《远近的奥秘》说课稿
人教版美术六年级上册说课稿远近的奥秘说课
美术六年级上册说课稿远近的奥秘说课人教版美术六年级上册说课稿远近的奥秘说课作为一名教学工作者，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的人教版美术六年级上册说课稿远近的奥秘说课，希望能够帮助到大家。
尊敬的各位评委老师：上午好！我是面试小学美术的XX号考生，下面我将进行我的说课，说课的内容是人教版小学美术第十一册第1课《远近的奥秘》。
我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学程序七个方面来谈谈我的本次说课。
不足之处，敬请各位评委老师多多指教。
一、教材分析《远近的奥秘》一课节选于人教版小学美术第十一册第1课，属于“造型、表现”学习领域。
本课的主要目的是发展学生的思维，培养学生的想象力，以及学生对近大远小，近高远低，近宽远窄的透视变化规律，和对视平线，消失线的概念理解。
二、学情分析小学生具有非常丰富和活跃的想象力与创造力，他们已经掌握了一些美术基础知识，他们会用线条和色块来表现所知道的东西。
他们喜欢按照自己的想法自由的表现；但观察能力较差，只能用简单的描绘来表现自己的想法。
结合小学生的学龄特点，使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，学习正确的透视规律。
让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
三、教学目标。
根据教材分析与学情分析我确定了：①知识与技能目标：了解近大远小，近高远低，近宽远窄的透视变化规律。
学习，了解视平线和消失点的透视概念。
②过程与方法目标：在实际生活情景中，通过观察，探讨，操作等活动，使学生养成有序思考问题的思维，并以这样的思维去解决生活中的简单问题。
③情感态度与价值观目标：通过观察远近的实践活动，搭建美术与生活的桥梁，激发学生的学习兴趣和利用有序思考解决问题的思维。
四、教学重难点教学重点是：通过对周围的事物的观察，发现近大远小的透视现象，能掌握简单的理论和规律。
远近的奥秘
方法指导与拓展评价
一、引导阶段
1、欣赏：
（1）出示课题——“万绿丛中一点红”。
（2）比较：相同的主体，不一样的背景，两幅图有什么不同。
二、发展阶段
（1）当一种颜色出现在另一种颜色上，人们在视觉上便会比较两种颜色。当两种颜色相差得远时，就会特显出另一种颜色。这就是对比了。
三、学生作业，教师辅导
四、作业展评
五、课后拓展：
运用所学色彩知识设计一张贺卡，送给自己
产生强烈的对比
对色彩有深刻的了解
教
学
反
思
学生通过观察色轮表明白了对比色，从作业反馈看大部分学生已经掌握了对比色的知识，但还有个别同学在具体的实践中没有很好地运用色彩对比，把几种对比色混合在一起反而没能很好地表现出对比的强烈。
（2）观察色轮
发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，
即互为补色关系。
（3）在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。
如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。
（4）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响
亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。
3、实践：用对比色组织一幅画面。
课题
1、远近的奥秘
总第1课时
教学
目标
1、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规律。
本课第1课时
2、学习、了解视平线和消失点的透视概念。
课型：造型表现
重点
能掌握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。
教具：范图、作业纸、绘画工具
难点
在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律。
小学美术说课稿模板3
尊敬的各位评委老师：上午好！我是面试小学美术的XX号考生，下面我将进行我的说课，说课的内容是人教版小学美术第十一册第1课《远近的奥秘》。
我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学程序七个方面来谈谈我的本次说课。
不足之处，敬请各位评委老师多多指教。
一. 教材分析《远近的奥秘》一课节选于人教版小学美术第十一册第1课，属于“造型.表现”学习领域。
本课的主要目的是发展学生的思维，培养学生的想象力，以及学生对近大远小，近高远低，近宽远窄的透视变化规律，和对视平线，消失线的概念理解。
二、学情分析小学生具有非常丰富和活跃的想象力与创造力，他们已经掌握了一些美术基础知识，他们会用线条和色块来表现所知道的东西。
他们喜欢按照自己的想法自由的表现；但观察能力较差，只能用简单的描绘来表现自己的想法。
结合小学生的学龄特点，使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，学习正确的透视规律。
让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
三、教学目标。
根据教材分析与学情分析我确定了：①知识与技能目标：了解近大远小，近高远低，近宽远窄的透视变化规律。
学习，了解视平线和消失点的透视概念。
②过程与方法目标：在实际生活情景中，通过观察，探讨，操作等活动，使学生养成有序思考问题的思维，并以这样的思维去解决生活中的简单问题。
③情感态度与价值观目标：通过观察远近的实践活动，搭建美术与生活的桥梁，激发学生的学习兴趣和利用有序思考解决问题的思维。
四、教学重难点教学重点是：通过对周围的事物的观察，发现近大远小的透视现象，能掌握简单的理论和规律。
并在绘画实践中应用。
教学难点是：如何讲透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。
五、教学准备巧妇难为无米之炊，因此备好教学材料是上好本课的前提条件。
教师准备：多媒体课件、画具，范画等。
学生准备：网上资料收集、画具，作业纸等。
六、教法学法（1）教法依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生的特点及本课的内容，本课主要如下的教法：1.直观教学法，让学生观看路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小2.创设情景法，通过一些生活中常见的事物，激发学生的学习兴趣，打破传统教学，让学生体会到艺术源于生活，并服务与生活。
人教版小学美术六年级上册《远近的奥秘》说课稿
《远近的奥秘》说课稿一、教材分析：（1）教材所处的地位和作用：本课是人美版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第一课。
本课属于“造型.表现”学习领域，教学内容知识量大，逻辑性强，在教材中占有重要的位置。
学习本课有益于提高学生的观察能力、审美能力、造型能力，是美术教学的重点。
（2）教育教学目标:根据上述对教材的分析，考虑学生已有的认知结构和心理特征，制定了如下教学目标:【知识目标】：a通过本课的学习，了解透视的基本变化规律；b 学习、了解平行线和消失点的概念；c了解绘画中远近距离感是怎样产生的。
【能力目标】：欣赏名家的作品，品味透视在美术中的魅力，培养观察及思维能力。
【情感目标】：联系实际生活，感受生活中的透视变化，培养热爱生活的情感。
（3）教学重难点：本课的教学重点是：（1）了解和掌握透视变化的基本规律；（2）透视基本规律的应用。
教学难点是：透视规律的理解和在实践中的运用。
二、教学准备：（1）教师准备:数码相机、多媒体课件。
（2）学生准备：绘画用纸、铅笔等。
三、教学策略：（1）教法：本课主要采用了引导法、知道观察法和讲解示范法。
（2）学法：在教学中注重学生的自我探究，通过欣赏讨论、做一做、动一动的学习方法，激发学生的学习兴趣活跃了课堂气氛。
（3）学情分析：在教学中，为了更好的突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，注重学生的体验过程，针对小学六年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习过程，培养自主学习、主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
四、教学流程：（一）创设情境激趣导入。
（二）、新知探究。
（三）、实践运用。
（四）、作业。
（五）、讲评。
（六）、拓展。
节课所学知识的要点等........五、板书设计：美术课的板书应与画融合与一体，因此在教学中将做画过程与板书相结合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。
2024《远近的奥秘》说课稿范文
2024《远近的奥秘》说课稿范文今天我将为大家说一节数学课的内容是《远近的奥秘》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《远近的奥秘》是人教版小学数学六年级下册的第四单元的内容。
它是在学生已经学习了平面几何中的长度单位和测量，并具备一定的长度测量能力的基础上进行教学的，是小学数与代数领域中的重要知识点，而且在日常生活中远近的概念有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解远近的概念，掌握测量物体长度的方法。
②能力目标：通过测量实际物体的长度，培养学生观察、测量和比较的能力。
③情感目标：在探索测量长度的过程中，让学生培养对科学以及实际生活的探索精神。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解远近的概念，掌握测量长度的方法。
难点是：能正确使用适当的单位进行长度测量。
二、说教法学法在本节课中，我将采用多元智能教学法和探究式学习法。
多元智能教学法可以根据学生的不同智能类型进行个性化的教学设计，提高学生的学习效果。
而探究式学习法可以通过让学生亲自参与实际测量的过程来培养他们的观察和分析能力。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备测量工具，如尺子、卷尺等，以及一些实际的物体，如书本、铅笔等，用于进行实际测量。
此外，还将准备多媒体教学辅助工具来呈现教学素材，以增加学生的学习兴趣和提高教学效果。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生共同参与、交流互动、共同发展的过程。
”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、导入新课，引起学生兴趣。
课堂开始，我将向学生展示一些远近的图片，如远山、近农田等，并提出问题：“远近的概念是什么？我们如何判断远近？”通过与学生的互动讨论，引导学生思考和表达自己的观点，从而引起学生的兴趣并明确本节课的主题。
环节二、检验课前自学成果。
在课前，我要求学生在家中测量一些物体的长度，并记录下来。
小学美术《远近的奥秘》教案
学生小组讨论的环节，我尽量让自己成为一个引导者和协助者，而不是知识的传递者。我发现，当学生们被鼓励发表自己的见解时，他们的思考更加深入，讨论也更加热烈。不过，时间上感觉有点紧张，可能需要我在下次课程中调整一下讨论的时长和节奏。
3.想象与创新：发挥想象力，运用透视知识创作具有远近感的作品，激发创新意识，提高创作能力。
4.沟通与协作：在课堂讨论和创作过程中，学会与他人沟通交流，培养团队协作精神。
5.评价与反思：学会自我评价和反思，提高自我认知，不断优化作品，培养批判性思维。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-近大远小的透视原理：这是本节课的核心内容，教师需通过生动的实例、图示等方式，使学生理解物体在视觉上因距离产生的大小变化。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《远近的奥秘》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过，远的物体看起来小，近的物体看起来大？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索透视的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了透视的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对透视原理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在绘画和日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《远近的奥秘》的美术教案
《远近的奥秘》的美术优质教案一、教学内容本节课选自人美版小学美术四年级上册第六课《远近的奥秘》。
本课主要章节内容包括：透视现象的认识，利用远近关系创造空间感，以及通过绘画实践掌握远近表现方法。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握透视现象的基本原理，能够运用远近关系表现画面空间感。
2. 培养学生的观察能力和绘画技巧，提高学生的美术创作能力。
3. 激发学生对美术的兴趣和爱好，培养他们的审美观念和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：透视原理的理解和运用。
教学重点：远近关系的把握和画面空间感的营造。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔、绘画示范用纸笔等。
学具：绘画纸张、铅笔、橡皮、水彩颜料、画笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中远近景象的图片，引导学生观察和分析，引出本课主题《远近的奥秘》。
2. 新课内容学习：a. 讲解透视现象，让学生了解一点透视、两点透视等基本原理。
b. 分析和讨论如何运用远近关系创造画面空间感。
c. 示范绘画步骤，讲解绘画技巧。
3. 实践环节：a. 学生根据所学知识，进行绘画练习，教师巡回指导。
b. 学生互相欣赏、评价，提出改进意见。
b. 展示优秀作品，进行评价和分析。
六、板书设计1. 板书《远近的奥秘》2. 内容：a. 透视现象：一点透视、两点透视b. 远近关系：近大远小、近实远虚c. 绘画技巧：线条、色彩、明暗七、作业设计1. 作业题目：以“家乡的风景”为主题，运用透视原理和远近关系，创作一幅风景画。
2. 答案要点：a. 合理运用透视原理，表现出画面空间感。
b. 远近关系处理得当，近景、中景、远景层次分明。
c. 绘画技巧熟练，线条流畅，色彩和谐。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对透视原理和绘画技巧的掌握程度，以及作业完成情况。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生在课后观察生活中的远近景象，运用所学知识进行创作。
b. 组织学生参观美术馆或画展，欣赏优秀作品，提高审美能力。
《远近的奥秘》的美术教案
《远近的奥秘》的美术教案一、教学内容本节课选自人美版小学美术四年级下册第9课《远近的奥秘》。
通过本课的学习，让学生了解和掌握美术中的透视现象，学会运用透视原理表现物体的远近关系。
详细内容包括：1. 教材章节：人美版小学美术四年级下册第9课《远近的奥秘》。
2. 教学内容：学习透视现象，掌握近大远小、近粗远细、近明远暗等透视规律；学会运用透视原理进行绘画创作。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握透视现象及基本规律，提高审美素养。
2. 培养学生的观察能力、表现能力和创造力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：透视原理的理解和运用。
2. 教学重点：近大远小、近粗远细、近明远暗等透视规律的表现。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、示范作品。
2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔、水粉等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中远近景象的图片，引导学生关注和思考，激发学生的学习兴趣。
（1）出示图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些图片中的物体为什么会近大远小吗？”2. 新课学习：学习透视现象及基本规律。
（1）讲解透视原理，引导学生了解近大远小、近粗远细、近明远暗等透视规律。
（2）出示示范作品，分析作品中透视规律的应用。
（3）学生练习：运用透视原理，绘制一幅表现远近关系的作品。
3. 例题讲解：以校园风景为例，讲解如何运用透视规律进行绘画创作。
4. 随堂练习：学生根据所学知识，选择一个场景进行绘画创作。
5. 展示评价：学生展示作品，教师进行评价和指导。
六、板书设计1. 板书《远近的奥秘》2. 板书内容：透视现象：近大远小、近粗远细、近明远暗透视原理：视平线、消失点绘画步骤：观察、构图、表现、调整七、作业设计1. 作业题目：运用透视原理，绘制一幅表现远近关系的作品。
2. 答案要求：作品主题明确，透视关系表现正确，画面构图合理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对透视原理的理解和运用程度，以及教学过程中的优点和不足。
2024年《远近的奥秘》的美术教案
2024年《远近的奥秘》的美术教案一、教学内容本节课选自《美术鉴赏》教材第六章“空间与透视”第二节“远近的奥秘”。
主要内容包括：了解透视原理，学习运用透视法表现物体的远近关系；分析名作中远近处理的手法；实践创作以远近关系为主题的美术作品。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握透视原理，能运用透视法表现物体的远近关系。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生运用美术语言表达空间关系的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对美术创作的兴趣，提高审美素养，培养学生对空间美的感知。
三、教学难点与重点教学难点：透视原理的理解与运用。
教学重点：运用透视法表现物体的远近关系。
四、教具与学具准备教师准备：教学PPT、名作图片、示范作品、画纸、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：展示一组以远近关系为主题的美术作品，引导学生观察并思考：这些作品是如何表现远近关系的？2. 新课内容学习：（1）讲解透视原理，展示PPT，让学生了解一点透视、两点透视、三点透视等；（2）分析名作中远近处理的手法，如色彩、线条、形状等；（3）示范如何运用透视法表现远近关系，边示范边讲解。
3. 实践环节：（1）布置作业：以“远近的奥秘”为主题，运用透视法进行创作；（2）学生独立完成作品，教师巡回指导；（1）回顾本节课所学内容，强调透视法在美术创作中的应用；（2）布置课后拓展任务，鼓励学生观察生活中的远近关系，尝试用绘画表现。
六、板书设计1. 《远近的奥秘》2. 内容：（1）透视原理（2）名作分析（3）实践创作七、作业设计1. 作业题目：以“远近的奥秘”为主题，运用透视法进行创作。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对透视原理的理解程度，以及在实际创作中的应用情况。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的空间关系，尝试运用所学知识进行创作。
组织课后参观美术馆等活动，提高学生的审美素养。
重点和难点解析：1. 透视原理的理解与运用2. 实践环节的教学指导3. 课后反思与拓展延伸一、透视原理的理解与运用1. 透视原理的定义：透视是绘画中表现空间关系的一种方法，通过线条、色彩、形状等手段，使画面产生近大远小、近长远短、近清楚远模糊等视觉效果。
《远近的奥秘》的美术教案
《远近的奥秘》的美术教案一、教学内容本节课选自人美版小学美术四年级下册第五课《远近的奥秘》。
本课主要分为两个章节：第一章介绍视觉现象中的近大远小、近长远短、近清楚远模糊等透视现象；第二章通过实践操作，让学生学会运用透视原理创作出具有空间感的美术作品。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握透视原理在美术创作中的应用，提高学生的空间表现能力。
2. 培养学生观察、分析、表现物体远近关系的能力，提高学生的审美素养。
3. 激发学生对美术创作的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：透视原理在美术创作中的运用。
教学重点：观察和分析物体远近关系，运用透视原理进行创作。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、实物模型、画纸、画笔、颜料等。
学生准备：画纸、画笔、颜料、调色板等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的图片，引导学生观察和分析其中的远近关系，激发学生对透视现象的兴趣。
2. 新课内容：讲解透视原理，让学生了解近大远小、近长远短、近清楚远模糊等透视现象，并通过实物模型进行演示。
3. 实践操作：a. 指导学生运用透视原理，绘制简单的物体远近关系练习；b. 学生独立创作，教师巡回指导；c. 展示学生作品，进行评价和交流。
4. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解如何运用透视原理创作美术作品。
5. 随堂练习：布置一道运用透视原理的练习题，学生现场完成。
六、板书设计1. 《远近的奥秘》2. 内容：a. 透视原理：近大远小、近长远短、近清楚远模糊；b. 创作步骤：观察、分析、表现；c. 例题解析。
七、作业设计1. 作业题目：运用透视原理，创作一幅具有空间感的美术作品。
2. 答案要求：作品需体现出透视原理，具有明显的远近关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对透视原理的掌握程度，以及在实际创作中的应用情况。
2. 拓展延伸：a. 引导学生关注生活中的透视现象，提高观察力；b. 鼓励学生尝试运用透视原理进行其他美术作品的创作，提升创新能力。
《远近的奥秘》说课稿
《远近的奥秘》说课稿《远近的奥秘》说课稿一、说教材《远近的奥秘》是人教版义务教育课程标准实验教科书美术六年级上册第一课。
本课属于“造型表现”学习领域，教学内容知识量大，逻辑性强，在教材中占有重要的位置。
学习本课有益于提高学生的观察力，审美能力，造型能力，是美术教学的重点。
二、说教学理念和目标1、教学理念：《远近的奥秘》就是对透视现象知识的学习，知识与学生生活空间——学校造型结合起来，多角度，多方位，多视点地去发现，寻找，理解，表现校园建筑的美感。
2、教学目标：《新课程标准》将总目标是按三个维度来表述的。
即知识与技能，情感与态度，过程与方法。
（1）在知识与技能方面，只有让学生了解了透视变化的规律，知道了视平线和消失点的概念学生才能在实际操作中得以运用，才能逐渐提高学生的绘画表现能力。
（2）在情感态度方面，通过对校园的描绘才能感受到生活中的透视变化以及美的感受，培养了学生的空间意识。
（3）在过程与方法方面，重点在于教师的引导和启发让学生学会自己去探究，发现问题，让学生自己动一动，做一做，让学生充分体验美术活动的乐趣。
三、说教学内容和过程1、在教学内容方面，我从点到面一一讲授，从小见大逐步讲解，使学生由浅入深的学习。
2、在教学的重难点方面，重点是依据教学目标的确立，教学内容的扩展就是为了解决教学的难点在实际中的运用和操作。
3、在教法与学法方面：（1）教法：本课主要采用了引导法，指导观察法，课解示范法。
（2）学法：在教学中注中学生的自我探究，通过欣赏讨论，做一做，动一动的学习方法，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
（3）板书只要是把知识点的概念罗列出来，让学生有直观的印象便于加深理解，以及范画和两幅透视效果图的出示都是为了让学生对知识得到充分地掌握。
4、教学过程：（一）激发学习兴趣、用一幅有透视错误的线描图导入，让学生有一个直观认识这幅画不好看，不好看的原因就是透视关系不正确，直接切入主题让学生从一开始脑子里就有“透视”一词，这样为以后的学习做好了铺垫。
远近的奥秘
1、远近的奥秘教材分析：本课让学生了解近大远小的透视现象，以便在今后的绘画中表现风景、建筑的画面的空间效果，根据学生认知规律，本学段掌握此知识正好和益。
能够利用图片，找出视平线和消失点。
课时：1课时知识目标：了解近大远小，近宽远窄的透视变化规律。
学习了解视平线和消失点的透视概念。
能力目标：欣赏名家作品，品位透视在美术中的魅力。
情感目标：联系生活感受生活中的透视变化。
教学重点：了解和掌握透视变化的基本规律。
教学难点：透视规律的理解和实践中的运用。
教学过程：一、引导阶段大自然中有很多美丽的景物，我们来欣赏一下图片，你发现了什么？他们有什么共同点？再欣赏栅栏，还有近高远低、近长远短、近实远虚，近鲜艳远灰暗，我们把这种现象叫作透视。
（播放课件透视概念）今天我们就来了解远近的奥秘。
二、发展阶段1、透视也是一门科学，在古代欧州文艺复兴时期，许多绘画巨匠对透视作了更深刻的研究，使绘画艺术有了坚实的科学依据，透视是人的视觉产生的特殊现象。
由于画者与物体所处的角度和距离不同而出现平行透视与成角透视。
2、今天我们也尝试做一个小科学家，体验一下艺术大师用几何形研究的透视，小组自学课件与教材中的平行透视与成角透视知识。
发现那些规律？汇报，教师小结，在黑板上以冰箱为例画出平行透视与成角透视图。
3、你在生活中还见到哪些透视现象？（课件播放）a在一望无际的田野天与地之间是视平线，小路尽头是心点。
B在大海向远处眺望，天与水之间有视平线。
C当两边树木向远处延伸时消失在视平线上的一点上。
4、在图片中找出平行透视、成角透视、视点、视平线。
5、师讲解范画：先确定心点，确定视平线马路，找出近处树的高度引辅助线，画出树木近大远小，近高远低，近实远虚，涂色是近鲜明远灰暗。
及云从上到下的透视。
三、作业要求1、临摹教师范画。
2、临摹教材和课件范画。
3、画一幅你见过的有透视感的风景、走廊、建筑等的画面。
四、展示评价：学生介绍自己作品体现的透视，师找出画面中透视的错误和优点。
远近的奥秘_001
远近的奥秘教学目标:1,通过本课的学习,让学生了解透视的基本变化规律.2,学习,了解平行线和消失点概念.3,欣赏名家作品,品味透视在美术中的魅力.4,联系生活,感受生活中的透视变化.教学重点:1,了解和掌握透视变化的基本规律.2,透视基本规律的运用.教学难点:透视规律的理解和在实践中的运用教学工具:名家美术作品,建筑风景照片等教学过程:第一节课感知透视(基础知识)一,引导阶段结合课本中的文字描述,分组欣赏,讨论课本和老师提供的图片,理解什么是透视现象.二,发展阶段1,小结透视现象所产生的规律.2,什么是视平线和消失点.(结合图片分小组讨论)3,平行透视和成角透视的区别.(结合图片分小组讨论)教师用几何形体示范什么是平行透视与成角透视4,课堂作业根据学习要求,组织学生到学校周围观察,注意体会物体的透视变化规律.三,课后整理1,回家收集相关的一些建筑,风景等图片,巩固知识.2,准备好第二节课的工具材料.第二节课体验透视(课堂实践)一,引导阶段1,检查课前准备2,回顾透视的基础知识点二,发展阶段1,讲解临摹作画的基本过程(1),先观察图片中事物的特征,寻找出符合透视变化的基本规律;(2),构图(考虑安排主体物的合理位置);(3),用线描表现(刻画主题物的特征);(4),整理画面.2,讲评作业(1),两位学生为一组,相互交换作业,进行评比.(以是否准确表现出透视变化为标准)(2),老师统一点评.三,拓展阶段可以进行现场写生或者默写体现透视变化的作业.二,风景写生(1)教学目标:学习简单的风景构图知识,利用所学的透视和构图知识进行风景写生.重难点:提高绘画技能和审美能力.课前准备:教师与学生收集一些风景画和一些学生风景写生习作.教学过程:一,回顾导入播出校园风景片断,播出校园风景写生片断.导语:"通过这次写生课的学习,同学们认为画风景画应该要注意那些方面"二,新授1,打出风景画绘画要素,并以此作为评画标准.2,出示两张本班的作业,一张较具体完整,另一张还没完成.问:"这两张画各有什么不同你认为哪张比较好"3,导语:"刚才同学们都说出了这张画的很多问题,现在那位同学上来改改让他变得美些" 4,再打出两张画:"你们说说这两张画的区别在那"三,总结"在这节点评课上我们学到了些什么"。
小学六年级上册美术《远近的奥秘》教案
小学六年级上册美术《远近的奥秘》教案教育目标1.能够理解远近关系对于绘画造型的重要性；2.能够掌握运用远近关系表现画面空间深度的方法；3.能够通过练习，提高观察能力和直觉判断能力。
教学重点1.远近关系的理解；2.远近关系的绘画运用；3.画面空间深度的表现。
教学难点1.如何通过绘画手法准确表现画面空间的远近关系；2.如何在创作中运用远近关系构建更丰富的语言系统。
教学过程第一步：导入1.老师先给学生们播放一段图片轮播视频，包括了多幅相似主题的画作作品；2.老师让学生们就这些画作，畅谈这些画作给他们带来的直观感受。
第二步：讲解1.老师通过线条的应用解读画面空间在小学美术中的重要性；2.老师提出画面空间中远近关系的问题，让学生们通过讨论，建立一份简明的认知记录；3.老师讲解绘画中如何使用远近关系表现画面空间的深度，介绍视觉透视、计量透视和气氛透视等概念。
第三步：动手操作1.老师让学生们带着问题，用学习过的方法绘画并探究画面空间的深度表现；2.学生分组讨论彼此绘画的不同，分享对远近关系的感受和理解；3.老师对学生们的绘画提出意见和建议。
第四步：总结1.老师让学生用自己的语言总结整个课程的重点，提升回顾和总结的能力；2.老师总结授课的主要内容，思考在以后的绘画中如何更好的发挥远近关系的表现作用；3.教师鼓励学生们在以后的学习和创作中继续练习和运用这些方法。
教学评价通过引入轮播视频和讨论的方式，让学生们能够在视觉上和感性上了解远近关系，理解画面空间的表现方式；通过动手实践，让学生最大程度地体验了绘画的乐趣，提高了他们的观察力和直觉判断能力。
教学过程中，老师还注重对学生们的思维习惯和绘画技巧，加强教师指导和学生互动的交流。
相信通过本节课的学习，学生们能更好地掌握远近关系表现画面空间深度的方法和技巧。
《远近的奥秘》的美术教案
《远近的奥秘》的美术教案一、教学内容本节课选自人美版小学美术四年级上册第9课《远近的奥秘》。
本课主要引导学生通过对生活中远近现象的观察，了解近大远小、近粗远细、近明远暗等基本透视现象，学会运用绘画表现远近关系，培养空间感和创造力。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握基本的透视现象，如近大远小、近粗远细、近明远暗等。
2. 培养学生运用绘画表现远近关系的能力，提高空间感和创造力。
3. 培养学生观察生活、发现美的意识，激发对美术创作的兴趣。
三、教学难点与重点教学重点：掌握近大远小、近粗远细、近明远暗等基本透视现象。
教学难点：如何运用绘画表现远近关系，以及空间感的培养。
四、教具与学具准备教具：PPT、绘画作品、画纸、画笔、颜料等。
学具：画纸、画笔、颜料、橡皮等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示生活中远近现象的图片，引导学生观察并思考：这些图片中的物体为什么会近大远小、近明远暗？激发学生对本课内容的兴趣。
2. 新课内容讲解（10分钟）（1）介绍透视现象：近大远小、近粗远细、近明远暗等。
（2）讲解绘画表现远近关系的方法。
3. 实践环节（10分钟）（1）学生分组讨论，探讨如何运用绘画表现远近关系。
（2）教师示范，边讲解边演示绘画过程。
（3）学生进行绘画创作，教师巡回指导。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，绘制一幅表现远近关系的作品。
5. 展示与评价（5分钟）6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 课题：《远近的奥秘》2. 内容：（1）透视现象：近大远小、近粗远细、近明远暗（2）绘画表现远近关系的方法七、作业设计1. 作业题目：以“我的家乡”为主题，运用透视现象，绘制一幅表现远近关系的作品。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否有效地帮助学生掌握透视现象，提高空间感和创造力？2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的透视现象，尝试运用所学知识进行创作，提高绘画水平。
(参考课题1)远近的奥秘-沪少版七年级美术上册教案
参考课题1：远近的奥秘-沪少版七年级美术上册教案一、教学目标1.了解远近的概念；2.掌握远近立体感表现的方法；3.能够运用所学技巧进行远近立体画创作。
二、教学重难点重点1.远近的概念；2.远近立体感表现的方法。
难点1.感性认识远近；2.运用远近表现立体感的技巧。
三、教学过程1. 导入 (5分钟)教师通过放映图片让学生感性认识远近距离，引出远近的概念。
2. 概念讲解 (15分钟)教师介绍远近的概念，并结合图片让学生理解。
3. 造型练习 (20分钟)教师布置练习任务，让学生通过练习画出不同距离的线条，以此感性认识远近。
4. 表现远近立体感的方法 (30分钟)教师介绍几种表现远近立体感的方法，包括：1.对比法：通过对比远近物体大小，表现距离的远近感；2.重迭法：通过物体的重叠表现距离的远近感；3.透视法：通过视角的变化表现距离的远近感。
5. 课堂练习 (20分钟)教师布置课堂练习，让学生使用所学技巧在纸上画出一个远近立体画。
6. 课堂展示 (10分钟)学生逐一展示自己的作品，让全班同学对作品进行评价和讨论。
四、教学评价通过课堂练习和作品展示，教师评价学生的学习成果，并针对学生的具体表现进行针对性的评论和指导。
同时，教师需关注学生对远近概念的理解和是否能够运用所学技巧进行表现。
最后，教师鼓励学生多进行创作实践，提升综合能力。
五、课后作业1.进行课外作业练习；2.收集周围有关远近的图片，进行感性认识与思考；3.完成相关阅读或附加练习。
六、教学资源1.展示图片；2.课堂练习用纸、画笔。
【教学设计】小学美术六年级上册《远近的奥秘》
课题：远近的奥秘教材内容：人教版六年上册第一课课时：2课时教学目标：知识与技能目标：通过本课学习，初步了解透视的基本规律，如视平线、消失点及近大远小过程与方法目标：通过观察、交流、提问等方式，激发学生自主探究及学习能力，并能联系生活，感受生活中的透视变化情感、态度与价值观目标：引导学生在体验透视的美术学习中感悟生活，感受透视在美术中的魅力教学重点：了解和掌握透视变化的基本规律，并能简单运用教学难点：对透视规律的理解，并能在实践中的运用教学过程：第1节课感知透视（基础知识）一、情景创设，谈话导入新课同学们，我想你们一定听过：“耳听为虚，眼见为实”这个成语吧？谁来给我们解释它的意思呢？（让学生回答）生：……师：对了，它的意思就是不要轻信传闻，看到的才是事实，听来的始终是靠不住的，亲眼看到的才算是真实的，但是眼见就一定为实吗？生：一定/不一定师：看来大家产生了分歧哦，思想的碰撞，才有智慧的结晶嘛。
那么我们就在今天这节课当中去寻找答案。
今天这节课我们学习的内容就是——透过眼睛看世界，了解远近的奥秘（板书，远近的奥秘）二、自主探究，欣赏风景照片，感悟新知师：大家喜不喜欢旅游，去感受大自然啊？生：…师：既然大家都喜欢接触自然，那么，我们翻开课本，看到目录的右上角有两幅风景画，是不是给你们身临其境的感觉呢？等下，我们请同学来和我们分享他欣赏这两幅画的感受，或者请他描述他所见所感。
生：…师：说得对。
一幅是田间小道，一幅是浩瀚大海。
而且，画面都被分割成两个部分，一个是天空，一个是大地和大海。
除了他刚刚提到的之外，其他同学有没有补充啊？生：上面那副颜色鲜亮，像丰收一样金灿灿的颜色。
下面则是宽广，有点上海上日出的感觉。
师：这位同学，很有想象力，不过说的很贴切。
还有没有在画面中发现其他的东西呢？三、明确课题，感情升华师：经过同学们的细心观察，大家已经发现了隐藏在画面的一些小秘密。
我就发现了一个躲藏在画面中的小细节，大家想不想知道啊？生：…师：那么你们大家和我一起去解开这个秘密。
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尊敬的各位评委老师，大家上午好！今天我说课的题目是《远近的奥秘》。
首先，我对本课的教材进行一些分析：
一、教材分析
本课是人教版义务教育课程标准实验教科书美术六年级上册第一课。
本课属于“造型.表现”学习领域，教学内容知识量大，逻辑性强，在教材中占有重要的位置。
学习本课有益于提高学生的观察能力、审美能力、造型能力，是美术教学的重点。
二、教学目标:
根据对教材的分析，考虑学生已有的认知结构和心理特征，制定了如下教学目标:
【知识目标】：（1）了解透视的基本变化规律；
(2 ) 学习、了解平行线和消失点的概念；
（3）了解绘画中远近距离感是怎样产生的。
【能力目标】：欣赏名家的作品，品味透视在美术中的魅力，培养观察及思维能力。
【情感目标】：联系实际生活，感受生活中的透视变化，培养热爱生活的情感。
三、教学重难点：
教学重点是：（1）了解和掌握透视变化的基本规律；
（2）透视基本规律的应用。
教学难点是：透视规律的理解和在实践中的运用。
四、教学准备：
（1）教师准备:数码相机、多媒体课件。
（2）学生准备：绘画用纸、铅笔等。
五、教学和学法：
（1）教法：本课主要采用了引导法、指导观察法和讲解示范法。
（2）学法：在教学中注重学生的自我探究，通过欣赏讨论、做一做、动一动的学习方法，激发学生的学习兴趣活跃了课堂气氛。
六、教学流程：
（一）创设情境激趣导入：
（1）欣赏图片，观察投影片中路的宽窄、路灯的大小变化、树木的大小等。
（2）讨论图片，从中发现了什么问题?学生自由回答，讨论后总结出：近大远小。
（3）教师板书课题《远近的奥秘》
【设计意图】本环节教师展示图片，并通过提问的方式引起学生的兴趣，调动学生学习兴趣的同时引出课题。
（二）、新知探究：
（1）试一试：
教师用准备好的数码相机，连续做实验：首先，教师从学生中挑选出两个接近的学生，从侧面拍照，然后将照片传到大屏幕上，让学生说出现象和感受。
如：“同学们，你们看，为什么一位同学的身高变高了，而另一位同学的身高变矮了呢？
最后，教师再给一排同学拍照，观看图片后，同学们发现越远的同学越小、越远的同学约模糊，越近的同学则相反。
【设计意图】本环节主要是教师运用多媒体设备做实验，激发学生的学习兴趣，并用非常直观的方式调动学生的积极性，让学生自己发现问题、自己解决问题，从而进一步提高了学生的自主学习能力。
（2）想一想：
教师引导学生分组进行讨论，总结出现象出现的原因，与此同时，教师展示刚刚拍的一系列照片，让每个小组的同学自由发表观点和看法。
然后，教师进行小结，理顺远近的关系。
【设计意图】本环节主要是在教师的指导下对刚学的知识进行梳理和总结，并利用多媒体课件加深学生对于远近变化的认识，锻炼学生的观察能力和表述能力。
（3）临摹课本上的范图:教师讲解临摹作画的基本过程：
a、先观察图片中事物的特征，寻找出符合透视变化的基本规律；
b、构图，提醒学生考虑安排主体物的合理位置；
c、用线描表现，提示学生刻画主体物的特征；
d、整理画面；
【设计意图】本环节主要是通过让学生进行实践，自己发现问题、解决问题，真正做到自己要学，充分体现以学生为主体的学习原则，锻炼了学生互助合作能力。
(4)练一练：
教师布置课堂练习：用山、树、路三个景色元素组合成一幅有远近距离感的画。
在学生作画过程中教师进行单独指导。
【设计意图】本环节主要是让学生把刚刚学到的知识和解决的难题，应用在实践中，加深学生对于知识的理解和印象，达到事半功倍的效果。
(5)评一评：
让学生在小组中互评，选出优秀作品后，贴在黑板上进行展示。
同学们自由表达，说出自己最喜欢哪幅作品，为什么喜欢？
请作者表述自己的构思和绘画方法，教师再加以总评并回顾本节课所学知识的要等........ 【设计意图】本环节主要是发挥评价机制的作用，把学生自评、互评、教师总评相结合，对所学知识进行回顾和总结，并对学生进行鼓励，激发学生长期学习美术的兴趣。
(6)想一想：
教师用提问的方式实现对知识的拓展：“你在生活中还能发现什么有趣的现象，下节课来给同学们说一说！”
【设计意图】本环节主要是通过教师提问的方式对知识进行拓展，让学生在课余时间进行自主探究性学习，锻炼学生的观察力和想象力。
七、板书设计：
美术课的板书应与画融合与一体，因此在教学中将做画过程与板书相结合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。
本节课我是按照美术新课程标准的设计要求，根据六年级学生的心理特征及其认知规律，结合教学目标和教材特点，采用多媒体课件，运用角色体验和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，关注了每个学生的表现与感受，使学生了解有关透视现象的知识，培养学生注意观察生活、美术创作的乐趣；提高了学生的绘画技能，和合作学习的能力和创造能力；启发学生感受并表现周围生活中的美好事物，从而体验到生活的乐趣；通过生动有趣的教学活动，对学生惊醒心理健康教育，培养学生的审美情趣和良好的品德情操，达到了预期的目标。
我的说课完毕，谢谢大家！。