板书设计竞赛评分标准
中小学青年教师教学竞赛教学设计评分标准
教学过程
导入自然合理，激发学生兴趣；善于设疑导思指导学习方法；课堂反馈及时，激励、评价恰当。
10教Biblioteka 方法注重启发式和讨论式教学，能整合各种资源，把握相关知识之间的内在联系，媒体运用得当。
10
教师素养
仪表大方得体，教态自然；语言生动，简炼清晰；板书纲要分明，书写工整规范；灵敏机变，善于驾驭课堂。
10
3
5、板书设计：规范、美观、清晰、实用。
3
规范性
6、完整教案的基本要素：有教学目标、教学重点、教学难点、教材分析、学情分析、课型、教学时间分配、教学准备、教学方法、教学过程、板书设计、教后反思。
3
7、教学环节完整、清晰，本学科基本知识准确，相关学科知识引用恰当，整合得当。
3
创新性
8、教案编写格式上新颖，具有鲜明个性特色，以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式
教学效果
整体效果（课堂气氛活跃，反馈信息良好；达到预期目标、知识、能力、思想教育统一和谐）；学习效果（学生人人动眼、动脑、动口、动手；不同兴趣、不同类型的学生各有所获）
15
评委评语及签字：
最后得分
中小学青年教师教学竞赛教学反思评分标准
（满分15分）
评分内容
评 分 标 准
权重分
应得分
自我评价
能够反思教学任务的完成情况。
中小学青年教师教学竞赛教学设计评分标准
（满分25分）
评价内容
评 价 标 准
权重分
应得分
科学性
1、教学理念：体现新课程和新课标理念。
3
2、教学目标：具备“三维”，目标设定体现课型特征且具体明确，能正确确定教学重难点。
3
3、教学内容的处理：教学内容安排适度，教学要求把握适当，教学要点实施具有操作性。
板书比赛评分标准
实际赋分
A档
9-10分
B档
6-8分
C档
3-5分
书写规范，通篇工整流畅、美观大方。
5
书写习惯良好，笔顺正确。
2
间架结构合理，笔锋有力，有艺术特色。
2
在规定时间内完成书写内容。
1
迁安一中新教师板书比赛评定卡
评委编号参赛教师编号最后得分
评分标准
分值
实际赋分
A档
9-10分
B档
6-8分
C档
3-5分
书写规范，通篇工整流畅、美观大方。
5
书写习惯良好，笔顺正确。
2
间架结构合理，笔锋有力，有艺术特色。
2
在规定时间内完成书写内容。
1
迁安一中新教师板书比赛评定卡
评委编号参赛教师编ຫໍສະໝຸດ 最后得分评分标准
板书比赛决赛名额及评分标准
各二级学院板书设计决赛名额分配
学院名称
名额
互联网学院
5
现代商务学院
5
自动化学院
4
交通建筑学院
3
智能制造学院
3
汽车工程学院
5
机械工程学院
2
舞蹈艺术学院
3
幼儿师范学院
7
附表二
评分标准：
评价项目
评价标准
分值
得分
目的性
板书设计要有明确的目的，符合教学目标要求，突出重点问题，充分体现教学目的。
重点、难点都要在板书中尽可能地体现出来。
10
示范性
文字正确、清楚、美观。板书书写规范、版面整洁；用语准确、简洁、生动。
10
生动性
在准确体现内容的前提下，力求生动活泼，给人形式上的美感。
10
周密性
整个板书的内容在课堂上呈现的时间和步骤要进行计划，要与教学内容紧密配合。
10
独特性
板书具有独自的特点，由内容到形式的特点能有机结合体现，具有个人的风格。
5
灵活性
根据在课堂的Βιβλιοθήκη 体情况适当进行调整，灵活处理板书内容。
设计阐述
针对自己的板书进行设计阐述：如设计目的，如何与教学内容结合，呈现时间，呈现目的等
5
20
针对性
板书能帮助和引导学生理解和领会教材的内容，要针对教材内容的特点，尽量体现逻辑性、条理性、形象性和艺术性。
20
概括性
板书必须简明、醒目、凝练、集中，内容要尽量精练。
10
条理性
板书布局合理、构思严密，内在联系缜密而富有逻辑性；板书内部联系有条有理、秩序井然，富有顺序性，既体现了教师有条不紊的思路，又表现了教师授课井然有序的教学思路，对指导学生起到应有作用。
教师板书评分标准
年月日
参赛者
姓名
所分要点
分值
得分
计划性原则
20分
1.本节课的授课内容如概念、法则、定理、公式、结论及例题的演算等合理布局；
10
2.内容重点突出，主线清晰，枝蔓有序
10
规范性原则
20
1.教师板书要写规范字,字迹要工整；绘图要正确、美观、严格规范
12
2.语句简明，准确科学，有概括性
8
完整性原则
10
1.主要内容要完整、连贯，使学生对全节课的内容有一个全面认识。
10
2.有利于教师在最后阶段对知识的复习、巩固、整理、总结和提高，服务教学环节。
10
针对性原则
30
1.板书要突出重点,
12
2.结构与讲授的内容一致，具有揭示教学主要内容的作用,有利于学生理解和掌握所学知识。
10
3.体现出学科的自身特点
8
艺术性原则
20
1.板书的结构设计要新颖,有利于激发学生的学习兴趣；；
8
2板书的文字、图表要美观
6
3利用多种方式突出板书的层次，知识的重难点、图形的脉络及题中的数量关系等。
6
总分
100
板书设计竞赛评分标准
灵活性
地给学生留出“填补空白”的思维机会，使之产生发现和创造的乐趣。课 堂教学中教师就会有准备地临时变通原已计划好的板书，充分利用好生成
9
性教学资源，对板书的内容或布局可以进行适当的调整，使整个教学过程 板自然书流的畅形。式应灵活多样，板是由文字、线条、符号、图表和色彩等组成 的，从内容到形式都应该是丰富多彩的，不能千篇一律；而且在教师的单
5 条理性 辑关系、作者的思路脉络、教者的教学意图。所书词语简单，词语间并无 9
关联词，但应做到“言断而意相通”，利于学生的理解和记忆。
8
板书的内容应有利于调控学生的思维方向，有一定的启发性。教师应充分 10
6 启发性 利用富有启发性的板书，调动学生积极思维，通过板书联想到整个学习内 9
容。
Байду номын сангаас
8
板书要有周密的计划性，做到书之有时。设计时对板书内容出现的先后、 10
8 10
9 多样性 元教学和学期教学中，板书就更应该遵循多样性原则了。教师应针对教学 9
10
内容和学生心理在每个教学阶段的特点，力求设计出灵活多样、有创意的
板板书书。图示应恰如其分地反映教材的特点和教者的意图，同时也应给学生以
美学原 则
美的愉悦、美的享受。如：内容的完善美，语言的精练美，构图的造型 美，色彩的清丽美，字体的俊秀美。再如：图示的造型，要讲究形体美观 、有立体层次感，或对称，或照应，或开放，或合拢，或回环，或错落等
8
板书要有高度的概括性，做到书之有度、精炼恰当。切记条款成叠，力避 10
4
概括性
大括号加小括号、大箭头加小箭头等符号的烦琐杂糅。要做到：紧扣教 材，挑选关键知识点；严格筛选，以简驭繁，以少胜多；利于理解，便于
粉笔字板书比赛比赛评分表比赛细则
7
8
9
10
11
13
14
15
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70
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80
81
82
5有轻重粗细讲究笔法富有变化起笔落笔动作明显字法15结构平正均匀无错别字漏字多字使用简化汉字书写规范笔画清楚到位无繁体字异体字等章法10版面整体布局整洁美观字距行距合理无涂改能充分利用板书区域
粉笔字板书比赛比赛评分表
序号
笔法（15%）
有轻重、粗细，讲究笔法，富有变化，起笔、落笔动作明显
字法（15%）
83
84
85
86
87
88
89
90
评委签名：
结构平正、均匀无错别字、漏字、多字，使用简化汉字，，书写规范，笔画清楚到位，无繁体字、异体字等（错1字扣2分）。
章法（10%）
版面整体布局整洁美观，字距、行距合理，无涂改，能充分利用板书区域。
教师教学能力大赛评分指标及标准
分值
1
单元设计思路
依据岗位标准和课程标准开展单元设计；思路清晰，逻辑缜密，层次分明。
10分
2
教学目标与
内容设计
依据岗位知识、能力、素质要求设计教学目标，目标明确，重点突出，设计合理；
依据单元教学目标选取教学内容，内容适宜，任务具体，可操作性强。
10分
3
教学过程设计
采取灵活多样的教学方法组织教学，方法得当；运用信息技术手段实施教学，教学资源有效共享；
教学目标有效达成，学生能力素质提升，课堂教学效果良好。
15分
三、专业技能（或学科技能）（100分，占30%）
序号
评分指标
评分标准
分值
1
设计思路
符合专业人才培养目标或课程教学目标的能力要求；
准确描述所选专业技能或学科技能的主要任务和关键环节。
20分
2
技能展示
现场完成一项完整的专业技能操作或学科技能展示，操作规范，技能熟练，展示得当；
教书育人并重，服务于专业人才培养，体现学生专业知识、岗位能力和职业素质培养要求；
目标明确，任务具体，学生主体。
20分
2
教学内容
依据单元教学目标和岗位工作任务选取教学内容；
发挥育人功能，有机融入文化育人、课程思政、专业思政等元素；
符合学生的专业特点和学习特点，可理解性和可接受性强；
参考运用数字化教学资源辅助教学，满足学生学习需求；
注重强化重点，有效攻克难点，合理分配时间，考核方式适用。
10分
3.微课制作（40分）
序号
评分指标
评分标准
分值
1
教学设计
体现新理念，主题明确、重点突出；
教学策略和教学方法选用恰当；
中小学青年教师教学竞赛教学设计评分标准
WORD格式项目教学设计评分标准（单项满分100 分）（10 分）总分排版（5 分）内容评分标准格教学内容与任明确教学内容的地位、作用，知识结构分析务分析清晰、正确。
教学任务分析正确。
（10 分）学习者的起点水平、动机、认知特点和前期分析学习者分析学习（20分）（5 分）风格等分析正确。
教学重点、难点教学重点、难点分析正确。
（5 分）目标确定三维目标全面、均衡，领域区分正确。
（5 分）教学目标阐明目标阐述正确，具有可操作性、可评价目标阐明性，（10分）（5 分）符合学科特点和学生认知规律。
教学过程教学方法设计（60 分）（20 分）教学媒体运用和教学资源开发（5分）形成性评价（5 分）内容教学情境创设有新意，正确体现目标，内容充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。
体现新课程理念，运用探究、自主、合作等学习方式适当、正确。
能突出重点，突破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征。
媒体运用恰当，有利于教学的实施、目标的实现，能开发教学资源。
课堂小结完整、精炼。
作业量适当。
课堂时间分配合理。
内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当。
说明： A-优秀； B-良好； C-合格； D-不合格。
教学环节（10 分）学习方式（20 分）文档规范（5 分）专业资料整理WORD格式等级评分得分A：18~20 B： 15~17 C ： 12~14 D：0~11A：9~10 B ： 7~8 C ： 6 D ：0~5A：54~60 B： 45~53 C： 36~44 D：0~35A：9~10 B： 7~8 C： 6 D ：0~5专业资料整理WORD格式课件制作评分标准（单项满分 100 分）等级评分得分项目内容评分标准课件的取材适宜，内容科学、正确、规A ：范。
27~30 B：科学性22~26 C：（30 分）课件演示符合现代教育理念。
课件 18~21 D：内涵0~17 A ：（ 6027~30 B：课件的设计新颖，在课堂教学中具有分）教育性较大的启22~26 C：（30 分）发性。
教师教学设计比赛评分标准
2、内容安排合理，善于处理教材，重点突出，讲清难点（10分）
3、注意结合学科发展新动向，注意相关学科知识的联系、渗透（5分）
4、体现“以学生为中心、以学习为中心、以学习效果为中心”的“新三中心”教学理念（5分）
教学方法
（20分）
总 分
备注：比赛时间为20分钟，凡超时者，将从选手最后得分中扣除0.5分。
评课人签名 ： 评课时间： 年 月 日
3、课堂教学秩序好，课堂教学组织得当，师生互动好（5分）
4、学生能较好掌握教学内容，并能消化巩固（5分）
课堂规范
（10分）
1、普通话标准，口齿清楚，表述生动形象（5分）
2、仪态大方，仪表端庄（5分）
现代技术
（10分）
1、使用现代化教学手段，合理选用声频、视频制作教学课件（5分）
2、课件与板书相结合（5分）
教师教学设计比赛评分标准
任课教师：学院（系）：专业：课程名称：
指标名称
指标内涵 和 分 值
得分Hale Waihona Puke 教案准备（10分）
1、准备充分，内容充实（5分）
2、撰写认真，规范完备（5分）
教书育人
（5分）
1、结合教学内容进行思想品德教育（1分）
2、联系实际，教书育人（2分）
3、关注课堂组织和管理（2分）
教学内容
（25分）
1、注重启发式教学，重视学生能力培养（5分）
2、能灵活运用多种教学方法，且有创新（5分）
3、讲课过程中有讲述，有分析，有自己的观点（5分）
4、有课堂提问和互动情节设计（5分）
教学效果
（20分）
教师板书设计比赛评分标准
7
板书设计具有整堂课的完整性。
10
注：1.在板书设计下面简单解释说明每一步板书出示的时机。也就是说，你要把你设计的.板书设计坚持的原则。（1）书写规范 有示范性；（2）语词准确 有启发性；（3）层次分明 有条理性；（4）重点突出 有鲜明性；（5）布局合理 有计划性；（6）形式新颖 有趣味性。
教师板书设计比赛
十一、评分标准：
序号
板书设计评分标准
分值
得分
1
板书设计目标明确，重点突出符合所教内容。
20
2
板书规范、美观，没有错别字。
10
3
板书详略得当，视觉效果好，可图文并茂。
10
4
板书版面整洁，词语准确、简洁、生动。
15
5
板书设计科学、实用、布局合理。
20
6
板书设计具有引导性，启发性，辅助性。
中小学青年教师教学竞赛教学设计评分标准
中小学青年教师教学竞赛教学设计评分标准
中小学青年教师教学竞赛教学设计评分标准
（满分30分）
选手编号：
评价内容
评价标准
权重分
应得分
科学性
教学理念：体现新课程和新课标理念。
教学目标：具备“三维”，目标设定体现课型特征且具体明确，能正确确定教学重难点。
教学内容的处理：教学内容安排适度，教学要求把握适当，教学要点实施具有操作性，教学流程循序渐进，清晰合理，教学目标和手段协调一致。
教学资源的利用：资源及媒体运用合理、有效。
板书设计：书写规范、表意清晰、重点突出、提纲挈领。
规范性
完整教案的基本要素：有教学目标、教学重点、教学难点、教材分析、学情分析、课型、教学时间分配、教学准备、教学方法、教学过程（含活动设计意图、学生活动预设、练习设计）、板书设计、教后反思。
教学环节完整、清晰，本学科基础知识准确，相关学科知识引用恰当，整合得当。
创新性
教案编写格式上新颖，具有鲜明个性特色，以学生为主体，灵活运用教学方法，突出自主性、合作性、探究性学习方式。
突破教学难点的方法具有新颖性和实效性；学法指导具体得当，有创新；教材解读有独到合理的见解。
能制作简易课件。
最后得分。
教学竞赛评分标准
（一）模拟上课（85分）
1.要求：根据准备的教学设计方案和课件进行模拟上课（板书在模拟上课中呈现），总时间不超过10分钟。
2.评价标准：
项目
评价内容
评 价 标 准
分值
模拟
上课
70分
教学目标
目标设置明确，符合课标要求和学生实际
7
教学内容
重点内容讲解明白，教学难点处理恰当，关注学生已有知识和经验，注重学生能力培养，强调课堂交流互动，知识阐释正确
7
教学方法
突出自主、探究、合作学习方式，体现多元化学习方法；实现有效师生互动
9
教学过程
教学整体安排合理，环节紧凑，层次清晰；创造性使用教材；教学特色突出；恰当使用多媒体课件辅助教学，教学演示规范
15
教学素质
教态自然亲切、仪表举止得体，注重目光交流，教学语言规范准确、生动简洁
8
教学效果
按时完成教学任务，教学目标达成度高
3
小 计
85
（二）现场答辩（15分）
1.要求：根据评委的提问即时作答，时间不超过2分钟。
2.评价标准：
评价内容
评 价 标 准
分值
准确性
准确理解问题，回答切中问题的要害与关键
5
灵活性
回答问题思维灵活，能用理论与事实说明问题
3
条理性
回答言简意赅，概括性强，条理清晰
5
流畅性
回答问题语言流畅，语速适中
2
小 计
15
8
教学创新
教学过程富有创意；能创造性的使用教材；教学方法灵活多样，有突出的特色
10
教具使用
选择制作美术教具；教学中恰当的运用
6
高中教案、板书设计评分标准
高中教案、板书设计评分标准第一篇：高中教案、板书设计评分标准高中教案设计评分标准1.教学目标（20）：能依照课程标准与教材，结合学情制定多维度教学目标，目标内容表述清晰，用语精炼准确。
2.教学重难点（5）：能准确把握教材的重难点，并依据课程标准和学生的实际情况，制定出本课时教学的重点和难点。
3.学情分析（10）：简明分析本班学情，学生已有的知识经验和能力水平，学生对本课时教学内容的了解程度等。
4.教与学（方法）设计（10）：根据教学目标和重难点，设计教学方法并作简要说明，也可阐明教与学的设想和规划，包括课前、课中、课后的关键设计和学法指导。
教法、学法设计可选一项或两项。
5.教学过程（50）：教学过程容量适中、结构合理，教学活动设计能突出学生主体，体现师生互动、讲练结合、具有一定的教学风格和特色，符合课改理念，体现高效课堂精神。
教学目标和重难点在活动中得到充分的拓展和落实，有教具、学具、多媒体等应用设计，有简要板书设计，有精炼的作业设计，有教学反思。
6.书写规范（5）：格式整体、美观、布局合理、内容完整。
高中板书设计评分标准1.板书设计目的明确、条理清楚，能突出学科特点，充分体现教学重点、知识网点和活动主线（50）。
2.板书设计布局合理、内容恰当、有层次感（20）。
3.板书设计无知识性失误、书写规范、美观，无错别字，标点正确，间距适中（10）。
4.板书设计新颖、独特、巧妙、美观，具有一定的针对性，能很好地帮助和引导学生领会教材内容，掌握所学知识。
板书设计能结合教材特点，具有一定的逻辑性、形象性和艺术性（20）。
第二篇：小学教案、板书设计评分标准小学教案设计评分标准1.教学目标（20）：能依照课程标准与教材，结合学情准确的制定多维度教学目标，目标内容清晰、用字精炼、准确、恰当。
2.教学重难点（5）：能准确把握教材的知识点，结合课程标准和学生的实际情况，恰到好处的制定出本课时的重点和难点。
3.学情分析（10）：简要分析本班学生情况和认知特点，学生已有的知识经验和能力水平，学生对本课时教学内容的了解程度等。
小学语文教师板书评分标准
（征求意见稿）
评价项目
评价指标
赋值
得分
计划性原则
（20分）
1.板书词句、结论及举例等合理布局
10
2.突显知能习得，主线清晰，枝蔓有序
10
规范性原则（20分）
1.板书简明、准确，书写规范，结构化程度高
10
2.示意图、结构图等规范、美观，整体性强
10
概况性原则（20分）
1.对文本有准确提炼和概括，利于理解和审美
10
2.同步性高，服务于复习、巩固、总结和思维引导
10
针对性原则（20分）
1.突出重点、难点、关键环节，揭示教学要义，彰显教学策略，促进交流、对话和语教育文化
10
艺术性原则（20分）
1.书写流畅，有书写感，行楷皆可，有法帖味
10
2.板书结构新颖、美观，凸显逻辑、审美培养
10
总评
100
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3
4
பைடு நூலகம்
5 6
7
8
9
10 美学原则 美，色彩的清丽美，字体的俊秀美。再如：图示的造型，要讲究形体美观
定性评价：
评委签字：
板书设计竞赛评分标准及打分表
参赛教师： 序号 项目 1
科学性
选送部门：
授课班级： 内容
日期： 权重 评委打分 10 9 8 10 9 8 10 9 8 10 9 8 10 9 8 10 9 8 10 9 8 10 9 8 10 9 8 10 9 8 总分
遵循汉字的书写规律，做到书写规范、准确。不倒插笔、不写自造简化字 。板书内容不能因为疏忽而造成意思混乱或错误。
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板书要有明确的目的性，做到书之有用。体现的教学目的性强。设计板书 时，一定要在吃透教材的基础上，本着形式为内容服务的原则，有的放矢 目的性 地进行设计。应突出重点，防止方向不明的形式主义倾向和随心所欲的自 由主义倾向。 板书要有针对性，做到书之有据。应针对不同教材的文体特点及内容特点 针对性 、不同学生的特点、不同课型的特点，从实际出发，因文制宜、因人制宜 、因课制宜、因法制宜。 板书要有高度的概括性，做到书之有度、精炼恰当。切记条款成叠，力避 大括号加小括号、大箭头加小箭头等符号的烦琐杂糅。要做到：紧扣教 概括性 材，挑选关键知识点；严格筛选，以简驭繁，以少胜多；利于理解，便于 记忆，有助于学生学习和掌握教学内容。 板书要有清晰的条理性，做到书之有序。要揭示出教材内在的事理间的逻 条理性 辑关系、作者的思路脉络、教者的教学意图。所书词语简单，词语间并无 关联词，但应做到“言断而意相通”，利于学生的理解和记忆。 板书的内容应有利于调控学生的思维方向，有一定的启发性。教师应充分 启发性 利用富有启发性的板书，调动学生积极思维，通过板书联想到整个学习内 容。 板书要有周密的计划性，做到书之有时。设计时对板书内容出现的先后、 内容间的联系和呼应、位置的安排和调整、文字的大小去留、虚实的配合 计划性 、符号的选用、板书与讲述及其他教学活动的配合等，都要周密计划，力 求顺理成章、水到渠成。 板书要有周密的计划，但也要有一定的灵活性，做到书之有择。设计时， 要在尽可能周全地设想出能够实现的板书方案外，适当的留有余地，主动 灵活性 地给学生留出“填补空白”的思维机会，使之产生发现和创造的乐趣。课 堂教学中教师就会有准备地临时变通原已计划好的板书，充分利用好生成 性教学资源，对板书的内容或布局可以进行适当的调整，使整个教学过程 自然流畅。 板书的形式应灵活多样，板是由文字、线条、符号、图表和色彩等组成 的，从内容到形式都应该是丰富多彩的，不能千篇一律；而且在教师的单 多样性 元教学和学期教学中，板书就更应该遵循多样性原则了。教师应针对教学 内容和学生心理在每个教学阶段的特点，力求设计出灵活多样、有创意的 板书。 板书图示应恰如其分地反映教材的特点和教者的意图，同时也应给学生以 美的愉悦、美的享受。如：内容的完善美，语言的精练美，构图的造型 、有立体层次感，或对称，或照应，或开放，或合拢，或回环，或错落等 等。