染色体结构变异对生物性状的影响示范教案1
生物《染色体变异》教案范本
生物《染色体变异》教案范本标题：生物《染色体变异》教案教学目标：1. 了解染色体的结构和功能；2. 理解染色体变异的形成原因和类型；3. 掌握染色体变异的检测方法；4. 理解染色体变异对个体遗传性状的影响。
教学重点：1. 染色体的结构和功能；2. 染色体变异的形成原因和类型。
教学难点：1. 染色体变异对个体遗传性状的影响。
教学准备：1. PPT课件；2. 形象生动的图片和视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示生动的图片，引发学生对染色体的认识和兴趣；2. 引导学生回忆基因和遗传的基础知识。
二、讲解染色体的结构和功能（10分钟）1. 通过PPT课件和生动的图片，讲解染色体的结构和功能；2. 强调染色体是遗传信息的携带者，对个体遗传性状的决定重要性。
三、讲解染色体变异的形成原因和类型（15分钟）1. 通过PPT课件和生动的图片，讲解染色体变异的形成原因和类型；2. 介绍染色体缺失、重复、倒位、转座等不同类型的变异；3. 引导学生思考不同类型变异对个体遗传性状的影响。
四、讲解染色体变异的检测方法（10分钟）1. 通过PPT课件和简单实例，讲解染色体变异的检测方法；2. 介绍染色体带图和分子遗传学方法在染色体变异检测中的应用。
五、讲解染色体变异对个体遗传性状的影响（15分钟）1. 通过PPT课件和具体案例，讲解染色体变异对个体遗传性状的影响；2. 引导学生理解染色体变异可能导致基因变异和表达方式的改变。
六、实验操作（20分钟）1. 带领学生进行染色体带图实验，观察不同染色体带图之间的差异；2. 引导学生思考染色体带图的意义和应用。
七、小结与展望（5分钟）1. 简要总结今天的学习内容；2. 激发学生对下节课的期待，引导学生进一步深入了解染色体变异的相关知识。
教学反思：本节课通过PPT课件和生动的图片、实例等多种形式，结合讲解和实验操作，科学而生动地讲解了染色体变异的相关知识。
通过让学生亲自进行染色体带图实验，进一步激发了学生的学习兴趣和实践能力。
中图版必修2 染色体变异对性状的影响 教案
探究一、染色体数目和染色体组一、染色
体组
衔接：展示果蝇染色体组成，
让学生找出雌雄果蝇的区别，
【构建物理模型活动】
1.组织学生结合自己自主学
习的体会，制做雌果蝇体细胞
的一个染色体组的物理模型
2.展示学生的作品，引导学生
相互评价，（从形态、大小、
功能）分析理解染色体组的内
涵。
3.引导学生归纳核心概
念：染色体组
（引导学生关注核心概念的
关键词）
举例：雄蜂
4.应用染色体组的概念，做出
更多的染色体组类型。
（引导
学生思考，能做出多少种类型
的组合，将减数分裂等知识融
会贯通）
1.动手合作制作
染色体组结构模
型
2.展示自己的作
品，相邻小组相
互评价
3.思考问题、总
结特点、归纳概
念
4.应用染色体组
概念，使学生加
深对概念的理解
PPT展示图片
二、多倍
体与单倍
体
衔接：同学做的都很好。
你能
写出雌果蝇的一个染色体组
的组成吗？学生演板、答题
1、现在我们把来自父方和来
自母方的染色体组放在一起，
观察一下新形成的这个细胞
中有几个染色体组呢？
结合问题评价及相关图片引
出二倍体概念。
2、示例图片展示引出多倍体
概念
3、染色体组可以成倍地增加，
可以成倍地减少吗？让我们
在自然界中寻找这样的生物。
展示雄峰发育过程的图片引
自主学习，
思考答题
倾听比较
分析同化
PPT比较图片不
同。
中图版必修二1.2.2染色体结构变异对性状的影响学案
第二节染色体结构变异对性状的影响< ------------------ 学习目标导航-----------------------1.简述染色体结构变异的类型。
（重点）2•理解染色体结构变异对生物性状的影响。
（重难点）3.了解染色体结构变异在生产实践中的应用。
------- O自主认知<>一、染色体形态结构及变异1.染色体的形态除上述染色体外，某些染色体具有一个随体如人的 13号染色体。
2.染色体结构变异（1）影响因素：生物体内某些代谢作用的产物、X射线、丫射线或者某些化学药品。
⑵类型①缺失：染色体丢失了片段。
②重复：一条染色体的断裂片段连到同源染色体的相应部位。
③倒位：同一条染色体上某一片段颠倒了180°°造成染色体内的重新排列。
④易位：染色体断裂的片段移到非同源染色体上或同一条染色体上的不同区域。
二、染色体结构变异对性状的影响及在育种中的应用1.染色体结构变异对性状的影响(1)影响案例①染色体结构变异一般会引起异常性状的出现，如猫叫综合征。
②染色体某些区域的重复可以产生特定的效应，如果蝇的棒眼现象。
(2)染色体病：由染色体结构变异引起的遗传病，与染色体数目变异引起的疾病一起称为染色体病。
(3)后果：染色体结构变异对生物往往不利^有的甚至会导致生物体死亡。
若变异发生在配子中，可经受精作用遗传给后代。
2.染色体结构变异在育种中的应用(1)农业上育种：①方法：辐射或化学物质加以诱导。
②原理：染色体结构变异。
③实例：在家蚕育种中，人们常采用辐射诱变的方法,在蚕卵阶段根据颜色获得农业生产需要的雄蚕以提高蚕丝产量和质量。
(2)医学上：人的染色体断裂与致癌作用和衰老有关，某些抗氧化剂可以降低染色体断裂的频率。
-------- O核牺突破◊ ----------［合作探讨］探讨1：选择何种细胞适宜观察染色体的形态结构？可否选择人口腔上皮细胞作观察材料？提示：细胞有丝分裂中期的染色体形态、结构最为典型，故常被选作染色体形态结构、数目的观察材料，由于人口腔上皮细胞是高度分化的细胞，已不进行细胞分裂，故不适宜于观察染色体形态结构。
染色体变异对生物多样性的影响——高一生物教案
染色体变异对生物多样性的影响——高一生物教案生物多样性是地球上的一种基本现象，它包含了所有生命形式的各种形态和功能特性。
生物多样性对维护生态平衡、保护环境和人类的生存和发展具有重要意义。
然而，在自然界和人工环境中，许多因素都会引起细胞DNA的损伤和变异，从而对生物多样性产生影响。
其中，染色体变异是一种较为常见的现象，它对生命的维持和发展具有重要作用。
染色体是细胞内的一个重要结构，它们携带了大部分细胞内的基因信息，在细胞分裂和有性繁殖过程中发挥着关键的作用。
染色体变异是指在基因层面上染色体内部和外部出现的结构、数量和排列的改变。
它可以是细胞内的某一段染色体发生结构和数量变化，也可以是两条或多条染色体间的互换，或者是染色体内某些片段的插入、删除、倒置和转座等改变。
这种变异不仅在自然和人工环境中普遍存在，而且在生物个体各个发育阶段和细胞分裂过程中也可能发生。
染色体变异对生物多样性的影响是多方面的。
一方面，染色体变异会导致生物形态结构上的多样性增加。
例如，不同染色体数量和结构的同种生物往往在形态上存在差异。
比如，某种昆虫在自然环境中分别有46对和47对染色体，其中具有47对染色体的个体体型更为庞大，成熟期更长，寿命也更长。
在实际生产中，人们还可以通过诱导或改造染色体来改变生物的性状和功能，这对于农业、医学和生态工程等领域都具有广泛的应用前景。
另一方面，染色体变异也会影响生物的生命活动，从而对群体的适应性和遗传多样性产生影响。
染色体变异可能会导致基因的重组和重排，从而改变基因型、表型和功能。
这些改变在一定程度上反映了生物对不同环境的适应能力。
例如，某些单倍体或多倍体生物在环境刺激下会产生突变和变异，从而表现出更大的生物多样性和适应性。
在生物演化中，染色体变异也是推动物种进化的重要力量之一。
一些基因重排或基因放大的变异能够带来表型的变异和遗传多样性，为物种适应不同环境提供了足够的遗传变异基础。
总体而言，染色体变异对生物多样性的影响既包含了形态和结构的多样性，也包含了生命活动和适应性等方面的影响。
染色体结构变异对性状的影响学案-中图版高中生物必修2
第二节染色体结构变异对性状的影响1．简述染色体结构变异的形式。
2．了解染色体结构变异对生物性状的影响。
3．了解染色体结构变异在生产实践中的应用。
1．染色体形态结构及变异（1）染色体形态。
在细胞有丝分裂中期，染色体的形态结构最典型。
根据着丝粒在染色体上的位置将其分为四种：中着丝粒染色体、亚中着丝粒染色体、近端着丝粒染色体和端着丝粒染色体。
（2）染色体结构变异的原因。
①某些自然条件或者人为因素的作用可以使染色体断裂，并可能引起染色体结构变异。
②生物体内代谢作用的产物、X射线、γ射线或者某些化学药品等可增加染色体断裂和结构变异的频率。
（3）染色体结构变异主要有以下四种。
①缺失：染色体丢失了片段。
②重复：一条染色体的断裂片段连接到同源染色体的相应部位。
③倒位：同一条染色体上某一片段颠倒了180°，造成染色体内的重新排列。
④易位：染色体断裂的片段移到非同源染色体上或同一条染色体上的不同区域。
2．染色体结构变异对性状的影响（1）染色体结构变异可以引起异常性状的出现，如猫叫综合征。
染色体某些区域的重复可以产生特定的效应，如果蝇的棒眼现象。
（2）染色体病：由染色体结构变异引起的遗传病，与染色体数目变异引起的疾病一起称为染色体病。
（3）染色体结构变异对生物往往不利，有的甚至会导致生物体死亡。
若变异发生于配子，可经受精作用遗传给后代。
3．染色体结构变异的应用（1）农业上：可用于提高蚕丝质量、产量。
（2）医学上：可用某些抗氧化剂降低染色体断裂的频率，有助于预防癌症和延缓衰老。
染色体结构变异的种类有哪些？（1）缺失：由于正常染色体断裂后丢失一个片段，这个片段上的基因也随之失去（如下图A）。
（2）重复：由于一条染色体的断裂片段连接到同源染色体的相应部位，使该染色体的某一片段出现重复（如下图B）。
（3）倒位：指染色体在断裂后，倒转180°后再连接起来，造成这段染色体上基因的顺序颠倒（如下图C）。
（4）易位：指染色体断裂后，在非同源染色体上或同一条染色体上的不同区域间错误连接，更换了位置（如下图D）。
染色体变异对生物进化的影响——高一生物教案
染色体变异对生物进化的影响——高一生物教案随着科技的不断发展，古生物学研究日益深入人心，越来越多的科学家开始对生物进化的历史进行研究，探寻生物形态和功能的变化背后的驱动力。
染色体变异是生物进化过程中最重要的驱动力之一，因为它能够导致基因重组，这就是生物体积极适应环境以及不断进化的核心之一。
什么是染色体变异？染色体变异是指由于意外或自然选择而产生的染色体的不寻常格式或数量的改变。
例如，常见的染色体变异包括缺失，重复，倒位，转座和易位等。
这些变异会导致人的出生缺陷和其他疾病，但它们还会导致生物种群的进化。
染色体变异如何影响生物进化？染色体变异的影响主要是通过基因重组和基因表达的改变来实现的。
基因重组是指基因片段在染色体上的位置发生了改变，这导致一个新的基因组合产生。
而基因表达的改变则使新的基因组合在细胞中表达的方式发生改变。
这些变化可以影响个体的外部性状，如颜色、大小等。
染色体变异是基因移动的主要方法之一，使得一个物种中的个体基因组合更加多样化。
在自然选择中，多样性是非常重要的，因为它使一些个体能够适应不同的生存环境。
例如，一些爬行动物可能在干燥的环境中出现染色体变异，形成了更加适应这种环境的表型，可以更好地存活下来并传递适应性基因。
尤其重要的是，当生物环境发生变化时，染色体变异可帮助生物体适应环境并变得更具竞争力。
例如，当地球上的气候出现大变化时，像恐龙和其他古生物一样的生命形式就发生了巨大的变化，由于染色体变异的帮助，生物种群才能适应新的环境并最终生存下来。
另外，染色体变异还可能导致特定的基因突变，可以对一个物种产生更深远的影响。
例如，人类染色体21上的三体基因导致了特定的遗传疾病，但这种基因变异也导致了智力特别高的一些人，并成为人类社会的宝贵财富。
结论染色体变异是生物进化的核心力量之一，它能够驱动生物种群适应不断变化的环境，使生物形态和功能的变化不断适应着新的进化挑战。
虽然染色体变异可能会导致一些疾病，但它对整体的生物进化具有不可置于的重要性，值得我们深度研究。
高中生物_染色体数目变异对性状的影响教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】染色体数目变异对性状的影响_生物_高中__教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课济南市社会福利院“安全岛”开放相关视频得出染色体数目变异能引出性状的改变，引出课题。
设计情感伏笔，与课程结束情感升华相呼应。
过渡：对于一个生物体来说，正常情况下，其染色体的结构和数量都是稳定的。
但在自然条件或人为因素的影响下，染色体的结构和数量均会发生改变，那么染色体的变异会使生物性状发生怎样的变化呢？观看视频，体会期中的情感，产生染色体如何影响性状？怎样影响性状的疑问。
回答出常染色体和性染色体温故知新，置学生于知与不知的矛盾中，使学生开始集中注意力，进入学习状态。
1、非整倍体【预习展示】每个小组通过讨论后，说出展示的染色体组合属于那种变化？总结：生物体中个别染色体的数量变化称为非整倍体展示图片引导学生发现唐氏综合症发病的原因，由于21号染色体多一条，所以我们把这种变异称为，21三体介绍21三体病特征：智力低下、发育迟缓多伴有先天性心脏病，性状与正常人比发生改变。
过度：这种变异对果蝇影响更大，展示果蝇性染色学生进行2分钟讨论，共同之处黑板上展示的变化类型。
回答：细胞中个别染色体的增加或减少。
组织学生观察、归纳、总结:(1)在减数分裂过程中，染色体复制一次细胞分裂二次，结果生殖细胞中的染色体数减少了一半。
(2)精原细胞和体细胞了解学生的自学情况，通过考察的方式进行反馈，既可以加深相应知识的印象，又能使学生深入理解变化的规律。
对学习的内容通过实例进行反馈，初步让学生体会染色体数目变异会对性状产生影2、染色体组体增减导致的性状变化。
【展示果蝇染色体组合】引导：正常果蝇经减数分裂产生配子时，同源染色体分裂非同源染色体自由组合，那么配子中染色体组合是怎样的呢？【探究活动】利用染色体模具，拼出配子中染色的组合怎样，把相应的组合粘到卡纸上病展示。
总结：每个组的染色体组合都不用相同，但都有个一个共同特点，没有同源染色体，我们就把这样的由非同源染色体组成，大小形态都不同，取有生长发育遗传变异的全部遗传物质的染色体组合称为染色体组。
高一生物染色体结构变异对性状的影响
NO.5染色体结构变异对性状的影响主编人： 审核人： 审批人：班级第小组姓名编制时间：2013.3.7【学习目标】1、识别染色体的形态结构，能说出染色体结构变异类型2、通过学习染色体结构变异对生物性状的影响及在育种和实际生活中的应用，认识生物结构和功能的统一性，形成生物进化的观点。
3、通过探究染色体结构变异的类型，培养学生分析问题、判断问题的能力。
【学习重难点】染色体的形态结构和染色体结构变异类型【整体思路】首先了解染色体形态结构→重点探究染色体结构变异类型→再简单描述变异对性状的影响及应用【自主学习】一、请认真阅读教材13—21页内容梳理出本章知识框架，先对本章知识有个整体认识：在、预防疾病方面及生物进化等方面有重要应用。
二、染色体的形态结构1、每个物种染色体的大小、 、 都是相对稳定的，观察染色体的最佳时期是 分裂的 。
2、请阅读教材18页内容及观察图1-2-6 后根据着丝粒不同位置，识别不同形态的染色体，尝试把名称写在横线上：三、染色体结构变异学法指导：认真阅读资料P9页知能导学部分和课本P19页上半部分内容，仔细观察下面几种染色体的变异过程，尝试在下列方框中写出它们各属于那种染色体变异类型：（图中的每个字母、数字都代表一个基因）【合作探究】1、判断下列染色体结构变异的方式。
2、通过观察上面四种染色体结构变异示意图，说说染色体结构的改变，实质上是让染色体上的什么发生改变？这种改变对生物体是否有利？【练习巩固】基础题1、某生物正常体细胞的染色体数目为8条，下图表示含有一个染色体组的细胞是（ ）2、引起染色体结构变异的环境因素主要是 （ ） A 、辐射、化学药剂 B 、压力、电离 C 、磁场、辐射、病毒 D ．化学药剂、细菌3、下列关于染色体组的正确叙述是 （ ）A ．染色体组内不存在同源染色体B ．染色体组只存在于生殖细胞中C．染色体组只存在于体细胞中D．染色体组在减数分裂过程中消失知识链接：染色体变异包括染色体结构变异和染色体数目变异，染色体变异可以用显微镜直接观察到。
高中生物_染色体数目变异对性状的影响教学设计学情分析教材分析课后反思
中图版高中生物教材教学设计第二章第一节《染色体数目变异对性状的影响》教师姓名：【课题】 第一节 染色体数目变异对性状的影响✧ 课标内容染色体数目变异类型，染色体组的判断。
✧ 课标分解✧ 教学目标【知识与技能】1、阐明染色体组的概念2、说明染色体数目变异的类型【过程与方法】1、 充分利用学生身边的特殊生物实例，引导学生的比较、分析、归纳，理解染色体组的判断方法；2、通过识图判断及动手分析，培养了学生的创新意识和实践能力。
【情感态度与价值观】利用视频材料和探究活动，提高学生根据材料做出合理判断的能力，形成尊重生命、发现价值的情感。
✧ 教材分析本节内容与生产、生活关系较为密切。
教学中要充分利用课题研究的成果，通过探究活动，引导学生认识染色体数目变异的原因和类型，再运用示例展示、资料分析的方法，说行为条件行为程度行为动词内容结构明染色体数目变异对性状的影响以及在实践中的应用。
“染色体数目与染色体组”的内容中，染色体组概念是教学难点。
教学中通过简单的模拟活动，联系有性生殖的知识，让学生分析具有多对同源染色体的生物，其配子的染色体组成、来源及配子的功能，引导学生总结出染色体组的概念，并以此为突破学习单倍体、二倍体以及常染色体和性染色体的有关知识。
✧教学重难点分析【教学重、难点】阐明染色体组的概念。
✧教学建议本节课旨在让学生掌握染色体组的概念，但较为抽象，所以应先给出一些常见的动、植物的染色体数目，从分析配子中的染色体数目入手，进一步理解染色体组的概念和特征，再引入单倍体、二倍体、多倍体的概念。
充分利用学生已有的生活经验，并利用探究活动和模型展示等多种形式激发学生的兴趣，让学生在动手操作中学到知识，使抽象的知识变得直观易懂，注重了知识的应用，使学生能有效的和生活相联系。
✧探究活动设计本节教学共设计了两大探究活动：一是橡皮泥模拟探究：果蝇配子中的染色体组成，自己总结出染色体组概念；二是染色体数目变异的各种类型，学生摆出，上台展示。
高中生物染色体变异教案
一、教案基本信息教案名称：高中生物染色体变异教案课时安排：2课时教学目标：1. 了解染色体的概念和结构；2. 掌握染色体变异的类型和实例；3. 理解染色体变异对生物性状的影响；4. 培养学生的观察和分析能力。
教学重点：染色体变异的类型和实例，染色体变异对生物性状的影响。
教学难点：染色体变异的机理和分子基础。
二、教学准备教师准备：1. 染色体模型或图片；2. 染色体变异的相关资料和实例；3. PPT课件。
学生准备：1. 预习染色体相关知识；2. 准备笔记本，记录重点内容。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课通过展示染色体模型或图片，引导学生回顾染色体的概念和结构。
提问：染色体在生物遗传中扮演什么角色？它们是如何传递遗传信息的？2. 探究染色体变异的类型让学生观察染色体模型或图片，引导学生发现染色体变异的现象。
提问：你们能观察到染色体的哪些变异？这些变异对生物有什么影响？3. 学习染色体变异的类型和实例讲解染色体变异的类型，如染色体数目变异、结构变异等。
举例说明各类型变异的实例，如猫叫综合征、唐氏综合症等。
让学生结合实例，分析染色体变异的特点。
提问：染色体变异有哪些共同特点？它们是如何影响生物性状的？第二课时：5. 探讨染色体变异的意义讲解染色体变异对生物性状的影响，如染色体数目变异可能导致的多倍体现象。
提问：染色体变异对生物有什么意义？它们是如何影响生物进化的？6. 分析染色体变异的分子基础讲解染色体变异的分子基础，如染色体断裂、重排等。
提问：染色体变异的分子基础是什么？它们是如何导致染色体结构改变的？7. 课堂小结8. 作业布置让学生课后查阅相关资料，了解染色体变异在农业生产中的应用。
提问：染色体变异在农业生产中有哪些应用？它们是如何提高农作物产量和抗性的？四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容和手段，激发学生的学习热情。
山东版必修2第二章《染色体变异对性状的影响》word学案
第二节染色体结构变异对性状的影响学案
一、教学目标
知识目标：学生能区分染色体结构变异的四种类型，能说出其对生物的影响。
能力目标：染色体结构变异对生物性状的影响
态度、情感和价值观目标：通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立辨证唯物主义观念。
二、学生阅读课本，观察染色体的类型
1、染色体简介
2、下图是人类的染色体组图，请根据着丝点的位置对染色体进行分类：
三、探究活动
1、实验原理：染色体结构变异主要有缺失、重复、倒位和易位四种。
其发生过程一般是在染色体断裂后重接时发生差错的结果。
2、学生阅读教材，写出下列定义
（1）缺失：
（2）重复：
（3）倒位：
（4）易位：
3、观察下图，根据定义，利用自制染色体模拟结构变异的过程并展示。
思考：染色体的结构发生了改变，会出现什么结果呢？对生物有何影响？
四、构建本节知识体系
1、染色体的形态和结构：根据着丝粒位置不同而区分。
2、染色体结构变异类型：缺失、重复、倒位、易位。
3、染色体结构变异对性状的影响：记住课本上有两例子的特点。
4、染色体结构变异的应用：农业方面，预防疾病方面。
苏教版高中生物必修2：3.3.1染色体结构的变异_教案设计1
染色体结构的变异1.染色体结构的变异1．1缺失1．2重复播放“猫叫综合症”的视频音像资料，激发学生的学习兴趣。
师：展示染色体结构缺失的图片如下，并设问：染色体变化前后有何不同，为什么？这种变化发生后，位于染色体上的基因有何变化？生：染色体变短了，因为缺失了一段。
这种变化发生后，染色体上的基因随染色体的缺失而缺失，总数减少了。
教师总结：把由染色体某一片段缺失而引起的结构变异简称为缺失。
师：展示染色体结构重复的图片如下，并设问：染色体变化前后有何不同，为什么？这种变化发生后，位于染色体上的基因有何变化？生：染色体变长了，因为有一段染色体重复出现了。
这种变化发生后，染色体上的基因随染色体的重复出现而重复，总数增加了。
教师总结：把有染色体中重复某一片段引起的结构变异简称为重复。
师：展示染色体结构易位的图片如下，并设问：Ⅰ、Ⅱ染色体是什么关系？两条染色体在变化前后各有何不同，为什么？这种变化发生后，位于染色体上的基因有何变化？学生观看视频，对视频内容兴趣盎然学生观察图片，思考问题，并回答问题。
学生个别回答。
学生发言总结，教师补充。
学生个别回答。
学生发言总结，教师补充。
学生个别回答。
学生发言播放视频激发学生的学习兴趣，通过观察图片，回答问题，培养学生观察能力和语言表达能力；通过问题串引导学生构建新知识，达到教学目标；通过前后内容的复习串联，从而建立其新旧知识的联系，加深对所学习知识的理解。
1．3易位1．4倒位生：Ⅰ、Ⅱ是非同源染色体。
Ⅰ染色体变化后缩短了一段，Ⅱ染色体变化后增加了一段，因为Ⅰ染色体的一个片段拼接到了Ⅱ染色体上。
变化后Ⅰ染色体上的基因减少了，Ⅱ染色体上的基因增加了。
教师总结：把染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体引起的变异，称为易位。
师：简述分离过程中交叉互换发生在什么样的染色体之间，互换后染色体的变化如何？生：发生在联会的同源染色体之间。
互换后两条同源染色体的长度不变。
师：交叉互换与易位有何不同？生：交叉互换发生在两条同源染色体之间，互换后两条同源染色体的长度不变；易位发生在两条非同源染色体之间，易位后一条染色体减少了一段，另一条染色体增加了一段。
高中生物《染色体数目变异对性状的影响》学案1 中图版必修2
高中生物《染色体数目变异对性状的影响》学案1 中图版必修2一、学习目标：1、染色体结构变异的的形式2、染色体结构变异对生物性状的影响3、染色体结构变异在生产中的应用二、重难点：1、重点：染色体结构变异对生物性状的影响2、难点：染色体结构变异在生产中的应用三、知识结构：1、定义：由引起的变异。
如猫叫综合征是由人的缺失引起的遗传病，而果蝇的棒壮眼是由于染色体中某一片段引起的变异。
2、类型:①___ :染色体某一段的缺少。
如。
② :染色体增加了某一片段。
如。
③ :染色体的某一片段移接到另一条上。
④ :染色体的某一段的位置颠倒了1803、结果：使排列在染色体上的___________或___________发生改变，从而导致________的变异。
大多数染色体结构变异对生物体是_______________，有的甚至导致生物体。
四、典型例题：1、下列变异中，不属于染色体结构变异的是( )A、染色体缺失某一片断B、染色体增加了某一片断C、染色体中DNA的一个碱基发生了改变D、染色体某一片断位置颠倒了1800答案:C2、是正常的两条同源染色体，则下图所示是指染色体结构的( )A、倒位B、缺失C、易位D、重复答案:B3、下列关于染色体组的正确叙述是( )A、染色体组内不存在同源染色体B、染色体组只存在于生殖细胞中C、染色体组只存在于体细胞中D、染色体组在减数分裂过程中消失答案:A4、猫叫综合征是人第号染色体引起的遗传病。
答案:5 部分缺失5、果蝇的体细胞中有三对常染色体，一对性染色体。
因此，果蝇体细胞中的染色体有( )A、一个染色体组B、两个染色体组C、四个染色体组D、六个染色体组答案:B6、四倍体的曼陀罗有48条染色体，该植物体细胞中的每个染色体组的染色体数目为 ( )A、48B、24C、12D、4答案:C7、已知某物种的一条染色体上依次排列着A、B、C、D、E五个基因，下面列出的若干种变化中，未发生染色体结构变化的是8、下列不属于基因突变引起的变异是（）A、果蝇的白眼B、血友病C、短腿安康羊D、猫叫综合征解析：猫叫综合征是人的第5号染色体短臂缺失引起的一种染色体异常的遗传病。
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染色体结构变异对生物性状的影响
一、教学目标：
1、染色体结构变异的的形式
2、染色体结构变异对生物性状的影响
3、染色体结构变异在生产中的应用
二、重难点：
1、重点：
染色体结构变异对生物性状的影响
2、难点：
染色体结构变异在生产中的应用
三、板书设计：
一、染色体形态结构及变异
1、染色体形态
2、变异
二、结构变异对性状的影响
三、在育种上的应用
四、教学过程：
导入：上一节我们学习了染色体数目的变异对生物性状的影响，染色体不但是数目能发生变异还能发生结构上的改变，那么结构上改变对生物有怎么样的影响呢？这节我们就学习一下染色体结构变异对生物性状的影响以及在育种上的应用。
一、染色体结构及变异
阅读课本，学生观察染色体的类型，
教师总结：
中着丝粒染色体，亚中着丝粒染色体，近着丝粒染色体，具随体的染色体
那么染色体是不是结构不改变的呢，今天我们介绍一下色体结构的改变：
染给出染色体结构变异的图解，逐个讲解。
⑴染色体缺某一片段；⑵染色体增加某一片段；
⑶染色体的某一片段接到另一非同源染色体上；⑷染色体某一片段位置颠倒。
讲述：染色体结构的改变，都会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。
大多数染色体结构的变异对生物是有害的，但也有少数变异是有利的，人们研究染色体结构的变异可以为生产实践服务，也可以为人类健康服务。
讲述：在自然条件或人为因素的影响下，染色体发生的结构变异主要有4种：1．染色体中某一片段的缺失（上图1）；
2．染色体中增加了某一片段（上图2）；
3．染色体某一片段的位置颠倒了180。
（上图3）；
4．染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上（上图4）
问：染色体的结构发生了改变，会出现什么结果呢？对生物有何影响？
答：染色体是基因的载体，基因是生物性状的控制者。
会使排列在染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变，从而导致生物性状的变异。
问：染色体变异与基因突变有何不同？
引导学生从两者的变异类型出发进行比较说明。
染色体变异是染色体片段出现了缺失、增添、倒位和易位，涉及到多个基因，但每个基因却没有突变，肉眼在显微镜下是可以观察到的。
而基因突变是碱基对的缺失、增添和替换，显微镜下是不能看到的。
问：有什么相同吗？答：DNA分子中碱基排序即遗传信息发生了改变。
但因为染色体变异涉及多个基因，故生物的性状改变很大，是多方面的，借此说明人体细胞中第5号染色体部分缺失引起的遗传病叫猫叫综合“征”，而不是“症”。
引起学生对“征”和“症”的注意。
讲述：染色体除了结构的改变外，在自然因素或人为因素的作用下，有可能发生数目的变化。
染色体数目的变化可以分为两类：一类是细胞中个别染色体数目的增加可减少；另一类是细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。
引导学生分析下表，培养学生获取信息的能力和图文转化的能力。
二、对性状的影响
一般认为，染色体的结构变异起因于染色体或染色单体的断裂，每一个断裂产生两个断裂端，它们将沿着三条途径发展：
1、保持原状，不愈合，最终丢失不含着丝粒的片段————缺失。
2、同一个断裂的两个断裂端重新愈合，回复到原来的结构。
————不发生变异。
名称图解现象
缺失
染色体上的某一区段及其所带有的基因一起丢失，从而引起变异的现象。
重复
染色体上增加了相同的某个区段而引起变异的现象。
倒位染色体发生两个断裂以后，某一区段连同它带有的基因顺序发生180度的倒转又重新接合并引起变异的现象
易位
非同源染色体间相互交换染色体片段
以上的各种结构的改变，都会使排列在染色体上的基因的数目和排列顺序，甚至基因的结构发生改变，从而导致性状的变异，其中大多数的变异是对生物体不利的，有的甚至是致死的。
猫叫综合征：五号染色体缺失
果蝇的榜眼现象：X染色体重复
三、应用：
阅读课本，主要应用于家蚕的选育工作，根据生物的表现形不同来选育性别。