会计实训课程立体化教学改革探索-5页word资料

合集下载

会计教学模式如何改革创新4页word文档

会计教学模式如何改革创新一.高职院校会计学教学过程中显现的问题高职教育的主要目的就是培养满足社会需求的技术型人才，这需要通过理论知识学习、实践教学、技能实训以及实际经验积累等环节。

其中，实践教学是非常重要的环节，它能促进理论与实际的有效结合，真正做到学以致用，实现培养学生实际动手能力的目标。

因此，要想加强教学实践性，找出教学环节中存在的问题是关键。

1.教育理念与教学方法相对落后虽然高职院校对教学模式进行了一些改革，但是“以教师为中心”的注入式、满堂灌教学仍为主要教学模式。

这种教学模式充分体现了教师的教学主导地位，但学生则在无形中被置于被动地位，仅仅等同于知识记录和接受的机械。

这种教学模式下产生的课堂气氛沉闷，课堂效率较低，同时压抑了学生的创造性思维，影响了学生的学习积极性，阻碍了学生分析问题和解决问题能力的培养，导致学生应变能力较差。

2.课程设置不合理，教学内容落后高职会计专业的课程设置不能与职业岗位能力的要求保持一致，实践技能课及专业课程的课时不足，实践操作多流于形式。

水平欠缺的教材编写者和不合理的教材选择，导致教材的质量不高且重复，内容与职业需求脱节。

实训内容也多是简单的财务处理，仅仅是财务准则、制度讲解的继续，缺乏实践性和针对性。

3.教学手段滞后，实践教学缺乏重视传统的教学手段不仅费时费力，讲授的内容受到限制，而且只能示范简单的操作，不能将原理与实务、会计核算与分析加以有机结合，无法满足各个层次的学生对会计专业知识的需求，使得学生最终失去学习主动积极性。

长期以来，很多教育者认为实践教学仅仅是理论认识的验证且依附于理论教学，教学质量的高低主要取决于理论掌握水平，忽视或不重视课程实验、实习操作。

当然，实践教学较理论教学难度大也是实践教学不受重视的原因之一。

4.教师实践经验不足，学生能力测评缺乏科学性教师作为人才培养过程中的重要角色，自身素质的高低至关重要。

不仅要求教师要具备系统的专业理论知识素养，并且必须拥有熟练的操作技能和丰富的实践经验，同时能及时掌握与专业相关的前沿信息知识。

会计专业理实一体化教学改革方案

会计专业理实一体化教学改革方案会计专业是培养会计人才的重要专业之一，也是经济管理类专业中的核心学科。

随着经济的发展和企业的多元化需求，对会计人才的要求也在不断提高。

因此，理论与实践的结合成为当今会计专业教学的一项重要任务。

一、建立实践基地1.学校与各行业企业建立合作关系，开展实训基地建设，提供真实的工作环境和实践机会。

2.合理配置实践教学资源，提供先进的设备和技术条件，让学生能够亲身参与和体验实际的会计工作。

二、优化教学内容1.根据会计职业需要，及时调整和更新教学内容，使其与实际工作场景相匹配。

2.突出实践操作的教学内容，注重培养学生的实操能力。

3.加强案例教学，引导学生主动思考和解决实际问题的能力。

三、实施导师制1.为每个学生分配一名导师，进行个别指导和培养。

2.导师应具有丰富的实践经验，并能与学生共同制定个人学习计划和目标。

3.导师与学生的交流应有一定的频率，及时解答学生在学习和实践中遇到的问题。

四、加强实践课程的开设1.增加实践课程的比例，确保学生在校期间能够接触到足够的实际工作场景。

2.实践课程应包括会计核算、财务管理、税务筹划等专业知识的实际应用。

3.加强与企业合作的课程，让学生能够在实际项目中体验和应用所学知识。

五、开展实际项目实践2.通过实际项目实践，培养学生的团队协作能力、项目管理能力以及解决问题的能力。

3.学校与企业合作，提供实际项目资源，确保项目的实施和学生的实践体验。

六、加强实践评估1.建立完善的实践评估体系，通过任务完成情况、案例分析、实际操作等多种方式对学生的实践能力进行评估。

2.根据实践评估结果，及时调整和改进教学方法和内容，提高教学质量。

以理实一体化教学为基础，会计专业的教学能够更好地培养学生的实际操作能力和创新能力，使他们能够适应日益复杂的会计职业需求。

同时，通过与企业的合作，能够提高学生的就业竞争力和适应能力，为社会经济发展做出贡献。

会计专业综合实训课程教学改革探讨-精选教育文档

会计专业综合实训课程教学改革探讨高职高专院校会计专业的综合实训的教学，是提高高职学生会计专业学习水平的重要环节。

在目前，高职院校会计专业综合实训教学，大都存在着内容与实脱节、课程设置不尽合理等问题，极大地制约了学生实际应用能力的培养和提高，也与新形势下的育人目标不相适应，改革已经势在必行。

一、会计专业综合实训教学的现状及存在的问题1.现状实训教学作为学校教学的一种存在形式，体现在高职院校中，对于提高学生的动手能力、实际操作能力，作用突出。

从某种意义上说，这既是一种模拟的教学形式，又是一种工作实战的表现形式。

特别是对会计专业而言，书本上的知识和理论往往与工作实际中遇到的情况大相径庭，如果实训做的不好，学生在走上工作岗位之后就会手足无措。

目前高职院校会计专业综合实训教学主要呈现以下趋势：一是重理论，轻实践。

在现有的会计综合实训教学中，理论的讲解仍然占据着教学的大部分比重。

从教学要求上说，重视理论、打好理论基础对于学生今后的应用无疑是必要的，但关键在于这个理论往往只局限于书本之上。

会计专业作为一门应用性的专业在各行各业都有所涉及，由于每个行业的自身特点和发展规律不同，因此，赋予会计专业的内容和内涵也有所不同。

这就要求在综合实训教学中要侧重于实践，要让学生既有理论水平，又有动手能力，只有这样，才能在以后的就业和创业中学有所用。

二是重课堂，轻实战。

在会计综合实训教学中，课堂教学是最常见的教学形式。

无论是传统的讲解式教学，还是多媒体课件教学，以至有实战痕迹的实践教学，都与会计岗位的具体要求有着较大差距。

这是因为，会计专业是一个庞杂的、系统的学科，需要的是具备综合素质的专门性人才，哪个企业、哪个用人单位、哪个岗位都不会因为是刚刚毕业的学生就把会计职业的内容进行缩减，不会有选择难易的机会。

因此，在实战中捉襟见肘、不知所衷是当下会计综合实训教学中暴露出来的首要问题。

三是重建设，轻实用。

近年来，高职高专院校的各种实训基地雨后春笋般地建设起来，这应该是件好事，对于促进实训教学效果的提升是很好的硬件保证。

高职院校会计实训教学改革探究(武冬铃)

高职院校会计实训教学改革探究保险职业学院武冬铃[摘要]高职院校会计实训教学是指导学生运用财务会计理论知识与动手能力相结合的一种教学方法。

会计实训教学的基本内容包括单项模拟、课程模拟、综合模拟、会计电算化模拟等实训教学。

实训教学的实施过程，不仅是以培养学生的技能操作为目的，而且还以培养高素质劳动者作为最终目标。

会计实训教学观念和教学方式、实践教学环境、师资水平等因素，能真正体现职业教育课程"以职业活动为导向，以素质为基础，以学生为主体，以项目为载体，以实训为手段" 的设计原则。

一、实训教学特点1.教学的三个指导（1）入门指导：是学习实训技能时应了解和掌握的相关理论知识及操作要领作指导。

具体包括：方法步骤、器材使用、操作示范、案例讲解、操作准备等。

（2）巡回指导：是学习掌握实训技能的实践动手过程作指导。

具体包括：操作规范动作、操作方法要领、操作技能技巧、个别操作辅导、观摩典型操作、随机点评操作等。

（3）结束指导：是对学习实训技能结果的总评作指导。

具体包括：个性点评、共性问题、掌握程度、失误原因、注意事项、编写报告书等。

2.教学的综合评价实训教学的评价应形成以基础技能考核与获取相应岗位职业资格证书考核相结合的评价体系。

基础技能是学生对本专业从感性认识到理性认识的过程，也是为今后走向工作岗位拓宽操作技能奠定坚实的基础；职业资格证书获取是反映学生专门化操作技能水平的集中体现，也是为就业准入提供最基本的保障。

因此，在处理好这两者的关系上就显的尤为重要，不能只重视一方而忽略了另一方。

实训教学评价应建立在培养学生综合实际操作能力的平台上，形成一个以岗位能力为目标的综合评价体系。

3. 教学的相互作用学习专业理论知识是为了解决实际操作中遇到的各种疑惑，通过实际操作的学习又为理解理论知识内涵提供了直观的途径，两者互为补充、互为促进提高。

理论教学和实践教学的这种相互作用是教学质量稳步提高的根本保障。

关于财务会计实训课程教学改革方案的几点思考word资料5页

关于财务会计实训课程教学改革方案的几点思考财务会计是会计学科体系中的重要组成部分，在培养学生会计专业领域的实际工作能力和应用技能的过程中起着重要的作用。

基于这门课程对于会计专业学生的重要性，高职院校的教师应打破传统的教学格局，对原有课程体系进行改革，选择新的教学理念，运用新的教学方法，让学生在实训过程中收获更多的实践经验，从而学好这门课程。

一、财务会计实训教学现状财务会计是技术性和实务性很强的课程，在会计专业的学习过程中起着重要的作用，而且它的理论和方法有助于学生未来处理企业会计业务。

因此，要求讲授财务会计的教师必须具有一定的专业水平和实践能力，在教学中运用先进的教学手段与教学方法，促进理论与实践的完美结合。

然而，现在的会计课程教学存在很多亟待解决的问题，主要表现在：财务会计教学以讲授为主，大部分课时都被用于详细讲授教科书的内容，学生以听课为主，很少有参与课堂实践及独立思考的机会，师生之间的互动较少。

这种教学方法不利于调动学生学习的积极性，也不利于培养学生的动手能力。

对高职院校的学生而言，实际动手操作能力尤为重要，所以在财务会计的教学过程中，应着重注意实训环节的教学过程。

二、财务会计实训教学改革方案基于财务会计教学现状，笔者认为应该进行以下教学方法改革。

1.更多地培养学生会计实际工作能力一直以来，会计教学都以讲授为主，甚至有时为了完成讲授教材中所有内容的教学目标，只能一味地追赶教学进度，忽视了学生的主观能动性，枯燥无味的讲述对高职院校的学生而言不仅达不到好的教学效果，而且提不起学生的学习兴趣，导致课堂气氛沉闷。

为了更好地适应高职院校学生的特点，应该在授课过程中注重学生动手能力的培养，重视实践性教学和学生动手操作能力的训练。

所以，在教学中要运用灵活多样的教学方法和手段，使学生提高实际操作能力，通过实际操作加深对理论的理解。

例如，现金支票及转账支票的填写是会计实际工作中出纳人员的日常工作，也是最基础的工作内容。

会计实验课程立体化教学模式改革的探索

会计实验课程立体化教学模式改革的探索高云(浙江理工大学经管学院)现代信息化社会要求学生具有很强的信息能力,传统的以教师为中心的教学模式已不能适应这一要求。

本文分析了会计实验教学中存在的主要问题,介绍了立体化教学模式的优势,提出了会计实验立体化教学模式改革的思路。

会计实验课程教学模式立体化网络随着现代信息化环境和网络技术的迅速普及,高校的教学模式在发生很大的变化,立体化教学模式受到越来越多师生的关注。

立体化教学模式是将传统教学方式与现代多媒体形式及网络技术等进行有机组合,调动所有教学要素,全方位地对某课程的各个教学环节进行立体化设计的一种新的教学方式。

这种教学模式特点是能够使教师的教学内容和教学手段、学生的学习方式和学习空间等教与学各方面实现立体化!,形成多层面的、多向的和互动的教学情境。

目前,大多数高校会计实验教学的主要教学模式是以教师为中心,介绍实验对象的经营业务内容和工作流程,学生在教师的指导下,根据模拟资料进行会计活动,会计实验的主要场所是会计模拟实验室或教室。

这种教学模式可以培养学生的动手能力,帮助学生理解和消化所学书本知识,以达到掌握会计理论、熟悉会计操作的目的。

但在具体教学实践过程中这种教学模式存在许多问题,未能实现预期效果。

本文将探索构建立体化会计实验教学模式,弥补传统教学模式的不足,提高会计实验教学效果。

一、会计实验教学中存在的主要问题目前高校会计专业实验教学主要存在如下一些问题:1.会计实验教学方式陈旧单一有些高校的会计实验无论是基础会计实验、财务会计实验、会计信息系统实验等单项实验还是会计综合实习,都存在教学内容局限于课本的现象。

这些实验课程的主要教学方式都只是给学生一套企业某年某月经济业务的资料或教材,让学生完成从填制会计凭证、登记账簿、成本计算到编制会计报表的整个会计循环工作。

而且,这样的会计实验只是让学生进行了证-账-表会计循环的重复验证和熟练了编制会计分录的能力,并没有充分锻炼学生的会计工作的应变能力和对会计事项的判别能力。

三维立体式会计实践教学模式研究word资料10页

三维立体式会计实践教学模式研究一、引言近年来，提高教育质量、夯实质量工程成为教育界共同关注的话题。

对如何提高教育质量，孔夫子提出要因材施教。

作为独立学院，其生源主要是二本录取线以下、专科录取线以上的学生，一般统称为三本学生。

这些学生虽在学习成绩上与二本及以上学生存在差距，但他们兴趣广泛、思维活跃、求新、求异意识强，乐意接受新事物，在人际沟通能力、组织协调能力以及创造力等方面显现出一定的优势。

因此，三本院校培养的学生应与母体学校东南大学培养的学术型、研究型人才区分开来，更强调学生实践能力的培养。

这也与教育部对独立学院的界定吻合，与我院的人才培养目标契合，即独立学院应培养符合社会需要的、以就业为导向的本科层次应用型人才。

此外，会计作为一门操作性、实践性强的学科，随着经济全球化和会计准则国际趋同化的发展，强调学生不仅要具备扎实的理论知识和专业技能，更要加强自身的社会适应能力、人际交往能力、会计职业判断能力和运用信息技术解决会计实际问题的能力等。

这些能力的培养，除了优化理论教学，更应强调实践教学。

笔者根据近年来的教学经验和教学体会，坚持就业为导向、能力为本位的办学理念，在构建适合会计专业培养目标的实践教学体系上，做了一些有益探索。

二、会计实践教育模式发展（一）教学模式的内涵国内外学者对教学模式内涵的理解众说纷纭。

国外以乔伊斯和韦尔（2002）为代表，认为教学模式是构成课程、教材选择、提高教学活动的一种范型或计划。

国内学者认为这种“范型”或“计划”只反映了教学模式的外在表现形式，并没有揭示其实质性内涵，忽略了教学模式深蕴其中的教学思想和教学理念，不利于教学模式的深入研究。

我国学者主要从教学过程、教学结构和教学方法等范畴中去定义教学模式，认为教学模式就是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的教学过程的模式、教学结构的模式、教学方法或多种教学方法的综合。

综合国内外学者的研究，笔者认为教学模式是指在一定的教育思想、教学理论、学习理论指导下，在大量的教学经验基础上，为完成特定的教学目标和内容而形成的相对稳定、系统、可操作的教学活动范式。

会计实训一体化教学改革研究-5页精选文档

会计实训一体化教学改革研究现代社会已经不再单纯靠学历去评判一个人的工作能力了，用人单位更看重的是职工的专业技能以及他的实践经验。

对于专门培养会计人才的中专来说，传统的教学方式已经不能满足现代社会的需求了。

究竟怎样去改变教学方式才能将学生培养成一个理论与实践都具备的财会人才，已经成为每个会计学校都要去探讨和解决的问题。

改变教学方式，我们必须要先认识目前教学中存在的问题，主要有以下几个方面：一、目前会计实训一体化教学存在的问题1.课堂上过于重视理论知识，学生无法达到技能要求目前在会计教学中，教师课堂上所讲的大多是理论知识，要求学生必须熟练掌握基础知识，加深对这些内容的记忆。

而对于用人企业来说，财会人员要具备的是实际操作能力。

显然，这两者之间是矛盾的，不少学生毕业以后走向社会根本无法达到企业的用人标准，用人单位必须要进行岗前培训才能进行工作。

2.教材编写存在问题，内容滞后教材是教师上课的重要参考，也是学生学习过程中的重要工具。

合理的教材编写在教学过程中极其重要。

但是，在会计课程的教材上有这样一个问题：新《企业会计准则》颁布后，教材中没有及时地更新，更有一些会计科目也是旧的。

面对这样的情况，教师在课堂中只能根据新《企业会计准则》补充一部分教材上没有的知识，这样的方法不仅给教师带来了困扰，还很容易造成教师无法把握教学方面的重点，也就很难达到理想中的课堂效果。

除了教材内容落后之外，教材的编写及印刷也存在一定的问题。

教材中经常采用大段的文字去描述某个知识点，内容枯燥乏味，很难引起学生学习的兴趣。

例如，发生的经济业务和往来交易，学生在学习的过程中只能根据文字去进行联想。

教材印刷为了节约成本，统一使用黑白印刷，这样的出发点是好的，但是，像支票汇票这一部分内容，黑白印刷无法生动形象地展示出来，不如采取彩色印刷更能增加真实感。

3.教师教学方法落后现在的教学课堂中，大部分的中专教师还是采用传统的教学方式，也就是教师课堂上不断地向学生灌输知识，学生机械式的记录，传统的板书作为教学的重要工具。

会计实训改革资料

摘要：中等职业学校会计实训课程是指导学生运用会计理论知识并与动手能力相结合的一种教学方法。

文章从建立实践课程体系，完善会计模拟实训课程教材建设、建立模拟实训的效果评估体系、师资队伍的建设等方面进行了阐述，使会计实训课程真正体现“以就业为导向，以素质为基础，以学生为主体，以项目为载体，以实训为手段”的教育目标。

关键词：会计模拟实训；教学改革；中等职业教育2008年7月，笔者参加了深圳职业技术学院举办的职业院校“双师型”师资培训班，根据培训内容，结合笔者所在学校这几年来在中等职业学校会计实训课程教学改革中遇到的具体问题，进行相关探讨。

一、中等职业学校会计教育的目标定位教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》一文中指出，要“以促进就业为目标，进一步转变高等职业技术学院和中等职业技术学校的办学指导思想”。

为了适应“以就业为导向”这一目标，在中等职业教育阶段应以培养技能型人才为主，而会计模拟实训，是实现这一目标的必要手段。

二、会计模拟实训现状会计模拟实训有助于增强学生对会计实务操作的感性认识,促进学生理论联系实际，所以大多数学校都建有实训室，但各学校的模拟实训或多或少都存在以下一些问题，例如将会计模拟实训变成理论的重复；实践教学环境缺乏；实践教学缺乏递进性；教师自身缺乏实践经历等等。

会计专业传统实践性教学改革研究阳德盛共0页--------------------------------------------------------------------------------[摘要] 文章结合作者多年的会计从业经验和教学经验，提出了改革现有的实践教学模式，专业课教学以实践性教学为主的观点，并从加强课堂实践性教学、变集中实训为分散实训、综合模拟实习取代传统毕业实习等方面进行了探讨。

[关键词] 会计专业实践性教学综合模拟实习当前，会计人才市场出现“毕业生就业难，用人单位求才难”的“两难”现象，一方面很多用人单位多方寻觅合适的会计人才，另一方面，大批的会计毕业生找不到会计岗位就业。

会计实验课程立体化教学模式改革的探索

会计实验课程立体化教学模式改革的探索作者：高云来源：《中国校外教育·理论》2010年第07期[摘要] 现代信息化社会要求学生具有很强的信息能力,传统的以教师为中心的教学模式已不能适应这一要求。

本文分析了会计实验教学中存在的主要问题,介绍了立体化教学模式的优势,提出了会计实验立体化教学模式改革的思路。

[关键词] 会计实验课程教学模式立体化网络随着现代信息化环境和网络技术的迅速普及,高校的教学模式在发生很大的变化,立体化教学模式受到越来越多师生的关注。

这种教学模式特点是能够使教师的教学内容和教学手段、学生的学习方式和学习空间等教与学各方面实现“立体化”,形成多层面的、多向的和互动的教学情境。

这种教学模式可以培养学生的动手能力,帮助学生理解和消化所学书本知识,以达到掌握会计理论、熟悉会计操作的目的。

但在具体教学实践过程中这种教学模式存在许多问题,未能实现预期效果。

本文将探索构建立体化会计实验教学模式,弥补传统教学模式的不足,提高会计实验教学效果。

高职会计专业“立体式”实践教学体系的构建分析

高职会计专业“立体式”实践教学体系的构建分析高职会计专业是当前社会需求较大的一类人才培养方向，随着经济的不断发展和社会的不断进步，对于会计人才的需求也越来越大。

而高职会计专业的学生在校期间需要通过实践教学来提高自己的实际操作能力和专业技能，从而更好地适应未来的工作需求。

构建一种“立体式”实践教学体系，对于高职会计专业的学生来说具有重要的意义。

本文将对高职会计专业“立体式”实践教学体系的构建进行分析，以期为相关教育工作者提供一定的借鉴和参考。

一、“立体式”实践教学体系的内涵“立体式”实践教学体系是指学校在教学过程中，不仅关注理论知识的传授，更加重视学生的实际操作能力和专业技能的培养。

这种教学体系的构建需要全面考虑学生的学习需求和未来的就业需求，将学校、企业和社会等多方面的资源整合起来，为学生提供更加全面、多元的实践教学环境和机会。

这种教学体系的核心目标是培养学生的实际操作能力、职业素养和创新能力，使他们在未来的就业岗位上能够胜任各种复杂的工作任务。

针对高职会计专业学生的特点和职业需求，构建“立体式”实践教学体系应该明确的指出几个核心目标：一是培养学生的实际操作能力和专业技能，使他们能够熟练运用会计软件进行实际的工作操作；二是提高学生的职业素养，加强他们的职业操守和责任感，使他们能够在工作中遵守职业操守和规范；三是培养学生的创新能力，使他们能够不断学习和更新自己的知识，适应未来社会的发展需求。

这三个目标是构建“立体式”实践教学体系的核心内容，也是高职会计专业学生未来工作需求的基本要求。

1.构建合理的实习实践基地。

高职会计专业的学生需要借助实习实践基地来提高自己的实际操作能力和专业技能。

学校需要积极开发合理的实习实践基地资源，与各类会计事务所、企业等建立良好的合作关系，为学生提供更加丰富、多元的实习实践机会。

学校还需要完善实习实践基地的管理机制，确保学生在实习期间能够得到有效的指导和帮助。

2.建设先进的实践教学设施。

高职会计专业“立体式”实践教学体系的构建分析

高职会计专业“立体式”实践教学体系的构建分析高职会计专业的教育一直以来都强调实践教学，这是因为会计专业的学习需要通过实践来加深理解并提高实际操作能力。

为了更好地构建高职会计专业的实践教学体系，我们需要考虑以下几个方面。

一、实践教学内容的规划在构建实践教学体系之前，需要先定义实践教学内容。

高职会计专业的实践教学应该由基础实践和专业实践两个方面组成。

基础实践主要包括计算机基础、英语口语和写作、人际沟通等课程。

这些课程可以通过课堂教学和实践训练相结合的方式进行。

例如，计算机基础可以借助计算机教室进行，让学生实际操作计算机软件，英语口语和写作可以通过模拟商务沟通和翻译实践来提高学生的交际能力和翻译能力。

专业实践则主要包括会计核算、税务管理、财务管理、审计等课程。

这些课程可以通过案例分析、模拟实践、实习等方式进行。

例如，会计核算可以通过教学案例来进行规范化教学，税务管理可以通过税务实务课程和实习机会来实现。

二、实践教学方式的创新在实践教学内容规划完成后，需要考虑如何创新实践教学方式。

传统的实践教学方式包括由师生参观企业、参加会计实验、进行在线模拟学习等，但是这些方式在效果上较为有限。

为此，我们可以借鉴一些新的实践教学方式。

例如，将虚拟教学和现实教学相结合，建立沉浸式学习环境，让学生在虚拟环境中学习并使用现实环境中的设备进行实践操作；还可以采用在线社区教学模式，让学生在线交流，分享实践经验，共同解决实践问题。

实践教学完成后，需要对学生进行评估。

评估方式主要分为形成性评估和认证性评估。

形成性评估是在实践教学中对学生进行多次评估，对学生的实践能力进行评估，发现问题并进行及时纠正。

认证性评估是在实践教学结束后对学生进行的一次综合性评估，主要考察学生达到的实践能力水平是否符合相关标准。

为了更好地完成实践教学评估，我们需要建立一套完善的评估标准和评估方法。

评估标准应该包括学生在实践教学中所学的知识、技能和态度等方面，评估方法则可以采用考试、作业、实验和案例等多种方式。

会计课程立体化教学模式构建思路.doc

”会计课程立体化教学模式构建思路会计课程立体化教学模式旨在向社会提供完整的教学产品,向师生提供全套的教学解决方案,将单一分割的教学要素扩展为全要素的、多功能的和立体化支撑的完整构架。

(1)会计立体化教学模式应从理念、内容、方法、手段、工具上入手,立足于解决该课程教学过程中理论与实践相结合的问题。

(2)会计立体化教学模式应向师生提供该课程全套的“教与学”解决方案,缩小教学质量的品质差异,提供保证教学质量和稳定教学质量的打包措施。

(3)会计立体化教学模式应发扬传统的教学模式,实现传统教学模式与现代教学方法的统一。

三、会计课程立体化教学模式的构建途径会计立体化教学的架构及其构成组件包括5个方面,即教学理念、教学内容、教学方法、教学工具和教学手段。

各要素内部存在若干子要素,前者为横向组合,后者为纵向组合。

各要素之间相互支持,相互配合。

这种立体组合结构,可以确保教学理念的先进、教学内容的准确适度、教学方法的恰当选择、教学手段和工具的有效适用。

1教学理念传统的会计教育是一种“以教师为中心”的教学,基本特点是“教师讲,学生听;教师写,学生抄;教师主考,学生应试”。

教师作为教学活动的主导者,往往忽视学生自身的能动性。

有什么样的教学观念,就有什么样的教学模式。

传统的会计教学过分重视传授和灌输知识,教学方法不够灵活,课堂教学缺乏活力,由此形成了教师以“教材和课堂讲授”为中心的教学模式。

这种教学模式忽略了学生的主体能动性,阻碍了学生创新能力的发展。

改变传统的会计教学理念成为创新教育的前提。

新的教学理念主要体现在: ①师生和谐平等; ②“主导”和“主体”兼顾; ③不断的知识更新。

把时间还给学生,以学生为中心、以需求为动因、以问题为基础,进行发现式、探索式的自主学习,激发学生的创新意识。

教师最重要的任务是教会学生学习方法和教会学生判断是非曲直,并帮助他们找到相应的处理方法。

会计是一门实用性很强的会计专业课程,其教学目的是培养学生的应用能力。

高职会计专业“立体式”实践教学体系的构建分析

高职会计专业“立体式”实践教学体系的构建分析一、实践教学的重要意义实践教学是高职会计专业教育的重要组成部分，它不仅帮助学生将理论知识与实际工作相结合，提升学生们的实际操作能力，还能让学生们感受到真实的职业环境，了解行业发展的最新动态，培养学生们的职业素养和团队合作精神。

构建一个“立体式”的实践教学体系对于提高高职会计专业的教学质量和学生们的职业发展能力具有重要的意义和作用。

二、构建“立体式”实践教学体系的基本理念构建“立体式”的实践教学体系，需要立足于以下基本理念：1. 结合职业需求：实践教学的内容和方式要与职业需求相结合，紧贴企业实际需求，培养适应市场需求的会计专业人才。

2. 多元化教学方式：通过实践教学的课程设置和教学方式多样化，满足学生们的不同学习需求，使每个学生都能找到适合自己的学习方式。

3. 教学与科研相结合：实践教学要与科研相结合，搭建校企合作平台，促进学校实验室和企业实践基地的资源共享，提升实践教学的质量和水平。

三、构建“立体式”实践教学体系的具体举措1. 课程设置的立体化高职会计专业的实践教学体系要从课程设置入手，根据行业需求和学生学习特点，设置不同层次、不同形式的实践教学课程。

设置基础会计实训、财务软件实践、税法实务等课程，让学生们在实践中掌握实际操作技能，提升实践能力。

2. 教学与实习相结合高职会计专业的实践教学体系应该将教学与实习相结合，通过校企合作，为学生们提供实习机会，让学生们在实际工作中学习和成长，提高实际操作能力。

学校还可以在实习期间安排老师进行实习指导和督促，确保学生们能够将所学知识应用到实际工作中去。

3. 实践教学的设施和平台建设为了构建“立体式”实践教学体系，学校需要加大资金投入，建设好实验室和实践基地，提供先进的设备和工具，为学生们的实践教学提供良好的条件和平台。

学校还需要加强校企合作，开拓实习基地，为学生们提供更多的实践机会。

4. 持续的教师培训构建“立体式”实践教学体系不仅需要有好的教学资源和平台，还需要有高水平的教师队伍。

会计综合模拟实训课程教学与改革方案.doc

会计综合模拟实训课程教学与改革方案【实验目的】本部分的教学内容是对前三个单元的总结和提升，也是对企业的经营活动等方面进行决策的一个最好的验证。

当模拟小组的企业发生不同的经济业务，同时又进行了会计核算后，根据核算的结果，可以对企业进行一次较为全面的评价。

通过这一部分的实验教学，主要是考核学生分析问题和解决问题的能力。

针对不同企业所收集的报表数据，运用各种分析指示，能更加准确地说明企业经营决策的正确与否，更能从中发现问题，找出下一步可行的方案，为更好的进行的经营决策提供有价值的信息。

【实验内容】一、财务会计报告的编制（一）资产负债表的编制（二）利润表的编制二、财务分析与评价（一）资产负债表分析1．资产负债表分析表编制（1）资产负债表水平分析表（2）资产负债表垂直分析表（3）资产负债表趋势分析表2．资产负债分析表评价（1）资产负债总规模变动评价（2）从资产方看规模变动（3）从筹资方看规模变动（4）抓住关键项目进行分析3．资产负债垂直分析评价（1）资产结构分析（2）资本结构分析（3）资产结构与资本结构适应性分析4．资产负债趋势分析评价（1）资产变动趋势分析（2）负债变动趋势分析（3）所有者权益变动趋势分析（4）三者变动趋势协调分析二、利润表分析（一）利润增减变动情况分析1．利润增减变动水平分析2．利润构成变动情况分析（二）产品销售利润因素分析方法1．销售量变动对利润的影响分析2．销售品种构成变动对利润的影响分析3．销售价格变动对利润的影响分析4．等级构成变动对利润的影响分析5．销售成本费用变动对利润影响分析6．税率变动对利润影响分析（三）产品销售利润完成情况评价1．分清影响产品销售利润的有利因素与不利因素。

2．分清影响产品销售利润的主观因素与客观因素。

3．分清生产经营中的成绩与问题四、配套的实训室建设为了完成以上的改革我们的会计实训室内需要建设和完善。

我一并将我们会计专业改革所需要的实训室提出，需要有：（1）会计电算化实训室，主要功能是模拟计算机环境下会计的实际操作，需要安装财务软件和OFFICE软件、接入网络，最好学生机要有光驱，方便学生学习。