据点。实际上，很多现 有的可视化技术都不具备可扩展性。因此，如果必 要，评测中使用的数据集应当包括常见大小的数据 集以及某些极端尺寸的数据集。
中，有时也需要评估用户掌握一种可视化技术所需要的时间。
交互和界面可用性（usability）
可视化系统和相关交互界面是否可帮助用户更容易地完成目标任务？采用的视觉设计和交互是否直观？用户为了得到想要的可视化视图需
要进行多少设置？有效地设置和调整这些参数需要用户具备多少专业知识？交互界面在不同的任务中是否一致？
第九章 可视化测评
目录
CONTENT
1 测评流程 3 评测方法 5 总结
2 影响评测效度的因素 4 评测实例分析
第2页 竢实扬华，自强不息
9.1
测评流程
“
虽然用户评测采用的具体方法根据不同的研究对象和目标
而不同，但是通常都遵循基 本的流程，这个流程包含实证性研
究通常所需要的几个环节，其中包括明确研究目的并定 义研究
4个方面是设计可视化用户评测方案必须考虑的重要因素。
”
第5页 竢实扬华，自强不息
9.2.1 参与用户
下面列出了在选择参与用户时需要考虑的主要因素：
对应用领域的熟悉程度
01
对应用领域的熟悉程度指用户对于可视化技术所
01
面向的数据和专业领域的熟悉程度。 经验丰富的专家
和新手用户对于可视化工具会有不同的要求和期望。
9.2.3 数据类型
5. 数据结构（structure）
数据的结构可以是简单的列表，也可以是复 杂的网络结构。可视化技术通常为某一种 特定结 构的数据而设计，但也存在为多种结构数据所设 计的可视化技术。另一方面，数据 集可能存在次 级结构。例如，网络数据中存在层次结构，此时， 评测需要包括所适用的各 种结构的数据。
最常见的方法包括：
”
第 13 页 竢实扬华，自强不息
9.3 评测方法
1 可用性测试
可用性测试通常在实验室环境（通常是可用性实验室） 中进行，它非常注重控制无关变量和实验过程，从而确保 实验结果的有效性。对研究过程的控制更严谨，更讲究客 观性。 研究者可以控制实验环境的设置，研究进行的步骤 以及用户需要完成的任务，然后通过观察、记录和分析用 户行为指标来得出关于可视化系统可用性的评估。
第 10 页 竢实扬华，自强不息
9.2.4 评测指标
可视化技术的用户评测中非常重要的一项是选择评测的指标，也就是评测可视化技术的性能指标， 它们可以是定量或定性的。下面列出若干常见指标：
第 11 页 竢实扬华，自强不息
9.2.4 评测指标
评测指标
功能（functionality）
可视化系统是否提供了用户所需要的所有功能？是否足够支持用户需要完成的目标任务？这是对可视化系统最基本的要求。
1
明确研究目的并定义 研究问题
2
提出研究假设
3
设计研究方案和具体 方法
4
收集和分析数据
5
验证研究假设并得出 结论
第4页 竢实扬华，自强不息
9.2
影响评测效度的因素
“
内部效度和外部效度是判断实证性研究有效性的基本指标 。
本节将对可视化用户评测中内部效度和外部效度的影响因素做
进一步的说明。其中，参与用 户、目标任务、数据和评测指标
对物体分类。例如，按照物体不同的材料质地或者形状进行分类。
聚类（cluster）
05
将相似的物体按照彼此关系归类。例如，在社交网站中按照朋友关系将人群分成不
同的社区。
06 排名（rank） 将一组物体按一定的规则排序。例如，按照数值或时间顺序排列。
07 比较（compare） 查看两个或更多物体之间的相似和不同之处。 联系（associate）
4 案例研究
除了专家、用户甚至志愿者参与评测，很多可视化研究者
也试图通过描述可视化技术 和系统如何帮助解决一个现实的
问题并完成目标任务来证明其有效性。这样的案例研究的 关
键在于，案例必须是真实的和有切实需求的。这样才能对有类
似需求的用户具有说服力， 使他们有信心尝试使用该技术去