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浅谈小学数学教学的创新教育

力，提高教学质量的主阵地，创新的课堂是实施创新教育的
关键，而教学策略的创新又是创新课堂的保障。２．１营造宽松、民主、平等的学习氛围宽松、民主、平等的学习氛围可以使学生的个性得到尊重与提倡，使学生的积极性、主动性和创造性得以激发，使课堂教学成了一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。心理学研究和实践证明：自由宽松安全的气氛可以使人的智慧得到最充分的发挥。那种不民主的、压抑的教学气氛是窒息
考试
ＥＸＡＭ１ＮＡＴＩＯＮＳ
浅谈小学数学教学的创新教育
刘军
（陕西省汉中市汉台区老君镇中心小学陕西汉中７２３０００）
摘要：培养学生的创新意识和创新能力是素质教育的关键，也是小学数学界的共识。如何根据小学数学学科特点实施创
１教育观念的创新
《数学新课标》指出，学生是数学学习的主人，教师是数
学学习的组织者、引导者与合作者，并要求教师在教学行为
上实行转变，由传统的以讲授为主导的教学转变为提倡自主探索和引导发现的教学。数学课程目标的核心是促进学生
新教育呢？笔者认为教师首先要有创新的教育观念，其次掌握创新的教学策略。关键词：创新教育；观念；策略

谈小学数学课程创新教育

能力；具有开展数学活动的能力，创设“ 问题情境 ” 的能力。创法让学生通过不同途径问问题，在问题解决过程中让学生获自信，从而对数学学习充满兴趣。好的问题应充分体新意识就是培养学生具有创新精神、创新能力，具有发现新规得喜悦、
札
谈小学数学课程创新教育
河南省汤阴县韩庄乡北张贾学校（４５６１００）孙俊平
［摘要］教师的教育理念与教育观念对学生的创造意识的形成与创造能力的培养起着至关重要的作用。教师要引导学生大胆质疑，培养学生敢于提出问题的学习习惯，激发学生的创新意识，教师正确的评价对学生的发展起着关键性的作用。教师要转变教育观念，树立以学生发展为本，以培养学生创新意识与探索能力为价值取向的教育价值观。
让学生自主探索，给他们一个自由的空间，让学生成为学习的中，却按照自己的思路，预先给学生的思维定向，让学生力的有效方法。那么，怎样在小学数自己的思路思考问题。这实际上是“ 穿新鞋，走老路 ” ，仍然没有把质疑的主动权交给学生。而创新教育，则要求教师大胆下学教学中实施创新教育呢？
其本身进行深人、延伸或推广。创新意识具有求异性、探索性、学教学，要以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主观开创性。这就要求数学教师的教学观念必须转变，教学要创能动性，体现学生的主人翁地位。说的通俗一点，就是要发挥不要低估学生的思维，给学生一个思考的广新，教学思维要创新，教师能力和教学水平要提高，要求教师学生的主动意识，基本功扎实，有广博的专业知识；具有驾御全局，随机应变的泛空间，学生会还给你一方享受教学的理想乐土。教师要想办

浅谈新课程下的小学数学教学模式创新

浅谈新课程下的小学数学教学模式创新1. 引言1.1 背景介绍随着新课程改革的深入推进，小学数学教学模式也在不断探索与创新。

传统的数学教学往往以灌输知识点和解题技巧为主，学生被passively 接受知识，缺乏主动性和探究精神。

而新课程下的数学教学追求培养学生的综合素养和创新思维，要求教师转变教学方式，激发学生的探索欲望和学习兴趣。

研究新课程下的小学数学教学模式创新势在必行。

综合上述背景，本文将围绕新课程下小学数学教学模式创新展开探讨，以期为教育实践提供有益的启示和借鉴。

1.2 研究意义小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节，对学生的全面发展具有重要意义。

随着新课程改革的不断深化，传统的教学模式已经不能适应学生的学习需求。

对于如何在新课程背景下创新小学数学教学模式进行研究具有重要意义。

研究新课程下的小学数学教学模式创新，可以有效促进学生的数学学习兴趣，激发学生对数学的学习热情。

通过引入探索性学习、任务型教学等新的教学手段，可以更好地激发学生学习的主动性和参与性，提高学生的学习主动性和创造性。

研究新课程下的小学数学教学模式创新，可以促进教师教学水平的提高。

教师是课堂教学的核心，通过深入研究新的教学模式和方法，可以提高教师的教学能力和水平，帮助教师更好地发挥教育教学的作用，提高教学质量。

研究新课程下的小学数学教学模式创新对于促进学生的全面发展、提升教师教学水平具有重要意义。

希望通过本文的研究，能够为小学数学教学模式的创新提供一定的参考和借鉴，为推动教育教学改革做出贡献。

1.3 文献综述在小学数学教学模式创新方面，文献综述显示出了一些值得关注的现象和趋势。

研究表明，随着教育理念的更新和课程改革的推进，传统的教学模式已经不能满足学生的学习需求。

许多学者开始探讨如何在新课程下创新数学教学模式，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

随着教育技术的发展和应用，信息技术在数学教学中的应用也成为一个研究热点。

浅谈小学数学课中的创新教育

参考文献：
步，教师也要对他们取得的进步给予适当的鼓励，教师要用鼓励、
［１］王晓惠．浅谈如何提高小学语文课堂教学的效率ＥＪ；．网络
积极性的方式对学生加以肯定，从而让学生感觉到教师对他们的导报：在线教育，２０１１（６）．
２０１３－０１
课改论坛
浅谈小学数学课中的创新教育
文，高漫丽摘要：在新课程背景下，培养学生的创新能力尤为重要，当前数学课堂的改革重点就是要进行创新教育，从而培养学生的综合实
践能力。
关键词：小学数学；创新意识；创新思维；创新能力
学习的强化剂。激发学生的学习兴趣，能有效地促进课堂教学。学
生一旦有了兴趣，就会对所学的知识积极思考、深入探索，甚至萌
发创新欲望。学生对数学课产生了兴趣，就会形成一股强大的动建立新型的师生关系尤为重要，它将对教学工作产生深远的影
力，推动学生努力学习数学，提高学习效率，从而取得更好的学习响。小学生的心智还没完全成熟，所以和教师的关系对于他们的
成绩。因此，在课堂教学中，应根据学生的特点，激发他们的学习学习有着重要的影响。因此，自由宽松的学习氛围是学生发展个兴趣，培养他们的创新意识。
象思维发展的过渡阶段，动手实践是小学数学教学的重要表现方：对待他们，对待学生要平易近人。在教学中，要放下师者的“ 尊

新时期小学数学课程创新教育

试论新时期小学数学课程创新教育【摘要】“改革”与“创新”是当今教育界喊的最火的两个词，不少教师都在践行素质教育和新课程改革的道路上使出了浑身解数。

伴着时代的发展与教育环境的变化，传统的教育理念确实已经难以符合当代教育背景下的实际需要。

因此，作为一名数学教师，笔者深深感到在教学改革的道路上还任重而道远。

【关键词】小学数学教学创新教育培养小学数学教学不仅是教师与学生共同交流经验、交流情感、互相启迪心智共同创造的过程，更是学生参与认识的智力因素与非智力因素互相作用中统一发展的过程。

教师在这一过程中起着重要作用，作为学生课堂行为的引导者，教师教学水平的优劣也与教学质量的高低息息相关。

笔者认为，创新教学思想，改革教学方法，不断学习和充实自身的教育教学手段，是当代教师必须要做的重要工作。

1 培养学生的创新意识是开展创新教育的前提在小学数学教育中，教师应从数学创新意识的培养上入手，在平时的教学过程中真正把提高学生的数学创新意识落到实处，激发学生潜能。

具有创新能力的人才将是21世纪最具竞争力，最受欢迎的人才。

提高小学生的创新意识和创新能力是我们广大数学教师面临的重要课题。

在数学教育中，学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究，对某些定理、公式、例题的结论或其本身进行深人、延伸或推广。

创新意识具有求异性、探索性、开创性。

这就要求数学教师的教学观念必须转变，教学要创新，教学思维要创新，教师能力和教学水平要提高，要求教师基本功扎实，有广博的专业知识；具有驾御全局，随机应变的能力；具有开展数学活动的能力，创设“问题情境”的能力。

创新意识就是培养学生具有创新精神、创新能力，具有发现新规律、新事物、新理论、新学说、新概念、新设计、新方法的强烈愿望和主动探索精神，是一切发明和创造的源泉。

通过数学课程培养小学生的创新意识可以通过以下途径：注重例题的选择及变式，培养学生的创新意识；创设民主氛围，激发主体意识是关键；允许“插嘴”，形成良好的师生互动空间，动手和动脑相结合，释放学生时间，拓延学习空间等。

浅析如何在小学数学教学中实施创新教育

浅析如何在小学数学教学中实施创新教育内容摘要：在数学教学中实施创新教育是小学数学实施素质教育的重要课题，在这个过程中，教师首先要转变自己的思想，在教学理念上有所创新；其次是要做好有创新性的备课准备工作；在此基础上，教师要学会运用教学策略，激发学生的创新能力，唤醒学生的创新意识，训练学生的创新思维，挖掘学生的创新潜能。

关键词：数学教学创新理念策略在推进教育改革的进程中，教育重点是培养孩子的创新意识，发展孩子的创新能力。

数学教育作为一项具有较强逻辑性的思维活动，为培养学生的创新意识、创新能力提供了一个良好的平台。

如何在小学数学教学中推进创新教育的发展，是当前小学数学实施素质教育的重要课题。

许多教育学家对这个问题都做出了指导和论证，我做为一线小学教师，对于这个课题也进行了一些研究和实践，认为在小学数学教学中实施创新，应从以下几方面做起：一、实施创新教育的前提是教学理念的创新。

教学理念的创新、教师思想的转变是实施创新教育的前提。

《数学新课程标准》指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

这就要求教师要认识到教师的“教”是为了学生更好地“学”，必须以学生为中心，将传统的教学方式转变为愉快教育，引导学生自主学习、探究学习、合作学习，从而启发学生学习兴趣，发现数学规律帮助学生了解数学在生产生活中的应用，从而提高课堂教学效果。

首先，教师应该注重学生的思维训练，注重创造性思维品质的培养，鼓励学生大胆地发表独特的见解，在探索与发现中寻找学习乐趣。

例如：我在教学“20以内数的加减法”的过程中，连续出了几组加数交换位置的加法算式，学生在计算后，发现加数的位置交换了，和仍然相等的规律，从而欢呼雀跃，争先恐后地向老师汇报。

在这样一个探究与发现的过程中学生不仅感受到了学习的快乐，学到了知识，也掌握了运算规律。

其次，教师要摆正自己的位置，不仅要想着怎样去教，更要考虑如何去导，要巧妙地引导学生开展认识和应用数学的活动。

新课程背景下小学数学教学方法的创新研究

新课程背景下小学数学教学方法的创新研究随着《新课程标准》的实施，小学数学教学在理念、目标、内容和方法等方面都发生了很大的变化。

为了适应新课程的需求，数学教学方法也需要进行创新。

本文将从新课程的背景出发，探讨小学数学教学方法的创新研究。

一、新课程背景下小学数学教学的特点1.多样性。

新课程鼓励多元化的教育模式，注重培养学生的创造性思维和实践能力。

2.实践性。

新课程强调实践性教学，要求教师将数学知识与实际生活相结合，使学生能够在实际生活中运用所学的数学知识。

3.个性化。

新课程注重个性教育，要求教师能够因材施教，满足学生的个性发展需求。

4.教育技术的应用。

新课程提倡教育技术的应用，要求教师运用多种技术手段改善教学效果。

二、小学数学教学方法的创新研究1.培养学生的创造性思维在新课程背景下，教师应引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的创造性思维。

教师可以通过设计情境，引导学生主动提出问题、探索解决问题的方法，培养学生的解决问题的能力。

教师还可以通过训练学生的逻辑思维能力，拓展学生的思维空间，培养学生的数学发散性思维。

2.实践性教学在新课程的要求下，教师应该将数学知识与实际生活相结合，打破传统的数学教学方式，培养学生的数学实践能力。

教师可以通过走进社区、参观工厂、进行户外探究等方式，让学生在实际情境中学习数学知识，增强学生对数学知识的理解和应用能力。

3.个性化教学在新课程的理念下，教师应该因材施教，关注学生的个性差异，在教学中采取差异化教学策略，满足学生的个性发展需求。

教师可以通过分层教学、小组合作学习等方式，让每个学生都能够在适合自己的学习环境中得到发展。

4.教育技术的应用新课程要求教师能够灵活运用教育技术改善教学效果。

在小学数学教学中，教师可以运用多媒体教学、网络教学、教学软件等教育技术手段，丰富教学内容，提高教学效率。

教师还可以通过网络资源和数字化教学工具，为学生提供更多的学习机会，拓展学生的数学学习路径。

新课改背景下小学数学课堂创新模式探究

新课改背景下小学数学课堂创新模式探究随着时代的发展和教育理念的不断更新，教育改革已经成为社会广泛关注的焦点。

作为新时代的小学数学教育是教育改革的重要组成部分，也受到了各方面的高度重视。

新课程改革提出了更加注重学生主体性、实践性和创新性的教学理念，小学数学教育也应该顺应时代的潮流，积极探索创新模式，提高教学质量，为学生提供更好的学习体验。

一、新课改的背景二、小学数学课堂创新模式的探究1. 提倡师生互动在新课改的背景下，小学数学教学应该注重师生互动，引导学生主动参与数学学习。

教师不再是传统的知识传授者，而是学生学习的引导者和促进者，要善于调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，让学生在活动中掌握知识，在实践中体验成就感。

教师可以通过提问、讨论、教学互动等方式，激发学生的思维，培养学生的合作精神和创新意识。

2. 引导学生自主学习3. 强调跨学科整合小学数学课堂的创新模式也应该强调跨学科整合，将数学知识与其他学科知识进行整合，拓展学生的知识视野，促进学生的综合能力提高。

教师可以通过跨学科整合的教学活动，让学生在数学学习中涉及到语文、科学、美术、音乐等其他学科内容，培养学生的跨学科思维能力，促进学生的全面发展。

4. 注重实践教学在新课程改革的背景下，小学数学课堂的创新模式也应该注重实践教学，让学生能够在实际生活中运用所学数学知识，提高学生的数学应用能力。

教师可以通过设计数学游戏、数学实践活动、数学实验等方式，让学生在实践中掌握知识，在体验中理解概念，提高学生的数学学习兴趣和学习动力。

5. 建立多元评价体系在新课改的背景下，小学数学课堂的创新模式还应该建立多元评价体系，实现对学生全面发展的评价。

教师可以通过观察、记录、测验、作业等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，给予学生及时的反馈和指导，帮助学生发现问题、克服困难，提高学生的学习效果和学业成绩。

1. 促进学生全面发展小学数学课堂的创新模式可以促进学生全面发展，培养学生的创新能力、实践能力和合作精神，提高学生的数学学习兴趣和学习动力，激发学生的求知欲和自主学习能力，培养学生终身学习的意识和能力。

新课改背景下小学数学课堂创新模式

新课改背景下小学数学课堂创新模式随着时代的发展和社会的变革，教育也在不断的改革和创新。

作为教育改革的一部分，新课程改革对于小学数学课堂也提出了新的要求和挑战。

在新课程改革的指导下，小学数学课堂需要更加注重培养学生的创新思维和实际应用能力，促进学生的全面发展。

小学数学课堂需要积极探索创新模式，以适应新课程改革的要求。

一、新课改背景下小学数学课堂的挑战与机遇在新课程改革的背景下，小学数学课堂面临着许多挑战，同时也孕育着巨大的机遇。

1. 挑战（1）传统教学模式的束缚。

传统的数学教学注重知识传授和应试训练，导致学生缺乏实际应用能力和创新思维，仅仅依靠死记硬背来解决问题。

（2）学生学习兴趣的下降。

传统的数学教学模式枯燥无味，缺乏创新和趣味性，导致学生对数学产生抵触情绪，学习兴趣下降。

（3）学生学习成绩的起伏。

传统的数学教学注重应试技巧，忽视了学生对数学知识的深刻理解和实际应用，导致学习成绩的起伏较大。

2. 机遇（1）新课改要求的支持。

新课程改革提倡培养学生的创新思维和实际应用能力，为数学课堂的创新提供了政策和指导的支持。

（2）教学手段的更新。

随着科技的发展，教学手段不断更新，为数学课堂的创新提供了丰富的可能性。

（3）学生素质的提高。

新一代学生具有更加广泛的知识储备和更高的学习能力，为数学课堂的创新提供了更好的基础。

在新课程改革的背景下，小学数学课堂需要积极探索创新模式，以适应新的教育需求。

以下是一些可行的创新模式：1. 以问题为中心的教学模式以问题为中心的教学模式是一种强调培养学生问题意识和解决问题能力的教学方法。

在小学数学课堂中，可以通过设计生活实际中的问题或趣味性强的问题，引导学生主动思考和探究，培养他们的创新思维和实际应用能力。

通过问题解决的过程，学生能够更加深入地理解数学知识，增强学习的钻研性和探究性。

3. 多媒体教学模式多媒体教学是一种通过多种视听材料辅助教学的方式。

在小学数学课堂中，可以通过利用多媒体资源（如动画、视频、图片等）来呈现抽象的数学知识，增强学生的感官体验和直观理解能力。

新课改下小学数学教学方法的创新7篇

新课改下小学数学教学方法的创新7篇第1篇示例：新课改下小学数学教学方法的创新随着时代的发展和教育理念的不断更新，我国教育体制也在不断进行改革，其中新课程改革是其中的重要一环。

在新课程改革下，小学数学教学方法也不断进行创新，以适应社会发展的需要，培养学生的创新能力和实践能力。

本文将从小学数学教学的内容、方法和评价等方面进行探讨。

一、教学内容的创新在新课程改革下，小学数学教学内容不再仅仅注重学生的记忆和应试能力，而是更加强调对学生数学基本概念和解决问题的能力。

教师在教学中不再一味地灌输知识，而是要引导学生自主学习、合作学习，通过实际问题解决来掌握数学知识。

在教学中可以设计一些案例分析、情景模拟等活动，让学生运用所学知识解决实际生活中的问题，培养他们的实践能力和动手能力。

在新课程改革下，小学数学教学方法也发生了很大变化。

传统的口头讲解和板书已经不能满足学生的需求，教师需要结合现代技术手段，采用多媒体教学、实践教学等方法，让教学更加生动有趣。

教师在教学中要注重引导学生主动探究和合作学习，在学生中培养探究精神和合作精神。

可以采用小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三、评价方式的创新在新课程改革下，评价方式也发生了变化。

传统的单一的笔试方式已经不能全面评价学生的学习情况，需要采用多种方式进行评价，包括考试、作业、项目等综合评价。

评价要注重学生的思维逻辑和解决问题的能力，不再仅仅看重结果，而是更加注重过程。

在评价作业时可以注重学生的思路和解题思想，而不仅仅看分数高低。

小学数学教学方法的创新是新课程改革的一项重要内容，可以提高教学效果，激发学生学习的兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。

在新的教学理念下，教师需要不断提升自己的教学水平，积极探索适合学生的教学方法，不断创新教育教学方式，让学生更好地掌握数学知识，提高综合素质。

【2000字】空格第2篇示例：随着时代的不断进步，教育领域也在不断进行改革与创新。

浅谈小学数学课堂教学的创新

础，没有爱就没有教育是逐渐被人们所认识的教学真谛；其次、建立民主平等的师生关系，使学生感到老师即是自己的师
表，又是最亲、可以与之交心的朋友；第三，学生之间要形成和谐、友好、互助、竞争的关系。
二、小学数学课堂教学创新要树立以学生发展为本的创新意识新课标指出： “ 加强学生实践能力和创新意识的培养，树立以学生发展为本的教学意识。 ”数学教学如同其他学科一
每次课都有需要学生掌握的概念、公式和法则，我们通常会通过做课堂作业的形式来考查学生的掌握情况。但是使用了信息技术提供资源环境后，我们能突破书本上的知识为主要来源的限制，能用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大地扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，而是能开阔思路，了解到各种观点。但由于课堂时间的限制，往往不能全面地去分析。如果采用实物投影，可以为学生提供各种情境，促进学生思维，并且能让学生亲自到投影仪上去操作，动手动脑学好数学。如在教学分数应用题时，我们可以把实物投影和课件结合起来应用，先在课件上让学生进行分析，列式计算或让学生根据情境编制各类应用题，既省时又直观生动。让学生大胆地发挥，把种种算法罗列出来后再帮助解决问题，从而发展学生的综合能力。在课堂中的合作研讨活动中，可以利用信息技术作为表达的工具。比如，学生个人或者学生小组可以将自己对研讨问题的思考做成ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ演示文

浅析新时期小学数学课程创新教育

长期以来，机电专业基本上是按照传统的理论体系以学科为核心来组织教学，把传授系统的理论知识作为组织教学的出发点，作为教学过程的主线和质量考核的主要标准，对学生系统地掌握理论知识开发设计产品是有利的。本文针对机电一体化专业教学不能满足经济快速发展的需求这一现状，提出了以实践为导向的机电一体化教学改革。指导思想机电一体化技术专业人才培养的指导思想是：根据社会的需求，以调查结果为基本依据，以提高学生的职业能力和专业素养为目标，建立学以致用的教育培养理念，建立多样性、灵活性与选择性相统一的教学机制，通过具体的职业技术实践活动，帮助学生积累大量实际工作经验，使其能够成为企业优秀的机电一体化领域技术人才。二、教学策略
一
、
羞也就是培养学生创新精神、
宫创新能力，具有发现新规律、
家爱迪生，不仅具有惊人的观察力，而且具有强烈的好奇心。数学教师要善于引导和启发学生从熟视无睹，习以为常的现象中发现新东西。这样做不仅能发展学生的观察力，强化学生的好奇１１，，而且加强了学生对知识的理解和数学思想方法的掌握与辐射。为了激发学生的创造性思维，教师一定要高度重视学生自信心的培养，要多看学生的成绩和优点，多看学生思维中的合理因素，并及时予以鼓励。对爱提 “ 怪” 问题的学生，不要动辄训斥，轻易否定，而要善于发现他们思想的闪光点，要采取多种方法，训练学生的思维能力。要让学生学会寻找事物产生的原因，探求事物发展的规律。这种品质在小学阶段培养尤其重要。三、将多媒体技术应用到小学数学课堂教学中２１世纪是名副其实的信息时代，教育在与时俱进的风口浪尖也开始借助多媒体强大的图形处理功能和动画处理功能，出色地完成着每堂数学课。小学数学是一门集数形关系知识于一身的学科，而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，正好符合数学教学的要求。利用多媒体信息技术辅助数学教学，可以在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境。俗话说 “ 兴趣是最好的老师”。因此，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。数学课直白地提问、复习、引入新课过程平淡无奇。如果能够运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果，则必将能有效地开启学生思维闸门，使学生由被动到主动，变 “ 要我学”为 “ 我要学 ”，轻松愉快地进人新

新课程理念下小学数学创新教育

浅谈新课程理念下的小学数学创新教育摘要：从四方面谈了新课程理念下的小学数学创新教育。

关键词：小学；数学；创新教育素质教育旨在促进学生全面发展，尤其是小学数学教育教学，强调的是学生在获得基本的数学知识的同时，教师更要关注学生的情感态度价值观等，强调义务教育阶段的数学课堂应突出学习的基础性、发展性等。

数学是小学义务教育阶段的重要组成部分，义务教育是打基础的教育，更是每个儿童接受正规教育的开始。

新课程改革中创新教育已经成为了现今教学改革研究的一个重要课题，而且这也是新世纪人才培养的一个重要的要求之一，教师要立足于平时的教学实际工作，勤于思考，勇于研究一些新的教学模式、教学方法和技能，更好地为新时期培养创新型人才服务。

现结合多年的工作实践浅谈我的观点和认识。

一、要大胆实践，不断推动教学改革，正确认识数学学科教学中的创新教育小学数学教学的改革是当下基础教育改革的重要组成部分，很重要的一点就是要转变学生的学习方式，进而促进他们的全面发展，同时发展他们的创新思维和创新能力，促使学生去认识小学数学领域的新思维和新方法。

在学习过程中提倡自主、探究、合作的学习方式，让学生真正成为学习的主人，最终使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，发展他们的创新意识和实践能力。

二、激发学生的学习兴趣，引导学生创新有教育知名人士说过：“教师应激发学生的求知欲望和学习热情，这样才能促使学生积极思考、探索和研究。

”兴趣是最好的老师，是培养学生创新思维的前提，老师不仅要更新观念，还要深入钻研教材，依据学生的特点想办法来激发学生学习数学的兴趣和热情。

三、强化自主学习能力，让学生成为课堂的主人新课程理念下的小学数学创新教育是每位教师应当思考和实践的，在教学实践中，教师要转变教学理念，树立新的学习观念、教学观念、学生观和发展观。

首先，教师应该自身具备创新的精神，因为学生数学知识的获得是离不开教师引导的，我们教师本身就应该有创新精神。

其次，还应掌握灵活的教学方法，要在教学实践中不断地探索和创新，只有这样，才能更好地培养学生的创新能力。

浅议新课程理念下数学教学中的创新教育

数学在科学发展中的作用，使学生认识学习数学的意
义，培养学生在数学方面创新动机，造欲望，新兴创创趣，创新思想，创新勇气，创新意志．励学生学习成鼓才，并积极参加数学实践活动，激发学习数学的兴趣和成就动机．提倡启发式教学，引导学生了解所有的数学成就都是在旧知识基础上的创新，这一切都源于
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教学经纬★
贵州遵义市汇川区团泽镇中学（６００温尚进５３０）
创新教育是知识经济时代教育的主旋律，是新也世纪发展的必然．数学教育对创新人才的培养承担着非常重要的作用．何充分发挥数学学科特点和作如神，激发学生创新意识．在教学数学知识时，通过有关的实际例子，明说
生施以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发
现、新思想、新方法等，握一般规律，掌培养提高他们的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学基础．
个人涉猎知识越多，识面越广，创造性思知其
维就越活跃，创新能力就越强．引导学生有意识地主动学习更多更全面的数学知识，为将来的创新活动奠定扎实的数学功底．学生在接受教育和获取知识的同时，形成推崇创新，追求创新，以创新为荣的观念和意
识．
在数学教育的过程中，应着重研究和解决如何培养中
小学生的创新意识、创新思维、创新技能问题．二、力营造创新的氛围努每个学生都具有潜在的创新才能，如何把这种潜

创新教育在小学数学教学中的实施

浅谈创新教育在小学数学教学中的实施创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。

如何在小学数学教学中实施创新教育，引导学生主动地创造性地学习数学，是当前小学实施素质教育的重要课题。

一、教师在备课上要创新教师是实施创新教育的首要因素，教师教育教学的观念的转变是实施创新教育的关键和前提，没有创新的教师不可能培养出具有创新意识的学生。

所以教师所备的课要从提高学生的创新意识、培养学生的创新品质着想。

在备课中体现教师的创新精神：一是备课时要以教材内容为根本但又不拘泥于教材内容制定具体的目的和要求，即教学目的要创新；二是设计时可不循旧规，对如何导入新课、如何讲授新课、主要环节如何处理进行创新设计，即教学过程要创新；三是教学方法要创新，要改变传统的注入式为启发式、讨论式、探究式，学生通过独立思考，处理所获取的信息，使新旧知识融会贯通，建构新的知识体系，增加创新意识，可以采用提问法、发现法、联想法、操作法等等，方法不固定单一，思维不封闭僵死；四是教学程序要突出创新；五是师生合作要体现创新性，教师是学生学习过程的引路人，是学生在学习过程中的组织者、指导者、帮助者、评价者，引导学生自己去发现、探究知识，而不是作为知识的灌输者，不要把教师的意识强加于学生；六是课堂提问要有实践创新性等。

二、教师在教学中要创新课堂教学中实施创新教育，主要是要体现学生为主体，让学生在学习过程中主动获取知识。

1、培养学生的创新精神首先要为学生设置新奇、充满情趣的教学情境，以产生学生的创新行为。

在课堂上，要创造民主、平等、和谐的教学氛围，人人都有发言的机会，讲错了也不要紧，教师对讲对一部分或者是讲对点滴的都应给予充分的肯定并加以鼓励或表扬，要从学生思维的角度考虑问题，别轻易下“错了”的结论，这样学生就会敢想敢说，为学生创造性思维的发展创造条件。

如教学“梯形面积公式的推导”时，先回忆长方形面积的计算，并有意渗透转化的思想，然后教师让大家想一想谁能把梯形转化为长方形，导出梯形面积的计算公式，比一比谁的方法最新颖、独特、有创造性。

小学数学教学创新教育

小学数学教学创新教育的探究新课改的重点之一就是学习方式的变革问题，而创新精神是自主学习、探究学习的显著特征。

实现数学教学对学生创新精神和能力的培养，是数学素质教育的重心。

如果把教育比做一个体魄健壮的人，那么在数学教学中培育具有独立创新精神和能力的学生，数学素质教育才具有了灵魂和活力。

《数学新课程标准》指出：“教学时要遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程。

”这就是不仅要让学生知道结论，还要让学生清楚知识的形成过程。

因此在教学中要最大限度地引导学生积极动手、动脑，主动参与教学活动，把静态的知识变为动态的探究过程，让学生在愉快的探索领域中发现创新。

一、转变教育观念，确立创新型的教育观陶行知说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。

”教育观涉及到教育者对教育的职能和如何进行教育等问题的观点和看法，它在一定程度上决定着教育者的教育行为。

小学数学学科实施创新教学，首先必须转变传统教育观念中阻碍学生创造能力发展的观点，确立创造型的教育观。

1、淡化“应试”意识，关注人的全面发展。

《数学新课程标准》也明确指出，小学数学教学要“使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

”可是在实际教学中，不少教师由于长期受“应试”教育思想的影响，在教学中总是有意识或者无意识地把传授知识作为小学数学教学的最主要的甚至是惟一的教学目标，不重视学生能力的培养和良好个性品质的养成，教学过程中根本就不给学生提供创造的机会。

这样培养出来的学生，许多人除了能在考试时取得高分外，一旦遇到稍有变化的实际问题，往往就显得束手无策。

2、增强“主体”意识，把学生真正当成学习的主人。

实施创新教学，必须真正确立以学生为主体的教学观，一方面要想方设法引导学生积极主动地参与到学习活动中来，激发他们的好奇心和求知欲，引导他们通过自己的主动探索和积极思维来获取数学知识，不断提高创造力。

另一方面在人格上要尊重学生，平等对待学生，保护他们的自尊心、自信心，尊重他们的个性发展。

小学数学创新教育的探讨

小学数学创新教育的探讨小学是我国义务教育的起步阶段，对孩子今后更高层次知识的学习有着重要的作用。

而数学是一门综合性的学科，在教学过程中需要教师融合多个方面的教学方法，以实现对学生分析问题、思考问题、总结问题等多方面的数学能力。

思维是数学学习尤为关键的因素，在学习数学时只有学生的思维跟着教师走，才能真正掌握数学知识的内涵。

随着新时期教育体制的改革，小学数学面临着新的更新调整，教师应根据时代发展需要调整自己的教学工作。

一、双基教学是起点小学数学创新教育必须要掌握基本的前提要素，积极培养学生的基础知识，让学生打好数学功底才能实现学习成绩的突破。

从最近几年的小学教育情况看，学生在数学习中常会遇到各种问题，阻碍了小学生参与学生的积极性。

数学教师必须通过多渠道的教学模式来改变这一现状，对数学教学采取创新教学的方法是极为重要的话题。

“双基”教学主要指的是“理论知识、专业技能”，这对于学生数学水平的提高有重要作用。

但由于数学知识自身的特性，使得学生在学习数学时面临了诸多困难。

抽象化的数学概念让学生难以理解其中的内涵，对于数学知识一时无法把握。

掌握双基教学方法是教师解决学习难题的途径。

在小学数学教育创新过程中，必须要掌握好双基教学工作质量，让小学生打好扎实的基本功后再学习更高层次的知识，这样才能获得理想的教学效果。

另外，在基础知识的学习过程也是学生对知识的再创造过程。

教师在课堂上要积极引导学生参与基础知识学习，对数学中涉及到的基本内容有所熟悉，学习过程中可通过自学的方式体会数学知识。

掌握了基本知识后，学生在学习数学时就会更加轻松，双基教学在小学数学创新教育中是一个新的起点。

二、创造思维是重点思维对于数学知识学习有着重要的影响，学生思维能力的强弱会影响到其对知识的理解水平。

小学数学教育创新应重视学生思维能力的培养，教师要从多个角度去引导学生感悟数学知识。

引导学生在大脑思维中对知识深入分析理解，经过一段时间的培养后，学生创造性思维的能力将得到增强。

浅谈数学教学中的创新教育

浅谈数学教学中的创新教育护城学区孙埠小学：周芝林传统的数学教学模式给人们留下了枯燥乏味的印象。

每当上数学课，学生的脑海中便留下了加、减、乘、除等一系列的计算，课堂教学单调乏味，老师上课索然无味，学生学起来也丧失了积极性。

数学课与其它课之间形成了鲜明的对比，缺乏趣味性的情节及吸引学生的视觉效果或听觉效果。

而现代的教育理念要求我们培养知识密集型人才，且具有创新意识和创造力的人才，所以教师教学需要不断地创新，为培养学生的创新意识、创新精神、创新思维以及创新能力而努力。

如何采取创新教育呢？下面我谈谈个人的愚见。

一、创设情境，激发学生的创新意识。

创新意识的形成是学生发现问题、积极探求知识过程中的一个突破。

教师创设情境，主动引导学生进入情境探究，从而激发学生学习的兴趣，使学生的学习由被动转为主动，这样更加有利于创新意识的形成。

因而创设情境是培养学生创新意识的可取方法之一。

例如：在教学“三角形的面积”时，我问学生的红领巾是什么形状的，会计算它的面积吗？学生立即兴奋起来了，有的同学甚至解下自己的红领巾，接着我说明本节课学习的课题探究三角形的面积，我让学生拿出准备好的两个相同的三角形，自己动手拼摆，看看能拼出什么样的图形。

同学们立即动手忙起来，片刻以后，同学们把拼得的图形都展示在课桌上，他们都得出了结论，可能拼成长方形、正方形、平行四边形。

我选出一些具有代表性的图形张贴到黑板上，当我肯定了他们的观点时，同学们又显得异常地激动。

我陈述了长方形、正方形都属于特殊的平行四边形，此时，同学们强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣洋溢着整个课堂，我抓住这一最佳情境，既调动了学生的主观能动性，又激发了学生的创新意识，使学生在学习过程中积极主动地思考问题、探究新知，教学效果甚好。

二、设疑激趣，培养学生的创新精神。

创新精神是指能敏锐地把握机会，并勇于付诸探索实践的精神状态。

朗读规律性的语句、恰当地设置悬念是激活学生思维、培养学生创新精神的有效途径。

小学数学教学中创新教育

小学数学教学中的创新教育教学是不断发展变化的，教师应不断创新教学方法，解放学生的创造力。

教师是新课程教学的实施者，要以培养学生的创新精神为己任，营造和谐的教学氛围，鼓励学生合作交流，充分利用反馈信息，设计多样化的练习，从而转变教师的教学方法和学生的学习方式，使创新精神真正落实在教学中。

创新教育指以培养创新型人才为目标的教育。

小学数学教学中，创新教育要着重培养学生的创新意识和创新能力。

教师应先明确创新的定义和培养学生的方法。

多数人认为只有科学家、发明家等人所表现出来的创造性才是创新，而忽略了自我实现的创造性。

在小学数学教学中，只要是学生自己观察、思考、归纳所得到的知识，都可以称得上是知识的创新。

创新教育的重要途径是开展自主学习。

笔者就中学数学教学中，如何开展自主学习活动、进行创新教育谈几点粗浅的认识：一、激发主观能动性教师在教学过程中必须尊重学生的主体地位，要尽可能创造条件，最大限度地激发学发挥主观能动性。

刚入学的学生具有好奇、爱动、争强、好胜的特点，他们有较强的求知欲，愿意参加形式多样的活动，喜欢研究新问题，探索新规律。

笔者在“口算、笔算相结合”的教学中抓住学生的这种心理特征，在开学的第一堂课把教学学具引入课堂，使学生充满了好奇。

对于他们来说，小棒、图形不仅是学具和算具，还是一种“玩具”。

首先，笔者教会学生如何操作，使他们通过这些学具更好地学习。

学生通过使用学具体会到其辅助学习的重要性后，产生更加浓厚的学习兴趣。

课堂上的自由摆、集体摆、小组比赛摆，既具有游戏的色彩，又有比赛气氛，学生时而看数摆小棒，时而听数摆图形，时而动口陈述操作过程，眼、耳、手、口、脑多种器官协调活动，这种教学方法可以集中学生的注意力，使其思维处于兴奋的状态。

以上三种计算方式的结合，相互交替的学习和运用，使学生学习情绪高涨，气氛活跃。

教师通过使用学具，寓学于乐，在一定程度上满足了学生的心理需求，从而激起他们浓厚的兴趣，调动了他们学习数学的积极性和主动性。

浅析新课程理念下的小学数学创新教育

教学篇•教学创新创新是一个国家不断发展的动力，也是一个人不断进步的基础。

新课改倡导老师进行创新教育，在教育学生的时候，不单单是传授知识，同时还要注重学生创新意识以及能力的培养。

小学阶段的孩子们思维相对活跃，这是培养学生创新意识以及能力的关键时期。

小学数学是一门基础学科，对学生今后的整体学习也有着重要的影响。

老师要跟随新课改的步伐，注重创新教育，为了学生的长远发展不断探索创新。

下面我简单谈谈小学数学教学存在的问题以及进行小学创新教学的策略。

一、小学数学教学存在的问题老师由于受到传统教育理念的束缚，因此在教学方法上受到束缚。

并且老师在创新教学上没有深刻的认识，没有认识到创新教学的重要性，因此在数学教学中忽略了学生创新思想的培养。

在数学课堂中，缺乏培养学生创新能力的教学活动。

老师受到应试教育理念的影响，认为学生会做题、能拿到满意的分数就可以了，缺乏培养学生创新能力的意识，因此使得小学数学的教学质量没有突破性的进步与提升。

二、提高小学创新教学的策略1.老师要更新教学理念为了加强小学数学的创新教学，首先老师要更新教学理念，摆脱传统教学理念以及应试教育的束缚，从根本上认识到创新教育的重要性。

在教学过程中，老师要不断地创新教学方法，在课堂上要做到以学生为主体，给予学生足够的空间与时间去表现自己。

并且有意识地设计能够培养学生创新意识的教学环节，丰富教学内容，严格按照新课改的理念进行教学。

在日常教学中，要注重培养学生的创新意识，为提高学生的创新能力而准备。

2.培养学生的学习兴趣，促进学生创新兴趣是最好的老师，兴趣能够给予学生前进的动力，所以老师在教学过程中应注重学生学习兴趣的培养，促进学生的创新。

老师要结合学生的实际情况以及性格特点进行教学活动的设计，通过设计学生可能感兴趣的教学活动，激发学生的学习热情，促进学生积极主动地参与到课堂的学习中。

例如，小学的孩子都比较喜欢游戏，那么在课堂教学中，老师可以有效地引入游戏教学法。