2019年(春)三年级语文下册《古诗诵读 咏柳》教案 沪教版
《咏柳》的教案（精选17篇）
《咏柳》的教案《咏柳》的教案（精选17篇）作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《咏柳》的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《咏柳》的教案篇1设计意图：《纲要》中指出："引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
"现在正值春季，万物复苏，大地一片生机勃勃，不光是人们和小动物们有了变化了，连树木也开始发芽，这些都是幼儿平时随处都能观察到的。
本次活动就是从幼儿的生活出发，选择他们周围的一个特定的植物-柳树展开活动，使他们不仅会演唱歌曲，而且能够对歌曲所表达的含义有一定的了解，丰富他们的感性经验。
活动目标：1.初步学会歌曲《咏柳》，感受歌曲优美、流畅的情绪。
2.能够大胆地表现自己对春天的喜爱之情，感受大自然的美。
3.喜欢用黄梅戏的花腔调式进行演唱。
活动准备：1.制作有关春天的ppt，有花、草、树、人等等。
2.有关歌曲的音乐。
3.与歌词相关的图谱。
4.一张柳树笑了的图片。
活动重点：学唱歌曲《咏柳》。
活动难点：能用黄梅戏的花腔调式进行演唱。
活动过程：1.导入活动。
幼儿听《春天在哪里》做动作。
可以是随歌词创编的一些动作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活动的动作。
动作要简单，幼儿都愿意参加为主。
2.欣赏有关春天的图片，引出本次活动的主题。
师："你们知道现在是什么季节吗？"（这个问题开始本次活动，幼儿较容易进入状态，大班幼儿已经对季节有一定的认识了，所以，这个问题对他们来说是非常简单的，但是又会对接下来的问题充满好奇。
）师："现在，你们说一说春天都有些什么样的变化？""我们一一看春天的变化。
"（先进行一个提问，让幼儿能够对春天的变化有些回忆。
再进行第二个提问，让幼儿对春天有一些巩固，回答起来也容易的多。
《咏柳》的教案
《咏柳》的教案《咏柳》的教案模板（通用9篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的《咏柳》的教案模板（通用9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《咏柳》的教案1教学目标1、透过视图，让学生把诗中的话变成画，从而了解诗句的意思，体会诗中描绘的景象。
2、学生学会有韵律感的诵读古诗，能读出春天的美，柳树的美，春风的神奇。
3、透过朗读描述春天的古诗，进一步体会春天的美，诗句的美，丰富学生的知识积累。
4、能根据图和已有的生活经验创作诗。
教学重难点重点：运用多种教学手段，使学生体会诗中所描绘的景象，从而把诗读出语气。
难点：激发学生爱诗、爱春天的情感，自己创作诗。
教学过程（一）创设情境，导入新课1、把同类诗与本诗相联系，初步体会情感同学们，此刻是什么季节春天来了，花开了，草绿了，我们又能够在温暖的阳光下愉快地游戏了，你们喜欢春天吗是呀，春天是花的世界，是鸟的天堂，也是诗的故乡，春天如此完美，许多诗人都用优美的诗句来描述、赞美了春天的可爱，你们还记得我们在国学课上学习了哪些赞美春天的诗吗我们此刻玩一个看图猜诗名的游戏好吗？课件出示：《春晓》、《村居》两首古诗及相应画面2、欣赏春天画面，激发其情感走进了春天，我也不由自主地爱上了春天，因此，我把春天那美丽的景色拍了下来，想看吗那就请你跟着老师一齐走进春天去看一看吧！课件出示：春天的画面3、介绍柳树的小知识，对柳树有初步认识。
看到这些画面，你最想说什么在这些画面中，你见到的最多的是什么（学生答：柳树）柳树有着十分旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡绿色的春装，向我们报告春的来临，到了六月，柳絮漫天飞，那是它们在寻找自己的新家，而当秋风卷走大批黄叶时，它却依然绿意融融，因此又有人把春天叫作“柳条春”。
4、引出课题、解题、读题想明白刘老师此时此刻在想什么吗我最想把唐朝著名大诗人贺知章写的一首赞美柳树的诗推荐给大家。
三年级下册咏柳教案
三年级下册咏柳教案教案标题：三年级下册咏柳教案教学目标：1. 通过学习咏柳这首诗，培养学生对自然的观察和感知能力。
2. 培养学生欣赏诗歌的兴趣和能力。
3. 提高学生的口语表达能力和朗诵技巧。
教学重点：1. 理解诗歌中的意境和情感。
2. 学会正确朗诵诗歌。
3. 分析诗歌的韵律和修辞手法。
教学准备：1. 课文《咏柳》的复印件。
2. 彩色图片或实物柳树的图片。
3. 朗诵音频或视频资源。
教学过程：引入：1. 利用图片或实物柳树，向学生介绍柳树的外观特征和生长环境。
2. 引导学生观察柳树并描述它们的特点。
理解诗歌：1. 分发《咏柳》的复印件给学生，让他们先默读一遍。
2. 学生轮流朗读诗歌，注意语音语调和停顿的地方。
3. 引导学生分析诗歌中的意象和情感，让他们用自己的话解释诗歌的意思。
朗诵练习：1. 向学生播放朗诵音频或视频资源，让他们感受诗歌的节奏和韵律。
2. 教师示范正确的朗诵方式，包括语音语调、停顿和情感表达。
3. 学生跟读诗歌，注意模仿教师的朗诵方式。
修辞手法分析：1. 引导学生仔细观察诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
2. 分组讨论，让学生找出诗歌中的修辞手法，并解释它们的作用和效果。
3. 学生展示自己的分析结果，进行互动交流。
拓展活动：1. 学生分组进行小组朗诵比赛，评选最佳朗诵组。
2. 学生可以选择自己喜欢的树木或花草，撰写一首类似的咏物诗。
3. 学生可以在户外进行实地观察，写下自己对柳树的感受和想象。
课堂总结：1. 回顾学生对诗歌的理解和朗诵练习。
2. 强调诗歌中的意境和情感表达的重要性。
3. 鼓励学生多读诗歌，培养对文学的兴趣和欣赏能力。
教学反思：本节课通过引入柳树的外观特征和生长环境，激发了学生对咏柳这首诗的兴趣。
通过理解诗歌、朗诵练习和修辞手法分析，提高了学生对诗歌的理解能力和口语表达能力。
拓展活动的设置使学生能够运用所学知识进行创作和实地观察，加深了对自然的感知和欣赏。
在课堂总结中，强调了诗歌中意境和情感表达的重要性，以及培养对文学的兴趣和欣赏能力的重要性。
小学语文古诗《咏柳》的教案（通用5篇）
小学语文古诗《咏柳》的教案小学语文古诗《咏柳》的教案（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的小学语文古诗《咏柳》的教案（通用5篇），欢迎大家分享。
小学语文古诗《咏柳》的教案1教学目的：1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：结合图画了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。
教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、教师启发谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。
自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来读一首唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。
2、板书课题柳树可喜欢春天了，它总是轻轻摇摆那长长的柳条，告诉我们春天来了。
快让我们来听听诗人是怎样歌颂柳树赞美春天的。
二、初读课文，读正确，读流利。
1、教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。
2、自己试读课文。
3、对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。
4、出示生字卡，开火车读生字。
三、细读课文，读懂诗句。
1、你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。
（生自由读诗句）2、指名学生读诗句。
（请读的好的学生配上音乐再读一读）你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？3、男、女生进行比赛，看谁读的好。
四、朗读背诵，体会感情。
过渡：在这一片明媚的春光中，柳树垂下了姑娘长发似的柳条，一阵春风轻拂，那柳条随风摆动，碧玉似的叶子在春光中，仿佛一个个小生命在颤动，多么迷人的春天啊！1、指导学生背诵古诗。
古诗《咏柳》的教案
古诗《咏柳》的教案一、教学内容本节课我们将学习《咏柳》这首古诗。
该诗选自部编版小学语文三年级下册第四单元《古诗二首》。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，通过对柳树的赞美，展现了春天的生机与美丽。
详细内容包括：1. 诗歌朗读与理解；2. 诗意解读与赏析；3. 诗歌背景及作者介绍；4. 诗歌的韵律与节奏分析。
二、教学目标1. 熟练朗读《咏柳》，理解诗意，感受诗歌描绘的春天景象；2. 学会通过分析诗歌的意象、手法等，进行诗歌赏析；3. 了解贺知章及其创作背景，培养对古典文学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：诗歌的朗读与理解，诗歌意象、手法的赏析。
难点：对诗歌韵律、节奏的把握，理解作者的创作情感。
四、教具与学具准备1. 课文朗读录音；2. 多媒体课件；3. 黑板、粉笔；4. 学生准备课文纸、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示春天柳树发芽的图片，引导学生观察并描述，激发学生对春天的热爱之情。
2. 新课导入：播放课文朗读录音，学生跟读，感受诗歌的韵律美。
3. 诗歌解析：（1）解析诗题：解释“咏”字的意思，引导学生理解诗歌的主题。
（2）解读诗意：分析诗歌的每句内容，解释生僻字词，帮助学生理解诗意。
（3）赏析诗歌：分析诗歌中的意象、手法，如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”中的比喻、拟人手法，引导学生体会诗歌的意境美。
4. 课堂互动：学生分组讨论，分享对诗歌的理解与感受。
5. 例题讲解：以诗句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”为例，分析诗句中的意象和修辞手法。
6. 随堂练习：让学生尝试创作一首关于春天的诗歌，要求运用比喻、拟人等修辞手法。
六、板书设计1. 板书课题：《咏柳》2. 板书诗歌：咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课的学习，尝试对《咏柳》进行赏析，写一篇100字左右的短文。
答案示例：《咏柳》这首诗描绘了春天柳树的美丽景象。
古诗《咏柳》教案(
古诗《咏柳》教案(一、教学内容本节课选自部编版小学语文三年级下册《古诗两首》中的《咏柳》。
全文如下：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
教学详细内容涉及：1. 诗文朗读与背诵。
2. 对诗文中的生词、难词进行解析，如“碧玉”、“绦”等。
3. 诗文背景知识与作者介绍。
4. 诗文意境体会与意象分析。
二、教学目标1. 学生能够正确流利地朗读并背诵《咏柳》。
2. 学生理解诗中的形象描写，体会作者对春天柳树的赞美之情。
3. 学生通过学习，能够运用比喻和拟人的修辞手法进行创作。
三、教学难点与重点教学难点：诗中意象的深入理解和比喻拟人修辞手法的运用。
教学重点：诗句的正确朗读、背诵以及词语的正确释义。
四、教具与学具准备1. 课文朗读录音。
2. 多媒体展示春天柳树图片。
3. 学生准备学习笔记和字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示春天的柳树图片，引出本课主题，激发学生对春天的感知。
实践情景引入：让学生描述图片中的柳树，引导学生关注柳枝的形态。
例题讲解：解析“碧玉”与“绿丝绦”的比喻意义。
2. 诗文朗读与解析：教师示范朗读，学生跟读，指导正确的停顿与重音。
对诗中的生词难词进行释义，让学生记录。
3. 诗文意境体会：讨论诗中“二月春风似剪刀”的意象。
随堂练习：让学生用比喻或拟人的修辞手法描述春天的其他事物。
4. 课堂小结：六、板书设计板书课文内容，标注重点词汇。
在旁边列出比喻、拟人修辞的例子。
七、作业设计1. 作业题目：抄写并背诵《咏柳》。
运用比喻或拟人修辞，写一段关于春天的描述。
2. 答案：背诵部分：要求学生课后自行检查。
描述部分示例：春风轻拂，小花们露出了笑脸。
八、课后反思及拓展延伸反思教学过程中学生掌握的情况，调整教学方法。
拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘春天的古诗文，提升文学素养。
重点和难点解析1. 诗中比喻和拟人修辞手法的理解和应用。
2. 诗文的正确朗读与背诵。
3. 生词难词的释义与记忆。
三年级语文下册《咏柳》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言描述春天的美景，引导学生想象春天柳树发芽、柳絮飞扬的情景，激发学生对春天的喜爱之情。
2.通过提问方式引导学生回顾已学的春天主题的古诗，如《春晓》、《绝句》等，为新课的学习做好铺垫。
2.根据课堂学习，运用比喻、拟人等修辞手法，创作一首关于春天景色的五言或七言绝句。
-鼓励学生发挥想象力，表达自己对春天的喜爱和赞美。
3.搜集有关柳树的诗句或成语，了解柳树在中国文化中的象征意义。
-培养学生主动学习、探究文化内涵的习惯。
4.家长协助孩子观察家附近的柳树，记录柳树在不同时间段的生长变化，以照片或文字形式呈现。
3.教师出示《咏柳》的图片，引导学生观察并描述图片内容，引发学生对新课的好奇心。
4.由此导入新课《咏柳》，向学生介绍作者贺知章及其创作背景，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起朗读《咏柳》，让学生感受古诗的韵律美，同时注意纠正学生的发音和语调。
2.学生自读课文，边读边思考，理解诗句的含义。教师针对生僻字词、古汉语词汇进行讲解，帮助学生理解。
-培养学生的自我评价和自我管理能力。
8.家长与孩子共同参与“春天来了”主题活动，鼓励孩子分享学习古诗的乐趣，增进亲子互动。
-拓展学生的学习空间，让语文学习融入生活。
6.创作实践，巩固提升：鼓励学生运用所学修辞手法，创作以春天景色为主题的短文，提高写作能力。
7.情感教育，融入课堂：在教学过程中，教师关注学生的情感态度，引导学生热爱大自然，培养保护环境的意识。
8.课后拓展，延伸学习：布置课后作业，如搜集有关柳树的诗词、故事等，让学生在课后继续拓展学习，巩固课堂所学。
咏柳的古诗诵读教案
咏柳的古诗诵读教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵《咏柳》这首古诗。
理解《咏柳》的内容，了解古诗中咏柳的意象和诗人的情感。
1.2 过程与方法通过诵读、分析和讨论，深入理解《咏柳》的意境和诗人的表达手法。
学会欣赏古诗的韵律和节奏，提高语言表达能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然美景的感悟和欣赏能力。
培养学生的文学素养，增强对古诗的热爱和保护文化遗产的意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点能够正确地朗读和背诵《咏柳》这首古诗。
理解《咏柳》的内容，了解古诗中咏柳的意象和诗人的情感。
2.2 教学难点理解《咏柳》的意境和诗人的表达手法。
学会欣赏古诗的韵律和节奏。
第三章：教学准备3.1 教师准备熟悉《咏柳》这首古诗的内容和背景。
准备相关的教学材料和资源，如古诗的译文、注释等。
3.2 学生准备学生应该已经掌握了基本的汉语语法和词汇。
学生应该具备一定的文学素养和对古诗的初步了解。
第四章：教学过程4.1 导入教师可以通过引入柳树的自然特征和相关的文化背景，激发学生对《咏柳》的兴趣。
4.2 诵读教师可以引导学生朗读《咏柳》，注意语音语调和节奏的准确性。
教师可以解释一些生僻词语的意思，帮助学生更好地理解古诗的内容。
4.3 分析教师可以引导学生分析《咏柳》的意象和诗人的情感，帮助学生深入理解古诗的意境。
4.4 讨论教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己对《咏柳》的理解和感受。
教师可以引导学生从不同的角度来欣赏和解读古诗，培养学生的批判性思维能力。
第五章：教学评价5.1 评价方式教师可以通过听写、默写和朗读等方式来评估学生对《咏柳》的掌握程度。
教师可以通过观察学生的讨论和表现来评估学生的理解和表达能力。
5.2 评价内容教师可以评价学生对《咏柳》的内容的理解程度，包括对意象的把握和诗人的情感的感知。
教师可以评价学生的语言表达能力，包括语音语调的准确性和语言的流畅性。
第六章：教学活动设计6.1 活动一：古诗朗读比赛目的：提高学生的朗读能力和对古诗的兴趣。
古诗《咏柳》教案(精选4篇)
古诗《咏柳》教案(精选4篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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咏柳的古诗诵读教案
咏柳的古诗诵读教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵《咏柳》这首古诗。
理解古诗中咏柳的意象和寓意。
分析古诗中的修辞手法和表达技巧。
1.2 过程与方法通过反复诵读和解读，让学生感受古诗的韵律和意境。
培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生欣赏大自然的美好，培养对自然的敬畏之情。
激发学生对古诗的兴趣，培养对传统文化的热爱。
第二章：教学内容2.1 课文简介《咏柳》是唐代诗人贺知章创作的一首七言绝句。
诗歌以柳树为主题，通过对柳树的描写，表达了诗人对春天的喜悦和对生命的赞美。
2.2 课文内容诗歌的开头“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”形象地描绘了柳树的美态。
接着诗人通过“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”表达了柳叶的细腻和春天的生机。
诗歌的末尾“不知细叶几时落，二月春风似剪刀”强调了春天的力量和生命的无常。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够熟练地朗读和背诵《咏柳》这首古诗。
学生能够理解古诗中咏柳的意象和寓意。
3.2 教学难点学生能够分析古诗中的修辞手法和表达技巧。
学生能够通过诵读和解读，感受古诗的韵律和意境。
第四章：教学准备4.1 教学材料准备《咏柳》这首古诗的文本。
准备相关的注释和解释资料。
4.2 教学设备准备投影仪和屏幕，用于展示文本和相关的图片。
第五章：教学过程5.1 导入通过展示柳树的图片，引导学生观察柳树的特点和美丽之处。
引导学生思考柳树与春天的关系，激发学生对古诗的兴趣。
5.2 朗读与背诵让学生跟随老师一起朗读《咏柳》，注意语音语调和节奏的把握。
学生在课堂上多次朗读和背诵，直到能够熟练地背诵出来。
5.3 解读与分析让学生分享自己对古诗的理解和感悟。
老师进行讲解和解读，引导学生理解古诗中咏柳的意象和寓意。
5.4 修辞手法分析引导学生分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
让学生通过例子来说明这些修辞手法的运用和效果。
5.5 创作与表达让学生尝试自己创作一首以咏柳为主题的诗歌。
三年级语文下册《咏柳》教案
三年级语文下册《咏柳》教案三年级语文下册《咏柳》教案作为一位无私奉献的人民老师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。
写教案需要留意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的三年级语文下册《咏柳》教案，期望能够帮忙到大家。
三年级语文下册《咏柳》教案1教学目标：1、通过学习，让同学感受大自然的美妙，从而激发其爱惜树木，爱护自然，喜爱生活的思想。
2、学会生词，理解字词，读懂古诗3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵4、把握学古诗的方法教学重点：理解并说说诗句的意思教学预备：灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒教学过程：一、习旧引新，激发爱好。
导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了很多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？同学们，背得很好，今日我们再来学一首《咏柳》（板书）二、解题知人，感受美出示灯片，观看图画，说说画了什么？解题：诗人贺知章也和同学们一样宠爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍）三、逐句解释，理解美1、范读全诗2、同学试读，边读边思索，提出不懂的地方3、师生释词4、析句第一、二句用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？把“三月春风”比作什么？5、请同学说说这首诗的意思。
四、赏境诵读，抒发美。
1、老师诵读，配上音乐。
2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么奇妙，请同学们带着宠爱柳树，喜爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。
五、小结学法六、布置作业：⑴抄古诗试背⑵选择学校中一种植物试作诗一首简评：课堂教学中，能运用灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让同学体会古诗的.意境之美，从而激发起同学喜爱大自然，喜爱生活的思想感情，结束时的作业布置特别好，能使同学的这一思想感情付诸于笔端，在文章中表达出来。
三年级语文下册《咏柳》教案2一、创设情境，导入新课──感知美。
师：同学们，春姑娘已静静来倒了我们的校内，看──(出示校内春景图)。
生：观赏。
师：怎么样?观赏了漂亮的校内后你想说点有什么吗?生：春天是暖和的。
咏柳的古诗诵读教案
咏柳的古诗诵读教案一、教学目标1. 通过学习《咏柳》这首古诗，使学生了解诗文背景，理解诗文内容。
2. 培养学生有感情地朗读课文，感受咏柳之美，体会作者对柳树的喜爱之情。
3. 学会本课的生字，会用“碧玉”“绿丝绦”等词语造句。
4. 激发学生热爱大自然、热爱春天的情感。
二、教学重点1. 理解诗文内容，体会作者对柳树的喜爱之情。
2. 有感情地朗读课文。
三、教学难点1. 理解古诗中比喻、拟人的修辞手法。
2. 学会本课的生字，会用“碧玉”“绿丝绦”等词语造句。
四、教学准备1. 课件或黑板，用于展示诗文内容、生字词等。
2. 相关图片或视频，用于展示柳树的形象。
五、教学过程1. 导入新课a. 提问：同学们，你们知道春天里常见的植物有哪些吗？b. 引导学生说出常见的植物，如花草、树木等。
c. 展示柳树的图片或视频，引导学生观察柳树的特点。
2. 学习诗文a. 简介《咏柳》这首诗的作者贺知章及其背景。
b. 学生自读诗文，注意生字词的读音。
c. 教师讲解生字词，如“碧玉”“绿丝绦”等，并让学生造句。
d. 学生齐读诗文，理解诗文内容。
3. 分析诗文a. 教师引导学生分析诗中的比喻、拟人等修辞手法。
b. 学生讨论交流，分享自己的理解。
4. 朗读感悟a. 学生自由朗读诗文，体会作者对柳树的喜爱之情。
b. 教师选取学生进行朗读展示，评价其朗读感情。
5. 总结拓展a. 教师提问：通过学习这首诗，你们感受到了春天的哪些特点？b. 学生分享自己的感受，如春天的生机勃勃、美好等。
c. 教师总结，强调热爱大自然、珍惜春天的情感。
六、教学步骤1. 导入新课a. 提问：同学们，我们刚才学习了贺知章的《咏柳》，谁能来说说这首诗的主要内容是什么？b. 引导学生回顾《咏柳》的诗意，强调春天的美好和大自然的赞美。
c. 宣布今天我们将学习另一首关于柳树的诗歌。
2. 学习诗文a. 简介《江南逢李龟年》这首诗的作者杜甫及其背景。
b. 学生自读诗文，注意生字词的读音。
最新语文三年级下册课文咏柳教案(精品)
语文三年级下册课文咏柳教案
教学目标：
１．读背《咏柳》；
２．办展板：“树林”；
３．读《记住》；
４．练习写字；
５．完成“自检”。
教学过程：
一、读、背《咏柳》
１．同学们你所认识柳树吗？发现了什么？
２．春天多么美丽，春风多么神奇，请读唐代诗人贺知章的诗《咏柳》；
３．说一说你的理解；
４．自己背一背。
二、读《记住》
１．自己读、读通：独立识字，互相学字；
２．同桌读、读好：把自己读的最好的诗句读给同桌听；
３．说一说：人和树之间的.密切关系。
三、办展板：“树林”
１．用淡绿色的纸剪一片叶子的形状；
２．在叶子上写上树的功劳，可以用儿歌的形式；
３．讨论展板的题目，如：“树是人类的朋友”，“树是地球的宝贵财富”等；
４．学生自己把写了字的树叶贴在板报上；
５．个人和集体评议。
四、学习揣摩字形
１．描一描田字格中的“木”“林”“森”；
２．想一想怎样写好看？
３．写一写，比一比，谁写得好看？
４．在生字本上写几个词如“欣赏”“感谢”“陪伴”评议谁写得内容好看，为什么？
五、自检
培养一个好习惯，或者改掉一个坏习惯。
１．请帮助自己的人一起来评议。
２．把自检的结果写在日记里。
古诗《咏柳》的教案（精选5篇）
•••••••••••••••••古诗《咏柳》的教案古诗《咏柳》的教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的古诗《咏柳》的教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
古诗《咏柳》的教案1活动目标：1.初步学会歌曲《咏柳》，感受歌曲优美、流畅的情绪。
2.能够大胆地表现自己对春天的喜爱之情，感受大自然的美。
3.喜欢用黄梅戏的花腔调式进行演唱。
4.尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
5.熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
活动准备：1.制作有关春天的ppt，有花、草、树、人等等。
2.有关歌曲的音乐。
3.与歌词相关的图谱。
4.一张柳树笑了的图片。
活动重难点：学唱歌曲《咏柳》。
能用黄梅戏的花腔调式进行演唱。
活动过程：1.导入活动。
幼儿听《春天在哪里》做动作。
可以是随歌词创编的一些动作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活动的动作。
动作要简单，幼儿都愿意参加为主。
2.欣赏有关春天的图片，引出本次活动的主题。
师："你们知道现在是什么季节吗？"（这个问题开始本次活动，幼儿较容易进入状态，大班幼儿已经对季节有一定的认识了，所以，这个问题对他们来说是非常简单的，但是又会对接下来的问题充满好奇。
）师："现在，你们说一说春天都有些什么样的变化？""我们一起来看一看春天的变化。
"（先进行一个提问，让幼儿能够对春天的变化有些回忆，在进行第二个提问，让幼儿对春天有一些巩固，回答起来也容易的多。
幼儿的回答会有很多种，例如：小草绿了，小花开了等等。
最主要的是在最后一个放入一张大树就可以了，让幼儿自己说出树发芽了。
）师:"你知道哪些树呢？"（例如：松树、桂花树、柿子树、橘子树等等）如果没有幼儿说出柳树，教师可以接着说："老师也知道一种树，他叫做柳树，你们认识它吗？"（引出接下来的环节）3.欣赏歌曲《咏柳》。
语文三年级下册古诗词诵读教学设计(咏柳)
古诗词教学设计（咏柳）教学目标：知识与技能1、认识本课的生字、生词，并学会运用。
2、有感情地朗读古诗，理解诗句的意思。
3、体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。
过程与方法在反复诵读中，理解诗句的意思，发挥想象，理解诗的意境。
情感态度和价值观激发学生热爱大自然、热爱春天的思想感情，培养对祖国古代诗歌的热爱之情。
教学重点：1、认识本课的生字、生词，并学会运用。
2、有感情地朗读古诗，理解诗句的意思。
3、体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。
教学难点：有感情地朗读古诗，理解诗句的意思。
教学方法：诵读法、点拨法。
课前准备：布置学生自主学习生字，搜集作者的相关资料。
课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，我们首先听一首儿歌，播放儿歌《春天在哪里》。
同学们，这首歌告诉我们春天在哪里呢？对，在那青翠的山林里，春天在那湖水的倒影里，其实春天还在我们古代的诗歌里。
今天我们就来学习《古诗两首》，看看古代诗人是怎样描述春天景色的。
板书课题《古诗两首》。
二、欣赏《咏柳》，感受春天我们首先学习第一首古诗《咏柳》，看看诗人是怎样描述春天景色的。
1、检查自学，展示成果。
以小组为单位展示搜集的作者资料。
贺知章（659年－744年），唐代著名诗人、书法家。
越州永兴（今浙江省萧山）人，少时就以诗文知名。
唐武后（武则天）证圣元年（695）中乙未科状元，授予国子四门博士，迁太常博士。
后历任礼部侍郎、秘书监、太子宾客等职。
2、听读古诗，学会诵读。
请同学们认真听古诗朗读录音，注意生字的读音，注意诗歌的节奏和停顿。
指导学生把握节奏，注意停顿。
咏柳碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。
学生尝试大声朗读，学会读出诗的韵律。
诵读大比拼，以小组为单位，采用多种形式的朗读，可以个人读、集体读、分角色读，看谁读得更准确、更流利、更有感情。
3、趣味游戏，学会生字。
同学们，现在我们进行多种趣味游戏，在有趣的游戏中学会本课的生字。
《咏柳》三年级语文的教案
《咏柳》三年级语文的教课设计认真编写好教课设计，对于教师的教课研究，提升教课水平无疑是很有价值的。
下边我为大家整理了对于《咏柳》三年级语文的教课设计，供大家参照。
《咏柳》三年级语文的教课设计1教课目的： 1、经过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情 ;2、理解诗句 ;3、理解诗人的思想感情 ;4、在理解诗歌内容的基础上，指引学生领会诗的境界 ;5、训练学生自学，互帮学习的能力。
教课要点：训练学生自学能力，培育学生边读边想的学习习惯; 指引学生体会诗歌的思想感情。
教具： 1、《咏柳》插图 ;2 、诗人概略 ( 平生、诗作 );3 、学习目的条目。
4、古筝磁带，录音机 ;5 、诗歌正文。
教课步骤一、导入1、复习所学 ;师：同学们已经学过很多古诗了，你们能背几首给老师听听吗?生背古诗。
2、引入新课 ;师：今日我们再来学习一首古诗。
是第九课古诗二首中的《咏柳》。
( 板书课题 ) 请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来 ( 生朗诵古诗 )3 、认读生字师：有哪些字不认识能够提出来，我们大家一同解决。
( 注音生字 ) 好，请大家一同朗诵这首诗。
4、指导朗诵 ;师：朗诵的真好，可假如能注意停留的话，我感觉你们能读得更好。
读古诗是很讲究的，一般是依据什么原则来读。
此刻请大家听老师朗诵一遍，并在停留的地方划上“ / ”。
( 师范读，配乐 ) 听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次 ?( 个别读，配乐 ) 。
二、解说1 、明确学习目的 ;师：今日我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面( 出示学习要求： 1、了解诗人 ;2 、理解诗题 ;3 、能解说要点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦” ;4 、能解说诗句的意思 ;5 、理解诗人的思想感情 ;6 、领会诗的境界 ;7 、背诵古诗 )2、组织自学 ;师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。
请大家以小组为单位，达成前四项学习要求。
若有问题可向大家求援。
《咏柳》优秀教案
《咏柳》优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读并背诵《咏柳》这首诗。
2.理解诗句的意思，体会诗人的情感。
3.培养学生对自然景物的观察力和想象力。
4.提高学生的审美情趣和文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗句的意思，背诵并默写《咏柳》。
2.教学难点：体会诗人的情感，培养学生的审美情趣。
三、教学过程1.导入新课同学们，大家好！今天我们要学习一首关于大自然的诗歌——《咏柳》。
请大家先来观察一下黑板上的柳树图片，说说你们对柳树有什么印象？2.诗人生平简介贺知章，唐代诗人，字季真，号石田。
他生活在唐朝的盛期，一生勤奋好学，诗歌创作丰富多样，尤其擅长写山水田园诗。
他的诗歌风格清新自然，富有生活气息。
今天我们要学习的《咏柳》就是他的代表作之一。
3.诗歌解析（1）整体感知请同学们自由地朗读《咏柳》，注意诗句的节奏和韵律。
读完之后，请你们谈谈对这首诗的整体感受。
（2）逐句解析a."碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
"这两句诗描绘了柳树的整体形象。
诗人把柳树比喻成碧玉，形象地描绘了柳树的翠绿色。
同时，用“万条垂下绿丝绦”来形容柳枝的细长和柔美。
b."不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
"这两句诗表达了诗人对柳叶的观察和赞美。
诗人不知道是谁剪裁出这些细小的柳叶，他把春风比喻成剪刀，形象地描绘了春风吹拂柳叶的情景。
4.诗歌背诵与默写（1）同学们，现在请大家一起来背诵《咏柳》这首诗。
（2）背诵完毕后，请同学们拿出纸笔，尝试默写这首诗。
在默写过程中，注意诗句的顺序和标点符号。
5.情感体验请同学们结合诗句，谈谈你们对这首诗的理解和感受。
诗人通过描绘柳树的形象，表达了对春天的喜爱和对自然美的赞美之情。
你们在现实生活中有没有遇到过类似的情景，可以分享一下你们的感受。
6.课堂小结本节课我们学习了贺知章的《咏柳》，通过解析诗句，我们感受到了诗人对柳树和春天的喜爱。
同时，我们也学会了如何观察自然景物，发现生活中的美。
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2019年(春)三年级语文下册《古诗诵读咏柳》教案沪教版
一、谜语导入
师：你们都喜欢猜谜语吧，今天老师出一个谜语，看谁能猜出。
看白板：天南地北都能住，春风给我把辫梳，溪畔湖旁搭凉棚。
指名回答（柳树）
师：柳树美不美？（美）
出示诗题，指名读，指导读好后鼻音，生齐读。
二、初读古诗，学习生字。
师：有一位叫贺知章的诗人，觉得柳树很迷人，于是写下了这首诗，白板出示古诗。
1、指读，生评价，师范读，生评价。
2、学生自由认读生字。
同桌互相检查；出示生字卡片，指读；领读，去掉拼音读。
3、再把生字送回到古诗里去，学生自由朗读古诗三次，看白板提出的朗读要求。
A、读准
字音B、读通句子C、同桌互读互听
4、再指名读，师生评价。
师：到底是怎样迷人的柳树让诗人有感而发写下这首流传千古的诗呢？请大家小声朗读，边读边想你读懂了什么？
三、熟读古诗，了解大意
1、指答然后带着自己的体会去读。
2、相机理解词语“碧玉、丝涤、剪刀、咏”。
3、师介绍大意：在一个风和日丽的春天里，诗人贺知章来到外面踏青，他边走边欣赏美景，
不知不觉来到一座小桥上，看到水边一大片翠绿的杨柳、、、、、、于是写下了这首《咏柳》师：因为有了柳树的妆扮，春天更美了，你们热爱春天吗，（板书）用自己的朗读来赞美柳树吧，赞美春天吧
4、生大声诵读，要求读出节奏感，读出感情，读出韵味。
配乐读，指读，男女读，分组读，
师生对读。
5、背诵。
四、总结
春天这以美，我们要怎样才能让春天一直这么美呢，看到柳枝能折断吗？小花很美能摘回家吗？小草很嫩能踩几下吗？、、、、、、、（板书：爱护春天）。
附送：
2019年(春)三年级语文下册《古诗诵读宿建德江》教学设计鄂教版
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感受古诗词文化的魅力。
2.借助注释理解诗句意思，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
教学重点：
通过朗读、理解诗意，领略诗歌意境。
教学难点：
通过文本细读，准确地还原诗歌画面。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程：
一欣赏古诗，揭示课题
同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听?（配古筝曲）一段优美的古曲配合着同学们的诵读让我们感受到古朴的美。
今天，我们来学习一首新诗《宿建德江》，让我们通过学习再次感受诗的美好意境吧！（板书：宿建德江）我们一起读一读。
（齐读）。
宿是住宿、留宿的意思。
谁留宿建德江？孟浩然留宿建德江。
（板书：孟浩然）这首诗就是孟浩然仕途受挫后，南下经过建德江时写下的一首诗。
二自读古诗、初步感知
1、自读古诗
现在请大家自由地把这首诗多读几遍，借助课后的拼音把生字读准。
好。
自由《读宿建德江》（学生自由读古诗，按自己的节奏和速度读）
2、教学生字
课件出示古诗，指名读诗，读准生字，强调字音。
3 、再读古诗
请同学们再自己读一读诗，这次请注意把诗读流利，读出诗里的节奏。
三、入境悟情体验升华
1、同学们朗读也激起了老师读诗的欲望，下面我也给大家读一遍这首诗。
教师泛读，同学闭目想象你看到了什么？（夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲）
刚才同学们描述的画面又给你留下的什么印象和感觉？（孤独、沧桑、凄凉）（让学生板书）让我们带着这种感觉再来读一读，把这种感觉读到诗的字里行间。
（齐读）
2、读着读着，诗中哪个字眼最触动你的心？（愁）找得真准，看来你已经走进诗人心中了。
（板书）来，一起把这行诗来读一读。
3、愁新就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？（思乡之愁）你怎么知道他是思乡之愁呢？从诗中哪一个字看出来的？（客）客是指谁？（诗人）诗人把自己说成是客，是因为此时他身处异乡。
同学们，你们还记得王维的那首诗吗？“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”佳节思亲我们都能够理解，而此时是什么勾起了孟浩然的思乡之情呢？（日暮）
4、日暮是日落黄昏夕阳西下时分，这个时候你在干什么呢？（背着书包回家去）还有人在干什么呢？我们一起来看一看图片。
你看到了什么？（温馨的画面让我们感觉无比幸福）现在我们再回到诗人所处的建德江，你又看到了什么？（空旷的原野和江面上只有诗人一个人），如果这时候你是诗人，你会想到什么呢？（如果我能和家人在一起多好啊）思念亲人了；（如果这时候有人陪我说说话多好啊）感到寂寞了；（如果这时候我在家乡多好啊。
）怀念家乡了。
诗人孑然独身途经建德江，面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，想到自己（“皇皇三十载，书剑两无成。
山水寻吴越，风尘厌洛京”《自洛之越》）那一时间，诗人满怀的愁绪涌上心头。
来，谁来读一读这满怀的愁绪？（指名读）读出了思亲之愁（寂寞之愁）（思乡之愁）。
5 、满怀的愁绪向谁诉说呢？（月亮）孤人对月是何等的苍凉、孤寂，让我们带着这种感受再读课文，如果你是诗人，你会向月亮诉说什么呢？月亮又会怎样的劝慰他呢？
请同学们拿出笔来把它写下来吧！
五全诗回读、情感共和
学习了本首古诗我们已然成为了孟浩然的知己，朋友，我们已然体会到了他在日暮时分“人在江中、心随月去”的满怀愁绪。
让我们这份愁情托付江中的月儿，通过我们的背诵，以解他愁肠百转的孤独与寂寞。
（回读或背诵全诗指名背小组背比赛背）。