【生物】再次浓缩——考前必纠的18个生物易错易混点(上)

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高考生物经典易错、易混知识点最全汇总

高考生物经典易错、易混知识点最全汇总

高考生物经典易错、易混知识点最全汇总生物选择题考查基础知识,因此易混淆的知识点常常出现。

以下是近年来高考生物考试中易错的知识点:1.类脂与脂类脂类是指脂肪、固醇和类脂,而类脂是脂类的一种。

因此,脂类的概念范围比类脂大。

2.纤维素、维生素与生物素纤维素是由许多葡萄糖分子结合而成的多糖,是植物细胞壁的主要成分,不能被一般动物直接消化利用。

维生素是生物生长和代谢所必需的微量有机物,大致可分为脂溶性和水溶性两种。

当人和动物缺乏维生素时,不能正常生长,并发生特异性病变,即维生素缺乏症。

生物素是维生素的一种,肝、肾、酵母和牛奶中含量较多,是微生物的生长因子。

3.大量元素、主要元素、矿质元素、必需元素与微量元素大量元素是指含量占生物体总重量万分之一以上的元素,如C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg。

其中,N、P、S、K、Ca、Mg是植物必需的矿质元素中的大量元素,而C是基本元素。

主要元素是指大量元素中的前6种元素,即C、H、O、N、P、S,大约占原生质总量的97%。

矿质元素是指除C、H、O以外,主要由根系从土壤中吸收的元素。

必需元素是植物生活所必需的元素,具备下列条件:第一,由于该元素的缺乏,植物生长发育发生障碍,不能完成生活史;第二,除去该元素则表现专一的缺乏症,而且这种缺乏症是可以预防和恢复的;第三,该元素在植物营养生理上应表现直接的效果,绝不是因土壤或培养基的物理、化学、微生物条件的改变而产生的间接效果。

微量元素是指生物体需要量少(占生物体总重量万分之一以下),但维持正常生命活动不可缺少的元素,如Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo。

植物必需的微量元素还包括Cl、Ni。

4.还原糖与非还原糖还原糖是指分子结构中含有还原性基团(游离醛基或α-碳原子上连有羟基的酮基)的糖,如葡萄糖、果糖、麦芽糖。

与斐林试剂或班氏试剂共热时,会产生砖红色Cu2O沉淀。

非还原糖如蔗糖内没有游离的具有还原性的基团,因此叫作非还原糖。

高中生物易错易混总结

高中生物易错易混总结

高中生物易错易混总结高中生物是一门重要的科目,涉及到生命的起源、结构、功能以及生物多样性等方面的知识。

然而,由于知识点繁多,有些内容容易混淆或理解错误。

本文将总结一些高中生物中易错易混的知识点,帮助同学们更好地理解和记忆这些内容。

一、遗传与进化1. 遗传与进化是生物学的基本概念,但容易混淆。

遗传是指基因在后代之间的传递,而进化是指物种随时间的推移而发生的变化。

遗传是进化的基础,进化是遗传的结果。

2. 基因型和表现型也是容易混淆的概念。

基因型是指个体基因的组合,而表现型是指基因型在特定环境下表现出来的形态和性状。

二、细胞与组织1. 细胞是生命的基本单位,但细胞膜和细胞壁是容易混淆的概念。

细胞膜是细胞内部和外部环境之间的界限,而细胞壁只存在于植物细胞中,起到支持和保护细胞的作用。

2. 动物细胞和植物细胞也是容易混淆的。

动物细胞没有细胞壁和叶绿体,而植物细胞具有细胞壁和叶绿体。

三、生物分类1. 生物分类是根据生物的形态、结构、生理特征等进行分类,但种和个体是容易混淆的概念。

种是指具有相同形态和能够繁殖后代的个体群,而个体是指一个独立的生物体。

2. 动物和植物的分类也是容易混淆的。

动物是多细胞、异养和能够运动的生物,而植物是多细胞、自养和不能运动的生物。

四、生物能量转化1. 光合作用和呼吸作用是生物能量转化的两个重要过程,但容易混淆。

光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气,而呼吸作用是指生物将有机物氧化释放能量的过程。

2. 基因和酶也是容易混淆的概念。

基因是遗传信息的单位,而酶是生物体内催化化学反应的蛋白质。

五、生物生长与发育1. 有丝分裂和减数分裂是生物细胞分裂的两种方式,但容易混淆。

有丝分裂是指细胞核分裂产生两个完全相同的细胞,而减数分裂是指细胞核分裂产生四个具有一半染色体数目的细胞。

2. 受精和生殖也是容易混淆的概念。

受精是指精子和卵子结合形成受精卵,而生殖是指生物繁殖后代的过程。

高三总复习生物易错知识点

高三总复习生物易错知识点

高三总复习生物易错知识点高三生物总复习中,有些知识点容易被学生忽略或者理解错误,今天我们就来聊聊这些易错知识点。

第一部分:遗传与进化1. “性状稳定遗传”和“个别性状转变”的关系在遗传学中,有个基本概念叫做“性状稳定遗传”。

这是指在特定环境下,基因可以稳定地传递给下一代。

然而,个别性状仍然会发生变异,这是因为个别性状的变异受到了环境的影响。

因此,“性状稳定遗传”并不意味着每个个体的性状都不会变化。

2. 伴性遗传伴性遗传是指两个基因位点位于同一条染色体上,它们的遗传会同时发生。

伴性遗传可以导致一些特定的性状在同一种群中出现频率偏差。

这一概念常常被用来解释性别相关疾病的遗传方式,如血友病。

3. 种群遗传学中的“基因流”基因流是指基因通过迁移在不同种群之间传递。

它可以改变种群的基因频率,并且有助于维持物种的遗传多样性。

理解基因流的概念对于研究物种的进化历程非常重要。

第二部分:生物分子1. DNA转录和翻译的区别DNA转录是指DNA的信息转化为RNA分子,而翻译是指RNA分子的信息被转化为蛋白质。

转录和翻译是生物分子传递信息的关键过程,同时也是基因表达的基础。

2. RNA的功能多样性以前人们认为RNA只是一个信息传递的媒介分子,然而,后来的研究表明RNA具有更多的功能。

除了mRNA,还有rRNA、tRNA、siRNA等形式的RNA分子,它们在转录调控、翻译调控以及基因沉默等方面发挥着重要的作用。

第三部分:生物学分类1. 动植物分类系统的错误理解在生物学中,动植物分类系统是对动植物进行分类和命名的方法。

然而,很多学生容易混淆分类的方法和实际物种的多样性。

例如,有的学生可能会错误地认为“哺乳动物是一种简单的动物”,这是因为他们没有深入了解到哺乳动物在分类系统中的位置和特征。

2. 分类中的进化联系分类学是一个描述物种进化历程的学科,它通过分析物种之间的共同特征和差异来推断它们的进化关系。

因此,分类系统对于了解物种的进化历程非常重要。

高三生物易错易混知识点

高三生物易错易混知识点

高三生物易错易混知识点高三生物是学生们备战高考的重要一年,而在备考的过程中,对于一些易错易混的知识点需要特别注意。

本文将从细胞、遗传、进化等方面,分别探讨一些常见的易错易混知识点。

一、细胞1. 易错知识点:线粒体只存在于动物细胞中。

实际情况:线粒体并不仅存在于动物细胞中,植物细胞同样含有线粒体。

线粒体是细胞中的重要器官,参与细胞的能量代谢过程,不仅在动物细胞中有,还在植物细胞中存在。

2. 易混知识点:原核细胞是真核细胞进化而来。

实际情况:原核细胞和真核细胞是两类不同类型的细胞。

原核细胞是早期生物进化的形态,没有核膜包围细胞核,常见的有细菌。

而真核细胞则具有真正的细胞核,且细胞内有各种复杂的亚细胞结构。

二、遗传1. 易错知识点:同父异母的兄弟姐妹之间的遗传关系较远。

实际情况:同父异母的兄弟姐妹之间的遗传关系与同父同母的兄弟姐妹一样近。

无论是同父同母还是同父异母,兄弟姐妹之间的遗传关系都是一样近,都是亲生兄弟姐妹。

2. 易混知识点:基因和染色体是同一个概念。

实际情况:基因和染色体是不同的概念。

基因是指控制遗传性状的基本单位,位于染色体上。

而染色体则是由DNA和蛋白质组成的细胞核内的结构,其中包含了许多基因。

三、进化1. 易错知识点:物种演化的根本驱动力是自然选择。

实际情况:物种演化的根本驱动力是遗传突变和突变的适应性。

物种演化是由遗传突变和突变的适应性共同驱动的。

自然选择是其中的一种机制,它使得环境适应性强的个体更容易生存下来,并传递给后代。

2. 易混知识点:进化是个体级别的改变。

实际情况:进化是种群级别的演化。

进化并不是个体级别的改变,而是通过种群内部的遗传变异和选择作用逐渐引起种群特征的改变,最终导致物种的演化。

综上所述,高三生物易错易混的知识点涉及到细胞、遗传和进化等方面。

我们需要注意线粒体存在于植物细胞中,原核细胞和真核细胞是不同类型的细胞;同父异母的兄弟姐妹之间的遗传关系与同父同母的兄弟姐妹一样近;基因和染色体是不同的概念;物种演化的根本驱动力是遗传突变和突变的适应性,而不仅仅是自然选择;进化是种群级别的演化,不是个体级别的改变。

高三学生必须牢记的生物易错知识点

高三学生必须牢记的生物易错知识点

高三学生必须牢记的生物易错知识点1.将面团包在纱布里搓洗后,留在纱布里的物质是蛋白质,洗出的白浆为淀粉.2.外分泌性蛋白通过生物膜系统运送出细胞外,穿过的生物膜层数为零.3.植物细胞质壁分离时失去的水是液泡中的水.4.有丝分裂,无丝分裂,减数分裂,均是真核细胞分裂方式.细菌为原核生物,分裂为二分裂.5.精原细胞既可以有丝分裂,也可以减数分裂.6.线粒体只存在于真核细胞中.7.蓝藻是原核生物.8.根尖生长点细胞没有大液泡.9.叶肉细胞高度分化,不再增殖.10.基因重组发生在四分体时期,或减数第一次分裂后期.11.同源染色体在有丝分裂全过程中和减数第一次分裂时存在.12.愈伤组织特点:未分化,高度液泡化的薄壁细胞.13.皮肤生发层细胞代谢旺盛,在间期易癌变.14.根分身区细胞含自由水量大于成熟区细胞.15.叶表皮细胞是无色透明的,不含叶绿体.叶肉细胞为绿色,含叶绿体.保卫细胞含叶绿体.16.植物中,叶绿素的含量是类胡萝卜素的三倍.17.呼吸作用与光合作用均有水生成.18.T2噬菌体为双链DNA病毒.19.基因突变与染色体变异均是分子水平上的变异.20.人体NaCl摄入量等于排出量。

21.蒸腾作用强度会影响元素在植物体内的运输速度.22.联系特异性免疫与非特异性免疫的细胞是吞噬细胞.23.ATP中只有两个高能磷酸键(~),AP键为一般化学键.(p~p~p-A )24.ATP由一个腺苷和三个磷酸基团组成.25.ATP中所含的糖为核糖.26.人的肠腺和胰腺能分泌麦芽糖酶,进入小肠.27.C3植物光合作用固定CO2不消耗能量,C4植物固定 CO2消耗能量.28.应激性的最终结果是使生物适应环境.29.适应性是通过长期自然选择形成的.30.遗传物质多样性,也决定了生物应激性和适应性的多样性.31.细胞中结合水越多,其抗逆性越强.32.细胞中的自由水与结合水之间可自由转化.33.N是土壤中最易缺少的元素.34.动物只能利用有机态的N[氨基酸],动物缺N实质是缺少氨基酸.35.植物缺Fe表现为失绿症,新叶先发黄.36.缺锌可引起苹果,桃的小叶症,从叶症.37.钠钾可参与兴奋细胞的兴奋性变化.38.核酸遗传特异性决定了蛋白质特异性.39.叶绿素的合成需要光.40.根瘤菌:异养需氧,消费者圆褐固氮菌:异养需氧,分解者细菌,真菌:异养需氧,分解者硝化细菌:自养需氧,生产者反硝化细菌:异养厌养,分解者.41.大多数细菌和全部真核微生物均为化能自养型生物.42.共生固氮微生物固氮量比自生固氮微生物固氮量大.43.甲型禽流感病毒亚种为负链RNA病毒.44.酵母菌是真核细胞. 7.蓝藻是原核生物.45.渗透平衡时,半透膜两侧液体浓度不一定相同,但水压相等.46.具有选择透过性,一定具有半透性.47.根冠:渗透吸水.伸长区:渗透吸水+吸胀吸水分身区:吸胀吸水.48.夏季高温时,用温度较低的地下水灌溉植物,会使根细胞质浓缩[根压增大],水分进入细胞受阻.49.根的呼吸作用为离子交换吸附提供离子[H+,HCO3-],为主动运输提供ATP.50.并非所有的植物都是自养型生物[菟丝子:寄生]51.并非所有的动物都是需氧型生物[蛔虫]52.并非所有的寄生生物都是厌氧型生物[菟丝子]53.人体内的肝糖元够禁食24小时之用.54.人体的必须氨基酸不仅能从食物中获得,自身蛋白质分解也可产生.55.蛋白质代谢产物除尿素,CO2,水外还有氨,尿酸.56.有机水体污染过程:有机型水体中有机物过多,开始时是异养需氧微生物分解有机物大量增殖造成水体缺氧.然后异养厌氧微生物大量增殖将有机物分解为硫化氢和甲烷, 使水体变黑,发臭.57.无机水体污染中N,P,超标,藻类大量繁殖.58.生产中通过移栽破坏根的顶端优势,促进侧根生长.59.夜盲症是由于食物中缺乏维生素A引起的维生素缺乏症.(夜盲A 脚气B 坏血C 佝偻D )60.语言中枢位于大脑皮层,小脑有协调运动的作用,呼吸中枢位于脑干.(下丘脑是体温,水盐调节中枢,还与生物节律等调控有关,脑干是呼吸和心血管运动中枢,小脑是维持身体平衡的神经中枢,脊髓是调节躯体运动的低级中枢,大脑皮层是调节躯体运动的最高级中枢)61.胰岛细胞分泌活动不受垂体控制,而由下丘脑通过有关神经控制.62.淋巴循环可调节血浆与组织液的平衡,将少量蛋白质运输回血液.毛细淋巴管阻塞会引起组织水肿.高三学生必须牢记的生物易错知识点63.组织液成分:无机盐,氧,尿素,尿酸,组蛋白.64.血浆成分:葡萄糖,抗体,血浆蛋白,缓冲物质.65.淋巴在一般情况下不会变为组织液.血浆《=》组织液=》淋巴液=》血浆66.呈递抗原的是T细胞,而不是效应T细胞.67.青霉素杀灭细菌不是机体本身保护性功能,所以不是免疫过程.68.天然被动免疫属于特异性免疫,即母体将免疫球蛋白通过胎盘,母乳传给胎儿.69.有少量抗体分布在组织液和外分泌液中.70.过敏反应有明显遗传倾向和个体差异.71.脱氨基作用在肝脏中进行.72.氮元素以有机物的形式在食物链和食物网中传递.73.植物利用微生物将氧化态的氮还原为还原态的N后才能直接利用.74.吲哚乙酸既能防止落花落果,过量后也能疏花疏果.75.决定水中生物垂直分布的因子是光因子.76.原尿是细胞外液,不属于人体内环境.77.自养生物一定是生产者.78.土豆中含有H2O2酶. (过氧化氢酶)79.起始密码子位于m RNA中,是翻译的起点,启动子位于基因非编码区,控制m RNA形成.80.有些病毒为双链RNA病毒,也可以形成双螺旋结构.81.终止子位于DNA上,属于非编码区的核苷酸序列.82.终止密码位于m RNA上,UUU,UAG,UGA,这三个密码子不能决定氨基酸,为终止密码.83.真核生物的同一个基因片段可以转录为两种或两种以上的m RNA.原因:外显子与内含子的相对性.84.原核生物基因的转录和翻译在同一时间,同一地点进行《快》.真核生物分开进行《慢》.85.脱去细胞壁的植物细胞就是一个原生质体.86.质粒不是细菌的细胞器,而是某些基因的载体.87.细胞膜上的糖蛋白与人的血型有关,能与血清中的凝集原发生凝集反应.88.动物,植物细胞均可传代大量培养.89.效应B细胞,效应T细胞均可产生记忆细胞.90.酵母菌,霉菌,蘑菇,木耳都是真菌.91.一旦失去细胞壁,所有的细菌都会变成球形.92.细菌的细胞壁除保护细菌外,还与细菌的抗原性,致病性有关.93.细菌的细胞壁是多孔的,可允许H2O和一些化学物质通过,但大分子物质不能通过。

高考生物易错知识点

高考生物易错知识点

高考生物易错知识点作为高考科目之一,生物是考生面临的重要科目之一。

在高考生物中,有一些知识点容易引起考生的混淆或错误。

本文将详细介绍高考生物中容易出错的知识点,并对其进行详细解析和说明。

1. 糖类与淀粉的区分糖类与淀粉是生物体内常见的两种碳水化合物。

但是考生在理解和区分这两者时往往会出现混淆。

糖类是指单糖、双糖和多糖,例如葡萄糖、果糖、蔗糖等。

淀粉是一种多聚糖,由大量的葡萄糖单元通过α-1,4-糖苷键连接而成。

糖类主要用于能量供给,而淀粉在植物体内作为主要储存形式存在。

2. 光合作用中氧气与二氧化碳的关系光合作用是植物利用太阳能将二氧化碳和水转化为氧气和有机物质的过程。

有些考生往往错误地认为光合作用只能产生氧气,而忽略了二氧化碳的作用。

实际上,二氧化碳是光合作用中的原料之一,经过一系列酶催化的反应,最终转化为有机物质。

因此,在理解光合作用时,考生需要注意二氧化碳和氧气在反应中的双向转化。

3. 细胞呼吸与动植物的关系细胞呼吸是指生物体内部发生的将有机物质分解为二氧化碳、水和能量的过程。

有些考生错误地认为只有动物才会进行细胞呼吸,而植物则不需要进行。

实际上,植物也需要进行细胞呼吸以获得能量。

尽管植物通过光合作用可以合成有机物质并产生氧气,但它们仍然需要进行细胞呼吸来释放能量。

4. 生物进化与个体进化的区别生物进化是指物种在漫长的时间内逐渐改变和发展的过程。

而个体进化则是指个体在短时间内发生的适应性改变。

有些考生容易混淆这两者的概念,错误地认为个体进化可以导致生物进化。

实际上,个体进化只是一种适应性改变,并不能直接导致物种的演化。

5. 染色体与基因的区别染色体是细胞中储存遗传信息的结构,而基因是染色体上的一段特定的DNA序列,携带着遗传信息。

有些考生往往混淆这两者的概念,认为染色体和基因是同一东西。

实际上,染色体是由许多基因组成的,每个基因都负责编码一个特定的蛋白质或调控一个特定的遗传性状。

6. 遗传与后天环境的影响遗传是指生物通过基因将遗传信息传递给后代的过程。

20个生物易错知识点汇总,考前必看!

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易错点1:化合物的元素组成易错分析:不能正确识记常见化合物的元素组成。

走出误区:不仅要记住教材中出现的常见化合物的组成元素,如蛋白质(C、H、O、N,有的含S、P)、核酸(C、H、O、N、P)、糖(C、H、O)和脂质(C、H、O,有的含N、P)等,还要理解由这些物质水解或分解的产物的化学元素组成。

另外,还要注意总结一些化合物的特征元素,如Mg、Fe分别是叶绿素、血红蛋白的特征元素,N、P是构成DNA、RNA、ATP的重要元素。

易错点2:中心体、线粒体和叶绿体等主要器官的功能易错分析:对细胞结构与功能的一些特殊问题理解不到位。

走出误区:(1)具有中心体的不一定都是动物细胞,如果有细胞壁也有中心体应该属于低等植物细胞。

(2)能进行有氧呼吸的细胞不一定都含有线粒体:有些细菌(如硝化细菌、蓝藻等)虽然没有线粒体,它们可通过细胞膜上的有氧呼吸酶进行有氧呼吸。

真核细胞不一定都有线粒体:某些厌氧型动物,如蛔虫细胞内没有线粒体,只能进行无氧呼吸;还有一些特化的高等动物细胞(如哺乳动物成熟的红细胞)内也没有线粒体。

(3)能进行光合作用的细胞不一定都含有叶绿体:蓝藻可以进行光合作用,但属于原核细胞,没有叶绿体,它的光合作用是在细胞质的一些膜结构上进行的,上面有光合作用所需要的色素和酶。

另外,如光合细菌等可进行光合作用,但也没有叶绿体。

易错点3:真、原核细胞和病毒的结构易错分析:不能认清原核生物和真核生物细胞结构及其独有的特征,是造成这一错误的主要原因。

走出误区:原核生物的特征主要表现为(1)从同化作用类型来看,多为寄生、腐生等异养型生物,少数为自养型生物,如进行化能合成作用的硝化细菌、硫细菌等,进行光合作用的光合细菌等。

(2)从异化作用类型来看,多为厌氧型生物,部分为需氧型生物(如硝化细菌)。

(3)生殖方式多为分裂生殖(无性生殖)。

(4)原核生物的遗传不遵循基因的分离定律和自由组合定律。

因为原核生物只进行无性生殖。

高考生物——易错易混淆知识点情况

高考生物——易错易混淆知识点情况

高考生物——易错易混淆知识点情况高考生物是高中生物知识的总结和应用,其中包含了很多易错和易混淆的知识点。

下面将列举一些常见的易错、易混淆的知识点,希望对考生能有所帮助。

1.自然选择与人工选择:自然选择是指通过自然环境中的适应性选择,从而逐渐改变物种的遗传结构;而人工选择是人类通过有意识地选择,选育出对人类有利的品种。

易错点在于记忆两者的定义和区别。

2.基因与染色体:基因是遗传信息的基本单位,位于染色体上;染色体是由DNA和蛋白质组成的细胞器。

易混淆点在于基因与染色体的概念和关系。

3.叶绿体与线粒体:叶绿体位于植物细胞中,负责光合作用;线粒体位于动植物细胞中,负责细胞呼吸。

易混淆点在于记忆两者的功能和位置。

5.遗传与发育:遗传是指物种内代际之间的遗传信息的传递;而发育是个体从受精卵到形成成熟个体的过程。

易错点在于两者的定义和区别。

6.叶绿体遗传和线粒体遗传:叶绿体遗传是指叶绿体的遗传信息通过母体传递给后代;线粒体遗传是指线粒体的遗传信息也通过母体传递给后代。

易混淆点在于对两者遗传方式的理解和记忆。

7.体细胞和生殖细胞:体细胞是指构成个体各种组织和器官的细胞;生殖细胞是指参与繁殖过程的细胞,即精子和卵子。

易混淆点在于对两者的定义和功能的理解。

8.基因突变与染色体突变:基因突变是指基因序列发生变化;染色体突变是指染色体结构发生变化。

易混淆点在于对两者的定义和影响的理解。

9.染色质与染色体:染色质是DNA和蛋白质的复合体,是染色体的主要组成部分;染色体是由DNA和蛋白质组成的细胞器。

易混淆点在于对两者的定义和关系的理解。

10.干细胞与多能性细胞:干细胞是具有自我更新和多向分化潜能的细胞;多能性细胞是具有分化为三个胚层任意细胞类型的细胞。

易混淆点在于对两者的定义和特点的理解。

以上是一些高考生物中容易出错和混淆的知识点总结,希望能对考生们有所帮助。

初中生物易错易混知识点总结归纳

初中生物易错易混知识点总结归纳

初中生物易错易混知识点总结归纳生物是初中科学课程中的重要组成部分,对于初中生而言,掌握生物知识是很重要的。

然而,初中生物知识点众多,有些知识点容易被忽略或混淆。

本文将对初中生物易错易混知识点进行总结归纳,帮助同学们更好地理解和记忆这些知识点。

1. 易错知识点:人体呼吸系统与消化系统的关系人体呼吸系统和消化系统是两个独立的系统,但在某些情况下容易混淆它们之间的功能和组成部分。

需要注意的是,人体呼吸系统主要是负责吸入氧气和排出二氧化碳,其主要器官包括鼻腔、喉、支气管和肺部;而人体消化系统主要是负责摄取食物、消化和吸收营养物质,其主要器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠。

2. 易混知识点:分子与细胞的组成分子和细胞是生物体中两个不同层次的概念。

分子是物质的最小单位,由原子组成,可通过化学反应进行组合和分解。

细胞是生物体的基本单位,是生物体各种生命活动的基础,具有结构和功能。

因此,分子是构成细胞的基本物质。

3. 易错知识点:有丝分裂与无丝分裂的区别有丝分裂和无丝分裂是细胞的两种不同的分裂形式。

有丝分裂是有细胞核的细胞进行的一种细胞分裂方式,包括减数分裂和正常细胞分裂;而无丝分裂是原核生物进行的一种特殊的细胞分裂方式。

需要注意的是,有丝分裂是以有丝器官-纺锤体为特征,而无丝分裂没有纺锤体。

4. 易混知识点:有性生殖与无性生殖的区别有性生殖和无性生殖是生物繁殖的两种方式。

有性生殖需要两个个体参与,通过配子的结合产生后代。

这种方式有利于基因的多样性和适应环境的能力。

而无性生殖只需要一个个体,通过其自身或其体细胞的分裂产生后代。

这种方式可以迅速繁殖后代,但基因组稳定性较差。

5. 易错知识点:多因素遗传与单因素遗传多因素遗传和单因素遗传是遗传学中的两个重要概念。

在多因素遗传中,一个性状受到多个基因的共同控制,如人的身高、眼色等。

而在单因素遗传中,一个性状仅受到一个基因的控制,如血型等。

需要注意的是,大部分性状都是受到多个基因的共同作用影响,而不是单一因素决定的。

生物考试中易混淆的知识点

生物考试中易混淆的知识点

生物考试中易混淆的知识点在生物考试中,有些知识点常常让学生感到困惑和混淆。

这些知识点往往需要更深入的理解和注意才能真正掌握。

我们将从教育的角度,以拟人立场的方式,探讨几个常见的混淆点。

首先,让我们来谈谈“细胞质”和“细胞核”。

细胞可以比喻为一个工厂,而细胞质则好比是工厂内的空间和设施,包括各种器官和工作区域。

细胞核则像是工厂的管理中心,负责指挥和控制整个生产过程。

学生们常常混淆这两者的功能和作用,因为它们都在细胞内部,但却承担着不同的角色。

要理解清楚它们之间的区别,就像理解工厂内部不同部门的职能一样重要。

其次,让我们探讨“有丝分裂”和“减数分裂”。

有丝分裂可以比喻为一场精确的复制工作,每个步骤都按部就班地进行,最终产生两个完全相同的细胞。

而减数分裂则更像是一场精密的舞蹈,其目的是在有性生殖中创建多样性。

这两种分裂方式的目标和过程都截然不同,但学生们往往容易混淆它们的具体步骤和细节。

另一个容易混淆的知识点是“变异”和“突变”。

变异可以看作是基因组中的自然多样性,类似于生物种群中的个体差异。

而突变则是基因组中发生的突然而不可预测的变化,有时会对个体产生显著影响。

学生们往往将这两个概念混为一谈,但它们对生物进化和遗传的影响是截然不同的。

最后,让我们关注“自养生物”和“异养生物”。

自养生物可以比作是能够自行生产能量和有机物质的绿色工厂,如植物通过光合作用产生能量。

而异养生物则更像是消费者,依赖其他生物体或有机物来获取能量和营养。

这两者在能量获取和生存策略上有显著差异,学生们若不能准确理解它们的生物学意义和特征,容易在考试中出现混淆和错误。

综上所述,生物学中的这些易混淆知识点,需要学生们通过更深入的理解和比较,才能够真正掌握其核心概念。

通过拟人立场的方式,我们希望能够帮助学生们更好地理解这些概念,从而在考试中更加游刃有余地回答相关问题。

生物学是一门精彩而复杂的学科,理解其中的细微差别,将有助于学生们在学术道路上更进一步。

高中生物易错易混知识点

高中生物易错易混知识点

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18个生物易错知识点总结

18个生物易错知识点总结

18个生物易错知识点总结一、遗传学知识点1. 显性和隐性基因遗传学中的一个易错知识点是显性和隐性基因。

显性基因会表现出来,而隐性基因则需要两个相同的等位基因才能表现。

这种情况下,出现隐性基因的表现时,会使得隐性特征暴露。

有时候,隐性基因会被误解为一种疾病基因。

2. 孟德尔定律孟德尔定律包括了基因的自由分离规律和两个基因的自由组合规律。

这些定律往往会让学生感到困惑,因为孟德尔的实验现象看上去似乎比较简单,但实际上涉及了较复杂的基因组和遗传学原理。

3. 染色体和基因的关系染色体是包含了DNA的结构,而基因则是染色体上的单位。

尽管这两者在遗传学中有着重要的关系,但学生们往往会把它们混淆。

二、生物环境学知识点4. 生物圈和生态系统生物圈是指地球上所有生命体的总和,而生态系统是指生物圈中生物和环境的相互作用。

生物圈和生态系统的关系常常被误解,容易导致对于生态学的理解出现偏差。

5. 生物多样性生物多样性指的是地球上各种生物的差异性,也是地球系统最基础的组成部分之一。

然而,学生们有时候会误解生物多样性,导致对生物多样性保护的重要性的认识不够深刻。

6. 气候变化对生物圈的影响气候变化对于生物圈的影响是一个复杂的话题,它可能影响到种群的迁徙、野生动植物的生长和繁衍速率等多个方面。

正是因为影响的多样性,学生们易于对气候变化如何影响生物圈产生误解。

三、细胞生物学知识点7. 细胞膜与细胞壁的区别细胞膜和细胞壁虽然都是细胞的重要部分,但它们的结构和功能有所不同。

细胞膜是细胞的外层膜,控制物质进出,而细胞壁是在细胞膜外面的坚硬壁,提供支持和保护。

8. 核糖体和线粒体的区别核糖体是细胞内产生蛋白质的地方,而线粒体负责产生能量。

学生们有时候会将它们混淆,导致对细胞内蛋白质合成和能量产生的过程不够清晰。

9. 真核细胞与原核细胞的区别真核细胞和原核细胞在细胞核、细胞膜等方面都有所不同。

然而,学生们往往会对这两者的区别比较模糊。

四、生物进化知识点10. 进化理论进化理论是生物学中的重要内容,但也是易错知识点。

高考常错生物知识点

高考常错生物知识点

高考常错生物知识点高考中,生物是一个重要的科目,也是让很多考生头疼的科目之一。

为了帮助考生们更好地备考生物,本文将从某些常错的生物知识点进行分析和讲解。

第一部分:基础概念的混淆1. 细胞与有机体的区分:很多考生容易混淆细胞和有机体,从而在答题时出现错误。

事实上,细胞是生物体的基本组成单位,而有机体是由一个或多个细胞组成的个体。

因此,在考试中,正确理解细胞和有机体的概念是非常重要的。

2. 细胞分裂和有性生殖的区分:很多考生在讨论细胞分裂和有性生殖时容易混淆,认为它们是同一概念。

实际上,细胞分裂是指细胞的复制过程,可以通过有丝分裂和减数分裂进行,而有性生殖是指通过生殖细胞的结合形成新个体的过程。

因此,考生在解题时要准确区分这两个概念。

第二部分:生物机理的误解1. 光合作用与呼吸作用的关系:有些考生可能对光合作用和呼吸作用的关系存在误解,以为它们是互斥的。

实际上,光合作用和呼吸作用是互为补充的过程。

光合作用是植物通过光能合成有机物质,而呼吸作用是生物体利用有机物质产生能量。

两者是相互联系的。

2. 基因和染色体的关系:基因是生物体遗传信息的基本单位,而染色体是细胞中储存基因的结构。

染色体在细胞分裂过程中会出现,其中包含了许多基因。

所以,考生应该知道基因和染色体的关系,并且避免将它们混淆。

第三部分:进化论的困惑1. 演化和进化的关系:有些考生将演化和进化视为同一个概念,但实际上它们有一定的区别。

演化是指物种在长期适应环境变化过程中产生的改变,而进化是指物种的起源和发展。

因此,考生在解题时应该对演化和进化有一个准确的理解。

2. 自然选择的误解:自然选择是进化论的核心概念之一,但是有些考生对其理解存在误区。

有些考生可能认为自然选择是指个体主动适应环境,实际上自然选择是指由于个体在遗传上的差异而导致的适应性优势,从而对环境进行选择。

考生应该理解自然选择中的遗传变异在物种进化中的作用。

总结:生物是一门需要深入理解和掌握的科学,而在高考中,很多考生容易犯一些常见的错误。

高中生物生物易错知识点

高中生物生物易错知识点

高中生物生物易错知识点在高中生物的学习中,有许多知识点容易让同学们产生误解或混淆。

下面就为大家梳理一些常见的易错知识点。

细胞结构与功能方面,不少同学会在原核细胞和真核细胞的区分上犯错。

原核细胞没有核膜包被的细胞核,细胞器只有核糖体;而真核细胞有核膜包被的细胞核,细胞器种类丰富。

例如,误以为蓝藻这种原核生物有叶绿体,实际上它只有叶绿素和藻蓝素,能进行光合作用但没有叶绿体这个细胞器。

在细胞呼吸这一板块,容易混淆有氧呼吸和无氧呼吸的过程和场所。

有氧呼吸分为三个阶段,场所依次是细胞质基质、线粒体基质和线粒体内膜;无氧呼吸分为两个阶段,都在细胞质基质中进行。

很多同学会记错无氧呼吸产生酒精和产生乳酸的生物种类,比如误以为马铃薯块茎无氧呼吸产生酒精,其实它产生的是乳酸。

光合作用这里,光反应和暗反应的物质变化和能量变化容易搞错。

光反应阶段产生氧气、H和 ATP,光能转化为活跃的化学能;暗反应阶段利用光反应产生的H和 ATP,将二氧化碳固定并还原成有机物,活跃的化学能转化为稳定的化学能。

还有同学会在计算光合作用中某物质的生成量或消耗量时出错,没有弄清楚各物质之间的定量关系。

在遗传规律方面,分离定律和自由组合定律的应用常常让同学们感到困惑。

比如在计算遗传概率时,没有正确判断亲本的基因型,或者没有考虑基因的连锁和交换现象。

另外,伴性遗传中基因在性染色体上的位置和遗传特点也容易混淆,例如误以为伴 X 隐性遗传的女性患者多于男性患者,实际上是男性患者多于女性患者。

在基因表达这部分,转录和翻译的过程及相关概念容易出错。

转录是以 DNA 的一条链为模板合成 RNA 的过程,场所主要在细胞核;翻译是以 mRNA 为模板合成蛋白质的过程,场所是核糖体。

有些同学会弄不清密码子和反密码子的区别,密码子是 mRNA 上决定一个氨基酸的三个相邻碱基,而反密码子是 tRNA 上与密码子互补配对的三个碱基。

在生态系统这一章节,物质循环和能量流动的特点容易混淆。

高中生物易错易混知识点

高中生物易错易混知识点

高中生物易错易混知识点
嘿,宝子们!今天咱就来聊聊高中生物那些易错易混的知识点呀!
先来说说有氧呼吸和无氧呼吸吧!有氧呼吸就像是一场盛大的派对,氧气这个“贵宾”一来,各种反应就热热闹闹地进行啦!而无氧呼吸呢,就好比是在暗中进行的小活动,虽然也能产生能量,但可没有有氧呼吸那么“风光”啦!比如酵母菌,在有氧的时候疯狂进行有氧呼吸,无氧的时候就搞起无氧呼吸啦!你说神奇不神奇?
还有啊,植物细胞的全能性和动物细胞的全能性可不一样哦!植物细胞就像孙悟空,有着超强的变化能力,一个细胞就能变成一整个植株。

但动物细胞呢,就没那么牛啦,大部分只能分化成特定的类型。

就像咱人,各种细胞都有自己的职责,不能随便乱变啦!这就好比植物细胞是全能冠军,而动物细胞是专业选手!
再说说减数分裂和有丝分裂呀!减数分裂那可是为了繁殖而存在的,就像是一场精心策划的“生育大计”,把染色体数目减半了送出去。

有丝分裂则像是细胞的日常“更新维护”,保持细胞的稳定。

这两者要是搞混了,那可真是大麻烦呀!就好像你把去上班的路和去约会的路弄反了,那后果,啧啧,不堪设想啊!
还有好多好多易错易混的点呢!真的要好好注意呀,宝子们!可别在这些地方栽跟头啦!我觉得呀,高中生物的这些知识点就像是一个个小陷阱,你一不小心就会掉进去,但只要我们认真仔细,不断复习,就一定能避开这些陷阱,把生物学好!加油呀!。

生物学中考常见易错知识点总结

生物学中考常见易错知识点总结

生物学中考常见易错知识点总结生物学作为一门科学,涵盖的内容较多,易错的知识点也很多。

下面将总结一些生物学中考中常见的易错知识点,帮助同学们在备考中避免掉入这些错误陷阱。

1. 遗传学中的显性与隐性在遗传学中,常常会涉及到显性与隐性的概念。

显性与隐性并不是指某种特征是否常见或重要,而是指表现在外的特点。

通常来说,显性特征指的是在个体表型中能够表现出来的特征,而隐性特征则指的是在个体表型中无法表露出来的特征。

2. DNA与RNA的区别DNA是脱氧核糖核酸,RNA是核糖核酸。

二者的基本组成单位都是核苷酸,但在糖类部分有所不同。

DNA的糖是脱氧核糖,而RNA 的糖是核糖。

此外,DNA一般以双螺旋结构存在,而RNA则是以单链形式存在。

这些细微的差别在考试中经常容易混淆。

3. 光合作用与呼吸作用光合作用和呼吸作用是生物学中的两个重要概念。

光合作用是指植物利用阳光、水和二氧化碳制造有机物质的过程,同时产生氧气。

呼吸作用是指所有生物体将有机物质分解为能量并释放出二氧化碳的过程。

理解这两个概念的区别,能够帮助同学们在考试中准确回答相关问题。

4. 进化论相关概念进化论是生物学的重要理论,其中涉及到的概念比较复杂。

常见的容易混淆的概念有自然选择和人工选择,生物进化和物种形成等。

同学们需要仔细学习并理解这些概念,避免在考试中混淆使用。

5. 生物分类学的层级关系生物分类学中,生物种群被划分为不同的分类单位,包括域、界、门、纲等。

在考试中,通常会涉及到各个层级的名称和特征。

考生需要掌握这些层级关系,并能准确地按照这些名称进行分类和描述。

6. 细胞器与细胞功能细胞是生命的基本单位,其中包含许多细胞器,每个细胞器都有特定的功能。

常见的易混淆的概念包括线粒体和叶绿体的功能,核糖体和核膜的区别等。

了解每个细胞器的功能,可以帮助考生在解析细胞相关问题时做出正确的选择。

7. 基因突变与染色体畸变基因突变和染色体畸变都是遗传学中的重要概念,容易被考生混淆。

高考必备:高考生物最易错易混淆的考点

高考必备:高考生物最易错易混淆的考点

高考必备:高考生物最易错易混淆的考点由近几年高考生物试卷分析可知,高考试卷的选题会越来越表达以能力立意为主这一点。

然而学生在基础知识的明白得、把握上的易混、易错之处有着共同的地点。

查字典生物网小编把高考生物最易错易混淆的考点汇总举荐给大伙儿,相信同学们只要把这些最易错易混淆的生物考点弄明白,高考一定没问题。

2021高考必备:高考生物最易错易混淆的考点汇总如下:1.植物、动物都有应激性和反射吗?2.细胞中的遗传物质是DNA,依旧RNA?病毒的遗传物质是DNA,依旧RNA?3.植物细胞中都有叶绿体吗?4.真核生物细胞中一定有细胞核、线粒体吗?5.原核细胞中无任何细胞器吗?6.真核细胞不能完成无相应细胞器的功能,但原核细胞则不一样。

例:蓝藻无线粒体、叶绿体,为何还能有氧呼吸、光合作用?7.光学显微镜下能观看到何种结构?8.植物细胞在有丝分裂中期形成赤道板吗?HD9.“病毒、硝化细菌的细胞分裂方式为哪种?”的提法对吗?10.蛋白质的合成只是在间期吗?11.高分子化合物与高级磷酸化合物的区别是什么?12.生命活动所需能量的直截了当来源是什么?13.人体内的酶要紧存在于细胞内依旧消化道内?代谢的要紧场所在哪里?14.干种子、冬眠的动物是否进行代谢?15.暗反应、细胞呼吸在光下是否进行?16.植物的同化作用确实是光合作用,异化作用等同于细胞呼吸吗?17.渗透作用概念中的“浓度”如何明白得?动物细胞能否发生渗透作用、质壁分离?植物细胞都能发生质壁分离吗?18.结构蛋白质确实是储存形式的蛋白质吗?脱氨基作用直截了当产生尿素吗?19.什么叫化能合成作用?20.血红蛋白属于内环境成分吗?21.胚芽鞘中的生长素是由哪里产生的?生长素过程是否需光?单侧光作用于胚芽鞘的何结构?生长素作用于胚芽鞘的何结构?22.兴奋能由细胞体传向轴突吗?23.先天性行为有哪些?后天性行为有哪些?24.一种生物的生殖方式只有一种吗?25.利用克隆、试管婴儿技术来繁育后代属于无性生殖,依旧有性生殖?26.胚的发育、幼苗的形式(即,种子的萌发)、植株的生长所需的有机营养来自何处?27.由马铃薯的“芽眼”长成苗的过程属于出芽生殖吗?以水稻、小麦种子进行的繁育属于无性生殖?28.极核、核体有何区别?29.常见的单子叶植物、双子叶植物有哪些?30.囊胚与胚囊有何区别?31.胚孑L与珠孔有何区别?32.基因的表达过程中,氨基酸数:DNA中的碱基数,为何是l:6,而不是l:3?33.染色体、染色单体、DNA、基因、DNA单链的关系如何?34.基因组成为AaBb的一个精原细胞所产生的精子有几种?35.同一胚珠内极核与卵细胞基因组成关系如何?与它们结合的两个精子的基因组成关系如何?该胚珠所形成的种子中,胚与胚乳基因组成关系如何?一果实中可否形成不同的种子?36.F2中的新类型(重组型)个体指的是什么?能稳固遗传的个体是指什么?37.花药离体培养、单倍体育种、多倍体育种有何区别?38.生长素能让染色体加倍吗?秋水仙素能促进果实的发育吗?它们的变异能否遗传(变异都可遗传?)?秋水仙素是植物激素吗?生长素的化学本质与生长激素一样吗?39.白化病遗传中,基因型为Aa的双亲产生一正常个体,其中携带者的几率是2/4,依旧2/3?40.遗传信息、遗传密码、密码子有何区别?41.一种tRNA只能转运一种氨基酸吗?一种密码子只(都)对应一种氨基酸吗?一种氨基酸只能由一种特定的tRNA转动吗?一种氨基酸只有一种密码子吗?42.如何判定显、隐性?43.如何证明等位基因的分离?44.人的体细胞中有性染色体吗?精子中有x染色体吗?精子形成过程中显现过有两条x染色体的细胞吗?45.三种可遗传变异来源发生的条件如何?有丝分裂过程发生基因重组吗?46.由基因型、细胞染色体图如何判定染色体组数?47.单倍体确实是一倍体吗?48.自然选择过程中,生物的不同变异个体被环境所选择。

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1.对蛋白质中的数量关系把握不到位,导致判断与计算错误
解题基础:在形成一个肽键时,会产生一分子水、消耗一个氨基和一个羧基、脱掉1个O原子和2个H原子;水解时,每断开一个肽键,就消耗一分子水、恢复一个氨基和一个羧基、增加1个O原子和2个H原子。

据此可得出:
(1)肽链形成时的脱水数=形成的肽键数=消耗的氨基数或羧基数=氨基酸数-肽链条数。

(2)肽链水解时的耗水数=断开的肽键数=恢复的氨基数或羧基数。

(3)O原子个数=各氨基酸中O原子总数-脱去水分子数=2×氨基酸个数+R基上O原子数-脱去的水分子数=R基上的O原子数+氨基酸个数+肽链条数。

(4)N原子个数=氨基酸中的N原子总数=氨基酸个数+R基上的N原子数。

(5)氨基数=氨基酸中的氨基总数-形成的肽键数=R基上的氨基数+肽链条数。

(6)羧基数=氨基酸中的羧基总数-形成的肽键数=R基上的羧基数+肽链条数。

(7)蛋白质的相对分子质量=氨基酸相对分子质量的总和-脱去物质的相对分子质量(包括脱去的水和其他物质,如胰岛素中二硫键形成时的脱氢)。

2.对细胞的结构理解不够,导致相关的判断错误
(1)认为没有细胞核的细胞是原核细胞。

哺乳动物成熟的红细胞无细胞核,属真核细胞。

(2)认为能进行光合作用的细胞一定含叶绿体、植物细胞都有叶绿体。

蓝藻能进行光合作用,但没有叶绿体;根细胞是植物细胞,没有叶绿体。

(3)认为有细胞壁的细胞一定是植物细胞。

其实,除支原体外的原核生物及酵母菌等真菌也有细胞壁。

(4)认为有中心体的细胞一定是动物细胞。

其实,低等植物细胞也有中心体。

(5)认为有液泡的细胞一定是植物细胞。

其实,某些低等原生动物(如草履虫的伸缩泡)、真菌也有液泡。

3.对O2浓度与运输速率的关系理解不到位而出错
自由扩散或协助扩散不消耗能量,与O2浓度无关。

主动运输需要消耗能量,O2浓度通过影响细胞呼吸而影响能量供应,进而影响主动运输:O2充足时,进行有氧呼吸,供能充足,主动运输较快;O2不足时,有氧呼吸减弱,供能减少,运输速率减慢,但在无氧时,也可通过无氧呼吸供给少量能量,主动运输可缓慢进行。

影响曲线图如下:
4.酶实验的类型
(1)几个与酶相关的实验的混淆点
①验证酶的高效性与验证酶的催化作用不同:前者既可以通过比较过氧化氢酶和无机催化剂催化H2O2分解成水和氧气的反应速率,来证明酶的高效性,也可以增加酶的稀释度进行验证,即极少量的酶也具有较强的催化作用,来说明酶具有高效性。

后者则需要设置不加催化剂的空白对照。

②验证酶的作用受温度(或pH)的影响与探究酶的最适温度(或最适pH):前者只需要设置“较低温度(或较低pH)、适宜温度(或适宜pH)和较高温度(或较高pH)”,在其他条件适宜时,观察酶促反应的快慢即可;后者需要设置“梯度温度(或梯度pH)”,在其他条件适宜时,检测酶的活性,酶活性最强时对应的温度(或pH)就是酶的最适温度(或最适pH)。

(2)合理设计操作程序,有效控制实验条件:对于温度和pH等实验条件的控制,应该在酶与底物接触之前进行。

(3)合理确定观测指标:即对因变量的检测应具有可操作性,如在“比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率”的实验中,通过观察相同时间内气泡产生的多少或用无火焰的卫生香来确定产生气体的快慢和产生了O2,如果直接观察产生的O2则不能实现。

探究温度对酶活性的影响时,温度是自变量,若所用的酶是淀粉酶,则不可用斐林试剂检测反应的产物,因为用斐林试剂鉴定时需要加热,会改变实验的自变量(温度)。

5.判断细胞呼吸方式的实验装置、条件控制及结论
细胞呼吸分有氧呼吸和无氧呼吸,以葡萄糖为呼吸底物时,有氧呼吸在有氧条件下进行,O2的消耗量和CO2的产生量相等;无氧呼吸在无氧或缺氧的条件下进行,因产物不同可分为产生CO2和酒精的酒精发酵和产生乳酸的乳酸发酵。

利用如下实验装置可观测到如表所示的现象与结论:
说明:(1)根据装置中液滴的移动判断细胞呼吸的方式。

装置中液滴的移动反映的是装置内气体的体积变化,具体情况是:装置1内放置蒸馏水,吸收气体忽略不计,液滴左移反映装置内的气体减少(如吸收O2量多于产生的气体量),液滴右移反映装置内的气体增多(如酒精发酵)。

装置2中NaOH溶液的作用是吸收装置内的CO2,因此,装置内产生CO2量的多少不会影响装置中的液滴移动,具体是:有氧呼吸消耗O2使装置内的气体减少,液滴左移;酒精发酵时,没有气体的消耗,产生的CO2被吸收,装置内的气体量不变,液滴不移动;乳酸发酵时,既无气体消耗,也无气体产生,液滴也不移动。

(2)利用该装置测量待测生物的呼吸熵,即释放的CO2量÷吸收的O2量。

如:在以葡萄糖为细胞呼吸底物时,有氧呼吸中产生的CO2量与消耗的O2量相等,结合装置1和装置2中的气体变化,即可计算待测生物无氧呼吸产生的CO2量和有氧呼吸时产生的CO2量及有氧呼吸时消耗的O2量,代入公式即可计算呼吸熵。

6.混淆光合作用的“总”与“净”
总光合作用强度,即真(或实际)光合作用强度,是表观光合作用强度(即净光合作用强度)与细胞呼吸强度之和。

在以CO2消耗量(或O2释放量)为指标表示光合作用强度时,总光合作用利用的CO2量(或产生的O2量)等于植物从外界吸收的CO2量(或释放的O2量,即净光合作用)与细胞呼吸产生的CO2量(或消耗的O2量)之和,对应关系见下表。

解题时,应特别注意区分“吸收”“释放”“利用”“产生”“总”“净”等关键词:
结合上述关系,可在黑暗条件下,测得植物的细胞呼吸;在其他条件相同且适宜时,可测得植物在光照条件下的净光合作用强度,综合二者,即可得出总光合作用。

常用测量装置(在黑暗条件下测细胞呼吸强度、在光照条件下测光合作用强度)及测量结果曲线如下:
7.细胞分裂的认识误区、图像识别
(1)原核细胞以无丝分裂的方式进行增殖,真核细胞以有丝分裂的方式进行增殖。

事实上,原核细胞以二分裂的方式进行增殖,真核细胞有无丝分裂、有丝分裂和减数分裂等增殖方式。

(2)细胞有丝分裂与减数分裂的图像识别技巧
一是确定细胞种类:方形或有细胞板、无中心体的细胞是植物细胞;圆形或有中心体、无细胞板结构,通过缢裂方式平分细胞,一般可判断为动物细胞。

二是确定细胞分裂方式:主要看有无同源染色体行为和有无同源染色体,应注意区分同源染色体行为和同源染色体。

同源染色体行为指同源染色体的配对(联会)、交叉互换(同源染色体上的非姐妹染色单体之间)、同源染色体排列在赤道板上(以四分体的形式排列,有丝分裂和减数第二次分裂时,染色体成单排列)、同源染色体的分离(四分体中的两条染色体分离,分开时的染色体含染色单体)。

对于分裂的细胞而言,有同源染色体行为肯定有同源染色体(减数第一次分裂时),但有同源染色体未必有同源染色体行为(有丝分裂时)。

三是确定细胞分裂时期:染色体出现、纺锤体形成——前期;染色体着丝点排列在赤道板上——中期;着丝点分裂,染色体数目加倍——后期;新核形成——末期。

8.因理解错误,不能正确判断细胞是凋亡,还是坏死
细胞凋亡是指由基因决定的程序性死亡的过程,既包括个体发育中正常细胞的有序死亡,如人胚胎发育中某阶段指(趾)间细胞和尾部细胞的死亡,也包括个体主动清除受到外来致病微生物(病毒或病菌)侵染的细胞,还包括机体清除自体变异的癌细胞和衰老、受损的细胞。

细胞坏死是指在特定条件下,短期内新陈代谢停止而导致的细胞死亡,如血管阻塞导致供氧不足时,出现的细胞梗死。

判断依据:是否属于机体主动清除,机体主动清除活细胞的过程属于凋亡,否则属于坏死。

9.对孟德尔遗传规律的实质及分离比的适用范围理解不到位,不能正确解答异常分离比问题
孟德尔遗传规律可以解决一对同源染色体上的一对等位基因或非同源染色体上的非等位基因的遗传
问题。

其分离比为:
基因分离定律分离比——3∶1:具有一对相对性状的纯合子杂交,所得子一代自交产生的子二代中,显性性状与隐性性状的比例为3∶1。

自由组合定律分离比——(3∶1)n(n为相对性状的对数):由非同源染色体上的非等位基因决定的两对及两对以上相对性状的纯合子杂交,所得子一代自交产生的子二代中,性状分离比为(3∶1)n。

存在两对相对性状时,分离比为9∶3∶3∶1。

上述分离比的适用范围是:“完全显性”“一对等位基因决定一对相对性状”“控制不同相对性状的基因位于非同源染色体上”。

若存在“配子致死、胚胎致死、多因一效、一因多效、抑制效应、上位效应、累加效应或数量性状”,将导致以下异常分离比:
①基因分离定律的异常分离比
②基因自由组合定律异常分离比。

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