人格心理学导论
第一章 人格心理学导论ppt课件
• 人格心理学者比其他领域的心理学者更多地使 用个案研究这一方法,首推法国医生Jean Charcot(1825～1893),当代为叙事心理学 （narrative psychology）(Lieblich，1998) 及其人生故事(life story)研究(McAdams, 1999; 2001) 的兴起。
情境测验
将被试放在类似或模 拟“真实”的标准情 境中，以测查其某种 能力或人格。
其他方法 品格教育测验 角色扮演技术 无领导小组讨论
应用
将人格心理学的知识（包括人格理论、研究 发现和测评技术）应用于生活实际，帮助人们 更幸福、发展得更好。其中最重要的应用是促 进心理健康、促进成长。
不足:
第一,容易产生以偏概全的结论. 第二,确定因果关系问题。例如,一个恐水症患者可 能回忆起儿时险些被水淹死的创伤经历。虽然我们可 以推断,这种早期事件可能是他患恐水症的原因,但我 们并不能肯定,没有这种早期经验他就不得恐水症。 第三, 研究人员的主观判断常常会妨碍科学的客观性。
2、相关研究：
内涵：主要运用测量与统计的方法，在相同条件下，
有的学者把人格等同于自我。 詹姆斯、罗杰斯、霍妮等著名心 理学家。
2 人格的基本特性
整体性 稳定性 独特性 复杂性
人格的整体性
（unity of personality）
人格虽有多种成分和特质(能力、气质、 性格、情感、意志、认知、需要、动机、 态度、价值观、行为习惯等)，但在真实 的人身上它们并不是孤立存在的，而是 密切联系，综合成一个有机组织 （organic organization） 也称统合性、统一性
人格心理学导论第一章讲义解读
人格心理学导论Introduction to personality psychology柴民权兰州大学教育学院讲师第一章什么是人格1. 人格心理学在心理学体系中的地位人格心理学在心理学体系中是基础性学科，这种基础性表现在以下方面：1.1理论基础性人格心理学为心理学的其他分支学科提供基础性的理论支撑和研究资源，如心理咨询、人力资源、教育心理学、社会心理学等例如：人格心理学理论与心理咨询中的人格障碍理论又如：人格心理学的重要概念内向—外向性理论研究，为社会心理学的社会认知和人际关系部分提供了理论依据1.2 实践基础性人格心理学实践的基础性表现在：（1）是诸多心理咨询和治疗方法的基础，对人性的假设和人格的理论决定了这些心理咨询和治疗如何看待患者，使用何种方法治疗患者。
如：精神分析流派往往将心理看做是无意识冲动和自我的约束之间的战场，心理障碍的原因是我们压抑无意识导致的心理资源耗竭和错误的防御机制，因此精神分析流派的心理治疗往往强调释放无意识冲动，解放心理资源，所用方法也围绕如何探明无意识冲动的内容（2）在教育、组织管理、传播等领域中有广泛的实践价值（3）在日常生活中有广泛的应用价值，帮助我们自我探索、自我完善1.3 人格心理学是当前心理学研究中的重要领域人格心理学的专业期刊JPSP等，在《心理学报》、《心理科学》、《心理科学进展》等国内著名心理学期刊中也有大量的人格心理学研究社会与人格心理学分会是美国心理学会（APA）的主要分会之一2. 人格心理学的定义和内容2.1 人格是什么？人格（personality）由拉丁文persona引申而来Persona是古希腊演员所带的面具，面具（mark）反映的是不同的戏剧角色，以及不同角色所具有的行为模式心理学沿用了人格的原始概念，其中包含着两层内涵：（1）一个人在人生舞台上表现的种种言行，即外在的人格品质；（2）一个人由于某种原因不愿展现的内隐人格成分，即人格的内在特征人格：人格可以定义为源于个体身上的稳定行为方式和内部过程。
导论-人格与人格心理学
第一章导论：人格与人格心理学第一节人格一、人格的概念（一）人格的词源分析（二）、人格的非心理学定义（三）、人格的心理学定义1、西方学者的定义2、中国学者的定义3、工具书的定义4、人格定义的方法论差异5、人格界定的文化差异（四）、人格的综合规定性（五）、人格的意义二、人格的基本特性（一）、人格的基本特征1、人格的社会性2、人格的整体性3、人格的稳定性4、人格的独特性5、人格的可塑性6、人格的倾向性7、人格的层次性（二）、人格特征间的关系性1、人格的社会性与生物性的关系2、人格的共性和个性的关系3、人格的稳定性和可变性的关系4、人格的整体性与层次性的关系5、人格的“他控性”和“自控性”的关系第二节人格心理学一、人格心理学的建立与发展（一）、心理测量运动（二）、欧洲近代临床精神病学（三）、其他来源（四）、科学人格心理学的发展二、人格心理学理论（一）人格心理学的主要研究领域1、人格结构2、人格动力3、人格发展4、人格适应_ 5、人格评鉴和研究（二）、人格心理学的理论中的争议问题1、如何看待人性2、行为由内部决定还是由外部决定3、人格的整体性和自我概念4、如何看待潜意识5、时间对行为的影响（三）、人格心理学理论的价值（四）人格心理学的主要理论范型1、精神分析论范型2、特质论范型3、学习论范型4、人本主义范型第一节人格一、人格的概念（一）人格的词源分析我国古代汉语中没有“人格”一词，但有“人性”、“人品”、“品格”等词中文的“人格”这一术语是现代从日文中引入的；而日文的“人格”一词则是对英文“personality”一词的意译。
“人格”一词的英文表达是“Personality”，它来源于拉丁文“Persona”，其原意是指“假面具”（Mask），相传此意始于古罗马一个演员为了掩饰他不幸伤残的左眼而在戏剧演出中开始使用面具，尔后，罗马的其他演员也广泛使用面具表演。
从此，面具成为舞台上扮演角色所戴的特殊道具，也相应地代表着戏中角色的特定身份。
人格心理学导论
认知学派凯利
强调的是结构的改变，将心理治疗视为人 生的心理重构的过程
Q：幸福如何测量？
积极率=积极情绪/消极情绪
人格测评
测评形式主要有观察法、自陈法、投射法、情景
法、实验法等
人格理论体系
人格理论
咨询与治疗理论
学习理论
人格理论的价值
回答“什么”的问题
回答“如何”的问题
回答“为何”的问题
Q：特质焦虑是一种稳定的 内在的人格倾向吗？
人格心理学特征
侧重于人的心理差异 强调人的完整统合性
注重人 的内部稳定性
研究主题
人性哲学 人格发展
人格结构
人格动力 人格成因
人格改变
人格测评
Q:人之初性本善？人之初 性本恶？
人性哲学
理论流派 代表人物 人性观
性本恶
主要理论观点
二者对人格的交互作用是怎样的？
Q:人格在什么情境下会改变？
当人遭遇重大变故时，会导致人格 彻底崩溃，与之前不同的人格特征（常 常是反向的性格）开始表现出来。
人格改变
人格改变 不变论 理论学派与人物 经典精神分析弗 洛伊德 人本主义罗杰斯 可变论 行为主义华生 社会学习理论班 杜拉 分析 人格在早期一旦形成后就不会变，成年的 问题都可以在童年中找到根源 重视促进人格改变的条件，心理治疗就是 改变现实自我与理想自我之间的差距 人格是可以通过行为改变来实现的 人格可以通过观察学习来形成与改变
将人视为一个能量系统， 受本能控制
经典精神分析理论 弗洛伊德
人本主义理论
行为主义理论
罗杰斯
斯金纳
性本善
性无善恶
人是自我实现的有机体， 是积极向上的
人是环境变化的被动
人格心理学第一章ppt
整体性 独特性 稳定性 复杂性 社会性 功能性
人格的特点
人格心理学的研究领域
人格结构 人格发展 人格动力 人格适应 人格测评
人格心理学的研究任务
理论任务 实践任务
描述、解释、预测、干预 理论、研究、测评、应用
第二节 西方人格心理学思想的发展
普罗太哥拉
生平 Protagoras，古希腊哲学家，约公元前480年—
抑 情绪体验深刻、细腻持久、情绪抑郁、多愁善感，思维敏锐、 郁 想象丰富，不善交际、行为举止缓慢、胆小怕事、优柔寡断 质
发展特点
一般都蕴涵在哲学理论尤其是人性论中， 尚未分化出来
一般都有其社会阶级的根源，为适应某个 阶级政治斗争需要而提出来的。
趋势：从与哲学、政治与伦理学的结合逐 渐过渡到与生物、医学等自然科学结合。
人本主义 特关注别人评价，总 担心表现不佳
认知主义 信息加工方式
问题
各理论流派如何解释人格心理现象？你认 为它们谁更有说服力？
（试举例说明不同人格理论流派对同一心理 现象/行为的不同解释）
各种理论并不互相矛盾，只是强调的重点不同
富于攻击性的男孩表现出的敌意是攻击特质的表 现，这种特质在不同时间和情境中表现是相对稳 定的（特质论）；但也可能是这个男孩把模棱两 可的事件解释为威胁性事件（认知论），因为过 去他们就这样被人打过（行为论和学习论）。这 些男孩可能生而具有以攻击方式对待威胁的倾向 （生物论），但是如果他们生活在一个不经常受 挫的环境里（精神分析论），或生活在一个基本 需要能得到满足的家庭里（人本论），他们将会 克服自己的攻击天性。
人格心理学中没有统一的范型，而是多个范型或 理论流派相互竞争
主要理论流派
六大理论流派： 精神分析理论 特质论 生物学流派 人本主义流派 行为主义流派 认知主义流派
人格心理学
人格心理学第一编:人格心理学导论第一章:人格1：人格心理学定义:心理学意义的人格,是相对于认知、情绪、意志等而言的一种心理现象，称为个性。
指一个人在一生发展中逐渐形成的表现为稳定的、程序的、有异于与他人的心理特点，以及行为方式的总和，包括：气质、性格、能力、兴趣、爱好等等，气质、性格是人格的重要组成部分。
2：个性：是人格的独特性气质：是人格发展的先天基础性格：是个人后天形成的道德行为特征3：人格的特性人格的独特性：不同遗传、生活、教育环境形成独特的心理特点人格的稳定性：人格的跨时间持续性和人格的情景一致性人格的整体性：人格由多种成分构成，具有内在一致性，受自我意识调控人格的社会性：人格是社会的人所特有的，社会化是一个人在于他人的交往中掌握社会经验和行为规范，获得自我的过程。
4：人格成因1：人格的一次生物基础2：人格的环境基础（胎内环境影响、家庭教育、学校教育、社会阶层和文化）3：遗传和环境的交互作用（反应、唤起、超前的交互作用）第二章，人格理论人格理论是指心理学家对人的一套看法，是人格心理学家用来描述或解释行为的一套假设系统和参照框架五种理论，解释生活现象：1：精神分析流派，人的无意识对他们行为方式的差异起很大作用2：特质流派，人是处在各种各样的人格特征的连续体上的某个位置上，关心如何将人格分类，每个类别的特征3：人本主义流派，关注人的潜能、自我实现，研究对象为心理健康的人4：行为主义和社会学习流派，把稳定的行为方式说成是条件反射和心理预期的结果5：认知流派，从人的观念，思维方式的角度来解释人第三章，人格心理学研究的领域人格心理学是心理学的一个分支学科，研究现实的人，解释个体的思想、情绪和行为的独特模式，以及综合影响个体与环境交互作用的过程。
（研究正常和异常的个体，为异常行为改变提供解释和治疗基础）1：人格心理学科特点：研究内容上侧重人的心理差异，研究策略上强调人格的整体性，研究特征上注重人的内部稳定性2：人格心理学任务：寻求和解释差异，综合影响人与环境交互作用的过程，描绘出人的完整画像3：研究领域：1：人格结构2：人格动力3：人格发展4：人格评估5：人格适应4：人格心理学的意义理论意义，为其他领域提供基础知识。
第一编人格心理学导论
第一节 遗传与生理因素
一、遗传因素 家族史或家谱法
家族成员遗传的交迭程度与人格相似程度的相关研究 研究逻辑： ������ 如果某个人格特征是高度可遗传的，那么，遗传关系 大的家族成员应该比遗传关系小的家族 成员更为相似。 ������ 高尔顿 《遗传的天才》������ 潜在的混淆： 共享相同基因的家族成员通常也 共享相同的环境。
艾森克三维结构 杨国枢等四维结构
外倾性 精明干练 冲动任性
精神质 善良纯朴 智慧文雅
神经质
三、人格动力 内驱力
成就动机、自我效能感、归因理论等
四、人格发展 发展历程、发展机制的问题
影响因素，变化规律（有什么特征，有没有阶段性）等
五、人格成因
六、人格改变 人格是如何变化的？ 改变的条件是什么？ 改变的过程如何？ 哪些人格特质能够改变？哪些特征能够改变？ 七、人格测量 工具 方法
（二）人格实验研究 （三）人格临床研究
第四节 学习人格心理学的意义
为其他领域 提供知识
意义
有助于提高 理论逻辑思维 的能力 有助于 人们自我探索 自我完善
第四章 人格理论学习的要领
一 二 三 四 五
人格理论的意义 人格理论的向度 人格理论的原则 人格理论的影响因素 正确认识人格理论的地位与作用
一、人格理论的意义
1、在长时间内，人格究竟有多稳定？ 2、人格在不断变化的情况下，其基本的连续性是什么？ 3、如何确信在不同年龄测得的同一人格特征具有可比性？ 4、如何分辨人格的量变与质变？是否存在关键期？
早晚期行为差异的对比研究
通过婴儿早期的行为与长大后的行为差异来看遗传因素的 作用。 研究指标： 0-1岁笑的次数、出生数周哭的量、吸吮率、身体动作量 托马斯和彻斯的研究
人格心理学导论
提供了研究的框架。
3.人格心理学流派
1.古典精神分析学派 2.新精神分析学派 3.特质论学派 4.行为主义学派 5.人本主义学派 6.认知主义学派（社会认知学派、信息加工流派） 7.生物学范型 8.交互作用论范型
二、理论研究的向度
人格理论的基本问题与基本设想
第一篇 人格心理学导论
平时（10%）+作业（20%）+期末考试 （70%）=100%
主要内容
• 人格及其性质 • 人格科学的特点 • 人格研究的研究主题 • 人格研究的科学体系 • 人格理论的意义、向度、原则 • 人格心理学的发展趋势
面对同样的半杯水四个人有不同的反应 （1）看图之后，你的情感反应是什么？
b.柏拉图：理想人格包含四种美德-智慧、勇敢、节 制和正义；
c.亚里斯多德：知德与行德相结合
人格分类方面
恩培多克勒 希波克拉底 盖伦 康德
四根说
四液说
气质类型
人格观察评估方面
亚里斯多德 形相说
鲍多 弗朗茨.加尔
笔迹学
颅相学
一、人性哲学
体现每位学者看待人的态度与对人的 思考取向。
二、人格结构
探讨构成单位及之间的结构关系
51
第五章 人格心理学的发展趋势
• 20世纪30-60年代：人格理论体系建立时期； • 20世纪70年代—：各流派融合。
发展趋势
• 一 人格理论研究的融合趋势 • 二 人格实证研究的整合趋势 • 三 人格功能研究的完善化趋势 • 四 人格研究方法的多样化趋势 • 五 人格研究的动态化趋势
（2）面对同样的事件，为什么人们的情感或行为有 如此之大的反应差异？
（3）人的行为由什么因素决定？
心理学导论 人格
认识宇宙的精神需要
发挥潜力的需要，拥有意义深远的目标的 需要
对艺术的追求，美感的需要、有序的环境
知识的需要，理解的需要，了解新奇事物 的需要
自尊和受别人尊重的需要
融入别人中间的需要，与他人建立关系的 需要，爱与被爱的需要
安全、受到保护、舒适、不害怕的需要
生理需要
食物、水、氧气、休息的需要，性需要
• 需要层次理论的内容
• 人格结构
-本我（id） -自我（ego） -超我（superego）
• 本我（id）/伊底
– 原始的无意识本能，人类的基本需求 — 生之本能 （life instinct），如饥、渴、性（吸奶嘴）
– 遵循快乐原则（pleasure principle）：本我一旦产 生需求，就要立刻满足，从而支配人性。
改以符合社会标准的行为表现
·转移作用（displacement）：需求无法直接得到满足时，
转移对象以间接方式满足。“指桑骂槐”
·幻想（Delusional Projection）：个体遇到难以处理
的困难时，利用幻想的方式，暂时达到内心的满足
·幽默：一种积极的精神防御机制形式，较高级的适应方式之
一
“我很丑，可我很温柔”
高级神经活动类型说
• 巴甫洛夫 • 神经活动的三个维度
– 兴奋和抑制过程的强度 – 平衡性：兴奋与抑制过
程一致性的程度 – 灵活性：兴奋与抑制过
程转换的快慢难易
• 四种气质类型 – 强、平衡、灵活型 活泼型－ （多血质） – 强、平衡、迟缓型 安静型－ （粘液质） – 强、不平衡型 冲动型－ （胆汁质） – 弱型 抑郁质
阿德勒的理论
弗洛伊德的理论
强调意识
强调无意识
人格心理学第一章人格心理学概论
在西欧的心理学文献中，“character” 常与 “personality”混同使用 。在我国心理学文献 中，性格与人格是两个不同的概念，性格包含 在人格中，是人格结构的主要成份。
第二节 人格的决定因素
人格是遗传和环境交互作用的结果
遗传、环境 孰重孰轻？
一、人格的遗传生物因素
二、人格的环境基础
2、个人蕴藏于内的、没 有表现于外的特点。
“蕴蓄于中，形诸于外”
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定义：人格是个体在行为上的内部倾向，它 表现为个体适应环境时的能力、情绪、需要、动 机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等 方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我， 是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身 组织。
• 定义强调了人格的四个方面： • 整体的人 • 稳定的人 • 独特的人 • 具有心身组织的社会化的对象。
• 着重个人的研究：在不同的时间测量个体不同的 行为特征，以比较各种行为特征跨时间的测量分 数，目的是考察人格的变化情况。
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人格适应：个体和其生活环境保持和谐状 态时所表现出的行为反应。适应障碍如果持久 便演变为某种人格障碍。
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研究应寻求不同的资料来源和研究取向
实验性; 非实验性； 采用一种方法； 综合几种方法； 进行测验； 长达数年甚至数十年的追踪研究； 寻找新的评鉴技术和方法；
• 巴里等人的研究
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• 反应的交互作用：面对同样的环境，不同个体会以不同 方式感受、体验和解释这一环境。
• 唤起的交互作用：个体的人格特征和行为会引起周围人 对他的特异反应。
• 超前的交互作用：个体主动地选择和建构自己所喜爱的 环境，而这些环境反过来又进一步地塑造了个体的人格。
第三节 人格心理学的主要研究领域
人格心理学(自己整理)
人格心理学华若蒙第一章绪论1、人格是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。
（1）人格是指一个人外在的行为模式，即个人与环境（特别是社会环境）的互动方式。
（2）人格是指一个人内在的动力组织。
（3）人格就是这样一种蕴于中、形诸外的统一体。
（4）动力组织与行为模式的统一体意味着人格具有整体性、稳定性、复杂性和独特性等特点。
（5）人格既是各种交互作用的结果，也是各种交互作用的过程。
（P5）2、人格的基本特性：整体性、稳定性、复杂性、独特性。
3、人格的稳定性是指人的思想、感情和行为具有跨时间的连续性和跨情境的一致性。
4、人格分析的三个层面：第一层，揭示人的共同本性；第二层，揭示个体差异和群体差异；第三层，揭示个体独特性。
5、本书的架构：“T & 3D”，“T”就是指人格理论，“3D”则是组织各种人格研究主题的线索，是在Cloninger的人格“描述—动力—发展”模型（3D模型）的基础之上经过修正而来的。
第二章人格研究与测评1、人格研究方法：（1）个案研究：寻求研究深度（2）相关研究：寻求研究广度（3）实验研究：寻求因果关系2、个案研究方法：①临床研究②叙事法（生活史）第三章特质理论1、Gordon W . Allport, 美国心理学家，既是特质理论的创立者，也是公认的人格心理学学科创始人。
2、Allport把特质区分为：共同特质：人类共有的特质，人人都具有，个体间的差异在于不同的人具备此特质的强弱程度不同。
个人特质：个人独有的，与共同特质相对，代表个人的行为倾向。
3、个人特质分为：首要特质：最重要、最具影响力的人格特质、最能代表一个人的特点，在个人人格结构中处于主导地位。
核心特质：能够代表个体主要特征和性格的核心成分，5-10个。
次要特质：一个人某种具体的偏好和反应倾向，普遍性、一致性较差。
不易为人观察。
4、Cattell 将特质区分为：表面特质：个体相对外显的特质，彼此是不相关的，从外显行为能直接观察到的特质。
人格心理学课件第一编 导论
本章要点：• 人格（界定、性质、成因）第一编 人格心理学导论• 人格理论（概念、维度、原则、影响因素等） • 人格心理学（学科特点、研究领域、学习意义、 发展趋势）第一章 人格• 一、人格的一般概念 • 在古代• 在我国古代汉语中没有“人格”这个词，但有大量涉及“人 性”、“人品”、“品格”的词汇。
• 最早讲到“人性”的孔子曾说过：“性相近也，习相远也” （《论语·阳货》），他认为人的天性本来是相近的，因 为习惯不同而逐渐使人产生差距。
人性、人品、品格等词 虽与人格一词在内容上有联系，但它们毕竟是不同的术语。
• 中文中的“人格”这一术语是从日文译介而来，日文的 “人格”则来自对英文单词“personality”的意译。
• 英语中的“personality”一词源于拉丁文的 “persona”，本意指面具，是古希腊人演戏时应剧 情的需要所画的脸谱，或假面具，以便表现剧中 人物的角色与身份。
• 两层意思： 个人在人生舞台上表现出的各种言行 面具背后的真实的“自我”1• • • • • • •集合式定义 整合式和完形式定义 层次性定义 适应性定义 个别性定义 代表性定义： 对个人在特定情景中的行为的预测（Cattell,1950）• 人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境 时的能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气 质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续 性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心 身组织。
（黄希庭，1999）• 某科学家一次能给出的关于个人行为细节的最适当的理论 解释。
（McClelland,1951） • 一个人特质的独特部分（Guiford,1959） • 个人的性格、气质、智力和体格的相对稳定而持久的组 成，它决定着个人适应环境的独特性。
(Eysenck,1970）可以这样理解• 心理学意义的人格，是相对于认知、情绪、意志 等而言的一种心理现象，亦称个性。
人格心理学导论2
人格心理学导论2一、教学内容本节课的教学内容为人格心理学导论的第二章，主要内容包括：人格心理学的定义、研究方法、人格理论、人格评估以及人格障碍等。
二、教学目标1. 让学生了解人格心理学的概念和研究方法，掌握各种人格理论的基本观点。
2. 培养学生对人格评估的理解和应用能力。
3. 使学生了解人格障碍的特点，提高对心理健康问题的认识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：人格心理学的各种研究方法，人格障碍的诊断和治疗。
2. 教学重点：人格心理学的定义，人格理论，人格评估方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。
2. 学具：教材，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个关于人格心理学的小故事，引发学生对人格心理学的兴趣。
2. 讲解：详细讲解人格心理学的定义，研究方法，各种人格理论，人格评估方法，以及人格障碍的特点。
3. 互动：让学生分享自己对人格心理学的理解和看法，鼓励学生提问，解答学生的疑问。
4. 练习：让学生运用所学的知识，分析一些实际案例，加深对人格心理学知识的理解。
六、板书设计1. 人格心理学的定义2. 研究方法3. 人格理论4. 人格评估5. 人格障碍七、作业设计1. 作业题目：请结合教材，简要介绍你认为的最有影响力的人格理论，并分析其优缺点。
答案：最有影响力的人格理论是心理分析理论。
心理分析理论是由弗洛伊德提出的，他认为人的心理活动分为意识、前意识和潜意识，潜意识对人的行为和经历产生重要影响。
心理分析理论在治疗心理障碍方面取得了显著成效，但它过于强调潜意识的作用，忽视了人的主观能动性。
2. 作业题目：请列举三种人格评估方法，并简要说明其原理。
答案：三种人格评估方法分别为：自陈式评估、投射式评估和行为观察法。
自陈式评估是通过让被评估者回答一系列关于自己人格特点的问题，来了解其人格特征。
原理在于人们对自己的人格特点有深刻的了解，通过自我报告可以获得可靠的人格信息。
投射式评估是让被评估者对一些模糊的、不明确的刺激进行反应，从而揭示其人格特点。
许燕《人格心理学》笔记及课后习题讲解 人格心理学导论(圣才出品)
第1编人格心理学导论1.1绪论一、人格心理科学的特点人格心理学与心理学学科体系中的其他领域相比，在研究内容、研究策略和研究特征等方面特点突出。
（一）在研究内容上侧重于人的心理差异1．人格心理学并不以研究人类所具有的共同心理现象为主要研究内容，而是关注共同心理现象在每个人身上所表现出的差异性。
2．人格心理学家们从差异心理学的视角来研究不同人的心理差异现象，探讨人格差异现象的机制与规律。
3．人格心理学家研究的不是认知过程，而是认知风格。
（二）在研究策略上强调人格的整体统合性从心理学研究取向来看，可分为两种研究风格：微观研究与宏观研究。
微观研究取向是以注重细节的分析性研究为主导的方法论，宏观研究取向是以注重整体的综合性研究为主导的方法论。
下表是微观研究和宏观研究策略的比较（如表1-1所示）。
表1-1微观与宏观研究策略的比较微观研究策略宏观研究策略研究领域研究思路研究单位研究系统研究方法认知心理学的主导研究策略人格心理学的主导研究策略从下至上的路径从上至下的路径小单位大单位各单元的分割与独立各单元的联系与统合注重客观分析与实验室中的方法注重主观分析与自然情景中把人作为一个整体人来研究的方法1．微观研究策略（1）微观研究策略①微观研究策略是认知心理学所倡导的主导研究策略，遵循从下至上的研究路径，集合实验证据归纳出一般规律。
②在研究实施上寻求的是小单元操作，认知心理学研究者先将整体的内容切分成部分后再研究，将所研究的心理单元与其他不涉及的单元分离开，以防止被试心理反应出现“污染”现象。
③着重于基本的研究单位，如感知、记忆、思维等研究单位或者更小的单元。
（2）微观研究的优势和缺陷①优势a．实验结果更加精确明细。
b．认知研究者注重客观分析与实验室中的方法。
②缺陷：a．分解后的小单位可能已经不是或偏离了日常生活中出现的心理单位。
b．在“人造”的实验环境里，让被试对刺激进行反应，可能会低估了人们在自然环境下所达到的准确水平。
2024年人格心理学导论PPT2
人格测量与评估，职业咨询与指导，心理健康与 教育等。
11
03
人格发展理论
2024/2/29
12
埃里克森的心理社会发展理论
2024/2/29
01
埃里克森认为人格发展经历八个阶段，每个阶段都 有特定的危机和任务。
02
强调社会和文化因素在人格发展中的重要性。
03
提出了“同一性”和“同一性危机”等概念，解释 了青少年时期的一些重要问题。
精神分析学派
弗洛伊德创立的精神分析学派强调潜 意识对行为的影响，以及童年经历在 人格形成中的重要性。
03
行为主义学派
行为主义学派关注环境对行为的影响 ，强调学习在人格形成中的作用。
认知学派
认知学派关注人的内部认知过程，如 思维、记忆和知觉等，以及这些过程 如何影响行为和情感。
05
04
人本主义学派
人本主义学派强调人的自我实现和成 长，认为人有自由意志和选择权。
2024/2/29
27
人格心理学的未来发展趋势及挑战
跨文化研究
生物学研究
探讨不同文化背景下人格的形成和发展， 揭示文化因素对人格的影响。
结合生物学方法，深入研究人格的生理基 础和遗传机制。
大数据和人工智能技术的应用
面临的挑战
利用大数据和人工智能技术，对人格进行 更精准的测量和分析，推动人格心理学的 应用和发展。
如何克服测量方法的局限性、如何处理文 化多样性对人格研究的影响、如何保护个 人隐私和数据安全等。
2024/2/29
28
2024/2/29
THANKS
感谢观看
29
13
皮亚杰的认知发展理论
2024/2/29
许燕《人格心理学》笔记及课后习题讲解人格心理学导论（圣才出品）
许燕《⼈格⼼理学》笔记及课后习题讲解⼈格⼼理学导论（圣才出品）第1编⼈格⼼理学导论1.1绪论⼀、⼈格⼼理科学的特点⼈格⼼理学与⼼理学学科体系中的其他领域相⽐，在研究内容、研究策略和研究特征等⽅⾯特点突出。
（⼀）在研究内容上侧重于⼈的⼼理差异1．⼈格⼼理学并不以研究⼈类所具有的共同⼼理现象为主要研究内容，⽽是关注共同⼼理现象在每个⼈⾝上所表现出的差异性。
2．⼈格⼼理学家们从差异⼼理学的视⾓来研究不同⼈的⼼理差异现象，探讨⼈格差异现象的机制与规律。
3．⼈格⼼理学家研究的不是认知过程，⽽是认知风格。
（⼆）在研究策略上强调⼈格的整体统合性从⼼理学研究取向来看，可分为两种研究风格：微观研究与宏观研究。
微观研究取向是以注重细节的分析性研究为主导的⽅法论，宏观研究取向是以注重整体的综合性研究为主导的⽅法论。
下表是微观研究和宏观研究策略的⽐较（如表1-1所⽰）。
表1-1微观与宏观研究策略的⽐较微观研究策略宏观研究策略研究领域研究思路研究单位研究系统研究⽅法认知⼼理学的主导研究策略⼈格⼼理学的主导研究策略从下⾄上的路径从上⾄下的路径⼩单位⼤单位各单元的分割与独⽴各单元的联系与统合注重客观分析与实验室中的⽅法注重主观分析与⾃然情景中把⼈作为⼀个整体⼈来研究的⽅法1．微观研究策略（1）微观研究策略①微观研究策略是认知⼼理学所倡导的主导研究策略，遵循从下⾄上的研究路径，集合实验证据归纳出⼀般规律。
②在研究实施上寻求的是⼩单元操作，认知⼼理学研究者先将整体的内容切分成部分后再研究，将所研究的⼼理单元与其他不涉及的单元分离开，以防⽌被试⼼理反应出现“污染”现象。
③着重于基本的研究单位，如感知、记忆、思维等研究单位或者更⼩的单元。
（2）微观研究的优势和缺陷①优势a．实验结果更加精确明细。
b．认知研究者注重客观分析与实验室中的⽅法。
②缺陷：a．分解后的⼩单位可能已经不是或偏离了⽇常⽣活中出现的⼼理单位。
b．在“⼈造”的实验环境⾥，让被试对刺激进⾏反应，可能会低估了⼈们在⾃然环境下所达到的准确⽔平。
人格心理学第一编 导论 绪论与学习要领
人格发展——弗洛伊德理论 • 人格延续中心
地位和作用
3、预测
成瘾人格 （the addiction-prone personality） 酒精成瘾指个体因饮酒量过多或饮酒模式不当 导致了严重的问题。
病态的饮酒行为（比如2天持续饮酒） 功能的削弱（比如经常不去上班） 生理上的依赖（产生酒精耐受性或戒断反应）
地位和作用
人格与寿命 • 60年追踪研究
• 责任感 • 心情愉悦
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精神分析 人本主义
理论向度
9.可知性-不可知性
人的行为和本性是否可以根据 科学方法而被认知，还是有某 些超越科学而不为人所认识的 东西？
精神分析 人本主义
第三节 人格理论的原则
一、核心性原则
每种理论都是在一个核心点下展现一系列论点和论据。 核心点抓的是否准确是衡量理论价值的重要评价。
凯利的“建构” 罗杰斯的“自我” 弗罗姆的“孤独感” 阿德勒的“自卑感” 荣格的“偏极人格”
主题
五、人格成因 (personality determinant) 影响因素、交互作用 六、人格改变（personality change） 改变条件、过程、难易程度 七、人格评量（personality assessment） 观察法、自陈法、投射法、情境法、实验法
主题
主题
主题
第三节 人格研究的科学体系
地位和作用
悲观厌世的学生
• 引发事件： 考试失败 • 人格结构分析： 无助型人格--自助型人格 • 心理反应与表现：
1、认知归因 2、解释风格 3、情绪反应 4、行为导向
• 心理成因： 1、家庭因素 2、学校因素 3、其他因素
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2013-3-7
第一编 人格心理学导论
（四）选择性饲养
2013-3-7
第一编 人格心理学导论
3、预测
具有成瘾人格的人其吸烟、吸毒的可能性 比非成瘾人格的人高。
满意感的儿童寿命长，兴奋性的儿童寿命 短。
感觉寻求倾向研究
朱可曼（Marvin Zuckerman），美国心理学家。 研究感觉寻求需要的先驱。
感觉寻求：是一种人格特质，是一种探索奇 异的，具有刺激性的情境的倾向，它包括人 对新异变化和复杂感觉经验的需求，具有生 物进化和遗传的基础。
2013-3-7
第一编 人格心理学导论
四、人格理论的影响因素
（一）当时的社会背景 （二）学者本身的经验 （三）学者对人、社会及科学的态度 （四）有关学科发展的情况
五、正确认识人格理论的地位与作用
（一）理论的价值 1、理论研究确定了一门学科的框架 2、理论对实验研究具有指导作用 3、理论对研究者的思维起过滤作用 （二）理论的局限 1、理论会限制思维的开阔性与探新性 2、以理论为先导的研究模式并不一定适合所有的学 科 3、理论自身发展的局限性
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第一编 人格心理学导论
第一节 遗传与生理因素
一、遗传因素 （一）家族史或家谱法
如果某一人格特征的显现频率高于家族内其他人 格特征的显现频率或高于其他家族同一人格特征 的显现频率，则可说明遗传的作用。 高尔顿：977位名人，名人的亲属中有332位也是 名人，对比组中只有一名亲属是名人；37个音乐 家庭和150个一般家庭，艺术家庭中有64%具有艺 术才能，一般家庭只有21%的子女有艺术才能。
三、人格研究的科学体系
人格心理学体系是理论-实验-应用相结合的产物
第四节 学习人格心理学的意义
为其他领域提供基础知识 帮助人们自我探索、自我完善 有助于提高理论逻辑思维的能力
赫根汉说，人格就如同“一所漆黑房间里的 一件不能直接触摸到的复杂物体，只要屋子仍是 漆黑的，你除了知道它的存在外，其余一无所知， 假若有一丝微光照亮了物体的一点，这样你就看 清了它的一部分了……光线越充足，你就越能看 清物体。”
第三节 人格研究的科学体系
一、人格研究模式 （一）人格的一般模式（General aspect of
personality） 主要研究人格的基本理论问题和人格的一般性规律
personality）
（二）人格的差异模式（Characteristic aspect of
主要描述、解释、测量和预测人们的个体心理差异
2013-3-7
第一编 人格心理学导论
分开抚养与一起抚养的双生子间的相关系数
分开抚养的 一起抚养的 同卵双生子 同卵双生子
外向 神经质 智力
0.61 0.53 0.72 0.51 0.50 0.86
资料来源：Rowe(1987)
估计出人格中有50%的差异要归于遗传 。
2013-3-7 第一编 人格心理学导论
行为遗传研究者把这些数字代入公式估计出，成 年人稳定的遗传特质中，大约40%是从父母那里 继承来的。
2013-3-7 第一编 人格心理学导论
（三）收养研究 研究在非亲生父母照料下成长的孩子 明尼苏达大学的研究 44对早期分开抚养（分开时间平均为34年） 的双生子， 217对共同抚养的双生子 人格问卷测量 结果：11个人格测试中遗传性的平均值达到 0.49
(4)对单调的敏感性。即对重复、单调、令 人乏味的不变环境极度厌烦。
跳 槽
尽管感觉寻求倾向存在某些神经生物学的 基础，但不能完全排除后天因素对其影响。 一个人出生后父母的教养、社会角色，学 习和早期环境等等方面都有可能影响这种 特质的形成。
第四章 人格成因
※遗传与生理因素 ※家庭与早期经验 ※学校与社会文化 遗传与环境的交互作用
第三章 人格理论学习的要领
人格理论的意义 人格理论的向度 ※人格理论的原则 人格理论的影响因素 正确认识人格理论的地位与作用
一、人格理论的意义
人格理论是心理学家对人的一套看法，是人格心 理学家用来描述或解释人的心理和行为的一套假 设系统和参照框架。 人格理论所关心的问题
1.她（他）是一个什么人； 2.她（他）是如何变成这个样子的； 3.她（他）为什么会变成这个样子； 4.她（他）是健康的吗；她（他）会不会改变，如何帮助她 （他）改变 1.人格的实质和结构 2.人格的发展历程及影响因素 3.人格的动力 4.人格的健康及改变问题
二、人格理论的向度 （一）自由论-决定论 （二）理性-非理性 （三）整体论-分析论 （四）遗传论-环境论 （五）可变性-不可变性 （六）主观性-客观性 （七）主动性-反应性 （八）均衡性-不均性 （九）可知性-不可知性
三、人格理论的原则
评价理论好坏的标准：
1.内部一致性原则 2.核心性原则 3.简约性原则 4.广博性原则 5.验证性原则 6.提示性原则 7.实用性原则
(1)刺激性和冒险性寻求。即渴望参加户外 活动和其他激烈的、具有危险性的活动， 这些活动大多为社会认可。
(2)经验寻求。即通过独立思考和感觉去寻求 各种新异经验，包括事先不做计划或无安全 保证的旅行、穿奇装异服、行为怪异、服用 幻剂或毒品、热衷现代极端形式的音乐和绘 画等。
(3)去抑制。即对自己情绪激动的、不受任 何限制的事物极有兴趣，如性对象、狂欢、 赌博等。
二、人格研究途径 （一）人格理论研究 当前心理学三大理论体系（学习理论、人 格理论、咨询与治疗理论），人格理论在 心理学理论研究中占有主导地位。 精神分析、人本主义、行为主义、特质、 认知
（二）人格实验研究
通过观察和操作，系统地将证据集合起来， 提供可重复的结论，为理论升华提供实证 基础。 1.特殊规律研究策略 如个案研究 2.一般规律研究策略
相同 不同
环 境 遗 传
2013-3-7
相同
相同
第一编 人格心理学导论
2013-3-7
第一编 人格心理学导论
2013-3-7
第一编 人格心理学导论
2013-3-7
第一编 人格心理学导论
双生子研究中的相关系数
同卵双生子 异卵双生子
神经质 外向性 开放性 随和性 尽责性
0.53 0.56 0.54 0.42 0.54 0.21 0.33 0.35 0.24 0.23
感觉寻求量表 (Sensation Seeking Scale,SSS)
美国心理学家朱克曼1969年编制人格特 征测量工具，早期量表由40个条目组成， 后几经修改，已发展到第6版(SSS-Ⅵ)，由 124个条目组成。 根据对条目的因素分析结果进一步构成4 个分量表，分别测量以下四种特质：
邱上真（1973）：400名被试（男女各半），《爱德华个 人偏好测验》（14种需求），让被试写出记忆中最早的一 件事及感受，主试判断其是否有某一需求，从而将被试分 为两组，比较其在测验的某一需求上是否有差异，在男女 组的成就需求和男生组的亲和需求上得到验证。
（三）人格的临床研究
“个人在自己适当的领域内都可以超越对 方，但是在这个领域之外，就一点办法也 没有了。”
第一编 人格心理学导论
2013-3-7
2013-3-7
第一编 人格心理学导论
个体的血缘关系越紧密，共享的基因组成 和相似的人格特质就越多
同一家庭中的成员不仅有同样的基因，他 们的生活环境也是一样的。 家系研究的最大弱点是没能把环境因素从 遗传因素中分离出来。
（二）双生子研究
同卵双生子
异卵双生子
（三）如何认识理论 1、理论是人类思考的工具 2、人格心理学偏重理论 3、要敢于使用理论
“我认为唯有利用坏理论的残石，才能建 立更好的理论。”——Hebb(1951)
（四）如何使用理论 1、描述
结果，真诚是最受大学生欢迎的人格品质，说谎是大学生最不喜欢的品质 。
2、解释 弗洛伊德：延续中心 马斯洛：需要层次理论 艾里克森：超警戒理论、资源分配理论
第一编 人格心理学导论
人格的界定 人格心理学的学科性质 人格理论学习的要领 人格成因
第一章 人格的界定
“人格”的词源 ※人格的定义 ※人格的基本性质 性格、个性与人格的区别
第二章 人格心理学的学科性质
※人格心理科学的特点 人格研究的主题 ※人格研究的科学体系 学习人格心理学的意义